第一篇：德育研討會(huì)發(fā)言材料

班主任德育交流材料

八年一班趙亞麗

班級(jí)管理工作是一門育人科學(xué)，更是一門育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動(dòng)腦。多年的班主任工作中，我認(rèn)為管理班級(jí)、引導(dǎo)學(xué)生得用“心”，把愛(ài)心、信心、耐心獻(xiàn)給學(xué)生，把熱心送給家長(zhǎng)。在一學(xué)期的班主任工作中，我注重以下幾方面：

一、增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

班主任雖小，可管的事卻特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活??樣樣少不了班主任。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。針對(duì)這些問(wèn)題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)開(kāi)展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為及良好習(xí)慣的形成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(zhǎng)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，才有資格參加優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)習(xí)的評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)這種方式，讓孩子們相互比較，相互競(jìng)爭(zhēng)，這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效，調(diào)皮學(xué)生有了可喜的進(jìn)步了，把上課隨便講話的壞習(xí)慣變成了積極發(fā)言，令老師贊賞，深受老師的喜愛(ài)。其他老師都反應(yīng)，八年一班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，學(xué)習(xí)的氛圍較濃。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，良好的班風(fēng)已形成，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。在學(xué)校每月的文明班級(jí)的評(píng)選中，多次獲得流動(dòng)紅旗。

二、注重同學(xué)間的互助協(xié)作

同學(xué)們都朝夕相處，品質(zhì)與性格也互相影響，特別是同桌、前后

桌之間，因此，我在同學(xué)排座與分組時(shí)采用兩種方式。第一種互補(bǔ)式排座：每個(gè)班級(jí)學(xué)生都有好中差，我將成績(jī)、行為習(xí)慣好的同學(xué)和成績(jī)差的同學(xué)調(diào)配在一組，這就要求我們班主任多去深入細(xì)致的了解學(xué)生。例：把調(diào)皮、自制力差的與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)排為同座，也可以將班干部與普通同學(xué)安排在一起，或者把學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的與成績(jī)差的排在一起，將性格內(nèi)向、膽小的與大膽、活潑、善表現(xiàn)的同學(xué)排在一起。這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配、性格互補(bǔ)，使不同層次的學(xué)生相互影響，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，這樣就有利于班級(jí)總體素質(zhì)的快速提高，更有利于好班風(fēng)的形成。

第二種自由式排座：俗話說(shuō)：“物以類聚，人以群分。”有時(shí)調(diào)座位時(shí)讓學(xué)生自由組合，這種方式排座常常是志趣相投、習(xí)慣相近、相處親密的同學(xué)在一起，有利于發(fā)揮他們的主動(dòng)性，激發(fā)他們的集體上進(jìn)心，增強(qiáng)其凝聚力。

三、與家長(zhǎng)密切配合當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)能及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，這樣，我與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通學(xué)生信息還增進(jìn)了與家長(zhǎng)情感的交流。如學(xué)生姜喜鶴的爸爸對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格，每次有一點(diǎn)錯(cuò)誤就大聲訓(xùn)斥，甚至是拳腳相加，家長(zhǎng)越生氣孩子越害怕，甚至學(xué)生有輟學(xué)的想法。針對(duì)這種情況。我同家長(zhǎng)談，首先要樹(shù)立孩子的自信心，要多鼓勵(lì)他，同時(shí)家長(zhǎng)要改變教育孩子的方式，說(shuō)話要溫柔些，再者要正視他的錯(cuò)誤，找孩子錯(cuò)誤的原因并對(duì)癥下藥，要從情感上也孩子交流，只是打罵是不管用的，反而會(huì)造成逆反心理。與家長(zhǎng)的幾次談話后，家長(zhǎng)教育孩子方式有了轉(zhuǎn)變，學(xué)生多次要求輟學(xué)的想法也打消了，家長(zhǎng)欣喜地把這個(gè)消息告訴了我，此時(shí)，當(dāng)班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。在熱心幫助家長(zhǎng)的同時(shí)，從而幫助我進(jìn)一步診斷學(xué)生問(wèn)題之所在，有利于更好地開(kāi)展班級(jí)工作，合理、有效管理班級(jí)。

班主任與學(xué)生接觸最密切，是學(xué)生的“心靈導(dǎo)師”，是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人。因此，班主任的工作要求我們?nèi)硇牡赝度耄哌M(jìn)學(xué)生心靈深處，而且要深入了解學(xué)生個(gè)性心理。愛(ài)每一位學(xué)生，是教師的責(zé)任，但更是班主任的天職，為此作為班主任的我們要“額外”付出很多，但這種付出我認(rèn)為是值得的，因?yàn)橛袝r(shí)會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。班級(jí)管理需要我們班主任得用“心”來(lái)處理、來(lái)引導(dǎo)，這樣一定會(huì)培養(yǎng)出好學(xué)生，帶出一個(gè)好班級(jí)，給孩子們一個(gè)真、善、美的心靈。

2011年10月

第二篇：德育研討會(huì)發(fā)言材料

德育研討會(huì)匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家上午好：

首先，感謝中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這樣一個(gè)交流的平臺(tái)，借此機(jī)會(huì)，我簡(jiǎn)單的介紹一下我校德育工作的一些具體的做法。

一、環(huán)境育人

1、校園環(huán)境。首先要求學(xué)生一日三掃，做到地面干凈整潔，無(wú)垃圾；其次、精心布置校園，例如：在教學(xué)樓樓梯間懸掛師生書(shū)法、美術(shù)作品，班級(jí)拖把掛在水池邊固定的地方，包干區(qū)內(nèi)的垃圾桶內(nèi)都用塑料袋裝垃圾等等。此外學(xué)校還利用有限的資金不斷完善硬件建設(shè)，搞好學(xué)校綠化工作。

2、班級(jí)環(huán)境。2010年教育處組織班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)，班主任和學(xué)生的熱情都非常高，師生一起想點(diǎn)子，一起布置自己的教室，“感恩樹(shù)”“藝海拾貝”等等，這些布置不僅讓教室更漂亮了，還讓學(xué)生的思想得到了陶冶；一些有特長(zhǎng)的老師，例如黎定科老師讓他們班教室成為了書(shū)法的展覽室，劉領(lǐng)老師讓它們教師變成了畫(huà)的海洋等等；“千帆競(jìng)發(fā)”“誰(shuí)是得星小能手”“誰(shuí)最了不起”等等，各班通過(guò)一系列的評(píng)比活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另外，學(xué)校還為每一個(gè)班級(jí)更換了班風(fēng)牌，制作了一個(gè)充滿童趣的班級(jí)全家福。這一切僅給學(xué)生以清新舒適的家一般的感覺(jué)，而且激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，收到了陶冶情感的良好效果。

二、制度育人

我校先后制定了：《星級(jí)學(xué)生評(píng)比要求》《華園學(xué)生文明行為“六五四三二一”要求》，《班級(jí)五項(xiàng)評(píng)比細(xì)則》，《華園學(xué)生在校八禮》，《集會(huì)、課間操及大型活動(dòng)安全管理制度》，《學(xué)生課間休息的幾點(diǎn)紀(jì)律要求》，《文明就餐班級(jí)評(píng)比要求》《華園完小安全教育教材》等制度。制度制定了，還要讓這些制度深入學(xué)生的心中，讓它對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生約束力。為此，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，要求各班班主任利用班會(huì)課組織學(xué)習(xí)各項(xiàng)制度，大隊(duì)輔導(dǎo)員利用集會(huì)的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。不僅要求學(xué)生明白怎么做，還要知道為什么要這么做，怎樣做好；其次抓督查，學(xué)校成立了文明監(jiān)督崗（學(xué)生會(huì)），此外每天都有教師值日，每周都有行政值周，行政值周負(fù) 1

責(zé)督查，值日教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的行為，值周教師每天要參與課間巡視，兩操檢查，午餐督促，衛(wèi)生指導(dǎo)等工作，其檢查的結(jié)果納入班級(jí)考核中。通過(guò)層層督查，各項(xiàng)制度得以有效落實(shí)。

三、活動(dòng)育人

1、常規(guī)活動(dòng)：

（1）每天一次的兩操：眼保健操定在下午第一節(jié)課后。每天上午第二節(jié)課后為課間操時(shí)間，要求學(xué)生在教室走廊上排隊(duì)，從樓梯間單列入場(chǎng)，做完操后排隊(duì)退場(chǎng)，課間操時(shí)班主任必須站在本班的隊(duì)伍前面，由行政值周進(jìn)行登記。

（2）每周一次的升旗：升旗的程序包括：整隊(duì)、出旗、介紹旗手先進(jìn)事跡、升國(guó)旗奏國(guó)歌、唱國(guó)歌、國(guó)旗下的講話組成，儀式規(guī)范、嚴(yán)肅，使全體師生在冉冉升起的國(guó)旗下受到了愛(ài)國(guó)主義教育。

（3）每期一次的緊急逃生疏散演練：首先由班主任在班會(huì)課上組織學(xué)習(xí)緊急逃生的技巧，然后，教育處在集會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)疏散的紀(jì)律，演練時(shí)，全體老師共同組織。如本學(xué)期第二周組織的緊急疏散演練，全校500多名學(xué)生只用了3分鐘不到的時(shí)間就全體安全有序的撤到安全地帶。

2、豐富多彩的主題活動(dòng)：

寓教于樂(lè)，育人無(wú)痕。我校結(jié)合重大節(jié)日，有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育，堅(jiān)持每月一主題，圍繞一個(gè)主題，展開(kāi)多種形式活動(dòng)。如： 3月份舉行了“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，5月份舉行“我的校園我的家”的演講活動(dòng)，6月份舉行學(xué)校藝術(shù)節(jié)，十月份以“歌頌祖國(guó)”為主題，組織演講、手抄報(bào)為形式的慶祝活動(dòng)。十一月份組織建隊(duì)節(jié)活動(dòng)，此外，教育處還有針對(duì)性的開(kāi)展一些活動(dòng)，如： “三八”婦女節(jié)組織“講媽媽的故事”的演講比賽，針對(duì)部分學(xué)生生活自理能力差，組織小學(xué)生生活技能競(jìng)賽，響應(yīng)團(tuán)中央的號(hào)召，組織做“四好少年”的系列活動(dòng)，向汶川地震、玉樹(shù)地震、西南旱災(zāi)、愛(ài)心包裹活動(dòng)等等。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，充分發(fā)揮了少先隊(duì)組織對(duì)少年兒童的引領(lǐng)作用，在愉快歡樂(lè)的活動(dòng)中，提

高了學(xué)生各方面的素質(zhì)，尤其是思想道德素質(zhì)。

四、評(píng)比育人

1、班級(jí)建設(shè)獎(jiǎng)評(píng)比：我校從2010年上期開(kāi)始實(shí)行班級(jí)建設(shè)獎(jiǎng)評(píng)比，評(píng)比的依據(jù)包括：財(cái)產(chǎn)管理、班會(huì)課、五項(xiàng)評(píng)比、活動(dòng)開(kāi)展、學(xué)生安全、家校聯(lián)系等組成，每月月底由教育處進(jìn)行打分、公布，然后按3塊錢一分按2：1的比例發(fā)放到班主任和副主任老師手中，這樣做極大的調(diào)動(dòng)了全體教師管理班級(jí)的熱情。

2、文明就餐班級(jí)評(píng)比：每期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校就把文明就餐班級(jí)評(píng)比要求發(fā)放到各班，由班主任組織學(xué)習(xí)。期中，組織班主任老師參觀做得較好的班級(jí)，向優(yōu)秀的班主任老師請(qǐng)教，期未組織評(píng)比。這一評(píng)比活動(dòng)開(kāi)展一年以來(lái)，學(xué)校的就餐情況大有好轉(zhuǎn)，如：何效林老師、胡俐老師、何紅根老師等等，這些老師的班級(jí)中餐就餐時(shí)學(xué)生有秩序的排隊(duì)打飯，班干部負(fù)責(zé)分飯，檢查學(xué)生是否有剩飯。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生吃飯時(shí)都像上課一樣非常安靜。通過(guò)這個(gè)評(píng)比活動(dòng)，還幫助很多孩子糾正了不良的飲食習(xí)慣。

3、文明班級(jí)的評(píng)比：“文明班級(jí)”教育處每個(gè)月評(píng)比一次，根據(jù)各班每周內(nèi)的五項(xiàng)評(píng)比總分等級(jí)來(lái)劃分，分別授予該班三朵、兩朵或一朵梔子花，掛在我們的班風(fēng)牌上。四個(gè)星期合計(jì)一次，梔子花最多的班級(jí)為本月的文明班級(jí)。

4、星級(jí)學(xué)生的評(píng)比：我校從2004年就開(kāi)始研究探索星級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)體系，每期期初會(huì)對(duì)全體學(xué)生做動(dòng)員報(bào)告，宣讀星級(jí)學(xué)生評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)和類別，激勵(lì)全體學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，積極進(jìn)取，期末進(jìn)行評(píng)選，對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生學(xué)校在期未表彰大會(huì)上給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，星級(jí)學(xué)生的評(píng)比，不僅讓學(xué)生在評(píng)比中接受教育，還能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)向良好的行為方向轉(zhuǎn)化。

以上是我校在德育工作中的一些嘗試，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁批評(píng)指正，謝謝！

第三篇：德育研討會(huì)

華北五省（市、區(qū)）第二十次高校德育研討會(huì)

主辦：河北省教育廳 承辦：燕山大學(xué)

時(shí)間：2015.4.22-2015.4.24 參會(huì)省市：北京市、天津市、山西省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、河北省

河北省參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)：燕山大學(xué)黨委書(shū)記孟衛(wèi)東、河北省委教育工委副書(shū)記韓俊蘭

本次德育研討會(huì)是在美麗的海濱城市秦皇島舉辦，研討會(huì)主要分為三個(gè)部分：五省市代表交流發(fā)言、分組討論與分享及專家講座。會(huì)議旨在共同提高高校德育工作水平。現(xiàn)就本次研討會(huì)的會(huì)議內(nèi)容匯報(bào)如下： 一、五省市代表發(fā)言：

1、北京市代表：鄭瑞君，北京第二外國(guó)語(yǔ)大學(xué)紀(jì)委書(shū)記，發(fā)言題目《致廣大而盡精微，在“落細(xì)、落小、落實(shí)”上下功夫》

? 細(xì)處著眼：做好頂層設(shè)計(jì)，增強(qiáng)凝聚共識(shí)的整體性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)層次分明的理念體系。二外舉辦一系列的活動(dòng)凝練二外精神中的價(jià)值觀。比如，每年3月5日周總理誕辰紀(jì)念日，學(xué)校都要舉辦緬懷與紀(jì)念活動(dòng)，2014年的活動(dòng)主題是“半世紀(jì)銘記總理情，二外人緬懷奠基人”，通過(guò)情景劇、專訪周恩來(lái)侄女周秉德等形式，著重展現(xiàn)了周總理高尚的道德情操。組織學(xué)生開(kāi)展了“二外口述史”訪談活動(dòng)；在對(duì)100多位離退休老同志和校友進(jìn)行采訪、整理文字材料150多萬(wàn)字的基礎(chǔ)上，編輯出版《50年50人的二外記憶》等系列文化叢書(shū)。高校反腐倡廉漫畫(huà)大賽。北京高校禁毒公益聯(lián)盟北二外影視作品翻譯大賽。“學(xué)生法律宣講團(tuán)” 暑期社會(huì)實(shí)踐。頒發(fā)“二外建校者終身服務(wù)獎(jiǎng)?wù)隆薄！傲⒌聵?shù)人、崇禮敬業(yè)”女教師風(fēng)采論壇等。開(kāi)展“學(xué)生榜樣志愿者”評(píng)選活動(dòng)。

? 小處著手：做好創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提升與時(shí)俱進(jìn)的感召性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)語(yǔ)義精深的范疇體系。二外精心組織了“微課堂”教學(xué)組織模式，即社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的“時(shí)代背景”與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的“個(gè)性需求”相結(jié)合；“大理論”同青年學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題等“小事件”相結(jié)合；黨員教育的“文件話”與新媒體網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下的“流行話”相結(jié)合。

? 實(shí)處著力：做好系統(tǒng)設(shè)計(jì)，形成集聚共識(shí)的協(xié)同性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)內(nèi)容豐富的踐行體系。二外著力于“課堂、課外、網(wǎng)上、網(wǎng)下、校外、校內(nèi)”等多維度的互動(dòng)方式，營(yíng)造全方位育人的文化分為，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育“像空氣一樣，無(wú)所不在”。

2、天津市代表：陳寶，天津中醫(yī)藥大學(xué)社科部教師，發(fā)言題目《“微”媒體時(shí)代高校思想政治教育的應(yīng)對(duì)》 ? “低頭族”現(xiàn)象是思政課面臨的重大問(wèn)題。以手機(jī)為微媒體的形勢(shì)已經(jīng)成為大學(xué)生生活的主流形式。微博、微信、微電影、微雜志、微課堂等。便捷、開(kāi)放、自主的交流工具。? 第一、轉(zhuǎn)變觀念，提升教師思想政治教育的微媒體素養(yǎng)，主動(dòng)融入新形勢(shì)，多層次多領(lǐng)域多形式開(kāi)展、增加互動(dòng)性和趣味性。

? 第二、轉(zhuǎn)換思路，改變思想政治教育方式。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面，其實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

? 第三、探索實(shí)踐，建設(shè)微媒體教育平臺(tái)。申請(qǐng)微信公眾平臺(tái)，引入微媒體，善時(shí)善用微媒體。

3、山西省代表：張飛，太原科技大學(xué)黨委副書(shū)記，發(fā)言題目《以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)立德樹(shù)人工作——高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐與探索》

? 山西省高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本思路：緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以文化理念的形成為導(dǎo)向，以調(diào)查研究的思路為基本方法，及時(shí)全面把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向和行為方式，在此基礎(chǔ)上，遵循大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合地方實(shí)際，系統(tǒng)規(guī)劃，整體推進(jìn)，著力構(gòu)建多層次的教育格局、寬渠道的“四全”育人環(huán)境和接地氣的培育路徑。多層次的立體教育格局（一體兩翼三驅(qū)動(dòng)）“一體”，指從體制機(jī)制、組織領(lǐng)導(dǎo)、隊(duì)伍建設(shè)、陣地拓展、形式和載體創(chuàng)新等方面，積極構(gòu)建新常態(tài)下大學(xué)生核心價(jià)值觀大平臺(tái)建設(shè)；“兩翼”指核心價(jià)值觀的校園文化營(yíng)造和社會(huì)實(shí)踐 ；“三驅(qū)動(dòng)”指的是以科學(xué)研究、品牌活動(dòng)、樹(shù)立榜樣為三種驅(qū)動(dòng)力來(lái)推進(jìn)核心價(jià)值觀的培育踐行。寬渠道的“四全”育人環(huán)境。（全員、全過(guò)程、全方位、全體系。）比如，山西高校思政部主任研修班；山西高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽；山西高校心里健康教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；山西共青團(tuán)學(xué)習(xí)劉胡蘭精神座談會(huì)。接地氣的培育和踐行路徑。山西高校把核心價(jià)值觀建設(shè)同弘揚(yáng)山西優(yōu)秀的紅色文化、晉商文化、廉政文化結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校的辦學(xué)特色結(jié)合起來(lái)，在融合貫穿結(jié)合上下功夫，在落細(xì)落小落實(shí)上見(jiàn)成效，在傳統(tǒng)文化中尋根。? 山西省高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體實(shí)踐：*把握問(wèn)題導(dǎo)向，做到有的放矢（現(xiàn)象：

1、一部分大學(xué)生政治價(jià)值觀存在著這樣那樣的問(wèn)題，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相違背。

2、一部分大學(xué)生受社會(huì)錯(cuò)誤思潮的影響，價(jià)值判斷尺度向“實(shí)用、利己、享樂(lè)”偏移，人生價(jià)值觀趨向功利。

3、一部分大學(xué)生道德價(jià)值觀“知”“行”脫節(jié)。

4、思想政治理論課的育人功能發(fā)揮不夠充分。

5、新媒體的沖擊。）*遵循認(rèn)知規(guī)律，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲（太原科技大學(xué)“四步走”的育人工程 ：第一步，以強(qiáng)化行為規(guī)范教育為切入點(diǎn)，文明修身，筑牢大學(xué)生“成人”意識(shí)；第二步，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為突破口，立德樹(shù)人，樹(shù)立大學(xué)生“成才”理念；第三步，以紅色文化教育為動(dòng)力，養(yǎng)成大學(xué)生愛(ài)黨為國(guó)的“成熟”品質(zhì)；第四步，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，厚德博學(xué)，塑造大學(xué)生的“成功”人格。）*因地制宜，注重實(shí)踐（山西師范大學(xué)建立了網(wǎng)絡(luò)化的“教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”；山西農(nóng)業(yè)大學(xué)大力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；忻州師范學(xué)院推出“扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教育人工程” ；晉中學(xué)院深入推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐育人工程；山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索并實(shí)踐“學(xué)校+企業(yè)+社會(huì)實(shí)踐”的職業(yè)素質(zhì)教育模式；山西大學(xué)建立“君宇網(wǎng)” ；太原理工大學(xué)建立“清澤心雨”網(wǎng)站 ；中北大學(xué)建立“紅色太行”網(wǎng)站；山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院成功打造出舞劇《一把酸棗》和《粉墨春秋》；山西戲劇職業(yè)學(xué)院推出大型山西說(shuō)唱?jiǎng)　督夥拧贰Ｉ轿鹘鹑趯W(xué)院構(gòu)建了“傳承晉商文化、弘揚(yáng)時(shí)代精神”的學(xué)校文化建設(shè)機(jī)制，凝練出“晉商魂·金融道”的新校訓(xùn)；運(yùn)城學(xué)院充分汲取禹舜德孝文化、關(guān)公文化等五千年河?xùn)|文化的豐富營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)成立研究中心、編寫(xiě)系列叢書(shū)、開(kāi)設(shè)道德講堂等多種形式開(kāi)展活動(dòng)。）

? 進(jìn)一步關(guān)注的問(wèn)題和幾點(diǎn)思考：1）培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要高度重視學(xué)生的主體地位；2）培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀關(guān)鍵在于提升教師的文化自覺(jué)；3）培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必須搞好頂層設(shè)計(jì)。

4、內(nèi)蒙古自治區(qū)代表：孫麗，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師，發(fā)言題目《社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入民族地區(qū)高校思政課教學(xué)的思考》

? 民族地區(qū)高校加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意義：有利于大學(xué)生應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)多元價(jià)值挑戰(zhàn)并增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。有利于思想政治理論課理論和實(shí)踐結(jié)合并不斷完善發(fā)展。有利于促進(jìn)民族地區(qū)高校大學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

? 民族地區(qū)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的挑戰(zhàn)：轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)多元價(jià)值觀強(qiáng)烈沖擊主流價(jià)值觀。民族地區(qū)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。? 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治理論課教學(xué)的途徑：第一、結(jié)合不同思政課內(nèi)容實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入過(guò)程。（【重點(diǎn)闡述】比如，“馬克思主義基本原理概論”，從辯證唯物主義角度分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀涵蓋的深刻理念，引導(dǎo)學(xué)生將國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)維度的價(jià)值追求緊密相連，指出其實(shí)現(xiàn)了對(duì)社會(huì)生活的全面覆蓋。從歷史唯物主義視角看，可將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的國(guó)家觀、社會(huì)觀、人生觀與科學(xué)社會(huì)主義的內(nèi)涵緊密結(jié)合，把馬克思主義理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)及大學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”，應(yīng)緊密結(jié)合“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”，側(cè)重馬克思主義中國(guó)化理論視角，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和改革實(shí)踐，突出講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出的背景、各理論觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)聯(lián)和實(shí)踐意義，使大學(xué)生能夠更深刻體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與價(jià)值。“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”，結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代史知識(shí)的學(xué)習(xí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀置于中國(guó)社會(huì)主義革命和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中，動(dòng)態(tài)解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展和變遷，使學(xué)生將其融入課程學(xué)習(xí)中。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”,與社會(huì)主義核心價(jià)值觀聯(lián)系最為緊密，可將后者設(shè)定為大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的重要培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)使社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到大學(xué)生的人生價(jià)值追求和社會(huì)公德培育中，引導(dǎo)大學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)和規(guī)范自己行為的范式。）第二、關(guān)注民族地區(qū)高校人文環(huán)境搭建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。第三、構(gòu)建積極健康的校園文化環(huán)境促進(jìn)大學(xué)生確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

5、河北省代表：趙月霞，河北師范大學(xué)黨委副書(shū)記，發(fā)言題目《加強(qiáng)高校青年教師的培養(yǎng)是辦好社會(huì)主義大學(xué)的重要保障》

? 第一、鞏固高校意識(shí)形態(tài)陣地，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝青年教師頭腦。教育部副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅同志提出，要在貫徹落實(shí)中央59號(hào)文件的過(guò)程中，著重抓好青年黨員教師政治素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

? 第二、關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，將思想政治教書(shū)育人緊密結(jié)合起來(lái)。企業(yè)掛職、學(xué)業(yè)導(dǎo)師。

? 第三、選派青年教師在頂崗支教工程中強(qiáng)師德、鑄師魂。比如，定崗實(shí)習(xí)支教工程；與實(shí)習(xí)大學(xué)生同吃同住。轉(zhuǎn)變從只會(huì)教書(shū)到全面育人。

? 第四、幾點(diǎn)思考：1】青年教師與學(xué)生年齡相近、接觸較多、直接影響學(xué)生思想和行為；2】青年教師不僅傳授知識(shí)，其一言一行也影響著學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀；3】青年教師的思想政治素養(yǎng)和道德情操，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有重要示范引導(dǎo)作用。因此，要努力使青年教師成為中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者；努力使青年教師成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)傳播者。讓青年教師成為主流思想輿論旗手：關(guān)鍵在行動(dòng)、重點(diǎn)在創(chuàng)新、核心是深入人心。用馬克思主義武裝青年教師，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，成為青年教師真正的價(jià)值追求和自覺(jué)行為。

二、分組討論與分享

將參會(huì)人員分為七個(gè)小組，圍繞本次會(huì)議內(nèi)容自由討論，主要探討了參會(huì)人員所在高校德育工作所取得的成就以及所面臨的困惑、輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)等問(wèn)題進(jìn)行分享與交流。

三、專家講座：

教育部社會(huì)科學(xué)司副司長(zhǎng)：徐艷國(guó)

徐艷國(guó)副司長(zhǎng)就中央下達(dá)的16號(hào)文件、59號(hào)文件以及總書(shū)記8·19講話精神進(jìn)行了精彩的講話，主要內(nèi)容概括如下：

第一、高校要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前思想政治教育的定位。

第二、掌握兩個(gè)維度：既要重視管理，敢抓敢管敢于亮劍；又要有敏感的意識(shí)，做正能力的代表，增強(qiáng)黑名單意識(shí)（杜絕有惡劣影響的各類專家進(jìn)高校宣講）

第三、充分重視59號(hào)文件提出的三個(gè)工程：戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。第四、充分重視8·19講話精神的四個(gè)意識(shí)：政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)、底線意識(shí)。

第五、高校在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域要抓好五個(gè)重點(diǎn)：抓好教材、抓好教師、抓好課堂、抓好陣地、抓好學(xué)校。

第六、高校貫徹落實(shí)中央下達(dá)的59號(hào)文件需要注意幾個(gè)問(wèn)題：

1、大膽創(chuàng)新；

2、以人為本；

3、遵循規(guī)律；

4、新城合力。

第四篇：德育研討會(huì)資料

海天學(xué)校德育研討會(huì)

我校2012—2013學(xué)第一學(xué)期德育研討會(huì)于9月6日在校長(zhǎng)會(huì)議室隆重舉行。參加研討會(huì)的有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、德育主任、學(xué)部主任、年級(jí)組長(zhǎng)、全體班主任及生活老師。

首先，由校務(wù)主兼政教處主任劉學(xué)梅老師對(duì)德育研討會(huì)作了動(dòng)員報(bào)告。她在分析了我校德育工作面臨的新形勢(shì)新挑戰(zhàn)之后，要求各位老師端正態(tài)度，務(wù)實(shí)高效地學(xué)習(xí)研討，并對(duì)整個(gè)德育研討會(huì)作了具體部署。

本次研討會(huì)的中心議題是“想大問(wèn)題、做小事情”。接著，幾為頗具經(jīng)驗(yàn)的老教師深入淺出地分析了自己對(duì)“樹(shù)人”全面的理解，既有理念的引領(lǐng)，又有方法的啟迪，在全校教師當(dāng)中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。

同時(shí)，本次研討會(huì)還對(duì)我校一批優(yōu)秀班主任就具體的話題做了經(jīng)驗(yàn)交流。王智波老師、楊靖老師、曹越宇老師和施有銀老師用樸素的語(yǔ)言表達(dá)著自己的教育智慧，詮釋著教育的真諦。

隨后，中學(xué)部初中：學(xué)業(yè)規(guī)劃、問(wèn)題家庭學(xué)生教育、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等話題作了深入的討論

最后，莊漢宗校長(zhǎng)為研討會(huì)作了總結(jié)發(fā)言，他充分肯定了這次研討的成果，并提煉出這次德育研討會(huì)的三個(gè)關(guān)鍵詞：責(zé)任、愛(ài)、教育智慧。他指出，責(zé)任是做好德育工作的前提，沒(méi)有責(zé)任的德育是可怕的；教育植根于愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就無(wú)從德育；德育需要責(zé)任和愛(ài)，但是德育僅有責(zé)任和愛(ài)也是不夠的，擁有了教育智慧，我們的德育工作就不會(huì)平庸。

為期短短一天的德育研討讓每一位老師的思考不斷延伸，在反思總結(jié)、學(xué)習(xí)提升之后，全體德育工作者已普遍達(dá)成了共識(shí)：在今后的德育工作中，強(qiáng)化責(zé)任，振動(dòng)愛(ài)和教育智慧這對(duì)德育工作的雙翼，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，大膽探索實(shí)踐，以追求更高的育人目標(biāo)。

海天學(xué)校德育研討會(huì)暨“班主任論壇”

2012年9月10日，海天學(xué)校召開(kāi)了德育研討會(huì)暨“班主任論壇”。紀(jì)律嚴(yán)明、意氣風(fēng)發(fā)的全體教師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)干部匯報(bào)展示了學(xué)校成立“情德班”的情況和開(kāi)展徳育教育工作的成效。

“情德班”是海天學(xué)校傳統(tǒng)的特色徳育模式，旨在“以情育人、以德樹(shù)人”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)不息、不斷超越的精神。“情德班”面向全體學(xué)生，以“一周一班”輪崗型方式，組織全校學(xué)生參與學(xué)校的管理工作，接受集中教育，并將成果加以保持；進(jìn)一步提升優(yōu)秀學(xué)生的道德能力、管理能力、創(chuàng)新能力，形成一支相對(duì)穩(wěn)定的優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮其模范帶頭作用，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。

開(kāi)展“情德班” 教育工作以來(lái)，已形成了學(xué)生自我管理的徳育氛圍。徳育不再只是教師的事情，而是全體學(xué)生的共識(shí)；德育也不再是單調(diào)呆板的說(shuō)教，而是形式多樣、生動(dòng)活潑的實(shí)踐教育。這項(xiàng)工作極大地推動(dòng)了學(xué)校整體工作的開(kāi)展。

通過(guò)各位班主任教師對(duì)“情德班”工作的積極討論，充分明確了接下來(lái)的工作目標(biāo)，同時(shí)也大大提升了各位班主任教師的工作信心。目的是明確的、信心是高遠(yuǎn)的、方法是有效的，學(xué)校相信研討會(huì)的成果必將在我校今后的德育工作中發(fā)揮重要的作用。

海天學(xué)校德育研討會(huì)動(dòng)員報(bào)告

劉學(xué)梅

2012年9月10日

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

根據(jù)今天會(huì)議的議程，現(xiàn)在我就我校德育工作作簡(jiǎn)要?jiǎng)訂T。

一、有效地開(kāi)展我校德育工作是學(xué)校自身的需要。

從我校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，有的行為規(guī)范發(fā)生嚴(yán)重偏差需加以矯治，有的家境貧寒或者缺乏家庭溫暖需要給予更多的關(guān)愛(ài)，有的雖有上進(jìn)之心但缺乏持之以恒的毅力，有的雖然學(xué)習(xí)刻苦但成績(jī)始終難以提高，有的雖然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀但也面臨很大的心理壓力。如何解決他們成長(zhǎng)中的困惑、煩惱和憂慮，需要老師去指導(dǎo)。我們的班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、德育主任、心理咨詢室的老師，做了大量艱苦細(xì)致的工作。但學(xué)生人數(shù)眾多，難免顧此失彼。許多任課老師也在主動(dòng)配合班主任，但尚沒(méi)有制度的保證和規(guī)范的操作。所以，加強(qiáng)德育工作制度化十分必要。

二、我校實(shí)行德育工作制度化具有良好的條件。

第一，黨員先進(jìn)性教育為整合德育資源、進(jìn)一步發(fā)揮黨員在教書(shū)育人中的作用創(chuàng)造了一次極好機(jī)會(huì)。學(xué)校黨支部在開(kāi)展黨員先進(jìn)性教育時(shí)對(duì)此專門作出了安排，并已經(jīng)在黨員大會(huì)上作了動(dòng)員。

第二，青年教師隊(duì)伍人數(shù)多，總體素質(zhì)良好，蘊(yùn)藏著巨大的潛力。一方面，他們精力更充沛，也更易與學(xué)生溝通。另一方面，近年來(lái)，學(xué)校在對(duì)新教師的培訓(xùn)中，把德育作為重要內(nèi)容，安排優(yōu)秀班主任開(kāi)設(shè)系列講座，邀請(qǐng)?jiān)鴵?dān)任過(guò)幾十年班主任的退休教師談體會(huì)，也為青年教師擔(dān)負(fù)德育導(dǎo)師工作打下了基礎(chǔ)。

三、對(duì)德育工作制的要求。

1、提高認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)。

充分認(rèn)識(shí)德育對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，充分認(rèn)識(shí)實(shí)行德育工作制既是一件大事，更是一件好事。明確德育教師總的職責(zé)是“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”。

2、積極參與，講求實(shí)效。

在數(shù)量上，要求人人參與。在質(zhì)量上，重在見(jiàn)實(shí)效。準(zhǔn)備要充分，交流談心、家訪聯(lián)絡(luò)等項(xiàng)目要健全。如德育教師定期與本班學(xué)生個(gè)別或集體交流，教師需營(yíng)造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等講出來(lái)，教師與其他成員均可發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成師生之間、生生之間的交流。將同類型的成員（如同屬學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。同時(shí)，班主任與本班其他德育任課教師要互相溝通，形成合力。另外，要避免只重視受導(dǎo)學(xué)生而忽視其他學(xué)生的傾向。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。

德育教師要邊實(shí)踐邊總結(jié)，德育教師之間可以互相學(xué)習(xí)。各年級(jí)要根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署和本年級(jí)實(shí)際落實(shí)各階段工作。

老師們、同志們：德育教師制在我校教師中蘊(yùn)藏著極大的工作熱情和智慧，衷心希望我校的德育教師制工作在大家的共同努力下，真正取得實(shí)效，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用，為我校的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)！

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流

王智波

2012年9月10日

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

談不上什么經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)方面勉強(qiáng)算個(gè)小巫，班主任方面小巫也不是，主要說(shuō)說(shuō)自己的一些想法，供諸位討論。

我講的第一點(diǎn)是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事。不能老想著得到點(diǎn)兒什么名譽(yù)。老想著名譽(yù)做事，往往做不好事。我說(shuō)要做好小事，要有一顆平常心，并不是說(shuō)可以沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，恰恰相反，做小事與大目標(biāo)是統(tǒng)一的。平常心不是不思進(jìn)取，是默默地進(jìn)取。我說(shuō)三句話很重要：

一、精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)；

二、質(zhì)變永遠(yuǎn)要有量變的積累；

三、機(jī)會(huì)總是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。天上不會(huì)掉餡兒餅，也對(duì)，但是從另一個(gè)角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接住。這是我要說(shuō)的第一點(diǎn)，要有平常心。

我要說(shuō)的第二點(diǎn)是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這里的“言傳”是指通過(guò)傳授知識(shí)達(dá)到教育學(xué)生的目的，而不是一般意義上的說(shuō)教。我還是堅(jiān)持我的觀點(diǎn)，現(xiàn)在的中學(xué)生，不太喜歡說(shuō)教，不知什么原因。特別是中學(xué)的班主任，應(yīng)該做學(xué)生知識(shí)海洋的引領(lǐng)者，這樣才能做他們?nèi)松飞系囊啡恕４蠹抑溃蟼€(gè)世紀(jì)我們中國(guó)人對(duì)日本人有好感的不多，魯迅是其中的一個(gè)。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動(dòng)的是他年青時(shí)在日本留學(xué)的恩師藤野先生。為什么？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過(guò)兩天講義發(fā)給了魯迅，魯迅先生寫(xiě)道：“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。”魯迅先生非常珍視這些講義，曾經(jīng)訂成三厚本收藏著。這位藤野先生對(duì)魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點(diǎn)，在初中當(dāng)過(guò)語(yǔ)文老師的都應(yīng)該耳熟能詳。魯迅說(shuō)，“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽有良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。”我們作為班主任的應(yīng)該向藤野先生學(xué)習(xí)，他是通過(guò)傳授知識(shí)給了學(xué)生尊重和愛(ài)護(hù)，給了學(xué)生奮進(jìn)的力量。

我要說(shuō)的第三點(diǎn)是，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化任重而道遠(yuǎn)。由于多種因素的影響，后進(jìn)生有增多的趨勢(shì)。我們作為教育者，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，老師是越來(lái)越不好當(dāng)了。那么我們?cè)撛趺崔k？我想首先要轉(zhuǎn)變觀念，要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對(duì)待。我們?cè)O(shè)身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱贊？有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類的問(wèn)候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你，有時(shí)恰恰相反，結(jié)果是好學(xué)生也不買你的賬，所以我們千萬(wàn)不要歧視任何學(xué)生。

其次，要付出。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化工作是相當(dāng)繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度。或者認(rèn)為我都把心掏出來(lái)了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來(lái)可能就見(jiàn)效了。差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的、復(fù)雜的過(guò)程，教育者必須有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，也要有只能勝利不能失敗的堅(jiān)定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時(shí)天津一帶的“青皮”，他們專門幫顧客扛東西掙腳費(fèi)，有的顧客不想讓他扛，他就說(shuō)，“我少要點(diǎn)兒錢”，人家還是不想讓他扛。最后“青皮”們就干脆說(shuō)，“我不要錢，你讓不讓我扛。”魯迅說(shuō)，他非常佩服這些“青皮”的執(zhí)著和韌勁兒。我們做班主任的在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺(jué)得學(xué)校在這方面要有切實(shí)可行的措施和激勵(lì)機(jī)制，大家爭(zhēng)著管差生，爭(zhēng)著要差生，到那時(shí)我們的教育才可以說(shuō)是成功的教育。我們的教育才會(huì)有更加光輝燦爛的明天。

我希望我們的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在多多交流經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也能多提出一些問(wèn)題，一些我們?cè)诠ぷ髦杏龅降臎](méi)有解決或解決不好的問(wèn)題，開(kāi)一個(gè)班主任問(wèn)題交流會(huì)。問(wèn)題提得多了，就有研究的可能，這是研究的前提。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流

楊靖

2012年9月10日

一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此這一問(wèn)題一直讓各位班主任頗費(fèi)心機(jī)。我認(rèn)為，用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。班主任新接一個(gè)班，要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手。

第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。

第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。班主任是一個(gè)班的主心骨，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平

衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的學(xué)生，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級(jí)掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來(lái)向我認(rèn)錯(cuò)。我會(huì)表?yè)P(yáng)他，因?yàn)樗阎啦⒂掠诔姓J(rèn)，自然不會(huì)下犯。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。有一次我進(jìn)行民意調(diào)查，有一位這樣寫(xiě)道：我以我班為榮，我不愿做任何傷害她的事。我盡管成績(jī)不好，但輪到我值日時(shí)，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地把教室打掃得干干凈凈的！我好感動(dòng)！

總之，良好班風(fēng)的形成，各個(gè)班主任定有更好的方法，我這僅是一孔之見(jiàn)，供參而已。

海天學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國(guó)合格公民的起點(diǎn)。為了確保我校德育工作的順利實(shí)施，近年來(lái)，我們加強(qiáng)了學(xué)校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)。

進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建立了校、處、年級(jí)、班四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。由校長(zhǎng)、德育主任、年級(jí)組長(zhǎng)和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長(zhǎng)到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教務(wù)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。

二、明確責(zé)任，調(diào)動(dòng)每位德育工作者的積極性。

發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé)，調(diào)動(dòng)廣大德育工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實(shí)。要調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性，首先應(yīng)調(diào)動(dòng)管理者育人的積極性。學(xué)好《中小學(xué)德育工作規(guī)程》以及

黨和國(guó)家的方針政策等，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，一致行動(dòng)，建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟，使他們既明確自己的責(zé)任，又有一定的職權(quán)范圍和利益。其次應(yīng)調(diào)動(dòng)教書(shū)育人者的積極性。一是調(diào)動(dòng)班主任教師加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。

為調(diào)動(dòng)他們育人的積極性，學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則，對(duì)班主任工作出色的同志在評(píng)先、評(píng)職、晉級(jí)等方面優(yōu)先，如評(píng)職指標(biāo)受限時(shí)，確有夠條件的班主任，實(shí)行校內(nèi)低評(píng)高聘的政策，并與工資掛勾，大大調(diào)動(dòng)了班主任的積極性，使我校班主任隊(duì)伍穩(wěn)定。二是調(diào)動(dòng)各科教師教書(shū)育人的積極性。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育。愛(ài)國(guó)主義教育是德育的主旋律，各科進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育都是同本學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的，這就增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教育的說(shuō)服力和感染力，能給學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。各學(xué)科德育以知識(shí)為載體，能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書(shū)與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校制定了科任教師教書(shū)育人的職責(zé)，以及配合班主任抓好班級(jí)工作的具體要求，并對(duì)他們的工作在評(píng)選優(yōu)秀教師工作中有所體現(xiàn)，同時(shí)也把他們此項(xiàng)工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)中。第三，調(diào)動(dòng)服務(wù)者育人的積極性。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用，特別是在營(yíng)造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計(jì)、有計(jì)劃地實(shí)施。

學(xué)校在德育管理中，重視了對(duì)各類人員的管理，運(yùn)用激勵(lì)性原則，調(diào)動(dòng)了各方人士的積極性，達(dá)成了育人共識(shí)，形成了合力，充分發(fā)揮了學(xué)校各類人員的聰明才智，使學(xué)校德育工作取得顯著成效。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。

未來(lái)社會(huì)的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點(diǎn)體現(xiàn)在一個(gè)重視、兩個(gè)克服上，即學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進(jìn)德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個(gè)模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹(shù)立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹(shù)立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念。

同時(shí)還應(yīng)根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求，確立人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的個(gè)性和人格以充分的尊重，使人的個(gè)性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和人格的健全，實(shí)現(xiàn)人格個(gè)性的社會(huì)化。為此，必須確立以學(xué)生為主體，以發(fā)展健康的個(gè)性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀。

要做好我校德育工作，必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)。學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)，特別是對(duì)德育工作者的培訓(xùn)，通過(guò)教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)。因?yàn)椋處熕枷氲赖滤降母叩蛯?duì)學(xué)生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹(shù)立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志，是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)以下六個(gè)方面的教育和研究，即：愛(ài)國(guó)主義教育、良好行為習(xí)慣

教育、艱苦奮斗教育、適應(yīng)社會(huì)生活能力的教育、心理健康教育和國(guó)防教育。我校多年來(lái)重視德育工作的研究和實(shí)踐，通過(guò)科研實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)、鍛煉、提高了干部、教師隊(duì)伍素質(zhì)，大家思想解放，努力實(shí)踐，勇于探索，獲得了豐碩成果。

四、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)愛(ài)教育，處處受感染”的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室等，有校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》等標(biāo)志，讓每一堵墻壁成為無(wú)聲的語(yǔ)言，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和良好行為習(xí)慣教育。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開(kāi)展升旗儀式和系列化的國(guó)旗下的講演，豐富多彩的校園文藝活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

五、樹(shù)立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究，強(qiáng)調(diào)整體效益。

當(dāng)今社會(huì)，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，要用大教育觀思想來(lái)指導(dǎo)我校德育研究。要樹(shù)立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究，要著眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中，加強(qiáng)德育；著眼德育研究的過(guò)程和成果轉(zhuǎn)化，這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。有利于全面落實(shí)德育工作目標(biāo)。

系統(tǒng)論的核心是“整體性原則”。教育是一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)校中諸教育因素要互相配合，發(fā)揮自身的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，形成整體功能，樹(shù)立整體觀念。從各種教育之間的關(guān)系看，德育與其它幾種教育互相促進(jìn)，相輔相成，構(gòu)成全面教育的整體。從學(xué)生本身來(lái)看，他們的各種個(gè)性、品質(zhì)是互相聯(lián)系、互相制約的。從學(xué)校實(shí)施德育的途徑來(lái)看，諸途徑各自發(fā)揮獨(dú)有的教育功能，互相配合，互為補(bǔ)充，形成有機(jī)的整體。從大教育觀的高度看，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育也是一個(gè)整體，要協(xié)調(diào)一致，密切配合，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的一致性教育。

在這樣的指導(dǎo)思想下，我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，大大提高了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，取得顯著成效。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長(zhǎng)走進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校走向了社會(huì)，并受到家長(zhǎng)和社區(qū)的好評(píng)。他們?cè)诮o學(xué)校的反饋意見(jiàn)中說(shuō)：通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日教師的匯報(bào)、教育教學(xué)活動(dòng)的展示，使他們深受教育和感動(dòng)，教師寓教育于教學(xué)之中，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，同時(shí)也進(jìn)行思想教育，我們認(rèn)為這不僅僅是成功，而且是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)的教益都菲淺。參加社區(qū)活動(dòng)，學(xué)校與社區(qū)居委會(huì)、街道積極配合，學(xué)生通過(guò)參加街道活動(dòng)，展示了海天良好的校風(fēng)和高素質(zhì)。

今后，我們要進(jìn)一步結(jié)合學(xué)校德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結(jié)合青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科研意識(shí)，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而不懈努力。

第五篇：德育研討會(huì)主持詞

德育研討會(huì)主持詞

各位老師： 大家下午好!法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。”法國(guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。學(xué)校從事的是文化傳承與文化創(chuàng)造的事業(yè)。因此，一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校的存在，絕不體現(xiàn)為高大林立的現(xiàn)代建筑群，更不體現(xiàn)為日趨智能化的多媒體教學(xué)設(shè)施，而應(yīng)體現(xiàn)在為了滿足不同孩子的成長(zhǎng)需要所提供的良好教育資源上，體現(xiàn)在為孩子的人性培育奠定的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)在為孩子的生活營(yíng)建的充滿人文陽(yáng)光關(guān)懷的教育時(shí)空上。作為賞識(shí)教育實(shí)驗(yàn)校我們的教師們也做出了許多值得驕傲的工作。請(qǐng)哈校長(zhǎng)做德育工作總結(jié)（第一項(xiàng) 勤奮耕耘，收獲碩果）

好的教育不是喋喋不休的教訓(xùn)，而是頭頂上的輕柔撫摸，是攬入懷中的深情擁抱。自從我校引進(jìn)賞識(shí)教育，愛(ài)的教育就深深的扎根在每一位教師的心中，為了更好地推進(jìn)賞識(shí)教育，我校派出多名教師外出學(xué)習(xí)，下面就請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易鰧W(xué)習(xí)匯報(bào)。（第二項(xiàng) 博采眾長(zhǎng) 相得益彰）發(fā)言教師：梁艷、閆昉鍾、薛麗娜、祝猛

在養(yǎng)成教育的過(guò)程中，每一位班主任發(fā)和任課教師揮著極其重要的作用。繪畫(huà)是藝術(shù)，音樂(lè)是藝術(shù)，舞蹈是藝術(shù)，教育學(xué)生更是一門藝術(shù)。作為學(xué)校德育教育的主要實(shí)施者，每一位教師就似古老的書(shū)法藝術(shù)，于行云流水中顯熱情，于靜默空白處藏真諦。教育孩子養(yǎng)成好習(xí)慣就在每一次活動(dòng)中，在每一件細(xì)小的事情中、在每一次藝術(shù)性的教育中。潤(rùn)物無(wú)聲之中，我們的孩子在一天天長(zhǎng)大，他們逐漸有了責(zé)任感、有了自主意識(shí)，慢慢能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育了。讓我們傾聽(tīng)這些老師們的教育故事（第三項(xiàng) 潤(rùn)物無(wú)聲，小荷初綻）發(fā)言教師：孫娟、司慕陶、曹玲、霍曉峰、桑曉慶、李海霞

有些教師他們一直在以博大愛(ài)呵護(hù)著每一個(gè)學(xué)生，他們同樣是偉大的“教育家”（展示幾位教師的故事片段，張舒、劉英、郭任、劉敏、王芳、胡芳、周芷羽、宋秀芳）

賞識(shí)從每一句話語(yǔ)開(kāi)始，從每一個(gè)微笑開(kāi)始，從每一個(gè)行為開(kāi)始。給別人一句贊揚(yáng)、激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)友善愛(ài)撫的動(dòng)作，一抹欣賞、鼓勵(lì)的微笑。會(huì)讓你的一天充滿陽(yáng)光與喜悅，今天就讓我們盡情的將愛(ài)的語(yǔ)言潑灑，請(qǐng)大家自由給你的伙伴、同仁寫(xiě)下賞識(shí)卡。（準(zhǔn)備歡快的樂(lè)曲）

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確 地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。老師們讓我們?cè)谫p識(shí)教育的引領(lǐng)下大膽的走下去吧！因?yàn)槲覀兛梢宰屢淮忠淮暮⒆樱逶￡?yáng)光、快樂(lè)成長(zhǎng)。青二小德育工作研討會(huì)到此結(jié)束！