第一篇：學(xué)校管理創(chuàng)新做法

堅(jiān)持常規(guī)管理提高育人效益

1、日常管理“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”，認(rèn)真落實(shí)鎮(zhèn)中心校提出的“六個(gè)一”工作法，實(shí)行一日巡查制度，對(duì)師德形象、教師教學(xué)常規(guī)、班級(jí)管理、學(xué)校工作常規(guī)等每天一巡查、一公示，并及時(shí)糾過。持之以恒的落實(shí)“三個(gè)公式”管理模式，即“開會(huì)+不落實(shí)＝零”、“布置工作+不檢查＝零”、“抓住不落實(shí)的人+追究不落實(shí)的事＝落實(shí)”。在“職責(zé)明確，事有人管”的前提下，要求布置的工作要雷厲風(fēng)行，力爭(zhēng)在第一時(shí)間內(nèi)圓滿完成任務(wù)。從層層抓落實(shí)入手，規(guī)范學(xué)校管理，強(qiáng)化工作實(shí)效，形成求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。學(xué)校建立了“工作情況記錄表”，對(duì)各自考核對(duì)象日常完成情況予以考核和記錄，每周例會(huì)將檢查落實(shí)情況，結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)調(diào)整管理策略以取得預(yù)期效果。并作為過程管理的一手資料納入學(xué)期末的考核指標(biāo)。

2、教學(xué)常規(guī)模式化。課堂教學(xué)改革，堅(jiān)定不移地推行“小組多元合作均分制”。根據(jù)我鎮(zhèn)實(shí)際，在四至六年級(jí)繼續(xù)實(shí)施“小組多元合作均分制”教學(xué)模式，強(qiáng)力推介“新授課”、“復(fù)習(xí)課”、“試卷講評(píng)課”等實(shí)用的教學(xué)模式。各班科學(xué)劃分小組，注重過程評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。常規(guī)管理嚴(yán)把“四關(guān)”，即嚴(yán)把集體備課關(guān)，用好導(dǎo)學(xué)提綱；嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，強(qiáng)化“六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”；嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)，及時(shí)反饋矯正；嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。教學(xué)常規(guī)檢查規(guī)范、嚴(yán)格，每周對(duì)教師備、教、批、輔、改、研、思、結(jié)八個(gè)方面的常規(guī)進(jìn)行檢查，并做好記錄與教師考核掛鉤，每次檢查后都召開總結(jié)分析會(huì)，肯定成績(jī)，分析存在的問題，提出努力的方向。點(diǎn)點(diǎn)滴滴求和諧，細(xì)微之處見管理。

林家村小學(xué)教學(xué)管理方法力求“新、活”，要因人而異，因時(shí)而異，形式多樣科學(xué)、靈活。如對(duì)教師的備課由教導(dǎo)處逐人檢查改為：教師自查——教研組查——教導(dǎo)處查；作業(yè)批改從教導(dǎo)處組織檢查改為定期展覽。即由原來單一的教導(dǎo)處評(píng)價(jià)，改為教師群體評(píng)價(jià)。這樣做，既可以提高常規(guī)檢查的效果與影響面，同時(shí)可以減小教導(dǎo)處單一評(píng)價(jià)主體的矛盾對(duì)立面，把規(guī)定公開課改成邀請(qǐng)聽課制等等。這樣做的好處是既增強(qiáng)了教師自主教研、自我管理的意識(shí)，還能讓學(xué)校里最應(yīng)當(dāng)受到尊重的有水平的教師真正受到尊重，成分調(diào)動(dòng)教師的積極性。有利于學(xué)校良好教學(xué)教研氛圍的形成。

3、學(xué)生管理精細(xì)化。一是課堂教學(xué)管理的精細(xì)化，從細(xì)節(jié)上指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，關(guān)注他們對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，采取兵教兵、“官”教兵等各種措施，不讓學(xué)生形成知識(shí)缺陷，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的堂堂清；二是課間管理的精細(xì)化，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的休息和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此密切師生關(guān)系，有的放矢的開展教育活動(dòng)，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。三是閑遐時(shí)間管理的精細(xì)化，針對(duì)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，利用體育、讀書、書法、繪畫、音樂等特長(zhǎng)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自控、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的好習(xí)慣。結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，要求教師要做到全程參與和監(jiān)控，及時(shí)調(diào)控糾偏，以求取得良好的效果。

創(chuàng)新做法：

“為孩子的終身發(fā)展奠基”是我們的辦學(xué)宗旨。我們?cè)谝I(lǐng)孩子夯實(shí)雙基、培養(yǎng)習(xí)慣、健全身心、張揚(yáng)個(gè)性的過程中，按照“大目標(biāo)、小活動(dòng)、成系列”的整體思路，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際積極開展形式多樣的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)校育人目標(biāo)的達(dá)成。

書香致遠(yuǎn)、浸潤(rùn)人生，林家村小學(xué) “誦經(jīng)典美文，做少年君子”活動(dòng)的探索與實(shí)踐開展的扎實(shí)有效。在這里，讀經(jīng)典、誦詩文已不再是枯燥乏味的事情，而是其樂無窮。活動(dòng)的開展培養(yǎng)了學(xué)生的自理、自律意識(shí)，促進(jìn)并深化了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，深化了學(xué)校的德育教育，讓更多的學(xué)生懂得了做人處事之根本。學(xué)生、班級(jí)乃至學(xué)校的風(fēng)貌有了極大的變化，師生文明儒雅的精神風(fēng)貌已逐漸形成。該校的做法多次被媒體宣傳，并被列入濰坊市育人類重大問題研究項(xiàng)目。其做法是：

1、經(jīng)典教材浸潤(rùn)年華

一是用好“書香潤(rùn)年華”叢書。為學(xué)生開展經(jīng)典誦讀做了有力地鋪墊。二是配以現(xiàn)代美文。如《主題語文》叢書中的童謠、古詩、散文，小說，雜文等，以豐富學(xué)生的語言，使他們受到美的熏陶。三是開發(fā)“名”教材系列。即名人名言、名著、名曲、古詩四個(gè)系列的教材。分低中高年級(jí)為學(xué)生提供一些朗朗上口、易懂的適合學(xué)生年齡特點(diǎn)為內(nèi)容的教材來補(bǔ)充學(xué)生這方面的缺失。

2、“一日六誦"納入常規(guī)。學(xué)生上學(xué)、放學(xué)路上自覺有序的排好路隊(duì)，或領(lǐng)誦、齊誦、或?qū)湔b形式不一。晨誦、午誦，班班都有班級(jí)引讀員，或引讀、跟讀、跟唱，學(xué)校廣播站定時(shí)播放輕音樂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺的分解了背誦古詩的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了對(duì)詩文誦讀的樂趣。歷史的文化積淀在潛移默化中得以理解與尊重。真正能使學(xué)生修其身，養(yǎng)其性。

3、活動(dòng)引領(lǐng)培育君子

（1）誦讀活動(dòng)一是每天早晨、中午的課前5分鐘師生齊讀經(jīng)典美文；放學(xué)的路隊(duì)上進(jìn)行經(jīng)典美文背誦；每天大課間時(shí)間，學(xué)校廣播站播放古典音樂，學(xué)生自由誦讀經(jīng)典美文。二是開展《誦讀經(jīng)典，感悟成長(zhǎng)》演講比賽，孩子們?cè)谘葜v活動(dòng)中充分展示自己對(duì)經(jīng)典誦讀的喜怒哀樂。三是跳皮筋、丟沙包等課間活動(dòng)也融入了唱歌謠誦經(jīng)典的活動(dòng)，孩子們?cè)谕嬷姓b，在誦中玩，其樂融融。四是重大節(jié)日活動(dòng)中，師生們同臺(tái)演出，通過吟詠古詩、詩文串讀串唱等多種藝術(shù)形式不同藝術(shù)風(fēng)格的展示，充分展示了經(jīng)典帶給人們的快樂，彰顯學(xué)詩文、誦經(jīng)典帶來的魅力。（2）實(shí)踐活動(dòng)一是在手抄報(bào)、繪畫比賽活動(dòng)中，古人“頭懸梁，錐刺骨”，“岳母刺字”“孟母三遷”“烏鴉反哺”“羔羊跪乳”等有深刻哲理的歷史故事或畫或?qū)戃S然紙上，孩子們從中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，懂得了熱愛祖國，感恩父母，受益匪淺。二是奉獻(xiàn)愛心感恩活動(dòng)中，每到雙休日，幸福院里就有孩子們活躍的身影，大街小巷就有“環(huán)保小衛(wèi)士”留下的足跡。

(3)評(píng)選活動(dòng)一是少年君子的評(píng)選。各班按照學(xué)校制定的少年君子的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出了兩屆少年君子。二是少年君子家長(zhǎng)的評(píng)選。根據(jù)家長(zhǎng)的參與度和其孩子的表現(xiàn)，評(píng)選少年君子家長(zhǎng)。學(xué)校借“

六、一”兒童節(jié)的慶祝活動(dòng)，邀請(qǐng)所有少年君子的家長(zhǎng)一同參加，與孩子同歡同樂，合影留念，擴(kuò)大了活動(dòng)的影響力。

第二篇：學(xué)校班級(jí)管理創(chuàng)新做法

推進(jìn)自我管理

提高育人效益

---青州市高柳鎮(zhèn)朱良小學(xué)班級(jí)管理創(chuàng)新做法

學(xué)生在班級(jí)管理中，既是管理的客體(對(duì)象)，更是管理的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自主管理的積極作用，必須健全管理制度、完善管理機(jī)構(gòu)、形成自我管理、自我教育的育人氛圍。

一、“班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，加強(qiáng)班級(jí)日常管理。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)學(xué)生“自我管理、自主管理”的措施，實(shí)行“班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”。班長(zhǎng)作為班級(jí)的核心骨干，負(fù)責(zé)班級(jí)日常工作的安排與監(jiān)督，擔(dān)負(fù)著班級(jí)集體和文化的建設(shè)重任，同時(shí)也是溝通學(xué)校、老師和學(xué)生之間的紐帶和橋梁。因此，班長(zhǎng)工作是班級(jí)日常工作的重要組成部分。

（一）組織形式

1、實(shí)行班長(zhǎng)簽到制

每個(gè)工作日班長(zhǎng)都到輔導(dǎo)老師處進(jìn)行簽到。

2、實(shí)行班長(zhǎng)例會(huì)制

學(xué)校每周一由輔導(dǎo)老師組織召開班長(zhǎng)例會(huì)。布置各項(xiàng)工作。各班長(zhǎng)及時(shí)、準(zhǔn)確、無誤地把工作傳達(dá)到班級(jí)每位同學(xué)并做相應(yīng)執(zhí)行工作。

3、工作月總結(jié)制度

每月初各班班長(zhǎng)合理結(jié)合本班情況總結(jié)上月月工作，班主任的幫助下整理成文字材料，并上交輔導(dǎo)老師留存。

（二）考核標(biāo)準(zhǔn)

1、班長(zhǎng)工作考核評(píng)分制為10分制。

2、班長(zhǎng)簽到、出勤情況各占1分。無故不簽到每次扣0.5分，扣完為止；無故不參加班長(zhǎng)會(huì)議每次扣0.5分，扣完為止。

3、班長(zhǎng)工作總結(jié)占3分。每月有工作總結(jié)得基礎(chǔ)分1分；格式正確、規(guī)范，無錯(cuò)別字加1分；內(nèi)容清晰、完整加1分。

4、班長(zhǎng)工作時(shí)效占3分。每月按時(shí)上交材料得1分，無故延遲扣0.5分；班長(zhǎng)工作執(zhí)行效率占2分，根據(jù)實(shí)際情況酌情給分，最高不超過2分。

二、“級(jí)部委員”，加強(qiáng)監(jiān)督檢查。學(xué)校設(shè)立級(jí)部紀(jì)律檢查小組、安全檢查小組、衛(wèi)生檢查小組、公物檢查小組。負(fù)責(zé)對(duì)本級(jí)部的各項(xiàng)工作開展監(jiān)督檢查。

1、小組組織結(jié)構(gòu)

各小組對(duì)應(yīng)一名輔導(dǎo)老師和一名學(xué)生組長(zhǎng)，由每班選派一名學(xué)生委員組成相應(yīng)的監(jiān)督檢查小組。

2、小組實(shí)行日檢、日通報(bào)、周總結(jié)制度

各檢查小組在當(dāng)天下午課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)本日的各項(xiàng)檢查工作進(jìn)行梳理，形成書面材料，并與第二天上課前進(jìn)行全校通報(bào)。每周五對(duì)一周的檢查情況進(jìn)行總結(jié)，并記入班級(jí)的量化考核中。

三、班主任的協(xié)調(diào)和助手作用

在我們學(xué)校，作為班集體的教育者和組織者的班主任，不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量，更多的是班長(zhǎng)的“助手”。日常檢查的情況同時(shí)反饋到班長(zhǎng)和班主任手中，班長(zhǎng)和班主任可以采取多種形式的協(xié)調(diào)、溝通，共同制定改進(jìn)的措施和方法，先有班長(zhǎng)和班級(jí)委員進(jìn)行督促整改，對(duì)于確有困難或需要與其他班級(jí)和學(xué)校協(xié)調(diào)的再有班主任出面進(jìn)行處理。

學(xué)生通過自主管理，大大提高了學(xué)校管理的效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，更是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。

第三篇：學(xué)校團(tuán)工作創(chuàng)新做法

在團(tuán)員發(fā)展和管理工作中的

創(chuàng)新典型做法

一、在加強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)教育方面創(chuàng)新做法

近幾年，伴隨著社會(huì)生活的多樣化和復(fù)雜化的趨勢(shì)，初中生的思想觀念和行為方式出現(xiàn)了許多新的變化。一是思想更為活躍，對(duì)新事物、新觀念接受得更快。二是價(jià)值取向趨于多樣化，行為更加務(wù)實(shí)，在為大家做奉獻(xiàn)的同時(shí)，還要求予以承認(rèn)和重視，達(dá)到奉獻(xiàn)與獲取的統(tǒng)一。為適應(yīng)初中生思想的發(fā)展變化，我校團(tuán)委積極創(chuàng)新團(tuán)員意識(shí)教育工作方法和形式，更應(yīng)該注意經(jīng)常了解學(xué)生的所思所想，關(guān)心他們的所企所求，在思想和行為上及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。具體來講，主要做了以下幾方面：

1、堅(jiān)持正面教育為主。結(jié)合團(tuán)的組織生活，利用知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等形式，通過利用櫥窗、板報(bào)等平臺(tái)，積極開展愛國主義、集體主義和民族精神教育活動(dòng)，引導(dǎo)團(tuán)員確立在改革開放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)條件下的正確思想觀念，提高團(tuán)員的思想素質(zhì)。廣泛發(fā)動(dòng)團(tuán)員學(xué)生參與“團(tuán)員先進(jìn)性”討論，辨明“什么是團(tuán)員意識(shí)”、“如何體現(xiàn)團(tuán)員意識(shí)”、“怎樣增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)”、“新時(shí)期團(tuán)員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)是什么”、“怎樣體現(xiàn)團(tuán)員的先進(jìn)性”等。通過座談會(huì)、專題研討會(huì)、學(xué)習(xí)先進(jìn)典型、到團(tuán)員中直接聽取意見、印發(fā)專門的征求意見表、主題團(tuán)日 設(shè)計(jì)比賽、尋找身邊的優(yōu)秀團(tuán)員等形式，在團(tuán)員中激發(fā)起體現(xiàn)先進(jìn)性的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

2、堅(jiān)持經(jīng)常化、制度化。團(tuán)員意識(shí)需要一個(gè)逐步確立和深化的過程，因而，團(tuán)員意識(shí)教育只有建立起內(nèi)容上由淺人深，循序漸進(jìn)，時(shí)間上互相連貫，才能保證內(nèi)化于心。因此，我們把其作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，常抓不懈，形成制度，經(jīng)常不斷地進(jìn)行卓有成效的教育，保證團(tuán)員意識(shí)教育任務(wù)的完成，使團(tuán)員意識(shí)真正轉(zhuǎn)化為廣大團(tuán)員的自覺行動(dòng)。從新生入學(xué)后的少先隊(duì)活動(dòng)課開始即對(duì)學(xué)生進(jìn)行共青團(tuán)知識(shí)的介紹，逐漸通過團(tuán)課、知識(shí)講座、社會(huì)實(shí)踐、志愿者等多種途徑，強(qiáng)化團(tuán)員教育工作。另外，以全校周一升旗儀式的教育講話為主陣地，集中進(jìn)行團(tuán)史團(tuán)情教育。以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“我的中國夢(mèng)”主題教育為依托，深化青少年學(xué)生的思想引領(lǐng)。

3、堅(jiān)持主題化、實(shí)踐化。團(tuán)員意識(shí)的確立來自對(duì)實(shí)踐的反映，同時(shí)又要通過實(shí)踐去體現(xiàn)和加強(qiáng)。因此，開展團(tuán)員意識(shí)教育，必須把理論灌輸和開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，設(shè)置開展各類主題活動(dòng)，使團(tuán)員的思想和行動(dòng)得到統(tǒng)一。一方面通過廣泛開展“學(xué)團(tuán)章、戴團(tuán)徽、唱團(tuán)歌、舉團(tuán)旗、看團(tuán)刊、上團(tuán)網(wǎng)、知團(tuán)史、過團(tuán)日、交團(tuán)費(fèi)”等“團(tuán)”字牌活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)員的政治意識(shí)、組織意識(shí)和模范意識(shí)。另一方面通過開展志愿者服務(wù)、愛心捐贈(zèng)、結(jié)對(duì)幫扶同學(xué)、“我 為支部發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大團(tuán)員奉獻(xiàn)社會(huì)、奉獻(xiàn)集體的積極性。

二、在確定入團(tuán)積極分子、加強(qiáng)教育培養(yǎng)考察方面的創(chuàng)新做法

加強(qiáng)對(duì)入團(tuán)積極分子的培養(yǎng)，是發(fā)展團(tuán)員工作中的重要環(huán)節(jié)，也是提高團(tuán)員隊(duì)伍素質(zhì)的有效措施。我校團(tuán)委高度重視積極分子隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)要求入團(tuán)的學(xué)生，認(rèn)真進(jìn)行教育、培養(yǎng)和考察。

1、每學(xué)期初，團(tuán)委及時(shí)召開團(tuán)干部開學(xué)工作會(huì)議，對(duì)團(tuán)支書進(jìn)行期初培訓(xùn)，傳達(dá)關(guān)于入團(tuán)的文件精神，鼓勵(lì)各班優(yōu)秀學(xué)生積極遞交入團(tuán)申請(qǐng)書。學(xué)生入團(tuán)積極性通常都比較高，但申請(qǐng)者條件參差不齊。為保證團(tuán)員發(fā)展質(zhì)量，我們嚴(yán)把團(tuán)員入口關(guān)，嚴(yán)格按照?qǐng)F(tuán)章規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展團(tuán)員，執(zhí)行團(tuán)章規(guī)定的入團(tuán)年齡要求。進(jìn)一步細(xì)化團(tuán)員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，建立團(tuán)員發(fā)展綜合評(píng)價(jià)體系，防止把學(xué)習(xí)成績(jī)作為發(fā)展團(tuán)員的唯一標(biāo)準(zhǔn)。組織各班召開班團(tuán)會(huì)，從遞交申請(qǐng)的學(xué)生中，通過投票等方式并經(jīng)班主任簽字把關(guān)，最終確定入團(tuán)積極分子。

2、確定專人和團(tuán)員發(fā)展對(duì)象聯(lián)系，經(jīng)常了解他們的思想、工作、學(xué)習(xí)情況，通過談心等細(xì)致的工作進(jìn)行思想教育。動(dòng)員和帶領(lǐng)積極分子積極參加班級(jí)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，比學(xué)趕超，爭(zhēng)創(chuàng)一流成績(jī)，使他們?cè)趯?shí)踐中受教育、起作用、長(zhǎng)才干。同時(shí)吸收積極分子參加一些團(tuán)的會(huì)議和活動(dòng)，使他們?cè)?團(tuán)的生活中得到鍛煉，加深對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)。

3、采用集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式扎實(shí)推進(jìn)對(duì)團(tuán)史團(tuán)情的學(xué)習(xí)。采用培訓(xùn)、座談、競(jìng)賽等形式，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)團(tuán)的理論知識(shí)的熱情。定期給積極分子上團(tuán)課，使他們了解團(tuán)的基本知識(shí)，加深對(duì)《團(tuán)章》的理解。組織帶領(lǐng)積極分子參觀團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室，觀看有關(guān)團(tuán)隊(duì)知識(shí)的展板，并印發(fā)團(tuán)的基本知識(shí)材料供他們了解學(xué)習(xí)。組織開展學(xué)唱團(tuán)歌活動(dòng)，提高他們對(duì)團(tuán)組織的歸屬感。

三、在推動(dòng)團(tuán)員成為注冊(cè)志愿者工作中的創(chuàng)新做法 我校團(tuán)委積極為學(xué)生搭建了志愿服務(wù)實(shí)踐平臺(tái)，扎實(shí)做好志愿者注冊(cè)和培訓(xùn)工作，推動(dòng)團(tuán)員成為注冊(cè)志愿者。積極發(fā)動(dòng)。整理印發(fā)關(guān)于做好團(tuán)員成為注冊(cè)志愿者工作的通知到各班，明確目標(biāo)要求，積極宣傳發(fā)動(dòng)，介紹注冊(cè)方法，并對(duì)各班團(tuán)支部書記做好培訓(xùn)，力爭(zhēng)使每一個(gè)團(tuán)員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成注冊(cè)。最后，已成功注冊(cè)的團(tuán)員將名字簽在通知上，交回團(tuán)委，做好統(tǒng)計(jì)存檔。

四、在加強(qiáng)團(tuán)員儀式教育方面的創(chuàng)新做法

規(guī)范團(tuán)的活動(dòng)儀式，開展團(tuán)組織的各類活動(dòng)，正確使用團(tuán)旗、課件；團(tuán)員和團(tuán)干部佩戴團(tuán)徽；大型活動(dòng)要先唱國歌愛國教育，活動(dòng)結(jié)束唱團(tuán)歌。嚴(yán)格遵循“共青團(tuán)禮儀”所規(guī)定的程序開展活動(dòng)，基本程序?yàn)椋海?）全體人員唱國歌；（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣讀發(fā)展團(tuán)員決定；（3）新團(tuán)員佩戴團(tuán)徽；（4）老團(tuán)員帶領(lǐng)新團(tuán)員宣誓；（5）老團(tuán)員祝詞；（6）新團(tuán)員代表發(fā)言（7）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提希望；（8）全體團(tuán)員唱團(tuán)歌。2015年承辦團(tuán)市委團(tuán)員發(fā)展與管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，設(shè)計(jì)制作的《讓徽章亮起來》團(tuán)員發(fā)展指導(dǎo)手冊(cè)得到了廣泛的交流和借鑒。

五、在入團(tuán)志愿書和團(tuán)員證發(fā)放、填寫及審核方面的創(chuàng)新做法

入團(tuán)志愿書和團(tuán)員證，不再是直接發(fā)給個(gè)人填寫。首先是設(shè)計(jì)印發(fā)志愿書樣稿到每名新團(tuán)員，并對(duì)各團(tuán)支部書記進(jìn)行培訓(xùn)，保證每個(gè)新團(tuán)員明確如何填寫；然后，再召開全體新團(tuán)員大會(huì)，帶領(lǐng)大家逐項(xiàng)填寫，減少填錯(cuò)的概率。團(tuán)員證則由團(tuán)委干事帶領(lǐng)幾名團(tuán)支部書記來填寫。最后，再由團(tuán)委干事對(duì)志愿書、團(tuán)員證進(jìn)行逐本審核，確保不會(huì)規(guī)范、正確填寫。

第四篇：社會(huì)管理創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)做法

主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的新形勢(shì)

推進(jìn)基層社會(huì)管理創(chuàng)新的新任務(wù)

隨著改革開放的日益深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前我國社會(huì)進(jìn)入了加速轉(zhuǎn)型的重要階段，這一時(shí)期既是社會(huì)發(fā)展黃金期，也是社會(huì)矛盾凸顯期，對(duì)社會(huì)建設(shè)和社會(huì)管理提出了全方位的挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)中央和省市領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于社會(huì)管理創(chuàng)新的一系列重要講話精神，緊密結(jié)合余杭近幾年社會(huì)管理工作的探索與實(shí)踐，就轉(zhuǎn)型期推進(jìn)基層社會(huì)管理創(chuàng)新談一些粗淺體會(huì)。

一、認(rèn)知先于行動(dòng)，科學(xué)認(rèn)識(shí)和正確看待社會(huì)轉(zhuǎn)型期的階段性特征

我們必須科學(xué)認(rèn)識(shí)和正確看待轉(zhuǎn)型期社會(huì)問題的規(guī)律性與特殊性。深刻認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)型期社會(huì)問題的必然性。當(dāng)前，我國正處于傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)、封閉社會(huì)向開放社會(huì)變遷和發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，以改革開放為主要形式的社會(huì)轉(zhuǎn)型，其內(nèi)容涵蓋了結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、機(jī)制轉(zhuǎn)軌、利益調(diào)整和觀念更新等在內(nèi)的全方位轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)型的深度、廣度、速度、難度前所未有，這些致使轉(zhuǎn)型期凸顯的社會(huì)問題往往帶有顯著的結(jié)構(gòu)性、變遷性、越軌性、病態(tài)性與心理性等特征。深刻認(rèn)識(shí)余杭轉(zhuǎn)型期社會(huì)問題的復(fù)雜性。由于我區(qū)地處最具活力的長(zhǎng)三角地區(qū)，人均生產(chǎn)總值已經(jīng)率先邁進(jìn)10000美元的新階段，社會(huì)發(fā)展進(jìn)入加速轉(zhuǎn)型期，作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展快、改革力度大、開放程度高的先發(fā)城區(qū)，隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)組織方式、社會(huì)行為規(guī)范和思維模式等方面發(fā)生的深刻變化，由此帶來轉(zhuǎn)型期社會(huì)建設(shè)中的一些新情況、新問題往往早發(fā)、先發(fā)、多發(fā)，眾多的歷史遺留問題和改革發(fā)展中的新問題相互交織、疊加。

二、轉(zhuǎn)型必先轉(zhuǎn)腦，積極探求和確立與社會(huì)轉(zhuǎn)型新形勢(shì)相適應(yīng)的社會(huì)管理新思維

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的加速轉(zhuǎn)型迫切要求我們加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)、創(chuàng)新社會(huì)管理。鑒于此，區(qū)委、區(qū)政府把社會(huì)建設(shè)和管理提到檢驗(yàn)和衡量黨委政府執(zhí)政能力的戰(zhàn)略高度，擺上重要議事日程，通過理論研討和專題研究，確立了“發(fā)展是生產(chǎn)力、社會(huì)管理也是生產(chǎn)力”，“經(jīng)濟(jì)發(fā)展越快、越要重視社會(huì)建設(shè)和管理”等新理念，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展“兩輪并驅(qū)”、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)管理“兩手并重”成為新導(dǎo)向，堅(jiān)持把改善民生作為社會(huì)建設(shè)的重點(diǎn)，把促進(jìn)公平作為社會(huì)和諧的關(guān)鍵，把改革創(chuàng)新作為社會(huì)轉(zhuǎn)型的動(dòng)力，積極探索一條經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。對(duì)照轉(zhuǎn)型期社會(huì)管理創(chuàng)新的新任務(wù)，我們必須“轉(zhuǎn)換腦筋”，正確把握社會(huì)管理創(chuàng)新的基本原則，明確社會(huì)管理創(chuàng)新的基本取向。牢牢把握以人為本、服務(wù)優(yōu)先，多方參與、共同治理，統(tǒng)籌兼顧、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)，既有秩序、又有活力，立足實(shí)際、改革創(chuàng)新等“五個(gè)”原則。努力實(shí)現(xiàn)“五個(gè)”轉(zhuǎn)變：在思想觀念上，從重經(jīng)濟(jì)建設(shè)、輕社會(huì)管理向更加重視社會(huì)管理和經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變；在管理主體上，從重政府作用、輕多方參與向政府主導(dǎo)型的社會(huì)共同治理轉(zhuǎn)變；在管理方式上，從重管制控制、輕協(xié)商協(xié)調(diào)向更加重視協(xié)商協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)變；在管理環(huán)節(jié)上，從重事后處置、輕源頭治理向更加重視源頭治理轉(zhuǎn)變；在管理手段上，從重行政手段、輕法律道德等手段向多種手段綜合運(yùn)用轉(zhuǎn)變。

三、堅(jiān)持“點(diǎn)線面”結(jié)合，構(gòu)建立體型的社會(huì)管理工作新格局

在社會(huì)加速轉(zhuǎn)型的特殊歷史時(shí)期，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理面臨的任務(wù)非常緊迫、繁重。我們必須堅(jiān)持以創(chuàng)新的理念引領(lǐng)和帶動(dòng)體制機(jī)制和方法措施創(chuàng)新，當(dāng)前重點(diǎn)是在做大社會(huì)管理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、做強(qiáng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)社會(huì)管理服務(wù)平臺(tái)、做實(shí)社會(huì)管理服務(wù)基本單元上下功夫。

（一）注重黨政主導(dǎo)、部門聯(lián)動(dòng)，在面上完善一張網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建“全面覆蓋、無縫銜接”的社會(huì)管理服務(wù)工作體系。

構(gòu)建新型社會(huì)管理制度體系，是加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理的關(guān)鍵。一是堅(jiān)持從全局高度來整體

謀劃全區(qū)社會(huì)管理創(chuàng)新工作。區(qū)級(jí)層面建立區(qū)委、區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥的社會(huì)管理創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定出臺(tái)《余杭區(qū)委、余杭區(qū)人民政府關(guān)于推進(jìn)社會(huì)管理創(chuàng)新的實(shí)施意見》。為確保社會(huì)管理創(chuàng)新工作深入有效開展，建議在黨委序列設(shè)立實(shí)體化運(yùn)作的專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全區(qū)社會(huì)管理的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)監(jiān)督。二是堅(jiān)持從系統(tǒng)角度構(gòu)建社會(huì)管理服務(wù)制度體系。涵蓋源頭治理、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)和應(yīng)急處置3個(gè)層面，具體包括16項(xiàng)制度體系。三是堅(jiān)持從健全項(xiàng)目考評(píng)機(jī)制入手形成推進(jìn)社會(huì)管理創(chuàng)新的整體合力。把社會(huì)管理涉及到的重點(diǎn)工作細(xì)化分解成33個(gè)項(xiàng)目，建立一套項(xiàng)目化管理辦法和考評(píng)考核機(jī)制，完善社會(huì)管理工作的定責(zé)、履責(zé)、問責(zé)制度，推動(dòng)社會(huì)管理創(chuàng)新走上集成化、制度化、規(guī)范化的發(fā)展軌道。

（二）注重整合資源、拓展功能，在線上提升一個(gè)中心，打造“上下貫通、貼心貼身”的鎮(zhèn)鄉(xiāng)社會(huì)管理服務(wù)綜合平臺(tái)。

鎮(zhèn)鄉(xiāng)一級(jí)在基層社會(huì)管理創(chuàng)新中具有承上啟下的重要作用。在推進(jìn)鎮(zhèn)鄉(xiāng)一級(jí)社會(huì)管理體系中，要充分發(fā)揚(yáng)余杭作為全國鎮(zhèn)鄉(xiāng)綜治工作中心發(fā)源地的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，依托“網(wǎng)絡(luò)化管理、組團(tuán)式服務(wù)、片組戶聯(lián)系”制度，深入推進(jìn)鎮(zhèn)鄉(xiāng)綜治工作中心規(guī)范化建設(shè)，把綜治工作中心建設(shè)成為基層社會(huì)管理的重要平臺(tái)。

1、整合：健全“8+x”工作體系，進(jìn)一步整合計(jì)生、勞保、城管、交通等社會(huì)管理職能部門和工作力量參與社會(huì)管理創(chuàng)新。

2、拓展：拓展社會(huì)管理職能，以項(xiàng)目化管理為抓手，通過督查督辦、考核獎(jiǎng)懲等措施，充分發(fā)揮未進(jìn)駐中心職能部門的作用，使社會(huì)管理創(chuàng)新的重點(diǎn)工作在基層真正得到落實(shí)。

3、延伸：重點(diǎn)建立與社區(qū)（村）網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)管理對(duì)接機(jī)制，并將管理觸角繼續(xù)向9大系統(tǒng)“平安單位”參創(chuàng)單位延伸，向“兩新組織”延伸，有效發(fā)揮綜治中心的核心和平臺(tái)作用。

4、規(guī)范：進(jìn)一步加強(qiáng)綜治工作中心服務(wù)管理規(guī)范化建設(shè)，使鎮(zhèn)鄉(xiāng)綜治工作中心更好地承擔(dān)起社情信息掌控、矛盾糾紛調(diào)處、群防群治指揮、流動(dòng)人口服務(wù)管理、法制宣傳教育、維護(hù)和諧穩(wěn)定六大功能，筑牢社會(huì)管理服務(wù)第一道屏障。

（三）注重發(fā)動(dòng)群眾、自我管理，在點(diǎn)上鞏固一批陣地，把城鄉(xiāng)社區(qū)建設(shè)成為“管理有序、服務(wù)完善”的品質(zhì)生活共同體

社會(huì)管理服務(wù)的重心在城鄉(xiāng)社區(qū)，我們要緊緊抓住城鄉(xiāng)社區(qū)這個(gè)支撐點(diǎn)，注重發(fā)揮城鄉(xiāng)社區(qū)在基層社會(huì)管理服務(wù)中的基礎(chǔ)平臺(tái)作用。一是推進(jìn)新型社區(qū)管理工作標(biāo)準(zhǔn)化。按照“管理有力量、周界有隔離、內(nèi)外有監(jiān)控、出入有登記、秩序有規(guī)范、安全有保障”的目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的新型社區(qū)開展集中治理，分階段推進(jìn)封閉式管理改造，統(tǒng)一硬件配套標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一社區(qū)場(chǎng)所設(shè)置，統(tǒng)一管理服務(wù)措施，著力解決新型社區(qū)管理脫節(jié)、服務(wù)缺失的突出問題。二是推進(jìn)新型社區(qū)管理主體多元化。從增強(qiáng)社會(huì)自治功能出發(fā)，進(jìn)一步理順鎮(zhèn)鄉(xiāng)、街道與新型社區(qū)的關(guān)系，開展經(jīng)濟(jì)服務(wù)、民生保障、城市管理、綜合治理和黨群建設(shè)等“職能進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，開展“一刻鐘社區(qū)服務(wù)圈”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)政府行政管理與社區(qū)自我管理的有效銜接和良性互動(dòng)。深入開展“和諧社區(qū)、和諧鄰里”為主題的民主管理實(shí)踐，形成科學(xué)有效的利益協(xié)調(diào)機(jī)制、訴求表達(dá)機(jī)制、矛盾調(diào)處機(jī)制、權(quán)益保障機(jī)制，努力做到“小事源頭化解、矛盾不出社區(qū)”。發(fā)揮社會(huì)組織的協(xié)調(diào)整合、排憂解難功能，通過購買公共服務(wù)等形式，探索建立“政府指導(dǎo)、小區(qū)自主、市場(chǎng)運(yùn)作”的物業(yè)管理或準(zhǔn)物業(yè)管理模式。三是推動(dòng)新型社區(qū)管理服務(wù)長(zhǎng)效化。增強(qiáng)新型社區(qū)建設(shè)的前瞻性、超前性，在立項(xiàng)、規(guī)劃、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，把實(shí)行封閉式管理要求列為基礎(chǔ)性配套，發(fā)改、建設(shè)、財(cái)政等部門要嚴(yán)格審批、嚴(yán)格把關(guān)，做到“同規(guī)劃、同施工、同驗(yàn)收”。按照實(shí)有人口千分之二的標(biāo)準(zhǔn)，建立專門力量配備長(zhǎng)效機(jī)制。按照“分類管理、分別出資”原則，建立新型社區(qū)經(jīng)費(fèi)保障長(zhǎng)效機(jī)制，為提升新型社區(qū)社會(huì)管理服務(wù)能力從源頭上打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第五篇：班級(jí)管理創(chuàng)新做法-班級(jí)管理

班級(jí)管理創(chuàng)新做法

文/程方貞

在做班主任期間，我用自己的愛心與責(zé)任心影響著學(xué)生，班級(jí)工作在各方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)，現(xiàn)匯報(bào)如下：

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤(rùn)學(xué)生的心田甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系，正是這樣，我熱愛和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁

1、重視與學(xué)生的思想交流，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心；

在談心的時(shí)候了解到學(xué)生的思想，了解到學(xué)生的困難，也了解到班級(jí)課堂上了解不到的東西，從而有針對(duì)性地開展教育。

世界上的愛各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對(duì)學(xué)生的愛不同于父母對(duì)子女的天然之愛，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是超出母愛，更偉大的愛，因?yàn)樗獰o條件地愛每一個(gè)學(xué)生，好的、差的、丑的都要愛得起來；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而要從學(xué)生的全面發(fā)展的高度將愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

有的學(xué)生家庭特殊，她不愛說話，不善于表現(xiàn)自我。于是我就想方設(shè)法親近她，了解她，當(dāng)她完成上課提問后，我就及時(shí)地、夸大地表揚(yáng)她，在她的作業(yè)本上寫完評(píng)語后告訴她：“其實(shí)老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！”時(shí)時(shí)處處都使他感受到老師對(duì)他的關(guān)愛和重用。但俗話說得好：“冰凍三尺非一日之寒”，要想走近一個(gè)人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對(duì)他的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學(xué)，受到全體師生的喜愛。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

有這樣一個(gè)故事：一個(gè)小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長(zhǎng)用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟(jì)于事。一位退休女教師知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個(gè)女孩再也沒有在泥地里玩過，因?yàn)樗掳堰@件美麗的連衣裙給弄臟了。實(shí)際上，在我們每個(gè)人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認(rèn)可與贊美。在班級(jí)管理中，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝劳苁盏狡嫘Аo論在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

我班學(xué)生陳雨彤?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，回答問題自信不足，記得在一次數(shù)學(xué)課上，我抽她到黑板上板演一道計(jì)算題，這是她常犯的錯(cuò)誤，我沒有批評(píng)她，而是要其他同學(xué)表揚(yáng)她，同學(xué)們有的說它字寫的整齊，有的說她去括號(hào)去對(duì)了，沒想到算錯(cuò)題還受表揚(yáng)，她很感動(dòng)，我對(duì)她說：“要是下次能把移項(xiàng)變號(hào)記信就更棒了！”沒想到以后的學(xué)習(xí)中，她變得比以前現(xiàn)有信心，更認(rèn)真了。

3、給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，為走向社會(huì)而打下基礎(chǔ)

就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要善于尋找就能發(fā)現(xiàn)；

根據(jù)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造發(fā)展的平臺(tái)，例如：崔靜瑤與郭雅瑞一直學(xué)習(xí)電子琴，在慶國唱紅歌的時(shí)候就讓他們?yōu)榘嗉?jí)伴奏，張浩、李壯、仲如意等有體育的特長(zhǎng)，就讓他們參加了賈得鄉(xiāng)第一屆體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，并且成績(jī)喜人。有繪畫的特長(zhǎng)，就讓他參加了賈得鄉(xiāng)校園藝術(shù)節(jié)的繪畫組的展示，并取得了第一名的好成績(jī)。賀巖君，師慧敏擅長(zhǎng)演講，多次讓他們參加學(xué)校組織的演講比賽，主持班里的各項(xiàng)活動(dòng)，取得了滿意的成績(jī)。讓學(xué)生在得到鍛煉的同時(shí)，也為班級(jí)取得了優(yōu)異的成績(jī)。