第一篇：防止發生打架斗毆預案 3

防止學生打架斗毆預案

為加強對校園安全活動的管理，防止打架斗毆等意外事故的生，根據我校實際情況，特制定本防止學生打架斗毆預案。

一、領導組織

組長:

副組長：

成員：

二、預防工作

1、政教處對學生進行遵規守紀教育，各班主任利用班團會對學生進行和諧相處、文明做人的教育，班主任對有發生打架斗毆可能的苗頭要及時疏導處理，對重點學生進行排查并及時的同家長進行溝通，把問題解決在萌芽階段。

2、班主任將本班可能有打仗隱患的學生或經常違紀的學生或品行不端正的學生名單報告政教處進行統籌管理，政教處將這部分學生做好提高生檔案。

3、每班設有兩名安全員，寢室由寢室長擔任安全員，安全員發現本班有打仗苗頭及時向班主任匯報，班主任及時向政教處或舍務處匯報并及時聯系家長，將隱患消滅在萌芽中。

4、政教處設有門衛保安，三間保安、校園巡視保安，周六周日及及假日設有帶班領導值班保干，并于每天三間時間在校門口處由帶班領導、門衛保安、兩名保干負責校門口安全。所有負責人員要遵守作息、堅守崗位、履行職責，及時發現安全隱患。

5、學校放大假時政教處安排全體班主任在二號院至水果站一段上崗站到，以防止學生打仗。

三、處置方法

1、學校全體教職工如果遇到學生或者是校外人員到學校滋事打架的，都有責任及時勸阻（情節嚴重的可當即撥打110報警，如學生受傷嚴重可當即撥打120）同時報告學校領導進行處理。

2、政教處得知或發現學生打架后要立即聯系相關班主任，并由班主任馬上聯系學生家長到校，政教處立即展開調查，按照《克山三中學籍管理暫行規定》對參與打仗的學生進行處理。

3、班主任對已發生打架斗毆的學生要建立專門的檔案進行跟蹤管理，做耐心的思想工作，防止此類事件再次發生。

防止學生打架斗毆預案

克山縣第三中學

第二篇：防止學生打架斗毆事件應急預案

防止學生打架斗毆事件應急預案

為認真貫徹預防為主的方針，防止和減少學校學生打架斗毆傷害事件的發生，確保學校財產和全體師生員工的生命安全，制定本預案。

一、應急組織機構

學校成立防止學生打架斗毆傷害事件應急領導小組。組長：

副組長：

成員

領導小組職責：

（一）負責組織和協調有關部門制定防止學生打架斗毆傷害事件規定和應急處理計劃，并根據計劃組織應急演練，通過演練查找問題，完善計劃。

（二）發生防止學生打架斗毆傷害事件時負責和配合有關部門做好防止學生打架斗毆傷害事件現場的全面指揮工作，協調各組的配合和支援，負責現場通訊聯絡，并及時收集信息和合理調配各組人員。

二、安全防范

（一）學生處對教學區域內各教學樓樓梯通道內安裝醒目的安全標示，消防應急標示，制作安全警示牌。內容如“上下樓梯，互相禮讓，靠右行走，遵守秩序，注意安全，同學相互團結友愛，防止學生打架斗毆傷害事件”等。

（二）學校利用主題班會、黑板報等形式進行防止學生打架斗毆傷害事件教育，并根據制定的計劃每學期組織一次防止學生打架斗毆傷害事件演練。

（三）根據學校實際工作情況，落實各通行通道的開啟制度，及時開啟樓道大門，以免造成學生擁擠情況的發生引起學生打架斗毆傷害事件。

（四）避免學生在課間集會、做操等集體活動出現擁擠現象，班主任應對本班學生進行愛護同學，禮兼禮讓等教育，使學生自覺遵守公共秩序。

（八）一旦發生學生打架斗毆傷害事件，若有老師在現場，應積極分開打架斗毆雙方，組織無關學生疏散，并撤離人員密集的地點，并迅速向學校應急領導小組報告，以便學校及時組織人員進行進一步處理。

（九）課間操、集會期間因暴雨等原因或集會結束需返回教室要有序組織學生到各班指定地點躲避或者根據教室位置按規定由高到低、由里到外的順序有序疏散，避免一哄而上，造成學生打架斗毆傷害突發事件。

（十）處理完畢后，班主任老師應對本班學生進行清查，以便受傷者能及時得到救治。

三、現場處置

學校成立防止學生打架斗毆傷害事件事件現場指揮部。

(一)迅速、及時趕至打架斗毆傷害事件現場，分開打架斗毆雙方，及時組織處理與疏導，防止打架斗毆傷害事件蔓延，防止事態擴大。

(二)若當時教師在場，應積極分開打架斗毆雙方，組織無關學生疏散撤離人員密集點，并迅速向應急領導小組報告，以便學校進一步組織人員進行處理和疏散。

(三)搶救事件現場上受傷人員，并及時把傷員送到附近醫院。

(四)疏散完畢后，班主任老師應對學生進行清查，以便受傷者能及時得到救治。

(五)如遇打架斗毆傷害事件引起電線路短路導致人員傷亡觸電，應立即切斷電源，視情況對觸電者進行救治，先救后搬，切不可向觸電者潑冷水。

四、現場保衛

學校成立防止學生打架斗毆傷害事件現場保衛小組。

職責：

（一）做好打架斗毆傷害事件雙方人員的確定與發生事件的原因的調查了解，并做好學生的安全保衛工作．

（二）和醫療救護組一起對受傷的學生進行救治；對未受傷的學生進行安撫。

（三）負責學校財產的安全。

（四）和公安部門、消防部門、急救中心、教育主管部門、保險部門等第一時間內取得聯系，確保人員傷亡和財產損失降到最低程度。

五、成立打架斗毆傷害事件調查小組

職責：

（一）協助相關部門做好事件調查。

（二）通知受傷害家屬或家長，做好善后處理工作。

（三）負責現場的通訊聯絡，收集信息并及時向現場指揮部反饋信息。

第三篇：打架斗毆預案文檔

打架斗毆、流氓滋擾的處理流程 目的為維護酒店正常的營業秩序，防止打架斗毆、流氓滋擾事件出現。程序

1.管理職責

（1）保安值班主管立即帶人趕到現場控制局面；

（2）保安主管以最快的速度將此種事件平息并同時向上級匯報。

2.程序

（1）酒店內易發生打架斗毆、流氓滋擾的場所如下：

酒店大門B、大堂C、酒吧D、停車場E、其他公共娛樂場所

A、對容易發生打架斗毆、流氓滋擾的區域要重點防范，并配備警衛或加強巡邏。

（2）酒吧工作人員，在工作時要注意飲酒過量的客人，如有發現，應禮貌勸阻。

酒店員工一旦發現店內有打架斗毆、流氓滋擾的情況，要立即報告保安部，并視情況有禮有節地進行勸阻。

（3）保安主管到達后，應指揮部署將打架斗毆雙方帶離現場，以保證酒店正常

秩序。將打架斗毆雙方帶到保安部辦公室后，隔離肇事雙方，分開了解情況，以防進一步沖突。對一 般輕微事件，保安部可進行調解；如屬流氓滋擾，應報告派出所前來處理。

（4）大堂經理負責檢查店內的物品是否有損壞并確定損壞程度及賠償金額，以向肇事者索賠。

（5）發生打架斗毆的處理原則：可散不可聚，可解不可結，在最短時間內將雙方分隔。對可疑份子的處理 目的為維護酒店正常的運做秩序，加強對進入酒店閑雜人員的發現和管理，減少事故案件的發生。

程序

1.程序

（1）保安員在值勤中發現可疑分子時，要檢驗其身份，必要時帶到辦公室做進一步檢查。

（2）發現有推銷業務和散發廣告的要堅決制止，并帶到辦公室盤查，如證件齊

全則讓其本人寫保證書，并登記證件號碼；經教育后，勸其離開，并讓一名保安員監督。（對“三無”人員送派出所處理。）

（3）對有作案嫌疑的人要加強監控。

（4）在處理各類可疑人員時，不允許敲詐、勒索、私自罰款。

（5）對于因不正常行為導致酒店財產損失，必須罰款的人員由授權人員帶其到財務部處理。

2.管理要點

通過以下方法對可疑人員做出判斷：

（1）看：來人神色是否正常，衣著穿戴是否整潔，有無東張西望，心神不定，觀察周圍環境的現象，同時當工作人員走進時，對方很緊張。

（2）聞：來人身上是否有酒氣或異常氣味。

（3）交談：來人談吐是否顛三倒四，頭腦是否清醒。

融金洲海大酒店

2012-09-06

第四篇：養老院防止老人發生走失的預案

會昌縣老年護理院 防止老人發生走失的預案

1、防范措施

（1）、加強安全管理，護理人員經常巡視老年人房間。（2）、自理老人要外出需請假，攜帶聯系卡并做好登記后（或在家屬陪伴下）方可外出。

（3）、了解老人心理變化，對情緒和活動異常的老人要多觀察，主動與老人溝通，滿足其合理的要求，盡量避免外出。（4）、及時發現潛在的出走傾向，穩定老人的情緒，積極采取有效的防范措施，并及時報告上級領導。

（5）、癡呆老人禁止外出。需外出必須有家屬或者工作人員陪同。

（6）、嚴格交接班，做好記錄。

2、應急處置

（1）、發生老人走失時，首先要了解老年人發現不見前、后的情況，了解是否有人陪同外出。（2）、發動工作人員在院內尋找。

（3）、若老年人確實不在院內，組織人員院外尋找并及時通知老人家屬，詢問老年人是否被家屬接走，請家屬協同尋找，并立即上報主管領導。

（4）、必要時通知當地公安機關協助尋找。

第五篇：小學防止校園打架斗毆講稿

小學防止校園打架斗毆講稿

一、時間：第周 星期

二、主講人：

老師們、同學們：

今天我講話的主題是：怎樣防止校園打架斗毆發生。校園暴力是指發生在學校校園，由老師、同學和校外人員針對學生身體和精神實施的，達到某種嚴重程度的侵害行為。實施校園暴力最多的是校外人員，其次是本校高年級學生，最后是本校老師和管理人員。

根據行為方式的不同，可以將校園暴力簡單地分為以下8類：

1、本校或其他學校高年級學生毆打低年級學生；

2、校外青年毆打在校學生；

3、某些學生的家長因為學生之間的糾紛而到學校毆打其他學生；

4、老師體罰或者變相體罰學生；

5、老師侮辱學生的人格尊嚴，如要求學生當眾做出一些有損人格尊嚴的動作、辱罵學生等；

6、校內外高年級學生以及社會青年搶劫、勒索學生錢財，使學生不但損失錢財，而且心理受到極大傷害；

7、老師以及校內管理人員針對女學生的性侵害；

8、同年級甚至同班同學之間的斗毆。

【原因】

弱小、缺乏制約及其他

關于校園暴力的原因，有各種各樣的說法。

首要原因就是因為受害者弱小。為什么在大學校園以及周邊地區很少發生針對學生的暴力行為呢？為什么校園暴力的受害者主要是中小學的學生呢？簡單來說就是因為大學生具有了足夠的抵抗能力，而中小學生在身體上與成年人相比處于明顯的劣勢，使他們成為暴力行為的首選目標。

其次，根據調查數據，我們知道校園暴力的實施者主要是校外人員，那么對于校外人員的管理以及如何避免他們傷害在校學生就是一個嚴峻的問題。單純依靠學校的力量顯然不夠，學校周邊經營場所的管理是工商行政管理部門的職責，而對于避免學生受到嚴重違法侵害是公安機關不可推卸的職責。可以說，學校周邊環境的混亂以及公安機關對于校園周邊環境治理不力就成為發生校園暴力的另一主要原因。

第三，社會暴力文化引發了更多的校園暴力行為。近幾年來社會暴力文化的泛濫顯然成為引發青少年實施校園暴力的一個主要原因。很多電視節目不但宣揚哥兒們義氣，而且有過多的毆斗場面，這些場面刺激了青少年爭強好勝、動輒暴力的心理，使人生觀、價值觀尚不成熟的青少年沉溺于通過侵害在校學生來顯示自身力量的錯誤觀念當中。這些青少年成為這種暴力文化的直接受害者，而在校學生又成為這種暴力文化的間接受害者。

第四，法律沒有被充分認可也導致了校園暴力的頻頻發生。侵害弱者是人類的天性，而社會道德的演化和法律的完善會制約、弱化這

種以強凌弱的人類天性，使人類得以逐漸創造一個和諧、平等的社會。在這一進程中，法律顯然因為其國家強制力的保障而具有更強的作用。但對于我們這個由傳統計劃經濟向市場經濟過渡的國家來說，普及法律，讓社會上的每一個人都認可法律對于現實社會來說還是重大的挑戰。很多人還缺少法律觀念以及基本的法律知識，包括實施侵害的青少年、老師和受到傷害的學生。而這種社會背景就導致弱小的在校學生成為缺乏制約的暴力行為的受害者。