第一篇：小學英語高效課堂導學案

小學英語高效課堂教學設計

學習內容：

小學五年級英語上冊Unit 2 MyDaysoftheWeekB.Let’s tryLet’s talkPair workC.Let’s check

學習目標：

1.能聽懂、會說 “What do you do on Satuadays／Sundays？ I often do homework.”并能在情景中運用。

2.能夠完成Let’stry.部分聽力訓練。完成Let’scheck.部分，對本單元進行階段性評價。

3.通過自主探究和小組合作學習培養學生合作學習的精神和創新意識。

教學重難點：

1.重點：要求學生能聽、說、認讀句型“What do you do on Saturdays∕Sundays﹖ I often ?.”并能在情境中運用。

2.難點：正確運用所學詞組和句型 談論學習和生活實際情況。

教學準備：錄音機、人物圖片頭飾、詞組圖片、小黑板或幻燈片、掛圖等。

教學過程：

一．輔助教學﹙3分鐘﹚

教師出示學習目標和自學指導小黑板或幻燈片，明確本節課的學習目標和自學方法。

「自學指導」

1.聽Let’stry 部分錄音，圈出你聽到的圖片。

2.再聽錄音，檢查開對答案。然后聽錄音跟讀對話。

3.聽Let’stalk 部分對話，回答問題：

What do you do on Saturdays？

What do you do on Sundays？

4.聽錄音并跟讀對話。

5.同桌互讀互教。

6.小組合作學習:運用本課主要句型在小組內完成小組調查活動。

7.練習抄寫對話。

﹙設計意圖：這一環節中，教師的語言要簡潔明了，不僅要學生了解學習內容、重難點、更要讓學生學會正確的學習方法，真正實現學習方式的轉變。﹚

二．先學環節13分鐘

【Let’stry部分】

1.利用學過的詞組圖片，教師詢問學生的周末安排，T: What do you do on Saturdays？

S1: I often watch TV.T: What do you do on Sundays？

S2: I often read books.2.出示Let’stry 部分掛圖，讓學生說一說這些人物的周末安排。

3.聽錄音，學生完成聽音圈圖的練習。

4.再聽錄音，邊聽邊讀、邊看。

【Let’stalk 部分】

1.自主探究。學生自學對話，不會讀或不理解地方畫上線。查單詞表或問問老師。教師巡視解難。

2.學生聽錄音，跟讀對話。

3.同桌互讀互教，教師巡視解難。

4.教師指名分角色朗讀對話，及時糾正發音并釋疑解難。

﹙設計意圖：這一環節中，Let’stry 部分復習了學過的詞組和句型，將聽與說相結合，適當降低了學習難度，為下面的對話學習打下了基礎。Let’stalk 部分通過自學、聽錄音跟讀、互教互學，教師點撥等，中等生和優等生都能完全掌握運用。在這一環節中真正落實了學生的主體地位，培養了學生自主學習，合作探究的精神，避免了教師的“一言堂”、“滿堂灌”，提高了課堂的效率。﹚

三． 后教環節14分鐘

1.出示課本Let’sfind out 部分圖表﹙或幻燈片﹚，教師示范調查活動。

T: What do you do on Saturdays,××？

S1: I often watch TV, read books and do homework.2.學生分小組完成周末活動調查活動。學生4-6人一組一對一互教互學，保證每一個學習困難的學生都有一個“英語小老師”來幫他。

3.達標測評，教師抽查每小組中差生到臺前戴頭飾進行角色表演對話，表現優秀者爭得一朵小紅花，期末考試做為獎勵分數加在總分上。

4.教師播放錄音，讓學生按照錄音內容做排序練習，對本單元的重

要語言進行階段性評價。

﹙本環節教師成了導演，學生真正成為了課堂的主角，教師教會了全班一半學生，這些優生和中等生成為了學習困難學生的“英語小老師”，他們教的勁頭大，學生學的也用心，這樣人人有事干，學生的積極性都調動起來了。通過“并教兵，兵練兵，兵強兵”，把課堂40分鐘真正還給學生，讓學生在學中玩，在玩中學，落實了“以生為本”的教育教學理念。學生們學的起勁的時候，老師在干什么呢？老師這時候就是一個“督察”，眼觀八面，耳聽四方，重點關注差生的學習情況，及時警示，表揚。還要做好各小組的評判工作。﹚

四、當堂練習10分鐘

1.完成任務的小組練習抄寫對話。教師當堂批改部分作業，及時反饋糾正錯誤。

2.所有任務都完成的學生到教室后的“英語角”用本單元和前面學過的語言進行英語會話交流，強調只能用英語相互交流。

﹙這一環節中，不僅有寫的練習，還有聽、說訓練，這對培養學生用英語思維及合作交流，創新精神有很大好處，為學生的進一步發展打下了堅實的基礎。當堂完成作業，不留任何課外作業，也切實減輕了學生的課業負擔，還給孩子一個快樂的童年。﹚

教后反思：

這節課我采用了“四段式”教學模式，即“輔助教學3分鐘→先學13分鐘→后教14分鐘→當堂練習10分鐘”整節課看不到老師的各種“精彩”表演，只看到學生之間“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的積

極主動的學習場面。由此我真正體會到：一節課是否成功、是否高效，不在于老師教得多好，而在于是否每一個學生都學會了。

一．小組合作學習是高效課堂的法寶。

一般來說，一個英語老師一節課最多能教會一半的學生，還有一半的學生要么似懂非懂，要么一竅不通。如何讓每一個學生都主動地參與到學習中來，不讓一個學生掉隊，這就需要我們的優秀學生發揚團結互助的精神了。我把全班60名學生分成10個小組，成績優秀，接受能力快的30個學生編成每小組1、2、3號，剩下的30個學生編成4、5、6號，1、2、3號學生是每個小組的“英語小老師”，其中，1號是組長，負責每節課召集小組成員討論交流，督促小組成員學習，維護小組學習紀律。1、2、3號學生和4、5、6號學生自由組合，結成對子，一對一地進行輔導。老師負責巡回解難和指導，并對各小組任務完成情況進行抽查。而“英語小老師”5分鐘就可以教會他的“學生”，效率非常高。而通過小組合作學習，不少內向的學生變得活潑開朗了，增強了他們和別人交流溝通的能力。老師也不再高高在上，師生關系變得更加平等融洽了。

二．把“減負”真正落到實處。

“切實減輕學生的課業負擔”這句話喊了很多年，可是孩子的書包卻越來越重。怎么把孩子們從繁重的學習中解脫出來，還給他們快樂的童年？我認為只要把課堂40分鐘真正還給學生就行了。這句話說起來容易做起來難。這需要教師從根本上轉變自己的教育教學理念。不要認為“一節課我多講點，學生就可以多學點”。這只不過是教師的一廂情愿罷了。“您講您的，我玩我的”。這是教師“滿堂灌”的真實寫照。教師要明白：一切的學習，從根本上說都是“自學”。因此，教師要把課堂40分鐘真正還給學生，讓學生成為學習的主人。教師在課堂上的主要任務提綱挈領地講透教材的主要內容，然后進行巡回解答和指導，整個過程是教師圍著學生轉。學生學習任務當堂完成了，作業也做完了，也沒有掉隊學生了，教師也不用再留任何課外作業，這才真正減輕了學生的課業負擔。讓孩子們課余時間能看看書，畫畫圖畫，練練字，養養花草，跳跳舞，踢踢球，做做手工，玩玩游戲，交交朋友，高高小發明，沒準兒我們的孩子長大了也能成為愛迪生、牛頓、愛因斯坦、達芬奇、曹雪芹、居里夫人、萊特兄弟??

第二篇：小學英語高效課堂導學案

小學英語高效課堂導學案

[學習內容]小學六年級上冊Unit1 How do you go there?

[學習目標]

1、能聽、說、讀、寫單詞：交通工具

Bus,car ,train,plane,bike.2、能聽懂、會說：How do you go there?I go to ______ by _______.[學習重、難點] 重點： 要求學生能聽、說、認讀單詞、句型。難點：正確運用所學詞組和句型

How do you go there?

I go to ______ by _______.[教學準備]單詞卡、圖片

[教學過程]

一、自主學習,合作探究

1.連線

bus自行車

bike飛機

train公交車

plane火車

2、我是小小翻譯家。

How do you go there?

___________________________________________

I go to school on foot.____________________________________________

二、展示交流

1、單詞游戲

2、小老師領讀

3、學習句子，根據課文回答問題

三、達標檢測

1、根據實際情況，將下列對話補充完整。

A：How do you go to school?

B: I go to school _______.2、編寫對話

____________________________________________________________________________________________________________________

第三篇：高效課堂導學案

涉縣“少年之星”主要事跡材料

龍北小學 四年級一班李莫然

李莫然同學是涉縣龍北小學四年級（1）班一名品學兼優的學生。時刻用星級學生的標準來嚴格要求自己：爭當熱愛祖國、理想遠大的好學生, 爭當勤奮學習、追求上進的好學生, 爭當品德優良、團結友愛的好學生, 爭當體魄強健、活潑開朗的好學生。

在課堂上，聚精會神，專心聽講，積極思考，老師總能看見她高高舉起的手；做作業更是一絲不茍，每項作業本上的字都整整齊齊、干干凈凈。在老師的精心培育下，她的成績總在班上名列前茅。

在課下，李莫然同學更是對各種文化知識、文化傳統充滿了好奇之心，處處都是她學習的內容，各種習俗的起源，旅游古跡的發展，交通路標、指示，等等這些內容都很感興趣，在老師和家長面前，總有問不完的問題。讀書是她課余時間的一大樂趣，從童話故事到歷史讀本，從自然科學到天文知識，她都讀得津津有味。多次參加學校組織的各種演講比賽，均取得了較好成績。

當今學生應朝氣蓬勃, 活潑開朗。在這方面，李莫然同學做得很好。她的業余愛好很廣泛，喜歡美術、電子琴、兵乓球。為了增強體質，她經常和家人一起參加晨跑，節假日進行登山，用自己的言行向同學們昭示：全面發展，才能更好的迎接未來。

具有優良的品德是星級學生必不可缺的。在班級里，她積極配合老師完成工作，無論做什么事情都盡職盡責。她更是同學們的好伙伴，同學們誰有了困難都去找她，最后總能想辦法圓滿解決問題。今天，李莫然同學雖然僅是株幼苗,因為懷揣著振興中國的奮斗目標，她在“校園”這片沃土上定會茁壯成長, 成為明天棟梁, 撐起祖國大廈。

第四篇：28小學高效課堂導學案

小學高效課堂導學案（語文第九冊）

班級課 題28*毛主席在花山課 時 1課時主備人審核人組別使用人使用日期學習目標：

1、我能認識本課的11個生字新詞。

2、我能朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3、我能領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物的方法。學習重點：從文章的句子中體會毛澤東普通群眾的情懷

知識鏈接： 花山 花山是河北省阜平縣城南莊以北的一個小村子。1948年

春夏之交，中央領導同志從山西前往河北平山縣西柏坡村的途中，曾在這里住過幾天。當時，人民解放軍已轉入戰略進攻，中國共產黨正在積極籌劃全國的戰略決戰。毛主席等中央領導人前往西柏坡的目的是為了召開第七屆中央委員會第二次全體會議，會議于1949

年3月5日勝利召開，討論了中共工作重心由農村轉移到城市的問題，提出了黨在全國勝利后的總任務。

石碾 用圓柱形石頭做成的粉碎糧食用的加工工具。這種工具自

南北朝后使用比較普遍，現被碎米機等代替，有些農村地區還可以看到石碾。有的地方靠人力，或靠馬、牛、驢等，先進的用水能，推動石碾轉動。

預習任務：

1、搜集一些描寫人物的方法。

2、了解課文內容，勾畫出毛主席在花山做了那些事。

3、體會作者是怎樣進行人物描寫的。自主、合作、探究：

1、想想這篇課文主要寫了什么？

2、朗讀課文找找毛主席在花山所做的事，說說你的體會。

3、利用你學到的描寫人物的方法描寫一個小片段。

我來試一試：

1、在小組內讀一讀，并寫一寫本課的生字新詞。

2、描寫人物的方法有：

3、學了這個故事后毛主席給你留下什么樣的印象：學習收獲：

知識延伸：

1、看一看同步閱讀中的《平民小學》、《毛澤東看戲》、《難忘的小紅馬》等文章。

2、多看看有關毛澤東的影視作品更進一步的了解我們的領袖毛主席。

第五篇：高效課堂英語導學案編寫心得體會

高效課堂英語導學案編寫心得體會

鳳州初級中學 楊雪

高效課堂教改實驗從4月份開始在八年級英語學科中以星火燎原之勢迅速鋪開。在認真學習理論的同時，我也積極投入了實踐。一份導學案5次易稿，雖感苦不堪言；但看到最后較為滿意的終稿時，一切辛苦皆跑到九霄云外了。下面談談編寫英語導學案的心得體會。

一、要明確導學案編寫的必備理論

1、“導學案”編寫指導思想:

①關注學習方式改善交互環境;

②關注課堂教學效益。

2、“導學案”編寫應遵循的原則

1）課時化原則

2)問題化原則

3)方法化原則

4)層次化、遞進行原則

3、導學案的內容

導學案的基本內容包括：學習目標、學習重點、學習難點、自主預習、合作探究、教師精點、自主測評、學習反思、作業布置、自我評價、板書設計、教學反思等環節。

二、找準切入點，整合多元教學因素

學好理論僅僅只是萬里長征走完了第一步，要想是理論變成推進劑，還必須找準切入點:如何成功的將教學目標分解到教與學的互動環節并能確保有效實施。為此，要潛心鉆研教材，研究教法及學法，將系列理論內化到導學案的每個細節，應用學生易于理解和操作的程序，適時點撥實用的學習方法，讓他們在不同層次的自主、合作、展示中主動學習，參與互動，體驗三種不同形式學習所帶來的益處。真正將各層次目標落到實處。

以下僅Unit10 第一課時學案P1為例，附兩份學案予以對比。

鳳州初級中學八年級英語導學案(第三次修改稿)

備課組成員 ：楊雪何鴻強 曾榮主備人：楊雪

【課題】Unit 10It `s a nice day , isn’t it? 第一課時Section A 1a-2c(1課時)

【學習目標】

掌握詞匯：

（一）知識目標

1.四會單詞:noon, goodbye, cross, low, slow;掌握短語:by noon, on the weekend, wait

in line.2.掌握反意疑問句的結構，學會變反意疑問句。

（二）教學重、難點

1.反意疑問句的結構及變法

2.如何運用習語談論天氣、價格

.【學習過程】

預習導學及自測（自主翻譯下列單詞及詞組，并在小組內交流）

1）在中午___________2）再見 ____________3）橫過

_______________

4）低的_____________5緩慢的___________6）瀏覽

________________

.【自主探究】

A)——請認真觀察下列句子，看看與我們以前學過的句子在結構上有何不同。

1.He is a student, isn’t he?

2.They are at school at noon, aren’t they?

3.She plays Ping-pong every day, doesn’t she?

4.Lucy and Lily often watch TV at night, don’t they?

指點迷津：仔細研究上述句子的前后兩部分，并對比以前學過的句子，參考課本

P99Ⅲ,明確其定義及構成以上句子稱為反意疑問句，又叫附加疑問句。

定義：____________________________構成：____________________________

當陳述句表達肯定意思時，附加問句要用否定反問；當陳述句表達否定意思時，附加問句要用肯定反問。

B）——幾種常見的反意疑問句的特殊情況

1）當主語是I 時，完成反意疑問句時仍用I。尤其陳述部分是I am---,反問時

動詞用aren’tI ?

eg: I am a teacher, aren’t I ?

鳳州初級中學八年級英語導學案（終稿）

備課組成員 ：楊雪何鴻強 曾榮主備人：楊雪審核：

班級組名姓名【課題】Unit 10It’ s a nice day , isn’t it?第一課時Section A1a-2c

（P76-77）

【學習目標】

（一）知識目標

掌握四會單詞noon、goodbye、cross、low、slow、price;會準確運用短語 by

noon、on the weekend, wait in line.（二）技能目標

1）培養在一些公共場合與陌生人進行small talk 的跨文化交流意識及自主學習的能力。

2）掌握反意疑問句的結構，初步學會變反意疑問句的步驟及技巧。

（三）學習策略

1）將現實生活與英語學習有機結合起來，使學習生活化。

2）綜合運用獨學、對學及群學等形式完善自己的學習方法及技巧，提高自身的學習效率。

（四）情感態度

1）自信積極地參與英語活動的良好學習態度。

2）學會與人合作，與人交流；既會發表自己的見解，又能及時博采眾長。

（五）文化意識

了解禮貌地與陌生人進行閑聊的中西方文化差異，規范而又得體的與他人進行簡

單的跨文化交流。

【教學重、難點】

1.反意疑問句的結構及變法

2.如何運用有關天氣、價格等日常用語與陌生人展開mall talk./free tall.【學習過程】

【預習指導】

預習導學及自測（以大練習冊P107單元回顧為導航；自主翻譯,小組內口頭交流

后請4名同學在各組黑板上予以板書。限時4mins）

1）在中午___________2）再見 ____________

3)看起來像_____________4)到中午___________

5)在周末 ___________6)他確實是！7)我希望那樣。___

8)今天天氣真冷，是嗎？___________________________

【合作探究】

Ⅰ.引子：語言是人與人之間溝通的橋梁。在生活中，我們都有與陌生人閑聊的經歷。你曾經在公交車上、圖書館里或在超市里等與他人進行過成功的small talk

嗎？請結合你的生活經驗列出其他一些有可能和陌生人閑聊的地方，并將其寫在1a左邊的方格里。(先自主完成,小組內口頭交流后，由兩名同學口頭匯報，其

他同學可以予以補充。限時2mins）(Do you sometimes talk to people you don’t

know on the bus, in the library or in the surpmarket? Look at the pictures in 1a on

P76,Can you make a list of the places where you would talk to people you don’t

顯而易見，經過修改后，新課標的五維教學目標在第一課時的學案中得以細

化，便于學生理解和操作；同時各個環節的要求、操作方法和限時標注清楚，學

生看得明白，做得容易，學得起勁。

教無定法，貴在得法。編制導學案也是如此。在今后仍需鉆研優秀學案的編

寫要領，并且切實結合本學科的特點創造性的開展工作，相信會有收獲的。