第一篇：合理運用教育技術，踏實上好每一堂課(國培教育體會)

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來源 蓮山課

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合理運用教育技術，踏實上好每一堂課(國培教育體會)

參加了這次教育技術的網絡培訓,我感到受益非淺。我充分利用課余時間，在網上先后聆聽了一線教師和教育專家的報告和講座，這些和我們一樣奮斗在一線，靠實實在在積累摸索出豐富教學經驗的優秀教師，和教育研究專家的講解，都讓我豁然開朗。連續地聽講，并不覺得枯燥，并不覺得累人，這自有講者娓娓道來，深情并茂的魅力吸引，更多的是他們所講內容的實用性、可操作性確實讓我學到許多有用經驗。常言說得好：“聽君一席話，勝讀十年書”。通過學習，我領略到了教學藝術的內涵與境界,我也認識到在平時自己工作的粗糙與不足。他們的先進教學經驗以及智慧性的處理技巧,更讓我感覺到了他們的那一份愛生之心,還讓我知道了如何去引領學生去思考分析，從而學會自己學習等等。我感覺到自己對處理教學方面的知識增長了很多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業理論知識還是教學經驗，都在培訓中得到了較大的進步。總之，經過培訓后，我對如何上好課也有了更加全面的認識。下面就這幾個方面來探討一下。

一：課前精心備課。

備課是提高數學教學質量的重要環節，尤其是課程改革后，新課程標準更注重學生的終身發展和能力的培養。要實現這一目標，備好課很重要。

1.備教材與學材。教材是備課的資源之一，但決不是唯一的，網絡、報刊、書籍以及日常生活都是教育教學的源頭活水，在備課時，教師要把握好教材的教學標準和三維目標，要善于發掘教材的教學價值，要善于將生活素材轉化為課堂學材。例如，備“角的度量”一課時，除了顧及靜態的教材資源外，還可選取在大量的生活素材作為教學材料，當學生面對“拋物時應成什么角度才拋得最遠？”、“椅子應設計多大角度的靠背時，坐得才舒服？”等生活問題時，他們獲得的不僅僅是知識與技能，更重要是積極的情感體驗及對數學學習的深層認識。 2.備學生 學生是課堂教學的主體，但學生的學習基礎參差不齊，學生的心理特征差異很大，學生的學習興趣也各不相同。因此，教師備課要備到學生的心坎上，備課前，應通過一些手段或途徑，了解學生學習新內容前的心理狀況，選擇學生感興趣的素材和教學方式，把握好學生已有的數學知識和經驗等，將學生引進奇妙的數學世界，只有這樣，才能激發學生的學習興趣，提高課堂效益。

3.備教材與教法 教法與學法密不可分，但教法決不等同學法，更不能完全代替學法?！稊祵W課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者”。因此，新課程下的備課不僅要研究教師的教法，更需要研究學生的學法，如在備“年、月、日”一課時，為了促進學生有效學習，教師可在學習資源上為學生準備好幾年的年歷表和與年、月、日相關的背景知識，在學習方式上為學生設計分類統計、小組合作的方法，有了這樣的備課，在教學時學生一定能主動觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流，學習活動也一定能變成一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

4.備學情預案 面對新課程改革的開放、互動、生成的課堂，單一教學方案，很可能會讓教師處境尷尬，教學效率低下，教師在備課時，要考慮到學生在學習這部分內容時可能會出現什么問題？如遇到這些問題，該采取怎樣的應對措施？學生的思維會在哪些地方卡殼？如果思維卡殼了，教師怎樣引領？故教師務必在開放點、互動處多設計幾套“學情預案”，力爭做到有的放矢。如在“三角形邊的關系”的備課時，三角形三條邊之間到底是什么樣的關系？學生可先猜想，然后拿出小棒圍一圍，想一想，再說說自己的發現，教師對學生探索的各種情況進行預測：可能會把三邊的長度進行比較，發現三邊相等可以圍成三角形；可能會把較短兩邊的和第三邊進行比較；可能會把任意兩邊之和與第三邊進行比較；也可能會把其中兩邊的差與第三邊進行比較……。這樣在上課時教師就能根據學生的不同思維進行恰如其分地引導，提高課堂教學的針對性和有效性。預設是課堂教學目標所需，生成是課堂教學活動所必然，面對生成，多備一套預案，教學就會多幾分有效，課堂就會多幾分靈動，教師也會少幾分茫然。

二：課上引導學生

每當我自己講課或者聽別人講課時，我經常思考這樣一個問題：怎樣才能上好一節數學課呢？經過這些天的培訓和學習，我從中悟出了幾點粗淺的體會．我認為一節成功的數學課應該具備“新”“趣”“活”“實”“美”的特點，即：

新：理念新、思路新、手段新

趣：引發興趣、保持興趣、提高興趣

活：教法靈活、教材用活、學生學活

實：內容充實、訓練扎實、目標落實

美：語言美、教風美、板書美

1、新

新——就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來，在某些方面有所突破。具體來講，主要體現在以下幾個方面：

1．理念新——即先進的教育教學思想

2．思路新——即構思新穎，實用高效的教學思路

3．手段新——即重視現代化手段的運用

2、趣

趣——就是激發學生的學習興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”，孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高以學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。

1．導入新課時引發學習興趣。

2．講授新課時保持學習興趣。

3．課堂練習時提高學習興趣

3、活

活——就是教學過程靈活多樣。“教無定法，貴在得法?！边@雖是一句古老的話題，但無論是在應試教育盛行的年代，還是實施素質教育的今天，這樣的說法仍具有一定的哲理性。尤其是在當前課改實驗之風日趨濃厚的形勢下，我認為小學數學教學無論是教學方法、教學手段，還是教學內容、課堂教學氣氛乃至作業設計與批改，都應體現一個“活”字。

1．教學方法要靈活。學的技藝不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。"因此，我們教法必須要靈活，只有這樣，才能真正體現出素質教育，也只有這樣，才能真正達到教育家所說的激勵、喚醒、鼓舞。

2．教學教材要用活。我們要靈活的處理教材，不能墨守成規，要靈活運用。

3．學生學習要學活。這是教學的關鍵所在。只有學生學活了，在處理實際問題的時候才會得心硬手。

4、實

實——就是教學中講求實效，不走過場子，不擺花架子。用足球上的一句話來說，就是教學要“到位”。即努力作到教學內容充實，課堂訓練扎實，教學目標落實。

5、美

美——就是語言美、教風美、板書美。愛美之心，人皆有之，如果上課的時候我們作到了三美，那么學生的學習將會有一個意想不到的效果。

三：課后勤于反思

一堂最好的課也有不足之處。如果教師教學后不反思，教學質量就難以提高，只有具有反思習慣的教師，才會迅速成長。因此，教師上課以后必須要進行反思；課堂中教師是否教得輕松，學生是否學得愉快？這節課的重點與難點是否都討論透了？探究的過程中，學生的參與率如何？學生的個性是否得到了充分的張揚？學生的哪些能力得到了提高？學生的哪些表現在教師的預料之外？為什么會這樣？學生的練習中，有哪些是屬于基礎題，有哪些是屬于提高題？學生解答得怎樣？如果這課再上一次，怎么修改教案能使課上得更精彩？等等。課后反思，最有利于提高教學水平，所以，每節課后，無論順利與否，都需要及時反思并一一記錄在案。

總之，在這次教育培訓中，我感悟很深，在以后的教學中，我要努力作到以上幾點，以不斷的完善自己，成長自己，提升自己，做一個合格的教育者，為祖國的教育事業貢獻自己的微薄之力。

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第二篇：教育技術“國培計劃”體會

教育技術“國培計劃”學習總結

廣西蒙山縣西河中學李德靈

2011年10月10日，參加遠程教育技術國家培訓者培訓，很實用，收獲如下：

一、機會難得，學習氣氛濃厚。

參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。

二、異彩紛呈，講座全面系統。

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。

三、學無止境，更新學習觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境?！叭松且粋€長跑，要一直堅持下去?！睂W習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然現在還不是教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。

培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們揚起理想的風帆，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育輔導工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。

第三篇：教育技術國培心得體會

信息技術教師國培心得體會

精河縣托托鄉中學---崔軍

本次參加“國培計劃”的網絡培訓學習，覺得受益匪淺,對于現代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。

一、更新教育教學觀念

信息技術與學科教學的有機整合,是基礎教育的改革方向。怎樣將信息技術與學科教學有機的整合在一起，是近年來一直在探索的課題?，F代教育技術在教學中的應用具有深遠的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉變?，F代教育課程學習就是引導教師把先進的教學方式和理念與現代信息技術緊密結合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種學習的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行信息技術與學科整合設計的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發展。

二、改變了學生的學習方式

引導教師轉變角色，改變教學方式，從而改變學生過去單

一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳

統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。學生可以在網絡寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我的教學質量。篇二：信息技術教師國培心得體會 陜西省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓心得體會

趙川鎮初級中學---明水學

我于2014年秋季參加了陜西省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓學習，對于現代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,自己也積極的在教育教學過程中嘗試運用。現將本次培訓的心得總結一下。

一、教育教學觀念得到更新

隨著社會的高速發展，現代教育技術在教學中的應用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉變。他要求教師把先進的教學方式和理念與現代信息技術緊密結合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種應用的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行教育教學的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；給學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。

二、學生的學習方式得到改變

改變傳統的以講授為主的教學方式，從而改變學生的學習方式，學生不再是一只張著嘴的鴨子，任你往你面填東西，在信息技術條件下的課堂，老師只是學習資源的提供者，學習過程的主導者，教師的任務是促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。學生可

以在網絡寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

總之，通過本次信息技術應用能力的培訓，使我看到了差距，也要求我在今后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展，不斷提高，只有這樣，才能勝任教師這一光輝的職業。篇三：信息技術國培教育心得體會

信息技術國培教育 心得體會

-----------任

通過本次信息技術繼續教育的學習所得，讓自己過去的教育教學產生了許多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識和獲得經驗?，F主要從教學方式方面總結如下：

教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中，我覺得教師要做到“四變”。一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。學生學得生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。

還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探索的過程。四是，教學呈現方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合?；谛畔⒓夹g的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

信息技術正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。

通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續發展和教師的專業化

成長。通本期的計算機培訓和考試，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今后我一定會用信息技術處理教學工作。篇四：參加國培教育技術活動的心得體會 參加國培教育技術活動的心得體會

資中縣板栗椏鄉中心學校 段立蘋

這次培訓是教育部送給我們一線教師的一席知識盛宴，以專家講 座為主，配合觀摩教學、小組討論、相互交流等活動，內容豐富、實用。既重視對學員理念的更新，又重視具體操作技能的介紹，既有理論上居高臨下的指導，同時也有具體的教學工作實踐經驗的交流。通過學習，使我們對自己的專業發展有了更明確的方向，對本職工作充滿了信心和熱愛。反思自己平時工作中的困惑，認真體會培訓期間專家們精辟的闡述，感悟深刻。

一、真正認識并走進了遠程網絡教育，這是一種隨著現代信息技 術的發展而產生的一種新型教育方式。通過本次培訓，讓我進一步認識了現代教育技術在新課堂中的魅力，它能化抽象為形象，化間接為直接，使課堂生動而賦予活力，不再是一支粉筆一張嘴的說教，不再是老師蹩腳的單人舞蹈，在現代教育手段充分走進課堂的今天，我們能看到學生全神貫注的眼神，能聽到聲情并茂的發言，能讀到孩子們在充分激發學習興趣時對知識的向往。在現代教育技術下的課堂，學生是課堂的主角，是一個個有著思想和獨特見解的精靈，老師只是導

演，在學生的表演中去感受新課堂的魅力。

二、更新了以往的一些教育理念。通過本次培訓，我明白了作為新時代的教師，要去學的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩！培訓給我們提供了一個很大的平臺，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負的歷史使命和責任，努力

向前！

三、作為教師，我們要自覺學習以信息技術為代表的現代教育技術，不斷提高自身的信息素養，自覺地學習和運用信息技術輔助教學，促進教育信息化更好地實現。

做一名教師是幸福的，不僅可以在學生的進步中，感受到成長的快樂和自豪，可以擁有豐富的精神世界，而且擁有全社會的關注和支持。在這次培訓中，每個專家都不止一次地告訴我們：教師對孩子以后的學習影響巨大，引領著他們前進的速度和方式，甚至決定著他們前進的方向，每一位家長都希望自己的孩子能擁有最好的教師！這次的國培計劃更是體現了國家對教育的高度重視，對教師成長的關心。面對肩頭擔負的神圣使命，我深刻地認識到自己需要不斷地磨礪，使自己的知識水平和思想道德修養達到更高的境界和水平，如同涓涓流水，不斷浸潤孩子的心靈。我將在未來的路上不斷磨礪自己，走向更遠的前方。2010年12月篇五：國培計劃信息技術能力一至六章學習心得體會 國培計劃信息技術能力一至六章學習心得體會

通過2個多月國培計劃信息技術能力的培訓，本人完成了第一至六章的學習任務，現在我就把我自己在學習期間的心得體會總結如下: 通過第一章信息技術與教育發展的學習，使我認識到，現代信息技術發展的速度之快，成就之顯著，對教育領域貢獻之大。隨著計算機技術、多媒體技術和網絡技術及應用的迅速發展，信息技術在教育教學中的全面應用成為現實，也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。信息技術教育，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。因此，在以后的學習中，我將時刻關注信息技術的發展狀況，緊握時代脈搏，利用信息技術改進教學方法，以幫助學生提高學習能力、第二章是信息技術的檢索與下載。以前我要查閱資料的時候就知道百度，google等途徑，文獻檢索給我開辟了一個新的空間，新的領域，讓我很容易得到精確有用的材料?，F在我要查閱大量專業的相關資料知道了分類查找，條件查找，精確查找等多種方法。在資源下載方面，在這一章學習之前，我總認為下載資源特別簡單，學完之后，我掌握了許多下載的方法，例如：批量下載的方法，掌握之后，可以大量節約下載時間，提高下載效率。

第三章多媒體素材的加工處理——視頻制作，第四章多媒體素材的加工處理——圖像處理，這兩章內容為我媒體制作技術，是我相對較熟練的知識，但通過學習彌補了我以前學習中的不足，也掌握了很多有用的技巧。以今后教學中，用到視、音頻，圖像的處理加工，我會更加得心應手，為學樣信息技術教育服好務，當好頭。

第五章網絡交互工具和環境的學習，使我通過《網絡交互工具與環境》的學習，我了解網絡交互工具的概念及其分類，能夠安裝相關的交互工具軟件或借助社會性平臺申請建立自己的交互環境，并能熟練應用blog、bbs、e-mail等常見的網絡交互工具。blog、bbs、wiki等工具在反思學習、行動研究、教學管理等方面的應用，讓我感觸很深。最終提高了我科學合理地選擇并創造性地利用各種交互工具支持自己的教與學活動的能力。第六章是多媒體教學資源的整合，以前，我在制作多媒體演示文稿都使用傳統的方法，制作出的多媒體演示文稿形式單一，結構無明顯個性特征，及結構不夠嚴謹等多種問題。通過這一章的系統學習我學會了，制作幻燈片母版，導航樣的方法，會利用第三方模板制作演示文稿，掌握了powerpoint演示文稿的結構形式，用概念圖組織教學資源的方法，思維導圖組織教學資源的方法，學會用思維導圖組織小組討論的方法，這在以后的教學中，提高課件的制作水平，提高教學資源整合的能力有很大的幫助。

通過一到六章的培訓，讓我受益匪淺。為信息技術教師搭建了相互學習,相互交流的平臺,使我們在相互交流和合作中不斷提高和成 長。并能在以后的教學活動中熟練運用這些知識,不斷提高自己的教學水平,為孩子們的成長帶來福音。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。信息技術給我們的教學工作注入了強大的動力，每一位教師，學好信息技術這門課程，服務于教學工作具有非常重要的現實意義。因些，學習、利用信息技術也是我們義不容辭的責任。

第四篇：教育技術國培感言

教育技術國培感言

孝昌縣八一中學余振華

能參加這次國培我感到很榮幸，同也也讓我受益匪淺，通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。這次學習，讓我開闊了視野，了解了先進的教育理念，有一個與專家面對面交流學習的機會。在培訓中，專家學者的講座精辟入理，使我感受頗深。是的，這次學習對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是我在教學工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收獲總結如下，以便更好地開展教學工作，用實際行動做出自己的努力。首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠，把教育提高到一種技術和藝術的位置。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，甚至與海綿一樣能源源不斷的供給。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：（1）加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據；（2）把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料；（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！所以在即將離別時刻，我會將所學知識進行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些“高營養”的知識“大餐”內化為我學習的動力，充實我的教學資本。

培訓只是一個手段，一個開端。國培好似無聲的細流，滋潤著教育的沃土，國培好似溫暖的陽光，照耀著老師成長的大道?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，在我的工作中，我將用學習到的教育理念，來指導我的實際教學，并且將這一切毫無保留地傳遞給我的同事，我的合作者，在先進理念的影響下共同提高，和諧發展，為學校的綜合實踐活動課程的發展，作出自己的貢獻。

第五篇：放遠教育眼光，踏實教育每一步

放遠教育眼光，踏實教育每一步

上周，學校進行了拔河比賽，我班學生未能如愿蟬聯去年的冠軍，我也挺失落的，于是便在空間說說上更新了自己的心情。

不久，就有人作了評論：“怎么啦，老師？有什么煩惱能和學生說說嗎？”呀，還有學生關心我呀，也不知道是誰這么細心？我便關注起主人來。咦，不怎么熟悉，打開空間看看照片。哦，竟然是他，讓我不得不印象深刻的一個人——七年前，我剛畢業教三年級時就遇到的頭號對手——xx。

他在回復中還告訴我，這句話是那時我寫紙條關心他的話，他也想在我最無助的時候用同一句話關心我。我說，怎么我都記不得了。他說，有時候一句話可以讓一個人終身難忘，還說，他很想念以前。

頓時，我作為一名教師的自豪感油然而生，心里覺得溫暖極了，幸福極了，慶幸極了。我的一句話能被學生牢牢記住，積極影響他的人生，不是一件值得高興的事嗎？

回想當年，xx是一個非常聰明卻又任性、不聽指揮，行為習慣極差的學生。他愛打架，不做作業，上課愛搗亂，好像處處和老師作對。當時的我雖然稚嫩，卻滿懷教育熱情。我用了種種辦法，可他卻軟硬不吃，“刀槍”不入，似乎依舊沒有太大改變。一年后，我就沒有再教他們了，也就沒有太多關注過他了。

他說現在在溫州做鞋子，真的好想以前。我想想，其實內心有點愧疚。當年的我要是尋找到更好的辦法，也許就能讓他有更大的改進，現在他的前途會更好些。我告訴他，時間無法倒流，把握現在才是最重要的。他說，是的，現在才是最真實的。

是啊，我也得把握現在，把握現在的每個學生，把握現在的教育工作，放遠教育的目光，踏實教育的腳步，想方設法教好育好更多的學生，讓自己和學生都無悔！