第一篇：虛心學(xué)習(xí) 努力實(shí)現(xiàn)課堂高效

虛心學(xué)習(xí)努力實(shí)現(xiàn)課堂高效

——外出學(xué)習(xí)英語體會(huì)

2011年11月28--29日，我有幸參加了在沂南雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的“臨沂市農(nóng)村小學(xué)英語‘常態(tài)與高效’課堂教學(xué)研討會(huì)”，來自全市近二三百名小學(xué)英語同行參加了本次觀摩活動(dòng)。會(huì)上，5位由全市選拔的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等，令人嘆為觀止。

這次活動(dòng)讓我領(lǐng)略到了青年教師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而后聽課教師和教研員們進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后還安排執(zhí)教者與觀摩教師互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)答疑，活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓人受益匪淺。通過學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì)：

一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來自平邑的劉敬晶老師和金雀山的李艷老師的課，她們能夠充分考慮高年級(jí)學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。她們?cè)诿總€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認(rèn)識(shí)到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生就會(huì)無從下手，這樣會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)英語的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。

三、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí)；并積極促進(jìn)英語學(xué)科間和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此，教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。

四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不靠花哨的課件，一樣完美。

現(xiàn)在不管是聽公開課還是觀摩課，都會(huì)見到制作精美的課件，好像比賽是比制作課件的水平，讓我們這些來自農(nóng)村的教師只能望洋興嘆，聽了課也學(xué)不到東西。但是來自沂南的馬玲玲老師和羅莊的張紅娜老師給我們上了兩堂“常態(tài)課”，他們沒用華麗的課件，只用自己用舊掛歷制作的教具，將英語課上的同樣精彩。她們運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念、完美的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、流暢的口語、耀眼的個(gè)人魅力，吸引著孩子們的注意力，努力完成老師提出的各種問題。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。例如課堂教學(xué)不是那么熱情和投入，而只是把自己當(dāng)成一個(gè)教書匠，只是傳授知識(shí)，沒有考慮學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得不是那么吸引學(xué)生；教學(xué)手段不是豐富多樣，呈現(xiàn)給學(xué)生的只是干巴巴的死知識(shí)，強(qiáng)迫學(xué)生去生硬地接受。所以課堂教學(xué)不生動(dòng)，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。看了羅莊的郭淑華老師的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)在英語課堂上的應(yīng)用，使我們眼睛一亮，簡(jiǎn)單的幾筆就能勾畫出生動(dòng)的小動(dòng)物、人物、場(chǎng)景，貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生接受起來比較容易。課堂上學(xué)生的注意力可能很快被吸引過來，教學(xué)效果就會(huì)更好。很值得我們學(xué)習(xí)。相信通過今后的不斷努力，我們一定能提高教學(xué)水平，不斷進(jìn)步！聽課學(xué)習(xí)中，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所提高。

聯(lián)想到自己從教27年以來，我作為一名小學(xué)英語教師更應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，越來越多的年輕教師憑借自己實(shí)力將脫穎而出。我覺得自己有了壓力和動(dòng)力，更感到自己在教學(xué)中的差距。借用一句話來表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì)有收獲。”。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí)，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。

總之，教育需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。學(xué)習(xí)是沒有止境的，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)，教師也同樣如此，并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任。通過“ 走出去、學(xué)得來”的方式，促進(jìn)我們教師專業(yè)水平的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

心得的總結(jié)對(duì)我來說是認(rèn)識(shí)上提高。知道了不足才能對(duì)癥下藥。因此，我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標(biāo)和方向，相信自己在今后的工作中一定會(huì)更好。

第二篇：虛心學(xué)習(xí)

虛心學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課改力度

作為一名語文教師，面對(duì)深刻而全方位的新課程改革，很多時(shí)候讓我覺得無所適從，所以，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語文教師國培學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)案例令人久久不能忘懷。真是受益匪淺。下面我就談?wù)勍ㄟ^培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

1、在學(xué)習(xí)中提升

這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座，也聽了許多課堂教學(xué)實(shí)例，我明白了課改的真正意義，所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。國培學(xué)習(xí)為我提供了讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)的平臺(tái)。對(duì)我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)，所以，感謝國培培訓(xùn)為我提供了這么好的機(jī)會(huì)。

2、加強(qiáng)引導(dǎo)，注重小組合作

對(duì)于語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。如果在課堂上教師加強(qiáng)引導(dǎo)，注重小組合作，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺得累了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

通過這次的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，也領(lǐng)悟到教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我今后教學(xué)工作有很大的幫助。在以后的教學(xué)中，我將揚(yáng)長避短，虛心學(xué)習(xí)，努力做得更好、更圓滿。

第三篇：高效課堂

高效課堂減負(fù)擔(dān)，和諧評(píng)價(jià)促能力

宋桐會(huì)

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學(xué)方式等已發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷的變化，教師如何改變自己的教學(xué)行為，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)評(píng)價(jià)，日益成為我們必須思考的問題。一段時(shí)間以來，我從自身做起，本著為學(xué)生全面發(fā)展著想的原則，從構(gòu)建和諧高效英語課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，運(yùn)用和諧評(píng)價(jià)模式入手在這方面作了初步探索，也取得了一些成效。

一、高效課堂減負(fù)擔(dān)

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的最大障礙，它消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)：只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的“注入式”傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在“做中學(xué)”的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。

課堂教學(xué)中只有教師的“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。所以，良好的師生關(guān)系既有利于提高課堂效率，也有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。所

第四篇：高效課堂

積極深化高效課堂，全面提高教育質(zhì)量

——2013年繼續(xù)教育培訓(xùn)高效課堂專題

主講：張來生

一、視野：本周十張

二、參照：數(shù)所學(xué)校

三、欣賞：一部短片

四、觀點(diǎn)：幾個(gè)話題

1、堅(jiān)守與創(chuàng)新；（孫家村、虢小、共同體；341、342；不同的校情不同的方法，用自己的方法解決自己的問題就是創(chuàng)新。）

2、減負(fù)與高效；（高度一致性；高效要集中體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)過程中；作業(yè)過程的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新非常重要；堅(jiān)決擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想桎梏。）

3、備課與上課；（要不要；備課備什么；）

4、自主與合作；（重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)發(fā)展習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力）

5、困惑與辦法；（硬件、軟件、大班額等）

6、提質(zhì)與發(fā)展。（賽教與評(píng)價(jià)）

五、反思：兩個(gè)體會(huì)

1、語文教學(xué)理念。

2、專業(yè)成長三個(gè)一。

六、祝福：一個(gè)愿望。

2014-7-18

第五篇：高效課堂

《高效課堂》讀書心得體會(huì)

化學(xué)組丁亞兵

讀了《高效課堂》一書后，我深有感觸，高效課堂不是教出來的，而是教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松的展示平臺(tái)，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、探究中學(xué)習(xí)。但是在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中我一直沒有真正領(lǐng)會(huì)到它的內(nèi)涵。我曾試過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂地徜徉在知識(shí)的海洋里，但終因擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)和不好把握而不了了之。因此在教學(xué)中，大部分時(shí)間還是以教師講授為主，生怕學(xué)生聽不明白，講了又講，有時(shí)學(xué)生聽煩了，也不一定達(dá)到預(yù)想的效果，我也一直為此而苦悶。

通過學(xué)習(xí)我深知課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在一節(jié)課內(nèi)高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生高效發(fā)展。對(duì)教師而言具體是指知識(shí)與技能，過程與方法和情感，態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)上，從少知到多知，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的過程。

“高效課堂”是師生通過心靈的對(duì)接、意見的溝通、思維的碰撞，追求教學(xué)的協(xié)調(diào)、和諧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對(duì)原有課堂教學(xué)的低效性而言的。回頭看看我們的課堂：“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過程表面上的“唯物主義”。“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生綜歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂能談得上高效嗎？顯然，只要我們把自己真正的放在引導(dǎo)者和“旁觀者”的位置上，做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，因?yàn)榉磸?fù)的磨練，造就了自信的學(xué)生。在今后的教學(xué)中，只有立足于自己的課堂實(shí)踐，把理論應(yīng)用于實(shí)踐，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步練好教學(xué)的基本功，學(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新，才會(huì)有真正的進(jìn)步。