第一篇：八年級(jí)地理上冊期中試卷分析

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

八年級(jí)地理期中考試試卷分析

試卷結(jié)構(gòu)分析：本次期中考試試卷題型及分值（共100分）分配較合理，有單選題（50分）、填空題（16分）、讀圖題（34分）。試卷中考題內(nèi)容較廣，難易適中。

學(xué)生考試成績分析：全年級(jí)平均分為54.7分，優(yōu)秀人數(shù)為115人，優(yōu)秀率為13.4%；及格人數(shù)為413人，及格率為48.2%；30分以下的有113人，占全年級(jí)比例的13.2。從以上數(shù)據(jù)分析可知：知識(shí)點(diǎn)掌握較好，成績優(yōu)秀的人并不多，及格率也未達(dá)到50%，還有相當(dāng)部分學(xué)生考試成績不理想（30分以下）。

學(xué)生答題情況分析：選擇題得分率相對較高，全年級(jí)平均得分大約為32分，得分率為64%。基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生都能拿40分以上甚者得滿分，但有相當(dāng)部分學(xué)生無心向?qū)W，對于這種題型也只是瞎蒙，所以得分率很低。填空題全年級(jí)平均得分大約為8分，得分率為50%。基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生都能拿12分以上，得滿分的學(xué)生也為數(shù)不少，但也有相當(dāng)部分學(xué)生得分率很低甚至是空白卷。此題失分較大時(shí)我國湖泊分布特點(diǎn)，好些同學(xué)記不住分布地點(diǎn)或出現(xiàn)淡水湖與咸水湖記憶混亂的現(xiàn)象。讀圖題學(xué)生失分較大，全年級(jí)平均得分大約為15分，得分率為44%。讀圖題中學(xué)生對長江流域圖掌握不牢，尤其是支流、水電站、上中下有分界點(diǎn)較多同學(xué)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混亂現(xiàn)象。我國氣候分布圖有相當(dāng)部分學(xué)生答不出。填表題中有些學(xué)生能得滿分，部分學(xué)生得6—9分，有部分學(xué)生得0分，嚴(yán)重失分。

總之，本次考試成績不大理想，究其原因一是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如上課認(rèn)真聽講、做筆記、課后復(fù)習(xí)等）；二是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢；三是學(xué)生審題不認(rèn)真。

今后努力方向：繼續(xù)抓好學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生讀圖析圖努力訓(xùn)練。

第二篇：八年級(jí)下冊地理期中試卷分析

2013—2014學(xué)下冊八年級(jí)地理期中試卷分析

本次八年級(jí)地理期末考試由縣教研室統(tǒng)一命題，考試的范圍是科學(xué)普及版地理八年級(jí)下冊。從試題內(nèi)容看，主要是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，重點(diǎn)突出，符合初中地理教學(xué)的實(shí)際，試題覆蓋面廣。

一、試卷的總體分析

（一）試卷的結(jié)構(gòu)及考查內(nèi)容

本次考試試卷的分值為50分，考試時(shí)間為60分鐘，試卷由單項(xiàng)選擇題和讀圖分析題兩種題型組成。

（二）試卷的特點(diǎn)——讀圖分析，題靈活

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應(yīng)用能力。從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人苦用心。

二、學(xué)生答題情況分析

1、選擇題答題情況

單選共20題，每小題1分，共20分。出錯(cuò)比較多的是第5題、6題、8題、9題、。重點(diǎn)考查學(xué)生發(fā)展所必須掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)與技能，地理學(xué)習(xí)方法與能力。總體上反映出學(xué)生對地理知識(shí)的運(yùn)用能力較弱、記憶不夠準(zhǔn)確。、讀圖分析題答題情況分析

讀圖分析題共1——5大題，30分。主要考查中國的四大地理區(qū)域圖、我國的黃土高原示意圖、珠江三角洲地區(qū)圖、長江流域圖。從學(xué)生的答題看，部分學(xué)生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其第4題，雖然一再強(qiáng)調(diào)，許多學(xué)生對此印象不深，加上學(xué)生分析地圖的能力較弱，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都是錯(cuò)誤一片，甚是可惜，這同時(shí)也提醒教師在今后的教學(xué)中，對于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意。

3、很多學(xué)生知道問題的答案，由于基礎(chǔ)知識(shí)太差，讀圖題里錯(cuò)別字的出現(xiàn)特別頻繁，由于錯(cuò)別字而失分更加可惜。

總之，答卷情況反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習(xí)方法及終身學(xué)習(xí)必備的運(yùn)用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。

三、存在的問題

1、從本次考試來看，學(xué)生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

2、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差，如第2題黃土高原圖學(xué)生得分不高。雖是簡單題，但學(xué)生沒有聯(lián)系生活實(shí)際加上學(xué)生的分析問題能力較差，完成的不是很好。

四、教學(xué)建議

通過本次考試學(xué)生答題情況來看，在教學(xué)中還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識(shí)點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識(shí)競賽、討論會(huì)等多種形式進(jìn)行。

第三篇：八年級(jí)上冊地理期末考試試卷分析

八年級(jí)上冊地理期末考試試卷分析

期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對本試卷作一分析：

一、試卷總體分析

本份試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了濟(jì)源實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：

(一)、重基礎(chǔ)，題簡單

本份試卷光單選題題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心，馬虎是得不了高分的。

（二）、重讀圖，題靈活

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。

二、對以后教學(xué)的啟示

通過本次考試學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識(shí)點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。用圖訓(xùn)練通過地理圖象教學(xué)，使學(xué)生能從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家并熟悉它們，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面；能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識(shí)競賽、討論會(huì)等多種形式進(jìn)行。

第四篇：八年級(jí)地理試卷分析

文章來 源

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八年級(jí)地理試卷分析

（2009—2010學(xué)）

本學(xué)期八年級(jí)地理期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次考試情況做出分析，以便發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、對試題的認(rèn)識(shí)

試題題量、難度適中，題型能體現(xiàn)課改的要求，結(jié)合實(shí)際，圖形類型比較高，注重讀圖識(shí)圖知識(shí)。試卷具有很強(qiáng)的靈活性，注重對圖形的分析理解,注重對學(xué)生各方面能力的考查,對以后教師的教學(xué)行為和方式能起到較好的指導(dǎo)作用。

本份試題覆蓋面廣，既考查了學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的掌握情況，又考查了學(xué)生科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，本次科學(xué)試題編擬內(nèi)容能以教學(xué)大綱為依據(jù)，題量適中，難易適當(dāng)，考查內(nèi)容分布全面合理，試題無印刷錯(cuò)誤。通過成績來看，我鎮(zhèn)學(xué)生基本理解和掌握了小學(xué)科學(xué)的有關(guān)知識(shí)，能用科學(xué)的眼光觀察事物，探索規(guī)律。當(dāng)然也有個(gè)別后進(jìn)生對科學(xué)缺乏理解，成績不夠理想。但所有學(xué)生在答題的過程中無疑受到一次能力的考查、生活和情感的陶冶。

二、學(xué)生答題況分析

（一）、選擇題：第15小題錯(cuò)誤最多的選擇C，不清楚青藏地區(qū)和西北地區(qū)的差異，該題知識(shí)點(diǎn)較多，能較好的考查學(xué)生的綜合知識(shí)。第2、3、4、5、題考察知識(shí)的識(shí)記能力，答題情況相對好一些。第21題錯(cuò)得多的原因是審題不清。第27小題，幾個(gè)選項(xiàng)容易混淆，所以錯(cuò)的也比較多。總的來說，選擇題不難，做的不好的原因一方面是教師強(qiáng)調(diào)的不夠，而是部分同學(xué)掌握的不夠扎實(shí)。

（二）綜合題：第31①小題，學(xué)生把臺(tái)灣山脈寫成玉山。32題（5）小題綜合性比較強(qiáng)，所以失分較多。與講課所傳授的知識(shí)有較大差距，基礎(chǔ)知識(shí)要是不扎實(shí)很易失分。

三、教學(xué)建議：

從選擇來看，平時(shí)要對知識(shí)點(diǎn)的講解要細(xì)之再細(xì)，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，以為很簡單的問題不用強(qiáng)調(diào)了。從第32小題和34題來看，在教學(xué)上要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練和有關(guān)地理概念的講解，盡可能的把圖上所反映的知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)出來。基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)不夠，欠缺將地理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)未落實(shí)好，學(xué)生理解不夠，讀圖表分析圖表的能力培養(yǎng)有待加強(qiáng)，知識(shí)遷移及運(yùn)用能力有待增強(qiáng)。今后的教學(xué)中就注意加強(qiáng)地理概念的教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。做到精講精練。努力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，空間想象能力。做到一切知識(shí)點(diǎn)都要落實(shí)到圖上。做到每個(gè)人心中都一個(gè)地圖。同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，改變部分同學(xué)不重視地理的學(xué)習(xí)，爭取在下次考試中取得更理想的成績!

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第五篇：2017八年級(jí)物理上冊期中試卷分析

2017-2018學(xué)年秋季學(xué)期期中試卷分析

八年級(jí)物理（上冊）

磨黑中學(xué)

陳紅波

一、考試成績統(tǒng)計(jì)

八年級(jí)期中實(shí)考100人，最高分97分，最低分6分，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率6%，及格人數(shù)48人，及格率48%；分?jǐn)?shù)段：90分以上6人；80-89分10人；70-79分15人；60-69分17人；50-59分9人；50分以下43人。

二、試卷的特點(diǎn).試卷覆蓋面廣,知識(shí)點(diǎn)分布合理,共24個(gè)小題,對八年級(jí)上冊的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了比較全面的考察,突出了能力的要求,基礎(chǔ)題比重大,雙基考察得到了真正落實(shí).這份試卷作為初二上學(xué)期的期中測試,主要考察了機(jī)械運(yùn)動(dòng)、聲現(xiàn)象和物態(tài)變化三個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，試題的設(shè)計(jì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。基礎(chǔ)部分注重考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學(xué)生聯(lián)系物理知識(shí)做簡單分析、判斷和表達(dá)，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。本試卷強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)考察，重點(diǎn)突出在科學(xué)探究上，科學(xué)探究的考察范圍從課內(nèi)延伸到課外，從書內(nèi)拓展到書外，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對探究過程的體驗(yàn)和感悟，突出了學(xué)生的自主發(fā)展。從難度、區(qū)分度及探究題的設(shè)計(jì)上對往后的物理教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)作用。

三、題型分析及學(xué)生答卷中存在的主要問題。

選擇題、填空題主要考查學(xué)生的知識(shí)與技能，作圖題、探究題主要考查學(xué)生的解決問題的能力、情感態(tài)度及價(jià)值觀。

1、選擇題反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)重視不夠。其中出錯(cuò)率高的有6題、8題。第6題學(xué)生失分的關(guān)鍵是物態(tài)變化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)把握不到位，今后教學(xué)中要加強(qiáng)此類問題的教學(xué)，多舉例子讓學(xué)生明白。第8題學(xué)生出錯(cuò)的原因在于圖像的數(shù)據(jù)讀取和判斷上的偏差，與v-t圖像混淆，今后教學(xué)中對重要知識(shí)一定要強(qiáng)化，不能讓學(xué)生含糊不清，失分的關(guān)鍵是對速度的物理意義不明確，在今后教學(xué)中能做實(shí)驗(yàn)的一定做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感悟。

2、填空題也是考察基礎(chǔ)知識(shí)，反映出學(xué)生間差異很大。有部分學(xué)生不會(huì)分析問題或與日常生活緊密聯(lián)系的知識(shí)理解不到位。其中錯(cuò)誤較多的有第10題、14題、15題。學(xué)生失分的關(guān)鍵是不知道實(shí)際生活中做功的實(shí)例，不能充分理解出題者的意圖及考察的力學(xué)知識(shí)，另外，學(xué)生只會(huì)死記硬背定義和公式，不會(huì)活用，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，今后教學(xué)一定讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，學(xué)牢。

3、作圖題主要考查學(xué)生的作圖動(dòng)手能力。錯(cuò)的較多的是長度的讀數(shù)，很多學(xué)生沒有估讀，多數(shù)同學(xué)因?yàn)榇中摹忣}不夠仔細(xì)，沒有認(rèn)真數(shù)刻度，使體溫計(jì)的讀數(shù)偏差較大。

4、實(shí)驗(yàn)探究題主要考察三維教學(xué)目標(biāo)中的過程與方法。反映出的問題是學(xué)生分析不到位、語言表達(dá)能力不強(qiáng)，不會(huì)用文字概括。比如第20題，探究影響響度的因素，學(xué)生把不會(huì)前后聯(lián)系，根據(jù)自己的憑空猜想作答，導(dǎo)致丟分較多，第21題，探究固體熔化特點(diǎn)，這是前幾年中考常出現(xiàn)的題型，很多學(xué)生對晶體的熔化特點(diǎn)不理解，不會(huì)分析數(shù)據(jù)而錯(cuò)的較多，今后教學(xué)中實(shí)驗(yàn)儀器的作用一定給學(xué)生解釋清楚，并且要求學(xué)生用規(guī)范的物理語言揭示問題。

5、由于初二上冊期中前只學(xué)了速度公式，綜合題主要考察的是學(xué)生提煉有用信息的能力和速度公式的運(yùn)用等知識(shí)點(diǎn)，考察學(xué)生的綜合能力。計(jì)算題是學(xué)生丟分最多的題，基礎(chǔ)較差的學(xué)生基本空白。第23題和24題主要是時(shí)間和路程之間的關(guān)系搞不清楚，不會(huì)靈活轉(zhuǎn)換；s=vt公式記不住，不會(huì)運(yùn)用,亂帶公式導(dǎo)致的錯(cuò)誤較多。

四、今后改進(jìn)措施：

1.注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)講解要細(xì)致到位，確保基礎(chǔ)知識(shí)的得分，在學(xué)生掌握和理解“雙基”基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)要注意糾正學(xué)生在解題過程中的習(xí)慣性錯(cuò)誤，培養(yǎng)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.更新教學(xué)觀念，盡可能創(chuàng)設(shè)物理情景讓學(xué)生親身感受到物理過程，注意挖掘與生活相關(guān)的物理現(xiàn)象，結(jié)合身邊的物理情景，活化物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律。

3.注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，包括觀察能力，提問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒏爬芰Φ呐囵B(yǎng)，這些能力貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，平時(shí)要有目的具體指導(dǎo)，多做一些有針對性的訓(xùn)練。

4.有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力和動(dòng)手能力，能讓學(xué)生說的、做的，教師一定不要代替，讓學(xué)生不僅想說，敢說還要會(huì)說，不僅想做、敢做，還要會(huì)做。

5.在平時(shí)的訓(xùn)練中，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生審題方法、過程的指導(dǎo)，提高審題的速度和正確率。

2017年11月