第一篇：嫩江縣教學能手培訓經驗交流材料

嫩江縣教學能手培訓經驗交流材料

嫩江一中梁俊玲

尊敬的各位同仁：

大家好！

很高興能有這個機會和大家一起交流我們在教育教學及教育科研中的一些想法與經驗！

我們學校在校領導的帶領下，在推進課堂教學改革，實現教學方式與學生學習方式的改變，我們校長下的力度很大，要求我們在課堂教學中必須采用新的教學方式，學校不定時聽課抽課檢查，一旦發現沒有改變舊的教學模式，就提出嚴厲的批評。在我們的課堂教學改革中，我們先是學習了伊春友好三中的“導學案教學”，這學期又開始學習山東即墨28中的“和諧互動教學”，現在我將我在我校的課改大潮中的一些做法向大家做個簡單的介紹。

我圍繞學校的要求并結合學生的學情及自己的實踐經驗，進行了一項課題研究實驗，并申請通過立為市級個人課題。課題為“初中歷史課堂教學閱讀與嘗試學習法研究”。“閱讀與嘗試學習法”是指以教材等文本資料為載體，通過閱讀技巧感知文本，結合不同層次梯度的問題，將學生推到主體地位，進行嘗試性的學習，教師抓住學生的反饋信息進行答疑解惑，以培養學生的探索精神以及自學能力和自學方法為落腳點的一種教學方法。這個方法是借鑒了邱學華教授的“嘗試學習法”，但又有所發展和創造。

閱讀與嘗試教學法強調學生在教師指導下自己先嘗試，正是為學生提供創造的空間及條件，嘗試練習中遇到困難，學生便會主動地自學課本或尋求教師的幫助，學習成為學生自身的需要。學生通過嘗試而知不足，知不足方能自反，去尋求解決途徑，以體現其在教學的主體作用；而教師通過嘗試而知困，了解學生學習的困難所在，然后針對問題精講精練，以體現教師在教學活動中的主導作用。通過這種教學方法，培養學生的探索精神和學習能力，并使學生在掌握知識、提高能力的同時，學會學習的方法，改變現行課堂上重講不重學的“一言堂”的現象，激發學生的潛能，提高學生的自學能力，促進智力發展，優化課堂教學結構，減輕學生課業負擔，提高教學質量和教學效果。教學模式的基本程序是：

出示學習目標-------粗讀課文，初次嘗試（完成導學案中的基礎題）--------細讀課文，再次嘗試(小組交流，完成提高題)---------師生合作，答疑解惑（教師精講共性問題）---------精讀課文，三次嘗試（訓練，鞏固所學）---------構建知識結構

課前學生要根據“導學案”認真地預習，自行解決“導學案”中的預習部分，學有余力的同學可以做其他部分的題，碰到難以解決的問題做好標記，或與同學交流、或課堂上向老師質疑；課堂上要注意做好筆記以便今后復習；要讓學生學會合作互助，預習過程中的疑難之處在課堂上要先通過小組討論、合作探究進行解決，解決不了的再與教師合作解決。

嘗試練習題設計要求：導學案要體現主體性，確立學生學習的主體地位；要體現導學性，能夠指導學生通過自學，查找資料進行有效學習；導學案要體現探究性，盡可能設計可供學生在研究中學習的內容；導學案要體現層次性，能夠關照不同層次學生的不同需求；導學案要體現開放性，有可供師生豐富完善的“留白處”。

導學案設計的基本內容：

基本設計內容：第一次嘗試練習題（基礎題）、第二次嘗試練習題（課堂學習研討題）第三次嘗試練習題（課內訓練鞏固）、課后拓展延伸的。

課前預習：通過預習初步歸納出本課時學習內容的知識點；提出一兩個問題引導學生理解課文，感知內容、方法及其它相關信息；寫下自己預習過程中發現的問題。

課堂學習研討：以分析和解決學生學習中的問題為立足點。著重解決學習中遇到的問題，引導學生合理尋找解決問題的途徑和解決辦法。

課內訓練鞏固：立足于學生學習中的問題和學習要求進行針對性訓練。課內訓練鞏固一般分為“同步訓練”和“達標測試”。

課后拓展延伸：提供一些綜合性和實踐性的思考題，加深對所學知識的理解。學生使用導學案的要求：學生要根據導學案內容認真熟讀教材，自行解決導學案中基礎題部分（學有余力的同學可以做提高題），碰到難以解決的問題要做好標記；課堂上要做學習方法和規律的筆記以便今后復習，學完一課后，要在導學案的空白處填寫“學后記”；每隔一定時間后，將導學案進行歸類整理，裝訂成復習資料。

教師使用導學案的要求：應科學指導學生使用導學案，以了解學情，進行再次備課；原則上不允許再布置課外作業；新知識放手讓學生探索，課本放手讓學生閱讀，重點、難點和疑點放手讓學生議論，問題放手讓學生思考解答，結論放手讓學生概括，規律放手讓學生尋找。

在這種嘗試練習的過程中，不同的內容又采取了不同的課型，內容比較易懂的，學生力所能及的課我就調動學生的積極性，讓他們分小組“備課”，然后上臺充當“老師”，讓學生體驗教師的角色。例如九年級上冊的文化課我就用了這種方法，運用的結果讓我大吃一驚，孩子們的思維很廣闊，10班的孔佳同學選取的內容是“托爾斯泰”，在講課的時候，先是用了一段羅曼羅蘭的名言來導課，在短短的十幾分鐘的備課時間里能想到這些真的出乎我的意外，而且她還設計了一個很有價值的問題“托爾斯泰的作品為什么被稱為俄國革命的鏡子？”提出問題后又充分的發揮了啟發引導的方式，讓學生自己尋找答案；更妙的是她不但注重了知識的引導學習，還注重挖掘了這部分內容的思想內涵，也就是情感態度價值觀目標，讓學生明白托爾斯泰身上的優秀品質！佩服！佩服！而9班的肖勇同學選取的內容是“愛因斯坦”，他的風格是言簡意賅，在同學們提出了“相對論是怎么回事？”這個問題時，他竟然運用他非常優秀的物理學習經驗和廣博的知識為同學們簡單地講解了相對論，說實話這個問題如果學生們問我，我也未必能回答上來！可見我們的孩子具有多么大的潛力！不管哪個孩子上臺講課，下面的同學的積極性都很高，互動得非常好！

但是在實施這種實驗中，也有弊端，就是有時候時間是不夠用的，不能按部就班地完成要求的課堂教學任務。

同仁們，我的這項課題還在嘗試中，也許不很成熟，歡迎大家批評指正。

我有我的職業理想，我覺得我現在離我的職業理想還很遠，我，還須努力；我，還在路上………

2012---1---4

第二篇：教學能手經驗交流發言稿

教學能手經驗交流發言稿

發言稿一：

各位領導，老師們，大家好!

今天很榮幸能坐在這和同仁們一塊交流，要感謝在管校長的英明領導下，感謝李校長、曹主席，陳主任等領導對我幫助，如果沒有他們無數次頂著烈日，餓著肚子(因為我的課是最后一節，每次看完課，在評課，幾乎放學都快半個小時了)陪著我磨課，給我指導，給我加油打氣，我是不可能成為2014年的幸運兒的，再次感謝我們學校這些強大的后盾團。在座的各位老師都是我學習的榜樣，下來我把去年參賽時注意的事項向大家匯報一下，不對之處請大家批評指正。

一、精心準備，不打無把握的仗。

去年在省上用的教材是：《關于2014年省級中小學教學能手評選活動有關事項的通知》陜教師辦〔2014〕23號，參評課題按照教育部頒布的《課程標準》執行，同時九年義務段參照2014春季使用的主要教材版本命題，高中段參照必修教材命題。九年義務段命題為：小學三年級下冊，初中初一年級下冊(初三物理、初三化學)，高中高一年級必修教材。上課年級分別為小學三年級、初一年級(理化為初三年級)、高一年級。所以備寫教案時，在市上，縣上備寫其中考試以前的內容，在省講的備全冊教案。他們出題和我們教學進度基本吻合的，做到把每次課的流程在腦海里面過兩遍。

二、沉著迎戰

講課的流程是：40分鐘上課和90分針備課。40分鐘上課—10分針說課答辯—30分鐘講課。不同之處就是市上是答辯和講課時這40分鐘連一塊的，省上中間有十分鐘間隔的，縣上去年是40分鐘的課，說課和答辯是放在講課之后的，這個最后是在咱們出去講課之前打聽清楚。我去年做的是抽課之后先思考幾分鐘，想需要的教具、教材、學生的聯系題，這些提前想好，讓工作人員提前準備，然后在課件，要簡單明了，突出重點。沒有網絡，電腦上沒有素材，每個備課室十幾個人參賽者，只有工作人員那臺機子有網，所以讓工作人員幫忙找素材不大可能，也不許帶u盤。90分鐘時間分配好，最后留下30分鐘，想說課，把課堂思路在從你腦海里過兩遍，再留下5分鐘給自己加油打氣。

三、講出特色

我們在座的各位，課堂都可以說是無可挑剔的，做到你的揚長避短，秀出你的亮點。如我去年去參賽，在體育這門學科，女老師根本不在優勢，但是在我的課堂我用自信和熱情感染了學生和評委。

四、注意細節

見評委問好鞠躬，說課要自信，答辯要自如，回答評委要表現出謙虛好學。去年省上、答辯題是：13年的研修總結，14年的研修計劃。市上是問題也是校本研修。課堂前一分鐘，用語言，用故事，用手語操去抓注學生的心。課堂要自信滿滿，語言要煽情。

五、平和心態

記得去年去參賽時，我心里有兩個減壓的法寶：一是每次參賽，我都想是這次是終點，但是不能拿倒數，評講比率是百分之八十，證書應該能混一個吧，二是我沒有特意要求學校給我專門時間去準備課，我利用晚上回去時間去備課，看視頻，每天晚上都奮戰到半夜。因為我心里想：“害怕講不好，至少我把我本質工作沒有耽誤”。心里想著這兩點，就一點壓力都沒有了，反而讓課堂更好的發揮。但是這短時間真的很苦，很累，白天上課，晚上備課，還要照顧孩子，睡前再腦海想課的思路，課的組織，夢里講課，早上發現夢里課那塊有問題，繼續加工，繼續備戰。我想說如果運氣不佳，沒有拿到證書，但是我們經歷了，我們成長了，這就是收獲。

最后，預祝各位老師成功順利晉級。因為你們本來就很優秀，在加上我們一中有強大的團隊做后盾，你們一定會取得好的成績，加油!

發言稿二：

各位領導、各位老師：

上午好!

看花開花落、任歲月輪回。不經意間、一個學年過去了!今天這個陽光明媚的好日子里，我代表xx小學和大家一起共同交流在學校教育教學中的得失，只起拋磚引玉之用。

近年來，我校在縣教育局、大橋督導組的正確領導下，在xx鎮黨委政府和社會各界的關心支持下，學校領導班子帶領廣大師生，以科學發展觀為指導，以提高教學質量、提升學校品味為目標，內強管理，外樹形象，張揚特色，追求實效，注重學校內涵建設，各項工作穩步推進，教學質量連續三年居轄區前列。回顧過去，也發現了諸多不足，現總結如下：

在教學工作方面，加強常規教學管理;領導深入課堂隨堂聽課，學習交流，探索提高課堂教學效益的方法和途徑，提高學科教學質量。

加強教研工作、以研促教;把校本培訓、專業培訓相結合加強教師業務水平的培養和提高。狠抓初

三、小六教學質量;狠抓考風考紀;狠抓學生的學習習慣的培養。

在老師們的共同努力下、我校的教育教學質量明顯進步，2009年小學六年級統考質量評比獲轄區第一名，初中獲轄區第二名;2010年初

三、小學六年級統考質量評比又獲轄區第一名;并受到教育局表彰;2011年小六獲轄區第二名，初三中考再次進入全區前列。

這些驕人的成績得益于老師們的孜孜以求，得益于學校強化教師的培養，我校積極推薦教師參加上級組織的各種培訓和學習，盡可能地為教師創造條件，提高教師的專業知識、教學技能水平。積極推薦和鼓勵教師參加上級部門組織的比賽和評比，以促進骨干教師自身的可持續發展，如蔡青秀老師參加區級外語競賽獲二等獎、趙春容獲小學語文二等獎、楊小強主任獲得南部縣初中語文一等獎。

我們常想：年輕教師銳意進取、勇與開拓、敢于創新、思維活躍、樂于接受建議、追求進步，是學校發展壯大之本。中年教師成穩而又不斷進取、是學校日益興旺之根。老教師經驗豐富、社會閱歷深、經過幾十年沉淀積累的思想、方法無不閃爍著智慧的光芒，是學校守護之神。廣大教職工緊密團結在一起就能創造出令人刮目相看的可喜成績。這一年來能取得如此成績，就是這支隊伍的集體智慧的結晶。胡偉老師帶第一屆初中班，在優生大量流失的情況下、憑著他對工作的熱情和旺盛的精力、三年來和他班的任課老師團結奉獻、共同努力考出了優異的成績、他所教學科每年名列前三名，中考所帶班級或轄區班評第二，所交學科轄區第一，為xx小學的發展做出了很大的貢獻、是我們的有功之臣。李元平、汪太平老師，我們用“師德高、能力強、跟班緊、效果好”來概括他們恰如其分。他們帶班有方、關愛學生、深入細致地了解學生的心理、關心學生的生活學習、幫助學生解決困難，隨時和學生打成一片、和學生交朋友。所教學科成績突出：李元平所教數學名列全區第三名，所教物理名列全區第二、四名。汪太平所教小學語文名列全區第四名、所教八年級地理名列全區前茅。趙春容、張碧蘭老師管班嚴、成績突出，2009年小六畢業考試綜合評比、她們為我校贏得了全區第一的好成績。蔣萬兵、劉兵兩位老師所教英語、化學分獲全區第三、一名。王利華老師獲全區小三語文第二名。楊金輝獲初一數學全區第一名。曾開方獲初一語文全區第二名，楊建春獲初三歷史全區第二名，吳成香、蒲海容獲初一英語第一、三名，楊小強初二生物第一名，田和平初二語文第三名。這些為xx小學甘灑熱血，默默奉獻的老師們都紛紛得到了當地人民群眾的廣泛稱頌。

當然，取得優異的成績背后也折射出學校領導在管理上付出的艱辛：我們上下溝通協調各種關系;想方設法解決各種矛盾;千方百計調動各方積極性，精心管理，狠抓質量，把教學質量作為立校之本、強校之基。我們時時總結經驗，事事注重落實，主要從以下方面著手：

1、加強理論學習，轉變教育觀念。

我校每期組織廣大教師參加各級教育行政部門組織的培訓活動，至少不下十人次，我們牢固樹立“以學生發展為本”、“為學生服務”的教育思想和理念，時刻跟隨教育教學改革的步伐，在實踐中不斷地探索。

2、加強常規教學管理，探索提高課堂教學效益的方法和途徑，加強課外輔導和培優補差工作，強化教學常規檢查與反饋，嚴把教學質量關。把教學“六認真”的檢查與督導落到實處。

3、加強教研工作、以研促教、以研促進年輕教師提高教學水平、教學技能，我校每期組織教師參加校本教研工作4次以上，讓年輕教師在教學崗位上迅速的成長起來。

4、狠抓初

三、小六教學質量：堅持月考，認真反饋教與學的真實情況、及時召開教師總結會、議定轉化后進生的方案，及時召開學生總結會、表彰、鼓勵學生，在提高學生的學習積極性的同時，并努力提高我校教師的業務水平。

5、用“沙場秋點兵”的月考方式狠抓考風考紀，以嚴格、良好的考風促使形成良好的教風和良好的學風。

6、狠抓學生的學習習慣的培養，如：如何保證按時上課;怎樣做到專心聽講;如何按時完成作業;課后怎樣自覺復習等。

7、教師和學生必須緊密聯系在一起，教學業績和績效考核緊密掛鉤，領導管理和教師教學經常溝通，以此達到充分發揮主觀能動性的作用。

8、學校努力打造學習型的領導班子、學習型的教師隊伍，加強師德建設，強化質量意識，注重業務提高。

9、諸多因素決定了成績的取得，但德育為先，我校的德育工作有了新的突破，班會上有德育教育;社會、家庭、學校實行同步德育教育網絡;強化行為規范，學生的精神面貌有了很大改變。

10、豐富多彩的校園文化建設促進了教學質量的提高，如我校28張“文化墻”由學生主辦，成為學校又一靚麗的風景線;教師的書畫作品展，在南部政府新廣場再現風采;我校以“愛校如家”為主題的演講比賽活動，讓學生更加熱愛美麗的校園。

11、強化師生安全法紀教育，指導學生健康上網，增強師生安全意識，收到了明顯成效。

盡管有比較完善的管理制度，有豐富多彩的教研活動，有老師們敢于爭峰的上進心，但由于認識的局限性和廣泛獲取資源途徑的狹窄性，也存在許多不足之處：

1、學校的全面規劃與引領師生科學發展，消除教師職業倦怠，促進師生之間的交流學習還不夠。

2、教師的科研意識不夠強烈，對于在教育教學過程中出現的問題缺乏理性的深入的思考，缺乏寫的“悟性”，工作計劃和教學有明顯脫節現象。

3、教師的勞動紀律及制度的管理需進一步完善;學生的心理健康教育需要得到進一步加強。

4、現代化設施設備需要更新換代，目前學校的儀器普遍老化，已經不能滿足學生的正常上課和教師使用，急需更新。

5、學生的養成教育仍是值得大力關注的主課題。

6、農村學校生源日益匱乏，控輟保學的任務仍很艱巨。

7、學校的安全管理形勢嚴峻，仍需進一步完善學校的安全設施設備。

有待改進的地方及實施的措施和辦法

1、組織教師加強學習、樹立愛崗敬業、愛生如子、以教書育人為天職的崇高的職業道德。讓老師們認識到“今天不愛學生、明天沒學生、今天不努力教書、明天就無書可教”的危機就在我們身邊。唐太宗說：“以銅為鏡可以正衣冠、以人為鏡可以知得失、以史為鏡可以治天下”;對教師而言、以學生為鏡可以知成敗、以家長為鏡可以知得失、以社會為鏡可以謀進步。因而、每位老師都應該不斷學習，不斷地總結教學中的成與敗、得與失、不斷地對照自己、學習別人的優點、借鑒別人的長處，找出自己的不足、然后改掉它，這樣就進步了!長期如此就成功了!

2、重點組織對年輕教師、特崗教師進行教學方法的訓練、培養。讓他們盡快成為教學能手。

3、重點從課堂教學主陣地入手、細抓常規管理，狠抓教學質量。

4、進一步與黨政、各界溝通聯系，爭取得到廣泛關注和大力支持，謀求學校更大的發展。

5、加強門衛、學生寢室管理、提高食堂服務質量，做好后勤保障工作、辦家長滿意教育。

過去的成績，帶給我們的將是更嚴峻的考驗，更高層次的挑戰;發現的問題，帶給我們的是警醒、是鞭策。我校將本著以下三個大方向去解決問題：

第一、加強思想修養，提高道德素質，樹立良好的教師形象。

教師職業被譽為太陽底下最崇高的職業，教師的形象具有強烈的示范作用，教師對學生的人格培養的作用是任何人包括父母都不能替代的，我們要自覺地用教師職業道德規范來衡量自己的言行，銳意進取、愛崗敬業、教書育人，要依法執教、廉政從教、本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的思想，努力樹立“愛教育、愛學校、愛學生”三愛的新時期教師良好形象，無愧于人類靈魂工程師這一光榮稱號。

第二、加強學習，轉變教育觀念，主動適應教育教學的改革。

素質教育注重知識與技能并舉，對傳統教學模式提出了新的挑戰。我們一定要趕上時代潮流，明確任務，理清思路，本著兼收并蓄為我用的原則，認真學習先進教育理論、先進思想、先進方法，不斷調整自己、豐富自己、充實自己，從而樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，適應形勢發展的需要。

第三、大膽探索、刻苦鉆研，不斷提高教師隊伍的整體業務水平。

推進教育現代化，要有一支具有現代化素質的教師隊伍作保證。我們將號召老師要認真鉆研業務知識，加強崗位練兵，努力提高自己的教學技能，著眼于學生的全面發展。加強教學方法的改革，注意突出學生的主體地位，調動學生的積極性，發揮學生的參與意識，努力形成自己的教學風格。要求老師們不要拘泥于自己的專業，要拓寬自己知識面，加強相關知識的學習，尤其要加強外語及計算機學習，這是時代的需要也是未來發展的方向。

我們深信：機遇與挑戰并存，成功與艱辛相伴。在今后的歲月里，我們將以海納百川的胸懷、鷹擊長空的氣勢，迎接新的挑戰。我們相信，在上級部門的正確領導下，用每一位辛勤園丁的智慧雙手，一定能繪制出教育事業美好的藍圖!以本次全區教育工作會為契機，虛心向各位兄弟校學習，扎實工作，精細管理，努力再創xx小學教育教學工作的新局面!

第三篇：教學能手經驗交流材料

教學能手經驗交流材料

--我的教育教學成長之路

引言：尼采說“每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。”生活對于任何人都非易事，很多的時候，我們覺得日子應該像鮮花一樣一朵一朵綻放，所以面對不如意，就難免沮喪失落。當我跨過了三十歲的門檻，回首凝望歲月的河流，我十三年的教育教學生活和追尋，又有多少飛珠濺玉的美麗風景，多少且歌且舞的動人時刻，更多的是憧憬與失落，困頓與突圍，堅守與挑戰，執著與夢想。靠什么堅持？是來自身邊每個人的愛和力量以及語文和教育本身就具有的偉大的美。除非不去走近這個職業，否則就會像一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉其中。

憧憬與失落--我從山間走來

我出生在一個自然條件很差的小山村，父母是民辦教師。四年級之前，父母也就是我的老師。從懂事起，我就讀懂了做教師的清貧和艱辛，也感動于教師的執著和堅守。在父母的啟蒙和悉心教導下，我在各級老師的夸獎中讀完初中。中考的時候面臨兩種選擇，考中專和考高中。當年考中專是很光榮的事，需要選拔和名額，考高中只需要按分數錄取。兩種考試我都參加了。填寫中專志愿的時候，當時的韓學云校長鼓勵我填師范，我堅決拒絕了。當時就讓校長一陣傷心，說我看不起教師這個職業。其實我是太熟悉教師這個職業了。我了解其中的艱辛、平凡、清貧和守望。我選擇了當時很熱門錄取分數也很高的財經學校。成績揭曉，我如愿被漢中財校錄取。

在財校的三年，我現在印象最深的就是學校大而漂亮的圖書館，那么多的書，讓我覺得時間捉襟見肘。我幾乎以每天一本的速度借閱。記得每年暑假，我借的書回家都背不動，每次都讓父親到渡口去接。讀書讓我變得豐富，也讓我變得成熟，更讓我感覺到自己的淺薄無知，渺小卑微，尤其是就業形勢發生變化，中專畢業學歷低，畢業并不像以前一樣吃香。上完第一年，我就開始會計大專自考，只記得沒上過高中的我，在考《高數》的時候，被微積分弄得暈頭轉向。打算盤、點鈔、學習做賬，借方、貸方、累計折舊，生活忙而不亂，我憧憬著畢業后的就業，心比天高。

這一切憧憬在畢業分配的時候戛然而止。當年的情況是所有的中專畢業生全部分配到教育一線，清退全縣的民辦教師，也就是我的父母和小學老師那一輩。后來我想作教師是我的宿命吧。

我被分配到全鎮最偏遠的一個村級小學，幾間破落的石板小屋，參差的石板做成的黑板，崎嶇難行的山路，所有的憧憬回到原點，我所有的驕傲被往返幾十里的山路踩在腳下，生活的大書在這里翻開了嶄新的篇章。兩個年級的復式教學，高高低低的孩子們，十八歲的我來不及哭泣，孩子們的笑臉就帶著山野的花香撲面而來，學校是小村子的眼睛和希望，我也沒有理由哭泣。早上，我開了燈，在黑板上寫唐詩，畫四線三格，等待孩子們從四面八方一路歡笑走來。我寫的最多的是李白的“相看兩不厭，唯有敬亭山。”我讀詩也教孩子們讀詩，我讀書也讀給孩子們聽。孩子們亮晶晶的眼睛像星星，照亮了我因為失落而陰霾的心。帶孩子們下山到漢江邊背沙子修建升旗臺，在學校四周修建花圃，種滿五彩繽紛的花，一起鋪水管，上山撿柴火，在煙熏火燎中一起做早飯，采野菊花晾滿了學校的小院子……教育這個職業就是這樣的充滿魔力，會讓人的著迷，讓日子發光，雖然心底還是深深的失落，但每一天還是會忙著和孩子們一起歡笑。我會一直記得，我從山間小路走來，帶著泥土的清香。感謝從教最初的憧憬與失落，讓我知道，教育本來就是根的事業。

成長感悟：苦樂不在客觀的事，而在主觀的心。從小我就聽父母說“教書是個良心活。”面對孩子的眼睛，就是面對世界上最明亮的鏡子。

困頓與突圍--我逆漢江而上

一年后，在鄉親們的揮手叮嚀和孩子們的不舍中，我逆漢江而上，被調到山那邊的另一個村小，和另外兩個剛師范畢業女孩子一起，帶著包括學前班在內的四個年級70多個孩子，作小小學校的負責人。學校是紅磚的四合院，條件大大改善。這使得我們更加努力而且輕松，期中的時候新課已經上完，我們就開手工和英語課，下午開寫字和活動課。沒有技巧，沒有章法，只有想法，只有滿腔的激情。每天琢磨的事情就是怎樣讓孩子們愛上學，愛老師愛學習。神使鬼差，我們的教學成績在期末考試中名列前茅。我們開了村子里第一次家長會，令人感動的是，家長放下手上的活，穿戴整齊來開會，氣氛熱烈，并且自發捐款給班里添了飲水機。村支書特別批準學校旁邊的出租車師傅每周接送我們往返學校，費用村里報銷，至今想來真是暖人肺腑。

我也漸漸在課堂上得心應手，對自己編的漢字兒歌和故事頗感自得，和僅有的兩個同事相處愉快，學校的大小事情都是我這個小小的負責人做主，像是陶淵明一樣，躲在時光的角落，看日子如流水。我還是堅持寫著日記，寫和孩子們在一起的故事，在舊報紙上臨著顏真卿，看著寫過的本子一天一天厚起來，心里總是覺得失落，覺得自己的生活沒有方向，我像丑小鴨一樣，渴望到更廣大的世界去走走。終于，兩年后我得到一個機會，“曉秦中學缺一個語文老師，你愿意去不”。這樣，我又逆漢江而上從一個非師范畢業的村小教師變成了鎮上中學的語文教師。

沒有來得及欣喜，我陷入了更大的困頓之中。突然面對明亮的大教室，濟濟一堂和我一般高的大孩子，微笑但也充滿質疑的眼睛，我很努力地想把心中的鮮花爛漫講出來，讓孩子們和我一起，沉迷在語文的花團錦簇中，但是，每次我講的連我自己都覺得了無生機。第一個星期的周末，我就關著門悄悄地哭了。我需要一個像橋一樣的東西，把我心里的東西給學生，后來我知道，那就是在教師的知識積淀和文本解讀與期待學生達到的目標之間設計學習活動。我像一個急于渡河的人，站在岸邊團團轉。當時新課改剛剛啟動，同事們都非常年輕，只有熱情沒有經驗。我在茫茫大霧中行走，沒有方向。不知道有什么教學方面的書籍可以閱讀，沒有參加過培訓和學習，當時網絡也不普及，更是孤陋寡聞。幾個星期之后，我發現學生們不喜歡聽我上課，但是很喜歡聽我說話，聽得目不轉睛。我就把上課變成聊天，每一篇課文我都是自己先讀，讀得幾乎能背，把自己的感動和感悟和各類知識點作者趣聞軼事，背景知識，大雜燴一鍋燉，然后像講故事一樣一個人講完。要么特別美的散文就設計各種形式的讀。記得上《核舟記》，學生上講桌表演蘇黃和佛印的姿勢掀翻了桌子。半學期過去，領導的寬和同事的友善，小小學校如世外桃源，我帶學生一起坐在草地上讀課外書；讓學生自己上講臺當小老師；建設書香班級，每人一本新書自己讀完再推薦并放在班里；每天寫日記讀日記；課前和中午給學生們讀《讀者》上的好文章；寫了小詩和發表了文章也要在班里秀一秀，孩子們的掌聲讓我笑成一朵花；挑選法國梧桐的手掌一樣的葉子，在上面寫上最美的句子做書簽；在教室大大的落地窗前種吊蘭、養野花；在公路上邁著正步排練班歌《我們走在大路上》，以至于煙塵四起；趁校長開會了帶學生去野炊…… 慢慢地和孩子們有了默契，在自己的課堂上能站在學生們中間，談笑生風，學生們也越來越愛上語文課，越來越喜歡我。后來讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中這樣的理論“兒童的學習興趣和動力來自愉快和成功的經驗”我心有戚戚然，終于為自己的做法找到了理論依據。就這樣神使鬼差地，我們的第一屆學生中考成績很好，最得意的學生摘了中考的桂冠。到現在依然感謝曉秦那一群年輕熱情，尺碼相同的年輕人，我們一起陶醉于教育生活的魅力，一起摸索著前進，成為互相珍惜的朋友。

成長感悟：我像一株生長在語文教育田園里的野草，自由自在地拔節生長。沒有章法沒有技巧，但有一顆真心，熱愛生活，熱愛語文，熱愛學生。

聯片教研像一陣春風，也像一縷陽光，照亮了我的生活，那時候，我已經在當班主任的同時，兼任了團支書，教研組長，雖然很忙，但是每一次聯片教研活動無論是準備材料還是聽課上課，我都積極參加。優秀老師的課，讓我慚愧萬分；專家的講座，讓我茅塞頓開；自己的匯報課，我如履薄冰。同事們的幫助、鼓勵，學校領導的肯定和期望，都給我無窮的力量。我常常忙到十一二點還在辦公室，樂此不疲。

感謝學校的領導，給了我很多學習的機會，使我見到了魏書生，竇桂梅，聽了語文大師錢夢龍老先生和韓軍老師的公開課和講座，外出學習讓我撥云見霧，大師的講座更是醍醐灌頂。如果說接觸了名師讓我仰望星光，那么與優秀同行的交流則教我腳踏大地。我的視野不斷拓寬，我購買了教育家成長叢書，借助網絡平臺認識了許多名師，訂閱了《班主任之友》、《中學語文教學參考》、《教師博覽》，在閱讀和學習中我初步了解到語文教育不僅是科學，更是藝術。在呂河中學的聯片教研活動中，我執教了《山中訪友》，在拓展環節，我用玻璃板打出了我的下水文《如果有來生，我愿做一棵樹》，課堂氣氛異常熱烈，令人感動，有的孩子要上講臺舞蹈，有的要歌唱，現場的練筆也精彩紛呈，我第一次感受到鮮花爛漫的課堂。課后教研室專家老師的贊揚讓我第一次獲得權威的認可，我擁有了形成自己教學風格，追求語文課堂教學藝術的信心。

而當時同課異構的一中王輝老師運用多媒體執教的《山中訪友》，讓我深深陶醉。嫻熟的多媒體運用，低調而華麗的課堂，從容質樸的課堂氣質，都再一次讓我對一中的老師肅然起敬。我再一次在短暫的自信和喜悅之后感到了深深的失落，我為自己的淺薄和單調慚愧，我像丑小鴨那樣在心底吶喊：我要飛向這些這些美麗的大鳥！

在這次活動后不久，城關一中春季片區年會上，我有幸代表曉秦中學做了班主任工作《班級文化建設》專題發言，會后得到許校長和祝校長的鼓勵。深深記得許校長當時說“這個女子，把教師當做事業在做。”我想這句話一直會鞭策鼓舞我前進。之后不久我參加了在棕溪舉行的片區賽教，得到教研室老師的肯定，并邀請我到南區上課，那是我第一次借班上課，得到了很大鍛煉。在冬天的年會上，我執教了公開課《盲孩子和他的影子》，認識了后來成為我的同事我的老師的陳老師和潘老師，并得到她們的指導。

我對一中的向往與日俱增，在得知一中招考語文教師的時候，忐忑而又自信地報了名。十分幸運，三十多個老師里面，我闖了過來，走進了一中這片肥沃而繽紛的土地，走進了城關一中這個優秀的團隊溫暖的大家庭。我逆漢江而上，像丑小鴨一樣飛向心中的白天鵝。特級教師王君說“丑”和“王”只有一筆之差，這一筆就是一條路，一條不斷逃離、不斷追尋的自我完善和自我成全之路。

成長感悟：當我把教育教學當成生活的本身，就會發現我的生活離不開學生和語文。當我把追尋和突圍當作成長的習慣，我慢慢發現我的生活因為努力而更加美麗。

堅守與挑戰--我在一中成長

初到一中的日子，還沒來得及欣喜，就被同行的優秀和勤奮打擊的暈頭轉向，雖然我一直自詡是個努力而勤奮的人。首先是作息，還沒有擦去軍訓的汗水，就和大家一起一天從早到晚像陀螺一樣轉個不停，從早自習到操場早餐再到一二節課，課間操，三四節課面對兩個班的作業，高效的午餐，見縫插針和學生談話，中午輔導，下午的課，備課做課件，做值日離校，接家長的電話……中午辦公室里很少看到人休息，全是不倒翁。其次是課堂，超大的班額，家長的期待，城區學生與鄉村學生的不同，規范的管理，都讓我既緊張又興奮，既興奮又惶恐。記得王校長和許校長叮囑“身體是第一，才能把工作做到第一。”“管得住學生，讓學生服你，管得住課堂，讓課堂精彩！”我一邊舉步維艱地運用自己僅有的教學經驗，一邊不斷調整見賢思齊。在一次一次的集體備課和教研活動中，向同事學習，反思改進，體會一節課應該怎樣實用高效地設計活動，分配時間，確定重難點，取舍整合教材，體察分析學情，在學校領導的組織引領和備課組老師的指導下，把自己推翻重來，我喜歡這種感覺，覺得自己像一茬莊稼，收割之后重新播種發芽，聽得到自己抽芽拔節的聲響。不斷地在反思中實踐，力爭為兩個班級的學生量身定做課堂的設計，在實踐中反思，在新課改不斷地深層次推進的過程中，我時常感覺到自己的教學滯后，在初步找到了解讀文本和課堂教學設計走進的同時，似乎走進了文本解讀和教學設計的死胡同，教學設計，設什么計，設計誰，文本解讀，誰解讀，解讀什么，語文的學習應該是舉三反一，而非舉一反三，速成時代的浮躁之風對學生的影響和閱讀的貧乏及閱讀的品位的普遍低下等等，造成了學生語文積累的貧乏。這些都急切地需要我們的思考和應對。我更是覺得一種技巧的成熟其實很可怕，因為成熟意味著程式化，意味著倦怠，所以必須不斷地學習和創新。

在不斷地追尋中，我越來越堅信：教育如農業而非工業，要有人文精神的細滋慢長，教師的角色定位最終以抵達學生內心為目的，教師的語言要給學生力量，甚至像種子一樣。教學，要有常新的解讀；課堂，要有靈動的設計；師生，要有勃發的狀態；生活，要有如詩的旋律，我在每一天的教育教學工作中追求實踐著自己的教育愿景。我也越來越自信地駕馭教材，獨立而獨特地解讀文本，發揮自己的優勢，組織各種富有情趣并且充滿情懷的班級活動，堅持業余時間寫教育教學隨筆和班級成長故事。所取得的點滴成績也讓我倍受鼓舞。我先后被評為片區和縣級連片研修先進個人、優秀教師、優秀班主任。承擔聯片研修活動示范課教學、教學設計《端午的鴨蛋》獲國家中學語文研究會 “新人杯”教學設計一等獎，優秀指導老師獎，多篇作品在刊物發表，在安康市校長跟崗實踐中做的“班級文化建設”專題講座獲得好評。論文《生活讓教育充滿詩意》、《班主任，讓愛如陽光》在國家級核心期刊發表。但我更深知：教師的生命在課堂，教師的成就在學生，教師的榮譽在口碑。只有學生的進步和熱愛，家長的信任和擁護讓我更加充滿力量。

成長感悟：最難的改革不是打破，而是打破之后的堅守和重塑。最難的超越不是超越的本身，而是超越的意識和勇氣。

我在一中的第一屆學生八年級第二學期，又迎來人生的一次升華，我要成為母親了。校長多次關心身體吃得消嗎？工作不要太累。吃飯排隊有人給我讓路，中午輔導趙崇元老師總會說 “小姜，你歇一會兒，我的數學題多得是。”細心的吳老師，溫和的廣老師，沉靜的何老師，辦公室里的同事們給了我大哥大姐一樣的關懷。讓我覺得每一天的日子都是溫暖的，有力量戰勝身體的勞累和不適。女兒出生在醫院的時候，向校長第一時間趕到到醫院看望。放假那一天，許校長和很多女同事到家里來看我，在飄雪的隆冬，大家的問候和歡笑，像春天的花開滿了園子。2011年春我的祖母去世，向校長和趙崇元、龔從平、張隆海老師翻越崇山峻嶺，來到我的老家；2011年秋冬我的外婆、大舅相繼去世，母親生病住院，女兒幼小，愛人工作繁忙，年級組的同事、班級的科任老師用溫暖的鼓勵和幫助與我攜手走過。每一天，辦公室里明亮的燈光，教室里學生的笑臉和朗朗的書聲都給我無窮的力量。

當第二屆回到七年級，祝校長問我還繼續當班主任嗎？孩子小能吃得消嗎？我毫不猶豫地說“當”。如果這一屆再回來，我還要說“當”！只要學校放心，只要家長放心，我愿意做個快樂又辛苦的班主任。回憶這兩年來，班級成績不夠理想，學習習慣差，加之孩子小，自己吃了不少苦，有一段時間經常是夜里十二點才睡，半夜再起來哄孩子，五點多孩子又醒，常常是一邊哄著孩子，一邊在心里默默地想著第二天的課。當我焦頭爛額的時候，疲憊乏力的時候，最喜歡在教室窗外的香樟樹下休息，最喜歡進教室去看到孩子們的笑臉。休息一會兒，我又能腳下生風地跑上辦公室，又能專心地伏案工作。雖然辛苦，但是每次快步跑上校門口的臺階，我都是歡快的，因為這里是一個充滿愛的大家庭，有期待我的領導，有關愛我的同事，有等待我的孩子們。

“把最平凡的工作做好就是不平凡，把最簡單的事情做好就是不簡單”、“不比成績比進步”，學校看得到我們的努力和一點點哪怕細微的進步。我們像一條條涓涓細流匯集成奔騰的大河，雖然我是其中最細小的那一朵浪花。我們每個人的努力形成教育的合力，我們的一中教育明媚，人情溫暖。

成長感悟：我們的心如果溫暖，世界就會溫暖。我們用心就總是遇到貴人，遇到高人，和我們一路同行，給我們溫暖和力量。

榜樣的力量是無窮的。一中的優秀同事們無時不在激勵著我前進，我認真完成學校布置的每一項教研任務，堅持讀書、研讀教材、練字。我渴望我的課堂不僅讓學生收獲知識，更能夠讓學生精神明亮。而賽教無疑是專業成長中的一次次淬火。我一共參加了三次教學比賽，第一次是片區的傳統和多媒體兩種課型比賽，我上《端午的鴨蛋》得了第二名。第二次是在二中參加的縣級教學大賽，我上《范進中舉》，課的設計有問題，課堂掌控更有問題，課沒上完，當時我覺得羞辱又哀傷，似乎遭遇一次大劫，兩年多害怕上公開課。現在審視，實在是成長中的大幸，是專業成長中莊嚴、及時的一次成人儀式。第三次就是今年的省級賽教，特級教師王君老師說：比賽，是公開課中的公開課。是對人智慧的巨大挑戰，是對身心的嚴酷磨礪。一次一次的比賽，就是一次一次地經歷血與火的挑戰。現在回首，的確如此。

在一年前我開始慢慢積累和準備，我力爭把平日的課作為公開課對待，努力改正自己喜歡旁逸斜出的毛病，用前輩于漪老師的話警醒自己“課要上得一清如水，課要上的生命涌動”。感謝學校安排的外出學習讓我豐富知識，拓寬視野，感謝龔組長對我的鼓勵，陳老師的真知灼見，杜老師的推門聽課，小李和小儲老師的豐富資源，邱峻老師在中考的忙碌中對我的指導，程茹老師把自己收集的資料毫無保留地送給我，楊萍老師和我一起在舞蹈室練習說課在河堤上辯論思路，劉娜、薛玉梅對我說課的指導，出發前大家對我的祝福。在我準備賽教的日子里，真的是匯聚了大家的關心和智慧。比賽的日子里，我們的陣容豪華，向校長的叮嚀和詢問，在賓館里許校長耐心地聽我說每一課的思路，指導我們的說課，祝校長親自比賽，本身就是一種引領和力量，向攀的五星級服務……我知道我們的身后是整個城關一中！

學校、片區、市級，一路到省上。現在回首最大的收獲真的不是比賽的結果，“過程就是結局”。兩個多月里，白天在學校要快節奏地工作，只有晚上孩子睡后，我在燈下研讀教材，像專家和名師們說的那樣，先不看任何教學參考，純粹“素讀”，寫出自己的教學設計，然后再廣泛查閱資料進行修改和完善。對著鏡子練習講課和說課，爭取更自然更有親和力。在開幕式上聽了教育廳張廳長的講話，“好好享受比賽的過程，在比賽中提高！站在這里就是一種成功。”在聊天中得知有的選手是資料書的主編，有的是市上的教研員，有的是名校的名師，有的請了名師指導，我反而一下子釋然了，不緊張了，真正感覺到自己的坐井觀天和淺薄無知。尤其是在車上聽了甘溪趙志新老師聊課，覺得自己對教材的處理和整合，對以學生為本，理解的還是多么淺薄！身邊的前輩都如此優秀，更何況全省的同行。講完課的那天晚上，祝校長的謙遜反思和自我批評讓我們在互相打趣中更深刻地認識到自己的差距。魯玲老師、楊萍老師我們三個一直感慨反思到半夜，我想如果這些反思不要隨風飄散，真正用于教學的改進，我們的賽教之旅才是真正不虛此行，讓腳下成為鼓舞自己前進的新起點，讓自己努力成為真正的教學能手。

從年齡來說，我不應該再是青澀的，但我很喜歡成長這個狀態，是一種向上向前的姿態，用開放的胸懷，謙虛的態度，去接納，去完善，去提高。我們的前面一山放過一山攔，但是沒有比人更高的山。關鍵問題不是我們能爬上哪座山，而是我們一直在攀登。這個攀登的過程，本身就是一個不斷增加生命的高度的過程。生命的終點都是一樣，不一樣的是路途中的風景。我們向前走，就一定會有風景。從長遠的成長來看，堅守和挑戰是生命的支點。

成長感悟：發現自己的錯誤，這就是開悟；改正自己的錯誤，這就是成就。發現了所有的錯誤，這就是徹悟；改正了所有的錯誤，這就是圓滿。我們在不斷地犯錯和改錯中提高和完善。

我在追尋的路上--執著與夢想

“身體和靈魂，總得有一樣在路上。”所以我們要么旅行要么讀書。回顧這十三年來，我似乎一直在路上奔波。總是覺得自己知識淺薄，不夠專業，內心實在是充滿惶恐和自卑，時常為大家的優秀折服，被大家的境界感染，激勵我不斷努力；總是對上一屆學生充滿歉疚，權且用于漪前輩的話來安慰自己“教育是遺憾的藝術。”總是覺得前方有更美的的風景，召喚我不斷前行。楊絳說“人生實苦”。這恐怕是關于生命的最淺顯直白的一句大實話。潘瑞枝老師的qq簽名是“人生就是與困難周旋”，我想我在三十歲之后，父母漸漸老去，小兒女需要呵護，家庭需要用心維持，工作需要盡心盡力，我才漸漸讀懂這句話的深刻內涵，以前總覺得鮮花爛漫才是人生的風景。現在明白，對大多數人而言，艱難與沉重才是生活的常態和底色。所謂幸福，絕不是卸掉身上的包袱，而是重負之下盡量讓人生的線條流暢優美。年齡越大，我們越會不斷回望當初啟程的那個地方，尋找曾經的夢想萌芽。他們是越來越茁壯，還是越來越貧弱。從我被迫走上從教之路，到我被這一職業深深吸引，迷醉其中，我覺得最幸運的我到現在還能天真，我愿意到白頭依然天真，天真于語文和教育，執著于語文和教育。所以我愿意一路摸索一路跌跌撞撞地向前，我更愿意和可敬可愛的同事們一起，在苦與樂同在，淚與笑齊飛的平凡日子，在選擇教師之后的平凡人生里，認真地生活，快樂地生活。沒有物質的富裕，就用每一個充實的日子，書寫人生的尊嚴。且讓我們左手青菜，右手玫瑰，共同守望這一片晴空，挑著苦樂的擔子，攜手同行，前方的道路，總會是鮮花爛漫，我們一直在追尋的路上。

后記： 當我把這一段文字貼在這里，心情又是別樣的。今天的課堂上，學生們學完小說《心聲》之后，同題的習作讓我驚喜又沉重。一個個少年或者說孩子的思考深刻又純粹，讓我反思到，我們的語文教育到底應該教什么？知識，方法，情趣，情懷，或者更應該說就是生活本身吧！無論是趙謙翔的綠色語文，李鎮西的生活語文，王崧舟的詩意語文，竇桂梅的生命語文，王君的青春語文……殊途同歸，讓我們的思考和努力更接近孩子的角度，更貼近孩子的內心，更舒展孩子的生命。讓孩子在教育功利、焦灼、急切的今天更溫潤，更美好，讓孩子能在語文的和風細雨里細滋慢長，讓孩子能向生活扎根汲取、枝繁葉茂，讓孩子精神明亮，健康成長，成為自己。那樣的愿景，就是教育的碧海藍天。

第四篇：教學能手經驗交流

小學語文教學經驗交流

劉泠萱

尊敬的領導、老師們： 大家好！

今天能在這里和大家共同交流，我感到十分高興。感謝領導給我這樣的機會，讓我在這里做經驗交流，但愿我不讓大家失望。回顧自己十年來在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么經驗可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的教學方法。教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算是與在座的各位共同探討吧！

一、培養學生具有各種良好的語文學習習慣

習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導，嚴格要求，嚴格訓練。教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，好象同“以人為本”的理念相悖。其實不然。真正的“以人為本”，并不完全是一味的順從和遷就。必要時，還需要有教師意志的左右。去年帶完六年級，我重新接了一年級的半寄宿班。總體來說，孩子還算聰明，考試成績也還不錯。但是他們課堂中表現非常浮躁、懶散，坐姿不端正、上課講小話、做小動作、愛打岔?? 甚至開學一個多月，還有些孩子不知道怎樣聽講。課堂中的習慣，直接影響教學成果。因此，課中我抽出時間對全班同學反復進行訓練，反復強調課堂紀律。經過一個多月的嚴格訓練，比開學時有了很大的進步。因為孩子年紀小，很多字不認識。因此，在作業問題上也養成了一種嚴重的依賴習慣。在家里依賴家長，在學校依賴老師。無論字認識與否，無論題目難易，都必須有人陪伴，有人念題。否則，大量缺作業，哪怕是簡單的抄寫。我每天都要花許多時間在清理家庭作業和課堂作業上，甚至課后還要陪同完成。有時缺得太多的同學，只能和家長溝通，放學后單獨留下來，陪著他們把作業補好再回家。可能在別人的眼里，我對孩子們的要求比較嚴厲，但目的在于讓孩子們意識課堂四十分鐘和完成作業的重要性，養成良好的學習習慣，這些是搞好學習的關鍵。

二、培養學生學習語文的興趣

教育的過程是知識交流的過程，是心靈溝通的過程，更是生命對話的過程。因此，離開了學生的感情和配合，語文課是無法上的，更是無法上好的。在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標三個維度的落實。學生的情感，則需要老師的引導、調動和熏陶，需要結合習慣養成教育來培養。試想一下，如果學生看了課表，某節課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？我在十年的小學語文教學實踐中體會到：學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語文有興趣，就必須先把課堂教學設計得趣味橫生。在課堂環節中增設一些游戲和比賽，讓學生在愉快的學習氛圍下，快樂地完成各項教學。學生對語文學習有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學生的求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學效果自然好。

三、努力吃透教材 把握教材

雖然，有人說“教材無非是例子”，但能夠千修萬改供我們使用的例子一定是優秀的例子，典型的例子。所以，教材是我們扎實展開教學的依據。尤其對于廣闊無邊的語文學科，我們只能緊緊圍繞教材，挖掘開拓出無窮的知識點來，以供我們教學選用。

吃透教材，首先必須熟悉教材。做到字字句句會讀能懂，結構主旨了然于心。只有這樣深入熟悉教材之后，我們才能在課堂上胸有成竹，節時有效地引領學生完成對課文的學習。吃透教材還包括領會編者意圖，確定教學目標。每一組課文，每一篇課文的編排都滲透著編者匠心的安排。或從思想內容上，或從方法表達上希望我們達到一定的訓練要求。因此，我們在熟悉教材的基礎上，參考編排的意圖，要切合實際確定每一課的教學目標，如該學會的生字，該掌握的生詞，該背誦的內容，該理解的句段，該學會的方法，該訓練的技能等都要有明確的目標。

其次，教給方法，掌握規律

“授之以魚不如授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。”因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就簡單談談自己的一些做法和體會：

１、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣

“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。

２、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學生在學習過程中“悟”出方法，掌握規律，我主要通過以下四條途徑幫助學生掌握學習方法，提高創新能力。１、示范引導，舉一反三；

2、借機滲透，適時點撥；

3、反復誦讀，細細品味；

4、總結積累，鼓勵運用。

四、因勢利導，轉化差生

轉化差生，課堂教學是主陣地。孔子主張“有教無類”，每個學生都有授教育的權利，作為老師，我們不能“擇生而教之。”因此，在教學中，我很重視差生的培養。我在課堂上我會針對學生實際，因人而異。差生反應慢，思維能力差。在講解重點詞句時，我就會放慢速度，帶著學生們一起分析、體會語句，盡量讓差生發言，并進行適時表揚，讓他們感受到老師對他們的重視，調動他們的積極性。幫助他們逐漸打破語文很難的心理障礙，開始愛上語文學習。

五、課外閱讀，積累知識

杜甫說：“讀書破萬卷,下筆如有神。”這形象的說明了閱讀對于語文學習的重要性。確實如此，閱讀是小學生語文學習課程中最重要的環節之一,是學生理解和掌握新知識的基礎，也是學生學寫好作文的前提條件。從閱讀中，可以積累優美的句段和素材，為寫好作文打下基礎。學生的閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且閱讀越早越有利。

因此，在教學中我非常重視學生的課外閱讀，培養孩子們的閱讀興趣。規定孩子們每天在完成作業后，盡量抽半個小時來進行課外閱讀，并且思考文章的內容和所想表達的意義。有時在班上開展具有特色“閱讀”分享，讓孩子們談談自己的閱讀感受。

在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。而作為一名教師，我也知道自身存在著許多不足，我會利用各種機會，不斷的充實自己。今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

總之，本學期以來，點點滴滴的教學實踐讓我深刻認識到，小學語文教學的創新，需要我們教師學會抓住語文的每一個教學因素，將語文教學的每一個目標落到實處，我們的學生才會真正的學有所獲，得到發展。

第五篇：教學能手經驗交流---康萬全

我的教學能手之路

—— 一切源于熱愛

武威第十四中學康萬全

在2010年的涼州區“武酒杯”教學能手評選中，我有幸獲得了參加的機會，并以微弱的優勢當選。回顧這些年在物理教學中的點點滴滴，每一個課堂的瞬間，每一次教學的感悟以及每一次同行間的交流探討都促進了我個人在物理教學領域中的不斷完善和進步。教學相長，一屆又一屆的學生，每一屆學生都給我帶來了新的感悟與收獲，從眾多學生的成功與失敗中，我總結著經驗，吸取著教訓，是他們一次又一次喚醒了我為人師的責任意識，又是他們承載了我作為一名教師的價值歸屬感，所以說，選擇了老師這份職業我從未感到過后悔。下面我從以下幾個方面來匯報一下我個人業務成長過程中的感悟。

一、我的教育觀------沒有愛便沒有教育

很難想象，一個對教育工作沒有任何感情的老師會在漫長的教學生涯中會有什么建樹，更難想象一個對學生沒有愛心的老師會在教學中領受到何為職業幸福感。我見過、聽過來自于某些教師對于教育教學的厭倦和對學生太多的抱怨，他們常常糾結于教師職業的倦怠感，而忽略了教學中來自于學生、來自于教育本身的感動與幸福。其實，我在師專畢業時，也許是因為小時候對教師的仰慕我堅決地選擇了做教師，實踐證明，我當初的選擇是正確的。想起自己剛剛走上講臺的那一瞬間，主要的感覺是緊張但更多的是激動，望著一張張向日葵般燦爛的年輕面龐，我在心里暗暗與自己較上了勁：一定要做個家長信任、學生愛戴的好老師，真心加誠心加愛心，絕不辜負自己少年時期的夢想，用心教授知識，努力傳承文明，在播種知識的前沿，做一個快樂、陽光的教師。

二、我的教學觀-------綻放學科魅力，點燃學生學習激情

自畢業參加工作以來，我一直在教物理。十多年的物理教學生涯中，我對物理學科傾注了很深的眷戀。其實，每一個學科都有各自的魅力，作為老師最重要的是將這種學科所蘊含的魅力傳遞給學生，點燃他們學習的激情，因為激情是可以跨越一切障礙的動力。每次接過新一級的學生，我都不會急于按照教科書中的模式去切入正題、追求教學進度。如果我新接的班是初二的學生，那么我的第一節課一般是引領同學們去感知物理是什么，為了更直觀的讓學生理解物理并不僅僅是教科書上枯燥的知識，物理知識無處不在，我會讓學生從身邊、從教室里任意的挑選出一個事物，然后告訴他們這個事物與物理是怎樣的關系。有了這種初步的興趣引領，在接下來的物理課堂教學、學習中，我會根據相關的物理知識與學生一起構建物理知識體系，鼓勵學生大膽對教材中的物理知識進行重組，嘗試探究某一個區域內不同物理要素間的內在聯系、對比分析不同區域內相同物理要素的對比分析。物理的教與學是有生命力的，因為我們就生活在物理環境中，我們的生產生活無時無刻不與物理產生著千絲萬縷的關系。為了讓學生把物理意識更深切的鑲嵌到腦海中，我在平時的課堂教學中都會篩選出那些我們當地生產生活、或現實世界中正在發生的與物理環境相關的時事熱點，同學生一起分析，這樣學生便會在潛移默化中將物理知識找到最直觀的載體，漸漸形成正確的物理觀與環境觀，從另外一個方面來講，因為他們感受到物理是一門有用的學科，那么他們學習的興趣便會日漸高漲。為了降低學生學習記憶難度，在平時的課堂教學中，結合相關的物理知識，我與學生一起總結出了很多有趣的方法。作為一名學科教師，所謂教一行愛一行，就有義務用自己對本學科熱愛，做個有心人，適時引領學生領略學科魅力，引導他們樂學會學，從而實現學會。

三、我的教研觀-----教學既教研

剛畢業時，看到同辦公室里一些老教師一沓沓的榮譽證書，除了羨慕，自己心里也曾經想：什么時候我也能有自己的教研成果。那時，教學研究在我的意識里是一個遙不可及、不敢涉足的領域。后來，我意識到，教學研究離我們并不遙遠，只是要做個有心人，將自己教學實踐中的認識、感悟、經驗、教訓甚至困惑積累起來，根植于教學，敢于探究，積極參與，與同行教師精心合作，每個人都會在教研的領域找到自己的位置。

真誠的付出，讓我把愛與希望的種子深深地播種在學生的心田里。而一張張榮譽證書也記錄了我走過的足跡。區級教學能手、校級教學能手、教學質量標兵。有機會閑下來的時候，我總結或反思著自己的教學行為。在總結經驗中不斷進取，在吸取教訓中日益成熟。

其實，無論是一個成績卓著還是一個業務平平的人，在每個人的教學生涯中，都曾付出過自己的心血，有著自己獨到的教學教育方法。只不過有的人善于盤點和感悟，而有的人只是默默的去做罷了。作為教師，我們的工作對象是健康的、蓬勃的具有無限發展潛力的鮮活個體，這本身就是很鼓舞人心的事情。如果我們能用心去體會去感悟，我們同學生在一起的日子里，幾乎每天都有值得銘記的快樂細節。學生是有血有肉有感情也有個性的，他們本身就是一種非常豐富的課程資源，學會欣賞他們，對我們的心情也是一種滋潤。把我們的教學工作當作自己的事業去經營，滿懷著激情與興趣，就容易體會到那些細小的感動和驚喜，即便是每年重復的教材也會讓你有許多新的發現。多些寬容，拿著放大鏡去尋找同事戰友的優點吧，你會覺得大家并肩在一起真好。教師職業的特性就是平淡篤定，在平淡中堅持和守望我們的幸福，工作著，快樂著；生活著，幸福著-------當聽到學生用我教給他的知識去說服別人時，深感驕傲；當看到學生知錯而改時，心里釋然；當學生懂事的要老師注意休息時，心生感動；當師生為不同的觀點據理力爭時，心潮澎湃；當學生學有所成遠走高飛時，滿懷欣慰----------所以說，我們的幸福是多角度的，雖簡單卻是豐富的，這種感覺，歷久彌濃。

我已做了十多年老師，以后還要一如既往的做下去。雖然歲月流逝青春不再，但我的衣缽有我的學生去繼承，我的信念有他們去傳承，夫復何求啊？我經常有這樣一個感覺：老師是另外一種意義上的明星，學生就是我們忠實的粉絲。他們追隨著、尊重著、維護著我們，我們有什么理由不熱愛這份工作呢？學會吸納，學會反思，不斷總結，做個永不服輸永葆青春心態的老師，就是我對自己教師生涯最高境界的追求，與教學能手無關，在我自己的感覺中，教學能手的當選對我來講只是我教書育人歷程中一個不經意收獲。

路正長，在教育的道路上，我將心無旁騖，日夜兼程。