第一篇：冀教版五年級語文下冊教材分析

冀教版五年級語文下冊教材分析

藍旗營學區中心校灑河南小學

付連山

我國著名的作家、教育家葉圣陶老先生說：“作者胸有境，入境始與親。” 就是說要把學生帶入教學的情境中，實行情境教學。語文教學，特別是文學作品的教學，關鍵是要領學生入境。

下面我就冀教版五年級語文下冊教材從“課程標準、內容結構、教材特點、教學中應注意的問題”四方面進行分析：

第一部分 課程目標與內容標準

一、課程總目標：

1、知識目標：認識漢字3000個，較強的獨立識字能力書寫有一定的速度。

2、能力目標：能主動進行探究性學習，具有獨立閱讀的能力，抓住文章大意體會含義深刻的句子能具體明確地表述自己的意思。

3、情感目標：培養愛國主義情感，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

二、本冊教材學段目標與內容標準

學段目標與內容標準包括：識字和寫字、閱讀、口語交際、習作、綜合學習幾個方面。

新課程標準對高學段的基本要求：

（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。、2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

3．能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7．誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。

8．擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習作

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。

4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5．習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1．與人交流能尊重和理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3．聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4．表達有條理，語氣、語調適當。

5．能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。

6．注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學習

1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非、善惡、美丑。

4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

第二部分本冊教材的內容結構

一本好的教材，對于學生不應如轉瞬即逝的過眼煙云，而應該是回味無窮的震撼和感動；觸動學生的不僅僅是那些優美的典范的語言，還應該有心靈的影響和滋潤。

正如同我們已經用過的教材那樣，本冊教材繼續從學生成長與發展的需要出發，以全面提高學生語文素養為目標，按照文化主題統攝的事物類別組織單元，全冊共安排了六個主題，要求會認生字116個，要求會寫生字152個。共25課。每個單元主題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。這樣的組元方式關注的是語文的文化性，強調的是教材的文化構成，體現的是文化的價值觀，彌補了語文教學人文性的缺失。

第一單元：流連童年

童年，是幸福而純真的美好時光。

《槐鄉的孩子》讓我們感悟槐鄉孩子自強自立的形象，培養學生愛美的情趣和熱愛勞動的情感。讓我們和槐鄉的孩子一起采摘槐米…..《捅馬蜂窩》多驚險，多刺激。讓學生體會在捅馬蜂窩前后過程中的心情變化。體會語言生動、表達準確，從事件中受到啟發。

孩子與動物有著天然的情愿，《顫抖的羽毛》告訴我們不僅僅是羽毛在顫抖，一定還有那顆質樸的童心。學習這篇課文，增強學生獨立閱讀興趣，體會“我”的天真可愛及知錯就改的美好品質。

童年時上天賜予我們的快樂時光，總能奏響天地間最樸實動聽的旋律。在閏土雪地捕鳥的畫面里，在看瓜刺猹的輕響中，我們都聽到了這樣的樂章。學習這篇課文，讓學生學會體會人物特點，領會表達的思想感情。掌握抓住人物特點刻畫人物形象的寫法。

多年來，偷瓜這種游戲一直在鄉間延續，偷瓜偷出了情分，不偷那才讓人難受呢，老人和孩子都默守著自己的游戲規則，沒有記恨，沒有報復。學習課文讓學生引導對比、抓住細節、體悟明理

閱讀鏈接是《童年圣地》，每一個作家都有他童年的圣地，而不僅是他的生命之源，也是藝術之源。讓我們來做一次童年之旅，共同回到我們心中的童年圣地。

第二單元：情越山水間

人與自然永遠無法割舍，人的情感永遠在山水間跳躍。

《飲湖上初晴后雨》與《曉出凈慈寺送林子方》放在一起確實體現了編者的匠心，同樣是在寫西湖，同樣是宋代詩人，卻讓我們看到了同樣的風景，別樣的詩境，值得學生在不斷地誦讀中玩賞品味。讓學生深入朗讀、體會思想感情、激發對大自然的熱愛之情。

《松坊溪的冬天》里的那條小溪，是整個山村的眼睛，它成就了小山村的魅力。學習這篇文章，讓學生體會寫作語言的色彩美，學習前后呼應、對比烘托的寫作技巧

與小溪帶給人們的舒緩與浪漫相比，《黃果樹瀑布》是大自然獻給人類的一幅驚人的杰作，兩篇課文雖各為一課，但在教學中用對比的方法，在對比中加深學生的感悟。體會蘊含的深刻哲理

《記金華的雙龍洞》是一篇經典的老課文，除葉圣陶老先生嚴謹規范的語言之外，更經典的是他把山與水的結合表述的異常和諧。學習這篇文章，學習游記的表達方法，激發愛祖國山河的思想感情

《草原》依然是名家名篇，它呈現的少數民族地域的風土人情與自然景觀一樣，讓人情溢其間不忍離開。學習課文通過語言文字展開想象，體會課文靜、動態描寫

閱讀鏈接《悠悠水韻》向我們揭示了水是生命之本、文明之源。

第三單元：啟智于身邊

每個人的生活中，總會看到一些耐人尋味的處事方法，聽到一些充滿人生哲理的故事或充滿智慧的話語。你的同事、你的朋友都有一個智慧行囊，他們都會開啟你的智慧。

《荒蕪的花園》告訴我們：再多的建議、再好的設想、在充分的討論，如果不付諸行動，那么我們得到的依然是一所“荒蕪了的花園”，而最終荒蕪的不僅僅是花園。學習文章讓學生感受人物心情，體會蘊含哲理。

《瘸蟬》是一篇西方版的《拔苗助長》的故事，讓我們明白一個深刻的哲理，給我們一個深刻的警示。讓學生講述故事、體會哲理、表達感悟、學會承受。我們要做有自強精神的“蟬”。

《四個人和一只箱子》同樣給了我們很多啟示：失落和迷茫都可能導致自己放棄追求，只有追求有了理由之后，我們才會一路追下去，永不言敗、永不放棄。學習課文讓我們懂得信守諾言、團結協作和必勝信念是克服困難的無價之寶，學習倒敘的寫作方法。

《白楊》教學重點是借物喻人的語言。在讀、思、議中知其志、抒其情、明其理。提高閱讀、思考和理解文章內涵的能力，學習借物喻人的寫作方法。《米芾學書》“學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其形，還要悟其神，心神領會才會學好。” 學生能講述故事，學習細致刻畫人物的方法

閱讀鏈接讓我們從不同角度穿越時空，與智者交流，智慧靠積累、靠信念、靠謙虛、靠不懈的追求與忍耐。讓我們也來做智者，為學生打開一扇扇不同的通向智慧的大門。

第四單元：情思滿懷

人間需要真情，真情能融化冰雪，心與心之間再沒有距離。人間需要真情，真情能感動天地，情與情能升華美麗。

《燈祭》中那玻璃燈是一份親情，兩代人的燈，兩代人的情，那燈光所傳遞的是兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情。學習課文理解感情充沛的句子，感悟表達方法，體會語言魅力。

《捐獻天堂》中兩張“四不像的剪紙”是兩地永不相見，但卻心心相連的最好見證。它有神奇的魔力，它能使人擁有天堂。學習課文體會童心可貴，情感受到感染，續編故事。

《天涯情思》一海之隔，一樣的夜，一樣的思念。課后思考題給了學生廣闊的思考空間，可以讓學生自由的閱讀、感悟。學習作者表達情感的方法。

《小抄寫員》敘利奧的做法可能離我們越來越遠，但是這種細節的表達卻體現了孩子生活的點點滴滴。讓學生領悟通過人物心理活動展現人物心理品質的表達方法。

《“諾曼底”號遇難記》從生命教育的角度出發，我們時刻都應該提醒學生熱愛生命。學習通過場面描寫烘托人物形象的表達方法。

閱讀鏈接的主題是溝通，而真正的溝通，恰恰是心靈的溝通，是真情的溝通，是愛的溝通。

第五單元：氣貫長虹

這個單元的主題中華民族的浴火重生，每篇文章都凝聚著民族的魂魄。毛澤東的詩詞永遠透著大氣與豪放，《憶秦關 婁山關》、《七律 長征》更是其中的經典之作。經典就在于在困難中看到了光明，在逆境中邁著豪邁的步伐。學習課文感受英雄氣概和樂觀主義精神，激發愛國情感。

《狼牙山五壯士》與《小英雄雨來》都是英雄的贊歌，它們用不同的方式體現了中華民族的民族氣節。這一個又一個英雄故事至今為人們所傳頌。這兩篇文章學習揣摩表達順序，領悟寫人記事方法，提高表情達意能力。體會表達效果，學習快速閱讀。

中日兩國，兩個勇敢的青年，他們面對的不是風暴與危險，而是直面歷史的勇氣。學習《勇者的面對》理清表達順序和線索，理解詞語和句子。

在《詹天佑》身上所體現的民族氣節，也許對今天的我們來說更有現實意義，我們需要自強不息的精神。學習課文，激發愛國情感，了解前后照應的寫法，領悟作用

閱讀鏈接《冉莊印象》實際上給我們留下印象的不僅僅是冉莊，那暴行與反抗，那戰斗的創舉與浩然正氣，都以石刻的形式留在每一個中國人的心中。第六單元：讀一點李白

這個單元是以詩仙李白為主題的文化單元，學習內容帶有綜合性，選入了多篇李白的作品，以及其他有助于了解李白的資料。單元題目為“追尋李白”教材

共設計了三個板塊。

第一板塊：筆落驚風雨，詩成泣鬼神。對李白的介紹以三部分呈現，第一部分介紹了李白的游歷生涯以及游歷在李白詩歌中的重要地位。第二部分介紹了李白與文人名士及普通百姓的交往，突出了他對友情的注重。第三部分通過介紹李白的政治生活經歷，突出了李白的志向和政治抱負。

第二板塊：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。閱讀有關李白的短文，對李白的性情和思想內涵有更全面的認識。

第三板塊：千秋享盛譽，瑰寶世代傳。讓學生了解“詩仙”李白對中國文化及世界文化的重大影響。通過開展有關李白的學習活動來進一步了解、宣傳和紀念李白。

閱讀鏈接《追尋李白》學生在充分閱讀的基礎上，更多的發表對李白的見解。

第三部分 教材特點

一、圍繞專題整合教材內容

二、教材具有時代感，更貼近兒童生活

三、突破傳統方式，增強教材與學生之間的親和力

四、課后練習重視聯系學生實際生活，培養語文實踐能力。

五、創設“閱讀鏈接”“口語交際”兩個全新欄目

第四部分教學中要注意的問題

（一）樹立正確的教材觀、教學觀、學生觀。

1、教材觀:在認真鉆研教材的基礎上，針對學生實際創造性地使用教材。葉圣陶說過:教材無非是個例子,要跳出教材教教材.首先就要備好課。

2、教學觀:課程標準提出的三個維度:知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀.3、學生觀:假設學生能學會,從學生的需要出發.(相信學生,備課要充分考慮到學生的認知水平.從學生的實際情況考慮教學方法.做到有的放矢.因材施教)

(二)識字教學應注意：

1.要充分運用并進一步培養學生的識字能力。高年級識字教學中，要求學生自學生字，教師只是檢查學習效果，對難點適當加以指導，培養學生獨立識字的能力。

2.有注意糾正錯別字。到了中、高年級，隨著識字量的增多，讀寫要求的逐步提高，學生會出現一些錯別字，必須認真加以糾正。

糾正錯別字首先要“防患于未然”，在識字教學中就要注意預防。錯別字的訂正，可以采用個別訂正、互相訂正、集體訂正等方式。

（三）要重視朗讀的訓練。

重視朗讀的指導, 重視朗讀指導的層次，要有目的地讀文，多種形式的變換的讀。激發興趣。每次讀文后學生要有發展、變化、進步。強調學生讀文的入情入境，不要刻意從朗讀技巧上去做文章，重視情感投入，體味。應通過減少齊讀、多示范、多聽讀模仿等方式糾正旁邊存在的唱讀的問題。要給學生充足的讀書時間.每節課都要有讀書聲,語文課上不書聲朗朗,就不是好的語文課.（四）提倡個性化的閱讀：

尊重學生的獨特的見解和感受要建立在讀懂課文的基礎上，切忌脫離文本空發議論；既要重視生閱讀的底氣，又要重視讀書的靈氣。自己還沒懂呢就小組交流。對學生超越編排初衷的獨特見解或閱讀感受，教師不必拘泥于教學用書中的提示和評價尺度，但要進行正確的價值觀的引導。個性不能任性。要讓學生置心

于課文當中去，與作者同呼吸，共交融。只有達到了這種境界學生才會有感而發。

（五）閱讀和寫話要緊密聯系。

閱讀教學是提高寫作水平的主陣地。我們總講的讀寫結合。我們讀的目的是什么呀？歸根結底就是為了說為了寫，生活中怎么體現一個人語文水平高，語言，一個能言善辯、出口成章、思維敏捷、言語犀利、一語重地的人能說他的語文水平低嗎?《少年閏土》一課作者僅用寥寥數語就刻畫了一個農村少年閏土的生動形象。讓學生仿照寫法，細心觀察，寫一個自己熟悉人的外貌。本冊書中有許多的小練筆，一定要注意讀寫結合，閱讀課上有滲透。

（六）重視學生的課外閱讀，拓寬閱讀教學的途徑。

大閱讀教學主張向課外延伸、向生活開放。閱讀教學的內容放到大閱讀教學觀下審視：教材是最基本的，重要的教學內容，但不是唯一的、全部的內容。一學期僅閱讀30篇課文是遠遠不夠的。教師可以在課前引導學生查閱相關資料，可以在課中穿插閱讀相關資料，還可以指導學生開展課后拓展性閱讀。幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，并有閱讀策略的指導，引導學生定期進行課外閱讀感受和成果的交流

第二篇：五年級下冊語文教材分析

五年級下冊語文教材分析

一、教科書的編寫思路

1、雙線組織單元，加強單元整合。

2、槍換閱讀，構建三位一體的閱讀體系。

3、重視方法指導，促進能力提升。

4、突顯實踐性，加強語言文字運用。

二、教材的基本結構

本冊教材共有23篇課文和一個綜合性學習。教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，綜合性學習，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，口語交際，習作，語文園地(交流平臺，詞句段運用，書寫提示，初試身手，日積月累等)。

教材設計了8個單元主題，依次是：永遠的童年、四大名著、遨游漢字王國、我的祖國、人物描寫、困難面前、世界各地、風趣的語言。

第1單元，童年是一首詩，充滿詩情畫意;童年是一幅畫，五彩繽紛;童年是一首歌，唱出了酸甜苦辣。每個人都有自己的童年生活，其中充滿著快樂、幸福、心酸和傷痛。《古詩三首》讓我們領略到古時候少年兒童的辛勤、快樂和悠閑。《祖父的園子》讓我們跟隨作者一起在園子里快樂地玩鬧，從中感受祖父對“我”深深的愛。《月是故鄉明》讓我們從大作家季羨林的回憶中，感受“家鄉月最圓，家鄉水最甜”的思鄉情。《梅花魂》讓我們從外祖父所做的幾件事中，感受一個愛國老華僑眷戀祖國的心。

學習本單元課文時，注意體會課文表達的思想感情，學會把一件事的重點部分寫具體。

第2單元，我們偉大祖國的文化源遠流長，唐詩、宋詞、元曲和明清小說就是點級文化長河中的一顆顆璀璨的明珠。“四大名著”更是將我國的古代小說推向巔峰。“觀三國蜂煙，識梁山好漢，嘆取經艱難，惜紅樓夢殘。”每部小說都展現出不同的意境。《草船借箭》中我們會認識神機妙算的諸葛亮和心胸狹窄的周瑜。《景陽岡》中我們會重溫“武松打虎”這一膾炙人口的經典片段。《猴王出世》寫了石猴是怎樣出世及當上猴王的，會讓我們認識一個“初出茅廬”的孫悟空。《紅樓春趣》讓我們欣賞到寶玉、黛玉等人在大觀園里放風箏的熱鬧而有趣的場面。

學習本單元課文時，我們要初步掌握閱讀古典名著的方法，學習寫讀后感。

第3單元，漢字，是中國文化的記錄者;漢字，讓我們認識了我國悠久的歷史、燦爛的文化。“橫堅捺有乾坤，一點一畫成文章”，漢字是奇妙的，不同的漢字有著不同的來歷，代表著不同的意思。《漢字真有趣》會讓我們領略到漢字的有趣，感受祖國文化的深奧。《我愛你，漢字》會讓我們在了解漢字特點和漢字歷史的基礎上更加熱愛漢字。

學習本單元課文時，注意感受漢字的趣味，了解漢字文化;學習搜集資料的基本方法;學寫簡單的研究報告。

“趣味漢字有意義，諧音字謎皆稱奇。”形式各樣的字謎會讓我們浮想聯翩，有趣的諧音會讓我們會心一笑，有趣的形聲字則讓我們懂得漢字發生的許多變化。讓我們走進課文，看一看漢字的“有趣”體現在哪些地方吧!

第4單元，祖國，是一個人堅強的后盾，也是一個人值得驕傲和自豪之所在。愛國，則是一種崇高的精神，是一個人優秀品質的體現。古往今來，有許許多多的愛國之士為了祖國的統一、富強而拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲動人的贊歌。《古詩三首》讓我們在詩句中感受古人的情懷，體會他們對國家的擔憂。《青山處處埋忠骨》讓我們認識到革命領袖毛澤東既有常人的情感，更具偉人的胸懷。《軍神》中我們會認識革命先驅劉伯承元帥，體會他的鋼鐵意志。《清貧》讓我們感受到革命烈士舍己為公的高尚品質。

學習本單元課文，注意通過課文中對人物的動作、語言、神態的描寫，體會人物的內心;嘗試運用動作、語言、神態描寫，來表現人物的內心

第5單元，小說是文學體裁的一種，來源于生活而高于生活。在小說中，作者會塑造出一個個有血有肉的人物，他們有的讓我們敬佩，有的讓我們憎恨，有的讓我們喜歡，有的讓我們恥笑……小說中的眾生相，讓我們感受到大千世界的奇妙。《人物描寫一組》讓我們從三個栩栩如生的人物形象，感受到他們不同的品質。《刷子李》介紹了“藝高人膽大”的刷子李，告訴我們勤學苦練方能成功的道理。

學習本單元課文，注意學習描寫人物的基本方法，初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現一個人的特點。

“頑童、青年、逝去人，形象不同皆逼真，栩栩如生詳細寫，不同品質印象深。”本課的三個人物各不相同，既有頑皮的孩童，也有壯實的青年，還有即將離世的老人，他們給你留下了怎樣的印象呢?讓我們跟隨作者的描述，從字里行間尋找答案吧!

第6單元，困難，是人生前進道路上的絆腳石，也是點燃思維火花的導火線。當面對困境時，我們應該怎么做呢?是放任自流、一蹶不振，還是迎難而上、百折不回?本單元的課文會訴我們答案。《自相矛盾》讓我們從寓言故事中懂得說話、做事要瞻前顧后，實事求是的道理。《田忌賽馬》讓我們懂得結合實際，改變思路，會有意想不到的結果的道理。《跳水》讓我們認識了一位讓孩子脫離險境的機智的父親。

學習本單元課文，注意理清故事的起因經過和結果，了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解;學會根據情境編故事，注意情節的轉折。

“矛、盾同時售賣，自夸矛尖盾固，前言難搭后語，貽笑千古。”寓言故事往往都蘊含著深刻的道理，當一個人夸自己所賣的矛與盾時，遇到了怎樣的尷尬境地?你想對這個賣矛和質的人說些什么呢?還是在熟讀課文后，找出答案吧!

第7單元，“讀萬卷書，行萬里路。”我們既要從書中學習知識，又要在領略各地美景中感受知識，受到美的熏陶。各地的風俗人情，風光景色各不相同，各有特色，都能讓我們沉醉其中，感受大自然的美好和人類無窮的智慧。《威尼斯的小艇》帶我們走進意大利的威尼斯，感受這座水上城市的獨特之處。《牧場之國》帶我們來到荷蘭，看一看這個水之國、花之國和牧場之國奇異的景色《金字塔》讓我們充分認識金字塔這人間奇跡，感受古埃及人民的聰明才智。

學習本單元課文時，注意體會靜態描寫和動態描寫的表達效果;學會搜集資料，介紹一個地方。

第8單元，幽默的話語，不僅能化解尷尬的場面，還能使氣氛活躍。幽默在帶給我們快樂的同時，也會引起我們深深的思索。《楊氏之子》讓我們認識一位聰明幽默的小孩子，他機智而又有禮貌地回答了客人的提問。《手指》讓我們在充滿風趣的語言中加深對五根手指不同作用的認識。《童年的發現》則讓我們了解一個小孩子的奇思妙想，他的發現會讓我們感受到快樂。

學習本單元課文，注意感受課文中巧妙的對話和風趣的語言;學會看漫畫，寫出自己的想法。

三、教學目標

（一）識字寫字

1、有較強的獨立識字能力。

2、認識常用漢字200個，會寫常用漢字180個。

3、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

4、能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

5、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度。

3、能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出砍伐，作出自己的判斷。

5、誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文。

6、擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確實用常用的標點符號。

（四）口語交際

1、與人交流尊重和理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4、表達有條理，語氣、語調適當。

5、能根據對象和場合，稍作準備，作簡要的發言。

6、注意語言美，抵制不文明的語言。

四、使用教科書要注意的問題

1、識字寫字

高年級依然要重視識字寫字教學。

識字教學，應鼓勵學生運用學過的識字方法自主識字，繼續培養學生獨立識字的能力。教學時，以學生自主交流識字方法為主，教師再適當引導。

寫字教學，應在指導學生寫規范、端正、整潔的基礎上，還要求行款整體，書寫美觀，并有一定的速度。

本冊教科書的多音字數量較大，要引導學生讀準字音，并幫助學習方法的整體性和流暢性。

2、閱讀

閱讀教學，要通盤考慮課文的教育價值，兼顧幾方面目標的實現：一是體現本單元的重點目標，落實單元語文要素；二是體現本課特點的個性化學習目標，基于文本的特殊性，挖掘有教學價值的學習內容；三是落實學段的常規性目標，完成本學段每篇課文都要完成的基本任務。教學時，應結合學生的實際情況，依據每篇課文的課后題確定教學內容。

本冊有些課文篇幅較長，所表達的思想感情更含蓄、深刻。教學時，應留出充分時間讓學生閱讀，整體感知課文內容。可以讓學生用完整、通順的句子復述課文，以檢測學生把握內容的情況。不嫩只讓學生關注某些詞句、段落，避免閱讀的“碎片化”。

引導學生體會課文的主旨，要讓學生結合課文充分地交流，鼓勵學生大膽發表自己的感受和看法，再根據學生交流的情況進行總結。教學情感表達細膩、豐富的課文時，可以引導學生關注課文中描述的場景、人物、細節，從中體會作者蘊含的情感。要避免對課文的解讀“標簽化”，脫離文本。

要重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實處。

3、習作

準確把握習作的目標要求，使高年級的習作與中年級的習作自然銜接，習作要寫出感情真實，并且學會使用恰當的語言。每次習作話題，設定適當的目標要求，引導學生將自己想表達的內容寫具體，寫出真情實感，盡力避免定位不準、拔高要求的問題。

4、口語交際

要依據不同的口語交際類型，設計符合交際話題的情境，有側重的培養學生的傾聽、表達或應對能力。多給學生創造當眾表達的機會，重視引導學生成段表達，避免對生活場景的簡單重復。

除了專門的口語交際課，還要重視日常教學中無處不在的口語交際活動，關注學生日常生活中交際品質，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。

第三篇：冀教版五年級語文下冊知識點歸納分析

冀教版五年級語文下冊知識點歸納

第一單元

流連童年

1、《槐鄉的孩子》寫了槐鄉的五月和八月，五月圍繞“美”展開，槐鄉的景美、槐鄉的飯美、槐鄉的人美。八月圍繞“勞動”來展開。槐鄉的孩子是勤勞的、快樂的、可愛的。

2、《捅馬蜂窩》作者馮驥才。本文描寫了活潑好動、好奇心極強的我不顧爺爺的反對，捅了馬蜂窩，結果遭到了馬蜂的攻擊，差點丟了性命。從中受到啟示：再也不做一件傷害旁人的事。

3、《顫抖的羽毛》作者金波。課文主要講了“我”為了做一個漂亮的毽子和同學一起捉雞拔翎，把大公雞逼近了水池，幾經折騰，大公雞快要死了，之后我悟到了自己的錯誤，于是加倍呵護大公雞。課文讓我們體會到，為了自己而損害他人，自己會受到良心上的譴責；真誠地想方設法彌補自己的過失，會重新得到別人的信任。

4、《少年閏土》節選自魯迅的短篇小說《故鄉》。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，寫了雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊撿貝殼、沙灘看跳魚四件事，刻畫出一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富、見多識廣的農村少年形象。素：向來。如許：如此。無端：無緣無故。其間：其中。

5、《偷瓜》寫了一群毛頭娃崽偷瓜的過程，這里的“偷”字并無貶義，文中的毛頭娃崽給我們留下了調皮、可愛、善良的印象。

第二單元

情越山水間

6、《古詩二首》。《飲湖上初晴后雨》作者宋代詩人蘇軾。《曉出凈慈寺送林子方》作者宋代詩人楊萬里。這兩首詩都是描寫西湖美景的。

7、《松坊溪的冬天》作者郭風。這是一篇聲情并茂的散文。本文讓我們感受到松坊溪冬天的美麗景色，激發了熱愛祖國大好河山的思想感情。

8、《黃果樹瀑布》作者呂游。這是一篇文質兼美的散文。主要寫了作者在黃果樹瀑布游覽時的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的雄偉，充分表現出大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

9、《記金華的雙龍洞》作者葉圣陶，原名葉紹鈞。本文按游覽順序，依次寫了沿途的美麗風光、外洞的高大寬敞、窄小驚險的孔隙和神秘奇異的內洞，表達了作者對大自然偉大神奇的贊嘆和對祖國山河的無限熱愛之情。

10、《草原》作者老舍，原名舒慶春。主要代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》。本文是一篇寫景狀物、抒情言志的文章。按照作者進入草原后的所見所聞，經歷的事情的先后順序，依次描述了：草原美景—歡迎遠客—親切相見—熱情款待—聯歡話別幾個情景，表達了作者熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情，也表達了蒙漢兩族人民的深情厚誼。

第三單元

啟智于身邊

11、《荒蕪了的花園》這是我國著名作家鄭振鐸寫的一篇寓言故事。主要講的是幾個人想重修荒蕪了的花園，但眾人各持己見，卻沒有一個人去行動，最終荒蕪了的花園照舊荒蕪著。通過這個故事告訴我們：空談不如實干，行動勝于雄辯，夸夸其談，只說不做，最終結果是一無所獲。表達了作者希望少些空談、多些行動的美好愿望。

12、《瘸蟬》作者凡夫。這是一篇撼人心魄、令人驚嘆的故事：大哲學家蘇格拉底為了幫助正在蛻變的蟬脫殼，最終反而使蟬變瘸了。本文讓我們感悟到深刻的道理：好心未必辦成好事，善意卻有可能帶來悲劇。痛苦和挫折是成長過程中不可缺少的財富，每個人在成長過程中都會經歷挫折、失敗和痛苦，面對挫折和失敗，我們需要的是進取的精神和百折不撓的毅力，而不是完全依賴外力的幫助。

13、《四個人和一只箱子》這講的是四個在叢林中探險時生命隨時受到威脅的人，為了實現一個承諾而歷盡艱辛、團結一致，最終走出叢林獲得生存的故事。贊揚了格拉夫的智慧和愛心，說明信守諾言、團結協作和必勝的信念是克服困難的無價之寶。

14、《白楊》是現代作家袁鷹的佳作，是一篇借物喻人（托物言志）的散文。講的是一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊樹，借以表達自己服從祖國需要、為建設邊疆作貢獻的志向，以及希望子女也能扎根邊疆的心愿。本文有明暗兩條線索：明線是白楊樹的特點：高大堅強、正直無私、生命力強。暗線是爸爸的內心變化，出神—微笑—嚴肅—沉思—微笑，借白楊樹贊美了具有白楊樹精神的人。

15、《米芾學書》中老秀才說的話是課文的點睛之筆：學寫字不僅要動筆，還要用心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好。這個故事告訴我們：學東西、做事情機械盲目，不會取得很好的效果，只要用心、得法才能有較快的進步和提高。

第四單元

情思滿懷

16、《燈祭》作者遲子建，這是一篇散文，全文以“燈”為線索，寫了父親為我做燈，我提燈過年，我送燈祭奠父親，生動表現了父親對“我”的愛以及作者內心深處對父親的深深地懷念。

17、《捐贈天堂》作者張麗鈞，“天堂”比喻幸福美好的生活環境。本課采用倒敘的筆法，圍繞“童心”記敘了一個感人的故事，讓我們感受到了童心的可貴。

18、《天涯情思》通過描寫生在異國他鄉的我在除夕夜給家人打電話時發生的事，表達了身在他鄉的留學生對家鄉、對親人的思念之情。

19、《小抄寫員》選自意大利作家亞米契斯《愛的教育》一書，寫的是小抄寫員敘利奧偷偷幫父親抄寫郵簽，受到父親的誤解和責罵，他在矛盾和痛苦中堅持，最后終于得到了父親的理解。從中可以看出敘利奧是一個孝敬父母、熱愛家庭、有責任心的孩子。

20、《諾曼底號遇難記》作者是法國著名作家維克多·雨果。哈爾威船長是一個恪盡職守、沉靜果敢、處變不驚的人。

21、《憶秦娥·婁山關》寫于1935年2月，全詞描寫了紅軍越過婁山關，向遵義進軍的情景，反映出紅軍頑強勇猛的豪邁氣魄和無堅不摧、無攻不克的戰斗雄姿。上闋的感情是陰沉抑郁的，下闕的情感基調是樂觀豪邁的。“鐵”字充分表現出雄關的堅不可摧。“越”字，形象地表現了紅軍再次越過婁山關的勝利豪情。

《七律·長征》生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，運用比喻的手法，贊頌了紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

22、《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰爭時期，八路軍七連六班的五位戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，頑強殲敵，最后英勇跳崖的故事。表現了五位戰士熱愛祖國、熱愛人民、勇于犧牲的精神。

23、《小英雄雨來》記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的少年雨來為了掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵、勇敢機智的優秀品質。

24、《勇者的面對》記敘了作者接待日本青年山崎母子的獨特經歷。表現出作者對祖國曾經遭受的屈辱經歷的記憶與客觀、公正的認識以及對和平的呼喚。這里的勇者指的是山崎，也指能夠面對歷史的日本人民。

25、《詹天佑》記敘了我們杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，詹天佑的愛國精神貫穿全文，表現了他為祖國爭氣的堅定決心和對工作的一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學態度。本冊需要背誦默寫的內容

百憂集行

唐

杜甫

憶年十五心尚孩，健如黃犢走復來。

庭前八月梨棗熟，一日上樹能千回。

飲湖上初晴后雨

宋

蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

曉出凈慈寺送林子方

宋

楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。閱讀鏈接：古希臘哲學家泰勒斯凝視了愛琴海之后說：“水是萬物形成的始因，一切都是由水產生出來的，最后都要還原為水。”

春秋時期著名哲學家老子說：“上善若水，水善利萬物而不爭。”

孔子面對滔滔江水，感到時光易逝，發出這樣的感慨：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

李白：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”是何等無奈和感傷。

蘇東坡的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”又是何等的豪邁和昂揚。

孔子登泰山而小天下。——孟子

天門一長嘯，萬里清風來。——李白

會當凌絕頂，一覽眾山小。——杜甫

閱讀鏈接：智者的叮嚀

老子：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”

孔子：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。”

孟子：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”

寶劍鋒從砥礪出，梅花香自苦寒來。

不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。——荀子 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。

—— 劉勰 禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。

——老子

故鄉

楊牧

沒有離開故鄉的時候，遠遠地離開故鄉的時候，故鄉是一幅鋪在地上的畫。

故鄉是一幅掛起來的畫。我在畫中走來走去，一抬頭便能看見，只看到天邊遙遠的云霞。

每當月下透過一層薄薄的紗。

憶秦娥·婁山關

毛澤東

1935年2月

西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

七律·長征

毛澤東

1935年10月

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

從戎賦

張森林

東來魑魅踐山河，神州烽煙血淚多。且將毫墨拋書案，怒持劍戟戰群倭。

就義辭

張森林

鱗傷遍體做徒囚，山河未復志未酬。敵酋逼書歸降字，誓將碧血染春秋。人去留得英魂在，喚起民眾報國仇。天下興亡，匹夫有責。————顧炎武 寧為玉碎，不為瓦全。————李百藥 利于國者愛之，害于國者惡之。————晏子 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹 祖宗疆土，當以死守，不可尺寸與人。——李綱

過零丁洋

宋

文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

追尋李白

李白，字太白，號青蓮居士。小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。舉頭望明月，低頭思故鄉。

早發白帝城

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

獨坐敬亭山

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

夜宿山寺

危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。

訪戴天山道士不遇

犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松。

送友人

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

沙丘城下寄杜甫

我來竟何事？高臥沙丘城。城邊有古樹，日夕連秋聲。

魯酒不可醉，齊歌空復情。思君若汶水，浩蕩寄南征。

上李邕

大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水。世人見我恒殊調，聞余大言皆冷笑。宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少。

秋浦歌

白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。

行路難

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。仰天大笑出門去 我輩豈是蓬蒿人。杜甫在《飲中八仙歌》中這樣寫李白：

李白一斗詩百篇 長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。寧知草間人，腰下有龍泉。愿將天下劍，直為斬樓蘭。知音不易得，撫劍增感慨。撫劍夜吟嘯，雄心日千里。醉入水中捉月，跨鯨背仙游羽化。

第四篇：冀教版小學信息技術五年級教材分析

冀教版小學信息技術教學設計（小學五年級）

2011-05-19 15:59:26| 分類： 默認分類 | 標簽： |舉報 |字號大 中

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本學期教學內容和目的要求

一、本冊結構

本冊主要是學習運用Flash、Gif Animator、Ulead Cool 3D工具制作動畫。教材在結構安排上，遵循由淺入深、循序漸進的原則，根據動畫的類型進行編排。全冊共23課，第1課是對動畫基本知識的介紹，目的是激發學生學習動畫的興趣。第2——22課安排了二維動畫的制作（其中第2——21課是Flash動畫制作，第22課是GIF動畫制作）。第23課是三維動畫的制作。Flash是最常用的動畫制作工具，教材的主要內容是學習Flash動畫制作，包括補間動畫、逐幀動畫、引導線動畫、遮罩動畫等。教材精心設計了學生喜愛的、熟悉的主題活動，通過完成活動任務引導學生在快樂中掌握動畫創作的基本知識和技能，使他們能夠根據自己的知識經驗創作動畫。教材在編排上還考慮到了學習活動的時令季節，如《下雪了》一課排在第10課、《春節賀卡》排在11課，基本和季節、節日保持一致，這樣的安排便于教師創設學習情境。

二、目的和要求

本冊教材為教師留了一定的機動課時。根據河北省教育廳關于信息技術課程設置意見，信息技術每周安排不少于1課時，一學年可安排36課時。本冊共編排23課。教師根據教學需要可靈活使用。建議第一學期學習12課，第二學期學習11課。

本冊教材基本上以主題活動任務組織編排。在教學方法上，教師要以“任務驅動式教學”為主，注重學生解決問題能力的培養。在教學過程中，教師可以從完成某一“任務”著手，讓學生通過“分析問題或任務——采集素材或信息——動畫制作——討論交流——完善創新”等過程來完成“任務”。讓學生在“做中學”，在用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過程中進行實踐和鍛煉，增強他們處理實際問題的能力。在“任務驅動”中，任務的提出非常重要。在教材中，任務分為兩種，一種是小任務，即“試一試”。這種任務一般是結合動畫學習內容而設置的一些探索性的問題和嘗試性的任務，讓學生在探索中找到解決問題的方法，學會某些知識點和操作技能，有利于培養學生的自主學習能力和探索精神。另一種任務是大任務，即“創造性”任務，教材中每一課的標題就是大任務，這些活動任務帶有一定的綜合性，可以通過學生親自動手實踐，解決一個實際問題，在應用中把所學的知識轉化為相應的技能。

在進入具體的創作階段，教師引導學生選擇合適的工具進行素材加工和動畫創作（注意引導學生使用前面收集的素材），并給予基本的技術支持。對于技術的學習教師要給予指導，但不是就技術講技術。技術的學習是整個創作過程的一個重要支撐，是創作到一定階段的必然需求。教學時不要從技術角度出發，以技術出結果，而是以需求選技術，用技術實現創作。

學生情況分析

五年級學生，優生突出的特點是學習態度端正，按時上課這些學生裝操作姿勢正確，擊鍵方法靈活，上課也較好，積極思考并回答教師提出的問題，接受能力較強，具有濃厚的學習興趣。后進生的缺點是：學習目的不明確，學習興趣不高，紀律較差，對問題的理解能力接受能力較差。學生對基本理論掌握教差，不愿意也不能從理論上搞懂一些問題。學生開始學習操作技能了，但是操作不熟練。家里經濟條件較好的有電腦的小部分學生操作水平較高。

提高質量的具體措施

一、認真分析教材，鉆研教材，認真備課，做到不備課不上課，努力把課講好。

二、在上課過程中，注意培養學生良好的信息素養，激發學生學習計算機的濃厚興趣，同時，發展個人愛好和興趣，掌握一些最基本的操作

三、在講解基礎知識時，盡可能淺顯一點，并注意平時反復強調重點知識點。

四、重點進行操作技能的培養，多安排這方面的練習。

五、以學生自主學習活動為主，教師講授為輔，模仿與探索活相結合，個別學習與合作學習相結合。

六、律方面要嚴格管理，要聽從教師指揮，不能亂動機房中的各種設備，還要保護機房里的計算機和各種設備。

七、思想教育：

A、熱愛科學，自主鉆研學習。

B、互相幫助，勇于探索。

C、學以致用，為現在的學習和今后的學習、工作打基礎。

D、安全、保密的意識。

八、能力培養：

A、讓學生認識到計算機和網絡作為工具的思想。

B、培養學生發現問題和解決問題的能力。

C、培養學生的信息意思以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的技能。

D、培養學生自主學習和合作學習的能力。

E、培養學生的創新精神和實踐能力。

第五篇：冀教版二年級數學下冊教材分析

冀教版二年級數學下冊教材分析

一全冊教材內容安排

《義務教育數學課程標準實驗教科書》（冀教版）二年級下冊共安排九個單元，在“數與代數”、“空

間與圖形”、“統計與概率”、“實踐活動”等四個領域的內容和單元安排是：

（一）數與代數（共5個單元）

第一單元——排列問題

主要內容是按規律排列和三個物體的排序組合，滲透可能性和組合思想。共安排2課時。

第二單元——表內乘法和表內除法

主要內容是學習和歸納7、8、9的乘法口訣和用口訣求商，了解“倍”的意義，在動手操作的過程中，體驗有余數除法的含義，會計算用口訣算的有余數的除法，能用已學知識解決簡單的問題。共安排18課時。

第五單元——認識1000以內的數

主要內容包括：認識1000以內的數，會用不同方法數數，會比較1000以內數的大小，認識千位，知道各數位上的數表示的意義，會用不同的方式表示數。共安排5課時。

第七單元——千克和克

主要內容是讓學生體驗物品的輕重，了解怎樣用天平比較物品的輕重，認識千克和克，知道1千克

=1000克。共安排了3課時。

第九單元——1000以內的加法和減法

（一）主要內容是幾百幾十加、減整十數的口算。共安排3課時。

（二）空間與圖形（共3個單元）

第三單元——觀察物體

主要內容是觀察長方體包裝盒和長方體、正方體模型，以及觀察由若干個小正方塊搭成的立體，觀察并交流從正面、側面、上面看到的圖形，體驗面和體的關系，發展初步的空間觀念。共安排2課時。

第六單元——方向和路線

主要內容是認識東北、西北、東南、西南四個方向，認識公共汽車的行駛線路圖。共安排2課時。

第八單元——四邊形

主要內容是認識長方形、正方形的一些特征，辨認平行四邊形，在方格紙上畫長方形、正方形和平

行四邊形。共安排3課時。

（三）統計與概率（共1個單元）

第四單元——統計

主要內容是讓學生認識簡單統計圖（1格表示一個單位）。能根據統計圖提出并回答簡單問題。安排

1課時。

（四）實踐活動（全冊共安排7個主題活動）。共7課時。

實踐活動一：游動物園學數學

該實踐活動是結合表內乘法和表內除法的內容設計的。主要是綜合應用表內乘、除法知識解決簡單問題的數學活動。活動中結合教材呈現的“動物園”情境圖，讓學生了解、發現圖中的信息，根據這些信息，提出問題，解決問題。

實踐活動二：我們的調查

這個實踐活動是結合統計內容設計的。通過全班學生參與的對全班同學蛀牙情況的實際調查活動，使學生經歷簡單數據收集、整理、描述和分析的全過程。培養良好的生活習慣。

實踐活動三：擲點寫數

這是一個典型的“玩中學數學”的實踐活動，是結合認識1000以內的數設計的。活動中，讓學生經歷積極思考、猜測、判斷和不斷嘗試的過程，進一步理解數位的意義，培養初步的數感，獲得一些數學活動

經驗。

實踐活動四：我們的設計方案

這是一個結合方向和路線的內容設計的讓學生綜合運用所學知識解決實際問題的活動。通過在小組合作、研究、制定設計方案的活動中，使學生學會與人合作，學會關心周圍環境和簡單的合理布局的本領。

實踐活動五：商品與包裝

該實踐活動是結合“千克和克”的內容設計的，包括社會調查和課內交流兩個活動。社會調查活動，為學生創造了走向社會大課堂的空間，豐富所學知識，了解數學在生活中的廣泛應用，提高適應實際生活的能力。課內交流活動，為學生提供了交流調查方式和小組合作的機會。

實踐活動六：七巧板拼圖

七巧板拼圖是結合四邊形的內容而設計的一個實踐活動。通過活動使學生認識七巧板，會用七巧板

拼圖，從而感受圖形的美妙，培養動手能力和想像力，增強數學學習的興趣。

實踐活動七：我的拼圖

該實踐活動也是結合四邊形的內容而設計的自己動手剪圖形、拼圖形的活動，通過學生自己設計，自己拼圖，獲得成功的體驗，激發自主探索和進行創造的欲望。

最后，安排了整理與自評。共5課時。

二教材分析

第一單元排列問題

本單元內容是在一年級下冊學習了一些圖形和數的簡單排列規律（一年級下冊P57～P61）如超市開業情境中裝飾的彩帶和彩旗的排列規律，閃爍的交通信號燈隱含的排列規律等基礎上學習的。通過把三組

圖形有規律的擺放和照像等問題，使學生認識稍復雜的圖形排列規律和簡單的排列組合問題。

本單元的教育目標是：

1.通過拼擺、交流、觀察等活動，發現稍復雜的圖形的排列規律。

2.結合日常生活中熟悉的事情，了解簡單的排列組合問題。

3.能進行簡單的、有條理的思考，初步學會表達自己思維的過程和結果，發展初步的推理能力。

4.積極參加操作、拼擺、交流活動，引導學生發現和欣賞圖形排列的美妙。感受數學學習的樂趣，激

發學生對身邊事物的好奇心，培養學生初步的數學意識。

第二單元表內乘法和除法

（二）本單元內容是學生在二年級上學期初步了解乘、除法的意義，會口算2-6的表內乘法和相應除法的基礎上進行學習的，主要內容包括7、8、9的乘法口訣和用口訣求商，乘法口訣表的整理，有余數的除法，解決問題等。這些內容都是進一步學習乘、除法和解決有關實際問題的基礎。

本單元教育目標：

1.結合具體情境進一步體會乘、除法的意義。

2.經歷歸納7～9的乘法口訣的過程，能熟練地口算表內乘、除法。

3.有與同伴合作解決問題的體驗，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

4.能積極參與生動、直觀的數學活動，在與同伴合作學習中獲得成功的體驗，感受數學與日常生活的聯系。

第三單元觀察物體

這是本套教材第二次安排“觀察物體”的內容。在一年級下冊通過“觀察一個杯子”、“攝影展覽”，讓學生經歷了從不同方向觀察物體，所看到的形狀可能是不同的基礎上教學的。本單元安排的內容有兩個：一是觀察長方體、正方體和球。辨認從正面、側面和上面所看到的平面圖形；二是觀察由幾個正方塊組成的立體，辯認從正面、側面和上面所看到的平面圖形。這兩個內容都以學生的親身觀察和操作為活動方式，關注學生之間的交流和想像。共兩課時。

本單元教育目標：

1.經歷從不同位置觀察物體的過程，能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單立體形狀。

2.在觀察、辨認等數學活動中，初步獲得立體和平面視圖的直觀經驗，發展學生初步的空間觀察。

3.通過觀察、操作、交流等活動，感受從不同位置觀察立體的奇妙，激發學生學習數學的興趣。

第四單元統計

這是本套教材第三次安排統計內容。在學生學會了運用不同的方法收集和整理數據，初步認識了象形統計圖和簡單的統計表，并能根據圖表中的數據提出并回答簡單的問題基礎上。本單元教材通過對學生實際生活問題的調查（最喜歡的顏色和運動項目），進一步體驗數據收集、整理和分析的過程，初步認識

條形統計圖（1格表示1個單位）。本單元教材安排1課時，實踐活動1課時。

本單元教育目標：

1.經歷簡單數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形

統計圖（1格表示1個單位），能根據數據完成簡單統計圖。

2.能對條形統計圖表示的數據進行簡單的分析，能進行簡單的、有條理的思考，能和同伴交流自己的想法。

3.在調查活動中，感受數學與日常生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生良好的生活

習慣。

第五單元認識1000以內的數

本單元內容是在學生認識了100以內的數，理解了個位、十位上的數表示的意義，具有了一定數感的基礎上學習的。主要內容包括：數1000以內的數，知道10個一百是一千，認識個、十、百、千等計數單位，會讀、寫1000以內的數，會比較1000以內數的大小等。單元最后編排了“擲點寫數”的實踐活動。

本單元的教育目標是：

1.能認、讀、寫1000以內的數，能夠用符號和詞語來描述1000以內數的大小。

2.認識個、十、百、千等計數單位，理解各個數位上的數字表示的含義；知道三位數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能夠用圖形表示1000以內的數。能用1000以內的數描述生活中的事物，并進行交

流。

3.在估計、按規律數數、寫數和擲點寫數等數學活動中，感受1000以內數的意義，能進行簡單的有

條理的思考。

4.鼓勵學生積極參與數學活動，了解可用數和形來描述某些現象，感受數學與日常生活的聯系。

第六單元方向與路線

本單元教材是在二年級上冊認識東、西、南、北四個方向的基礎上學習的。主要內容包括認識東北、西北、東南、西南，在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南八個方向中，給出一個方向（東、西、南或北）能辨認其余七個方向；能用方位詞語描繪物體所在的方位；會看簡單的路線圖。

本單元教學目標：

1.經歷認識東北、西北、東南、西南四個方向的過程，能根據給定一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，會用語言描述物體所在的方向。會看簡單的線路圖，能根據線路圖說出行走的路線。

2.在辨認方向和路線的過程中，提高綜合運用知識的能力。

3.感受方向與路線跟日常生活的密切聯系，提高適應現實生活的能力。

第七單元千克和克

千克和克是人們日常生活中經常用到的常見的質量單位。關注讓學生在實踐中感受和體驗1克和1

千克到底有多重，在感受和體驗的基礎上去認識克和千克。

教育目標是：

1.在具體的生活情境中，認識質量單位克和千克，結合自己的經驗，感知1千克和1克的質量，知道

1千克=1000克。

2.知道用秤稱量物體質量的方法，會選擇適當的單位表示常見物品的質量。培養估計的意識。

3.在測量、比較物品質量的過程中進行簡單地、有條理地思考，初步學會表達解決問題的大致過程和

結果。

4.對身邊的事物有好奇心，能夠積極參與有趣的比較活動，并獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

感受數學在日常生活中的作用

第八單元四邊形

本單元內容是學生在一年級下冊“認識圖形”和二年級上冊“角的認識”，對長方形、正方形、角和直角有了一些初步認識的基礎上學習的。主要內容包括：長方形、正方形的特征，辨認平行四邊形等。單元最

后安排了“七巧板拼圖”和“我的拼圖”兩個實踐活動。

本單元的教育目標是：

1.經歷探索長方形、正方形特征的過程，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2.初步認識四邊形，能辨認平行四邊形。

3.了解七巧板，能用七巧板拼圖。在拼圖和圖案設計的過程中感受圖形的美妙，培養初步的空間觀念。

4.在數學活動中獲得良好的情感體驗，激發探索和創新的欲望。

第九單元1000以內數的加法和減法

（一）本單元是在學生學習了100以內加、減法，認識了1000以內數的基礎上學習的。主要內容包括整十數加整十數和相應的減法（包括幾百幾十加幾十不進位），整百加減整百數，幾百幾十加減幾十等。

本單元教學教育目標是：

1.掌握1000以內簡單加、減法的口算技能。

2.使學生經歷嘗試、探索個性化算法的過程。在交流個性化算法的過程中，了解同一問題可以有不同的解決辦法，能表達計算的思考過程。

3.激發學生參與數學活動的興趣和積極性，使每個學生都能獲得成功的體驗。

整理與自評

整理與自評的內容，原則上是在教師引導下由學生自主完成。教學時，教師亦可酌情進行適當的指導和必要的內容上的補充，幫助學生整理本學期所學的知識，了解自己學習中的不足，同時鼓勵學生建立

信心，為今后數學學習打好基礎。

三教學方法與措施

1.重視在操作過程中體驗數學，學習數學。

重視學生的動手操作，讓學生在實際操作過程中，感悟、理解數學知識，增強學生參與數學活動的舉和學習數學的信心，是本冊教材的主要特點。教學時，教師要輔以設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動。如，直觀演示、做游戲、模擬表演等，給學生留有足夠的時間，讓全體學生都積極參與到活動中去，在操作過程中體驗數學，學習數學，不可走過場。

2.關注解決問題策略，區別于傳統的應用題教學。

使學生能綜合運用知識解決問題，能進行簡單的、有條理的思考，是數學學習的重要目標。通過解決問題的過程，引導學生把所學知識應用到生活中去，獲得解決問題的成功體驗。教學時，不要脫離實際地去分析題中的數量關系，更不能把問題作為新知識來教學。關注的是解決問題的策略和數學思考，而不

是怎樣列式計算。

3.要通過觀察、想像、拼圖等多種方式發展學生的空間觀念，防止空對空教學。

本冊教材“空間與圖形”的內容共安排了“觀察物體”、“方向與路線”和“四邊形”三個單元。發展學生空間觀念的重要性可見一斑，教學時，一要積極引導學生把生活中的數學轉化為教材中的數學，再把教材中的數學還原成生活中的數學，使學生感到生活中處處有數學，數學就在我們身邊，拉近生活中的數學與教材

中的數學的距離。二要重視讓學生經歷觀察、操作、推理、想像的過程。