第一篇：“教學能手”培訓總結

參加安徽省皖北及皖江承接產業轉移示范區農村中小學

“教學能手”培訓總結

國培地理班學員汪德華

2010年11月在學校推薦下，我有幸參加了由教育部、財政部共同組織實施“國培計劃”——安徽省農村中小學骨干教師頂崗置換培訓項目-安徽省皖北及皖江承接產業轉移示范區農村中小學“教學能手”培訓。從2010年11月至2011年3月分理論學習和實踐研修兩個階段在安慶師范學院進行為期三個月的學習培訓。目的是通過培訓提高自身師德素養和專業素質能力;提升教育教學能力;發展教學研究能力;具備有效開展校本研修和指導青年教師的能力。在此特將學習培訓情況做如下總結，以便今后在不斷學習、實踐、反思、再學習、再實踐、再反思的循環中慢慢體會：

三個月的緊張培訓很快結束了，懷著喜悅的心情回顧這次國培計劃的學習，感觸頗多。這次培訓是緊張、充實、有序交織在一起的，培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有觀摩研討。專家們以學科知識為基礎，以問題為中心，以案例為載體，理論與實踐相結合，在鮮明的案例中展現出教師精湛的理論功底，客觀的觀點、新穎的方法用幽默、流暢的語言道來，使我深感收獲巨大，在培訓中，一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我智能的啟迪，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，將會使我在教師專業化成長道路上的目標更新、更高:

一、師德教育和新教學論促進了思想觀念的更新

本次培訓按照省“國培辦”的有關“國培計劃，師德為先”的原，第一課就是師德教育，緊接著又請安師院教育學院教研室張啟樹主任為我們主講《教師職業倦怠與心理健康》、安師院教務吳云助主任主講了《做一名有意識的教師》。通過這專題的學習我認識到了自己育教學觀念還是跟不上教育改革的步伐。經驗主義有時會阻礙自己對新知識的接受，也能掩蓋自己新知識的不足，就似“成年公猴”不愿改變生活習慣一樣固步自封，久而久之，勢必造成自己知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。人是思想觀念是需要與時俱進，不斷更新變化的。以前，我十分重視經驗，卻很少吸收新鮮事物和信息。直到參加“國培計劃”,仔細研讀溫家寶總理9月10日在河北省興隆縣六道河中學與教師座談時的講話《辦好農村中小學教育》、聽了省教科所吳儒敏老師的《初中地理課程與教學若干問題的思考》和蚌埠市教研室吳岱峰老師的《新課標的解讀》、華東師范大學夏志芳教授的《地理教育的發展方向》、安慶二中韓承斌老師的《課堂觀察與教師專業發展》我才認識到，原來世界是這么廣闊，接觸到了這么多有權威、站在地理教改前沿的專家、學者，與他們“分享思考的果實，感受教育的脈動”真是幸運，同時也使我眼界大開, 各位專家老師的講座，闡述了他們對初中地理教學的獨特見解，對新課程的各種看法，這種思想觀念

上的轉變對于我今后的專業發展將有極為重要的作用。

二、課標、案例的解析促進了專業化成長。

新課程有新標，新標準富含新理念，新理念要求有新的方法與之相適應。培訓期間我們聽了中科院院士方精云的“全球氣候變暖與碳排放”專題講座；安師院教務處吳云助主任的《開展有效教學》；安慶市教研室的何陸祎主任為我們進行了《初中地理教材重點分析》；安慶二中的韓承斌老師對就《校本課程的開發》《課堂觀察與教師專業發展》給我們以很好的指導，期間安慶師院的周葆華院長、郭永昌教授、張理華教授分別就《世界地理教與學的案例分析》、《世界經濟地理的研究視覺》《地理教學的理念與模式》等進行了專題輔導。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。可以說，是他們給了我源頭活水，是他們的培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我初中地理的教育教學有了更清楚的認識。

教師的專業化要求教師要具備的能力很多，如學科課標解讀能力；學科知識統領能力；“三板一書“能力；帶領學生進行實踐、探究活動能力；總結工作評價教、學的能力等等。作為教師還應具備知人知面知心的能力，啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。這些在安師院董根明教授的《課堂組織與管理》和資環學院周葆華主任的《地理教師的基本教學技能》專題中為我們進行了全新的解讀，全體學員耳目一新。

三、扎實開展實踐研修，極大地提升了教研能力

為期一個月的實踐研修是在安慶二中進行的，我們在帶教導師趙欣教師的指導下堅持 “帶課”研修做到“五個一”：每天至少備一節課、每天至少聽一節課、每天至少批改一組作業、每周至少上一節課、每周至少寫一篇教學反思或教學案例分析（2）“帶研”研修做到“五參加”：參加集體備課、參加學科教學研討、參加聽課評課（觀課、議課）。

趙欣教師還以課例為研究對象指導我們開展課例研究，因為課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

通過這次實踐研修，我知道了課例研修旨在提高學員課堂教學質量，利于改進和提高實際教學水平。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于學員實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，這種研修是地理教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是學員在行動中學習提高的過程。在這個過程中學員對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他學員和“影子教師”-----指導老師的對話與交流，不斷地對自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。

在歷時一個月的實踐研修過程中，我們組的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的上課、聽課、評課，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原

本陌生的人因為“國培”走在了一起，通過親密無間的合作，成為朋友、成為教育資源，且將使我們終生受益。

四、訓后打算

1、繼續學習新的教學理念，把握教研的脈博。

繼續參加學科網絡研修平臺的活動在今后的教學中要通過網絡積極學習新的教學理念和好的教學方法，與培訓專家與“帶教導師”繼續保持專業合作關系，通過網絡和各個學員交流自己的想法，不僅要學習到好的方法，還要把自己的教學推出去。

我將繼續訂閱《中學地理教學參考》等雜志，及時了解教研新動態，學習最新的教育理念和教學方法。而不再向以往那樣“一心只教書，不知窗外事”，閉門造車，裹足不前。

2、學習專業文化知識，進一步提高專業素養。集中研修雖然結束了，但我們的學習卻剛剛才開始。生也有涯，學而無涯。

3、做個研究型和終身學習型教師，開展反思性教學，促使持續發展。進一步學習反思性教學理論，實踐反思性教學。做一個研究型、學習型老師。不僅自己學習，做教研，還力爭協助同事積極開展校本研究，力爭起到示范引領、促進改革的作用。

有好多的話想說，但不知該怎樣表達是好。總之，這次培訓是思想觀念得到了更新，教學技能得到了提升。在今后的教學工作中，要加強學習，努力提高自己的教育教學水平，向專家們學習，使自己成長為一名優秀的教師。

二O一一年三月十九日

第二篇：西安市“教學能手”培訓教學實踐總結

西安市“教學能手”培訓教學實踐總結

2011年對我來說是難忘的一年，我有幸接受了西安市教學能手培訓班的洗理，實現了多年來的夢想。半年的時間如白駒過隙，一路走過，如沐春風，增長了智慧、收獲了友誼，珍藏了記憶。以下是我參加培訓期間的收獲：

一、培訓為我打開了一扇通向成功教育教學的大門。荀子曰：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。通過這次培訓，我聆聽了來自全國不同地區的專家、名師的教誨，接觸到了全新的、科學的教育教學理念。朱洪秋、趙精兵、田延、馬俊華、蔡笑岳等專家、名師的智慧，如同有著源頭的小溪，匯集在一起涌入我心海，讓我感覺到教育教學知識海洋的寬廣無邊，為我今后的教育教學工作打開了一扇通向成功的大門。

二、專家敬業的工作作風，使我看到了學習的榜樣。

這次培訓，授課的老師，都是知識淵博、經驗豐富的專家、教授，然而，當他們面對我們這些工作在最基層的中小學教師時，卻是那么的平易近人，和藹可親；他們的講課總是那么認真，循循善誘，娓娓道來；他們不僅以豐富的知識啟迪了我們，更以高尚的人格魅力感染了我們。

三、公開課展示，為我們提供了取長補短的機會。

在這次培訓中，我們全體學員在認真體會專家的教學理念后，在培訓班的統一安排下，掀起了人人鉆研教材，探求教法的高潮，成功的開展了人人上好一節示范課活動，經過多次的聽課、評課、交流研討，每個人都取得了一定的進步，我也從中受益頗多。

四、教學論文的撰寫，讓我體驗到了成功的喜悅和快樂。記得一位教授曾經說過：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫一至三篇教學科研論文則有可能成為名師。我欣賞這句話，但由于自身原因及工作環境，總沒能寫出像樣的論文，這次培訓中，在老師的精心指導下，我經過認真的準備，不懈的努力，終于寫出了教學論文《指導學生學會傾聽》一文，讓我充分體驗到了成功的喜悅和快樂。

五、充滿友情的集體，讓我收獲了一個跨越學校、跨越學科的交流平臺。

我們的培訓班有數十位學員，他們平時工作在不同學校、不同崗位上。這次活動，為我們創建了彼此溝通和了解的機會。六個月來，大家從陌生到熟悉到朋友，互相幫助，互相學習，共同提高，那感人而又難忘的一幕幕，已經成為我永久的記憶。

第三篇：2018教學能手培訓心得

參加中小學教學能手理論培訓中，作為一名一線教師，在聆聽優秀教授們的報告，以及和同行們探討交流后，使我感受頗深，專家名師們的教誨，讓我接觸到了全新科學的教育教學理念，讓我感受到教育知識海洋的寬廣無邊，短短幾天的學習，既增長了知識，收獲了友情，也珍藏了美好的回憶。

一 加強學習，不斷提高自己的專業水平。

以往的教學中，我本著“給學生一碗水，自己必須具有一桶水”的態度，面對如今多元化獲得知識的渠道，以及社會生活的日新月異，我覺得實在是杯水車薪，微不足道，學生需要的是一條小溪，需要與時俱進，新鮮時尚的知識養料，所以作為文化傳承者的我們必須加強學習不斷更新擴充自己的知識儲備，以便在教學中靈活運用，推陳出新。

二 專家敬業的態度，使我看到了學習的榜樣。

這次培訓，授課老師們都是知識淵博，經驗豐富的專家教授，然而當他們面對我們這些工作在一線的普通教師時，卻是那么的平易近人，和藹可親。他們講課總是那么得認真，循循善誘，娓娓道來，他們不僅以豐富的知識啟迪了我們，更以高尚的人格魅力感染了我們，讓我真正地感受到了專家名師的風采，體會到了教育的真諦，領悟到了人生的哲理。

三 做一個平凡幸福的耕耘者。

這次培訓，也提升了我對教師職業的深層認識，領悟，“教育是一種慢藝術，我們要學會適時的等待，適時的放手，適時的聆聽，適時的反思，相信每一個孩子都是一顆種子，只不過花期不同，最終都會絢爛”。讓我們從平凡的耕耘中，領會幸福的真諦。

工作著，忙碌著，快樂著，幸福著。

第四篇：2018教學能手培訓心得

2018教學能手培訓心得

簡介：小編為你整理了多篇相關的《2018教學能手培訓心得》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在還可以找到更多《2018教學能手培訓心得》。第一篇：2018教學能手培訓心得

參加中小學教學能手理論培訓中，作為一名一線教師，在聆聽優秀教授們的報告，以及和同行們探討交流后，使我感受頗深，專家名師們的教誨，讓我接觸到了全新科學的教育教學理念，讓我感受到教育知識海洋的寬廣無邊，短短幾天的學習，既增長了知識，收獲了友情，也珍藏了美好的回憶。

一

加強學習，不斷提高自己的專業水平。

以往的教學中，我本著“給學生一碗水，自己必須具有一桶水”的態度，面對如今多元化獲得知識的渠道，以及社會生活的日新月異，我覺得實在是杯水車薪，微不足道，學生需要的是一條小溪，需要與時俱進，新鮮時尚的知識養料，所以作為文化傳承者的我們必須加強學習不斷更新擴充自己的知識儲備，以便在教學中靈活運用，推陳出新。

二

專家敬業的態度，使我看到了學習的榜樣。

這次培訓，授課老師們都是知識淵博，經驗豐富的專家教授，然而當他們面對我們這些工作在一線的普通教師時，卻是那么的平易近人，和藹可親。他們講課總是那么得認真，循循善誘，娓娓道來，他們不僅以豐富的知識啟迪了我們，更以高尚的人格魅力感染了我們，讓我真正地感受到了專家名師的風采，體會到了教育的真諦，領悟到了人生的哲理。

三

做一個平凡幸福的耕耘者。

這次培訓，也提升了我對教師職業的深層認識，領悟，“教育是一種慢藝術，我們要學會適時的等待，適時的放手，適時的聆聽，適時的反思，相信每一個孩子都是一顆種子，只不過花期不同，最終都會絢爛”。讓我們從平凡的耕耘中，領會幸福的真諦。

工作著，忙碌著，快樂著，幸福著。

第二篇：教學能手培訓心得

教學能手培訓心得

今年7月起，我有幸參加

“西安市實驗教學能手”培訓班，聆聽了教育專家們的先進教育理念，領略了他們的教育風采和一些老師的經驗交流，感到收獲甚多，我的心也豁然開朗，因為他們為我今后的工作和學習指明了方向。下面是我的一些心得體會，也是我應該學習的地方：

一、以“教師的教”變為“師生的平等活動”

學生是學習的主體，活動的主人，而我們教師充當的是學生學習的引導者。教師必須站在孩子們的中間，創造愉快、融洽、和諧、向上的教學氛圍，站在孩子的立場考慮問題，讓孩子感受學習的快樂，這樣的教學是快樂的，教師是幸福的。7月18日，聽了趙精兵教授和張啟哲教授的課，我就體會到這樣的過程。

二、教師語言具有藝術的魅力

9月24日上午，聽完了蓮湖進校仲維健老師的《解讀文本的視角》，又讓我知道了教師的語言竟有如此之魅力,她能把學生帶出這個狹小的課堂,深入人的心靈深處。

可見，教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在教學中，老師充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，調動了學生積極探索求知的欲望，激發了學生的情感，讓每個學生體會成功，增強自信心。教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒和鼓勵。所以作為教師要想方設法為學生提供能激發其思維興趣的舞臺，要精心設計富有思維價值的練習，使學生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識的探索過程中。

三、努力學習、探索，不斷提高自己的專業水平

時代在不斷發展，不斷進步。知識也會不斷更新，現在的教育方法，經過若干年或許就不適用了，教育是一門永遠沒有最好只有更好的學問。作為一名教育者，我們應該與時俱進，不斷學習，不斷探究，提高自己的業務水平，使學生能有更好的發展。

總之，我的收獲不止是以上這些，還有很多很多。今后，我會更加努力，把我所有的汗水全部澆灌給學生，讓他們在陽光的照耀下健康、快樂的成長。

第三篇：市能手培訓心得

教學能手培訓心得

西安市高陵區姬家楊官寨小學

王貞

作為一名合格的人民教師，必須有過硬的教學基本功，豐富的科學文化知識，另外還應具備優良的師德師風，為期五天的“市級教學能手”培訓剛剛結束，但自己仍然意猶未盡，專家們生動幽默的語言、獨到的教育理念、精湛的科學教育理論，深深地感染著我、啟發著我、激勵著我。反思自己知識的淺薄，使我重新審視自己的工作，短暫而充實的學習也讓我對自己的教學歷程有了一個客觀的評價和反思：

趙精兵教授的《潛能激活與創造力開發》以五大發展理念“創新、協調、綠色、開放、共享”，探討如何激發個人的潛能，培養創造能力為核心，包括創造力的認識誤區、創造力生成的基本理論、創造力的提升等內容，圍繞創造力的認知特征和情感特征，強調應以多種科學方法訓練思維的流暢性、變通性、獨創性、精密性、想象力、好奇心、冒險精神和挑戰性等品質展開論述。“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。創新是一種理念。創新是一種精神。創新是一種能力。創新是一個過程人們需要不斷探索，做出犧牲：犧牲個人的利益甚至犧牲個人的生命。創新需要付出代價，是一個不斷努力奮斗的過程。趙精兵教授有一句話我至今記憶猶新，他說：“與眾不同的背后是無比寂寞的情分”，所以教師想讓自己的課堂常上常新，就要耐得起寂寞，就要人后多受苦，“用心來備課，用心來上課”，“見人之所皆見，思人之所未思”，這樣才能與當今社會的主旋律——創新相合拍。

聆聽趙老師的課，是一種享受，是一種視覺盛宴，我們也真正的進入了狀態和他互動和他一起演繹藝術之美，在這個課堂上時而有動作模仿秀，時而有激情澎湃的演講，時而有突如其來的音樂盛宴，一切的一切都那么的在合適的時間上演，在短暫的歡笑過后卻能留給我們太多的思考，和深刻的記憶。趙老師給我們展示了他的筆記本，這是一位教師對教育的執著，每一頁都寫得密密麻麻，其中有課堂上要用到的知識點，還有與講課有關的各種小故事、小笑話，講座中發揮好的，還有哪些不足。他善于撲捉生活，思考教育，正是因為這些他的教育才有如此的感染力和生命力。

回想自己的課堂，更多的體現的是知識的傳授。課堂是要快樂的，只有學生高興了，才學的進去；課堂是要高效的，不能廢話連篇，要舉生動的例子，從生活入手，從學生感興趣的話題引入，要讓學生掌握核心知識；課堂要美，要勻稱，要有生命力，要互動，在潛移默化中培養學生的情感。作為一個老師，我認識到自己知識、技能的貧乏，要努力的提高自己，廣泛的涉獵詩歌、歌唱、肢體語言等多種藝術形式，我想，只有這樣，才能深深的打動學生，讓學生被我們所吸引。

作為老師，我們除了要用課堂藝術教會孩子學習，我們更應該給孩子們一個積極向上的正能量，讓學生在享受教育的同時提升素質。

第四篇：郭敏

西安市教學能手培訓心得

西安市教學能手培訓心得體會

西安市高陵區城關小學

郭敏

一周的培訓很快就結束了，雖然課程安排的滿滿的，卻讓我感到非常的充實，所以也特別要感謝給我這次培訓機會的領導，這四天的理論學習和一天的跟崗實踐真的讓我大開眼界，受益匪淺，每一位專家的講座都會讓我觸動很深，趙精兵老師的慷慨激昂，馬俊華老師的幽默風趣，舒榮老師的博學多才等等，每一位老師都有他的教學風格，聽完所有報告，讓我有了耳目一新的感覺。

特別是聽完趙靜兵老師講的《潛能激活與創造力開發》讓我觸動很深，趙老師風趣幽默，慷慨激昂的講座，以及與眾不同的教學風格讓我想到了自己站在講臺上樣子，我想為什么我們愛聽趙老師的課，就是因為他的課堂上充滿了藝術感，他在用心去上課，他在豁了命的去上課，因此他還有一個綽號叫“瘋子”教師，正是因為他的課堂上有了他的“瘋”勁，才受到了眾多聽課者的好評，才能給所有的聽課者帶來更多的知識源泉。那么，我就在反思了，為什么我們的課堂上缺少一種活力?那就是我們沒有用心去上課，我們只是把教學當成了一種工作。趙老師說過這樣一句話“與眾不同的背后是無比寂寞的勤奮”由此可見只有勤奮才能創作一切。趙老師能有這樣的成功跟他的勤奮的分不開的，我想以后在我的課堂上我也要向趙老師學習，最主要的是要先多學習，多博覽群書，充實自己的頭腦，同時也要注意多反思，只有提高自己的教學水平，才能讓學生愛上我的課堂。

其次，周四的跟崗實踐活動也讓我想到很多，我們實踐學校是遠東一小，下車后一小的領導和老師都特別熱情，一小老師帶我們參觀了他們的學校，學校雖小可處處都滲透著校園文化底蘊，上課鈴響后我們聽得是王靜老師的一節《有趣的推理》，王靜老師看起來特別年輕，在我看來有20多歲吧。但是她扎實的基本功，以及對于課堂的調控能力，還有對學生及時的語言評價都值得我去學習，而且班上孩子的語言表達能力也著實令人驚嘆，這又不得不讓我去反思我的教學。那么年輕的老師上課上的特別精彩，可見王老師在課前做了多少準備，孩子們精彩的回答也足以見得王老師平時很注重學生細節性習慣的培養，所以，我覺得要做一名好老師必須認真備好每一節課，在備課的過程中能備到各個環節，不管是學生的回答，還是課堂上有可能生成的知識點我們都應該備到，在平時的每一節課中都要注重學生的發展，注重學生思維能力的訓練，課堂上應該以學生為主體。只有在課前做好充分的準備工作，才能讓學生享受其中。

非常感謝市教科所能夠給我們提供這次培訓學習的機會，真的希望這樣的學習機會以后還能更多一些，聽了這些專家們的理論講座我一定會從中汲取營養然后把它運用到教學中來，為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

第五篇：市級教學能手研修培訓心得體會

市級教學能手研修培訓心得體會

做一名光榮的人民教師是我多年的夢想、夙愿和追求，如今夢想已經實現。當我走上三尺講臺后，我更加熱愛教師職業，十年間我把自己的愛奉獻給了我可愛的學生和教育事業。為期四天的市級教學能手研修培訓讓我如沐春風，感受頗深。扎實的研修培訓不僅讓我增長了智慧，還收獲了友誼，更重要的是讓我看到了自身的不足，以下是我參加研修培訓期間的點滴體會：

1、教學中要積極探索嘗試多種形式課堂教學評價，充分肯定學生的閃光點。

我從事九年級政治教學十年了，深切的體會到新形勢下思品教學任務的艱巨性，教材更具有開放性，對教師的能力要求更高，新課改理念下的教學活動，有利于教師更好地開發課程資源，有利于師生對話，也有利于實踐和探索。但具有自身特點的思品課決不能單純以分數衡量學生的學習程度，應注重看學生是否具有敏銳的觀察社會現象及分析思考運用能力，是否具有健康積極的生活方式和心理狀態。因此，教學評價應建立一套包括學生、教師、學校、家長、社會在內的多元、互動評價結構，使評價更能發揮激勵和促進作用，更能激發學生學習的主動性和全面發展的積極性。

2、課堂教學充分挖掘教學資源，回歸教學生活化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，與鮮活的社會生活相比，教材永遠是滯后的，政治課教學要關注學生的生活，進入學生熟悉的生活場景，充分挖掘學生喜聞樂見的歌曲、影視、文學、藝術等教學資源，讓高雅的情趣占據學生的生活，讓課堂成為學生生活累積的一部分，讓生活在課堂上展現和擴展。

3、積極探索思品課教學的審美性，提升思品課教學的品味和價值，提高思品課的吸引力和實效性，讓思品課綻放時代美和生活美。

教學美的最高境界即教學使人獲得真、善、自由、平等、和諧的價值取向。思品課教學的審美性，是指教師自覺地運用美的尺度去指導教學活動，使教學本身成為審美的對象，學生能在教學過程中欣賞美、體驗美，從而具有輕松愉悅、積極向上的良好心態，最終在審美中獲知揚善，完善人格塑造。

教學是一門遺憾的藝術，“遺憾”是反思的結果，也是反思的開始。總之，教學的目的不僅是使學生學會了知識，更重要的是學生會提出問題，有問題才會激發學生主動學習、主動探索，在這種不斷解決問題的過程中知識得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了體驗。本次研修培訓不僅讓我收獲了一個跨越學校、跨越學科的交流平臺，更成為我學習研修征程上永恒的記憶。

第五篇：教學能手培訓感受

西安市 未央區 西航一中景云皓

2013年7月20日至7月23日，我有幸參加了西安市中小學骨干教師培訓會。在我來之前，我心里就一直犯嘀咕，培訓難道又像以前一樣，無非就是聽報告，開座談會，你講我聽如此而已。報到一如既往的平淡無奇。而7月20日下午的開班儀式就給我和往常不一樣的感覺。本次活動的組織者，西安市教科所的陳桂蘭主任明確宣布了本期培訓的紀律。看似簡單的紀律要求，對就餐的要求，以及對學員安全的叮囑，都讓我感到了本次培訓活動的重要性。3天六場報告，整整聆聽了6位專家的培訓內容。各位專家的博學善思，對于教育教學理論的親身實踐、深入研究和實際調研，都讓我由衷的敬重。同時也對自己的教學理念和日常的教育教學方法進行了深深的反思。

感受一：組織有序，自我教育

每次培訓，不管有趣與否，我總能坐在第一排。這樣既能避免自己在報告中走神，還可以清楚的看見老師說話的神情，語言的抑揚頓挫，又可以從老師的講義中文字搬搬家，從中獲取能幫助自己成長的片言只語，兩次報告我都有意早走十分鐘。可是這次我卻未能如愿。當我站在會議室的門口看見大家早早就坐好等待老師的時候，我心里陡然埋怨起了自己：自大了吧。看到大家井然有序，不禁對本次培訓肅然起敬。當70多歲的張漢云老教授作報告時，座無虛席的會場會時不時的響起陣陣掌聲。

感受二：報告充實，自我充電

張漢云老師所闡述的 “技因道立，道因技顯”，讓我明白了“道”

與“技”的關系,讓我更清晰的認識到老師不僅僅是知識技能的載體，更是一種道德的標桿。教科所所長賈玲老師的《新理念 新實踐》的培訓讓我深刻的認識到：學生的學習是不可替代； 也懂得了教學教育中教育智慧的重要性。雁塔區史建利老師的報告使我明白了權威老師的標準：德—厚，知—多，眼—寬，智—明，心—細，利—淡，識—高，慮—遠。汪香志老師的報告令我明白，讀懂課標，讀懂學生的課堂應該是：大氣一些，有文化；才氣一些，有智慧；秀氣一些，組織密；和氣一些，有互動；靈氣一些，講方法；喜氣一些，有趣味。劉婷老師的報告實踐·反思·積累·發展讓我懂得：校本研修不僅僅是個人的單打獨斗，而是一個組織有序，實施有理，切實可行的系統工作。

盡管在自己的日常教學中，我很注重知識技能、情感態度與價值觀的維度，一直以來還感覺自己做的比別人強點。可是聽了專家的報告，卻發現原來自己一直在做一些“正確的錯事”，說一些“正確的廢話”，自己的課堂真的缺少“課堂文化”的智慧。是的，學生的學習是任何人不可替代的。過去總因為因為擔心課堂的進度，總擔心部分學生的反應較慢，所以常常過多的越俎代庖。時至今日，我才發現自己的課堂里孩子們的損失有多大。仔細想想，為什么有時候重復很多遍的知識為什么學生還是會錯，我想這就是原因之所在。

我衷心的感激為這次活動做了許多工作的老師和工作人員，感謝西安市教科所給我們提供的交流和學習的平臺。真的希望這樣的培訓機會以后再更多一些，讓我們這些過河的小馬不再淌著水過河，而是

在課改的大道上馳騁千里。