第一篇：辯論 中學生該參加家教.輔導

家長為自己的孩子請家教，總是因為發現孩子在學習上出現了一些偏差。比如，孩子某一門功課上出現了差距，或是孩子的應考能力較差等。家長希望能夠通過家教，把自己孩子所差的功課及時補上來。但是，每個學生自身的情況是不同的，表現在學習上，他們既有智力因素形成的差距，也有非智力因素形成的差距。

那么，什么樣的學生要請家教呢？家長對此問題應該有所了解。

筆者根據多年的教學經驗認為，把在學習上有差距的學生，籠統地歸結為差生，是不準確的。有些學生學習差，是因為學習習慣不正確，如果得到有經驗的家教及時糾正，是完全可以轉變的。有些學生在學習上很吃力，但卻肯下苦功夫去學，這樣的學生請家教，是大有作用的。

學生在教師教授一門新課的時候，理解能力、接受能力和記憶能力是有差距的。有些學生在課堂上理解得很快，但到寫作業的時候就又忘記了許多；有些學生理解得較慢，但在理解之后往往能較長時間不忘。教師雖然深知這點，但在授課時卻無法照顧周到，只能按照大多數學生的綜合能力進行教學。一些學生在規定的時間里，對消化新知識就感到吃力了。而家長則應正視差距，承認差距確實存在，并應該觀察自己的孩子，根據其自身的長處、弱點，幫助其學會利用課下的時間，消化和吸收所學的知識。

凡屬上述情況的學生，家長為其請來家庭輔導老師就切實有用。教師能夠及時、快速地結合課堂內容，幫助學生理解、提高，把所虧欠的知識補上來，使其能在第二天跟上課堂教學而不失去學習興趣。綜上所述，家長在為孩子請家教時，應了解其在課堂上的學習情況，才能做到有的放矢，提高效率。

1、請家教會養成學生的依賴心理 如一遇到問題就會去問老師 上課不認真聽 覺得反正會有家教幫忙補習等

2、請家教的大部分同學都會使因為成績不夠理想，而成績不夠理想的原因是上課不聽，既然上課不聽，在家教課上自然也不聽，當然提高不了

3、還有的同學對家教相當抵觸，認為家教占用他們休息的時間和做興趣活動的時間

4、一些老師做家教很大原因是為了賺錢 所以補習時不認真對待 學生根本學不了些什么。

家教的好處在于可以端正孩子的學習態度，提高孩子的學習效率，養成好的學習習慣，提高孩子的成績進而提升孩子的自信心。形成良性的循環。

學習效率高了，周末可以有更多時間玩，平時也可以多學很多東西。

請家教利大于弊”, 原因在于：

第一，可及時補上欠缺的知識，提高學習成績。現在的學生的學習負擔比較重。知識多，作業量大。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，勢必造成惡性循環，不理解的東西越壓越多。而請家教可以彌補這方面的不足。

第二，可以有針對性地單獨授課。教師在課堂上，只能面對大多數同學的水平和進度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應不過來，就失掉了繼續聽下去的興趣。相反，家庭教師面對面地授課，針對性較強，并給學生留有充分的考慮余地，學生在此種環境里學習，情緒會放松下來，學習的效率會提高。

第三，可以增強學生興趣和信心。家庭教師在面對一個學生單獨授課的時候，情緒相應地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經驗豐富的老師會用幽默的語言提高學生的學習興趣。學習較差的學生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于做到的。

第四，能糾正學生的不良學習習慣，使學生掌握正確的學習方法。學習較差的同學，除智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學習習慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發現自己孩子在學習上的某些弊端。家庭教師就不同了，他們憑借著專業的本領和豐富的經驗，會立即發現問題所在，并在潛移默化中幫助學生糾正不良習慣，使其在補上功課的同時，逐漸掌握正確的學習方法。

第二篇：辯論 中學生該參加家教.輔導

第一，可及時補上學生在課堂上沒有聽懂、遺漏或者沒有消化的知識點

由于學生的接受水平不一樣，老師在課堂上的教學速度并不是每個學生都能夠跟得上的，在課后，有些學生對老師講的東西雖然不夠理解，但是有怕老師從心理說自己的理解力不夠好，所以也就不去問老師，根據調查有30%的學生曾經出現過或者是現在還有這樣的想法，這樣久而久之，不理解的東西就會增加，進而引起成績不好，家長就會想到給他們聘請家教，來提高他們的學習成績，就彌補了他們以前所欠缺的知識。

第二，單獨授課，因材施教

教師在課堂上，只能面對大多數同學的水平和進度授課，不可能面面俱到。家庭教師面對面地授課，且授課之前對學生水平已有了解，而且一般所聘請的老師都是在自己比較弱的那門課有很強的基礎，則針對性較強，老師會很努力的給學生講解學生不能夠理解的問題，學習的效率自然會大大提高。可以增強學生的興趣和信心。

第三，手把手輔導，讓學生親身感受自己學習能力的提高，從而增強自信心和學習興趣

有些學生在學校學習，由于以前的自己不認真的原因，或者一定程度上，老師也放棄了他的緣故，他可能會自暴自棄，就會失去學習的興趣，如果這時候，家長給他聘請家教老師給他講人生的道理，說學習的重要性和興趣，他就有可能抱著感激的想法，重新投入到學習中去，從而產生很大的學習興趣和信心。

第四，能有效糾正學生的不良學習習慣，使學生掌握正確的學習方法

學習吃力的同學，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學習習慣。而對于普通家長來說，很難發現自己孩子在學習上的某些弊端。家庭教師就不同了，他們憑借著豐富的專業經驗，會立即發現問題所在，并在潛移默化中幫助學生糾正不良習慣，使其在補上功課的同時，逐漸掌握正確的學習方法；

第五，通過言傳身教，為學生樹立好的榜樣

當學生在家里不聽家長的教導，在學校老師的批評和幫助效果不大的時候，家教為改變學生的素質增添了新的途徑，在增加和學生親和力的基礎上建立新的良性師生關系，為學生進步可能產生意想不到的“柳暗花明又一村”的奇特效果

請家教利大于弊”, 原因在于：

第一，可及時補上欠缺的知識，提高學習成績。現在的學生的學習負擔比較重。知識多，作業量大。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，勢必造成惡性循環，不理解的東西越壓越多。而請家教可以彌補這方面的不足。

第二，可以有針對性地單獨授課。教師在課堂上，只能面對大多數同學的水平和進度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應不過來，就失掉了繼續聽下去的興趣。相反，家庭教師面對面地授課，針對性較強，并給學生留有充分的考慮余地，學生在此種環境里學習，情緒會放松下來，學習的效率會提高。

第三，可以增強學生興趣和信心。家庭教師在面對一個學生單獨授課的時候，情緒相應地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經驗豐富的老師會用幽默的語言提高學生的學習興趣。學習較差的學生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于做到的。

第四，能糾正學生的不良學習習慣，使學生掌握正確的學習方法。學習較差的同學，除智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學習習慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發現自己孩子在學習上的某些弊端。家庭教師就不同了，他們憑借著專業的本領和豐富的經驗，會立即發現問題所在，并在潛移默化中幫助學生糾正不良習慣，使其在補上功課的同時，逐漸掌握正確的學習方法。

（對方問題）

1、請家教會養成學生的依賴心理 如一遇到問題就會去問老師 上課不認真聽 覺得反正會有家教幫忙補習等

2、請家教的大部分同學都會使因為成績不夠理想，而成績不夠理想的原因是上課不聽，既然上課不聽，在家教課上自然也不聽，當然提高不了

3、還有的同學對家教相當抵觸，認為家教占用他們休息的時間和做興趣活動的時間

4、一些老師做家教很大原因是為了賺錢 所以補習時不認真對待 學生根本學不了些什么

回答：關鍵是你請了什么樣的家教？請好的家教和不好的家教的情況是完全不一樣的。好的家教完全不會讓學生產生依賴心理，而是鼓勵他們獨立思考。好的家教也會和家長還有學校老師溝通，探討學生上課不注意聽的問題，而不是只顧表面。

說一些老師為了賺錢做家教，那說明也有一些老師很負責的在教。

家教的好處在于可以端正孩子的學習態度，提高孩子的學習效率，養成好的學習習慣，提高孩子的成績進而提升孩子的自信心。形成良性的循環。學習效率高了，周末可以有更多時間玩，平時也可以多學很多東西。

第三篇：辯論 中學生該參加家教.輔導

正方四辯：謝謝主席！對方辯友、老師、同學大家好！首先，我想針對對方辯詞做一些分析。不可否認，對方辯詞精彩絕倫，但真理不是修飾而成的，對方辯詞中的漏洞依舊清晰可見：今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說中學生不應該請家教！可對中學生請家教帶來的一系列利處輕描淡寫，甚至像蜘蛛網一樣輕輕的抹去！這種不尊重事實，只見樹木不見森林或者說一葉障目的態度，的確無法令人恭維！其次，我想針對此次辯題做如下分析：

學生在教師教授一門新課的時候，理解能力、接受能力和記憶能力是有差距的。有些學生在課堂上理解得很快，但到寫作業的時候就又忘記了許多；有些學生理解得較慢，但在理解之后往往能較長時間不忘。教師雖然深知這點，但在授課時卻無法照顧周到，只能按照大多數學生的綜合能力進行教學。一些學生在規定的時間里，對消化新知識就感到吃力了。家長為其請來家庭輔導老師就切實有用。教師能夠及時、快速地結合課堂內容，幫助學生理解、提高，把所虧欠的知識補上來，使其能在第二天跟上課堂教學而不失去學習興趣。

原因一，社會競爭越來越激烈。社會在不斷發展，人與人之間的競爭也變得越來越激烈。很多家長不希望自己的孩子輸在起跑線上，于是在孩子還很小的時候就將大把的錢投資在孩子的教育上。

原因二，學校教育缺乏個性化。一位從事教育工作多年的老師對記者說了這樣一句話：“家長給孩子請家教是對學校教育最大的不信任。”很多家長覺得學校的教育并不足以把孩子培養得更全面或更優秀。這雖然說是家長的過度焦慮，但是學校的教育的確也存在著缺乏個性化的特點，只能給孩子們提供同樣模式的教育，難以達到因材施教。

原因三，受高考制度影響。中國的考試制度本身決定了家長和孩子以“學習成績”為中心，只要高考制度繼續存在，學習成績注定是大家關注的焦點，因為它在很大程度上決定了一個人是否能夠繼續接受更好的教育。

原因四，家庭結構的改變。受獨生子女政策影響，現在的孩子大多數是獨生子女，家里往往缺少“哥哥姐姐”這樣的家庭角色。于是家長們請來比自己孩子稍微大一點的大學生家教，幫助孩子獲得成長。

原因五，家長自身的原因。很多家長由于工作忙碌，不能夠拿出更多的時間來指導孩子的學習，或者因為家長自身缺乏這樣的素質，便將希望寄托在家教的身上，把本來應該屬于自己的一部分責任轉移到了家教的身上。如請“陪玩家教”，就是把陪孩子玩的責任托付給了別人。

一般來說，為了發展孩子的特長，關注孩子的非智力因素的培養，這種家教實質上是個性教育的具體表現。這種家教可彌補學校個性教育的不足。現在，雖然在一些先進的學校也開展分層次教學，重視學生個性的培養，但是學校的個性教育受到班級授課制的制約。而家教是一對一的教學，教師完全可以做到因材施教

利

1、家教可以有針對性地對孩子進行單獨授課。一般來說，老師在課堂上只能根據大多數同學的水平進行授課，不可能面面俱到。而家教則可以根據孩子的具體情況面對面地授課，針對性強，有助于提高孩子的學習效率。

2、可以增強孩子的興趣和信心。一對一的教學方式會使孩子心理比較平衡，不會產生被輕視或被冷落的失落感。

3、能幫助孩子掌握正確的學習方法。家教可以憑借著豐富的專業經驗，幫助孩子糾正不良習慣，掌握正確的學習方法。

4、有助于孩子健康成長。現在有些孩子不愿與家長溝通，這就需要合適的人來開導他們，增強他們的心里承受力，而一個優秀的家教則完全可以充當此任。

第一，請家教可以有針對性地單獨授課。教師在課堂上，只能面對大多數同學的水平和進度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應不過來，隨即就失掉了繼續向下聽的興趣。相反，家庭教師面對面地授課，且授課之前對學生水平已有了解，則針對性較強，并給學生留有充分的考慮余地，學生在此種環境里學習，情緒會放松下來，學習的效率自然會大大提高。第二，可及時補上欠缺的知識。目前，中小學生的學習負擔均較重。新知識多，作業量大。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，勢必造成惡性循環，不理解的東西越壓越多。請家教可以彌補這方面的不足。第三，可以增強學習較差的學生的興趣和信心。家庭教師在面對一個學生單獨授課的時候，情緒相應地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經驗豐富的老師會用幽默的語言提高學生的學習興趣。學習較差的學生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于得到的。第四，能糾正學生的不良學習習慣，使學生掌握正確的學習方法。學習較差的同學，除智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學習習慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發現自己孩子在學習上的某些弊端。家庭教師就不同了，他們憑借著專業的本領和豐富的經驗，會立即發現問題所在，并在潛移默化中幫助學生糾正不良習慣，使其在補上功課的同時，逐漸掌握正確的學習方法。第五，初三和高三的學生進入了中、高考的沖刺階段，最后的半年時間至關重要，如果能得到有經驗家教全面系統地輔導，把握好考試的趨勢，相信一定會成為中高考的最后勝利者。

請“家教”便于因材施教，學生是各種各樣的，他們的學習方法各不相同，在學校老師不可能照顧到每一個學生，他們很難說對于老師的教法都適應。“家教”就成為學校教學內容的補償，“家庭教師”面對一個或幾個學生，他就會更好地照顧到學生的個性特點，利于因材施教。他可以對于學生的特點，針對學生在學習上的不足，采取切實可行的方法，利于學生對知識的掌握。從利于學生的角度上說，請家教也是有利的。

目前，中小學生的學習負擔均較重。新知識多，作業量大。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，勢必造成惡性循環，不理解的東西越壓越多。請家教可以彌補這方面的不足。

可以增強學習較差的學生的興趣和信心。家庭教師在面對一個學生單獨授課的時候，情緒相應地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經驗豐富的老師會用幽默的語言提高學生的學習興趣。學習較差的學生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于得到的。

能使孩子身心健康發展，使其不誤入歧途。有些孩子心里承受能力差，不能聽的半點怨言，一旦聽到，就很不高興，甚至想離家出走，這就需要有人給他們開導，使他們健康成長，增強他們的心里承受力，這對孩子的以后發展只會有益無害。學生成績有明顯的提高，家長、學生都高興。就我的了解，請家教學生，絕大多數學習成績有很大的提高。這樣學生的學習興趣有了明顯的改變，家長感到欣慰，學生也很是滿足。

弊

1、請了家教，孩子往往就會覺得學習上有了依靠，上課聽講可能就會不專心，不僅影響自己學習，還影響課堂紀律，給老師帶來不必要的負擔。

2、請了家教可能會讓孩子養成惰性。孩子會想：反正不會的，回家有家教幫助解決。久而久之，孩子在學習上產生了惰性，不求進取、遇難就退，只求家教的解決，這對于孩子的發展是不利的。

3、在孩子的課業比較重的情況下還給孩子請家教，或者請過多的家教、過于頻繁的輔導都會加重孩子的心理負擔。

4、藝術類的家教如果本身并沒有受過嚴格專業的訓練而來教孩子，則可能會使孩子練“歪”了，日后反而難以糾正。

第一，孩子與很多同學一起上學，假若你無緣無故給孩子請家教，并且沒有經過孩子的同意，孩子會認為父母看不起自己，在同學面前也沒有面子，這樣會傷害孩子的自尊心和自信心。即使經過孩子的同意，他也會隱隱有這方面的感覺。所以，一定要做好事前的溝通工作，讓孩子打消這方面的顧慮。第二，請家庭老師，占用了孩子的業余時間。容易增加孩子的學習壓力。所以，一方面要科學的安排好家庭老師的輔導時間，另一方面，不要隨便延長輔導時間。第三，防止孩子產生對家庭老師的依賴。因為有家庭老師輔導，孩子有可能產生依賴感，認為上課“聽不聽無所謂，不懂反正有家庭教師”。學習的積極性和主動性下降。這要與家庭老師約定好，家庭老師的主要作用是指導孩子，而不能代替孩子學習和做作業。第四、目前家教市場魚龍混雜，家長上當受騙的例子很多，不僅被騙了錢，更是貽誤了孩子的學習良機。所以，在請大學生家教時，一定要認真考察，不然會適得其反。家教最好請正規院校畢業、學科知識淵博、教學經驗豐富的年輕在職教師。家長只有擁有了正確的對請家教的評價標準，才能使自己在家教方面的投資不會浪費

1、養成孩子的惰性，有家教對學校教育的補償，孩子在學習上產生了惰性，不求進取。遇難就退，只求家教的解決，這對

于孩子的發展是不利的。

2、學生有了依靠，上課聽講就會不專心，這樣無形中給學校教育帶來了困難。我曾經聽孩子回家說過，在復習期間，課上

有些學生不聽課，影響教學，他回家有家教，就不管別人，這無疑對學校教學產生不良影響。

第四篇：中學生是否該穿校服英語辯論觀點

觀點）Mobile phones are the main invention of modern technology.They are completely part of our daily life If we look at our society, we can see that all kinds of people are using mobile phones.they have many advantages, 1.The main advantage of mobile phones is that we can use them anytime and anywhere, so they can use one for an emergency緊急時刻）.2.it is very easy to send messages to your friends.Mobile phones can make people keep intimacy in spite of long distance.3.Mobile phones are turning the world into a small vilage where we can communicate with each other easily and simply

I think middle school students should be allowed to bring the cell phone.4.Because in the modern sociaty,there're a lot of trouble that you may get into.If you get into trouble,you need to have a conversation with your friends or your parents immediately.So you need a cell phone.5.if you have something important and you must tell somebody right away,you need a cell phone.、、、、Then somebody may say that if you have a cell phone,you will play it in class.At this time,you can say like this:If there's bug in an apple,you can't say that there're bugs in every apple.It's true that there're one or two people liay it in the class,but it doesn't mean that everyone plays it in class.There're only a few people play it.You can't say that students shouldn't bring cell phone because of a few people,right? AND，1 2 In the future ,everyone can't stop harmful things to come.So we should improve self control at present ,instead of protecting us from all the harmful influence by the parents.

第五篇：家教輔導方案

家教輔導方案

教學目標 夯實基礎 認真完成暑假作業 培養良好的學習方法和習慣

具體安排：

一、總體教學思路

數學 夯實基礎 重新回顧小學一年級課本，以課后習題為主，查漏補缺，鍛煉數學計算

能力 打好基礎為之后的分數計算做準備。

語文 認識拼音、生字生詞，會使用標點斷句，培養語文基本閱讀能力

通過古詩背誦、課文抄寫等鞏固

英語 會拼讀英語單詞、會簡單的翻譯 結合輔導班老師布置的作業和暑假作業

二、時間安排（根據輔導班時間調整）

每天保證三到四小時的輔導

上課： 先檢查上節課布置的作業，檢查并回顧上節課所講的內容，對作業中出錯的地

方進行改正

結合暑假作業進行講解，爭取觸類旁通，舉一反三，進行練習，讓其學會運用并總結所講內容，并從中發現問題并補充相關內容，最后總結本次上課內容，布置相關作業。

每天保證數學為主，語英為輔

需要注意的地方：一方面重視基礎，重視互動 不能只是一味的灌輸，而是多讓其自己解題，總結然后幫助其進行補充分析，以便達到其學會運用所學知識，學會自己總結進而學會學習的目的另一方面，注重溝通，注重教學效果的反饋