第一篇：談農村小學生英語學習興趣的培養[定稿]

談農村小學生英語學習興趣的培養

會寧縣新莊鄉中心小學趙有霞

興趣是推動學習的最強大的動力，是學習知識和發展智力的首要條件。學生的學習興趣越濃，學習的積極性就會越高，學習效果就會越好。在小學階段，興趣在學生學習英語的過程中很重要。作為一名小學英語教師應該如何培養小學生學習英語的興趣呢？在“甘肅省農村中小學骨干教師遠程培訓”中有些學員也非常關心此問題，在大家交流自己看法的時候，觀點較多，參差不齊，各有所見。下面是我個人在具體教學中的一些看法和想法，僅供專家、同仁批評、指正，以助我工作一臂之力，不勝感激。

一、營造民主、和諧的課堂學習氛圍

曾有為學者指出：良好的課堂學習氛圍是英語教學成功的主要因素。愉快教學是學生興趣增加的主要保證，情感激勵是學生學習興趣的有力保障。在教學過程中，教師要以飽滿的熱情和富有激勵性的語言去感染學生，給學生創造一個不怕犯錯的寬松的學習環境。比如說，給學生唱英文歌曲、朗誦英語小故事、自由交談的環境，允許學生犯錯誤，可以漢英交雜，相互糾錯，創造出讓生聽說讀寫的欲望滋生的課堂，使每一個學生都有動口、動手、動腦的機會。課堂上，教師要常把good/very good掛在嘴角邊，常把微笑、默許、贊揚的鼓勵眼神傳給學生，使每位學生參與其中、樂在其中，有所收獲。

二、構建和諧的師生關系，誘發學生的學習興趣

英語課堂上，要重視師生情感的積極交流，這樣，學生才能大膽的開口學英語、說英語。比如，在教學中善于運用多表揚、少批評的手段，經常和學生談心，關愛學生，多些微笑、表揚，讓學生克服過去怕老師的現象。只有在這種和諧的氛圍之下，方可激起學生樂于學習的愿望，進一步激發他們學習英語的興趣。在教學中，要真愛每一個學生，尊重每一個學生，平等對待每一個學生。如此，學生學生才會把教師的愛遷移到學習之中去，課堂才會達到高效。

三、充分利用多媒體營造良好的學習環境

21世紀是一個全球化、網絡化、信息化的知識經濟時代。緊隨信息技術的高速發展，在小學英語教學中廣泛的運用多媒體技術，可以給課堂提供很多便利。多媒體技術打破了傳統的“一只粉筆一張嘴”的限制，利用多媒體技術可以模擬現實，從視覺、聽覺、觸覺等方面對學生進行多感官的綜合刺激，這樣可以大大提高學生的學習效果。比如在教學過程中，播放一些英文歌曲，學生在欣賞的過程中會不由自主的歌唱。這樣不僅提高了學生的聽說能力，也極大提高了學生的語感。同時利用學生愛看動畫片的特點，讓學生看一些《歡樂學英語》、《獅子王》等的動畫片，這些動畫片內容豐富，語言地道通俗，產生了強烈的動態效果，為學生創設了一個習得語言的自然環境，從而潛移默化地培養學習興趣。

總之，小學生的英語學習興趣不高是農村學校普遍存在的問題，要提高小學學生的英語學習興趣，這不是一朝一夕的事，而是需要廣大教育工作者堅持不懈的努力，這就需要我們利用基地培訓、遠程培訓的大好機會，用心去交流、去探索。

第二篇：如何培養農村小學生學習英語的興趣

“如何培養農村小學生學習英語的興趣”

課題研究方案

一、課題研究的背景和意義

《英語課程標準》指出：“基礎教育階段的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生綜合運用語言的能力。”“要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現自我的空間。”這里的“機會”和“空間”無疑是指學生學習的語言環境和興趣。因為眾所周知，興趣是學生最好的老師。小學英語作為一門全新的學科，到底該如何教？如何將學生的興趣和教學效能最大化有機結合一直是困擾我們小學英語教師的重大問題。很多教師，特別是農村教師，他們盡管認識到了在教學中如何尊重學生個性發展，以游戲教學作為教學的載體和活動方式，但是具體該如何操作？如何改變現在英語教學中的機械操練，死記硬背，機械重復等等弊端？成為我們小學英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質教育在教學中進一步推進的一大障礙。小學英語興趣教學的研究，能在最大程度上調動學生學習的主動性、積極性，更能激發學生的內在學習動機，培養學生的創新精神和實踐能力，為今后的學習打下良好的基礎，同時也為廣大農村小學英語教學工作者提供有效的借鑒。

鑒于以上的思考，我們開展了“如何培養農村小學學生學習英語的興趣”的教學研究。本課題的研究旨在推動我校小學英語學科教學從而形成特色有效的小學英語教學課堂模式，為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經驗。

二、研究目標：

小學英語興趣教學研究，旨在通過教學結構，教學方法等方面的研究和探索，以迎合農村小學生性格心理特征為起點，致力尋求適合農村小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式。實現培養農村學生英語學習興趣，幫助農村學生掌握適合各自特點的主動學習方法的教學目標。分析和研究英語教學過程興趣化的可行性和主要實施方法，以及興趣化教學對教師能力素質的要求。力求從根本上為提升農村小學英語教學質量探索一條切實可行、效果明顯的興趣化教學道路。

三、研究意義

本課題是應用培養農村學生學習英語興趣的理論，針對我校實際開展的培養農村小學生學習英語興趣的活動進行實驗研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學習方法的培養提供理論依據。在實踐中，將學習英語興趣培養的理念、方式等，進行科學、合理地移植應用，實現興趣培養的本土化，從而構建科學、高效的教育方式，促進農村學生良好學習興趣的培養。

1．興趣教學是素質教育的內在要求。素質教育區別于傳統教育主要的一點就是摒棄傳統教學中機械、呆板的單向教學模式，以情趣教學，樂感教學為發展方向。還學生以學習的主動權，寓教于樂，培養學生的學習的興趣，引導學生主動學習。在生動活潑的教學過程中培養學生獲取知識的能力。因此，小學英語興趣教學的研究體現了素質教育的這一總體要求，與素質教育發展的大方向是契合的。2．興趣教學是小學英語教學的有益嘗試。小學英語教學在我國已有數十年的歷史，隨著社會國際化程度的發展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學英語教學大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學模式上照搬中學乃至大學顯然是行不通的，如何融合素質教育理念，把英語教學特點和小學生心理、性格特點相結合，探索富于情趣特點的教學新模式，對于當前的小學英語教學具有極其重大的理論探索意義和現實必要性。

3．興趣教學適合小學生的心理和性格特征。小學生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的情趣教學容易為小學生接受。同時小學生具有感性大于理性，情緒波動大，耐心不足，注意力易分散的特點，情趣教學期望通過生動活潑的教學不斷調整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，從而獲得較好的教學效果，應該說是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐前景。

四、研究內容

1、農村小學英語興趣教學流程模式研究

農村小學生學習英語時，缺少像城市孩子一樣的設備、環境。所以，要想讓他們掌握和運用英語，有必要創設良好的語言環境幫助他們感知、理解、掌握、運用英語。通過創設客觀真實的情境，介紹新語言、新語音、意義及書寫，為今后的交際運用打下扎實的基礎。

2、探究農村小學英語興趣教學的具體化模式

探究農村小學英語興趣教學的模式，即探究興趣教學的途徑和方法。興趣教學途徑的探究的導向應當是：以“美”為境界，以“思”為核心，以“情”為紐帶，以兒童主體學習為途徑，以兒童學習活動為主線。情境教學的方法探究要貫徹以情境出問題、以情境激興趣、以情境促互動、以情境導踐行的思路，使方法能行之有效。

五、主要研究方法

根據上述研究目標和研究內容，本課題主要采取如下研究方法： 1．比較觀察法。觀察比較學生平時在課內外教學中表現出來的對不同教學方法的反映和取得的教學效果，加以記錄和分析，并得出結論。

2．實驗分析法：選取小課題，有意識進行實驗驗證，記錄過程并分析作出結論。

3．個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察并分析其發展動態，進行科學比對，最終得出結論。

4．文獻法：在課題研究中積極查閱相關資料，了解與本課題有關的理論，掌握本課題發展動態，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。

六、研究步驟

課題研究時間自2016年9月至2017年7月，研究周期為一年。本課題分五個階段進行。

(1)準備與反思階段：（2016年9月—10月）

本階段的任務是：查閱資料，反復醞踉，定出方案，成立課題組，確定實驗人員，寫出開題報告。（2）調查研究階段（2016年11月）

組織教師通過多種方法對農村學生的學習興趣和學習行為進行調查分析，寫出調查報告。

（3）深化研究階段（2016年12月—2017年4月）

本階段的任務是：采用多種教學方法優化課堂教學，充分利用教學資源，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，探索提高學生英語學習興趣，促進學生綜合語言運用能力發展的新途徑，建立以活動課為主的課堂教學新模式，寫出中期報告。

（4）總結與推廣應用階段（2017年5月－－2017年7月）

1、整理資料，完成結題報告；

2、撰寫論文；

3、在學校推廣應用。

第三篇：淺析如何培養農村小學生學習英語的興趣

現在，英語課程在小學階段的重要性越來越突出，尤其是農村小學普遍開設英語課程的今天，如何促進農村小學英語教學的發展，已成為關系到提高整個英語教學系統教學質量，提高國民素質的關鍵之一。由于教育領域內部各方面軟硬件較落后、家庭經濟能力有限、家長重視程度不夠、學生綜合素質較差等。這些現狀致使農村學生在起跑線上就落后于城市學生。作為一名農村小學的英語教師面對如此現狀、如此成績，使我們倍感肩上的重任。但城鄉之間差距是客觀存在的，我們所能做的就是如何有效地改進農村小學英語的教學方式。列夫.托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”所以我從提高學生的興趣入手，以此提高他們學習英語的效率。通過自身的教學實踐，我認為可以從以下幾方面入手：

一、與實際結合，充分利用學習對英語學習的新鮮感

英語作為一門新興學科，農村學生在剛開始接觸它時，總感覺非常新鮮，心里充滿好奇。在這個時候，對教師而言，正是一個培養學生學習興趣的重要契機。低年級的小學生具有極強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，因此如何設計第一堂英語課至關重要，這將影響到以后整個英語教學的效果。針對小學生的特性，結合農村實際情況，我采用了聯系生活實際的方法進行設計課堂教學。農村學生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，我用平時最常聽到最容易說的英文導入課程。如用手勢引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然后我還出示了一些上面標有簡單英語的實物，展示給他們看，如“手表上標有“made in china ”。他們喜歡吃的薯片上標有“potato chips ”。喝的牛奶上標有“milk”等。經過這堂

愉悅的心情來迎接這一門學科。同時還要抓住契機，充分利用小學生的好奇心理，讓他們自己去發覺生活中的一些簡單英文并進行摘錄。如：常見的TV、VCD 等。經過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學生對英語的學習興趣和重視，為日后的教學作好鋪墊。

二、采用多種形式的教學手段，創造愉悅的學習氛圍。

1．編制歌曲和順口溜，制造愉悅的氛圍。利用課前3—5分鐘，讓學生進行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，例如：三年級上冊Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不僅可拿來唱，而且可配上舞蹈邊唱邊跳，使學生們都能動起來，把注意力從課間拉回到課堂中來，例如：三年級上冊Unit3中的歌曲“Teddy bear”就可以使學生站起身來邊唱邊跳邊指身上的各個部位進行展示表演，激發學生的學習興趣。編制順口溜也是一個熱身的不錯環節，如：“Fangfang Fangfang你真棒，head head來思考，mouth mouth長得巧，ear ear 認真聽，nose nose 嗅覺靈，小小eyes長的亮，跳起舞來都夸好。”順口溜不僅朗朗上口，易于熟記單詞，而且促進了他們興趣的培養。

2.利用農村現有資源，走出課堂。

雖然農村在教學設備上落后，一些現代化的教學手段很難實施。但我們有自己的優勢，那就是生物資源豐富。我們可以把課堂轉移到教室以外的田間地頭。結合課文內容進行教學。如：五年級下冊unit6。我們可以利用晴朗的天氣，把學生帶到有樹有草的地方，結合真實情境進行教學。“Catching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等詞組都可以利用現有資源，在學生的真實體驗中學習。這樣創造的環境不僅使抽象的內

過程更具趣味性，實效性。

3．發揮小學生好動的特點進行優質教學。

農村學生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語言，更是難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶。學生處于被動接受狀態，以至于產生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續學習英語。對于這一現象，我們可以利用他們好動的特點來帶動教學。如：三年級上冊unit5，我們可以用動作來配合學習動物單詞：“dog dog wang wang wang ,duck duck ga ga ga ,cat cat miao miao miao.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，也把學生好動的特點用到了學習中，更具有趣味性和實效性。

4．整合多學科優勢，發展多元化的英語教學模式。

作為一名小學英語教師，應該要博采眾長，吸取音樂、體育、美術等學科的長處。這些學科具有直觀趣味性的特點，能夠讓英語的學習過程不再枯燥乏味，讓學生們產生濃厚的興趣。如：小學生對體育活動的熱情很高，教師可讓學生用英語來表達自己的感情。在學生進行跑步比賽時，其余學生可用“come on!Come on!”來為比賽的同學加油。美術也能提高學生的學習樂趣和濃厚的學習興趣。如在上My body 時，教師可讓學生邊畫邊學，進行學習身體各部位。有了圖片就能更加生動的讓學生理解，而且可以利用圖片進行游戲。由教師發出 Touch??.的指令讓學生進行比賽。音樂也可以大大的促進小學生的興趣。我們可以用三年級上冊unit6中的“happy birthday to you!”這首歌曲來學習其他一些句子。如：Good morning?? Good afternoon?? Good evening??等。我們用換詞法來進行教學歌曲，學生會更容易掌握，也更有興趣學習。

學習英語最重要的是氛圍。在農村，小學生們除了課堂的四十分鐘能接觸英語，其他的時間幾乎都是沉浸在中文之中，用英語交談可謂少之又少。所以，為了使學生能隨時感覺到英語就在身邊，我們必須要做的就是營造校園英語文化氛圍：

1．在教室或寢室內貼上一些警戒語。例如：保持安靜“be quiet”

保持清潔“keep clean”

勿忘關窗“don’t forget to close the window”還可張貼上英文的作息時間表。

2．在教室外，也要讓學生感覺到英語就在身邊。在校園各處插上中英文標牌。讓學生感覺到英語無處不在。

四．引入激勵機制，鼓勵學生積極進取

學習英語需要興趣，但在一天天的學習中，必須要讓學生時刻感受到在逐漸進步的成功感，這樣才能提高學生的積極性，所以對每個學生所取得的成績及點滴進步都要及時予以肯定，進行表揚和獎勵。平時，我會采取以下幾種方式：

1、利用學生好勝心理，開展小組競賽。

如：在教學單詞時，進行猜單詞比賽。我可以在黑板上畫上幾種不同的標志（顏色、水果、動物）分別代表每組（例如：用幾種顏色代表每組，又可達到鞏固復習顏色單詞的效果）然后進行比賽猜單詞，猜對一個在該組畫上一個五角星，或者一棵智慧樹。經常替換符號會更加促進他們的新穎感和積極性。這種激勵方法，不僅可以提高學生學習興趣，而且培養了他們的競爭意識和團隊精神。

2、開展學生之間互動型評價和自我評價。

教師經常采用口頭評價，如：Good!Great!Excellent!等。但如果把評價的主動權教給學生，會產生異想不到的效果。如：在課堂中，某個學生有出色的表現，其他的學生就可以豎起大拇指朝向他說：“Hei , Hei, Wonderful.”這種全班性的表揚或許比老師個人的表揚效果更好，學生也可以用此方法表揚自己。如：全班學生把老師交給的任務完成的非常棒，就說大家來表揚自己，他們就會很自豪的豎起大拇指朝向自己夸獎自己，這種評價自己的方法要用在全班性的評價上，這樣才不會讓他們感到羞澀，更大膽的表現自己，甚至也能帶動差生的積極性。

3、利用物質性的獎勵來調動學生的積極性。

口頭表揚能激發學生的積極性，但利用物質獎勵更能使學生的學習欲望熱情高漲。作為獎勵的獎品最好是老師自己制作的東西，那樣學生會覺得更加有意義，更加有想拿到獎品的欲望。如：我利用自己繪畫的一些小動物、卡通等小孩子喜歡的畫來獎勵學生。這種方法促使了那些沒有興趣學習的學生把心思拉到了課堂中，課堂競爭氣氛濃厚，學生掌握的效果極佳。最后拿到畫的學生心里樂開了花，甚至非常有成就感。再次得到夸獎時，會更加讓他們提高學英語的興趣。

總之，促進農村小學生學習英語的興趣，必須因地制宜，根據地方性特點和小學生的性格特征，緊密聯系生活實際，采用多種教學手段，創造愉悅的學習氛圍，運用激勵機制，鼓勵學生積極進取，才能充分激發農村小學生的學習興趣，提高他們的自信心，從而縮小城鄉之間的差距，提高整個英語的教學質量。

淺談小學英語教學中電教媒體運用與創新精神培養

工作單位：桂花鎮柏墩中心小學

姓

名：晏 娟 性

別：女 通訊地址：柏墩小學 電話號碼：*** 郵政編碼：437100

第四篇：《農村小學生英語學習興趣的培養》小課題研究報告

《農村小學生英語學習興趣的培養》小課題研究報告

大西岔學校 譚爽

一、課題的提出及背景

當前,近幾年來農村小學開始將英語課納入到小學階段教學的重點行列之中。因此，英語興趣的培養將會影響到小學生今后在英語方面的發展。而如何將學生的興趣和教學效能最大化有機結合一直是困擾我們小學英語教師的重大問題。農村小學英語興趣教學的研究，能在最大程度上調動學生學習的主動性、積極性，更能激發學生的內在學習動機，培養學生的創新精神和實踐能力，為今后的學習打下良好的基礎，同時也為廣大農村小學英語教學工作者提供有效的借鑒.根據農村小學階段英語的教學現狀來看，要充分改變現狀并非一朝一夕就可能完成的事情，所以只有通過提高小學生的英語學習興趣慢慢改變現狀，從而達到潤物細無聲的最佳狀態。

二、研究目標

通過研究，改變陳舊的英語教學模式。培養學生的英語學習興趣，使英語教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生不僅善學、樂學，而且學有成效，學以致用，幫助他們建立學習的成就感和自信心，讓學生成為英語課堂的主角，已達到師生共同進步。

三、研究對象、方法

以本校三至六年級學生為研究對象，以行動研究法、觀察法、個案分析法、和總結法為主要方法來展開的。

四、研究內容及措施

（一）研究內容：培養小學生學習英語的興趣。切實提高英語課堂教學效益。1.培養學生良好的英語學習習慣。

2．通過多媒體手段優化英語課堂教學設計，從而調動學生的學習積極性。3．課堂上通過游戲激發學生對英語的熱愛。4．通過創設生活化的英語（如:English party、English films、English songs、daily reports、fairy tale），讓學生更緊密地融入英語。

5．通過教學實踐，不斷的探索，大膽的嘗試新的英語教學理念。

（二）措施與方法

1、營造英語學習氛圍

學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。課堂用語也是用英語說的。例如：It's time to have our class now.Open your books at page two.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/ Very good/ Wonderful/ Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。

2、利用多媒體實施情景教學

現代教學，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段。《英語教學大綱》特別指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。”所以作為現代教育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到“職業”類內容時，我先出示醫生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊做各種職業的動作，邊用英語向學生介紹I am a doctor/nurse/teacher/farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著動作和圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學。有時可讓學生做出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創設一些情景。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現有的電教設備服務于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。如在教交通工具時，可先錄下train、plane、bus等交通工具的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲；而當錄音機放出這些交通工具的相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“"train” plane“ ”bus“，課堂上響起了各種交通工具的鳴笛聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內容相符的景象，進行錄像教學。例如，在教學有關介紹汽車的內容時，教師還可預先在馬路上、停車場拍下款式不同、風格各異的汽車，動態的、靜態的汽車，行進中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動。聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。

3、共同參與進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時，我做我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做”Touch your face /mouth/nose/ear“等動作，做對的，下面的同學說，”Yes!“做錯了，下面的同學就說，”no!“也可以由教師說:”Touch your face.“讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說:Where is H?拿H卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：H!H!學習數詞時，可設計”Find your neighbour"的游戲來練習。教師把一些數字卡片如“36、37、38、40、42”等發給一些學生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生 就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six, thirty-seven, thirty-eight”，接著一起說：We are neighbours.這樣，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。

4、實施快節奏的教學模式

快節奏教學并非語速快、內容進程快，而是根據兒童的特性進行多形式、、多環節的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優勢，以學生能接受的快節奏來組織教學。對課堂高密度、快節奏的教學設計，我采用如下方法：（1）.熱身運動。課前先讓學生Sing a song，接著讓學生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始 就很快充滿了英語氣氛。（2）.利用幻燈片。上課時利用幻燈片幫助學生復習上一節課的內容，生動、直觀的圖片，使學生對已學的內容過一次“電影”，加快了節奏。（3）.提問式:全班提問法。教師面向全班學生，連珠炮地向學生作一系列的提問，讓全班學生迅速回答，培養學生的反應能力和快速運用英語的能力;“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果;隨意提問法。老師在學生沒有準備的情 況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。這種提問，學生練習覆蓋面廣，密度大、節奏快。（4）.競賽法。少年兒童有爭強好勝心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準、誰寫得好；教會話時，可競賽誰對 話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學先背出來。競賽項目一出來，同學們的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

五、研究成果

（一）、學生能變被動為主動，以高漲的熱情，掌握了更多的知識。由于在教學中創設的情景貼近學生的生活、學習經歷和社會實際，能引起學生的共鳴，并能激發學生的積極參與的欲望，使學生有話可說，自然就有了興趣。

（二）、促進了學生之間的交流和互助，進一步培養了合作創新的精神。學習需要交流，學生通過開展課題研究的各項實踐活動，將課堂上所學到的知識運用于實際語言交際中，發展了興趣愛好，促進了互助合作。

（三）、學生的口語交際能力逐步提高。豐富多樣的教學活動，把英語教學和生活實際密切地聯系了起來，為學生創造了運用語言的機會，營造出了濃郁溫馨的英語語言氣氛，激發了說的動機、交流的欲望，學得輕松，用得自如，學生的口語交際能力逐步提高。

六、研究反思

由于是首次進行課題研究，我的研究水平有限，對課題的理論構建能力還稍顯不足，還需要繼續加強學習，在研究內容和研究方法上還有待于進一步改進和提高，以增強研究效果。認真回顧研究的過程，總結研究經驗，覺得還有很多不完善的地方。

（一）存在的困難：

1.我們的英語教師隊伍還不夠專業，這需要我們不斷的學習來提高自身的業務水平。

2.與外界交流不夠，與大城市的優秀教師進行交流太少。

3.農村學校資金缺乏，教學條件較為落后。運用多媒體手段上課的機會少。4.在教學過程過，英語電影學生很難接觸到，這是我們教學中存在的問題，也是我們努力改變的一個現狀。

5.課堂上我們盡量用英語和學生進行交流，但是課后學生幾乎沒有英語環境，所以只靠課堂遠遠做不到聽力和口語的訓練要求。

（二）解決思路：

1.希望教科所多開辦學術研討經驗交流活動。2.將名師教學視頻與農村教師共享。3.在班級里建立學習互助小組，優幫差。

4.為個別后進學生“開小灶”-----基礎輔導，為優等生“開綠燈”-----提高輔導。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學實踐中，我將以本次課題研究為契機，繼續深入關于英語興趣教學的思考與探索，并結合教學實際，在課堂中充分發揮興趣因素的作用，形成富有自己鮮明個性的教學風格，創設愉悅的學習氛圍，讓學生興致勃勃地徜徉在英語學習的活動中。

七、主持人性別：女 出生年月：1987.10 職稱：小學一級教師 從教年限：8年 任教學科：小學英語

第五篇：中小王玲 培養農村小學生的英語學習興趣

培養農村小學生的英語學習興趣

姓名：王玲單位：西港鎮樓前小學

摘要：隨著社會的不斷反展，英語教育已開始向我國的農村小學延伸了，由此可見英語教育的重要性。而培養學生學習英語的興趣是英語教學成功的前提。作為一名小學英語教師，首先應該先去激發和培養學生的學習興趣，讓學生在一個愉快的氣氛中積極參與英語教學過程中的各項活動。

關鍵詞：農村小學生英語學習興趣的培養

前言

小學英語教育屬于基礎英語教育階段，是學生打基礎的階段，這時候的教育是不容忽視的。雖然我國的英語教育已在農村小學中展開來，但由于在農村小學的各方面條件的局限，以及對英語教育的認識程度不高，已至于在開展英語教學時有時會有一些困難，對于三年級學生剛開始學習英語，感到新奇，但隨著知識的深化，目標的提高，到了高年級，他們就會感到對這門課程的學習越來越吃力，慢慢的失去興趣，以致于放棄對英語的學習。布魯納說“興趣是最好的老師。”學生的學習興趣是學習的強大動力，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能積極地投入到學習活動中。小學階段的英語是學生的啟蒙時期，在此階段教師應注重激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，這對學生將來學習起著關鍵的作用。因此筆者將結合自己的教育經驗和農村小學生的年齡特點談談如何培養學生的學習興趣。

一． 塑造一個良好的教師形象

教師的形象是由外在的衣著儀表和內在的品質組成的，教師的美麗形象能給學生留下美好的第一印象，激發學生的學習興趣，因此教師的儀表要端正，這樣能拉近與學生的心理距離。增強學生對教師的情感認同。教師要有一定的專業能力，只有扎實的功底，你在上課時才能做到自然流利，才能夠使學生對你的知識傳授產生信任，他們的學習動力也會增強。除了這些外，教師還要做到有師愛。作為一名英語教師，要做這一點，我們必須了解農村小學生的整體心理特征，我們一定要關注每一個學生，對問題學生，一定要有耐心，要幫助他們打開心靈的大門，對待學生一定要尊重，比如，在上課時，如果學生沒有回答出問題，我們應該是鼓勵他多思考，而不是用臟話去罵他，去打擊他。當學生向我問題目時，我們應該耐心的為他們解答，并贊揚他們這種勤學好問的行為。總之教師應給學生多些尊重、賞識、寬容、信任和耐心，而少些責罵、批評、挑剔、猜

疑和憤怒。在與學生的接觸過程中，教師的一舉一動都會對學生產生影響，所以教師一定要樹立一個良好的教師形象。

二． 把握好學習動機，培養學生學習興趣

人們通常認為學習動機越強對學習活動的影響越大，學習效果越好，事實并非如此。只有當學習動機處于最佳水平，學習活動才會產生最佳效果。學習動機的最佳水平往往因課題的性質不同而不同。當學習比較容易的課題時，學習效率會隨著學習動機強度的增強而提高；當學習比較困難的課題時，學習效率反而會因學習的強度的增加而降低；在一定范圍內，學習動機強度的增強有利于學習效率的提高，特別是在學習力所能及的課題時，其效率的提高更為明顯。這這條規律是由耶基斯與多德森與1908年通過動物實驗發現的，所以又稱為耶基斯—多德森定律。把握好學習動機，提高學生的學習效率。這樣學生在學習過程中就會感受到成功的喜悅，學習興趣也會增強。所以在設計課題時，我們要根據學生這一年齡段的接受能力，以及學生的智力水平而定。一個班級里學生的水平是不同的，導致對有些知識點的接受也有限，所以我們要做到因材施教，對于不同的學生給予不同的要求。

三． 新穎的教學手段

教學有法，教無定法，在教學中我們應嘗試一些能夠激發學生學習興趣的方法，比 如在教學每單元的lets learn 部分時，學的主要是單詞以及短語，所以我們可以設計一些單詞卡片，或者通過簡筆畫的形式來呈現，在教學中我們還可以設計一些游戲活動，比如單詞接龍，根據提示做出相應的動作等，這些活動都能夠調動學生的積極性，積極參與，使學生能夠在快樂而輕松的氛圍中學到知識。英語課文的編排多以對話形式，所選內容貼近生活，對于農村小學班級的人數又比較少，所以在教學過程中我們應采用情景教學，讓學生有更多的機會展示自己，從而獲得信心，體驗到成功的喜悅。另外教師也應教唱學生一些英語歌謠，通過歌曲，學生能夠將所學單詞的音發的更標準，這些單詞也易會被學生記住，從而培養學生的一定表達能力，提高他們的興趣。

四． 組織第二課堂教學活動

英語第二課堂是英語學習的另一種形式，也是英語課堂教學的有利補充。對于小學 生我們可以組織一些英語朗讀比賽，課文中的英語歌謠比賽，設計一些有趣的英語游戲活動，還可以舉辦英語角，讓學生用所學知識進行簡單的交流。這些活動都是以學生為主體的活動，學生能夠將所學知識運用與實踐，使其掌握的更牢固，所以課外活動很容易激發學生的學習興趣，往往產生課堂教學收不到的效果。

總而言之，興趣作為影響學生學習的非智力因素中主要因素之一，其作用是不可估量的，所以我們一定要培養農村小學生的英語學習興趣。但由于本人水平有限，所作論文還不夠充分全面，在今后的教學中我要進一步加強理論與實踐的結合，加強對農村小學生英語學習興趣培養的研究。

參考文獻：

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