第一篇：預防學生,打架斗毆,的預案

古樓中學防止學生打架斗毆預案

一、中學生打架斗毆的成因

學生自身的原因。一是早戀引起導致的。中學生大都進入青春期。這個時期是人體發育迅猛、心理變化急劇的時期，也是性萌發并趨向于成熟的時期，易產生早戀現象。由于早戀，會產生爭風吃醋現象，導致斗毆。二是虛榮心作崇導致的。虛榮心作祟，死要面子，這種情勢往往取決于圍觀者的態度，如果看客較多，起哄、叫囂，那勢必造成為“面子”而斗毆。三是受影視媒體影響導致的。崇拜黑社會“老大”，隨著住宿學生的增加，寢室之間演變成“幫派”林立，明爭暗斗，大仗時有，小仗不斷。四是受暴力網絡游戲影響導致的。在游戲的暗示作用下，青少年會從內心傾向用游戲中簡單粗暴的處理方式來解決現實中的問題，嚴重的會導致犯罪。五是精神世界的極度空虛導致的。因為空虛，他們選擇早戀、網絡……甚至犯罪。不少學生空虛的思想已經被暴力充斥，成為打架斗毆的直接誘因。六是心理不相容導致的。獨生子女的特性決定了大多數學生缺乏謙讓精神和包容性，對他人“看不慣”，當意見發生沖突時，容易義氣用事，情緒激動，導致矛盾激化，因爭強好勝而大打出手。七是 “變態自尊”導致的。此類學生因非智力因素導致自卑感嚴重，擔心他人嫌棄自己，因而表現出“變態自尊”---因懷疑、敏感而容易在外界刺激下激起憤怒情緒，選擇“用拳頭找回自我”。八是以暴制暴導致的。學生本是事件受害者，但未能采取正當手段解決問題，反而糾集一些人，以暴力手段實施報復行為，導致惡性后果。

家長的原因。一是溺愛型家長。現在的孩子大多是獨生子女，當孩子之間發生了矛盾，不能正確的去疏導，反而去寵用孩子。二是疏于管教型家長。學生在外結交不三不四人等，成幫結派，惹事生非；不少學生家庭或因單親或因父母下崗忙于打工掙錢或因家長責任心較差而忽略了對子女的關心教育，致使學生結交了社會上的不良人員，受他們挑唆、利用而參與斗毆。三是粗暴型家長。有些家長發現孩子身上有缺點或在學校違紀了，聽說之后，不問青紅皂白，輕者大罵，重者大打出手。常此以往，在學校得不到溫暖，在家得不到關愛，孩子就會破罐子破摔，易導致他們出現心理偏差及行為過激問題。四

是沒有掌握家庭教育操作技術型家長。大部分家長都望子成龍望女成鳳，只關注孩子的學習成績，而忽略孩子的思想道德教育；還有一些家長沒有掌握教育孩子的科學方法，孩子總聽到同樣的話，只會厭倦，去尋找新的刺激和快樂，一旦有機會就會爆發。

二、預防中學生打架斗毆的對策

對學生要給予更多的熱愛、關懷、尊重和信任。別林斯基說：“愛是鑒別教育的尺度”，所以，要用慈母一般的心腸對待體貼他們，用火一般的真情感化他們。作為教育工作者，要了解學生的氣質類型及性格特點，采取靈活而有原則性的教育方法，注重與學生平等交往，做他們的知心朋友。善于為他們排憂解難，讓其體驗到老師的真誠與關愛。學生遇到問題能夠主動及時與我們溝通，有利于及時發現問題苗頭，及早解決。

充分發揮溝通的潛能。采取多種手段與家長溝通，如家訪、電話交流、書信、探病、家長會、家長開放日等。特別是要辦好家長學校，通過溝通，向家長傳授正確的教育思想，引導家長采取合適的教育手段和教育方法，實行文明家長、教子有方好家長評比制度，激勵先進，樹立典型，使之成為新時期合格家長。

大力開展法制教育。把法制教育納入教學計劃，針對中學生的不同特點，扎實有效地開展好法制教育、德育教育，通過主題班會，把安全教育、紀律教育、法制教育、心理健康教育和青春期教育等融入活動中，使其真正領悟到其重要意義，使他們從中學到了家庭保護、社會保護、學校保護、司法保護等。

培養學生良好的人際交往能力。鑒于獨生子女“以自我為中心”的特殊性，學校應通過開展郊游、藝術節、技能節、體育活動等文明活動，不僅可以培養學生的團隊精神、競爭意識、交際技巧和責任感，還可以使他們體驗到自身能力及價值，使他們的才華得到充分展示，從而滿足精神需要，豐富課余生活，消除空虛感。

倡導文明積極地使用網絡。對沉迷于網絡游戲的學生“宜疏不宜堵”，應動員全社會力量，使學生遠離帶有暴力色彩的網絡游戲，并通過講座、小組討論和學校“綠色”網吧等形式，使學生認識到網絡暴力游戲的危害性，幫助學生制定使用電腦計劃，與家長共同監督孩子

按計劃行事，探討學習與電腦游戲兩不誤的方式等。

正確對待學生“早戀”。早戀是一個學生成長中可能遇到的自然現象，這是心理因素使燃，與道德規范無關。不要輕易將之與道德敗壞聯系到一起，否則，勢必影響學生的心理健康，甚至會起到反作用，造成惡性后果。家長和老師必須轉變傳統觀念，給學生一把科學的鑰匙，坦然面對“早戀”問題。既要讓他們明白：青春期對異性產生朦朧好感是正常的，又要使之認清早戀的危害性和后果；既要鼓勵正常的異性交往，又要教育引導他們把握交往尺度和交往距離。

加強學生心理健康教育和心理輔導。作為學校要采取多種方式，對學生進行心理健康教育，加強心理輔導。如開設心理健康指導課，建立學生心理咨詢室或心理咨詢信箱等，配備懂心理學、教育學、社會學等學科知識，又有一定教育工作經驗的教師擔任心理咨詢教師，對學生進行個別咨詢指導。

教育培養學生形成正確的人生觀、價值觀。克服死要面子，活受罪的虛榮心理，明確自尊是一個人具有積極意義的品質，培養科學的自尊。同時加強學生的個性修養，培養豁達大度、克己忍讓、熱情真誠的優良品質，由“看不慣”轉變為“互為欣賞”，改善“心理不相容”。作為教育工作者必須具有較強的責任心，將工作做細做透，有針對性地開展預防工作，防患于未然。

第二篇：學生打架斗毆突發事件應急預案

太平完小學生打架斗毆突發事件應急預案

學生的打架斗毆事件偶有發生，學校為了教育和規范學生行為，將矛盾和問題及時控制和解決，特根據矛盾發生的范圍與程度制定以下應急預案。

1．同班同學發生打架斗毆事件，班主任老師應及時控制及時處理，同時在班內進一步開展教育，并將處理意見和教育情況向大隊部匯報備案。

2．同年級學生發生打架斗毆事件，各班級應及時召集參與學生的班主任及時調查解決情況，及時制止、控制、處理矛盾。根據情況對策劃者，邀約他人者主動挑起事端者，動手打人者給予嚴肅的批評教育、通知家長到校配合學校處理。同時必須報大隊部，并根據學校的相關規定對主要參與學生給予校紀處理。

3．不同年級之間學生發生打架斗毆事件，其所在年級的科任教師及班主任要及時控制事態的發展，作好情況的收集及調查工作并及時上報學校大隊部，通知家長到校配合學校處理。如果造成嚴重后果者則報轄區公安機關按刑事案件立案處理。

4．學生打架斗毆涉及有校外人員參與，科任教師和班主任必須作好調查取證工作和后期教育工作，同時積極主動配合公安機關進行處理，做好家長的工作。對于涉案的我校學生回校后再按校紀給予相應處理。

5．對于學生的打架斗毆事件，班主任應在第一時間趕到現場處理，并及時通知年級和德育處，以便及時控制事態，為進一步處理創造有利的條件。科任教師和班主任應積極參與學生打架斗毆事件的處理。

第三篇：學生打架斗毆突發事件應急預案

學生打架斗毆突發事件應急預案

學生的打架斗毆事件偶有發生，學校為了教育和規范學生行為，將矛盾和問題及時控制和解決，特根據矛盾發生的范圍與程度制定以下應急預案。

1．同班同學發生打架斗毆事件，班主任老師應及時控制及時處理，同時在班內進一步開展教育，并將處理意見和教育情況向年級和德育處匯報備案。

2．同年級學生發生打架斗毆事件，年級分管干部、年級組應及時召集參與學生的班主任及時調查解決情況，及時制止、控制、處理矛盾。根據情況對策劃者，邀約他人者主動挑起事端者，動手打人者給予嚴肅的批評教育、通知家長到校配合學校處理。同時必須報德育處，并根據學校的相關規定對主要參與學生給予校紀處理。

3．不同年級之間學生發生打架斗毆事件，其所在年級的年級組長及班主任要及時控制事態的發展，作好情況的收集及調查工作并及時上報學校德育處，通知家長到校配合學校處理。如果造成嚴重后果者則報轄區公安機關按刑事案件立案處理。

4．學生打架斗毆涉及有校外人員參與，年級組長和班主任必須作好調查取證工作和后期教育工作，同時積極主動配合公安機關進行處理，做好家長的工作。對于涉案的我校學生回校后再按校紀給予相應處理。

5．對于學生的打架斗毆事件，班主任應在第一時間趕到現場處理，并及時通知年級和德育處，以便及時控制事態，為進一步處理創造有利的條件。年級分管干部應積極參與學生打架斗毆事件的處理。

第四篇：防止學生打架斗毆事件應急預案

防止學生打架斗毆事件應急預案

為認真貫徹預防為主的方針，防止和減少學校學生打架斗毆傷害事件的發生，確保學校財產和全體師生員工的生命安全，制定本預案。

一、應急組織機構

學校成立防止學生打架斗毆傷害事件應急領導小組。組長：

副組長：

成員

領導小組職責：

（一）負責組織和協調有關部門制定防止學生打架斗毆傷害事件規定和應急處理計劃，并根據計劃組織應急演練，通過演練查找問題，完善計劃。

（二）發生防止學生打架斗毆傷害事件時負責和配合有關部門做好防止學生打架斗毆傷害事件現場的全面指揮工作，協調各組的配合和支援，負責現場通訊聯絡，并及時收集信息和合理調配各組人員。

二、安全防范

（一）學生處對教學區域內各教學樓樓梯通道內安裝醒目的安全標示，消防應急標示，制作安全警示牌。內容如“上下樓梯，互相禮讓，靠右行走，遵守秩序，注意安全，同學相互團結友愛，防止學生打架斗毆傷害事件”等。

（二）學校利用主題班會、黑板報等形式進行防止學生打架斗毆傷害事件教育，并根據制定的計劃每學期組織一次防止學生打架斗毆傷害事件演練。

（三）根據學校實際工作情況，落實各通行通道的開啟制度，及時開啟樓道大門，以免造成學生擁擠情況的發生引起學生打架斗毆傷害事件。

（四）避免學生在課間集會、做操等集體活動出現擁擠現象，班主任應對本班學生進行愛護同學，禮兼禮讓等教育，使學生自覺遵守公共秩序。

（八）一旦發生學生打架斗毆傷害事件，若有老師在現場，應積極分開打架斗毆雙方，組織無關學生疏散，并撤離人員密集的地點，并迅速向學校應急領導小組報告，以便學校及時組織人員進行進一步處理。

（九）課間操、集會期間因暴雨等原因或集會結束需返回教室要有序組織學生到各班指定地點躲避或者根據教室位置按規定由高到低、由里到外的順序有序疏散，避免一哄而上，造成學生打架斗毆傷害突發事件。

（十）處理完畢后，班主任老師應對本班學生進行清查，以便受傷者能及時得到救治。

三、現場處置

學校成立防止學生打架斗毆傷害事件事件現場指揮部。

(一)迅速、及時趕至打架斗毆傷害事件現場，分開打架斗毆雙方，及時組織處理與疏導，防止打架斗毆傷害事件蔓延，防止事態擴大。

(二)若當時教師在場，應積極分開打架斗毆雙方，組織無關學生疏散撤離人員密集點，并迅速向應急領導小組報告，以便學校進一步組織人員進行處理和疏散。

(三)搶救事件現場上受傷人員，并及時把傷員送到附近醫院。

(四)疏散完畢后，班主任老師應對學生進行清查，以便受傷者能及時得到救治。

(五)如遇打架斗毆傷害事件引起電線路短路導致人員傷亡觸電，應立即切斷電源，視情況對觸電者進行救治，先救后搬，切不可向觸電者潑冷水。

四、現場保衛

學校成立防止學生打架斗毆傷害事件現場保衛小組。

職責：

（一）做好打架斗毆傷害事件雙方人員的確定與發生事件的原因的調查了解，并做好學生的安全保衛工作．

（二）和醫療救護組一起對受傷的學生進行救治；對未受傷的學生進行安撫。

（三）負責學校財產的安全。

（四）和公安部門、消防部門、急救中心、教育主管部門、保險部門等第一時間內取得聯系，確保人員傷亡和財產損失降到最低程度。

五、成立打架斗毆傷害事件調查小組

職責：

（一）協助相關部門做好事件調查。

（二）通知受傷害家屬或家長，做好善后處理工作。

（三）負責現場的通訊聯絡，收集信息并及時向現場指揮部反饋信息。

第五篇：打架斗毆預案文檔

打架斗毆、流氓滋擾的處理流程 目的為維護酒店正常的營業秩序，防止打架斗毆、流氓滋擾事件出現。程序

1.管理職責

（1）保安值班主管立即帶人趕到現場控制局面；

（2）保安主管以最快的速度將此種事件平息并同時向上級匯報。

2.程序

（1）酒店內易發生打架斗毆、流氓滋擾的場所如下：

酒店大門B、大堂C、酒吧D、停車場E、其他公共娛樂場所

A、對容易發生打架斗毆、流氓滋擾的區域要重點防范，并配備警衛或加強巡邏。

（2）酒吧工作人員，在工作時要注意飲酒過量的客人，如有發現，應禮貌勸阻。

酒店員工一旦發現店內有打架斗毆、流氓滋擾的情況，要立即報告保安部，并視情況有禮有節地進行勸阻。

（3）保安主管到達后，應指揮部署將打架斗毆雙方帶離現場，以保證酒店正常

秩序。將打架斗毆雙方帶到保安部辦公室后，隔離肇事雙方，分開了解情況，以防進一步沖突。對一 般輕微事件，保安部可進行調解；如屬流氓滋擾，應報告派出所前來處理。

（4）大堂經理負責檢查店內的物品是否有損壞并確定損壞程度及賠償金額，以向肇事者索賠。

（5）發生打架斗毆的處理原則：可散不可聚，可解不可結，在最短時間內將雙方分隔。對可疑份子的處理 目的為維護酒店正常的運做秩序，加強對進入酒店閑雜人員的發現和管理，減少事故案件的發生。

程序

1.程序

（1）保安員在值勤中發現可疑分子時，要檢驗其身份，必要時帶到辦公室做進一步檢查。

（2）發現有推銷業務和散發廣告的要堅決制止，并帶到辦公室盤查，如證件齊

全則讓其本人寫保證書，并登記證件號碼；經教育后，勸其離開，并讓一名保安員監督。（對“三無”人員送派出所處理。）

（3）對有作案嫌疑的人要加強監控。

（4）在處理各類可疑人員時，不允許敲詐、勒索、私自罰款。

（5）對于因不正常行為導致酒店財產損失，必須罰款的人員由授權人員帶其到財務部處理。

2.管理要點

通過以下方法對可疑人員做出判斷：

（1）看：來人神色是否正常，衣著穿戴是否整潔，有無東張西望，心神不定，觀察周圍環境的現象，同時當工作人員走進時，對方很緊張。

（2）聞：來人身上是否有酒氣或異常氣味。

（3）交談：來人談吐是否顛三倒四，頭腦是否清醒。

融金洲海大酒店

2012-09-06