第一篇：參加新基礎班隊沙龍有感

參加“新基礎”班隊活動沙龍有感

周日在家觀看了林燕群老師的《關愛老人，獻計獻策》隊課錄像課，并學習了有關新基礎的很多資料，今天又聆聽了各位老師精彩的評課，王瑛老師精辟的總結，感觸頗深。隨著對新基礎班隊建設的認識一步步加深，我由衷地感受到身為新基礎班主任的幸福感來源于看到學生實實在在的成長。而要促成這種成長，更需要我們傾注智慧，付諸日常活動的實踐中，不斷追求不斷反思改進，成為一種自身的成長需要。

談談這次活動我最大的收獲就是搞明白了幾個問題：

一、新基礎對學生的培養目標

不管是什么教育理念、教育方法，其最終目的是借助于某種手段要培養怎

樣的人。基于這個根本，我們才能有所設計，有所實施。李家成教授用一句最通俗的表達 “我們要培養的不是順民，而是公民”一語道破天機，新基礎要培養的人是真正意義上的大寫的人，即有社會責任感的，有自主意識的人。如果我們培養的學生沒有自主意識、沒有個性、社會責任感缺失將是教育最大的悲哀，這一目標的確立是基于大的時代背景對人才的需求，更是針對過去教育的弊端所進行的根本性變革，觸及了教育最敏感的神經，更適應時代的發展。

二、新基礎有切實可行的指導方法

要達成如此的培養目標，新基礎主張進行班級崗位建設，組織建設；打造

班級文化，提煉班級精神；開展主題活動，實現育人價值。其核心是面向全體學生，面對真實生活，聚焦學生成長。研究課的執教老師不再把注意力過多地放在某一節班隊課上得漂亮不漂亮上，而是把目光投向了學生的成長需要，班隊課也好，班隊活動也好，有沒有真正有助于促進學生的成長，不是促進少數人的成長，是促進全體不同層次學生的成長。成長感強不強是對研討課最直接的評價抓手。教師的角色不再是居高臨下的指揮者、操控者，而是以開放的心態及時敏銳地捕捉特殊性資源，善于發現學生成長中遇到的問題并啟發學生自主解決問題的研究者、推進者。教師的指導不是停留在告訴學生怎么做，學生按照做的層面上，而是搭建平臺，促進互動，適時介入讓學生在真實的交往活動中提升全方位的能力，針對個性的學生、班級、學校有個性的不同指導方法，真正為學生的發展服務。

只有把新基礎的理念植根于平時的日常工作、活動中，才能真正達到學習效

果，提升自己的班主任工作水平。

第二篇：新基礎生態區班隊研究課聽課有感

新基礎生態區研究課聽課有感

花園小學周琪

今天聽了來自于三所學校的四節新基礎研究課，聆聽了各兄弟學校精彩的評課，李家成教授精辟的總結，感觸頗深。隨著對新基礎班隊建設的認識一步步加深，我由衷地感受到身為新基礎班主任的幸福感來源于看到學生實實在在的成長。而要促成這種成長，更需要我們傾注智慧，付諸日常活動的實踐中，不斷追求不斷反思改進，成為一種自身的成長需要。

談談這次活動我最大的收獲就是搞明白了幾個問題：

一、新基礎對學生的培養目標

不管是什么教育理念、教育方法，其最終目的是借助于某種手段要培養怎樣的人。基于這個根本，我們才能有所設計，有所實施。李家成教授用一句最通俗的表達 “我們要培養的不是順民，而是公民”一語道破天機，新基礎要培養的人是真正意義上的大寫的人，即有社會責任感的，有自主意識的人。如果我們培養的學生沒有自主意識、沒有個性、社會責任感缺失將是教育最大的悲哀，這一目標的確立是基于大的時代背景對人才的需求，更是針對過去教育的弊端所進行的根本性變革，觸及了教育最敏感的神經，更適應時代的發展。

二、新基礎有切實可行的指導方法

要達成如此的培養目標，新基礎主張進行班級崗位建設，組織建設；打造班級文化，提煉班級精神；開展主題活動，實現育人價值。其核心是面向全體學生，面對真實生活，聚焦學生成長。研究課的執教老師不再把注意力過多地放在某一節班隊課上得漂亮不漂亮上，而是把目光投向了學生的成長需要，班隊課也好，班隊活動也好，有沒有真正有助于促進學生的成長，不是促進少數人的成長，是促進全體不同層次學生的成長。成長感強不強是對研討課最直接的評價抓手。教師的角色不再是居高臨下的指揮者、操控者，而是以開放的心態及時敏銳地捕捉特殊性資源，善于發現學生成長中遇到的問題并啟發學生自主解決問題的研究者、推進者。教師的指導不是停留在告訴學生怎么做，學生按照做的層面上，而是搭建平臺，促進互動，適時介入讓學生在真實的交往活動中提升全方位的能力，針對個性的學生、班級、學校有個性的不同指導方法，真正為學生的發展服務。

以上的認識都是發自肺腑之言，只有把新基礎的理念植根于平時的日常工作、活動中，才能真正達到學習效果，提升自己的班主任工作水平。

2012．12．21晚

第三篇：參加新班主任培訓有感

作為一名剛走上工作崗位一年的新教師來說，今天的培訓會內容相當的精彩、豐富，讓我很有收獲。老教師的經驗之談不僅讓我覺得她思想獨特，而且又為我解開了心中的疑惑，還使我感到自己班主任工作的稚嫩和不足，為我指明了努力的方向。總結我的收獲有以下幾點：

一、研究學生，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩

子。”班主任要善于接近子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了研究學生的個性特征了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。這樣，教育可能取得事半功倍的效果。

二、班干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）如何，很大程度上是由班干部決定的。他們是“班主任的左右手”。所以應當慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助其樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

三、調動三個方面的力量。

要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是“家訪”，可以更有效的地讓家長積極參與對學生的教育和管理。或通過及時和家長交流和交換意見。

四、班主任要提高自身素質

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時

期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己，必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

第四篇：參加學校博客沙龍發言稿

參加學校博客沙龍發言稿

各位老師：

大家好！

昨天接到參加“博客沙龍”的通知，印象最深刻的是聚緣這個地點，胡校通知時順便解釋說：相聚的聚，緣份的緣，便一下子記住了。有緣相聚，相聚是緣，好詩意的名字。令我不自覺地聯想到了博客。今天我們的相聚也是一種緣份，而博客便是這份緣的開啟者。

兩年多來，平湖新教育實驗博客從開啟到現在的蓬勃綻放，一路芳香，見證了我們每一個人的寫博足跡與心路歷程。作為一個工作剛剛滿三年的新教師，博客給了我很多的快樂與啟迪。

每天似波瀾不驚又匆匆而過的生活都淹沒在了不知不覺的平淡里，工作之余的信仰在茫然邊徘徊，等待著一份力量的眷顧。是無痕？亦或是有痕？因心而決擇，也因機遇而改變。博客為我打開了這樣一扇窗戶，可以留下我許多瞬間的想法與感受，當時的理解，博客就像日記一樣，讓回憶更加形象，觸手可摸。就這樣我開始了寫博的旅程。

但我也遇到了許多的困難與迷惑。正如王局所說——開博容易養博難。隨著最初那股熱情的冷卻，總覺得沒有素材，并不是每天都過得轟轟烈烈，我的惰性也慢慢滋長了，甚至提到博客還有點害怕。直到參加了行知幼兒園舉辦的博客沙龍以及后來的新教育實驗博客開啟xx周年的慶祝大會，那些場面深深的震憾了我。聆聽著各位博友的寫博之路與感受，我就像接受了一次心靈上的洗禮。原來博客是一個如此寬廣的世界。它不只是日記，而是一個平臺，只要你想的，都能實現。

經過那幾次，我覺得我的認知有了提升，開始認真地對待博客。不再是想寫什么就寫什么，更多的是有意識地將它與教育教學聯系起來，反思自己的教學行為。同時也會固定地瀏覽其他博友的文章，并加以評論。這反而使原本平淡的業余生活變得更有價值與意義。

當每日的教學回顧成為一種積累，每一次的心里訴說成為一種分享，每次瀏覽閱讀成為一種提升，心靈也會跟著飽滿與知足。我很慶幸自己能夠成為這個大家庭里的一份子，更慶幸自己也經歷了這樣一個不算完整但依然充實的過程。

博客里文字與文字的交流、互動，讓溝通更加人性化。在分享與被分享之間，多了一份人情的溫暖。因為有愛，才愿意奉獻。常常感動于這樣的場面，博友們聽了專家的報告或學習了有意義的活動，不顧工作的勞累，及時整理出文章發在博客里讓大家在第一時間就能欣賞與學習。要是博友取得了成績，接連的祝福與鼓勵同樣流露了款款的濃情蜜意……

在博客里，不在乎一定要吸收所有的信息，卻可以培養一種習慣，歷練一種品質。每天或是常常參與進來，看看別人一路上留下的足跡，學學他人面對人生的態度與行動，讓自己的生活觀也變得坦然。

兩年來，與博友們交流、關愛，漸漸形成了一個固定的小小的“圈子”。它就像黑夜中的明眸關注著我的成長，給我勇氣與力量。上學期期末的時候，收到飛劍濤濤寄來的一本作文集，原來他的學生的作文都已經出書了，這是我收到的最有紀念價值的禮物了，當時的心情難以用言語來形容。翻開書頁閱讀，發現每一篇作文后面都有博友們的精彩點評，其中也有我的一些感性的評價。我就想，早知道的話就應該寫得更好一些。原來，即使一句小小的評論，也是一種大大的鼓舞。

第五篇：新2011數學沙龍

有效教學設計造就鮮活的課堂

鹽城市雙語小學于偉偉

2011年12月15和16日有幸參加了鹽城市教育科學院主辦的小學數學“與新課程同行”沙龍活動，本次沙龍活動的主題是：有效教學設計。結合五年級下《圓的面積》的談談我對有效教學設計的思考：

1、認真研讀、感悟、領會教材才能備出高質量的課。

這是一節傳統課，在聽課前我就很期待。陳老師一上課就讓我眼前一亮，他用簡短的故事引出了“轉化”的數學思想，再用一個小問題復習了舊知：圓的大小與什么有關？與半徑有關。巧妙地讓舊知和本節課緊密結合到一起。可見有效的教學提問讓學生很快地進入了學習狀態。我想，這與教者認真研究文本深刻解讀教材有密切的關系，新教材是課改理念的文本體現，是一個載體，需要每一位教師去認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，才能體會新教材中蘊含的教學理念，也才能備出高質量的課。

2、創造地用教材、有效的目標定位才能上出高質量的課。

這節課的教學目標：

1、讓學生經歷猜想、操作、驗證和歸納等數學活動的過程，探索并掌握圓的面積公式，并能應用公式解決簡單的相關問題。

2、經歷圓的面積公式的推導過程，進一步體會“轉化”的數學思想，增強空間觀念。陳老師在課前充分了解學生學情，緊密圍繞教學目標進行教學設計。教學方法多元化：講授法、練習法、創設情境法、演示法、實踐法等。在推導圓面積公式時用了：猜一猜、數一數、剪一剪、比一比四個環節。先讓學生猜測以正方形的一個頂角為中心，以它的一邊為半徑畫一個圓，大膽的猜測圓的面積是正方形的3倍多一些4倍少一些，再讓學生利用數方格的方法初步驗證。在驗證時還非常人性化的讓學生用計算器來計算出圓的面積是長方形的幾倍，目的是不在計算上為學生人為地設置障礙。通過剪一剪將圓一步步轉化成了已經學過的長方形。這一過程是先將圓四等分老師示范拼成一個有點像平行四邊形，然后學生利用學具自己動手分別將圓8、16、32等分再拼成近似平行四邊形、近似長方形。真正讓學

生為主體，充分為學生創造動手和表達的機會。學生的回答讓人印象深刻：有一點像平行四邊形、更像平行四邊形、簡直就是平行四邊形、有一點像長方形、太像一個像長方形、就是一個長方形??這些絕妙的語言一定是經歷了自己探索和實踐從心里發出的聲音。教學效果證明：雖然花了大量的時間讓學生驗證但一點都不多余，學生利用拼成的近似長方形自主歸納出圓的面積公式。

創造性地“用教材”講究把教材用好、用活、用實。使教材更加切合本地實際和學生的實際，提高課堂教學的有效性，使學生學得主動、扎實，富有成效。

3、科學高效地使用多媒體，讓學生有更多體驗。

當老師提出將圓等分成64份128份時，讓學生想象出分后的樣子。問：你有什么感覺？學生說不好分。陳老師用電腦演示分和拼的過程，讓學生體會轉化后的圖形越來越接近長方形。這個過程是本節課的提升，為今后的學習打下基礎；在比較圓與長方形的聯系時再次利用多媒體讓圓“飛”過去與長方形比較，學生非常直觀地發現這兩個圖形之間的聯系。這兩次使用多媒體我覺得很有必要，這個過程不能省略更不能替代，展示操作過程帶給學生更多的極限體驗。

4、拓展提升，適合不同學生個性化的學習。

我們追求每節課都讓學生有實實在在的收獲，有效的教學設計體現在學生個體身上，還應充分考慮個體差異，允許學生根據各自學習需求、學習方法和學習能力，選擇各自的發展目標和目標達成的先后，有效的教學目標還要體現適合不同學生個性化學習“異步運行”的學習環節。課的最后是拓展環節，陳老師問：能不能不剪下來的小扇形拼成其他的圖形比如三角形或梯形，再次利用多媒體展示拼得過程。接著陳老師為學生創造了一個更廣闊的研究空間：那利用拼成的三角形和梯形又能推導出圓的面積計算公式嗎？有興趣的同學可以課后研究。

阿基米德說“給我一個支點，我可以翹起地球”。我想，每位教師都給學生一個支點，一定會收獲更多。