第一篇：語(yǔ)文基本功考核

1、《教育法》規(guī)定我國(guó)的教育方針是，教育必須為（社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)）服務(wù)，必須與（生產(chǎn)勞動(dòng)）相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面（全面）發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2、布魯納著名的教學(xué)四原則是（動(dòng)機(jī)的原則）、（結(jié)構(gòu)的原則）、（程序的原則）、（強(qiáng)化的原則）

3、“千教萬(wàn)教教人求真，（千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人）?！?/p>

4、加德納提出了著名的（多元智能）理論，對(duì)我國(guó)的新課改有重要的指導(dǎo)意義。

5、被譽(yù)為我國(guó)“創(chuàng)造教育之父”的偉大的人民教育家是（陶行知）。

6、現(xiàn)代西方最有影響的四大學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、（建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）、（人本主義學(xué)習(xí)理論）。

1、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共有

（六）條，簡(jiǎn)約為愛(ài)國(guó)守法、（愛(ài)崗敬業(yè)）、關(guān)愛(ài)學(xué)生、（教書(shū)育人）、為人師表、（終身學(xué)習(xí)）。

2、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求我們對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真（批改作業(yè)），認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)；要維護(hù)學(xué)生權(quán)益，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，不利用職務(wù)之便（謀取私利）。

二、判斷（10分）

1、《師德規(guī)范》要求我們“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！保ā蹋?/p>

2、學(xué)生自愿買(mǎi)資料，教師從中得點(diǎn)回扣是正當(dāng)?shù)?。（×?/p>

3、家長(zhǎng)極力要求老師為孩子補(bǔ)課并愿意給點(diǎn)報(bào)酬，這不屬于有償家教。（×）

4、教學(xué)事故的認(rèn)定和處理結(jié)果記入責(zé)任人的業(yè)務(wù)檔案。（√）

5、時(shí)代發(fā)展要求我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。（√）

二、連線（注意最佳搭配）（5分）

布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法自主探究

杜威兒童中心論以人為本

陶行知教學(xué)做合一活動(dòng)課程

加德納多元智能理論多元評(píng)價(jià)

蘇霍姆林斯基人的全面發(fā)展人文關(guān)懷

三、選擇（5分）

1、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師的教學(xué)要有（A）（1分）

A、針對(duì)性 B、邏輯性 C、知識(shí)性 D、創(chuàng)造性

2、下面的評(píng)語(yǔ)主要體現(xiàn)了（定性評(píng)價(jià)）（1分）

默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。

A、結(jié)果評(píng)價(jià)B、過(guò)程評(píng)價(jià)C、定量評(píng)價(jià)D、定性評(píng)價(jià)

2、合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是 學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每個(gè)組員不僅要自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每個(gè)同學(xué)都學(xué)好為目標(biāo)，教師根據(jù)小組的總體表現(xiàn)進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì)。

3、學(xué)習(xí)者對(duì)從事特定的學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平、態(tài)度等稱(chēng)為起點(diǎn)行為或起點(diǎn)能力。

4、“最近發(fā)展區(qū)”是指蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的一個(gè)概念。他認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須注意到兒童有兩種發(fā)展水平。一是兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，指由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。維果茨基把兩種水平之間的差異稱(chēng)為“最近發(fā)展區(qū)”。它表現(xiàn)為“在有指導(dǎo)的情況下，憑借成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異”。

5、教學(xué)模式（教學(xué)方法）指的是 教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過(guò)程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成任務(wù)的方法的總和。

6、談話法是指 教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把教材內(nèi)容組織成若干問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積 1

極思考，開(kāi)展討論、得出結(jié)論，從而獲得知識(shí)、發(fā)展智力的一種方法。

8、課型按上課的形式來(lái)劃分可分為： 講授課、自學(xué)輔導(dǎo)課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)踐活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課 等。

9、按照前蘇聯(lián)巴班斯基的分類(lèi)思想，檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)效果的方法有：

（1）口頭檢查法；

（2）直觀檢查法；

（3）實(shí)習(xí)檢查法。

10、那些對(duì)前面知識(shí)緊密聯(lián)系，對(duì)后面要學(xué)習(xí)的知識(shí)具有重大影響的內(nèi)容，為教學(xué)的重點(diǎn)。

11、所謂秧田式是指 全班學(xué)生座位基本上橫成行、豎成列，統(tǒng)統(tǒng)面向教師的課堂教學(xué)活動(dòng)組織形式。

12、所謂“教育”，應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)既著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，又著眼于未來(lái)發(fā)展的事業(yè)，是為“未來(lái)”而培育人的事業(yè)?！敖逃诒举|(zhì)上是以發(fā)展為目標(biāo)的一種社會(huì)活動(dòng)，是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。”

13、情感與態(tài)度方面的目標(biāo)涉及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲、自信心、自我負(fù)責(zé)精神、意志力、對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值意識(shí)、實(shí)事求是的態(tài)度等諸多方面。

14、所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”“機(jī)械學(xué)習(xí)”“他主學(xué)習(xí)”。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的概念。它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的 獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

15、教學(xué)設(shè)計(jì)的書(shū)寫(xiě)格式有多種，概括起來(lái)分為 文字式、表格式、程序式 三大類(lèi)。

16、教學(xué)方法是教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過(guò)程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱(chēng)。

17、練習(xí)法是指 是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識(shí)和形成技能、技巧的一種教學(xué)方法。

20、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般的結(jié)構(gòu)是： 概況、教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

21、所謂問(wèn)題，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中解釋為：要求回答或解釋的題目；須要研究討論并加以解決的矛盾、疑難；關(guān)鍵、重要之點(diǎn)。

22、教學(xué)案例形成的幾個(gè)步驟一般如下：

（1）確定教學(xué)任務(wù)的思考力水平與要求；

（2）課堂觀察并實(shí)錄教學(xué)過(guò)程；

（3）教師、學(xué)生的課后調(diào)查；

（4）分析教學(xué)的基本特點(diǎn)及與思考力水平要求的比較；

（5）撰寫(xiě)教學(xué)案例。

23、教學(xué)方法的選擇，還要視不同班級(jí)情況而定。有的班級(jí)學(xué)生思維相當(dāng)活躍，可考慮采用 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法；有的閱讀課本習(xí)慣較強(qiáng)，也可適當(dāng)采用 自學(xué)輔導(dǎo)法。

24、問(wèn)題生成的途徑有四個(gè)方面：其一，教學(xué)內(nèi)容即問(wèn)題； 其二，教師提供問(wèn)題； 其三，學(xué)生提出問(wèn)題 ； 其四，課堂上隨機(jī)生成的問(wèn)題。

26、教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、（激勵(lì)）、（評(píng)價(jià)）的功能。

28、教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是 主題與背景、案例背景、案例描述、案例反思。

29、教學(xué)方法是指教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過(guò)程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱(chēng)。

30、演示法是指 教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物，直觀教具或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用模型、圖片、錄音、幻燈、多媒體等指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察得到感性認(rèn)識(shí)的方法。

31、合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。

33、案例的主題是指 從案例的中心思想中提煉出來(lái)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

36、廣義上的課程應(yīng)包括 了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)乃至評(píng)價(jià)方法在內(nèi) 的廣泛的概念。

37、制定課時(shí)目標(biāo)要考慮的主要因素是 單元目標(biāo)、學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的實(shí)際情況。

38、課型按上課的形式來(lái)劃分有：講授課、自學(xué)輔導(dǎo)課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)踐活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課 等。

39、自主活動(dòng)的核心因素在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)則應(yīng)從四個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，即一是興趣的引領(lǐng) ；二是目標(biāo)的導(dǎo)向 ；三是評(píng)價(jià)的激勵(lì) ；四是 競(jìng)爭(zhēng)的促動(dòng)。

40、問(wèn)題探究法的主要特點(diǎn)是有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但，花費(fèi)時(shí)間較多。

41、如果教學(xué)的難點(diǎn)是該知識(shí)較為抽象，學(xué)生難以理解所致，教師應(yīng)采用通過(guò)利用學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn),充實(shí)感性知識(shí)或利用直觀手段,盡量使知識(shí)直觀化、形象化，使學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著。

42、啟發(fā)式教學(xué)思想的基本涵義，就是要充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維、生動(dòng)活潑、融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)。

43、講授法的主要缺點(diǎn)是 學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的地位。

44、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法包括 ：設(shè)置懸念或提出思考性問(wèn)題；簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)該內(nèi)容的意義與目的等。

45、就自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的三者之間的關(guān)系而言，自主探索是 動(dòng)手實(shí)踐、合作交流 的基礎(chǔ)。

46、學(xué)校教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生把從學(xué)校所學(xué)的東西，遷移到家庭的日常生活情境中、社區(qū)生活情境中以及 工作崗位

2、課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)(自主、合作、探究、)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，(教學(xué)方法)的選擇，(評(píng)價(jià)方式)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

3、學(xué)生是(學(xué)習(xí))和(發(fā)展)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的(個(gè)體差異)和(不同的學(xué)習(xí)需求)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，(激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能)。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，(崇尚真知)的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

6、語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的（積累）、（感悟）和（運(yùn)用），注重（基本技能）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

7、漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有（趣味），宜以（活動(dòng)）和（游戲）為主，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

1、語(yǔ)文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)）、（正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程）

2、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（工具性與人文性的統(tǒng)一）

3、（語(yǔ)文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的（語(yǔ)文實(shí)踐）中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

5、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)和能力）、（過(guò)程和方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

6、語(yǔ)文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識(shí)字與寫(xiě)字）（閱讀）（寫(xiě)作）（口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國(guó)內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動(dòng)性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（實(shí)踐性）和（綜合性）；重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn)）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評(píng)價(jià)的能力。

12、（寫(xiě)作）能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、（評(píng)價(jià)）的能力，要求學(xué)生要說(shuō)（真話）、（實(shí)話）、（心里話），不說(shuō)（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。

13、精讀的評(píng)價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（文意把握）（要點(diǎn)概括）（內(nèi)容探究）（作品感受）等方面的表現(xiàn)。

14、寫(xiě)作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的（過(guò)程與方法）、（情感與態(tài)度）評(píng)價(jià)，如：是否有寫(xiě)作的興趣和良好的（習(xí)慣），是否表達(dá)了（真情實(shí)感），對(duì)（有創(chuàng)意的表達(dá)）應(yīng)予鼓勵(lì)。對(duì)寫(xiě)作的評(píng)價(jià)還要重視對(duì)（寫(xiě)作材料）準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)（作文修改）的評(píng)價(jià)，采用（多種）評(píng)價(jià)方式。

4、“木桶原理”告訴我們，整體決定于部分。受其啟發(fā)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注意些什么？（3分）

教材教法（30分）

一、根據(jù)部分更新大綱內(nèi)容填空（10分）。

2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。（6分）

3、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。避免 繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)

3、形象、直觀的教學(xué)手段包括 實(shí)物直觀、模象直觀和語(yǔ)言直觀。

4、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?/p>

5、《課標(biāo)》“實(shí)施建議”中明確提出：“綜合性學(xué)習(xí)，主要由 學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。”

1、語(yǔ)文是最重要的交際工具，是（人類(lèi)文化）的重要組成部分。工具性和人文性，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

2、語(yǔ)文課程資源包括（課堂教學(xué)）資源和（課外學(xué)習(xí)）資源。

3、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程總目標(biāo)中提出認(rèn)識(shí)漢字（3500）個(gè)左右，其中小學(xué)第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（3000）個(gè)，其中（2500）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

4、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，并在階段目標(biāo)中作出了具體的規(guī)定，第一學(xué)段閱讀總量不少于（5）萬(wàn)字；第二學(xué)段閱讀總量不少于（40）萬(wàn)字；第三學(xué)段閱讀總量不少于（100）萬(wàn)字。

5、新課程評(píng)價(jià)要改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)（評(píng)價(jià)的甄別和選拔）的功能，倡導(dǎo)發(fā)揮評(píng)價(jià)（促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的）的功能。

第二篇：語(yǔ)文基本功考核

語(yǔ)文基本功考核

1、《教育法》規(guī)定我國(guó)的教育方針是，教育必須為（社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)）服務(wù)，必須與（生產(chǎn)勞動(dòng)）相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面（全面）發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2、布魯納著名的教學(xué)四原則是（動(dòng)機(jī)的原則）、（結(jié)構(gòu)的原則）、（程序的原則）、（強(qiáng)化的原則）

3、“千教萬(wàn)教教人求真，（千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人）。”

4、加德納提出了著名的（多元智能）理論，對(duì)我國(guó)的新課改有重要的指導(dǎo)意義。

5、被譽(yù)為我國(guó)“創(chuàng)造教育之父”的偉大的人民教育家是（陶行知）。

6、現(xiàn)代西方最有影響的四大學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、（建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）、（人本主義學(xué)習(xí)理論）。

1、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共有

（六）條，簡(jiǎn)約為愛(ài)國(guó)守法、（愛(ài)崗敬業(yè)）、關(guān)愛(ài)學(xué)生、（教書(shū)育人）、為人師表、（終身學(xué)習(xí)）。

2、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求我們對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真（批改作業(yè)），認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)；要維護(hù)學(xué)生權(quán)益，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，不利用職務(wù)之便（謀取私利）。

二、判斷（10分）

1、《師德規(guī)范》要求我們“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！保ā蹋?/p>

2、學(xué)生自愿買(mǎi)資料，教師從中得點(diǎn)回扣是正當(dāng)?shù)摹＃ā粒?/p>

3、家長(zhǎng)極力要求老師為孩子補(bǔ)課并愿意給點(diǎn)報(bào)酬，這不屬于有償家教。（×）

4、教學(xué)事故的認(rèn)定和處理結(jié)果記入責(zé)任人的業(yè)務(wù)檔案。（√）

5、時(shí)代發(fā)展要求我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。（√）

二、連線（注意最佳搭配）（5分）

布魯納 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 自主探究 杜威 兒童中心論 以人為本 陶行知 教學(xué)做合一 活動(dòng)課程 加德納 多元智能理論 多元評(píng)價(jià)

蘇霍姆林斯基 人的全面發(fā)展 人文關(guān)懷

三、選擇（5分）

1、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師的教學(xué)要有（A）（1分）A、針對(duì)性 B、邏輯性 C、知識(shí)性 D、創(chuàng)造性

2、下面的評(píng)語(yǔ)主要體現(xiàn)了（定性評(píng)價(jià)）（1分）

默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。

A、結(jié)果評(píng)價(jià) B、過(guò)程評(píng)價(jià) C、定量評(píng)價(jià) D、定性評(píng)價(jià)

2、合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是 學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每個(gè)組員不僅要自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每個(gè)同學(xué)都學(xué)好為目標(biāo)，教師根據(jù)小組的總體表現(xiàn)進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì)。

3、學(xué)習(xí)者對(duì)從事特定的學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平、態(tài)度等稱(chēng)為起點(diǎn)行為或起點(diǎn)能力。

4、“最近發(fā)展區(qū)”是指蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的一個(gè)概念。他認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須注意到兒童有兩種發(fā)展水平。一是兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，指由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。維果茨基把兩種水平之間的差異稱(chēng)為“最近發(fā)展區(qū)”。它表現(xiàn)為“在有指導(dǎo)的情況下，憑借成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異”。

5、教學(xué)模式（教學(xué)方法）指的是 教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過(guò)程中教師教的方法和學(xué)生學(xué) 的方法的結(jié)合，是完成任務(wù)的方法的總和。

6、談話法是指 教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把教材內(nèi)容組織成若干問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開(kāi)展討論、得出結(jié)論，從而獲得知識(shí)、發(fā)展智力的一種方法。

8、課型按上課的形式來(lái)劃分可分為： 講授課、自學(xué)輔導(dǎo)課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)踐活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課 等。

9、按照前蘇聯(lián)巴班斯基的分類(lèi)思想，檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)效果的方法有：

（1）口頭檢查法 ；

（2）直觀檢查法 ；

（3）實(shí)習(xí)檢查法。

10、那些對(duì)前面知識(shí)緊密聯(lián)系，對(duì)后面要學(xué)習(xí)的知識(shí)具有重大影響的內(nèi)容，為教學(xué)的重點(diǎn)。

11、所謂秧田式是指 全班學(xué)生座位基本上橫成行、豎成列，統(tǒng)統(tǒng)面向教師的課堂教學(xué)活動(dòng)組織形式。

12、所謂“教育”，應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)既著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，又著眼于未來(lái)發(fā)展的事業(yè)，是為“未來(lái)”而培育人的事業(yè)。“教育在本質(zhì)上是以發(fā)展為目標(biāo)的一種社會(huì)活動(dòng)，是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)?！?/p>

13、情感與態(tài)度方面的目標(biāo)涉及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲、自信心、自我負(fù)責(zé)精神、意志力、對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值意識(shí)、實(shí)事求是的態(tài)度等諸多方面。

14、所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”“機(jī)械學(xué)習(xí)”“他主學(xué)習(xí)”。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的概念。它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的 獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

15、教學(xué)設(shè)計(jì)的書(shū)寫(xiě)格式有多種，概括起來(lái)分為 文字式、表格式、程序式 三大類(lèi)。

16、教學(xué)方法是教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過(guò)程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱(chēng)。

17、練習(xí)法是指 是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識(shí)和形成技能、技巧的一種教學(xué)方法。

20、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般的結(jié)構(gòu)是： 概況、教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

21、所謂問(wèn)題，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中解釋為：要求回答或解釋的題目；須要研究討論并加以解決的矛盾、疑難；關(guān)鍵、重要之點(diǎn)。

22、教學(xué)案例形成的幾個(gè)步驟一般如下：

（1）確定教學(xué)任務(wù)的思考力水平與要求 ；

（2）課堂觀察并實(shí)錄教學(xué)過(guò)程 ；

（3）教師、學(xué)生的課后調(diào)查 ；

（4）分析教學(xué)的基本特點(diǎn)及與思考力水平要求的比較；

（5）撰寫(xiě)教學(xué)案例。

23、教學(xué)方法的選擇，還要視不同班級(jí)情況而定。有的班級(jí)學(xué)生思維相當(dāng)活躍，可考慮采用 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 ；有的閱讀課本習(xí)慣較強(qiáng)，也可適當(dāng)采用 自學(xué)輔導(dǎo)法。

24、問(wèn)題生成的途徑有四個(gè)方面：其一，教學(xué)內(nèi)容即問(wèn)題； 其二，教師提供問(wèn)題； 其三，學(xué)生提出問(wèn)題 ； 其四，課堂上隨機(jī)生成的問(wèn)題。

26、教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、（激勵(lì)）、（評(píng)價(jià)）的功能。

28、教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是 主題與背景、案例背景、案例描述、案例反思。

29、教學(xué)方法是指 教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過(guò)程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱(chēng)。

30、演示法是指 教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物，直觀教具或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用模型、圖片、錄音、幻燈、多媒體等指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察得到感性認(rèn)識(shí)的方法。

31、合作學(xué)習(xí)是指 促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。

33、案例的主題是指 從案例的中心思想中提煉出來(lái)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

36、廣義上的課程應(yīng)包括 了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)乃至評(píng)價(jià)方法在內(nèi) 的廣泛的概念。

37、制定課時(shí)目標(biāo)要考慮的主要因素是 單元目標(biāo)、學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的實(shí)際情況。

38、課型按上課的形式來(lái)劃分有：講授課、自學(xué)輔導(dǎo)課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)踐活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課 等。

39、自主活動(dòng)的核心因素在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)則應(yīng)從四個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，即一是興趣的引領(lǐng) ；二是目標(biāo)的導(dǎo)向 ；三是評(píng)價(jià)的激勵(lì) ；四是 競(jìng)爭(zhēng)的促動(dòng)。

40、問(wèn)題探究法的主要特點(diǎn)是 有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但，花費(fèi)時(shí)間較多。

41、如果教學(xué)的難點(diǎn)是該知識(shí)較為抽象，學(xué)生難以理解所致，教師應(yīng)采用 通過(guò)利用學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn),充實(shí)感性知識(shí)或利用直觀手段,盡量使知識(shí)直觀化、形象化，使學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著。

42、啟發(fā)式教學(xué)思想的基本涵義，就是要充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維、生動(dòng)活潑、融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)。

43、講授法的主要缺點(diǎn)是 學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的地位。

44、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法包括 ：設(shè)置懸念或提出思考性問(wèn)題；簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)該內(nèi)容的意義與目的等。

45、就自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的三者之間的關(guān)系而言，自主探索 是 動(dòng)手實(shí)踐、合作交流 的基礎(chǔ)。

46、學(xué)校教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生把從學(xué)校所學(xué)的東西，遷移到家庭的日常生活 情境中、社區(qū)生活 情境中以及 工作崗位

2、課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)(自主、合作、探究、)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，(教學(xué)方法)的選擇，(評(píng)價(jià)方式)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

3、學(xué)生是(學(xué)習(xí))和(發(fā)展)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的(個(gè)體差異)和(不同的學(xué)習(xí)需求)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，(激發(fā)想像力 和創(chuàng)造潛能)。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，(崇尚真知)的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

6、語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的（積累）、（感悟）和（運(yùn)用），注重（基本技能）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

7、漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有（趣味），宜以（活動(dòng)）和（游戲）為主，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

1、語(yǔ)文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)）、（正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程）

2、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（工具性與人文性的統(tǒng)一）

3、（語(yǔ)文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的（語(yǔ)文實(shí)踐）中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

5、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)和能力）、（過(guò)程和方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

6、語(yǔ)文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識(shí)字與寫(xiě)字）（閱讀）（寫(xiě)作）（口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國(guó)內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動(dòng)性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（實(shí)踐性）和（綜合性）；重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn)）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評(píng)價(jià)的能力。

12、（寫(xiě)作）能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、（評(píng)價(jià)）的能力，要求學(xué)生要說(shuō)（真話）、（實(shí)話）、（心里話），不說(shuō)（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。

13、精讀的評(píng)價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（文意把握）（要點(diǎn)概括）（內(nèi)容探究）（作品感受）等方面的表現(xiàn)。

14、寫(xiě)作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的（過(guò)程與方法）、（情感與態(tài)度）評(píng)價(jià)，如：是否有寫(xiě)作的興趣和良好的（習(xí)慣），是否表達(dá)了（真情實(shí)感），對(duì)（有創(chuàng)意的表達(dá)）應(yīng)予鼓勵(lì)。對(duì)寫(xiě)作的評(píng)價(jià)還要重視對(duì)（寫(xiě)作材料）準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)（作文修改）的評(píng)價(jià)，采用（多種）評(píng)價(jià)方式。

4、“木桶原理”告訴我們，整體決定于部分。受其啟發(fā)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注意些什么？（3分）

教材教法（30分）

一、根據(jù)部分更新大綱內(nèi)容填空（10分）。

2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。（6分）

3、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。避免 繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)

3、形象、直觀的教學(xué)手段包括 實(shí)物直觀、模象直觀和語(yǔ)言直觀。

4、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、讓學(xué)生 樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?/p>

5、《課標(biāo)》“實(shí)施建議”中明確提出：“綜合性學(xué)習(xí)，主要由 學(xué)生 自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)?！?/p>

1、語(yǔ)文是最重要的交際工具，是（人類(lèi)文化）的重要組成部分。工具性和人文性，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

2、語(yǔ)文課程資源包括（課堂教學(xué)）資源和（課外學(xué)習(xí)）資源。

3、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程總目標(biāo)中提出認(rèn)識(shí)漢字（3500）個(gè)左右，其中小學(xué)第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（3000）個(gè)，其中（2500）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

4、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，并在階段目標(biāo)中作出了具體的規(guī)定，第一學(xué)段閱讀總量不少于（5）萬(wàn)字；第二學(xué)段閱讀總量不少于（40）萬(wàn)字；第三學(xué)段閱讀總量不少于（100）萬(wàn)字。

5、新課程評(píng)價(jià)要改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)（評(píng)價(jià)的甄別和選拔）的功能，倡導(dǎo)發(fā)揮評(píng)價(jià)（促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的）的功能。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教師基本功考核——字形

語(yǔ)文基本功考核

（二）——字形

姓名：成績(jī)：

一、選擇（36分）

1、下列漢字的間架結(jié)構(gòu)相同的一項(xiàng)是（）A、村連憐話辨 B、打想雙晶米 C、揭街綱樹(shù)慶 D、勻周函醫(yī)尾

2、形聲字一般由形旁和聲旁組成，下列詞語(yǔ)歸類(lèi)正確的一項(xiàng)是（）A、園悶病忘情 B、救飄功創(chuàng)削 C、松貸趕問(wèn)露 D、較描剪裂笠

3、下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A、和靄可親原物必還天崩地折并行不背 B、計(jì)日成功哀聲嘆氣民生凋蔽出類(lèi)拔粹 C、剛腹自用暗然銷(xiāo)魂披星帶月清徹見(jiàn)底 D、明辨是非鞭笞三百撤銷(xiāo)處分遮天蔽日

4、下列各組詞語(yǔ)中，只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組是()A．急燥 倀然 開(kāi)城布公 孑然一身 B．造詣 幕色 坐享共成 刪刪來(lái)遲 C．競(jìng)選 花哨 可見(jiàn)一班 煢煢孑立 D．侏儒 熟悉 笑容可掬 異曲同工

5、下列選項(xiàng)中，錯(cuò)別字最多的一項(xiàng)是（）A．戳穿鋒芒畢露暖昧食不果腹 B．震憾融匯貫通喧囂一愁莫展 C．既使留芳百世氣慨仗義直言 D．凋蔽嘩眾取寵輟學(xué)嫉惡如仇

6、下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A．這也向我們表明了它沒(méi)有倒退，沒(méi)有陷入一蹶不振的地步，而是脫掉了衰朽腐敗的陳皺表皮，經(jīng)歷了陣痛而重獲青春，從此步入足以垂懿范于今的真理與盛德的光輝坦途。

B．詩(shī)使萬(wàn)物變得可愛(ài)。它使美的東西錦上添花，使畸形的東西變得美麗；它使狂喜與恐懼、悲傷與快樂(lè)、永恒與變幻諦結(jié)姻緣；在它柔和的壓力下，勢(shì)不兩立的事物變得彼此相容。

C．我們這些蹩腳的作家、攪亂寧?kù)o的人，我們意識(shí)到，按照民族革命的道理來(lái)看，轟轟隆隆的警喻世人的陳詞爛調(diào)最后可能反過(guò)來(lái)斷送我們追求的目標(biāo)。

D．闖黃燈到底該怎么懲罰，在公民意識(shí)勃興時(shí)代，征詢(xún)民意，遵循公義，制定公共政策便可少一些左支右拙；避免朝令夕改，也才能樹(shù)立新規(guī)權(quán)威，實(shí)現(xiàn)與民意的共振與共贏。

7、下列句子中，只有一個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.朱自清的《綠》寓情于景、情景交溶，是一篇文質(zhì)兼美、膾灸人口的散文名作。B.當(dāng)五星紅旗再再升起、嘹亮的國(guó)歌激昂奏響時(shí)，億萬(wàn)人民的心中都會(huì)默念著同一名字。

C.公交車(chē)站上，市民們自覺(jué)排隊(duì)，井然有序，成為一道亮麗的城市風(fēng)景線。

D.藍(lán)天白云下，奔馳在那油菜花中的汽車(chē)，仿佛變成了一艘游戈在花海中的快艇。

8、下列句子中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A．人類(lèi)對(duì)于氣候是既感激，又恐懼，所以才有“天有不惻風(fēng)云，人有旦夕禍?！钡母锌?。

B．我便棄了學(xué)藉，再到東京，和幾個(gè)朋友立了些小計(jì)劃，但都陸續(xù)失敗了。

C．哥白尼推翻了地球是宇宙的中心、日月星晨都繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的學(xué)說(shuō)，從而從實(shí)質(zhì)上粉碎了上帝創(chuàng)造人類(lèi)、又為人類(lèi)創(chuàng)造萬(wàn)物的那種荒繆的宇宙觀。

D．減輕了橋身的重量，而且在河水暴脹的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量。

9、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．漢字按構(gòu)成方式來(lái)分，分為象形、指事、會(huì)意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注六種。B．漢字的筆順規(guī)則是先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右。C．“健”與“鍵”既是同音字，又是形聲字。

D．“鼎”一共13畫(huà)，第六畫(huà)的筆畫(huà)名稱(chēng)是豎折折；“四”一共五畫(huà)，第四畫(huà)的筆畫(huà)名稱(chēng)是豎彎。

二、填空。（64分）

1、形近字組詞。（10分）

譽(yù)（）茶（）卸（）藉（）釁（）謄（）荼（）御（）籍（）畔（）

2、找出并改正廣告語(yǔ)中的錯(cuò)別字。（12分）

藥品廣告：咳不容緩（）山地車(chē)廣告：騎樂(lè)無(wú)窮（）補(bǔ)品廣告：鱉來(lái)無(wú)恙（）驅(qū)蚊器廣告：默默無(wú)蚊（）眼鏡廣告：一明驚人（）透明膠帶廣告：無(wú)可替帶（）網(wǎng)吧廣告：一網(wǎng)情深（）熱水器廣告：隨心所?。ǎ┛照{(diào)廣告：終生無(wú)汗（）洗衣機(jī)廣告：閑妻良母（）賽馬廣告：樂(lè)在騎中（）快餐店廣告：燒勝一籌（）

3、在錯(cuò)別字下畫(huà)橫線并改正，正確的詞語(yǔ)后面打√。（42分）

顧名思義（）金壁輝煌（）一諾千斤（）不可名狀（）談笑風(fēng)聲（）山清水秀（）應(yīng)接不暇（）鳩占雀巢（）世外桃園（）莫名其妙（）水瀉不通（）消聲匿跡（）

迫不急待（）按步就班（）流言非語(yǔ)（）川流不息（）懸梁刺骨（）一如繼往（）不記其數(shù)（）宣賓奪主（）惹是生非（）

第四篇：教師基本功考核

中山學(xué)校2008----2009年教師基本功考核方案

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)教學(xué)的需要，我校進(jìn)行教師基本功的考核。通過(guò)對(duì)老師三筆字、普通話、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、文化業(yè)務(wù)知識(shí)的基本功的考核，作為對(duì)老師的培訓(xùn)過(guò)程，提高教師的自身素質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)的新局面。

二、考核小組：

1．分工： 組長(zhǎng)——李春會(huì)校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)——趙偉、俞瑞霞。組員——李萍、劉永清、郝軍、學(xué)科組組長(zhǎng) 2．職責(zé)： 組長(zhǎng)——領(lǐng)導(dǎo)、策劃、組織、決策此項(xiàng)工作，使之順利進(jìn)行。

副組長(zhǎng)——協(xié)調(diào)、組織、布置、督促檢查各項(xiàng)工作落實(shí)情況。

組員——組織本組教師認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)工作，并協(xié)助學(xué)校進(jìn)行督促檢查。

三、考核原則：

1．把教師的基本功考核與平時(shí)的教學(xué)工作相結(jié)合。2．把教師的自學(xué)自練與教師間的互學(xué)互練相結(jié)合。

3．把教師的基本功考核的成績(jī)與教師的學(xué)年考核相結(jié)合。

四、具體安排： 1．第一階段：（9月1日-----10月6日）本階段為準(zhǔn)備階段。（1）準(zhǔn)備內(nèi)容：

通過(guò)熟悉教材，教師為進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及粉筆字、鋼筆字的考核做準(zhǔn)備（2）學(xué)習(xí)方式： 教師自己學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備。

1、第二階段：（10月中下旬）本階段為考核階段。語(yǔ)文學(xué)科的考核：

考核的形式：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以寫(xiě)教案的形式考核、粉筆字、鋼筆字現(xiàn)場(chǎng)考查打分?？己说囊c(diǎn)：內(nèi)容符合要求、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。數(shù)學(xué)學(xué)科的考核：同上 考核的形式： 同上 科任學(xué)科的考核：同上 考核的形式： 同上

考核的要點(diǎn)：考核成績(jī)反饋給教師

3、第三階段：（11月份）本階段對(duì)教師的基本功考核進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

4、第四階段：（12月份）本階段把每位教師的考核內(nèi)容裝訂成冊(cè)存檔。

教師基本功考核附件

為了從根本上解決“教師教材把握不準(zhǔn)確，課標(biāo)解讀有偏差，理念落實(shí)走形式，課堂教學(xué)效益差”等制約教學(xué)質(zhì)量提高的實(shí)際問(wèn)題，全面落實(shí)區(qū)教研室《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)》精神，不斷深化課堂教學(xué)改革，教師學(xué)科基本功訓(xùn)練工作在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化落實(shí)“五統(tǒng)一”訓(xùn)練制度的基礎(chǔ)上，遵循“六結(jié)合”的原則，于期末嚴(yán)格組織教師基本功考核，能收到很好的效果。

工作中，我校立足“師齡年輕化，師能弱化??”的實(shí)際問(wèn)題，制訂了教師學(xué)科基本功訓(xùn)練近、中、遠(yuǎn)期規(guī)劃，建立了“培訓(xùn)、研究、實(shí)踐、考核、評(píng)估、獎(jiǎng)懲”等配套制度，完善了“優(yōu)化培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐，嚴(yán)格考核”的運(yùn)行機(jī)制；教師建立了學(xué)科基本功訓(xùn)練檔案，制定了明確的目標(biāo)和措施。學(xué)校依托“四體聯(lián)動(dòng)”教研活動(dòng)（以課改為主體，以理論培訓(xùn)、課題研究、經(jīng)驗(yàn)推廣為主要內(nèi)容的定期教研；以集體備課為主體，以教材教法為主要內(nèi)容的集中教研；以學(xué)科教研組為主體，以四課活動(dòng)為主要內(nèi)容的分散教研；以年級(jí)學(xué)科組為主體，以課堂生成的問(wèn)題為主要內(nèi)容的隨機(jī)教研），從“備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課、課題研究、教具制作、教材教法”七個(gè)方面，深入開(kāi)展了教師學(xué)科基本功訓(xùn)練，做到了：

1、訓(xùn)練“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一輔導(dǎo)，統(tǒng)一檢評(píng)，統(tǒng)一獎(jiǎng)懲，統(tǒng)一管理。

2、考核“六結(jié)合”，即全面考核與重點(diǎn)考核相結(jié)合；重點(diǎn)考核與常規(guī)檢評(píng)相結(jié)合；集中考核與分散考核相結(jié)合；專(zhuān)題考核與隨機(jī)考核相結(jié)合；單項(xiàng)考核與比賽展示相結(jié)合；考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)樹(shù)先相結(jié)合。本學(xué)期，教師的學(xué)科基本功考核工作將全部展開(kāi)，考核成績(jī)按計(jì)劃分別納入學(xué)校及教師期末評(píng)估，并作為本學(xué)期教師效益工資，2008--2009學(xué)教師職級(jí)確認(rèn)，09教師節(jié)評(píng)優(yōu)，09職稱(chēng)聘任工作的重要依據(jù)，不及格者下學(xué)期開(kāi)學(xué)前集中補(bǔ)考。

“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、效”的學(xué)科基本功訓(xùn)練和考核工作，能使教師們提高認(rèn)識(shí)，鞏固知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)??，教學(xué)技能能有明顯的提升，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中山學(xué)校2008---2009年教師基本功考核方案

中 山 學(xué) 校

2008年9月

臨河區(qū)中山學(xué)校校本教研活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

教研要立足教學(xué)實(shí)際，要以在教育教學(xué)中的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究于一體，各學(xué)科教研組要通過(guò)多種形式的活動(dòng)，群策群力，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，優(yōu)選先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。各學(xué)科教師要將日常的教學(xué)工作、教學(xué)研究融為一體，逐步形成在研究狀態(tài)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；要通過(guò)參與校本教研，提升自我反思的意識(shí)和能力，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本原則：

校本教研活動(dòng)要遵循三性統(tǒng)一和五項(xiàng)訓(xùn)練一體化的原則，即實(shí)踐性、全員性、互動(dòng)性統(tǒng)一和備課、上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課五項(xiàng)訓(xùn)練一體化的原則。

1、實(shí)踐性：本著實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2、全員性:所有任課教師是實(shí)踐的主體，每位教師都要積極參與教研。

3、互動(dòng)性：通過(guò)互相聽(tīng)課營(yíng)造平等研討的平臺(tái)，構(gòu)建互動(dòng)的研究方式，在思想碰撞中形成共識(shí)。

三、實(shí)施要求：

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)持按課程表上課，做到不擠、不占課時(shí)。上課時(shí)不準(zhǔn)隨意離開(kāi)課堂，任意拖課，隨意換課，形成規(guī)范的課程管理制度。

2、各學(xué)科教師要立足基礎(chǔ)，把好基礎(chǔ)關(guān)，提高教學(xué)質(zhì)量。不放棄每一個(gè)學(xué)困生，要以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心。

3、教案中要突出教師的教和學(xué)生的學(xué)，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)行為的反思，及時(shí)把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)。重視復(fù)備，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)反思和復(fù)備教案，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

4、繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)及新課堂標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究。

5、各教研組要認(rèn)真開(kāi)展組內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)。任課教師要按學(xué)校要求聽(tīng)課，進(jìn)行校際間交流。

6、按時(shí)進(jìn)行教研活動(dòng)，積極開(kāi)展集體備課，每周二下午17：25— 18：25為教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)科組認(rèn)真組織，做好記錄。

7、加強(qiáng)各年級(jí)單元質(zhì)量檢測(cè)工作，1—6年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每月要進(jìn)行月考并及時(shí)上報(bào)成績(jī)。

8、建立教學(xué)工作月檢查考核制度。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組月查工作，包括教學(xué)進(jìn)度、教案質(zhì)量及完成、按時(shí)上下課情況、學(xué)困生等方面情況，并做好記錄，在教研組長(zhǎng)會(huì)上通報(bào)。教導(dǎo)處將加強(qiáng)抽查力度，隨機(jī)檢查教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，時(shí)間不限，次數(shù)不限。

9、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科任教師出號(hào)兩套有質(zhì)量的試卷。

10、各科任教師要認(rèn)真制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)復(fù)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做細(xì)致研究，找到解決辦法。通過(guò)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，達(dá)到鞏固提高的目的。認(rèn)真做好閱卷和試卷分析工作，遇到問(wèn)題及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處。

11、所有教師都要積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的各種培訓(xùn)、進(jìn)修，并將成績(jī)記入檔案。

12、定期觀看課例。觀看交流討論，把好的方法運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

四、實(shí)施步驟： 九月份：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，制定各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃。

2、召開(kāi)教研工作會(huì)，明確本學(xué)期教研工作重點(diǎn)。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽(tīng)課、抽查教案。十月份：

1、學(xué)習(xí)《小學(xué)生課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》。

2、召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)。

3、教師基本功比賽。

4、組織各科教師進(jìn)行輪流主講課活動(dòng)，評(píng)選校級(jí)優(yōu)質(zhì)課。

5、教學(xué)反思交流會(huì)。十一月份：

1、組織期中考試并進(jìn)行試卷質(zhì)量分析。

2、規(guī)范語(yǔ)言文字校本課程座談會(huì)。

3、“祖國(guó)在我心中”詩(shī)歌朗誦會(huì)。

4、學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。十二月份：

1、多媒體公開(kāi)課。

2、新教師匯報(bào)課，上交學(xué)習(xí)總結(jié)。

3、骨干教師驗(yàn)收課。元月份：

1、期末復(fù)習(xí)、考試、試卷分析。

2、教學(xué)工作總結(jié)。

3、完成學(xué)期考核工作。

4、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文、評(píng)選優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、課例、說(shuō)課稿。

2009年9月

臨河區(qū)中山學(xué)校校本教研活動(dòng)計(jì)劃

2009年9月

第五篇：語(yǔ)文基本功

性質(zhì)和地位

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。基本理念

1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。評(píng)價(jià)建議

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)教程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。

突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，如：關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄等。

定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。要尊重個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案基本理念和設(shè)計(jì)思路

1、堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”。

2、注重考察體現(xiàn)素質(zhì)教育

課堂教學(xué)特征的基本要素。

3、堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評(píng)學(xué)。

3、體現(xiàn)開(kāi)放性。

4、堅(jiān)持可行性。

語(yǔ)文教學(xué)理論及方法：

1、了解母語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要求和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。

2、了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本理論、基本規(guī)律、能在具體的教學(xué)中加以運(yùn)用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提示了語(yǔ)文課堂上教與學(xué)的規(guī)律，小學(xué)階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，使學(xué)生獲得基本的評(píng)議素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)評(píng)議的的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文、豐富語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讀寫(xiě)結(jié)合、閱讀與寫(xiě)作相互促進(jìn)，在語(yǔ)文實(shí)踐中形成語(yǔ)文能力。

3、了解小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn)，并能設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)。

識(shí)字教學(xué)：教師要了解識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

閱讀教學(xué)：教師要了解閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)生精讀、略讀和瀏覽。

習(xí)作教學(xué)：習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際、讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。作家作品：

李白：字太白，號(hào)青蓮居士。人稱(chēng)“詩(shī)仙”。主要作品《李太白全集》《靜夜思》《夜宿山寺》《早發(fā)白帝城》《送孟浩然之廣陵》《望廬山瀑布》

杜甫：現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人?！霸?shī)圣”。他的詩(shī)歌敢于揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，對(duì)窮苦人民寄予深切的同情，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱(chēng)為“詩(shī)史”。有《絕句》《遲日江山麗》《江畔獨(dú)步尋花》。

王昌齡：人稱(chēng)“詩(shī)家天子王江寧”。《芙蓉樓送辛漸》《出塞》。老舍：現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家，語(yǔ)言大師。原名舒慶春。長(zhǎng)篇小說(shuō)：《駱駝祥子》《四世同堂》話劇《龍須溝》《茶館》。選入《貓》《草原》《趵突泉》《林海》《養(yǎng)花》等。

巴金：原名李堯棠，愛(ài)情三部曲《霧》《雨》《電》；激流《家》《春》《秋》。選入《索橋的故事》《鳥(niǎo)的天堂》《海上日出》。

馮驥才：長(zhǎng)篇小說(shuō)《神燈前傳》；中篇小說(shuō)《鋪花的岐路》；短篇《雕花煙斗》。選入《捅馬蜂窩》《珍珠鳥(niǎo)》《挑山工》等。列夫托爾斯泰：俄 《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜 卡列尼娜》《復(fù)活》是他長(zhǎng)篇小說(shuō)的三個(gè)里程碑。雜志《啟蒙課本》《新啟蒙課本》《俄羅斯讀物》，其中《李子核》《狼來(lái)了》《七顆鉆石》為熟知。選入《跳水》《窮人》等。法布爾：法國(guó)人。曾稱(chēng)他是作家，昆蟲(chóng)學(xué)家。主要作品《昆蟲(chóng)記》選入《蟬》。屠格涅夫：俄，作品有《獵人筆記》《貴族之家》《父與子》教材中《麻雀》選自《獵人筆記》。

教學(xué)方法：是完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法和實(shí)踐法等。依據(jù)是：教學(xué)目的和任務(wù)要求；課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；學(xué)生特點(diǎn)；教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)。

教育心理學(xué)相關(guān)理論：

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容未直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，只呈現(xiàn)了有關(guān)線索或例證。學(xué)習(xí)者必須經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，自己得出結(jié)論或問(wèn)題的要點(diǎn)。

接受學(xué)習(xí)：是一種由教師引導(dǎo)學(xué)生接受事物意義的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容基本上是以定論的形式傳授給學(xué)生的，是概念的同化過(guò)程，是課堂學(xué)習(xí)的主要形式。學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)習(xí)方案。

探究學(xué)習(xí)：是指學(xué)生依照科學(xué)研究的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)研究方法，獲得科學(xué)研究能力的一種學(xué)習(xí)方式。皮亞杰認(rèn)為，在個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展過(guò)程中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不斷重構(gòu)，從而表現(xiàn)出具有不同質(zhì)的不同階段，可分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)（0-2）；前運(yùn)算（2-7）；具體運(yùn)算（7-11）；形式運(yùn)算（11歲至成人）。布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論的主要思想：“我們將教些什么？什么時(shí)候教？怎樣教法？”其中，“教些什么”是最主要的。

1、學(xué)習(xí)學(xué)科的基本機(jī)構(gòu)，“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。

2、早期教學(xué)，“任何學(xué)科的基礎(chǔ)都可用某種形式教給任何年齡的任何人?！?/p>

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

布盧姆的目標(biāo)分類(lèi)及基本學(xué)習(xí)水平層次：

認(rèn)知目標(biāo)：知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)；情感目標(biāo)：接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化；動(dòng)作技能目標(biāo)：知覺(jué)、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略： 教學(xué)吸引：利用靈活的教學(xué)方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，吸引學(xué)生的注意力；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂練習(xí)中的積極性。興趣激發(fā)：利用教師期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用已有的動(dòng)機(jī)和興趣形成新的學(xué)習(xí)興趣；加觀這兩首詩(shī)，都不自強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)地運(yùn)用了“鄉(xiāng)愁展學(xué)習(xí)興趣。反饋和是……”這一句式，評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、請(qǐng)學(xué)生仿照這一句合作與競(jìng)爭(zhēng)、歸因指式寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)愁。學(xué)生導(dǎo)。

句中就出現(xiàn)了“鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)： 是一杯濃濃的酒”、“指導(dǎo)思想與理論依鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的據(jù)；教學(xué)背景分析：月”、“鄉(xiāng)愁間故鄉(xiāng)那包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、灣永遠(yuǎn)流淌的小溪學(xué)生情況分析、教學(xué)”、“鄉(xiāng)愁是別離時(shí)媽方式與教學(xué)手段說(shuō)媽不斷的揮手”、“鄉(xiāng)明、技術(shù)準(zhǔn)備，以及愁是遠(yuǎn)去時(shí)父親久前期教學(xué)狀況、問(wèn)久地佇望”、“鄉(xiāng)愁是題、對(duì)策等研究說(shuō)一個(gè)人一輩子也走明；本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)不出的精神之家”。計(jì)：包括知識(shí)與技這樣，在所學(xué)的知識(shí)能、過(guò)程與方法、情上，經(jīng)過(guò)再加工，再感態(tài)度與價(jià)值觀三創(chuàng)造，學(xué)以致用，受維教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)益非淺。

容安排等。教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)習(xí)活動(dòng)、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)清楚，應(yīng)附板書(shū)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；多媒體資料；教學(xué)反思。朗讀、默讀的評(píng)價(jià)：

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可以語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握。注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

評(píng)價(jià)默讀，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。

綜合性學(xué)習(xí)：評(píng)價(jià)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其是要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。

2、能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。

3、能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。

4、語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。

5、學(xué)習(xí)成果的展示與交流。遷移實(shí)例：教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要手段，要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生靈活掌握知識(shí)點(diǎn)，并將運(yùn)用到實(shí)踐中去，如《鄉(xiāng)愁》教學(xué)中遷移訓(xùn)練：綜