第一篇：德育研討會發言稿（模版）

德育工作研討會發言稿2011.3略談班級管理中合作機制的構筑

螺城中學 林景斌

21世紀，合作將成為時代的基本精神。因而，在班級管理中嘗試一種合作管理模式，是新時代教育管理領域的具有獨創性的改革。在新教育形勢下班主任角色應給以重新定位，對班級管理中合作因素也應重新審視，并以人本主義的策略探索班級管理中合作機制的構筑，從而落實培養學生的主體意識、參與意識和創新精神的教育目標，為學生終身發展奠定基礎，是一項值得認真思考和探討的課題。

在傳統班級建設中，班主任角色的定位大都以單獨管理為主，與學生的關系一般表現為管理與被管理、組織與被組織、領導與被領導，缺少民主與平等，缺乏參與、合作意識，班主任“孤軍作戰”，其原因是沒有建立起科學合理的合作機制。在新的教育時代，“學校不僅是學生學習的場所，而且也成為一個學習型的組織，教師則是這個組織中的一員”。這種教育觀念的變革，使得師生關系發生根本轉變，在班級建設上，建立新型的合作機制就成為必然。

（一）班級建設中班主任角色和合作對象的再認識

聯合國教科文組織明確提出，21世紀應當是一個“合作的時代”，還提出21世紀的人才要“學會做事，學會做人，學會求知，學會共處”。在新的教育形勢下，重新認識教育的合作對象，將教育放在一個開放的系統，構筑班級管理中的合作機制，是班主任進行班級管理的有效途徑。

1.合作機制中班主任角色的定位

“新課程標準”中的合作教育，無疑給了老師、學生一劑擺脫“孤獨”的良方，它讓教育沖破堅固的校園柵欄，更好地與社會融合。從班級管理的過程來看，合作管理是在教師的指導下“自主化”了的管理方式。在這個過程中，雖然學生由過去的被動接受轉變為自主管理，由“要我做”變為“我要做”，學生參與管理的積極性得到了激發，但仍難以離開班主任的指導，其角色并沒有消退，反而得到進一步的增強。班主任在合作管理中的角色是：

（1）合作管理的組織者（主要是制定合作目標、決定合作成員等）；

（2）指揮和決策者（確定合作內容、解釋合作任務、建立合作標準等）；

（3）合作管理的參與者（提供幫助、介入并教授合作技巧等）；

(4)合作活動的仲裁者（評定學生的合作情況、反饋合作效果、強化合作活動等）。

2.對合作機制中合作對象的再審視

（1）建立與領導、科任教師的合作是班級管理的前提。在班級管理過程中，學校領導作為學校的組織者和管理者，對班級的檢查督促，對班級的關心程度，會影響到班級建設；而科任教師則更容易直接參與班級管理。因此，領導、科任教師是班級管理中重要的合作對象，協調好與他們的關系，與他們融洽相處，齊抓共管，形成合力，是新形勢下建立合作機制的前提。

（2）建立與社會合作是班級管理的基點。社會是一所廣闊的學校，它主要從三個方面影響人的意識：首先是物質生活條件的影響；其次是文化背景的影響；最后是社會風氣的影

1響。所以，要讓學生健康成長，社會教育是一個必不可少的方面。學校要與社會密切合作，至少要在三個方面下功夫：一是凈化校園周邊的環境，爭取有關部門配合對校園周邊的網吧、書店、音像店等做徹底整頓，達到環境育人的目的。同時也要做好周邊治安工作，確保學生有個安全、良好的學習環境；二是通過多種宣傳渠道讓更多的人了解和支持學校教育，貫徹利用社區資源辦學的方針。如與駐地部隊、居委會等結為共建單位，共同組織活動多方面挖掘學生潛能；三是讓學生充分參與社會實踐。社會實踐是實施素質教育的有效載體，是推動新世紀教育創新的“加速器”。建立與家庭合作是班級管理的關鍵。父母是孩子的第一任老師，也是最直接、最親切、最可信賴的教育力量。只有將家庭教育和學校教育緊密結合，形成一種“合力”，才能保證孩子健康順利的成長。應通過“家訪”，開展“家長開放日”活動，開好家長會等形式，與家長溝通以便有針對性的開展工作，共同教育管理學生。

（3）建立與學生、特別是班委會的合作是班級管理的重點。學生是班級構成的主體，班委會是聯系班主任與學生的紐帶。不論傳統還是現代管理中，通過班委會與學生聯系，處理好與學生的關系，是搞好班級工作的有效途徑。《新課程標準》明確指出“教師是決策者，而不再是一個執行者”。對于班級管理我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”。而應建立以學生為主體，全體參與，以教師為主導、協助管理的合作關系，建立一套自律的班級管理模式。遙控但要常引導，放手管理并不等于放任自流。學生在工作中總會表現出稚嫩的一面，需要班主任去指導、去組織。如新干部班子組建前，必須將操作過程告訴學生，讓學生有一定準備，并做好動員工作，在班干部日常管理中，對出現的問題要及時處理解決。同時通過每周的班會和其他渠道，對班級現狀了如指掌，做到活而不亂、嚴而有度，并根據實際情況做出下一步決策。

（二）班級建設中的合作策略

“策略”指的是一種在經驗的基礎上形成的謀略意識。班級管理中，班主任通過以人為本的策略性管理，調動更廣泛的人參與管理，才能產生一種較高層次的具有指向性和調控性的合作管理機制。

1.合作動向的調控

心理學原理告訴我們，動向是情感、意志、態度等品質調節下的價值取向。班級管理中，班主任要對合作對象進行全面的了解，挖掘其參與管理的因素，并有意識進行調控，使其對班級管理產生正面影響。對于班級管理合作外因（領導、科任教師、社會組織、家長），班主任應當主動與他們溝通，介紹班級情況，讓他們了解班級，從而在思想上產生參與管理的意向，進而取得他們的合作和支持，介入班級管理。對于班級管理合作內因（學生），班主任應當做好思想工作，調動他們的參與意識，使他們明確自己是班級的主人，班級的榮辱是自己的榮辱，從而在情感上能夠接受，認識上能夠統一，自覺主動參與到班級的一切事物之中，成為合作的主體。

2.合作行為的實施

首先，要注意開放過程和時空。班主任把以往獨自掌握的學生具體情況的詳細內容（如學習情況、個性特征等）進行公開，建立檔案，張貼在教室，從而讓領導和科任教師了解班級，學生間彼此了解。檔案內容應全面詳細，對于學生的學習情況，既要有學習成績，又要有學習意向；對個性特征，盡量展現其“閃光點”，把學生看成是獨特的人，注意不

暴露學生的缺點，避免傷害他們的自尊。同時，在時間和空間上不再局限于教室和課堂，而拓展到學生活動的一切時間和地方。

其次，民主與集中二者并舉。對于領導、科任教師、家長反饋的班級情況，要及時總結并適用于班級管理之中，形成一種群體參與管理的氛圍；樹立學生本位意識，一切以學生為本，把學生看作班級學習的主體、活動的主體，一切管理都為學生的發展服務。在管理中，要注意指導學生形成良好的習慣。創設豐富的教育氛圍，激發生生參與班級活動的興趣，賦予學生更多的參與的自由和權利，把學生的主體作用與班主任的主導作用有機結合起來，民主與集中并舉，建立一個接納的、支持的、寬容的班級合作管理氣氛，和學生一起促進班級的建設，讓學生自己制定班級公約（如學習新的《守則》和《規范》后提出本班承諾等），填寫班級日志，自覺進行批評和自我批評，都可以成為學生參與管理的很好的形式。

（二）班級建設中合作機制的作用

（1）有利于形成立體的管理體系，克服唱“獨角戲”的管理局面，降低了班主任管理工作的強度和難度。

在班級管理中實行合作管理，將班主任與領導、科任教師、家長及學生都調動起來，克服了傳統的班主任一人進行管理的單一局面，形成了一種立體的管理體系。而且，全方位的參與，使教師的主導作用和學生的主體作用得到有效結合，也降低了班主任管理工作的強度和難度，使班主任走出了苦與累的困境。

（2）有利于培養學生的主體意識和參與意識，提高學生自我管理的能力，為其終身發展奠定基礎。

合作管理的實行，將學生視為合作對象，放手讓他們自主活動，極大地調動了學生的積極性，有利于培養他們的主體意識和參與意識，提高他們自我管理能力，培養他們的創新精神，為其終身發展奠定基礎。

總之，構筑班級管理中的合作機制，是新時代的教育管理領域中具有獨創性的改革，也是對素質教育和人才培養模式的新探索，它必將超越傳統的管理模式，將民主與平等的新型師生關系應用于管理之中，使教師活起來，學生活起來，最終使教育活起來。

第二篇：德育研討會發言稿

德育研討會發言稿

—做個有心人，當個幸福的班主任

蘇紅

各位領導、各位同仁：

大家好！

很榮幸能有這樣的機會和大家學習交流，我想談談平時班主任工作中的一些做法和體會，如有不當敬請批評指正。

我的題目是《做個有心人，當個幸福的班主任》，班主任工作非常辛苦，如果當作自己的一項事業盡心的去做，我們就能從中體驗到成功的愉悅。今天我想就班主任個人素養和班集體建設兩個方面談談我的點滴體會。

一、責任感和上進心讓我正確選擇—班主任素養

班主任保持積極樂觀冷靜的心態，會給受教育者以積極的影響，會給學生鼓舞和促進，使整個班級文明向上，勤奮有為，班集體精神旺盛，充滿活力，班主任工作正常有序，卓有成效。

二、班集體建設

（一）深入了解研究學生，挖掘學生的追求力。

我帶的這個班盡管問題很多，入學表現不佳，但我發現學生們其實有很強的自尊心，也有不甘于人后的心里表現欲，于是在開學不久后精心組織了一堂班會課，記得開場白是這樣的：“同

學們，今天老師心情很沉重，別人都說我們的班是差班。同學們，你們愿意做差班的學生嗎？”當同學們流露出不愿意的神情時，我繼續說：“佛爭一炷香，樹爭一塊皮。我希望同學們要爭一口氣，用自己的行動證明自己，來改寫我們的歷史。同學們，揚起我們的船帆，出征吧，勝利就在彼岸。”一番話，點燃學生的自尊心，激起了大家希望改變落后局面的欲望。班會課上學生反應熱烈，暢所欲言，分析入學以來各方面表現，發現優點與不足。之后，我又趁熱打鐵，組織學生自己討論，制定班級規章與檢查制度。由于是全體學生自己參與制定，盡管不全面，但針對學生實際情況，都是學生自己總結出來需要改進的方方面面，因而實施起來學生執行的比較好，一段時間過后，顯現了明顯效果，特別是上課吵鬧現象明顯減少，班風有了很大好轉。

（二）靈動把握教育機會,目標驅使良好班風的形成。

班級良好班風的形成需要確立合情合理的班集體發展目標。有了目標才能驅動班級學生去努力去奮斗。班主任要充分利用各種活動載體,從各方面樹立學生信心,增強其集體榮譽感。特別是重視學生進入五年級以來的“第一次”。如第一次家長會，我精心準備讓學生與家長共同參加。家長會上沒有刻意去關注期中考試成績問題，沒有去批評學生，告“黑狀”，而是與家長坦誠交流學生存在的潛能，讓家長相信學生會發展。讓學生明白自己能進步，只要大家共同努力。家長會上彼此溝通效果很好也為我贏得了家長和學生的信任和支持。

像第一次文藝會演，我和學生把獲得集體獎作為目標，因為這對一個成績不好，很少獲得過班級集體榮譽的五年級新分班級來說意義重大，于是訓練、排演，我都親自督陣，給他們鼓勵，激發他們展示自己風采的欲望，增強信心。學生熱情高漲，非常努力，結果獲得了第三名。面對興奮的學生，及時予以激勵：“我們取得的成績說明我們同學是有能力的，舞臺上能行，學習上也同樣能行，關鍵在于我們是否去努力拼搏。我們不能埋沒自己的才能，相信有付出就會有回報，有努力就會有收獲。我們只要能進步一點，就是成功一步。”

如此反復激勵，鼓起學生的信心，學生的表現自覺了，學習的勁頭也足了，整個班級多方面的改觀也就明顯了，特別是文化成績進步很大。

（三）捕捉運用生活細節、增強班級凝聚力。

老師的一些細微舉動或者無意之語，給學生造成的影響可以是波瀾不驚的，也可能是鐫刻一輩子的。所以我會有意無意的多關注一些細節，對學生們的教育也是從細節做起。老子曾說：”天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，它精辟了想做好一件事情，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。班級管理

無小事，無論事之大小，我們都應認真對待。我們既要從大處著眼，整體把握學生的思想動態和發展趨勢，又要從細節著手，無微不至的關心他們。只有擁有如此高度負責的工作態度，我們教育教學之路才能充滿陽光與歡笑。

我現在帶的班兩級分化比較明顯。一些成績好的同學不愿與后進生同桌，而后進生在學習上對自己也沒有什么要求，有幾個同學干脆提出了坐到教室后排去，可以稍微自由些，也免得惹人生厭。一直以來，我都嘗試著改變他們的學習態度，可收效甚微，經常是三天打魚兩天曬網，成績上不去。

可就在一天中午。我聽見教室聲音有些雜亂，剛想推門進去發火，卻沒想到他們在延續早上語文課的事情，語文老師讓他們分了組，讓成績較好的同學幫助成績較差的同學，爭取考試時班級平均分有所突破。那場景推進去誰都會受到感動，教的是那樣認真，學得是那樣專注。怎么把握好這么一個教育機會呢?我連忙回到辦公室拿了一個照相機拍下了那一幅幅感人的畫面，并且深情地說：“同學們，我被感動了，你們被感動了嗎?我的小老師們，當你看到你的學生們這么專注的聽你的講解時，你們有哪些想法呢?小老師的學生們，當你們看到你們的小老師犧牲自己的寶貴的時間這么盡心地給你們講解時，你的內心被觸動了嗎?你們用什么來回報他們呢?難道只停留在這半個小時、一個小時上

嗎?”一些小老師說，開始只是想把那份練習卷上的題目給他們講講，完成老師布置的作業，沒想到被那些學生的認真勁給感動了，沒有想到原來自己一直討厭的人也這么可愛。一遍聽不懂問第二遍，第三遍。覺得自己還要再努力些，爭取教更多的知識給他們。一些小老師的學生說：“看到XX這么認真的教我，我就在心里想：我一定要把這門課學好，來回報他。”

我深情并滿懷希望地說：“老師真希望這種溫暖能持續下去，真希望你們每個同學都認真聽好每節課，完成你們的心愿。也讓我們班的平均分能上一個臺階。”一番教育后，學風有所好轉。一次同學的互幫互助，使他們感受到了溫暖，端正了學習態度，成績有了明顯的進步。可怎么乘勝追擊呢?針對班級現在學習積極性較高，可還有些語言，行為不文明的現象，我承擔開一堂班會課的任務。我把班會主題定為“團結就是力量”。班會上，我出示了同學們認真學習，互幫互助的照片，采訪了被指導的學生及小老師，互相談了當時的感受，出示了文藝匯演，同學們認真訓練，努力拼搏的畫面，出示了經過千辛萬苦獲得的各類獎狀，使同學們再一次感受到集體的榮譽就是個人的榮譽，與人溫暖就是與己快樂，當我出示了同學們最近出現的一些不文明現象，討論該怎么做時，出乎意料的事，好幾個當事人當時就站了起來，真誠地向另一方道歉，完全沒有了事發時那不爭高下，誓不罷休的味道，整個教室蕩漾著一種濃濃的暖意。班會后，教室里悄悄地發生了一些變化：一些成績好的同學邊上坐著一些原來不想讀書的同學，看上去是那么地和諧，原來讓任課老師頭疼的教室后的死角也消失了，到辦公室告狀的同學很少見了。

三、不要再冬天里砍掉一棵樹。

這是從德育工作者的理念上講的，大家都明白一到秋天大部分樹都將飄落金黃的蝴蝶，融入母親，直至冬天那些樹便儼然死去一般。可是沒有葉子并不代表就將死去，那是在積聚力量，好有春天的勃發啊！因此，在這個時候我們是不能隨便將那一棵樹當成已死，就無情的砍去，因為冬去春來，他們依然會更俏而爭春。學生也是一樣的，不管是小學、初中、還是高中，甚至大學，都有學生像那冬眠的樹，他們在等待自己的春天，如果我們在此時把他們連根拔起，是多么殘忍的事。

作為一名德育工作者，在工作中一定會經常遇到那些令人頭疼的學生。當我們面對這些學生時，我認為我們首先要本著:我不能輕易在冬天砍掉一棵樹意識，而后去思考如何做他們的工作。對付這類學生，我覺得不求他們的成績能上升多少，志求他們好好學做人，將來不走向邪路。引導他們認識自己的問題，慢慢再去引導他們去改，去學。當然還得需要他們家長的積極配合，我們要相信：沒有家長的好好學習，就沒有學生的天天向上。

孩子正處于青春期，他們的思想尚未定型，需要我們去引導；他們的性格尚未養成，需要我們去塑造；他們的學識尚未豐富，需要我們去培養……作為班主任的我們，任重而道遠。在學校里我們既要照顧好學生的生活，也要做他們思想上的引路人，細心呵護他們健康成長。

班主任工作煩雜瑣碎，非常辛苦，但只要我們做一個班級管理的：“有心人”,我們一定會成為幸福的班主任。總之，幾年的班主任下來，其中的酸甜苦辣均嘗到過，能讓我始終愿意當一位班主任的原因就是這樣：追憶過，苦澀全無；追尋著，其樂無窮；追求了，決無悔意！

總之，德育工作是一個關系著祖國未來和諧發展的長遠教育戰略，不是我能說的怎樣的，我所有的只有這些淺知薄見，在這里說出來，希望大家不要見笑，而是多多指教。

第三篇：小學德育研討會發言稿

2篇小學德育研討會發言稿

篇一

尊敬的各位領導、各位來賓：

大家好!

青松迎賓至，芳菲送客來。今天，我們滿懷激情和喜悅，迎來了知一鎮中學德育特色現場會的隆重召開。這是密山德育工作的一件大事，更是我校改革發展中的一件盛事。在此，我謹代表學校361名師生向蒞臨我校觀摩指導的各位領導、各位來賓表示最熱烈的歡迎和最誠摯的敬意。

我校建校于1956年8月15日，由當時密山一中分出6個班級，成立穆棱河南片高中，校名為“密山縣第二初級學校”，同學們手提肩扛桌椅板凳徒步從密山走到知一。1958年改名為“密山縣知一中學”，1978年恢復了高中，成為縣教育科直屬的完全中學。1990年8月實施九年義務教育，成為農村初級中學。

學校歷經60多年的風雨，在幾代知中人的努力下，學校面貌發生了翻天覆地的變化。每年，我們都會接待老校友們重返母校相聚，他們無不贊嘆學校的發展變化。近些年來，學校無論在辦學條件改善、校園環境建設方面，還是在專業化發展、建設提高方面，都取得了一定的成績。

本著教育為上級輸送合格新生和為當地經濟建設培養人才的宗旨，我們充分利用學校的兩個果園，我們稱之為學生勞動實踐基地，培養學生勞動興趣，提升學生勞動技能，提高學生的動手實踐能力。我校的校本課程《學校園林園藝學》就是依據兩個果園編纂而成的。學生非常喜歡上校本課，因為同學們可以走出教室，到果園中利用學到的理論知識，在老師的指導下，親自動手操作實踐，興趣很濃。在多次的實踐活動中，學生們掌握了扎實果樹栽培技術和園林園藝知識，這些都是課本上學不到的。

對于基地的管理，八個三角區都有班級負責。從春季管理區內的雜草清理，到夏季果樹的管理，再到秋季果樹的整形，每位同學都積極參與其中。為了能讓自己班級的管理區更好，他們經常在料峭的春風中剪枝，在炎炎烈日下除草，冒著寒冬清掃果園甬路上的積雪，他們勞動著，他們快樂著，他們在勞動中體驗到了艱辛，在實踐中提高了能力。

當果子成熟的季節，我們會舉辦“采摘節”，讓同學們親手采摘，感受勞動的快樂和收獲的喜悅。因為我們對于果園的管理都落實到班級，他們平時付出了很多勞動，從從春季班級區內的雜草清理，到夏季果樹的管理，再到秋季果樹的整形，每位同學都積極參與其中。所以，當他們采摘到自己班級的累累碩果時，喜悅和激動之情溢于言表。他們知道了春華秋實的道理，也明白了付出就有回報的古訓，實現了勞動育人的效果。

我校綠化面積達到了4萬多平方米，其中有許多古樹，像有著70余年樹齡的“知一樹”，有著50余年樹齡的云杉。為了保護好這些樹木，我校農科教主任都會在校本課上領著學生們觀察這些樹木，與同學們一起發現病情，并及時指導學生進行治理。各位領導看到的古樹復壯和弱樹復壯點滴技術就是同學們平時實踐活動的再現。

“基地”內的四時之景，不僅令人陶醉，也成為一些學科發現美、培育美的源泉。語文課上，教師把學生領到園內，結合四季的美景指導學生進行場景作文，同學們饒有情趣地觀察著初春晶瑩的露珠，感受著盛夏葡萄架下的濃陰，品嘗著金秋碩果的甘甜，觸摸著冬日松雪的清涼。坐在涼亭上，舉目四下望去，一處處美景成為學生構思的素材，一篇篇美文在學生的手里妙筆生花。美術課上，教師指導學生到園內寫生，他們用一雙雙聰慧的眼睛欣賞著美，發現著美，一幅幅精美的美術作品構成了校園中一道道靚麗的風景線。

我校的“荷香池”里已經“荷滿池”，夏季盛開的荷花總會吸引知一鎮的百姓來欣賞拍照。我校就利用荷花盛開的時節，舉辦“荷花節”，讓學生用手機或相機捕捉荷花的美，也有的學生用畫筆描繪荷花，這不僅陶冶了學生的情操，也讓他們在動手實踐中，發現美、感受美，實現了美育的效果。

本著“在勞動中育人，在體驗中成長”的原則，我校緊緊依托校內資源，在學生動手實踐方面方面做了一些嘗試，成立活動興趣小組，開展豐富的動手實踐活動。園林園藝活動興趣小組，小組成員在農科教老師的指導下，學習家庭盆栽花卉、家庭庭院果樹的病蟲害防治、澆水、施肥、整形與修剪、嫁接等技術，他們把學到的技術帶到家庭，提高了審美情趣。氣象活動小組，小組成員利用學校內的自動氣象站，進行數據觀測與記錄，并登記在通知板上，提醒師生提前做好注意事項與預防工作，培養了學生參與社會公共事務的公民意識，發揚學科學、愛科學、用科學的科學精神。手工制作小組，學生利用校內松塔、蓮蓬、枯枝、落葉等資源，展開想象的翅膀，運用靈活的雙手，制成一件件形態各異、惟妙惟肖的手工作品，提高了學生的欣賞水平及創造能力。

各位領導，各位來賓，以上就是我校在“勞動育人”方面的點滴做法，希望你們能留下寶貴的意見和建議，我們將在“大德育”的背景下，把“勞動育人”貫穿于德育的始終，持續推進學校的建設。我們堅信，在各位領導的關懷、支持和幫助下，知一中學的德育特色之花必將開遍校園的每一個角落。

最后，祝各位領導、各位校長、各位來賓身體健康、工作順利、闔家幸福、萬事如意!

篇二

親愛的同志們：

大家下午好!

今天我們聚在這里，召開全鎮小學幼兒園班主任暨德育研討會，目的是為大家搭建一個相互交流與學習的平臺，總結過去工作中的優良經驗，取長補短、共同做好我校的班主任暨德育工作。

歷年來，學校非常重視班主任工作，一直選派業務素質強，教學經歷豐富的老師擔任班主任工作，我校的班主任隊伍也正是一支年富力強，精力旺盛，業務精良的隊伍，每年在各類考核中，我們的絕大多數班主任總是考核在前面。班級是學校最基本的組成單元，班主任是溝通學校與家長、學生的橋梁和紐帶，在學生和家長面前，班主任就是學校的化身。一所學校辦學水平的高低，各項工作的好壞，很大程度上取決于班主任工作的成效。今天學校在教學工作十分繁忙、各項訓練工作緊鑼密鼓的情況下，抽出一下午的時間，來召開班主任暨德育工作研討會。相信大家通過研討與交流，不論是分享經驗還是教訓，成功還是困惑，一定能迸發出智慧的火花，勢必會對學校整體工作起到積極的促進作用。

德育是做什么工作的＇?是做人的思想工作的，是培育人的道德品質，使人形成良好的品德、作風、修養。學校德育工作的目標是為學生的健康成長服務，為學生未來的人生幸福奠基，為學生學習文化知識保駕護航，做到不放棄一個學生，讓每個學生成人。作為班主任，要樹立德育應該立足于教學實際的思想，一方面關注和指導學生的學習生活，激發學生對知識的熱愛和對學習的渴求，讓學生熱愛學習，學會學習;另一方面，要關注和指導學生的日常行為表現，讓學生養成良好的行為習慣，使每個學生都具備人格健全、身心健康的未來社會公民的素質。

為此，我們的班主任、德育工作必須貼近生活，貼近實際，注重實效性。我認為，做好班主任工作要做到以下三點：

一是要有高度的責任心。

要本著對學生負責，對工作負責的態度開展班級管理工作。德育及班主任工作的目標，也就是“八個字，兩句話”：塑型鑄魂、立德樹人。一個學生只有具備了優良的品質和高尚的道德才是一個好學生，一個班級只有具備了端正的學風和高度的凝聚力才是一個好班級，一所學校只有具備了濃厚奮發的學習氛圍和立德樹人的育人氛圍才是一所好學校。所以，我們班主任要把班級的每一名學生放在心上，用自己的實際行動去管理、教育、引導每一名學生。

二是要有教育智慧和工作方法。

班主任在日常教育活動中，要少一點蠻勁，多一點智慧;少一份浮躁，多一份平和。有時候，我們看到班主任怒火滿腔，這是在用學生的過失來懲罰自己，而且也達不到教育效果。每當我們準備發泄怒火時，一定要平衡情緒，并告誡自己，我們是在教育學生，不是在發泄情緒。要知道，我們是通過教育某一個人來達到教育整個班集體的作用，即使對學生進行處分，那也是對本人、對集體教育的手段，不是教育的目標。思想工作不能靠處分來威脅、恫嚇，而是要靠我們教師和風細雨，潤物無聲的感化、誘導。教育的因果效應說明：在譏笑中成長的孩子自卑、逆反，在羞辱中成長的孩子偏激、暴力，在寬容中成長的孩子仁愛、自律，在贊揚中成長的孩子自信、自強。做好班主任工作，既得苦口，還要婆心;既要反復抓，也要抓反復，動之以情，曉之以理，要善于把每一個問題學生、學生的問題都作為教育研究的素材，做到這些，雖然不可能保證我們樣樣順利，但我們可以事事盡心。

三要不斷提升人格魅力。

班主任工作生活在學生中，我們就要為人師表。學生在學生時代和班主任打交道最多，在學校天天都要面對我們班主任老師。班主任的一言一行、一舉一動都在影響著學生。所以，我們班主任老師要以良好的職業道德，高尚的人格魅力去熏陶、感染、教育你的學生。對學生要多信任、多欣賞、多包容、多鼓勵、多發現他們身上的閃光點。

老師們，班主任及德育工作是一項在教育中長期而細致的工作，也是需要我們投入智慧與情感的工作，只有我們老師全身心的投入其中，尋找班級管理的有效途徑，才能在我校形成積極奮發的學風，團結奮進的班風，砥礪奮起的校風，才能實現學生有成績，教師有業績的工作目標。

最后，我預祝本次研討會圓滿成功召開!謝謝大家。

第四篇：班主任德育研討會發言稿

班主任德育研討會發言稿3篇

【篇一】

班主任找學生談話，仍然是新時期解決學生思想問題的行之有效的方法。在學校生活中，學生總是存在各種各樣的思想問題。作為班主任，若能多一點關懷，多一份理解，多一些引導，及時地找他們談心，就能溫暖一個人的心，甚至在他人生道路上留下一塊閃光的里程碑。但是，現實常有這樣的情況，有的學生通過和班主任的談話，解開了思想疙瘩，煥發了青春熱情；有的學生卻因談話更加重了思想包袱，甚至產生“頂撞”現象。這說明，談話不僅要有思想性和哲理性，而且還要掌握一定的藝術技巧。我根據一些班主任的經驗和個人的體會，就談話藝術，提出幾點淺見。

1、談話要精心準備有的放矢。

凡事預則立、不預則廢，不管是班級集體談話還是個別談話，一要做到精心準備，不打無準備之戰，每一次集體訓話或者個別談話我都把它作為一場戰爭來打，心里足夠重視，事前精心準備，擬好談話提綱，沒有做好準備寧愿不談或者推遲。二要做到有的放矢，每一次談話都要預設一個或幾個目標，想要解決什么問題或者就學生的哪些情況進行溝通，避免夸夸其談、天馬行空，避免為了談話而談話。以免浪費學生時間，引起學生反感。我剛當班主任的幾年就做了很多這樣的費力不討好的事，在班上有時想講就講，想到什么就講什么，一講就是一節課，還意猶未盡，心里還洋洋得意以為自己口才好，做思

想工作有水平，殊不知沒有學生喜歡這樣的喋喋不休，學生心里還可能在不斷鄙棄，效果可想而知。

2、談話還要注意選擇時機。

談早了條件不成熟，談晚了時過境遷。我認為談話最佳時機是：問題未形成，矛盾初露時；初次犯錯誤，產生悔恨時；個人有困難，需要幫助時；火頭已過，心平氣和時；思想疙瘩解不開，易產生過激行為時。以上僅是一般談話需掌握的時機，碰到學生受到重大挫折時，談話宜早不宜遲，我做學生時，曾看到一位性格內向的學生，因第二天要到會上作檢查，晚自習后獨自跑到河邊徘徊了一晚，第二天終因想不開而輕生的事件。事后，有位班主任痛心地說：如果當時及時開導她，是不致于發生這種悲劇的。

?　　三、談話時要專心傾聽適時提問。

?　　與個別學生談話一般都會先要求學生將情況向我訴說。這時，班主任應是學生最專注的知音。在聽學生說話時，絕不可心不在焉，東張西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不經心地敲打。而要全神貫注，身體稍稍向于說話人，這會使學生感到老師對他的尊重和關心，也愿意將心里話告訴老師，有的學生是急性子，即使有傷害你的言詞，也要耐心地聽完，然后再說明你的看法。有的學生是慢性子，半天提不到正事，也不能著急發火，應點撥引導，適時的追問和插話，引導他盡快表述正題。在聽對方傾訴時，班主任不要急于下結論，若剛聽一兩句話就感情沖動，輕率下結論，往往搞錯，俗話說：兼聽則明，偏聽則暗。班主任需要冷靜與理智的態度，在聽的過程中進行分析判斷，抓住真實的、本質的東西。

?　　四、談話注意方式講究藝術。

?　　“談話要注意自己的對象，點明問題也要根據不同的對象采取不同的方式”。找學生談話時，若是該生性情豪爽，談話往往開門見山，直陳主題；若是自尊心、羞澀感較強的學生，往往采取委婉含蓄的技巧，讓人思而得之。現在的學生都有較強的自尊心，若是初犯錯誤，本人又有悔改之意，多采用委婉談話較好。現在班上的一位學生家長一天到辦公室來反映她的孩子在家經常和她吵架，而且學生情緒激動時口不擇言甚至大打出手，而情緒平穩時表現又還正常，該學生平時在校性格較內向，少與他人交流，我針對她的情況專門設計了一堂主體班會，在網上斥巨資購買了一個優秀的關于情緒控制的心理學課件，認認真真上了一堂班會課，在課上隱晦的點出她的一些不良表現，但從頭至尾，沒有一句責備她的話。后來，她在周記里寫道她明白老師是專門為她上的這堂班會課，也表明她會改進，后來我也沒有找她單獨談過話。她媽媽后來到學校反映她真的變了很多，能夠較好控制自己的情緒，母女兩能夠很好的溝通了。

?　　五、動之以情曉之以理。

班主任切忌在談話時表露出不耐煩神情。老師皺一皺眉頭，學生有時都會敏銳地產生一種被輕視的感覺，從而引起對立情緒。因此，班主任在談話時要有一點“人情味”，這樣容易很快和學生溝通感情。曉之以理，就是擺事實，講道理。我們學校一位老班主任沈老師找一位吸煙的學生談話時，不是僅僅用校規警告他。而是首先談了自己如何為煙癮所害，現在得了氣管炎，經常咳得厲害，同時，也給他算了一筆經濟帳。并且，請學生監督他，自己也開始戒煙。那次談話之后，這位學生再也沒吸煙。沈老師也戒除了抽煙習慣，這次談話之所以成功，一是采用擺事實，講道理的方法；二是現身說法，以身作則。這樣引起學生思想上的共鳴，促其思想發生轉變。這是一種極其有效的辦法。由此可見，說服學生，做學生的思想工作，有時要動之以情，有時要曉之以理，情理交融，方能奏效。

【篇二】

各位領導、班主任：

晚上好！

今天在各位大師們面前發言，我確實很汗顏，20多年的班主任經歷中，嚴重缺乏亮點，也沒有什么可炫耀得成績，帶班多年也沒有什么令人驚艷的高招，但乘領導信任，給我布置了任務。我就我自己帶班中的教訓和看到其他優秀的班主任的做法，談一談我對做一個班主任的感悟。

在我眼中班主任的工作可分成兩個層次：

第一，做一個中規中矩的班主任：①按時到崗，對學校要求的所有到崗時間從不缺席，甚至屬于彈性到崗的時間也是百分之百。②用敏銳的眼光，挑選合適的學生打造一支戰斗力強的、充滿活力的干部隊伍，協助班級的管理。③嚴格傳達、執行學校發布的任何指令和要求，做好所有需要做到的常規要求。④定期做好個別談話、了解學生的基本情況，在關鍵的時間節點，譬如，大考前的鼓勵和制訂目標，靠后的總結，退步學生的教育等，都能和學生做好溝通。

⑤還能加強學習，不但從別人先進的做法中吸取好的經驗，譬如幾乎所有班級都有值日班長制度，班級積分制度，班章的作業檢查等。如果能做到以上五點，我認為可以算做是一個合格的班主任。這樣的班主任帶出的班級不會出什么大的問題，也能平穩發展，所帶班的成績往往由該班的基礎決定。當然這也是我的一些常規做法，也沒有任何新意。

第二，做一個有特點的、有創新精神的開拓性的班主任：所謂有特點，就是你要有一個長于別人，明顯突出的優秀品質，我所接觸，看到的很多優秀的班主任都會有一個突出的能力。譬如：任xx老師、吳xx老師、李x老師等，他們都有一張舌燦蓮花的嘴，說話具有幽默感，煽動性，充滿激情，無論是在班上做思想工作，還是個別談話都能在語言上征服學生，聽了他們的一番教育后都會像打了雞血一樣持續好久。再如，王老師、余老師、彭老師、劉老師等，他們心細如發，把每一個細節都做到了極致，王老師對每次考試的成績都會做出各種各樣的分析統計，彭老師對學生作業的檢查成為一個經常性的操作，每周都會有多次的檢查讓學生沒有了僥幸的心思了，劉xx、余xx老師對學生的關心無微不至。還有劉xx老師、唐xx老師、陳xx老師、黃xx科長等它們用自己的人格魅力征服學生，讓學生們在懼怕的同時又充滿了崇敬，他們是學生心中的神。還有一些班主任，他們能夠開創性的工作，總是能想到別人想不到的點子，讓一個平庸的班級變得充滿活力。如第一個實行班長值日制的班主任，第一個使用班級積分制度的人，第一個使用班章檢查作業的人，能夠根據自己班上的實際情況制定班會主題并開得有時有色的班主任。能夠主動召開班級家長會的人等等。他們都是具有創新品質的人，工作積極主動的人。他們都能在合適的時候采取恰當的措施改變班級現狀。讓班級呈現新的精彩。總之，這些有特點的、具有開拓精神的班主任，他們往往能化腐朽為神奇，把一個差班帶上輝煌，讓一個好班更優秀，這些人就是我們學習的榜樣，去挖掘自己身上所獨有的優秀品質，打造自己的品牌。讓自己成為受學生歡迎、家長喜歡的。同事尊敬、領導賞識的名牌班主任。這也是我的目標。

【篇三】

領導、老師們，大家好。

組織安排我做經驗發言，感到既慚愧又惶恐。既為任務，無可推脫，在此勉為其難，談談我個人對理想班主任的幾點認識和想法，請大家批評指正。

一、理想的班主任要修煉人格魅力

要敲開學生的心門，班主任的人格魅力很重要。可以說，班主任的人格魅力，在相當程度上決定著一個班級的風貌，決定著全班大部分學生對社會、對人生的認識，這種影響對學生來說是深刻而且久遠的。

首先，知識魅力是人格魅力的基礎。如果班主任有著淵博的社會科學與自然科學知識，善于循循善誘地開導學生，一言一行能夠吸引住學生，學生必會心悅誠服，親其師，自然會信其道。

其次，作為班主任，必須把造就自己高尚人格放在重要位置。端正自己的思想，凈化自己的師德，從小事做起，從自己的一言一行做起，率先垂范，只有這樣才能達到春風化雨、潤物無聲的境界。

另外，語言魅力是個人知識和修養的體現。幽默風趣是一種語言風格，它富有情趣，意味深長。而幽默風趣卻常常和深刻的見解、鮮活的知識結伴同行。幽默風趣在教給學生知識的同時，讓學生產生會心的微笑，獲得美感的享受。幽默是班主任收“人氣”，得“民心”的重要法寶，幽默的班主任通常都會受到學生的歡迎。

二、理想的班主任要提升專業素養

班主任，不僅要有做一名教師的素養，更要有班主任特有的素養。社會在發展，環境在變遷，班主任的工作同樣不能固守陳規，要有新思維、新內容、新舉措、新方法，因勢利導，激發學生蓬勃向上、好好學習的熱情，凝結班級強大的向心力。必須把握班級發展的動向，及時反饋和調控，才能使班級管理工作沿著正常的軌道順利前進。班主任要善于抓住教育時機，運用有效的教育方法，巧妙點撥，以取得最佳教育效果。班主任要有出色的協調交往能力，善于和學校、家長協同工作，調動他們的積極性，增強教育的合力。班主任還要學習心理學、教育學知識，以增強心理干預的溝通技巧、矯正策略。

在開學之初，我就告訴學生要清楚自己的身份：學生，就是學習的人。而學習的內容包括兩個方面：學會做人，學會讀書。在平時的工作中努力加強班級文化建設，每天讓值日生給同學讀一篇文章、每天抄錄幾條名句格言、每周在后面黑板上張貼七八頁美文。這樣既加強了學生的知識積累，提升了學生的讀聽水平，鍛煉了學生的心志膽量，又用行動告訴同學們，什么是持之以恒，給他們樹立一個榜樣。

三、理想的班主任要懂得以愛育愛

愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來的。例如遇到氣候變化的時候，提醒同學們增減衣服，雨雪天氣時提醒路上注意安全。

首先從學生的生理上去關注他們。平時要細心體察學生的變化，有時，學生并不是故意不學習，而是身體上出現了不適。這時近身去問問他哪里不舒服？是否需要老師的幫助？這些事看起來很平常，但這是一個班主任最基本的工作，也正是一個班主任愛心的具體體現。

其次從學生的心理上去理解他。正值青春期的學生，有這樣那樣的想法很正常，譬如家庭矛盾、同學關系、早戀現象等等。這時我們要設身處地的想想，幫助他們分析情況、正確認識和對待這些事情。面對調皮違紀的孩子，我們第一反應應該是詢問而不是火冒三丈地批評處罰，這樣才是真正地把學生當做“人”來看待。和學生交流時，以心換心，真誠待人，設身處地，推心置腹，并且言出必行，絕不出爾反爾。將心比心，他們大多會接受教育，聽從指導。

597班xx同學，身體殘疾，無法行動。我一方面在生活上給與可能的幫助：經常問問她的情況，給她倒倒水，拿拿書；另一方面在學習上同等要求，作業練習一樣檢查，讓她得到認同感。今年以640分考上中山大學，實現了她自己的理想。

九月份，擔任650班班主任，我給班上買了個一次能燒30升水的不銹鋼桶，作為與新同學的見面禮，送給他們，解決了大家的熱水飲用問題。

650班有一個覃姓學生，因病請假在家休息，第二天，我便上門探望，了解具體的情況。

我教導學生要有孝順感恩之心，經常給他們宣講這方面的故事，引導他們做個有良知的人。

四、理想的班主任要做好“兩手準備”

1.要準備好學生犯錯誤。作為老師，要相信世上沒有天生的壞學生，沒有一無是處的學生，也沒有不可救藥的學生。恩格斯說：連上帝都原諒年輕人的錯誤。想想看，世界上沒有一位父母在自己的孩子剛學走路時，因為孩子摔倒而責備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表揚，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會摔倒，但是爬起來還是會繼續走。

當學生出現錯誤時，老師應該擁有一顆平常之心，像對待自己的孩子那樣對待學生；存著一顆包容之心，在了解和理解的基礎上進行教育。教師的價值就在于：當學生犯下錯誤時，沒有因為學生的錯誤，而氣急敗壞地扼殺學生的求知欲望，而是及時地幫助學生分析造成錯誤的原因和可能出現的結果，在包容錯誤之中尋找有價值的教育時機，選準教育的切入點，幫助學生因勢利導，正確分析和利用“錯誤”，使之成長為一個“美麗的傳奇”。

2.要準備好自己教育的挫敗。俗話說人無完人，每個人都不完美，都有犯錯的時候。學校是學生犯錯誤的地方，也是學生改正錯誤的地方。在學生的成長過程中，總要犯或大或小的錯誤。我們既要做好學生犯錯的準備，也要做好教育失效的準備。學生犯錯后，指導、教育還是必要的，但我們不能指望，經過一次教育，學生就不再或不能犯錯誤了。因為“出現錯誤--吸取教訓--獲得進步”，這本是一個必然的過程和規律。教師的作用就是引導學生在犯錯后明白一定的道理，總結出避免今后犯同樣錯誤的經驗。因為，學生的每一次錯誤與失敗都有可能成為他今后某一個成功的鋪墊。

領導、老師們，我知道我的所作所為微不足道，但追尋理想班主任的腳步不會停止，我會用探索的足跡努力走在通往理想班主任的道上。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第五篇：校長德育研討會發言稿

校長德育研討會發言稿

尊敬的各位領導、各位來賓大家好

青松迎賓至，芳菲送客來。今天，我們滿懷激情和喜悅，迎來了知一鎮中學德育特色現場會的隆重召開。這是密山德育工作的一件大事，更是我校改革發展中的一件盛事。在此，我謹代表學校361名師生向蒞臨我校觀摩指導的各位領導、各位來賓表示最熱烈的歡迎和最誠摯的敬意。

我校建校于1956年8月15日，由當時密山一中分出6個班級，成立穆棱河南片高中，校名為“密山縣第二初級學校”，同學們手提肩扛桌椅板凳徒步從密山走到知一。1958年改名為“密山縣知一中學”，1978年恢復了高中，成為縣教育科直屬的完全中學。1990年8月實施九年義務教育，成為農村初級中學。

學校歷經60多年的風雨，在幾代知中人的努力下，學校面貌發生了翻天覆地的變化。每年，我們都會接待老校友們重返母校相聚，他們無不贊嘆學校的發展變化。近些年來，學校無論在辦學條件改善、校園環境建設方面，還是在專業化發展、建設提高方面，都取得了一定的成績。

本著教育為上級輸送合格新生和為當地經濟建設培養人才的宗旨，我們充分利用學校的兩個果園，我們稱之為學生勞動實踐基地，培養學生勞動興趣，提升學生勞動技能，提高學生的動手實踐能力。我校的校本課程學校園林園藝學就是依據兩個果園編纂而成的。學生非常喜歡上校本課，因為同學們可以走出教室，到果園中利用學到的理論知識，在老師的指導下，親自動手操作實踐，興趣很濃。在多次的實踐活動中，學生們掌握了扎實果樹栽培技術和園林園藝知識，這些都是課本上學不到的。

對于基地的管理，八個三角區都有班級負責。從春季管理區內的雜草清理，到夏季果樹的管理，再到秋季果樹的整形，每位同學都積極參與其中。為了能讓自己班級的管理區更好，他們經常在料峭的春風中剪枝，在炎炎烈日下除草，冒著寒冬清掃果園甬路上的積雪，他們勞動著，他們快樂著，他們在勞動中體驗到了艱辛，在實踐中提高了能力。

當果子成熟的季節，我們會舉辦“采摘節”，讓同學們親手采摘，感受勞動的快樂和收獲的喜悅。因為我們對于果園的管理都落實到班級，他們平時付出了很多勞動，從從春季班級區內的雜草清理，到夏季果樹的管理，再到秋季果樹的整形，每位同學都積極參與其中。所以，當他們采摘到自己班級的累累碩果時，喜悅和激動之情溢于言表。他們知道了春華秋實的道理，也明白了付出就有回報的古訓，實現了勞動育人的效果。

我校綠化面積達到了4萬多平方米，其中有許多古樹，像有著70余年樹齡的“知一樹”，有著50余年樹齡的云杉。為了保護好這些樹木，我校農科教主任都會在校本課上領著學生們觀察這些樹木，與同學們一起發現病情，并及時指導學生進行治理。各位領導看到的古樹復壯和弱樹復壯點滴技術就是同學們平時實踐活動的再現。

“基地”內的四時之景，不僅令人陶醉，也成為一些學科發現美、培育美的源泉。語文課上，教師把學生領到園內，結合四季的美景指導學生進行場景作文，同學們饒有情趣地觀察著初春晶瑩的露珠，感受著盛夏葡萄架下的濃陰，品嘗著金秋碩果的甘甜，觸摸著冬日松雪的清涼。坐在涼亭上，舉目四下望去，一處處美景成為學生構思的素材，一篇篇美文在學生的手里妙筆生花。美術課上，教師指導學生到園內寫生，他們用一雙雙聰慧的眼睛欣賞著美，發現著美，一幅幅精美的美術作品構成了校園中一道道靚麗的風景線。

我校的“荷香池”里已經“荷滿池”，夏季盛開的荷花總會吸引知一鎮的百姓來欣賞拍照。我校就利用荷花盛開的時節，舉辦“荷花節”，讓學生用手機或相機捕捉荷花的美，也有的學生用畫筆描繪荷花，這不僅陶冶了學生的情操，也讓他們在動手實踐中，發現美、感受美，實現了美育的效果。

本著“在勞動中育人，在體驗中成長”的原則，我校緊緊依托校內資源，在學生動手實踐方面方面做了一些嘗試，成立活動興趣小組，開展豐富的動手實踐活動。園林園藝活動興趣小組，小組成員在農科教老師的指導下，學習家庭盆栽花卉、家庭庭院果樹的病蟲害防治、澆水、施肥、整形與修剪、嫁接等技術，他們把學到的技術帶到家庭，提高了審美情趣。氣象活動小組，小組成員利用學校內的自動氣象站，進行數據觀測與記錄，并登記在通知板上，提醒師生提前做好注意事項與預防工作，培養了學生參與社會公共事務的公民意識，發揚學科學、愛科學、用科學的科學精神。手工制作小組，學生利用校內松塔、蓮蓬、枯枝、落葉等資源，展開想象的翅膀，運用靈活的雙手，制成一件件形態各異、惟妙惟肖的手工作品，提高了學生的欣賞水平及創造能力。

各位領導，各位來賓，以上就是我校在“勞動育人”方面的點滴做法，希望你們能留下寶貴的意見和建議，我們將在“大德育”的背景下，把“勞動育人”貫穿于德育的始終，持續推進學校的建設。我們堅信，在各位領導的關懷、支持和幫助下，知一中學的德育特色之花必將開遍校園的每一個角落。

最后，祝各位領導、各位校長、各位來賓身體健康、工作順利、闔家幸福、萬事如意

親愛的同志們大家下午好

今天我們聚在這里，召開全鎮小學幼兒園班主任暨德育研討會，目的是為大家搭建一個相互交流與學習的平臺，總結過去工作中的優良經驗，取長補短、共同做好我校的班主任暨德育工作。

歷年來，學校非常重視班主任工作，一直選派業務素質強，教學經歷豐富的老師擔任班主任工作，我校的班主任隊伍也正是一支年富力強，精力旺盛，業務精良的隊伍，每年在各類考核中，我們的絕大多數班主任總是考核在前面。班級是學校最基本的組成單元，班主任是溝通學校與家長、學生的橋梁和紐帶，在學生和家長面前，班主任就是學校的化身。一所學校辦學水平的高低，各項工作的好壞，很大程度上取決于班主任工作的成效。今天學校在教學工作十分繁忙、各項訓練工作緊鑼密鼓的情況下，抽出一下午的時間，來召開班主任暨德育工作研討會。相信大家通過研討與交流，不論是分享經驗還是教訓，成功還是困惑，一定能迸發出智慧的火花，勢必會對學校整體工作起到積極的促進作用。

德育是做什么工作的是做人的思想工作的，是培育人的道德品質，使人形成良好的品德、作風、修養。學校德育工作的目標是為學生的健康成長服務，為學生未來的人生幸福奠基，為學生學習文化知識保駕護航，做到不放棄一個學生，讓每個學生成人。作為班主任，要樹立德育應該立足于教學實際的思想，一方面關注和指導學生的學習生活，激發學生對知識的熱愛和對學習的渴求，讓學生熱愛學習，學會學習；另一方面，要關注和指導學生的日常行為表現，讓學生養成良好的行為習慣，使每個學生都具備人格健全、身心健康的未來社會公民的素質。

為此，我們的班主任、德育工作必須貼近生活，貼近實際，注重實效性。我認為，做好班主任工作要做到以下三點

一是要有高度的責任心。

要本著對學生負責，對工作負責的態度開展班級管理工作。德育及班主任工作的目標，也就是“八個字，兩句話”塑型鑄魂、立德樹人。一個學生只有具備了優良的品質和高尚的道德才是一個好學生，一個班級只有具備了端正的學風和高度的凝聚力才是一個好班級，一所學校只有具備了濃厚奮發的學習氛圍和立德樹人的育人氛圍才是一所好學校。所以，我們班主任要把班級的每一名學生放在心上，用自己的實際行動去管理、教育、引導每一名學生。

二是要有教育智慧和工作方法。

班主任在日常教育活動中，要少一點蠻勁，多一點智慧；少一份浮躁，多一份平和。有時候，我們看到班主任怒火滿腔，這是在用學生的過失來懲罰自己，而且也達不到教育效果。每當我們準備發泄怒火時，一定要平衡情緒，并告誡自己，我們是在教育學生，不是在發泄情緒。要知道，我們是通過教育某一個人來達到教育整個班集體的作用，即使對學生進行處分，那也是對本人、對集體教育的手段，不是教育的目標。思想工作不能靠處分來威脅、恫嚇，而是要靠我們教師和風細雨，潤物無聲的感化、誘導。教育的因果效應說明在譏笑中成長的孩子自卑、逆反，在羞辱中成長的孩子偏激、暴力，在寬容中成長的孩子仁愛、自律，在贊揚中成長的孩子自信、自強。做好班主任工作，既得苦口，還要婆心；既要反復抓，也要抓反復，動之以情，曉之以理，要善于把每一個問題學生、學生的問題都作為教育研究的素材，做到這些，雖然不可能保證我們樣樣順利，但我們可以事事盡心。

三要不斷提升人格魅力。

班主任工作生活在學生中，我們就要為人師表。學生在學生時代和班主任打交道最多，在學校天天都要面對我們班主任老師。班主任的一言一行、一舉一動都在影響著學生。所以，我們班主任老師要以良好的職業道德，高尚的人格魅力去熏陶、感染、教育你的學生。對學生要多信任、多欣賞、多包容、多鼓勵、多發現他們身上的閃光點。

老師們，班主任及德育工作是一項在教育中長期而細致的工作，也是需要我們投入智慧與情感的工作，只有我們老師全身心的投入其中，尋找班級管理的有效途徑，才能在我校形成積極奮發的學風，團結奮進的班風，砥礪奮起的校風，才能實現學生有成績，教師有業績的工作目標。

最后，我預祝本次研討會圓滿成功召開謝謝大家。

各位老師大家好

首先，我想談一點感受。

感受是老師們應該看到德育工作的一些變化。曾經一位老師給我寫過一封信，談到，學校的進步靠教育教學兩條腿，教育教學要把教育放在前面，要強調教育的重要性。沒有一所學校教育名列前茅而德育水平落后。德育工作不應該只是搞一兩個德育班會、一兩個德育主題報告、歌詠比賽就能搞上去的，希望德育工作能夠建立起制度，加強落實，不應該成為學校的短板。所以說我們學校的老師對德育工作給予熱烈的期盼和要求。

第二，我想談談德育工作面臨的任務。

第一個關鍵任務是，正確的教育觀念是我們進行德育教育的基礎。綱要要我們在教育中關心每一個學生，應該為每一個學生提供適合的教育。我們都知道，關心每一個孩子的健康與安全，最大程度地保護每一個孩子的興趣與愛好，幫助每一個孩子提高成就與目標，激發每一個孩子最大的潛能，它已成為先進國家教育的最高目標。外國的教育者總是用拇指對學生，中國的教育者總是用食指對學生，我們應當多夸學生。

第三，目前班主任工作存在的問題是工作量大、時間長、難度大、身體負擔重。

所以我們面對的問題是，如何積極努力，通過有效措施解放班主任，讓班主任成為有智慧的班主任。一要充分發揮學生在活動中的積極作用，培養一些優秀的學生干部，承擔起一些活動中的策劃和組織工作；二要讓班主任有足夠的時間思考和安排班級活動內容，提供充實的一日課程，提高班主任的素養和能力。我想通過這幾個措施來解放我們班主任的日常工作。

我們說班主任的工作是一門科學，也是一門藝術。班主任的工作的科學性體現在，第一是規律性，我們的工作要符合教育規律，應該符合學生特點；科學性第二點是特殊性，應該因材施教，要關注個性差異，緊跟時代步伐；班主任工作還是一門藝術，要動之以情、曉之以理，要體現人性關懷，要安心、潛心，能夠讓學生愛戴。我們的班主任肩負著重要的責任。

記得哈佛大學詹姆森教授說過這樣一句話，一個成功的人總是與他們自己同在，不斷自我進步，不斷改善與提高。所以我要提三點要求，一個是自我學習，要讓我們的學生能自我發展，要實現教師與學生的共同成長。作為教育工作者要堅持教育思想、堅持與時俱進就要不斷學習。二是，我們班主任要多研究一些東西，特別是課改，要求我們多掌握數據、多積累案例，長年累月一定會大有收益。要多挖井，少挖坑，深入德育研究。我們所處的時代，機遇挑戰并存。我們的老師應當多探索出一些適合學生的教學模式、教學技巧和教學方法。

第四，我想說的是途徑問題。

德育工作應當是利用多種形式，一要強調課程的主渠道，充分發揮課堂教學主渠道作用，挖掘德育，加強德育校本課程建設。我們每一位德育工作者和老師應該根據學生特點，開發形式鮮活、喜聞樂見、吸引力強的教育活動。同時還應該開展好各個主題的教育，比如我們開展法制教育、心理教育、家庭教育，要潛移默化地滲透進學生的教育中去。

第五，要利用好現代信息技術，把它作為德育工作的有力支撐。

利用網絡和先進的多媒體教育開展好德育，把它作為先進德育教育的一種途徑。

第六，要做好家庭和社會工作，學校、家庭、社會三位一體。

綱要要求學校要不斷傾聽家長的聲音。教育部部長在北京師范大學工作時曾經針對大學德育實效性不高問題有過精辟的說法，說我們的德育教育一是不講理，二是有理沒講好。雖然外部充滿挑戰，但我們做好德育工作是落實以人為本、育人為先的綱要精神，也是時代的要求，我們教師職責的要求，隨著社會的發展，每個學生對個體的尊嚴、幸福、健康的要求會越來越高，對每個教育工作來講，出路只有德育的改革和創新。學校提出三年發展規劃，從各種方向提高學生的素質和水平，我們有決心和信心，為全體教師和學生提供更好的工作環境和學習環境。讓我們一起共同努力努力，讓班主任工作成為有幸福感的職業、有價值的職業。讓我們共同成為學生成長道路上的一盞明燈。