第一篇：教學常規月學習總結

教學常規活動月學習總結

通過開學初的教學常規學習、講課、聽課、評課等活動，我覺得自己受益匪非淺，覺得自己對新學期的教學常規工作有了新的認識。我認為新時期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會教學常規，規范自己的教學行為。作為教師，自己在以后教學中應嚴格按照常規要求認真備課，抓好備課、上課環節，不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學每一個環節，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發展。改變學生以往被動的學習習慣，改變學習方法。形成主動學習、自主探索、合作交流的良好學習習慣。具體地說，在以后教學中，自己要切實做好以下幾點：

1、精心備課。

在備課中自己應切實做到備教材、備學生、備教法。自己要認真鉆研教材、教參。如上課前搜網上的優秀課件、教案觀摩，取其精華。上課時，掌握好知識點，精心設計問題。講解適合學生的特點和學生的認知水平和能力，提高課堂效率。因此，自己應認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎及個別差異，明確哪些內容是學生難以理解的，做到心中有數。自己還應注重對知識的拓展與延伸，充實課堂的內容，激發學生學習數學的興趣。

2、精講多練。

在以往教學中，自己總擔心學生對所學知識不能很好地理解，因此，在講課時總是面面俱到，惟恐學生不會，浪費了時間，收效甚微，可以先通過討論來解決，解決不了的在講解。在以后教學中，自己應切實做到精講多練，以提高教學實效。“精”，即自己要做到精講、精練、精評，在課堂教學中，自己要較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”。同時，自己也注意加強學生作業的練習和講評的精練。在練習講評過程中主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現錯誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固知識。

3、精選教法。

再好的教材，再重要內容，如果沒有良好的教法與駕馭，沒有好的學法去配合，教學難以取得實效。在以往教學中，自己只注重教師的講解，學生活動較少，教學方法比較單一，學生學習主動性不強，學習興趣不高。在以后教學中自己應注意根據教學內容的需要，精選教法，以取得更好地教學效果。

4、回歸主體。

學生是教學的主體。而在以往教學中學生的主體作用并未真正發揮出來，因此，在以后教學中，自己應切實轉變教學觀念，樹立學生主體意識，在教學觀念上“回歸主體”——把學習的主體地位還給學生，以實現學生積極地學、主動地學，使學生真正成為學習的主人。例如，在以后教學中，自己應注重學生自主探究、合作交流等能力的培養。課堂上要讓學生有一定的時間去思考和討論，給學生以更多的學習自主權，鼓勵他們獨立自主地研究學習，提高學生自主分析、解決問題的能力以及與人合作的能力，使學生形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣，從而使之學會學習，提高自己，發展自我，提高學生的學習能力。

第二篇：教學常規月學習個人總結

教學常規月學習個人總結

自開學以來，為深化課堂教學改革，促進素質教育穩步發展，學校進行常規教學活動。我認真學習教學常規材料，對新學期的教學常規工作有了全新的認識。新學期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。下面進行總結：

一、備課

隨著課程改革的深入，課堂給學生、教師提供了廣闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優化組合，發揮最佳狀態，我想一場精彩的好戲，離不開一個好的劇本，所以備好課是基礎。我認真學習《新課程標準》，熟悉教材的內容，寫出了本學期的教學計劃和教研活動計劃。能根據班級學生的實際情況選擇恰當的教學方法突破重難點。我備的每一節課，都精益求精，鉆研教學內容，閱讀參考資料，研究有關教學經驗以及深入了解學生情況，選擇具體恰當的教學方法。我的備課采用講學案加導學案和電子教案，并形成適合自己的講學案、導學案、電子教案。

二、上課

檢閱常規的最好方式是課堂教學。根據我自己目前的課堂教學情況，主要問題是：學生厭學，上課根本不聽；教師上課缺少誘惑力。針對這一實際，我們學校教師上課特別注重課堂情境的創設，從而渲染課堂氣氛，激發學生的學習興趣。我校的品牌是生態課堂，靈活運用“情境創設、目標導航；自主學習、領悟心知；合作探究；反饋評價、拓展應用”四部八環的形式。在課堂教學中恰當地創設與課題相關的、盡可能真實的情意，目的是給學生創設可望可及的建構知識的良好環境，這不但是思維發展的規律性要求，也是有效地形成和發展學生認識結構的需要，課堂達到高效課堂。教師應做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準確，講準講到位；該放則放，學生能自學的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學生有疑問的或重點去講，講解透徹。這些符合學生的實際，起到高效的作用。

通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉；更認識到，要成為一個合格的教師，首先就應將日常的教學常規落實到底、落實到位。

第三篇：教學常規月學習個人總結

教學常規月學習個人總結 肖鎮小學

劉月霞

自開學以來，為深化課堂教學改革，促進素質教育穩步發展，學校進行常規教學活動。我認真學習教學常規材料，對新學期的教學常規工作有了全新的認識。新學期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。下面進行總結：

一、備課

隨著課程改革的深入，課堂給學生、教師提供了廣闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優化組合，發揮最佳狀態，我想一場精彩的好戲，離不開一個好的劇本，所以備好課是基礎。我認真學習《新課程標準》，熟悉教材的內容，寫出了本學期的教學計劃和教研活動計劃。能根據班級學生的實際情況選擇恰當的教學方法突破重難點。我備的每一節課，都精益求精，鉆研教學內容，閱讀參考資料，研究有關教學經驗以及深入了解學生情況，選擇具體恰當的教學方法。我的備課采用講學案加導學案和電子教案，并形成適合自己的講學案、導學案、電子教案。

二、上課

檢閱常規的最好方式是課堂教學。根據我自己目前的課堂教學情況，主要問題是：學生厭學，上課根本不聽；教師上課缺少誘惑力。針對這一實際，我們學校教師上課特別注重課堂情境的創設，從而渲染課堂氣氛，激發學生的學習興趣。我校的品牌是生態課堂，靈活運用“情境創設、目標導航；自主學習、領悟心知；合作探究；反饋評價、拓展應用”四部八環的形式。在課堂教學中恰當地創設與課題相關的、盡可能真實的情意，目的是給學生創設可望可及的建構知識的良好環境，這不但是思維發展的規律性要求，也是有效地形成和發展學生認識結構的需要，課堂達到高效課堂。教師應做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準確，講準講到位；該放則放，學生能自學的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學生有疑問的或重點去講，講解透徹。這些符合學生的實際，起到高效的作用。

通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉；更認識到，要成為一個合格的教師，首先就應將日常的教學常規落實到底、落實到位。

教學常規月活動個人總結

肖鎮小學

劉月霞

自我校開展第十八個“中小學教學常規月”活動以來，我緊緊抓住這一學習機會，以“強化立德樹人意識，轉變教育教學觀念，提高教育教學質量”為目標，認真深入地學習相關文件，并深刻反思自己的教學行為。在本次教學常規月活動中，我重點學習了以下文件：《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發〔2004〕8號）、《教育部關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》（教基二〔2014〕4號）、《義務教育學校管理標準（試行）》、《中小學生守則（征集意見稿）》、《鄒平縣普通小學教學常規細則》等。摘記學習要點，撰寫心得體會。重點做好“兩個結合”：把個體學習與集體研討結合起來；把學習與踐行文件精神結合起來。引導廣大教師對照文件找不足，邊學習、邊反思、邊實踐、邊提高。使我對教育教學工作有了更加深刻的認識。

通過學習，并且結合自身教育教學實際，我更加認真落實素質教育要求，工作中我注意樹立全面、和諧發展的教育教學理念，加強教學內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生學習的興趣和經驗，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，掌握終身學習必備的基礎知識和技能；注意促進學生實現學習方式的轉變，改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡主動參與、樂于探究、勤于動手，形成主動、探究、合作學習的氛圍，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力；教學實踐中注意對學生綜合性、激勵性、發展性教學評價，充分發揮教學評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。在“教學常規月活動”中，我積極參加教學研究，認真學習黨的教育方針、國家的教育法規政策和現代教育教學理論，學習和研究本學科課程標準，研究學生的心理特征和學習規律，研究教材教法、學生學習方式的改進和現代教學手段的運用,探討提高教學效益的途徑。

通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉；更認識到，要成為一個合格的教師，首先就應將日常的教學常規落實到底、落實到位。總之，“教學常規月活動”使我受益匪淺，必將促進我們教育教學工作的順利開展

第四篇：教學常規月總結

大高一小2011年“教學常規月”活動總結

根據市縣教育局和鎮教委關于“教學常規月”的工作部署，全校干部教師共同努力，使得我校“教學常規月”活動取得了圓滿成功。現結合我校實際將本次活動總結如下：

一、成立領導小組，加強組織管理。

1、成立了以校長為組長，教學校長為副組長的教學常規管理月領導小組。具體負責“教學常規月”的各項活動，將落實目標層層分解，明確責任，落實到人；

2、做好了宣傳發動工作，提高全體教師對本次活動的認識。

3、領導小組對教學常規的各個方面進行自查，找差距、找不足。確定整改方向和目標。；

4、結合本校實際，制定切實可行的活動方案，使本次活動順利實施。

二、三個活動階段的主要工作。

（一）宣傳發動階段（9月5日前）

組織全體教師認真學習濱州市教育局和沾化縣教育局有關本次活動的各種文件。明確活動的主題、活動的方法與步驟，活動的重要性和必要性，進一步明確新形勢下落實教學常規的要求和任務。

（二）學習踐行階段。（9月6日-25日）

1.本階段主要學習了以下文件：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》；《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020年）》《關于印發<山東省素質教育推進計劃；（2011-2015

年）>的通知》（魯教基字〔2011〕7號）；《濱州市中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020年）》；《關于印發<濱州市素質教育推進計劃（2011—2015）>的通知》（濱教〔2011〕26號）。干部、教師人人建立了學習筆記，寫出了心得體會。

2.深入開展常規技能訓練活動，一是加強備課技能訓練。二是加強課堂教學技能訓練。三是加強作業設計技能訓練。四是加強單元試題編擬技能訓練。五是加強信息技術輔助教學技能訓練。

3、大力開展課堂教學觀摩研討活動。在活動中我們力求教師：一要充分利用好現有的現代教育資源，進一步強化教師的應用意識；二要落實創新教學要求，努力在教學方式、方法和教學結構模式上有所突破；三是與聽評課、說課活動相結合，推進研究方式的轉變，提高活動的實效性。

4、全面開展學生學習常規訓練活動。加強學法指導，嚴格學風訓練。突出抓好學生課堂常規和良好學習行為習慣的養成教育。各班要從如何預習、聽講、記筆記、課下復習、做作業、考試等學習常規方面加強指導和訓練，使學生養成良好的學習習慣。

5、適時開展優秀教案、學案等展評活動。通過展評，樹立典型，表彰先進，充分發揮其示范帶頭作用。

（三）討論總結階段。（9月26-30日）

組織廣大教師開展以“薄弱課程（綜合實踐活動課程、地方和學校課程）有效實施之我見”為主題的大討論，引領每位教師深入反思課程實施過程中的主要問題及產生根源，進一步規范教育教學行為，增強了教師教學改革意識和實踐能力。本次活動結束后，各位教師撰寫了活動總結和心得體會。

“教學常規月”活動雖是階段性的，但教學常規管理工作卻是始終貫穿整個教學過程的。我們將以“教學常規月”活動為契機，一如既往的搞好教學常規的落實和自查自糾工作，提高教學水平，提高教學質量。

第五篇：教學常規月學習總結

教學常規月學習總結

博興縣呂藝鎮中學 劉建濤

為認真落實教育局的指示精神，采取有效措施加強師德建設，規范教師教育教學行為。我認真學習了《山東省教育廳關于加強師德建設規范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》，并作了學習筆記。現將心得體會記錄如下：

一、認真學習，充分認識學習《意見》的重大意義。

認真學習《意見》，體會文件要求，把握精神實質，從思想上充分認識到規范自身教育教學行為的必要性和緊迫性。

二、“集中”加“自學”，自覺規范教育教學行為。學校將《意見》作為教育教學管理的基本依據和加強教師專業評價、管理的基本內容，并以此作為促進教師專業發展的著力點和深入推進素質教育的重要舉措。建立健全規范教師教育教學行為的長效機制，在學校集中學習的基礎上認真進行自學，明確教育教學要求，深入開展自查自糾活動，自覺規范教育教學行為。

三、結合工作實際，認真開展自查自糾活動。

認真學習《意見》，做好筆記，對照自身工作，做到邊學習邊對照，邊查找邊整改，來規范自己的教學行為。樹立怎樣的人才觀、如何針對學情精心備課、怎樣合理開發課程資源、考試改革與評價、怎樣形成自己的教育教學特色等熱點難點的問題，都被提到了學習和研究的日程上來。老師們在組長的帶領下展開討論，商討措施，并在工作中努力踐行。

四、加強實踐，撰寫體會，共同提高。

開展“學規范、重反思、促轉變”學習實踐活動。經過學習實踐，我的教育教學行為不斷優化：自覺參與教研、集備的熱情高了，主動研究教學、積極發表見解、課堂教學水平提高了；也更加關注學生的情感需求，以學定教，學生自主學習的能力提高了；能精心設計每一次作業練習，精細診斷每一次單元檢測，引導學生把視野向課外校外延伸??結合自己的學習和實踐撰寫了反思體會，在反思中剖析思想、轉變行為、升華境界。