第一篇：寄宿制學校學生管理的幾點做法

關于學生管理的幾點做法

寄宿制學校；存在的問題；解決的辦法

隨著農村計劃生育政策的不斷落實，農村適齡兒童人數逐年呈現下降的趨勢，農民更加注重對子女的教育問題，對優質教育的需求愿望越來越強烈；按照以人為本的辦學思想，促進義務教育均衡發展，推進素質教育和教育改革的不斷深化，各地開始進行學校布局調整，將優質教育資源進行合理化配置和整合，逐步形成了規模化辦學的格局；不同規模的寄宿制學校越來越多，規模化辦學的優勢也逐步凸顯出來，學生的生活自理能力、自我管理能力、自主學習能力得以提高。但寄宿制學校也存在許多問題，下面就寄宿制學校管理過程中存在的問題以及我們的一些做法進行探討。

一、存在的問題及成因

1、最初入學時，學生缺乏良好的生活習慣，衛生意識比較差，如：早晨起來不整理內務，不會正確刷牙，不會擺放洗漱用具，飯前便后不洗手，不及時洗刷餐具，不及時打掃宿舍衛生等。這些問題的存在主要是學生大多數來自于邊遠山區，受家庭環境影響所致，從小就沒有養成良好的衛生習慣，當然也與學校及教師的管理有關。

2、部分學生行為習慣差，文明禮貌意識差，合作意識差，如：出口臟話，隨地亂扔紙屑果核，不講普通話，不寫規范字，容易和同學為一點小事發生沖突，不能互相諒解、互相幫助，甚至打架等。獨生子女的出現是一方面的原因，造成以自我為中心，沒有謙讓和合作意識；受家庭教育影響是主要原因，家長自身素質差，對子女的行為起到了潛移默化的作用；學校的常規教育沒有根據學生的實

際情況去有效的矯正和引導，家長學校的作用沒有真正發揮出來，家長的教育觀念有待于提高。

3、沒有養成良好的學習習慣，學習目的不夠明確、態度不夠端正、主動性不夠強，方法不夠科學，不能科學合理的安排學習、休息、活動之間的時間關系，學習盲目性、隨意性大，沒有計劃和目標。這與學校及教師的教育理念和管理方法有關，學習常規落實不好，重智力因素的培養，輕非智力因素的培養，課下和學生接觸少，對學生的實際情況了解不夠，課堂上引導不夠，講的知識多、培養良好的學習習慣和方法少，學生被動接受知識，缺乏對學生主體意識的培養。

二、寄宿制學校學生管理的幾點做法

我校在對寄宿學生管理的過程中，以學生的發展為本，從學生的生活細節入手，培養學生的生活自理能力；抓養成教育，培養非智力因素，促進學生全面健康和諧發展。

1、緊緊圍繞學校指導思想，營造良好學風校風，創建高品位學校。

學校堅持以人為本，育人為先，提高質量，和諧發展的原則，走質量立校，特色興校的路子，以教育改革為中心；以課堂教學改革為重點；以服務學生，服務社會為工作態度；始終堅持一切為了學生，為了學生的一切的教育教學理念。學風上努力形成遵守紀律、勤奮好學、善于合作、勇于探索、創新發展的良好校風，加強養成教育，嚴格行為規范，營造良好的學習氛圍，培養學生熱愛祖國，堅定信念的激情，培育自強不息，不怕困難，堅毅樂觀的意志和精神。從整體上形成了良好的寄宿制學校的內外部環境，有力的推動了學校的健康發展。

2、學生養成教育是寄宿制學校的首要工作

現代教育家葉圣陶先生說：教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。《中國教育改革和發展綱要》中指出：要重視對學生進行中國優秀文化傳統教育，對中小學生還要注意進行文明行為的養成教育。養成教育是對學生行為指導與良好習慣養成的一種教育模式。因此，養成教育是各級學

校必須重視的一個課題。對于我們寄宿制學校，狠抓學生的養成教育，加強養成教育也是學生成長規律的內在要求。寄宿制學校學生在校時間多，學生生活在學校，學習在學校，活動在學校，學校應給學生提供一個自主生活實踐的空間。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一個妥善的合理的管理，學校的教育教學工作就無從談起。我校學生日常行為規范養成教育的具體實踐針對上述調查及分析,對學生的養成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，時時抓。上下形成合力，常抓不懈。根據學校實際，我們制訂了《小學生日常行為規范30條》、《宿舍管理制度》，并通過文明學生，文明班級，文明宿舍的評比活動來著重從學生生活自理能力、良好衛生習慣的養成方面作了的探索和實踐。寄宿制本身就是對學生生活自理能力的訓練，學生在家里大都過著衣來伸手，飯來張口的生活，現在到學校后一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的東西，要合理安排好自己一周的零花錢，還要適應學校的膳食。在長達五六年的寄宿生活中所養成的生活自理能力為未來走向生產勞動打下堅實的基礎。寄宿制學校中師生在一起學習生活，猶如一個小社區，拓寬了小學生的群體交往，通過班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，使學生在交往中學會做事，學會共同生活，學會關愛他人，學會與他人合作，加速社會化的進程。

3、開展豐富多彩的課余活動。

活動

一、把每周三定為我校的籃球和乒乓球比賽日。人閑想怪方，學生閑暇時間一久不是易出現安全事故就是逃學，這是大家頭痛的問題。為了學生能進得來穩得住，必須得讓學生玩，玩是孩子的天性，因此組織學生開展豐富多彩的體育運動。通過體育活動的開展，既增強了學生的身體素質，同時也培養了他們堅毅的品質。

活動

二、每周組織學生觀看二次電視節目。除了上邊兩次活動的時間，我們就組織學生觀看農業節目、科技節目，還有其它的愛國故事片。觀看電視節目

既充實了學生的課余時間，而且更重要的是豐富了學生的課外知識，同時也滲透了愛國主義教育。

4、讓學生參與管理既鍛煉學生的生活能力、工作能力，有減輕了教師的工作負擔。學生是教育的主體也是管理的主體，只有發揮學生的主體作用才能使整個秩序有條不紊。在學習和生活中培養自尊自信、自我控制、獨立判斷、自立自理、辨別是非等獨立的人格，學會與他人合作協調發展。做法是在每個寢室中選拔宿舍長，在全校學生中抽出精兵強將組成監督崗，讓學生參與管理他們的日常衛生、午休、活動、行為規范等，從自理能力上升為鍛煉學生的生活能力、工作能力。

總而言之，我校寄宿制興辦收縮了校點，合理利用了資源，促使了養成教育的健康發展，鍛煉了學生意志和自控、自立、自理的能力，加強師生的交流與合作，促使整個校園更加和諧化。

第二篇：寄宿制學校學生管理

讓學生健康快樂成長是我的追求----農村寄宿制小學學生素質教育點滴談

方里學區中心小學 李永峰 ***

我校是一所農村寄宿制小學，學生在學校獨立學習、生活,在校的時間比城市的小學生要長,學生的課余活動時間就更多。很多家長外出打工，把孩子留在家中，由爺爺、奶奶或其他的親戚監護，使這些留守兒童的教育重任落在了學校。身為學校校長，如何讓這些寄宿生接受良好的教育，除了讓這些孩子學好科學文化知識外，對他們的素質教育也尤為重要。為此，我校堅持用素質教育理念來指導我們的教育行為和管理行為，緊扣“快樂學習、全面發展、幸福生活、健康成長”這一辦學宗旨，圍繞創建書香校園的工作思路，全方位、多角度地開展形式多樣、豐富多彩的活動，促進學校素質教育的全面發展。

一、轉變教育觀念，提升素質教育理念

素質教育是以育人為本全面促進全體學生可持續發展的教育，作為教育工作者，首先要轉變觀念，確立先進的教育理念，特別是在各項教育管理中，要抓住“面向全體,全面發展,主動發展”的素質教育核心理念,堅持面向全體學生，圍繞提高學生素質，積極為學生的全面發展創造相應的條件。

我校有一只過硬的教師隊伍，以青年教師為主體，配備專職的音、體、美教師，師資的配備為素質教育打下堅實的基礎。

古人云：為文先為人，“育好人”是前提。因此我校始終把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實施素質教育的首要位置，大力加強體音美教學。

二、加強校園文化建設，全面推進素質教育

校園文化建設是學校育人工作的重要一環，它能促使整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，潛移默化地教育和影響學生。我校對校園文化建設高度重視，經過不懈努力，校園文化建設取得了顯著成效。

在設施建設上，學校投入大量資金，建起了校園文化展覽牌、文化墻，規劃并逐步修建了“追夢園”、“圓夢園”等三個花園，種植了塔松和花草等。成立了書畫教室、音樂教室、電腦室，新配置圖書二千多冊，這些為推進素質教育奠定了堅實的基礎。

在環境建設上，以建設“環境優美、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環境為目標，通過學校綠色植物營造環保氛圍，校園建筑設施合理的布置營造優美環境，文化用語的張貼布置彰顯文化特色，濃郁校園文化特色對學生的成長起到潛移默化的教育作用。

在后勤保障上，新建了高標準餐廳，可容納全體師生就餐。為了改善寄宿生的用餐條件，學校配置了消毒柜、和面機、冰箱，添置了餐桌、餐凳。食堂從業人員必須持健康證上崗，米面油和蔬菜的采購有專人監管，從而保證了學生在校可吃上衛生、放心的飯菜。學生就餐時，也有值周老師監管，維持秩序并幫助小同學打飯。為了學生在校如家，學校為學生配置了架子床、儲物柜，統一了床單。宿舍有專人管理，學校注重住宿生的生活習慣養成教育，要求住宿生在宿舍講文明、講禮貌、講衛生，自己整理宿舍內務，學習折疊被子，床上用品要折疊方正美觀，擺放整齊，臉盆、水壺等生活用品擺放有序。為確保住宿生人身和財產安全，學校建立了完善的住宿生管理制度。讓他們不再依賴于父母，學會獨立生活。這些都為素質教育的實施提供了有力的保證。

為了適應先進的現代化教學，學校配備高標準的多媒體教學設備6套；配備小學音體美器材1套、計算機網絡教室1個。為素質教育推進又上一個臺階打下堅實的基礎。

三、結合學校實際，深入開展素質教育活動

在素質教育實施中，學校緊密結合自身特色和學生年齡特點，深入開展豐富多彩的素質教育活動。

（一）、抓好學生德育教育。

一直以來，我校堅持把德育工作擺在素質教育的首要位置，主要抓好以下三方面的工作：一是教學育人，包括思想品德課、各學科教學,要求每位教師在每堂課上要滲透德育教育，充分發揮課堂教學這一德育主渠道作用；二是管理育人，主要包括學校和班主任通過對學生日常學習生活管理，對學生進行行為規范教育和訓練；三是環境育人，通過創設校園環境文化潛移默化教育。與此同時,充分發揮社會德育教育和家庭德育教育的作用，每個學期，學校利用學校開放日的時間，召開一次全體學生家長大會，學校就學生在校生活、學習等情況同家長相互溝通。同時邀請家庭教育專家來校對學生家長進行家庭教育方面的培訓。通過此活動，拉近了學校與家長的距離，達成了很多教育共識，凈化了學校育人的風氣，形成了學校、家庭和社會三位一體的德育教育網絡，使得學生的道德品質得到提高。

（二）、做好美術教學工作

美術教育是素質教育的重要組成部分，可培養人的審美趣味、智力和創造性等基本素質和能力。2013年3月，我校成立了“偉龍書畫室”，由專業美術老師負責，他除了上好自己的專業課以外，每周二、四下午在書畫室專門對“美術興趣班”學員進行輔導。美術室成立以來，很快就形成了一套獨特的教學方法，為我校喜愛繪畫的學生提供了一個很好的學習的平臺。近年來在各方的共同努力下，我校眾多小畫家一次又一次在全國乃至國際大型比賽中為我校摘得眾多榮譽。在上級領導的關懷和支持下，畫室已有石膏體、石膏頭像、靜物罐子、畫板、畫凳及繪畫紙張等，為我們的教學活動提供了很大幫助。寄宿制學校學生在校時間長，所以學生除了規定時間去畫室學習外，還可以在下午活動時間去畫室，讓這些喜愛藝術的學生用畫筆不斷去發現美、欣賞美，將來更好的去創造美。

現在書畫室的學員已達一百多人，每次學校開放日時間，百人繪畫表演都會給家長留下深刻的印象。學生繪畫能力提高了，同時也提高了觀察能力，在對繪畫的體驗和創作培養中，增強了想象力和跳躍式思維。最主要的是培養了興趣愛好，提高了他們的學習自信心。五年級有一名學生，學習吃力，成績一直上不去。自從加入“繪畫興趣小組”以后，臉上綻開了久違的笑容，每次繪畫課必上，每次比賽必須參加。當作品獲獎拿到榮譽證書的那一刻，臉上寫滿了幸福與榮耀。

（三）、開展“古詩文經典誦讀”和“陽光體育”活動

經典誦讀是讓兒童在人生中記憶力最好的年齡段，誦讀中國傳統文化經典名作的閱讀、朗誦、背誦活動。我校每學期對學生“經典誦讀”工作都有具體安排，一是各班在升國旗儀式結束后集體誦讀，展示給全體師生；二是學校開放日時，展示給家長；三是舉行大型比賽活動。2014年5月份，五一班表演的《木蘭辭》將誦讀和表演融為一體，一舉奪得全校第一名。報送縣局后，又以優秀作品報送市教育局。經典的誦讀，不僅傳承了中華民族優秀文化，也提高了學生的語文素養，對健全學生人格等方面發揮了重要作用。

為確保“陽光60分”，還學生活動的時空，讓學生擁有健全的人格、健康的身心和終生的幸福，學校開設了大課間活動，活動主要以跳繩為主，要求學生先會單腿跳和雙腿跳，繼而是單人跳和多人跳，熟練跳之后逐漸加入花樣。跳繩運動不但鍛煉了學生身心、激智、促美，還促進了文明、和諧校園風氣的形成。

為落實和普及“古詩文經典誦讀”和“陽光體育”工作，學校組織學生開展了“經典誦讀與花樣跳繩整合”活動，巧妙地將學生的花樣跳繩活動與經典古詩詞誦讀結合起來，讓同學們在跳繩活動中吟詩誦典、按節奏跳繩，改變以往單

一、枯燥的跳繩形式，又可以讓學生的古詩文背誦不再枯燥，達到強體又學文的效果，使得“陽光體育”同“經典誦讀”有機結合在一起。讓體育活動變得“有序” “有趣”

“有聲” “有色”。

（四）、開展豐富多彩的競賽活動，促進學生素質教育

我校每學期都安排豐富多彩的競賽活動，如繪畫、跳繩、經典誦讀、演講、各科知識競賽、拔河、乒乓球、唱歌等，讓每個寄宿學生都有機會加入到活動當中，以校為家，感受快樂，從心底愛上我們這所寄宿制學校。

孩子對父母都有著感情上的親情依賴，在我們這所寄宿制學校中，學生將這種依賴寄托到老師身上。老師對他們也傾注了全部的愛，每位老師都充當著父母的角色，想孩子之所想，幫助他們努力提高學習成績，同時挖掘他們的興趣愛好，更好的教育他們，讓他們真正沐浴到“花季”的陽光，感受到“雨季”的滋潤，從而健康、快樂的成長。

（陜西省“十二五”規劃2014課題《農村寄宿制學校學生管理研究》成果之一）

第三篇：寄宿制學校學生管理初探

寄宿制學校學生管理初探

峨邊彝族自治縣新林中學------澤學欽

學校教育分為顯性教育和隱性教育。在寄宿制學校的教育過程中，應把顯性教育和隱性教育相結合。學校的顯性教育包括建筑、設施和所營造的文化學習氛圍。我校經過這幾年里的努力，顯性教育的內容基本達到，學校以“靜思自強 文雅 友愛 協作 創新”為核心著力進行校園文化建設。以“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”為辦學宗旨。學校已經為學生營造了良好的學習條件。

我認為，作為寄宿制學校，學校更應注重隱性教育。尤其注重養成教育。學生中存在的絕大部分問題是由于學生的習慣不好造成的。究其原因，我認為：存在問題主要表現在學生的生活習慣、品德行為和學習習慣三個方面，部分學生品德行為、學習、生活習慣較差，產生問題的主要原因，與下列因素相關 ：

（一）、習慣的養成與家庭教育相關

1、調查中發現有很多的學生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習慣，尤其是課后和校外，造成這種結果，一方面由于家庭環境，使用禮貌用語要求意識淺薄；另一方面家長自身不良行為對學生潛移默化的影響，導致學生的文明禮貌習慣較差。對此我們要加大宣傳、監督力度。

2、由于家長事物繁忙，缺乏與孩子的交流，孩子缺乏人際交往，唯我獨尊，脆弱嬌氣，同學之間缺少熱情。還由于家長自身修養水平參差不齊，常有同學之間發生一點小沖突家長卻不能正確對待的現象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學校教育應緊密配合，同步發展，不斷提高家長素質尤為必要和迫切。

（二）學生習慣養成與家庭的經濟條件有關

調查中發現有課外閱讀習慣和自學習慣的學生僅占62%，學生自我主動學習意識薄弱。究其原因，與學生家庭的經濟條件有關。經濟條件好的，講究享受；經濟條件不好的，無力購買課外書。造成學生的學習態度不端正，學習目的不明確，還與教師的教育觀念轉變有關，教師中或多或少存在著重學生學習成績提高，忽視學生習慣的培養，重視優生評價，忽視差生評價的現象，這些現象與當前實施素質教育的要求是不相符的。因此倡導新課改理念，轉變學生觀是當前一項重要的任務。

（三）學生習慣養成與學校常規教育相關。

調查中發現有5%的學生做錯事不承認，3%的學生發現教學樓贓物裝作沒看見，雖然教師經常說教往往收效不大。究其原因是學校在進行矯正教育中往往是堵的多，疏導的少。說教批評多，引導少。長此以往，導致學生說謊話，不誠實，自我約束能力差。良好行為習慣是做人的基礎，如果學校能有效抓好學生常規教育，落實學生主體地位，培養學生誠信習慣，對提高教育實效性有著十分重要的意義。

三、多種途徑 抓好學生養成教育

所謂的養成教育，是指少年兒童的道德品質與行為習慣的養成和教育。而且特別是指少年兒童的道德品質和行為習慣的養成。從少年兒童的身心特點和成長規律來看，養成教育是小學教育的一個重要的有機組成部分。現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。“他還指出：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面、文化科學方面的良好習慣。”“德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。”養成教育關系到青少年學生的健康成長。《中國教育改革和發展綱要》中指出：“要重視對學生進行中國優秀文化傳統教育，對中小學生還要注意進行文明行為的養成教育。”養成教育是對學生行為指導與良好習慣養成的一種教育模式。

因此，養成教育是各級學校必須重視的一個課題。特別是寄宿制學校更應狠抓學生的養成教育。

1、少年期是養成教育的最佳期時期。

養成教育的主要對象是少年兒童。國內外許多心理學家都提出過少年兒童個體發展的所謂“最佳期”理論、我國古代就有“人看從小，馬看蹄”的說法，少年兒童自我意識尚未成熟，可塑性大，可接受性強。在這一時期的少年兒童個體處在一種最積極的準備和接受狀態，正是人的潛能開發和社會性行為發展的最好階段。教育者若能給予恰當的帶有啟蒙性、準備性、基礎性的引導和幫助，少年兒童的行為能力就會迅速發展起來，并產生長久的影響，乃至影響其一生。所謂“子訓始稚”，“少年若天性，習慣成自然”（《漢書?賈誼傳》），“養正當始于蒙”，“良好的行為習慣主要在學校中養成”，都正確地指明“養成正確的習慣當從兒童開始。“兒童少年是革命和建設事業的未來，對他們的教育應該“從小抓起”。從這個意義上說，養成教育也是一種人格和人的行為品質培養的基礎工程。

2、寄宿制學校加強養成教育是學生成長規律的內在要求。

素質教育從本質上說，是以提高全民素質為宗旨的教育。素質教育是實現教育方針規定的目標，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重開發受教育者的潛能和促進受教育者德、智、體諸方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。養成教育是素質教育的重要內容。

寄宿制學校學生在校時間多，學生生活在學校，學習在學校，活動在學校，學校給學生提供了一個自主生活實踐的空間。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一個妥善的合理的管理，那么，學校的教育教學工作就無從談起，所以無論從人的成長規律要求，還是素質教育的要求，寄宿制學校必須加強學生的養成教育。

3、寄宿制學校加強學生養成教育彌補了家庭教育的缺陷

素質教育的首要任務是教育學生學會做人。現在的孩子大都是獨生子女，家長在他們的身上傾注了太多的愛，學生在家里不是小皇帝就是小公主，讓他們吃最好的，穿最好的，更為可怕的是家長把孩子的一切勞動都包下來了，幫他們洗衣服、洗臉、喂飯、疊被子??，這樣孩子的獨立生活能力很差，孩子不懂自己做飯，不會洗衣服，不會料理自己的起居和安排自己的生活的情況。缺乏必要的獨立生活能力，有的孩子雖然知識豐富，頭腦發達，但因缺乏獨立生活能力，就成了由人供奉的“天才”。學生的生活自理能力引出的一系列問題是家庭教育和學校教育都應該面對的一個嚴峻的問題，要切底改變這種狀況，就是對學生進行養成教育。作為學校，主要是通過課堂學科教學滲透養成教育。寄宿制學校對學生來說，首先面臨的是生存的挑戰，逼著他每天需要自主參加生活實踐，寄宿制學校進行養成教育有其潛在的優越性和重要性，彌補了家庭教育、社會教育中的缺陷。

4、寄宿制學校加強學生養成教育是推進素質教育的需要

養成教育是素質教育的一個重要內容，在大力倡導素質教育的今天顯得尤為重要。

首先，強調養成教育是基礎教育的任務決定的，中小學的根本任務是全面提高學生的思想素質，科學文化素質，勞動技術和身體心理素質，要讓學生“學會做人，學會求知，學會生存，學會健體”。良好的行為習慣是實現這一任務的重要條件。曾有一家世界著名的新聞媒體采訪了十幾位諾貝爾獎金獲得者，問他們影響他們成功的諸因素中最重要的是什么，大多數獲獎者都說到是小時候學校老師告訴自己不亂吃零食，飯前要洗手，手帕要疊整齊，做事要有條理??因此，最基本的良好行為習慣是成才的前提條件，當然也就是基礎教育的重要任務之一。

其次，養成教育也是全面貫徹方針的需要。我們的學生要德、智、體、美、勞全面發展，而養成教育和德育，智育、體育、美育、勞動教育都有密不可分的聯系，良好的行為習慣一旦養成，可以促進學生的全面發展。

另外，加強養成教育也是提高民族素質的需要。《中國教育改革和發展綱要》提出：“教育改革和發展的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才。”一個民族的素質所包含的內容是極其廣泛的，但是在評價一個民族的素質時，往往首先是通過這個民族多數人所表現出來的行為習慣而獲得感性認識的，例如：日本、韓國、新加坡人的文明禮貌及愛護環境的衛生習慣，德國人守時和辦事嚴謹、負責的習慣等等，因此抓好養成教育對于提高整個民族素質起著重要作用。

三、我校學生日常行為規范養成教育的具體實踐

針對上述調查及分析我校應對寄宿制學校學生的養成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，時時抓。上下形成合力，常抓不懈。根據學校實際，我們制訂《實驗中學學生日常行為規范競賽記分表》進行每日行為規范記錄，緊緊圍繞“一日常規”展開訓練，并著重從學生生活自理能力、良好衛生習慣的養成方面作了的探索和實踐。

（一）、學生生活自理能力的培養

“生活能力”是指人賴以生存的最基本的能力，包括生存能力、勞動能力、交往能力和自我保護能力等等。初中生生活能力的養成及其教育的內容應以“溫”、“飽”自理能力的某些指標作為標準，而以學習獨立生活和在“特定”條件下能夠獨立生活作為上限，以使他們將來走向社會，不會產生特別的障礙，具備了必要的心理準備、生活知識準備和生活勞動及生活綜合能力的準備。

1、寄宿制本身就是對學生生活自理能力的訓練

學生在家里大都過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，現在到學校后一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、蒸飯、洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的東西，要合理安排好自己一周的零花錢，還要適應學校的食膳。在長達五六年的寄宿生活中所養成的生活自理能力為未來走向生產勞動打下堅實的基礎。

寄宿制學校中師生上幾百人在一起學習生活，猶如一個小社區，拓寬了小學生的群體交往，通過班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，使學生在交往中學會做事，學會共同生活，學會關愛他人，加速社會化的進程。

2、實行目標管理

在養成教育的過程中，分別給學生制定出系列性的養成規范，是使認識轉化為實踐的有效保證。正如著名教育家馬卡連柯所說：“如果沒有合理的，得到徹底實行的制度，沒有行為范圍的合法界限，任何高明的語言都彌補不了這種缺陷，制度越嚴格，越明確，它就越能形成內部的動力定型，這是形成技巧與習慣的基礎”。出于這一考慮，我們圍繞養成教育的系列內容，結合我校的實際擬訂了《寄宿學生日常行為規范》、《寄宿學校文明示范班級評比標準》、《文明住校生標準》、《文明寢室評比制度》、《寄宿學生訓誡》，使學生個人、班級集體、寢室集體都有章可循、有據可依，制度全面，基本包括了中學生生活學習的各個方面，學生無論走到哪，無論什么時候，都有規范約束他們的行為，學生行為都有所依。而每一種制度規范，要求都具體細致、絲毫不得馬虎，如宿舍衛生，我們應要求學生將毛巾、牙刷擺放有統一樣式，地面干凈，要花紋清晰，無污水。正是由于規范具體明確，所以既便于執行，又便于檢查。

3、開展各種活動，強化訓練學生的自理能力

1）“愛我寢室，美化寢室”評比活動

放開手，讓學生自由地去美化自己的寢室，我們不注重美化的結果如何，我們通過活動，增強學生熱愛集體的觀念，感受分享勞動成果的快樂。

2）開辟種植園地

學校基地劃片包班，在“責任田”中實踐，草地的維護和花草的種植都由學生自己完成，如果有疑問再討教老師，種“責任田”雖小，但學生從中獲得的知識和受到的教育卻是深遠的。

3）讓學生參與管理

寄宿生剛入校，有些學生把一周的零花錢帶來，結果不是丟了，就是亂花光了，還有被偷竊的現象，針對這一情況，各班成立“小銀行”，各班由兩位能干的學生當管理員，不但要管理好“存取”業務，還要督促學生一周有計劃、合理地用錢。另外，在每個寢室中選拔社長，在全校學生中抽出“精兵強將”組成監督崗，讓學生參與管理，從自理能力上升為鍛煉學生的生活能力、工作能力。

（二）、良好衛生習慣的培養

良好的衛生習慣，不但體現了小學生的文明程度，而且還影響整體素質。特別是我校地處山區，由于學生的衛生意識不高，衛生習慣不好。因此，學校在這方面的教育和培養就顯得更為重要。搞好校園衛生是我校一貫來的優良傳統，自從寄宿制學校建校以來，學校更加重視對小學生良好衛生習慣的培養。

1、學校加大衛生設施、資金投入

要使學生養成一個良好的衛生習慣，首先應創造一個良好的衛生環境。為此，學校在教室的走廊放置了擲紙簍，讓學生養成不亂丟果皮紙屑的良好衛生習慣；在學校方便的地方裝是拖把架、掃把柜給學生一個整潔的環境，養成愛整潔的習慣。

2、通過宣傳，提高認識

1）、利用集會、紅領巾廣播站播音時間，結合最近發生的由不衛生而致病的活生生的例子，提高警惕，認識講衛生的重要性。

2）、校衛生室進行《預防流感》、《怎樣保護牙齒》、《預防中暑》以及《預防紅眼病》、《預防沙眼》等有關衛生方面教育。

3、寓衛生習慣的養成教育于活動之中

1）、開展以衛生知識、文明舉止、保護環境等為主題的班隊活動。使學生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。要求各班每月至少開展一次以良好衛生行為習慣為主題的班隊活動，如“愛我學校，美化校園”、“講究衛生，從我做起”，把個人衛生習慣的養成同美化整個校園環境聯系起來，并且通過班隊活動引領學生自覺地實踐。

2）、開展文明寢室、文明示范班級評比活動。通過評比活動，有力地調動寢室、班級、學生個人的主觀能動性，使學生由衛生認識上升為衛生行為表現。

3）、建立校監督崗和班監督崗。

學校成立了校“監督崗”和班“監督崗”，負責全校衛生監督工作和班級衛生包干區的監督工作，并且進行記錄講評，和文明班級評比掛鉤，通過以點帶面，以面促點，督促全校學生衛生習慣的養成，充分發揮校園環境管理中學生的主體作用和校園環境的潛移默化的作用。

4）、開展個人衛生檢查

由學校負責衛生工作的教師和各班衛生委員組成檢查組，對各班學生進行逐個檢查，結果記入《日常行為規范競賽記分表》并成為每學年一次的文明示范班級評比的依據。進行個人衛生檢查使衛生工作細致深入到每一個學生，也利于監督、指導、查漏補缺，最終使學生習慣成自然，養成良好的衛生習慣。

總之，養成教育需要不斷地優化育人環境，健全各項規章制度，嚴格進行管理，更需要教師的言傳身教。只有使學生的認識和實踐齊頭并進，才能達到養成教育的目的。由于在寄宿制之下，學生的認識和實踐能緊密結合，對學生的養成教育取到立竿見影的效果。

2015年4月

第四篇：寄宿制學校學生安全與管理

近些年，發生在寄宿制學校兒童身上的各種安全事件，是整個社會的痛，一次次觸動著我們脆弱的神經，沖擊著安全防范的底線。為提高班主任管理能力和水平，有效進行安全教育和對學生管理，有幸邀請到了重慶市南川區鳴玉中學校長為我們做題為“寄宿制學校安全教育和學生管理”講座。講座圍繞對寄宿制學校的理解、在安全教育和學生管理方面的嘗試、實施中存在的問題和對策等四個方面與大家一起進行分析和探討，期待構筑起寄宿制學校兒童的安全防線，共同為孩子們撐起一把安康的保護傘。

對寄宿制學校的理解

2001年，《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中最早提倡興辦寄宿制學校，2004年公布的《2003年—2007年教育振興行動計劃》強調“以實施‘農村寄宿制學校建設工程’為突破口，加強西部農村初中、小學建設”。根據教育部門公布的數字，2004至2007年間，中央財政已為此投入100億元，建設學校7651所，惠及學生約200萬人。此外，民辦學校也以寄宿制為主。隨著教育深化改革的不斷推進，寄宿制學校學生數量不斷增大，范圍越來越廣，出現的問題也不斷凸顯，這引起了社會各界的普遍關注。

在安全教育方面的嘗試

安全工作是學校工作的重點，安全教育則是學校安全工作的重中之重。學校安全關系到廣大師生生命安全，關系到教育教學工作的正常開展，關系到社會的穩定和諧，必須牢牢繃緊安全之弦，保證學校的穩定發展。王老師認為，學校安全教育首先應牢固樹立安全第一意識強化安全責任。通過列舉“云南晉寧一寄宿制小學12歲男孩疑用紅領巾自殺”、“初三學生伏擊班主任”、“初三班主任宿舍強奸14歲女生致其精神恍惚”等一系列校園安全事件，充分讓我們認識到當前中小學安全工作面臨的形勢與挑戰——“珍愛生命 安全第一”的重要性和緊迫性。

鑒于學校安全教育的重要性，王老師所在的重慶市南川區鳴玉中學對此進行了多方面的嘗試，具體包括：第一，充分認識安全教育的重要性。通過宣傳、講解學校安全教育、安全常識教育、社會生活安全、學生課間休息安全須知等，不斷提高師生有關校園安全的意識。第二，開展“校園平安，我們在行動”系列活動。包括歸類梳理學校安全知識、講解安全知識、掌握安全知識(理論、實踐)、展示安全知識（安全知識競賽）、安全知識搶答賽、安全創意表演。第三，完善安全管理網絡，形成立體防范體系。一是學校層面，二是學生層面，三是教職工層面，四是家庭層面，五是社會層面。第四，學校安全考核評價。通過意識和行為兩方面的嘗試，不斷提升師生校園安全意識和應對安全事故的能力，為學校安全保駕護航。

在學生管理方面的嘗試

科學、有效的學生管理是學校教學活動順利開展的必備條件。重慶市南川區鳴玉中學對此進行了多方面的嘗試，既包括以經驗積累為基礎的“人治”，也包括建立在制度基礎上的“法治”和與價值觀息息相關的文化等方面。同時，開展自主管理，激發師生活力，從而科學、有效的進行學生管理。

結合學校案例，王老師還分析了寄宿制學校安全教育與學生管理存在的問題及對策。在課程結束之際，王老師留下了了令人深醒的問題：李云龍是怎樣打造出了這樣忠勇果敢，所向無敵的團隊的？三個和尚為什么沒有水喝？這都值得作為教育者的我們深刻的思考或是反思。

培訓之悟

王老師始終強調“教育學生——關愛學生——了解學生”的必要性，強調要善待每一個孩子，善待孩子的一切。通過學習《寄宿制學校安全教育與學生管理》這一課程，我深深的感受到教育是復雜多樣的，交友中的問題也是繁多的，“等”、“靠”、“要”是無法解決問題的，埋怨更是無濟于事的。把創新作為從事一切工作的根本性思維和解決一切困難的根本性手段，思考在體制內能做什么？能做成什么？當前教育需要錢、需要思想、需要方法，但最需要的還是教育人的那份教育情結和對教育事業的熱愛。愿我們在教育的大道上同創佳績！

第五篇：如何管理寄宿制學校住校學生

如何管理寄宿制學校住校學生

一、我校住校生管理現狀及分析

1、組織管理相對完善，管理制度相對健全。

2、設施還不完備。宿舍、食堂。

3、管理服務還不到位，目前學校不能實行封閉式管理。舉例：校外偷東西、耍肖洞。

4、養成教育有待進一步加強。亂丟垃圾等

5、一部分住校生對父母依賴性強，自理能力低下，容易對其學習和生活有著父母呵護，造成他們對父母有極強的依賴性。不會打掃衛生、疊被子等。

6、住校生接受家庭教育出現空缺。缺乏父母的監督，加上學校不是封閉式的管理，部分住校生不自覺，無心學習，自我約束能力差，不守規矩，不守紀律，最終導致其放任自由。

7、管理制度還不完善，宣傳力度不到位，對學生的約束力不大。在住校生中違反了紀律提出了口頭警告和批評，但對違反紀律的處理還沒有明確的規定，導致部分學生的組織紀律意識淡薄，隨意性較大，不能嚴格、自覺管理自己。

二、采取的辦法及對策

一、創設良好環境

寄宿生遠離家人來到學校，學校成了他們的一個新家，學校要想盡辦法為他們創設一個良好的學習與生活環境。既

然要讓學生住得安全、生活方便、文明守紀、學習進步，就得從衣食住行諸方面全面考慮。所以，我覺得要創設良好環境，學校硬件設施是存在的最大困難。

二、落實管理責任

三、完善制度建設

為了確保住校生健康、安全地學習、生活，使其養成良好學習、生活習慣。要不斷完善住校生各項管理制度，制定出《住校生安全工作制度》、《住校生管理規定》、《值班教師工作職責》、《女住校生安全管理制度》、《住校生管理細則》等。組織相關人員和住校生進行了學習，提高認識，做到住校生管理工作有章可循。

1、實行寄宿生管理負責制，住校生管理教師要像父母一樣關心住校生的學習、生活，對住校生生活中出現的問題要主動、及時地進行處理、教育。每個星期值班教師都要了解住校生的學習、生活方面的情況，包括取得的成績和存在的問題。形成了齊抓共管的局面，對存在的問題不推卸責任，而是動用全體智慧的力量來解決問題，做好住校生工作。

2、加強監管，確保安全。

住校生安全是住校生管理的頭等大事。學校要經常利用每周集隊或升國旗儀式的時間，開展住校生日常行為中的安全教育工作，如嚴格遵守《住校生管理細則》等。學校對住校生實行1日24小時監控。班主任、值日教師、值班教師

分時段對住校生負責監管。誰失控、誰負責。

3、加強學習輔導，促進良好學習習慣養成。

住校生的學習，家長非常看重，可以說，成績是住校學生的第二生命。學校住校生管理教師要重視，除了要在每天早、晚自習為住校生搞好學習輔導外，教師更要重視住校生良好學習習慣的養成教育，經常同他們交心談心，讓他們有良好的學習習慣。

4、加強檢查、評比

針對住校生實際，學校要制定就餐、就寢、衛生保持、衛生打掃、寢室內物品擺放等幾方面規章制度并進行嚴格檢查、評比。一天一小評，每周一小結，評選出模范寢室、文明住校生、優秀室長，并給予一定物質獎勵，調動他們的積極性。住校生的生活習慣逐步養成，生活自理能力進一步提高。

四、開展豐富多彩的課余活動

如何讓住校生既愛住校又有意義地度過在校時間呢？ 為了豐富住校生的在校生活，學校可每周組織一次文娛活動時間，組織學生觀看錄像或舉行由學生自編自演的舞蹈等。這些活動會受到了學生的熱烈歡迎，大大安定他們的情緒，使他們感受到了學校生活的無限樂趣。

五、住校生的心理健康教育。

中低年級住校生年齡小，剛剛離開父母，失落寂寞感也

就隨之而來，往往不能適應住校生活，有的晚上躲在被窩里悄悄的流眼淚，有的一聽到親人的電話就哭鼻子。高年級的學生，有的即將進入青春期，心理生理都發生了一些變化，表現為任性，唯我獨尊，加上一些不良習慣的侵蝕，他們往往不能適應住校生活的節奏。因此，教師要經常深入住校生當中，了解掌握住校生的動態，多關心他們，如把他們送回每間宿舍，幫其整理鋪蓋，清理日常用品等等，以消除學生寂寞感。通過交流，及時疏導學生心理，使他們形成健康的心理。

六、建立“家校聯系制度”。作為班主任每學期至少兩次同每位同學的家長聯系，相互提出建議和意見，以便相互溝通了解，共同教育好學生。同時，學校每學期召開一次住校生家長座談會，讓學校領導、班主任與家長一起面對面交談，交流教育孩子的心得。家長們提出有利于學校發展的建議和意見，作好詳細記載，并在以后的工作中不斷改進。

總之，