第一篇：2012.11“落實教學常規月”總結

**鎮“落實教學常規月”

活動總結

根據縣教研室?關于開展‘落實教學常規月’活動的通知?要求，結合我鎮實際，根據本鎮?落實教學常規月?活動細則，我們扎實開展了一系列活動，現簡要總結如下：

一、宣傳發動

鎮教研站在10月份分別召開了學校校長和教導主任專題會議，并要求各個學校也召開相應會議，學習縣通知要求，提高學校領導、教師和學生對開展此項活動重要性的認識，從而明確活動開展對促進學校管理的規范化、教學管理的制度化、學生成長發展及大面積提高教學質量的重要意義，增強了他們尤其是廣大教師和學生參與活動的積極性和主動性。

二、組織領導

教辦和各個學校成立落實教學常規工作領導小組，教辦由教研站具體負責全鎮的教學常規工作開展、督促、視導、檢查及評估等工作。各個學校由校長任組長，副校長或教導主任具體負責。教師的教學常規落實由學校負責，教師的常規檢查情況記入個人量化考核之中；學生的常規落實由教師負責，并把學生的學習常規落實情況也作為對班主任和任課教師的量化考核之中。

三、完善制度，明確要求

根據*教研字[2003]第17號文件精神及我鎮各學校的實際情況，鎮教研站修改完善?加強教學常規管理的意見?，各個學校也修改充實各自的?教學常規具體要求?和?檢查意見或制度?，做到教師人手一份，學生每班一份。

10月中旬，教研站對各個學校的教導主任進行教學常規評估檢查方面的專題培訓和研討，使其明確標準和要求，以便日常工作中有的放矢；學校也要在開學初利用例會及班會時間帶領教師和學生學習常規方面的要求，也使他們明確意義、標準、要求等，以便在今后工作中有章可循。1

四、加強指導，作好反饋

1、鎮教研站堅持每學期兩次的集中全面的視導檢查，其中在十月下旬安排了一次，同時，在十月份進行語文數學學科課堂觀摩及集體備課一次、教師備課抽查一次、學生學習常規抽查一次。檢查以后，進行現場指導，十一月份予以總結、通報，提出改進意見。

2、各個學校結合評價制度改革逐步改變原來的常規檢查模式，由單一的領導集中檢查，變為或領導查、或教研組查、或教師互查、或教師參與自查，或全面集中階段（每月）檢查、或單項短時（每周或雙周）檢查；評價的結果可以是分數、可以是等級、可以是其他評價類型。檢查、評價的結果及時反饋給教師和學生，并指出不足，提出整改措施。

3、十月份鎮教研站帶領中心小學和大孫小學的校長及教導主任去花溝初中進行了聯誼活動，在此期間，黑里寨鎮的多星希望小學和草地小學的老師們也來我鎮進行了聯誼，針對在生本教學中教師的疑難問題、備課的實用性、學生課堂合作學習的有效性、課題研究的深度和廣度等方面，進行了深入探討。

五、開展活動，典型帶動

在落實常規月活動中，我們積極開展了教學調研、集體備課、課堂觀摩、備課檢查、推門聽課、學生學習常規檢查等活動，評選出各類優秀學校、班級、教師，在全鎮范圍內進行宣傳學習，通過典型帶動，使各個學校在教師的教學常規和學生的學習常規方面都有了進步和提高。

六、及時總結，整改提升

鎮教研站和各個學校在11月份對活動開展情況進行了總結，找出經驗，查找不足，制定整改措施，以便全面提高我鎮的教育教學質量。

**鎮教研站

2012.11.

第二篇：教學常規月總結

大高一小2011年“教學常規月”活動總結

根據市縣教育局和鎮教委關于“教學常規月”的工作部署，全校干部教師共同努力，使得我校“教學常規月”活動取得了圓滿成功。現結合我校實際將本次活動總結如下：

一、成立領導小組，加強組織管理。

1、成立了以校長為組長，教學校長為副組長的教學常規管理月領導小組。具體負責“教學常規月”的各項活動，將落實目標層層分解，明確責任，落實到人；

2、做好了宣傳發動工作，提高全體教師對本次活動的認識。

3、領導小組對教學常規的各個方面進行自查，找差距、找不足。確定整改方向和目標。；

4、結合本校實際，制定切實可行的活動方案，使本次活動順利實施。

二、三個活動階段的主要工作。

（一）宣傳發動階段（9月5日前）

組織全體教師認真學習濱州市教育局和沾化縣教育局有關本次活動的各種文件。明確活動的主題、活動的方法與步驟，活動的重要性和必要性，進一步明確新形勢下落實教學常規的要求和任務。

（二）學習踐行階段。（9月6日-25日）

1.本階段主要學習了以下文件：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》；《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020年）》《關于印發<山東省素質教育推進計劃；（2011-2015

年）>的通知》（魯教基字〔2011〕7號）；《濱州市中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020年）》；《關于印發<濱州市素質教育推進計劃（2011—2015）>的通知》（濱教〔2011〕26號）。干部、教師人人建立了學習筆記，寫出了心得體會。

2.深入開展常規技能訓練活動，一是加強備課技能訓練。二是加強課堂教學技能訓練。三是加強作業設計技能訓練。四是加強單元試題編擬技能訓練。五是加強信息技術輔助教學技能訓練。

3、大力開展課堂教學觀摩研討活動。在活動中我們力求教師：一要充分利用好現有的現代教育資源，進一步強化教師的應用意識；二要落實創新教學要求，努力在教學方式、方法和教學結構模式上有所突破；三是與聽評課、說課活動相結合，推進研究方式的轉變，提高活動的實效性。

4、全面開展學生學習常規訓練活動。加強學法指導，嚴格學風訓練。突出抓好學生課堂常規和良好學習行為習慣的養成教育。各班要從如何預習、聽講、記筆記、課下復習、做作業、考試等學習常規方面加強指導和訓練，使學生養成良好的學習習慣。

5、適時開展優秀教案、學案等展評活動。通過展評，樹立典型，表彰先進，充分發揮其示范帶頭作用。

（三）討論總結階段。（9月26-30日）

組織廣大教師開展以“薄弱課程（綜合實踐活動課程、地方和學校課程）有效實施之我見”為主題的大討論，引領每位教師深入反思課程實施過程中的主要問題及產生根源，進一步規范教育教學行為，增強了教師教學改革意識和實踐能力。本次活動結束后，各位教師撰寫了活動總結和心得體會。

“教學常規月”活動雖是階段性的，但教學常規管理工作卻是始終貫穿整個教學過程的。我們將以“教學常規月”活動為契機，一如既往的搞好教學常規的落實和自查自糾工作，提高教學水平，提高教學質量。

第三篇：“教學常規月”活動總結

時間正如白駒過隙，轉瞬即逝！

忙碌間，“教學常規月”活動已接近尾聲。

回眸自己在這一個月里的忙碌身影，竟“教學常規月”活動總結也能留下些許斑斑駁駁的痕跡——

一、認真學習《規劃綱要》等五個文件。

在學習文件的同時，注意記錄學習心得，通過學習，了解了我省對教育教學的有關規定，使我更明確了作為一名一線教師，應有的職責以及該遵循的法則。

二、以教研組為單位進行第二輪的立標課學習。

認真觀看了時連祥等三位教師的立標課錄像，并認真參加教研組組內評課活動，既學到了老教師的寶貴經驗，又領略了年輕教師的創新精神，為下一部自己的課堂達標奠定了基礎！

三、完善小組教學。

在上學期“小組評價”基礎上，與孫老師等重新修改設計了“語文小組合作評價”表，使其更科學、更合理、更適用！更好的激發了學生學習語文的積極性！

四、組織了“我的教育教學行為反思”征文活動。

為了鞏固“教學常規月”的成果，以揚帆文學社的名義組織了“我的教育教學行為反思”征文活動，老師們積極撰稿，理性剖析在自己教育教學中的典型案例，書寫自己的反思與收獲，此次活動，既鼓勵了我校教師積極參與教學科研工作，進一步增強了教師的教科研意識，又促使教師及時總結反思自己在教育教學工作中的得失，很大程度激發了教師以寫促思，以思促教的積極性和主動性，推動了樂安實驗學校教科研工作的扎實運行和深入開展。

斑駁的足跡印證著一個月來的辛勤耕耘，點滴的收獲見證著一個月來的付出，；蹣跚的足跡踏沒了埋怨的話語，收獲的喜悅催開了緊皺的眉頭，繃緊的面龐終于在這一刻綻放出最燦爛的笑容......

第四篇：18個教學常規月總結

“教學常規月”活動總結

教學常規是我們在教學過程中必須遵循的規范，是學校最主要的最根本的制度，規定和制約著教師的教學行為，關系到學校教學秩序的正常運行，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。2014年9月，我校根據市、縣教研室第十八個“中小學教學常規月”活動的具體要求，結合我校實際認真落實了常規月活動，現將實施情況和存在的不足歸納如下：

一、實施情況：

1、加強領導。成立了以劉電凱校長為組長，副校長、教務主任為副組長，各科教研組長為組員的常規工作領導檢查小組。總體負責教學常規各項活動計劃、安排、組織、指導、監督、檢查等各個環節的各項工作。注重教學常規制度的建設，規范教師教學行為，培養學生良好的學習習慣，建構和諧有序地教學秩序。

2、組織教師認真學習了《濱州市關于開展“中小學教學常規月”活動的通知》、學校常規月活動計劃。

3、本階段重點學習以下文件：《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發?2004?8號）、《教育部關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》（教基二?2014?4號）、《義務教育學校管理標準（試行）》、《中小學生守則（征集意見稿）》等。教師人人建立學習筆記，摘記學習要點，撰寫了心得體會。

4、校長組織學校中層領導、教師開展以“落實立德樹人，提高教育質量”為主題的大討論，引領每位教師深入反思學校德育工作和教學改革過程中的主要成效與問題，進一步規范教育教學行為，增強教師教學改革創新意識和能力。

二、教學常規月活動中存在的不足：

1、大部分教師的教學思想正在逐步更新，慢慢開始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍。但是由于學生學科素養參差不齊，一部分教師還不能面向全體，沒有更好呵護學生的學習積極性。

2、在教學活動月中，廣大教師積極進行課堂結構和教學方法的探索，注重學生學習策略的嘗試。但是，部分教師

還沒有完全突破“穿新鞋走舊路”的思維模式，自己講解唱主角，忽略師生互動，忽略學生活動的有效性。

3.教師為了應付教案檢查，一味追求形式，忽視備課的本質，并且單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。脫離了學生知識的層次性，脫離了學生的認知規律。

4.作業量定位不準，忽高忽低；機械性重復抄寫還存在；作業形式單一，缺乏多樣性；批改存在不及時、突擊批改現象；作文批改缺乏激勵性、指導性的批語。

三、改進措施

1、轉變觀念，加強理論學習，提高教師的職業道德水準，增強責任感。教師是學生學習的促進者，教學重在如何促進學生“學”。

2、要正確處理備課與編寫教案的關系。備課主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路和教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展。

3、課堂教學是實施素質教育的主陣地，在教學過程中，教師應與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；引導學生自主學習、合作學習、探究學習；應大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內容，提高教學效率。

4、練習性的作業提倡在課內完成，課外以實踐性作業為主。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價形式靈活多樣，注意過程評價，習慣養成，師評和生評相結合，促進學生的發展。

本次教學活動月中，各項活動的預期目標均已達到，廣大教師在活動中經受了鍛煉，增長了見識，收獲很大。各位教師也在規定時間內完成了相應的教學進度，活動月任務圓滿完成，使第十八個“中小學教學常規月”活動起到了重要作用。

大高鎮第二中學 2014、10

第十八個“教學常規月”

活 動 總 結

大 高 鎮 第 二 中 學

2014.10

第五篇：教學常規月學習總結

教學常規活動月學習總結

通過開學初的教學常規學習、講課、聽課、評課等活動，我覺得自己受益匪非淺，覺得自己對新學期的教學常規工作有了新的認識。我認為新時期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會教學常規，規范自己的教學行為。作為教師，自己在以后教學中應嚴格按照常規要求認真備課，抓好備課、上課環節，不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學每一個環節，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發展。改變學生以往被動的學習習慣，改變學習方法。形成主動學習、自主探索、合作交流的良好學習習慣。具體地說，在以后教學中，自己要切實做好以下幾點：

1、精心備課。

在備課中自己應切實做到備教材、備學生、備教法。自己要認真鉆研教材、教參。如上課前搜網上的優秀課件、教案觀摩，取其精華。上課時，掌握好知識點，精心設計問題。講解適合學生的特點和學生的認知水平和能力，提高課堂效率。因此，自己應認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎及個別差異，明確哪些內容是學生難以理解的，做到心中有數。自己還應注重對知識的拓展與延伸，充實課堂的內容，激發學生學習數學的興趣。

2、精講多練。

在以往教學中，自己總擔心學生對所學知識不能很好地理解，因此，在講課時總是面面俱到，惟恐學生不會，浪費了時間，收效甚微，可以先通過討論來解決，解決不了的在講解。在以后教學中，自己應切實做到精講多練，以提高教學實效。“精”，即自己要做到精講、精練、精評，在課堂教學中，自己要較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”。同時，自己也注意加強學生作業的練習和講評的精練。在練習講評過程中主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現錯誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固知識。

3、精選教法。

再好的教材，再重要內容，如果沒有良好的教法與駕馭，沒有好的學法去配合，教學難以取得實效。在以往教學中，自己只注重教師的講解，學生活動較少，教學方法比較單一，學生學習主動性不強，學習興趣不高。在以后教學中自己應注意根據教學內容的需要，精選教法，以取得更好地教學效果。

4、回歸主體。

學生是教學的主體。而在以往教學中學生的主體作用并未真正發揮出來，因此，在以后教學中，自己應切實轉變教學觀念，樹立學生主體意識，在教學觀念上“回歸主體”——把學習的主體地位還給學生，以實現學生積極地學、主動地學，使學生真正成為學習的主人。例如，在以后教學中，自己應注重學生自主探究、合作交流等能力的培養。課堂上要讓學生有一定的時間去思考和討論，給學生以更多的學習自主權，鼓勵他們獨立自主地研究學習，提高學生自主分析、解決問題的能力以及與人合作的能力，使學生形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣，從而使之學會學習，提高自己，發展自我，提高學生的學習能力。