久久99精品久久久久久琪琪,久久人人爽人人爽人人片亞洲,熟妇人妻无码中文字幕,亚洲精品无码久久久久久久

教學(xué)能手總結(jié)[大全五篇]

時(shí)間:2019-05-13 04:39:35下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《教學(xué)能手總結(jié)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《教學(xué)能手總結(jié)》。

第一篇:教學(xué)能手總結(jié)

教學(xué)能手總結(jié)(2009-04-15 20:04:59)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽: 教育

回顧這幾年來的工作與學(xué)習(xí),深感在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下,我都有了較大的進(jìn)步。

一、政治思想方面

熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨,時(shí)刻關(guān)注國際時(shí)事,以黨的教育方針引領(lǐng)自我,愛崗敬業(yè),遵守“教師職業(yè)道德規(guī)范”,反對迷信,提倡科學(xué),時(shí)刻以“教師十不準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己,樹立良好的教師形象。堅(jiān)持以身作則,勇于奉獻(xiàn),勤勤懇懇,全心全意為每一位學(xué)生的健康成長而盡職盡責(zé)。

二、教育教學(xué)、業(yè)務(wù)能力方面

隨著中學(xué)教育領(lǐng)域的發(fā)展變化,本人適時(shí)更新自己的教育觀念和教育方法,以適應(yīng)二十一世紀(jì)社會的要求和學(xué)生特點(diǎn),積極進(jìn)行教育教學(xué)改革,獨(dú)創(chuàng)了“音節(jié)拼讀記憶法”和“手指空中寫記憶法”。認(rèn)真領(lǐng)會新“課標(biāo)”,大膽改革,不斷創(chuàng)新,主張“以人為本”,嘗試“反思教學(xué)”注重“情感教育”。通過閱讀教育書籍和觀看教育音像資料,不斷自我充電,深入學(xué)習(xí)探討“骨干教師培訓(xùn)資料”,吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)方法、手段,創(chuàng)新使用學(xué)校的教育設(shè)備,教學(xué)效果顯著。

作為英語教研組組長,我嚴(yán)格要求自己,扎實(shí)工作,在組內(nèi)處處起模范帶頭作用。每學(xué)期至少做兩次專題講座,主動(dòng)承擔(dān)公開課。在課堂教學(xué)方面,我力求做到傳授知識的準(zhǔn)確性和教育方法的藝術(shù)性、靈活性,給學(xué)生充足的空間和時(shí)間,讓他們盡情發(fā)揮自己的想象、拓展思維。我在課堂上盡力做到面向全體、因材施教、分層提高、個(gè)性發(fā)展,堅(jiān)持能力培養(yǎng)和親身體驗(yàn),通過眼、耳、口、手、腦的平衡協(xié)調(diào)運(yùn)用,達(dá)到“調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維”的目的。在班級管理方面,重視“行為規(guī)范化”“制度健全化”,將學(xué)生的安全放在首位,建設(shè)民主和諧的班集體。利用家校聯(lián)系手冊和校信通與家長溝通,更好得服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。利用班會、晨會開展各種活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在教育科學(xué)研究方面,堅(jiān)持寫課例分析和教學(xué)反思筆記,記錄課題研究實(shí)例,不斷“實(shí)踐—思考—進(jìn)步”,每次反思我都會發(fā)現(xiàn)新問題,想盡辦法解決,然后改進(jìn)。認(rèn)真對待每一次公開課,評課時(shí)誠懇地向他人征求意見,并虛心接受他人的建議,坦誠自己的不足。

三、個(gè)人專業(yè)水平提高方面

強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),為教學(xué)實(shí)踐與研究導(dǎo)航。認(rèn)真學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《班主任工作精要讀本》、《創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐》等教育理論書籍,熱愛學(xué)習(xí),做專業(yè)提高的帶頭兵,通過繼續(xù)“英語教育專業(yè)”本科學(xué)習(xí),我對《英語詞匯學(xué)》、《英語語言學(xué)》、《英語修辭學(xué)》、《英語寫作》、《英語翻譯》等有了更深刻的了解和認(rèn)識,達(dá)到了夯實(shí)自己本專業(yè)的目的,使我的教育教學(xué)工作有了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過三年的函授學(xué)習(xí),我于2004年正式獲得了內(nèi)蒙古民族大學(xué)英語教育專業(yè)本科畢業(yè)證書。這為學(xué)生樹立了求學(xué)進(jìn)取的好榜樣。

四、工作業(yè)績

幾年來,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事的幫助,使我一步一個(gè)腳印的走到了今天,2003年獲得區(qū)升級上檔工程“四星級教師”獎(jiǎng);2006年“區(qū)教學(xué)能手”復(fù)評合格;2004、2005、2006連續(xù)三年專業(yè)技術(shù)考核為優(yōu)秀,2005年榮獲“區(qū)政府嘉獎(jiǎng)”。我撰寫的論文多次獲得國家級、自治區(qū)級獎(jiǎng)勵(lì),或刊登在省級刊物上。

我乃為星空萬點(diǎn)中極微弱的一顆星,還希同仁攜手共進(jìn),創(chuàng)中國教育之輝煌!教學(xué)能手總結(jié)

回顧這幾年來的工作與學(xué)習(xí),深感在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下,我都有了較大的進(jìn)步。

一、政治思想方面

熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨,時(shí)刻關(guān)注國際時(shí)事,以黨的教育方針引領(lǐng)自我,愛崗敬業(yè),遵守“教師職業(yè)道德規(guī)范”,反對迷信,提倡科學(xué),時(shí)刻以“教師十不準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己,樹立良好的教師形象。堅(jiān)持以身作則,勇于奉獻(xiàn),勤勤懇懇,全心全意為每一位學(xué)生的健康成長而盡職盡責(zé)。

二、教育教學(xué)、業(yè)務(wù)能力方面

隨著中學(xué)教育領(lǐng)域的發(fā)展變化,本人適時(shí)更新自己的教育觀念和教育方法,以適應(yīng)二十一世紀(jì)社會的要求和學(xué)生特點(diǎn),積極進(jìn)行教育教學(xué)改革,獨(dú)創(chuàng)了“音節(jié)拼讀記憶法”和“手指空中寫記憶法”。認(rèn)真領(lǐng)會新“課標(biāo)”,大膽改革,不斷創(chuàng)新,主張“以人為本”,嘗試“反思教學(xué)”注重“情感教育”。通過閱讀教育書籍和觀看教育音像資料,不斷自我充電,深入學(xué)習(xí)探討“骨干教師培訓(xùn)資料”,吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)方法、手段,創(chuàng)新使用學(xué)校的教育設(shè)備,教學(xué)效果顯著。

作為英語教研組組長,我嚴(yán)格要求自己,扎實(shí)工作,在組內(nèi)處處起模范帶頭作用。每學(xué)期至少做兩次專題講座,主動(dòng)承擔(dān)公開課。在課堂教學(xué)方面,我力求做到傳授知識的準(zhǔn)確性和教育方法的藝術(shù)性、靈活性,給學(xué)生充足的空間和時(shí)間,讓他們盡情發(fā)揮自己的想象、拓展思維。我在課堂上盡力做到面向全體、因材施教、分層提高、個(gè)性發(fā)展,堅(jiān)持能力培養(yǎng)和親身體驗(yàn),通過眼、耳、口、手、腦的平衡協(xié)調(diào)運(yùn)用,達(dá)到“調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維”的目的。在班級管理方面,重視“行為規(guī)范化”“制度健全化”,將學(xué)生的安全放在首位,建設(shè)民主和諧的班集體。利用家校聯(lián)系手冊和校信通與家長溝通,更好得服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。利用班會、晨會開展各種活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在教育科學(xué)研究方面,堅(jiān)持寫課例分析和教學(xué)反思筆記,記錄課題研究實(shí)例,不斷“實(shí)踐—思考—進(jìn)步”,每次反思我都會發(fā)現(xiàn)新問題,想盡辦法解決,然后改進(jìn)。認(rèn)真對待每一次公開課,評課時(shí)誠懇地向他人征求意見,并虛心接受他人的建議,坦誠自己的不足。

三、個(gè)人專業(yè)水平提高方面

強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),為教學(xué)實(shí)踐與研究導(dǎo)航。認(rèn)真學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《班主任工作精要讀本》、《創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐》等教育理論書籍,熱愛學(xué)習(xí),做專業(yè)提高的帶頭兵,通過繼續(xù)“英語教育專業(yè)”本科學(xué)習(xí),我對《英語詞匯學(xué)》、《英語語言學(xué)》、《英語修辭學(xué)》、《英語寫作》、《英語翻譯》等有了更深刻的了解和認(rèn)識,達(dá)到了夯實(shí)自己本專業(yè)的目的,使我的教育教學(xué)工作有了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過三年的函授學(xué)習(xí),我于2004年正式獲得了內(nèi)蒙古民族大學(xué)英語教育專業(yè)本科畢業(yè)證書。這為學(xué)生樹立了求學(xué)進(jìn)取的好榜樣。

四、工作業(yè)績

幾年來,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事的幫助,使我一步一個(gè)腳印的走到了今天,2003年獲得區(qū)升級上檔工程“四星級教師”獎(jiǎng);2006年“區(qū)教學(xué)能手”復(fù)評合格;2004、2005、2006連續(xù)三年專業(yè)技術(shù)考核為優(yōu)秀,2005年榮獲“區(qū)政府嘉獎(jiǎng)”。我撰寫的論文多次獲得國家級、自治區(qū)級獎(jiǎng)勵(lì),或刊登在省級刊物上。

我乃為星空萬點(diǎn)中極微弱的一顆星,還希同仁攜手共進(jìn),創(chuàng)中國教育之輝煌!

第二篇:教學(xué)能手比賽總結(jié)

教學(xué)能手比賽總結(jié)

教學(xué)能手比賽總結(jié)1

我校于3月12日至4月17日開展了“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動(dòng),我們綜合組積極參與此次活動(dòng),共有9位老師進(jìn)行了上課評課,他們是:郭佳、李建龍、李英、張鈺、王育江、楊詩妍、魯義香、翟毓君、劉玉潔,基本涵蓋了本組的全部學(xué)科。

在確定好上課人選后,我們組召開了上課的動(dòng)員會,要求師徒結(jié)對子的老師,師傅必須聽徒弟的課,并給以最大的指導(dǎo),同學(xué)科的也必須要聽課,給予建設(shè)性的意見,年輕老師最好能進(jìn)行二次備課。從活動(dòng)的進(jìn)程來看,每位教師都認(rèn)真進(jìn)行了備課,在課堂中也表現(xiàn)的游刃有余。

在聽完課后,我們各個(gè)小組也進(jìn)行了評課議課,上課的老師也都談了自己的教學(xué)想法和上課后的感悟。從整個(gè)過程來看,我們各位老師的收獲也很大,但在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了許多的問題:年輕教師楊詩妍和魯義香對于課堂的掌控上還有待于提高,要在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并給予學(xué)生充分的信任,不能為了上完課而上課;王育江的科學(xué)課還是要注意培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法來學(xué)習(xí)科學(xué)知識,并要了解科學(xué)知識的延續(xù)性,要努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格;李英、張鈺、李建龍三位老師的課注重了與學(xué)生的溝通,有了自己的教學(xué)套路,希望更能關(guān)注對年輕教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

總而言之,我們在教學(xué)中要尊重學(xué)生的教學(xué)實(shí)際,從實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),做到適時(shí)適度,切實(shí)可行并富有成效。在今后的教學(xué)中,我組還是要注意新老教師的相互學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的同時(shí),自己也要努力地進(jìn)行教學(xué)的研究,能真正地成為教學(xué)名師。

教學(xué)能手比賽總結(jié)2

為了推廣和實(shí)踐模式教學(xué),以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo),充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性,突出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為主線、課件輔助教學(xué)的教與學(xué)一體化,我校從20xx年3月12日開始到26日結(jié)束,歷時(shí)兩周時(shí)間,教學(xué)能手選拔活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和11位教師評委、及38位參賽教師的共同努力下,現(xiàn)已成功圓滿地落下了帷幕,為了總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),反思存在的問題,為今后的教學(xué)和教研工作提供有利的、原生態(tài)的實(shí)踐資源,我就本次活動(dòng)作以下總結(jié),如有表揚(yáng)不到或者不當(dāng)之處,敬請各位參賽老師包涵。

一、本次活動(dòng)呈現(xiàn)諸多亮點(diǎn):

1、教科處、年級組領(lǐng)導(dǎo)及其參與人員組織嚴(yán)密,操作程序規(guī)范,從聽評課的時(shí)間、地點(diǎn)安排,到場所衛(wèi)生、設(shè)備檢查、桌凳調(diào)配(賈俊昌老師負(fù)責(zé));從講課要求、評分標(biāo)準(zhǔn)到聽課要求,聽課反饋表的科學(xué)設(shè)計(jì);從考勤統(tǒng)計(jì)到成績計(jì)算到情況反饋小結(jié),環(huán)環(huán)相扣,一絲不茍,保障了活動(dòng)順利進(jìn)行且效果良好。

2、參賽教師精心備課,準(zhǔn)備充分,無論是利用學(xué)案還是課件,無不認(rèn)真設(shè)計(jì),從目標(biāo)的設(shè)計(jì)到學(xué)生的練習(xí)配備,展示了自己的教學(xué)藝術(shù)及風(fēng)格,高超的課堂駕馭能力,如在本次活動(dòng)中,李延青老師的物理課、程興勇老師的化學(xué)課、王勇老師的地理課、商榮英的生物科,最大限度充分體現(xiàn)了課堂的和諧性、高效性、示范性。

3、優(yōu)化課堂氛圍,建立了和諧高效課堂

本次活動(dòng)教師徹底放下了“師道尊嚴(yán)”的架子,把學(xué)生當(dāng)作是和自己平等的人來看待。尊重、信任和關(guān)心學(xué)生,縮短了師生之間的心理距離,建立起了朋友式的師生關(guān)系。如在本次活動(dòng)中,崔桂芳老師的地理課、商榮英、張秀君、賈俊忠老師的生物課、吳煥英老師的微機(jī)課、邢君老師、周桂明老師的化學(xué)課;李延青、王勇、郝福強(qiáng)、丁良之等老師在課堂教學(xué)中,教師的語言親切、自然,富有感染力,教師要用燦爛的微笑為學(xué)生送去陽光、雨露,為學(xué)生營造一份輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生“親其師,信其道,樂其學(xué)。”在這樣的氛圍下,學(xué)生無拘無束地學(xué)習(xí),大膽思考,勇于創(chuàng)新,學(xué)會的才敢說一說,不懂的才敢問一問,有不同的意見才敢爭一爭、議一議,真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。

4、大多數(shù)教師在教學(xué)過程注重了學(xué)生的自主、合作、探究,體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念,同時(shí)教師又能點(diǎn)播到位,師生交流充分,又凸顯教師為主導(dǎo)的理念,問題設(shè)計(jì)典型、合理、有梯度,落實(shí)了低重心教學(xué)。

5、注重學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生會學(xué)。

教師在學(xué)案設(shè)計(jì)和使用過程當(dāng)中,特別重視學(xué)法指導(dǎo),積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),嘗試構(gòu)建“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。強(qiáng)化預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法、每一節(jié)課的學(xué)案設(shè)計(jì)都能深入淺出、潛移默化地進(jìn)行傳授,不斷挖掘教材中的智力因素,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng),并把它貫穿于教學(xué)過程的始終。提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力,讓學(xué)生承擔(dān)一定的任務(wù),使他們在完成任務(wù)的過程中,體驗(yàn)并運(yùn)用知識,加深學(xué)生對知識的理解,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力,在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、對學(xué)生的課堂評價(jià)語言中肯,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前在課堂評價(jià)當(dāng)中,大部分教師語言中肯,及時(shí)捕捉課堂的點(diǎn)滴契機(jī)給予學(xué)生中肯、富有激情的評價(jià),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),以鼓勵(lì)性語言為主,一般不做負(fù)面的評價(jià)。一點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的信心,一點(diǎn)點(diǎn)燃起學(xué)生的激情,引著孩子漸入佳境。例如“回答到這步就很不錯(cuò)了”“很好,掌聲送給你”也注意學(xué)生之間的相互評價(jià)等,老師運(yùn)用的很好,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,樹立了學(xué)生的自信心。

8、注重對學(xué)生進(jìn)行“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。

大多數(shù)教師特別重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育,將情感寓于教學(xué)之中,注重情感的滲透。例如王勇老師的愛國主義教育、李延青老師的集體主義教育、凌麗老師的刻苦拼搏精神等,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,使學(xué)科知識增長的過程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過程。從實(shí)際出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)科實(shí)際,潤物無聲,潛移默化中感染和熏陶學(xué)生。各個(gè)學(xué)科都有不同程度的體現(xiàn)。

二、存在的問題:

1、教師的中心地位:一少部分教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中仍占據(jù)的中心地位,主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)仍是教師說了算,問題的提出,結(jié)論的得出,都是教師作出的;什么時(shí)間讓學(xué)生活動(dòng),以什么形式活動(dòng),活動(dòng)多長時(shí)間,甚至哪個(gè)學(xué)生回答,都是由教師安排。教師是課堂教學(xué)的“主宰”,教師是課堂的主要活動(dòng)者,學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上缺少自主性。

2、部分教師不能準(zhǔn)確把握教材,理解教材的地位和作用。有的教師教學(xué)中把舊教材的知識補(bǔ)充到新教材中,教材是要學(xué)生通過活動(dòng)得出,本該學(xué)生得出的結(jié)論,教師直接給予,人為的縮小學(xué)生思維的空間,縮短學(xué)生的思維過程,扼殺了學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的興趣。

3、學(xué)生活動(dòng)流于形式。有時(shí)學(xué)生活動(dòng)不為教學(xué)服務(wù),活動(dòng)主題不突出,只是為了活動(dòng)而活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)以討論為主,學(xué)生雖三五一群,但由于問題太難或太易,學(xué)生相關(guān)的知識儲備不足,使討論不深入,思維不開放,學(xué)生的回答要么直接從教材上讀出,要么不知從何處作答。滿堂問答看似主動(dòng)參與,實(shí)質(zhì)是盲目追求“學(xué)生參與”,在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了偏差:低思維量的“假問題”充斥課堂,影響了教學(xué)重難點(diǎn)的解決;采用簡單的“問答式”,限制了學(xué)生思維的展開。課堂氣氛看似熱熱鬧鬧,實(shí)質(zhì)是形式參與、被動(dòng)參與、部分局部的參與。

4、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、活動(dòng)主線、課件輔助教學(xué)的角色定位不準(zhǔn)確,部分教師把課上成幻燈片演示講解了,教師和學(xué)生完全依附于課件而進(jìn)行課堂教學(xué),導(dǎo)致課堂教學(xué)主線和思路模糊,教學(xué)重難點(diǎn)也不突出,三維目標(biāo)得不到很好的實(shí)現(xiàn)。5、其他方面存在的問題還有:一是部分教師課堂掌控能力不強(qiáng),缺乏自信心,課件屬于拿來主義,有的不做任何修改就直接勉為其難的使用,而不是提前設(shè)計(jì)好了教學(xué)思路,依據(jù)教學(xué)需要重新制作或者修改后再使用,少數(shù)教師的課件制作質(zhì)量比較高,但是使用不夠熟練,沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。總而言之,通過本次活動(dòng)的舉行,對于全校教師業(yè)務(wù)水平的提高起到了積極的號召和推動(dòng)作用,對于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量也起到了示范作用,希望全體教師發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,爭創(chuàng)和諧、高效課堂,向備課要質(zhì)量,向課堂要質(zhì)

教學(xué)能手比賽總結(jié)3

為了進(jìn)一步推進(jìn)小班化教學(xué)改革,促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高,在教導(dǎo)處、教科室和各教研組、參賽選手的共同努力下,經(jīng)過一周的激烈角逐,沙河二中第三屆“教學(xué)能手”比賽圓滿落幕。13名選手經(jīng)過精心備課,反復(fù)打磨,為全校師生奉獻(xiàn)了一場精神層面上的饕餮盛宴。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、積極動(dòng)員,精心準(zhǔn)備

1.學(xué)校多次在例會上積極宣傳動(dòng)員,提高了全校教師對學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識,并要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備。

2.教導(dǎo)處高度重視本次賽課的籌備和組織工作,擬訂了沙河二中第三屆“教學(xué)能手”賽課方案和賽課評分細(xì)則。

二、積極參與,認(rèn)真組織

1.本次參賽教師高度重視,積極準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講,都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的學(xué)案。

2.其余教師聽課比較積極。

3.評委組認(rèn)真負(fù)責(zé),在聽課之余,對教師的教案和學(xué)案進(jìn)行了收集和存檔,并拍攝了相關(guān)照片留存。

三、積極總結(jié),深刻反思

(一)體現(xiàn)的亮點(diǎn)

1.創(chuàng)高效,課堂有高度

經(jīng)歷了六模塊、六環(huán)節(jié)、建構(gòu)式課堂之后,本次參賽教師對高效課堂有了更深的理解,對于課堂模式也更加趨于理性,“高效”兩字深深烙印在每位教師心中,“以學(xué)生為主體”成為課堂教學(xué)的靈魂。13位參賽教師無一例外地將高效課堂理念融入比賽課堂,盡可能地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,盡可能地創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境。張士婷、徐迎春老師的課堂實(shí)踐了“教學(xué)內(nèi)容問題化,教學(xué)問題活動(dòng)化”的理念,創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和展示的挑戰(zhàn)性情境;充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生成為了課堂的主人,實(shí)現(xiàn)了從“教堂”到“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變。課堂上的學(xué)生之所以給力,得益于這些老師在高效課堂理念指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)了符合教學(xué)實(shí)際的故事情境、媒體情境、活動(dòng)情境,同時(shí)也敢于讓學(xué)生展示,體現(xiàn)課堂動(dòng)態(tài)生成的本原特質(zhì)。

2.點(diǎn)撥妙,課堂有力度

新課程提倡課堂教學(xué)中的師生平等,同時(shí)也指出,教師是平等中的首席,不是課堂的群眾演員,更不是課堂的旁觀者,教師在課堂上的主導(dǎo)地位不可弱化。比賽中,我們驚喜地發(fā)現(xiàn)丁立強(qiáng)、龐振暢老師實(shí)現(xiàn)了教師角色的正確定位,實(shí)現(xiàn)了由課堂的灌輸者、主宰者到課堂參與者、引領(lǐng)者的華麗轉(zhuǎn)身,在課堂上致力于點(diǎn)亮學(xué)生的閃光點(diǎn),彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱點(diǎn),滿足學(xué)生的需求點(diǎn),課堂調(diào)度得心應(yīng)手,課堂點(diǎn)撥及時(shí)、準(zhǔn)確,不越位、不缺位,教師在課堂上的主導(dǎo)作用發(fā)揮得恰到好處。

3.面全體,課堂有廣度

不少老師都將教學(xué)目標(biāo)盡可能置于各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),尊重個(gè)體差異,因材施教,最大程度地保證每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展、全面發(fā)展。仲崇義、楊娣老師根據(jù)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)出不同層次的問題,既讓成績好的學(xué)生發(fā)言,又讓成績中等生甚至后進(jìn)學(xué)生上臺展示,這樣面向全體,共同提高。特別是給后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會和條件,讓他們在課堂上找回自信,嘗試成功的喜悅,進(jìn)而揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆。

4.重平等,課堂有溫度

霍文文、韋珍老師的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)獨(dú)到、課堂氣氛活躍,師生平等對話,愉快合作,師生互動(dòng),生生質(zhì)疑、對抗,思維碰撞的火花閃耀于課堂。遇到教學(xué)難點(diǎn),不急不躁,重視引導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì),這些細(xì)節(jié)都說明我們的老師眼中有學(xué)生,心中有真情,都力圖將課堂營造成師生平等合作、共同成長的舞臺,將情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育寓于無形之中。

5.揚(yáng)個(gè)性,課堂有風(fēng)度

參賽選手中有從教多年的老教師,但多數(shù)為初登講臺不久的新秀,我們的青年教師,通過自身的努力和不斷的教學(xué)實(shí)踐,展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功,徐鳳、任靜、張敏老師教態(tài)自然、風(fēng)格鮮明;有的普通話標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)語言精當(dāng)簡煉,有的板書規(guī)范有序,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)嫻熟、課堂操作有板有眼,她們扎實(shí)的專業(yè)功底和出色的課堂駕馭能力也給所有聽課老師留下了深刻的印象。

6.懷中考,課堂有深度

華麗的課件、活潑的形式、熱鬧的場面、精彩的表演幾乎成為比賽課、觀摩課的標(biāo)簽,然而,本次比賽過程中,許多老師力戒形式主義,展示了一堂堂精彩的原生態(tài)“高效”課。教學(xué)素材選取精當(dāng),學(xué)生活動(dòng)有目的,課堂內(nèi)容充實(shí),課堂氣氛活躍。知識與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)充分落實(shí)。胡尊侶、孫強(qiáng)老師牢牢抓住教學(xué)內(nèi)容的基本要點(diǎn),反復(fù)咀嚼,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知、歸納和練習(xí),并能在課堂上貫徹讀寫結(jié)合、手腦并用的原則,整堂課上下來,既有效度,又有深度。

(二)暴露的問題不可否認(rèn),任何一節(jié)課都是一件缺憾的藝術(shù)品,因?yàn)檎n堂教學(xué)本身是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的過程,它涉及教師、學(xué)生、教材及環(huán)境等各要素,又因?yàn)樵u價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)不同,以至于什么樣的課算是一節(jié)好課,向來是仁者見仁,智者見智。下面就本次比賽談?wù)剮c(diǎn)暴露的問題:

1.對高效課堂的認(rèn)識不到位。依然存在課堂亂而不活,深入不夠的現(xiàn)象,學(xué)生探究過程中的失誤和困惑得不到必要的點(diǎn)撥、糾正和總結(jié);教師游離于課堂之外,淪為“看客”。貼上了高效課堂的標(biāo)簽,沒有實(shí)現(xiàn)課堂高效的目的。

2.少數(shù)老師的理念還比較保守,教師權(quán)威活動(dòng)時(shí)間偏多,學(xué)生活動(dòng)僅限于一問一答一表揚(yáng),沒有能夠創(chuàng)設(shè)有意義的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,造成課堂的沉悶、低效。還有些教師熱衷于展示教師本人對教科書知識的權(quán)威解讀或者展示制作精良的課件,令人眼花繚亂的素材,不是“人灌”就是“電灌”。真正有內(nèi)涵的課堂不僅是展示教師個(gè)人的魅力,甚至也不僅是展示學(xué)科的魅力,最重要的是展示學(xué)生的魅力。

3.情感還需不斷豐富,具體表現(xiàn)在講課激情不足、表情呆板、沒有肢體語言做必要的輔助,從而使師生交流缺少情感,沒起到調(diào)動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的作用。

4.部分教師的教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。課堂上語言表述和板書不規(guī)范;教學(xué)環(huán)節(jié)不完整;對課標(biāo)、教材重難點(diǎn)、學(xué)情把握不準(zhǔn);教學(xué)問題設(shè)計(jì)過難或缺乏層次性,限制了學(xué)生探究的熱情和質(zhì)量;還有極少數(shù)選手出現(xiàn)不該有的知識性錯(cuò)誤。

四、評比結(jié)果及獎(jiǎng)勵(lì)

一等獎(jiǎng):張士婷胡尊侶孫強(qiáng)(每人3元)

二等獎(jiǎng):徐迎春張敏霍文文徐鳳(每人200元)

三等獎(jiǎng):韋珍楊娣丁立強(qiáng)龐振暢任靜仲崇義(每人200元)

五、小結(jié)與感謝

沙河二中第三屆教學(xué)能手賽雖然已經(jīng)圓滿落幕,但是留給我們的記憶依然深刻。我們依然記得,參賽教師一個(gè)個(gè)揮斥方遒、指點(diǎn)江山的身姿,沙河二中學(xué)子一張張豁然開朗的笑臉,聽課評委一句句精彩點(diǎn)評。特別可貴的是,盡管20xx年冬季比往年來的更早一些,但寒風(fēng)與低溫?fù)醪蛔≠愓n教師和評委的熱情,全體教師的全程關(guān)注,極大提高了本次大賽的教研內(nèi)涵和教研功能,延展了大賽的影響面,達(dá)到了以賽促教、以研促教的目的。

總之,這次工作的有效進(jìn)行,離不開賽前領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo),離不評委組各成員認(rèn)真的工作,離不參賽者的認(rèn)真準(zhǔn)備和許多教師的積極參與,在此,表示衷心感謝。

教學(xué)能手比賽總結(jié)4

4月16日至17日,短短兩天的時(shí)間,我觀摩了16位老師的數(shù)學(xué)課,大腦經(jīng)歷了一次又一次的精神風(fēng)暴,此次聽課受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會:

第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。

這16位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課,有的以動(dòng)畫視頻的形式導(dǎo)入,有的以講故事的形式導(dǎo)入。在眾多的精彩的導(dǎo)入中,我最欣賞黃宏老師的設(shè)計(jì),她用了學(xué)生們喜歡的小游戲“用手掌打哈欠”帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了角的世界——《認(rèn)識角》,這樣的導(dǎo)入不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近了師生距離,而且這樣的小游戲蘊(yùn)含著角的數(shù)學(xué)知識:“張口”。有利于學(xué)生更好的理解角的大小與張口的關(guān)系,有效的提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。

在這16節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,鄭瑋蓉老師在教授《什么是面積》這一課中就創(chuàng)設(shè)了“農(nóng)民圈地”的教學(xué)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并通過模仿親自動(dòng)手圈地,建構(gòu)知識,抽象出面積的概念。

第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。

教師們在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽水頭小學(xué)萌惠老師的《分一分》的教學(xué)過程中,我更加深刻的體會到萌惠教師教學(xué)方法的與眾不同,感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契…老師讓課堂活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

第四、教師評價(jià)及時(shí)到位并且多方位。

在教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià),對學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷,如“你真是個(gè)善于觀察,善于總結(jié)的孩子?”“你真是個(gè)勇敢的孩子 ” “同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他。”“你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

第五、注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。

一節(jié)有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)課都會滲透出數(shù)學(xué)上的本質(zhì)思想,比如:xx小學(xué)的朱老師在《分一分》這一課中的“折一半”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在課末的問題“如果分的份數(shù)越多,會發(fā)生什么呢?”不僅給學(xué)生留下了個(gè)懸念,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,更在無形中滲透了極限思想。陳老師在《重復(fù)的奧妙》教學(xué)中,“用什么代替燈籠”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,更是滲透了重要的數(shù)學(xué)思想,符號化思想,燈籠可以用文字、數(shù)字、圖形、符號、字母來表示。

兩天的學(xué)習(xí),每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我參考、學(xué)習(xí)、借鑒。蘇老師的教學(xué)智慧更是讓我耳目一新,以“平均分”到除法算式,再從除法算式“1除以2”這個(gè)學(xué)生看來暫時(shí)特別的算式,到生活中的“一半”。一般的教學(xué)設(shè)計(jì)是從生活經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)抽象,長青老師卻從學(xué)生掌握熟練的數(shù)學(xué)抽象出發(fā)引到生活中的“一半”進(jìn)而組織創(chuàng)造表示它的數(shù)學(xué)符號,開始一節(jié)課的分?jǐn)?shù)教學(xué)。不斷品味這些充滿智慧的優(yōu)秀課堂,我會把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

教學(xué)能手比賽總結(jié)5

“新秀杯”課堂教學(xué)比賽作為我校教育教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作,目前已經(jīng)開展到了第四屆。本次活動(dòng)從11月1日開始到12月5日結(jié)束,歷時(shí)35天,內(nèi)容涵蓋學(xué)校各主要學(xué)科,全校共55位30歲以下教師中除6人因參加各級省市級教學(xué)比賽經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)不再參加本次活動(dòng),其余49名符合條件的教師均參加了本次課堂教學(xué)比賽,并從中評選出一等獎(jiǎng)21名,二等獎(jiǎng)28名。縱觀本次教學(xué)比賽,參賽教師準(zhǔn)備充分,參與備課教師熱心指導(dǎo),而評委們更是在認(rèn)真聽課,公正評判的基礎(chǔ)上,又為每位上課教師進(jìn)行了當(dāng)面評課,指出其長處和不足,從而使整個(gè)“新秀杯”教學(xué)活動(dòng)至始至終充滿了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。

塵埃落定之后,我們回顧本次比賽活動(dòng),可以發(fā)現(xiàn)參賽教師們無論是在個(gè)人綜合素質(zhì)、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進(jìn)步。而包括一年級在內(nèi)的一些新教師雖然是第一次站在我校公開課的講臺前,但其不俗的表現(xiàn)及較高的起點(diǎn),也給評委留下了深刻的印象。與往屆“新秀杯”相比,本屆比賽教師們課型選材廣泛,教學(xué)內(nèi)容各不相同,并且教師們大多能自行通過上網(wǎng)來搜索資料,制作相關(guān)課件,獨(dú)立操作電教工具,整體信息處理能力明顯增強(qiáng)。其中,語文課在實(shí)際教學(xué)中教師們普遍能達(dá)到教態(tài)自然、大方,普通話標(biāo)準(zhǔn)的要求。數(shù)學(xué)課能結(jié)合“在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷”課題,有目的的在教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行人文性評價(jià),教師們能在對概念進(jìn)行較透徹講解的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去理解概念。英語課能靈活使用各種有效的教學(xué)法,設(shè)計(jì)多種活動(dòng),學(xué)生參與面較廣。音樂課能注意到在教會學(xué)生唱好一首歌的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生包括音樂感知能力、審美能力、節(jié)奏感、協(xié)調(diào)能力在內(nèi)的綜合音樂素養(yǎng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。信息技術(shù)課能較成功的采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,有效發(fā)揮教

幾點(diǎn)建議:

1、課型把握不準(zhǔn)確。個(gè)別選手不清楚口語交際與習(xí)作指導(dǎo)課的區(qū)別,出現(xiàn)口語交際課讓學(xué)生寫作的現(xiàn)象。甚至個(gè)別選手把口語交際課上成了心理課。

2、指導(dǎo)不到位。教師在巡視學(xué)生寫作過程中,沒抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)指導(dǎo),這時(shí)教師不能閑著無事,要有效地利用好這段時(shí)間,及時(shí)了解學(xué)生的習(xí)作情況,抓住典型作品,無論是寫得棒的作品,還是有語病的作品,老師要做到心中有數(shù),以便為下面的評講環(huán)節(jié)服務(wù),評改時(shí)能有的放矢,化解煩雜。

3、要提供習(xí)作修改的模板。對于學(xué)生習(xí)作修改環(huán)節(jié),教師首先要肯定學(xué)生寫得好的地方,然后在少數(shù)地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷模M量保持學(xué)生自己的文字,盡量使用兒童認(rèn)識、能力范圍的語言文字,鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作的自信。在時(shí)間允許的情況下,教師可以多修改幾篇,教給修改方法,明確修改認(rèn)識,讓“好文章是改出來的”思想在學(xué)生心中扎根。

4、要強(qiáng)調(diào)說寫結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系。要將寫話與說話相結(jié)合,口語與書面語相結(jié)合。有些課堂沒有很好的交流說話訓(xùn)練,有些課堂即便有,也只是走走過場,沒有落到實(shí)處。沒有好好地說,自然就降低了習(xí)作教學(xué)的效率!

5、小組合作走過場。小組合作前應(yīng)該要先有學(xué)生個(gè)體的靜思默寫,但大多數(shù)老師沒有讓學(xué)生思考就直接討論,剝奪了潛能生思考的機(jī)會,被少數(shù)優(yōu)生牽著走,其次組內(nèi)組員分工不明確,也讓小組合作的效果大打折扣。

總的來說,珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語文表達(dá)課型教學(xué)比賽活動(dòng)是非常成功的!胡紅元校長在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞,協(xié)調(diào)各方人員,保證比賽的順利進(jìn)行;十七小無私地提供場地和學(xué)生,安排評委的休息;各評委公平公正地評課評分;最辛苦的要算參賽的各位選手了,感謝你們,呈現(xiàn)了這么精彩的課堂,讓我有這么好的機(jī)會好好學(xué)習(xí)!

教學(xué)能手比賽總結(jié)6

12月21日至12月28日,我校的課堂教學(xué)大比武活動(dòng)圓滿結(jié)束。在這持續(xù)一周的時(shí)間中,我們小學(xué)語文組一共欣賞了24位教師的精彩課堂,領(lǐng)略了老師們的授課風(fēng)采,聽后覺得受益匪淺,下邊將我們的感受匯報(bào)如下:

一、聽課收獲

(一)白板使用

此次聽課活動(dòng)要求所有人都使用電子白板,百分之九十的教師能做到對白版的熟練操作。每位教師都對自己的課件進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,課堂上白板的使用增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍,每位孩子都積極參與,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

(二)課堂設(shè)計(jì)

每位教師都精心設(shè)計(jì)課堂,做到環(huán)環(huán)相扣。每位教師在教學(xué)中突出了聽說讀寫的訓(xùn)練和提高。大部分老師的思路清晰,結(jié)構(gòu)合理,符合“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的要求,做到了自主合作探究。

(三)習(xí)慣養(yǎng)成

很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。不管是讀書的習(xí)慣,還是寫字的習(xí)慣,老師們整堂課都注意了對孩子們的指導(dǎo)和訓(xùn)練,學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,特別是作為小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣會對他們的一生受益。

(四)啟發(fā)教學(xué)

老師們注重了啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。老師們都充分的做到了這點(diǎn)。而且形式多樣,從此可以看出老師們都做了充分的準(zhǔn)備。

(五)注重朗讀。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,師范讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀、小組讀,各種讀的形式多樣,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神,層次非常清晰。

(六)評價(jià)語言

幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老 師 老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的、最棒的同學(xué)總在最關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)言、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。

二、教學(xué)不足

(一)缺乏學(xué)習(xí)

我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

(二)觀念陳舊

我們要做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、教學(xué)建議

(一)課堂沉悶

缺乏激情 部分老師的課堂課堂氛圍比較沉悶,缺乏激情,語言匱乏,只注重了知識的傳授,而忽略了學(xué)科的情感目標(biāo)。

建議:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)一些富有活動(dòng)性的設(shè)計(jì),讓孩子們動(dòng)起來。老師多聽一聽其他老師的課堂,學(xué)會醞釀自己的感情,以高昂的激情投入課堂,與學(xué)生融為一體、打成一片,做到對整堂課情感目標(biāo)的有效把握。

(二)把握教材不到位,沒有突出重難點(diǎn)

不少老師沒有按照新課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)定位重難點(diǎn),力求面面俱到,而忽視了重難點(diǎn)的把握和重視。老師一味講自己的,而學(xué)生卻霧里看花,使得師生課堂脫節(jié)。

建議:加強(qiáng)新課標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí),做好集體備課,正確掌握重難點(diǎn)及突破措施,整合教材,融會貫通,對知識系統(tǒng)處理,熟練掌握。

(三)正確運(yùn)用多媒體,指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)

對多媒體的運(yùn)用要恰到好處,切記亂用濫用,有的老師在使用多媒體的過程中,忽視了其有效性和可行性。

建議:先品讀課文,再讀教參,設(shè)計(jì)課堂,后制作課件。做到對課堂的輔助和指引,起到引導(dǎo)和促進(jìn)作用,切忌拿來主義,即拿別人課件隨便就用,只有這樣方可使課堂有序而富有特色。

當(dāng)然,聽課中的優(yōu)點(diǎn)及問題還有不少,在此不一一列舉,在以后的課堂中,只有相互學(xué)習(xí),多深入課堂,精心研究課堂,多向同行請教,方可每天進(jìn)步。總之,這次聽課學(xué)習(xí),我們更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

教學(xué)能手比賽總結(jié)7

為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革,轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長,扎實(shí)開展學(xué)校教育科研活動(dòng),我校于20xx年11月4日舉行了教師賽課活動(dòng),賽課活動(dòng)從程度上來說,是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影,是對教學(xué)工作的一次集中展示。賽教課質(zhì)量的高低,可以反映代表學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)水平。在活動(dòng)中,我全程參與,感想很多,現(xiàn)就這次貨動(dòng)作如下小結(jié),希望大家能在今后的活動(dòng)中注意。

一、賽課的目的

1、搭建賽課平臺,促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長總體上說我們這個(gè)群體中的絕大多數(shù)同志工作有熱情、負(fù)責(zé)任的,也有不少老師工作業(yè)績比較突出。但是也有一部分人缺乏進(jìn)取意識,缺少改革創(chuàng)新意識,個(gè)人專業(yè)成長的'需求也不迫切。

“賽課”活動(dòng)的有效開展,可以達(dá)到促進(jìn)中青年教師自我反思、自我提高、意識覺醒的目的,從而有效地促進(jìn)中青年教師專業(yè)化成長。

2、加強(qiáng)有效性教學(xué)研究,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益新課改理論實(shí)踐過程中,如何在課堂教學(xué)上真正體現(xiàn)、落實(shí)新課程理念,提高課堂教學(xué)效益,仍然是我們目前亟待研究和解決的問題。

二、賽課的成效

1、自制教具好本次參賽的所有選手,課前的準(zhǔn)備都是比較充分對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得比較好,在自制教具好,比如楊懷法老師《珍珠鳥》一課中,自制教具排列規(guī)律。

2、多媒體運(yùn)用好在本次賽課中,一個(gè)突出的亮點(diǎn)就是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)手段,而且在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較熟練,達(dá)到了媒體運(yùn)用與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

3、語文教學(xué)中注意到了朗讀指導(dǎo),比如,李林平老師的《我的伯父魯迅先生》一課。學(xué)生的導(dǎo)讀就做的比較好

三、幾點(diǎn)反思

本次賽課,雖然有優(yōu)點(diǎn),但不得不說,某些課堂和老師,對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來,集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、目標(biāo)不明確一堂課要達(dá)成怎樣的目標(biāo),這應(yīng)是我們上課首要解決的問題。目標(biāo)已定,就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求。活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的授課與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭,完全背離了課前設(shè)計(jì),課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到。

2、重點(diǎn)不突出閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,其地位和重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講,語文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)是否有效落實(shí),因此,重視和加強(qiáng)閱讀教學(xué),是我們每一位語文教師的重要任務(wù)。

老師們,當(dāng)今的課堂所需要的不再是灌輸,而是利用優(yōu)化的教學(xué)資源或課堂教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)效率,這種真實(shí)的、有效的課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)生成模式仍然需要我們教師上下求索。

今后,讓我們用理性、智慧、激情面對每一位學(xué)生,面對每一節(jié)課堂,讓創(chuàng)新與實(shí)踐并行,讓快樂與夢想齊飛。

教學(xué)能手比賽總結(jié)8

本月23號,20xx年深圳市高中物理青年教師教學(xué)技能比賽決賽在市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部隆重舉行,在湯老師和全體評委的共同努力下,比賽活動(dòng)獲得了圓滿成功。

作為一個(gè)剛參加工作的年輕老師,能有幸參加此次比賽真的非常高興,感觸頗多。接到比賽通知時(shí)候,我頭腦一片茫然。因?yàn)閯偖厴I(yè),沒有經(jīng)驗(yàn),對說課比賽的基本流程、模式都不太清楚,很沒信心。在課組老師的鼓勵(lì)和幫助下,從選題、試講、錄像課、教案、到說課、正式比賽都反復(fù)琢磨,幾經(jīng)修改,逐漸完善,最后定稿,自己收獲比較大,畢竟經(jīng)過這個(gè)比賽準(zhǔn)備的過程,自己對相應(yīng)的環(huán)節(jié)有的比較清楚的了解和認(rèn)識,為以后的教學(xué)和科研活動(dòng)積累的一些經(jīng)驗(yàn)。

在比賽之前自己做了充分的準(zhǔn)備,但站在各位評委面前正式比賽時(shí),自己卻有些緊張,語言表達(dá)不太清楚,對于自己的創(chuàng)新點(diǎn)和教學(xué)過程設(shè)計(jì)流程表達(dá)不太多。在整個(gè)說課比賽的過程中,從語言表達(dá),課堂設(shè)計(jì),課件制作及應(yīng)用,和其他老師都存在差距。深刻的認(rèn)識到自己的不足,語言不夠簡練,而且在聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫上還需要下功夫。給我感觸最深的是說課說的比較好的老師,他們的語言有力度,表情自然,課件做得很漂亮,而且操作也很嫻熟,文本和課件結(jié)合得很嚴(yán)密,這是值得我要學(xué)習(xí)的地方。

從各位參賽老師說課的情況來看,絕大多數(shù)教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指教學(xué)設(shè)計(jì),很好地把握了教材思想、內(nèi)容,對所選章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,在正確分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上選用教學(xué)方法恰當(dāng),設(shè)計(jì)的教學(xué)過程合理,并且都能運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中都滲透了新課程理念,充分展現(xiàn)了深圳青年教師較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌。

在此,對湯老師和各位評委老師的辛勤工作表示感謝,也希望這樣對年輕老師成長有利的活動(dòng)今后教研室能多舉辦些!

緊張激烈的說課比賽終于落下了帷幕,著實(shí)松了一口氣,回顧這十多天的生活,感慨頗多。

真的站在評委面前,反而不那么緊張了。成績出來了,還算可以。之所以取得這樣的成績,這與各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和悉心指導(dǎo)是分不開的。從接到通知到比賽,領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注著我們,幫我們一遍遍,不厭其煩的改稿子,在百忙之中加班聽我們試講,并提出寶貴的意見,可以說每一點(diǎn)進(jìn)步都滲透著他們的心血。在此,對各位領(lǐng)導(dǎo)道一聲“謝謝!你們辛苦了!”從來沒說過課,模式、流程必須自己琢磨,這是個(gè)艱難的過程,可以說如果沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持我堅(jiān)持不到最后。當(dāng)稿子改了七八遍,還覺得亂七八糟的時(shí)候,真想放棄。可是最終還是堅(jiān)持下來了。作為東道主的我們不能給學(xué)校丟臉,有壓力才有動(dòng)力,是這個(gè)信念讓我們每天都有進(jìn)步。

其實(shí)人的潛力是很大的,從來都沒設(shè)想過自己的課會說得怎樣好,和有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比,我們沒有希望。但是從比賽過程看,自己和他們差得也不是很多,趕上他們并不是天方夜譚。就像上排球課,由剛開始的打不了幾個(gè)球,在經(jīng)過胳膊都打血暈的艱苦訓(xùn)練后,到最后幾乎都能拿百分。許多的看似難以做到的事,真的做起來并不是像你想象的那樣艱難。當(dāng)然在整個(gè)說課比賽的過程中,從語言表達(dá),課堂設(shè)計(jì),課件制作及應(yīng)用,和其他老師都存在差距。深刻的認(rèn)識到自己的不足。語言不夠簡練,而且在聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫上還需要下功夫。給我感觸最深的是齊河來的老師,他們的語言有力度,表情自然,課件做得很漂亮,而且操作也很嫻熟,文本和課件結(jié)合得很嚴(yán)密。自己因?yàn)閜pt掌握不熟,操作時(shí)一度出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象,這樣就影響說課效果。這一點(diǎn)說來很慚愧,作為計(jì)算機(jī)學(xué)校的老師,課件做不好是很不應(yīng)該的。通過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識我自己計(jì)算機(jī)知識的欠缺,讓我下定了要好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的決心。“書到用時(shí)方恨少”,今天真的體會到這種感覺,在以后一定要擠時(shí)間來充電。

通過這次說課比賽,我最大的體會就是敢于嘗試自己從沒做過的事,克服重重困難的過程就是進(jìn)步的過程。給自己壓力,才有向上的動(dòng)力。

教學(xué)能手比賽總結(jié)9

7月,我有幸參加xx省教學(xué)能手比賽,感觸頗深,受益匪淺,收獲多多。從區(qū)級,市級再到省級的比賽,都是高手群集,英語教學(xué)大咖,作為“小兵”“菜鳥”的我,感到亞歷山大,只能不忘初心,砥礪前行。

從5月份的西安市比賽,一直到7月份省上的比賽,每一個(gè)晚上都在熬夜加班到深夜已成常態(tài),感恩于我有好多的良師益友,給予小楊無私的幫助,為了每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理,我會糾結(jié)兩三天,求助于我的師傅,同事好友們,她們是我堅(jiān)實(shí)的后盾。省上的比賽我用的是Go For It!英語書八年級下冊,為了備戰(zhàn),我把這一本書上的10個(gè)單元,我把每一個(gè)單元都進(jìn)行了精心的備課,分單元,分課型,比如:英語閱讀課,英語寫作課,英語語法課,全都備課,嚴(yán)格按照比賽的時(shí)間,流程走過了十幾遍,每一次都有新的啟發(fā)和思路,教學(xué)設(shè)計(jì)一而再,再而三的修改,每當(dāng)學(xué)生下了晚自習(xí)之后,一個(gè)人跑到了教室,反復(fù)的計(jì)時(shí)演練,每一個(gè)單元,每一種課型,熟記于心,怎樣去導(dǎo)入?怎樣去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)?怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性?怎樣開發(fā),拓展課本資源?怎樣能有效地使用20分鐘時(shí)間?

除了精心備課之外,我把每一節(jié)課都在錄播室上了一遍,反反復(fù)復(fù)的計(jì)時(shí)實(shí)戰(zhàn)演練,從肢體語言,到語音語調(diào),再到與學(xué)生的互動(dòng)交流,我平時(shí)的語速很快,董姐姐,谷媽媽,建議我要語速慢一點(diǎn),要抑揚(yáng)頓挫,不能是一個(gè)調(diào),所以在演練過程中,我特意放慢了語速,但是新的問題出現(xiàn)了,時(shí)間不夠用了,我又一次又一次的優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)。我還得把同軍咸主任的校本研修30問,一遍一遍的背誦,不僅要全部背過,而且還要翻譯成英文,可想工作量有多么的大,因?yàn)樵诖疝q環(huán)節(jié)評委老師用英文提問這30問,我還要用英文對答如流,每天晚上背五條,自問自答,再結(jié)合自己的研修,理論聯(lián)系實(shí)際,反反復(fù)復(fù)的過。感謝我的黃金搭檔王美紅老師,每次她都放棄自己休息時(shí)間,幫我一個(gè)單詞,一個(gè)句子,一個(gè)細(xì)節(jié)的扣,完美主義的她,讓我頗受感動(dòng)。

我抽到的是7月6日上午的課,我特意起了個(gè)大早,但是當(dāng)我拿起手機(jī)的時(shí)候,我特別感動(dòng),尤其是看到了我們李校長,劉校長的為我加油的短信,讓我備受鼓舞,還有好的同事鼓勵(lì)的短信,當(dāng)時(shí)好好感動(dòng)啊!我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗,背后有那么多支持我,關(guān)心我,鼓勵(lì)我的領(lǐng)導(dǎo)們,導(dǎo)師,同事,家人,好友!當(dāng)時(shí)下著大雨,穿著正裝,畫著淡妝的我,信心滿滿的走入了備課室。我抽到的是八年級下冊Unit1 What’s the matter?(Section A 3a-3c P3), 是一節(jié)閱讀課,說到這,我要感謝我的人生導(dǎo)師,蓮湖區(qū)英語教研員杜娟美女老師,記得有一次她聽我的課,給我的建議是一定要解讀標(biāo)題和插圖,為閱讀后面的文章做好鋪墊,板書設(shè)計(jì)一定獨(dú)特新穎,最好是用思維導(dǎo)圖,把整個(gè)文章串起來。剛好我抽的這節(jié)課,既有標(biāo)題又有插圖,雖然當(dāng)時(shí)只給我了一張復(fù)印頁的一張紙,但是我還是把標(biāo)題和插圖設(shè)計(jì)進(jìn)去了,從導(dǎo)入,半開放的問題,If someone gets injured, what will you do?讓學(xué)生暢所欲言,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生給我了讓我意想不到答案,比如說到了打120; Pre-reading環(huán)節(jié),我讓學(xué)生解讀標(biāo)題和插圖,涉及到了Who saved an old man?What happened to the old man?What’s the matter with the old man? Was the old man saved at last? 讓學(xué)生根據(jù)圖片就猜測將會發(fā)生什么事?激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣;再到While-reading,我設(shè)計(jì)到了中考試題,判斷正誤,完成句子,短文填空等等,讓學(xué)生小組學(xué)習(xí),合作探究,多角度全方位檢測學(xué)生閱讀情況;再到后面的Post-reading,讓學(xué)生根據(jù)我設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖板書復(fù)述課文,學(xué)生先是小組合作討論,最后是每一個(gè)小組所有成員上黑板復(fù)述課文,再到當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié),最后到情感態(tài)度價(jià)值感教育環(huán)節(jié),Helping others means help ourselves! 環(huán)環(huán)相扣。當(dāng)我說下課的那一刻,剛好下課鈴響起。正當(dāng)我要為下一節(jié)的老師擦黑板時(shí),好多學(xué)生都圍了過來,有一個(gè)小男孩從我手中拿走了板擦,擦起來黑板,學(xué)生有的拿著英語書,有的拿著本子,問我要簽名,當(dāng)時(shí)我感到很震驚,第一次給孩子們上課,就有如此的殊榮,備受感動(dòng),也備受鼓舞!

在得知成績的那一刻,我真的很感動(dòng),感謝我的優(yōu)秀的隊(duì)友們,感恩于自己在一個(gè)優(yōu)秀的大家庭里成長,感恩于我的領(lǐng)導(dǎo)們,師父,導(dǎo)師,同事,好友,家人一直以來對小楊的關(guān)心,信任,支持,幫助與鼓勵(lì)。在今后的教學(xué)中,我會繼續(xù)向各位教學(xué)大咖,教學(xué)名師請教學(xué)習(xí),不忘初心,牢記使命,志存高遠(yuǎn),腳踏實(shí)際,砥礪前行,任重道遠(yuǎn)!

教學(xué)能手比賽總結(jié)10

20xx年10月10號至13號我有幸觀摩了在濰坊廣文中學(xué)舉行的山東省第六屆中小學(xué)體育教學(xué)能手評選講課比賽活動(dòng)。此次活動(dòng)是由山東省教育廳主辦。講課教師是來自全省各地區(qū)的優(yōu)秀教師代表,在3天的緊張學(xué)習(xí)期間,聽了來自全省十九名教師的新授課。雖然這些課水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有值得學(xué)習(xí)借鑒的東西,課堂教學(xué)與以往又有幾點(diǎn)新的變化,下面是我的幾點(diǎn)體會。

課題變化

以往給你定好課題,你有充分的時(shí)間去備課試課,這次均通過抽簽決定上課內(nèi)容,上課內(nèi)容分為四大類,即田徑類(快速跑)、體操類(山羊的分腿騰越、側(cè)手翻)、球類(籃球的胸前傳接球)、其他類(武術(shù)、健美操)。參評者可根據(jù)抽到的規(guī)定的內(nèi)容上課,所抽內(nèi)容為主教材,可搭配輔助教材。抽到課題給你一天的時(shí)間備課,來考察教師駕馭課堂的能力。

課堂教學(xué)變化

1.準(zhǔn)備活動(dòng)多以健美操、武術(shù)操熱身。如煙臺七中林承蘭老師、德州十一中楊振宇老師、菏澤市巨野縣高級中學(xué)田興梅的老師課,讓人耳目一新。

2.教學(xué)內(nèi)容手段多樣化,所聽的每節(jié)課都把教學(xué)內(nèi)容以掛圖形式展示給學(xué)生,讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)與模仿練習(xí)。教學(xué)輔助器材增多,在教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增設(shè)小器材,如泰山學(xué)院附屬中學(xué)的孟麗麗老師在健美操教學(xué)中每個(gè)學(xué)生手中兩條絲帶,即增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的情趣,又為她的下一個(gè)內(nèi)容二人三足跑游戲提供了道具。又如濟(jì)寧市第九中學(xué)的王勇老師在快速跑教學(xué)中始終運(yùn)用了毽子,在課的開始部分讓學(xué)生自由踢毽子,指導(dǎo)學(xué)生如何踢,然后用以1次-10次拍手讓學(xué)生拋高接毽子,來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣加以熱身。課的學(xué)習(xí)部分則用毽子為障礙物設(shè)置距離,體會快速跑中的步頻練習(xí)與步幅練習(xí)。在課的結(jié)束部分則用毽子增設(shè)了一個(gè)游戲看誰拋得遠(yuǎn),整堂課設(shè)計(jì)新穎,運(yùn)用器材合理。最值得一提的是日照市五蓮二中徐則仁老師的課,他在學(xué)習(xí)山羊分腿騰躍過程中,把示范與保護(hù)做的讓人一看就會,本來是一個(gè)很難掌握的內(nèi)容,叫他分解的合理,他指導(dǎo)的保護(hù)與幫助學(xué)生便于接受。整堂課我給的評語是傳統(tǒng)上課、精彩有余。

3.科學(xué)合理、生動(dòng)活潑的放松整理活動(dòng),大部分講課老師都能做到,并且能突出各自的特點(diǎn),形成自己的特色。如:楊振宇老師的“拍拍拍”,趙飛老師的放松舞蹈,婁紅老師的“今天是你的生日”更是教師自己領(lǐng)唱,學(xué)生一起高舉雙手手持紅旗來回?cái)[動(dòng),不僅放松的好,美秒的歌聲更是讓學(xué)生接受一次愛國洗禮。

通過幾天的學(xué)習(xí),我看了很多,感觸更多。體育教學(xué)中,在新課改的要求下,新的元素正在不斷涌現(xiàn),我們的體育教學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退,作為一個(gè)新的教研員,在今后的工作中我將以這次觀摩為契機(jī),對自己嚴(yán)格要求,找不足,多學(xué)習(xí),嚴(yán)格按照新課標(biāo)的理念,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,爭做一名合格的體育教研員

教學(xué)能手比賽總結(jié)11

為促進(jìn)我校教育教學(xué)事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展,造就一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍,我校漢語組與教導(dǎo)處聯(lián)合舉行“如何上好一門課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來加強(qiáng)各教師之間的業(yè)務(wù)交流。激發(fā)我校教師的忠誠感、責(zé)任感、主動(dòng)意識。增強(qiáng)他們的執(zhí)行能力,提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。用演講比賽來展示教師愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn)的高尚品德,進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生,為我校的精神文明建設(shè)奠定基石。

比賽時(shí)參賽選手緊緊圍繞主題,結(jié)合工作中的的感想、體會、以及身邊教學(xué)的事跡,以充實(shí)的內(nèi)容、真摯的感情、生動(dòng)形象的語言,講述了自己對 “如何上好一門課”的深刻理解,講述了自己在教學(xué)過程中的感悟;參賽教師的演講以總結(jié)與提高教學(xué)技巧和能力為出發(fā)點(diǎn)、以愛和責(zé)任為根本,字字句句飽含真情,從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學(xué)過程中不斷汲取、不斷進(jìn)取積極向上的教學(xué)風(fēng)范。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩,用發(fā)自內(nèi)心的快樂,感悟著教育的魅力,用她們不為人知的點(diǎn)滴事跡借演講比賽這個(gè)平臺感染了在場的每一位聽眾,精彩的演講贏得了觀眾們的陣陣掌聲。

比賽結(jié)束后,統(tǒng)計(jì)員進(jìn)行了快速的評分(評分表如下),評委們就教師的演講進(jìn)行了總結(jié)并宣讀了獲獎(jiǎng)名單(如下)。最后XXXXX做了總結(jié),教師演講比賽活動(dòng)劃上了圓滿的句號。

本次教師演講比賽雖然總體很成功,但在整個(gè)過程中還是存在一些問題,比如設(shè)備沒有準(zhǔn)備完全,各環(huán)節(jié)的間隙安排不夠充分等等。所以,在今后,我們要繼續(xù)地,謙虛地吸取經(jīng)驗(yàn),做到辦事考慮周到,認(rèn)真負(fù)責(zé)。

第三篇:教學(xué)能手評選活動(dòng)總結(jié)

教壇論劍,共享收獲與快樂

——十七中片“武酒杯”“教學(xué)能手”復(fù)賽活動(dòng)總結(jié) 為促進(jìn)我片區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)參與式教學(xué)教學(xué)理念的運(yùn)用與實(shí)踐,根據(jù)《涼州區(qū)教育局關(guān)于開展“武酒杯”“教學(xué)能手”評選活動(dòng)的通知》,依據(jù)《涼州區(qū)“教學(xué)能手”評選辦法(修訂)》,我片區(qū)于2010年4月13-15日,為期三天的“武酒杯” “教學(xué)能手”評選復(fù)賽工作已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)將復(fù)賽的情況作一小結(jié)。

本次評比活動(dòng)各承辦學(xué)校給予大力支持與配合。承辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視,籌備工作細(xì)致、周密。教務(wù)人員在課時(shí)安排、課程調(diào)整、班級調(diào)配等方面安排得有條不紊、井然有序。

本次評比,是一次教師綜合素質(zhì)和能力的大比拼。參加本屆比賽的老師們,個(gè)個(gè)都亮出了自己獨(dú)特的一面,賽出了水平和風(fēng)采,給評委留下了較深印象。比賽很精彩,也很激烈。活動(dòng)雖然已經(jīng)落下了帷幕,結(jié)果對11名參評老師來說,也許已經(jīng)不是最重要的,最重要的是他們享受了比賽的過程,收獲了追求成功的經(jīng)驗(yàn)或啟迪,同時(shí),給我們每一位教育工作者留下了更多的思考空間。

一、收獲點(diǎn)滴

1、才藝大比拼,彰顯教學(xué)基本功

11位老師的教學(xué)風(fēng)格各異,教學(xué)策略不同,許多的課堂都令人回味。有的課生動(dòng)活潑,波瀾迭起;有的課樸實(shí)自然,含而不露;有的課貌似平淡,而平淡中見功底,愈見其清新宜人;有的課設(shè)計(jì)巧妙,過渡自然,渾然天成。總之,他們巧妙構(gòu)思,合理設(shè)計(jì)課堂,讓課堂生動(dòng)活潑有趣味性,質(zhì)樸鮮活又賦予內(nèi)涵。如長城中學(xué)的王榮德老師和十七中的樂丁瑞老師一次次地帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入一個(gè)個(gè)活動(dòng)情景中。老師們在課堂四十五分鐘里,充分發(fā)揮了自己的聰明才智,展示了自己的個(gè)人特長,彰顯了扎實(shí)的教學(xué)基本功。大多數(shù)老師普通話標(biāo)準(zhǔn),儀態(tài)端莊整潔,教態(tài)自然,板書設(shè)計(jì)合理,教學(xué)目標(biāo)明確、邏輯嚴(yán)密,條理清楚,層次分明,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破;課堂結(jié)構(gòu)中個(gè)環(huán)節(jié)完整、合理、時(shí)間安排恰當(dāng),課堂教學(xué)組織嚴(yán)密、緊湊。過渡自然,課堂上注意面向全體學(xué)生,師生雙邊活動(dòng)和諧,課堂氣氛活躍;教法得當(dāng),符合認(rèn)知規(guī)律,激發(fā)學(xué)生興趣,注重學(xué)生指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力;能有效的使用現(xiàn)代化教學(xué)手段等等。

2、合作探究,體現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)方式。

這次評選活動(dòng)是我片區(qū)教學(xué)水平的一次集中展示,體現(xiàn)了新課程改革的成果,體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念:老師們注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè);注重落實(shí)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位,課堂教學(xué)氛圍民主、和諧,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、愉悅,思維得以激活,個(gè)性得以彰顯,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式充滿課堂;教學(xué)內(nèi)容具有趣味性、開放性、時(shí)代性;教學(xué)手段的多樣性、多媒體的合理使用都給課堂增添了幾分色彩。如吳家井中學(xué)的錢富老師、清水中學(xué)的史光昊、長城中學(xué)的葉生國有效的將多媒體課件與教具演示結(jié)合,組織學(xué)生觀察分析、討論交流,學(xué)生興趣濃厚、思維活躍,主動(dòng)參與意識強(qiáng),記憶深刻。

3、平等和諧,滲透三維目標(biāo) 新課改的推進(jìn),要求教師要從注重表演的傳授者變?yōu)楣餐?gòu)學(xué)習(xí)的參與者,教師必須創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,這樣學(xué)生自由表達(dá)和自主探究性學(xué)習(xí)才能成為現(xiàn)實(shí)。

本次參評課給人的突出感受是,教師極具親和力,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平。藝術(shù)學(xué)科的魏然老師以他的親切的微笑,豐富、流暢、準(zhǔn)確的語言,感染了每一位學(xué)生。來自實(shí)清水中學(xué)的韓慶玲老師以親切自然的語言,拉近與學(xué)生之間的距離,給評委留下了深刻的印象。吳家井中學(xué)的劉新春老師則以幽默風(fēng)趣的語言贏得學(xué)生一陣陣笑聲,化解了課堂氣氛的嚴(yán)肅,實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。清水中學(xué)的呂繼鵬老師通過讓學(xué)生自由朗讀課文,然后精心創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生求知欲,讓學(xué)生在具體情境中合作學(xué)習(xí),積極開展討論交流,并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時(shí)有益的評價(jià),既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,也讓學(xué)生在主動(dòng)參與中得到體驗(yàn)和感悟,提高了課堂的整體效益。本次評比活動(dòng),幾乎所有教師都把發(fā)揮學(xué)生主體作用放在了教學(xué)設(shè)計(jì)的首位,他們鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,勇于提問,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,在豐富多彩的課堂活動(dòng)中滲透了“三維”目標(biāo)。

4、多媒體課件,信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合

現(xiàn)代教學(xué)過程中,多媒體作為輔助教學(xué)手段是一個(gè)趨勢,其快捷的信息組織方式,課堂教學(xué)的互動(dòng)性,使課堂教學(xué)生動(dòng)而直觀。在本次評比活動(dòng)中,所有的參評教師均能以多媒體輔助教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,如理科組的丁瑞老師和王時(shí)杰老師制作的課件精美,鏈接自然,使用合理,由于課件選取的素材貼近學(xué)生,貼近生活,具有很強(qiáng)的實(shí)效性,能創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,所以很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,營造生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,師生互動(dòng)性強(qiáng),取得了理想的教學(xué)效果。綜合組的魏然老師充分利用多媒體其聲、形、色俱佳的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、啟迪與思考

1、呼吁重視課程標(biāo)準(zhǔn)

眾所周知,課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、課堂教學(xué)、課程評價(jià)的依據(jù)和準(zhǔn)繩,但從實(shí)際情況來看,它卻沒有得到應(yīng)有的重視。在課前說課中,鮮有教師用課標(biāo)理念來詮釋自己的教學(xué)行為,業(yè)務(wù)技能展示中當(dāng)有的教師抽到關(guān)于課標(biāo)的問題時(shí)也是一籌莫展,課堂教學(xué)更是隨意性大,棄課標(biāo)精神于不顧。

2、呼吁課堂本質(zhì)的回歸

在本次“教學(xué)能手”大比拼中,當(dāng)有老師們在講臺上激情澎湃、滔滔不絕的時(shí)候,當(dāng)有老師只注重對課堂教學(xué)形式的包裝而忽視課堂本質(zhì)研究的時(shí)候,當(dāng)有課堂教學(xué)貌似學(xué)生自主探究、小組合作,但實(shí)際上仍是教師個(gè)人唱主角的時(shí)候,幾乎每天我們都在思考這樣的問題:我們到底要給學(xué)生一個(gè)什么樣的課堂?我們是否關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)求知的活動(dòng)過程中的心理體驗(yàn)?課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么?(1)有些老師表演的痕跡比較明顯。有一位老師的課,學(xué)生回答得很流暢,與標(biāo)準(zhǔn)答案一模一樣,明顯感到是在課外用了工夫。還有很多老師,一直在極力引導(dǎo)學(xué)生到自己予設(shè)的教學(xué)思路中來,害怕學(xué)生給出不同的答案。(2)對學(xué)生的評價(jià),不能恰如其分。有些老師無論學(xué)生回答得怎么樣,一律都是“你真棒”、“回答的真好”、“我們給他鼓掌”??有嘩眾取寵之嫌。對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該公證恰當(dāng),要有個(gè)性的評價(jià),不能千人一面。否則有可能會養(yǎng)成學(xué)生不良的習(xí)慣,會影響課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。甚至有一位老師,學(xué)生都回答錯(cuò)了,還夸獎(jiǎng)學(xué)生答得好呢。

(3)學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。很多課還是比較沉悶的,只有幾個(gè)學(xué)生舉手回答問題。有一節(jié)課甚至自始至終只有一名學(xué)生舉手回答問題,這說明老師的問題意識還不夠強(qiáng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的手段和方法還不多。提高教師自己的綜合教學(xué)能力,仍然是很迫切的。

教學(xué),本質(zhì)上是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。教學(xué)的本質(zhì)是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng),是在教師組織、指導(dǎo)下由學(xué)習(xí)者完成、以促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)。它的本質(zhì)上是學(xué)而不是教。因此,教學(xué)的主體是學(xué)生,沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),就沒有現(xiàn)代意義的教學(xué)。只有在老師組織下學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí),才是教學(xué)。

課堂教學(xué)需要返璞歸真、去偽存真,需要?jiǎng)h繁就簡,以簡馭繁,以約馭博,簡約為美。簡單是智慧之花,簡單是自然本色。我們需要退去“浮華”后的簡單課堂:教學(xué)目標(biāo)簡明集中、教學(xué)過程簡潔流暢、教學(xué)方法簡捷樸實(shí)。簡單課堂是在經(jīng)歷紛繁復(fù)雜的教學(xué)探索后對生命課堂作高層次上的回歸。簡單課堂是以最簡潔的線條拉動(dòng)學(xué)生最豐富的情感體驗(yàn),以最簡捷的方式讓學(xué)生獲得最豐厚的收成,以最接近學(xué)生的起點(diǎn)帶領(lǐng)他們走向離他們最遠(yuǎn)的終點(diǎn)。簡單的實(shí)際上是最不簡單的,它充盈著教師的智慧,尋求簡單的過程實(shí)際上也是一個(gè)教學(xué)能力不斷提升的過程;簡單的實(shí)際上是最為深刻的,是對文本深刻解讀之后的深入淺出,是對學(xué)生深入了解之后的準(zhǔn)確把握,是對精心預(yù)設(shè)之后即時(shí)生成的正確引導(dǎo)。簡單課堂可以讓學(xué)生更輕松一些,讓感受更深刻一些,讓學(xué)習(xí)更快樂一些。簡單是教學(xué)的自然法則,簡單課堂更貼近教學(xué)的本質(zhì)。簡單課堂其實(shí)不簡單。

3、呼吁課堂教學(xué)新文化的建構(gòu)

應(yīng)該說本次評比活動(dòng)中,多數(shù)教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)換了自己的角色,課堂中開始把關(guān)注的焦點(diǎn)真正放在學(xué)生的身上,關(guān)心學(xué)生的情感體驗(yàn)、關(guān)心學(xué)生的價(jià)值取向、關(guān)心學(xué)生的思維歷程,積極建構(gòu)“以生為本”的課堂教學(xué)新文化,逐漸使自己成為教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者、創(chuàng)造者。如呂繼鵬老師在執(zhí)教《孫權(quán)勸學(xué)》一課時(shí),就真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了學(xué)生身上,用濃濃的情景模擬(分角色朗讀、表演)來引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向,用不斷深入的探究分析來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲,構(gòu)建了積極健康“以生為本”的課堂教學(xué)文化。教學(xué)中,宣宗元、劉新春、丁瑞等老師注重學(xué)生學(xué)好教材又超越教材,立足課堂,又超越課堂,課堂師生關(guān)系民主和諧,新課程理念已轉(zhuǎn)化為教師追求理想課堂的動(dòng)力。呂繼鵬老師的睿智與博學(xué)、時(shí)杰的“放手”與靈動(dòng)”令老師們夸贊不已,他們充分讓學(xué)生的智力接受挑戰(zhàn),讓學(xué)生的潛能如花綻放,讓學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng)。課程改革呼喚新的課堂教學(xué)文化的構(gòu)建,體現(xiàn)在人的地位和關(guān)系上就是師生地位的變革。新課程強(qiáng)調(diào),教師與學(xué)生是民主、平等、和諧的關(guān)系。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。師生的交往意味著人人參與,意味著平等對話。強(qiáng)調(diào)對話,也就意味著強(qiáng)調(diào)人的地位的平等性。因此,對話文化是新課程課堂教學(xué)文化重構(gòu)的核心。在對話文化的背景下,學(xué)生的地位、尊嚴(yán)得到了認(rèn)可,學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng),學(xué)生的思維得到了發(fā)揮,學(xué)生的觀點(diǎn)得到了關(guān)注,學(xué)生作為一個(gè)“完整的人”、“真實(shí)有意義的人”得到保護(hù)和尊重,這也是課程改革的終極目標(biāo)。

也許,我們的老師們要真正做到“以生為本”并不是一件比較容易的事情,但我們真誠希望老師們能在今后的教育教學(xué)中能密切聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社會發(fā)展、科技發(fā)展等,在新知的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生已有知識與經(jīng)驗(yàn),建設(shè)新型的民主、開放、科學(xué)、平等、對話、協(xié)商的課程文化。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)教師自身專業(yè)素質(zhì)

《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出:“誰掌握了21世紀(jì)的教育,誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。”這是一個(gè)新時(shí)代對于教育提出的呼喚,更是對教育活動(dòng)的具體實(shí)施者——教師提出了更高的要求,教師應(yīng)具備德高為范的政治素質(zhì),教師應(yīng)該具備以身示范的行為素質(zhì),教師應(yīng)具備健康的心理品質(zhì)素質(zhì),教師應(yīng)具備學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

新課程呼喚我們的教師要有教學(xué)個(gè)性,更呼喚教師素質(zhì)的提升。教學(xué)條件固然重要,而素質(zhì)更重要。教學(xué)條件和手段在一定程度上可以靠教師去創(chuàng)造。但是,教師的素質(zhì)應(yīng)有合理的知識結(jié)構(gòu)、高尚的人格魅力、個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格、和諧的師生關(guān)系和可貴的創(chuàng)新精神,只有這樣才能真正在課堂“指點(diǎn)江山”,在課外“激揚(yáng)文字”。

在本次“教學(xué)能手”評比中,應(yīng)該說,老師們展現(xiàn)了良好的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng),但我認(rèn)為部分老師的業(yè)務(wù)能力還需要有一定的提升!比如創(chuàng)造性的使用教材的能力;創(chuàng)設(shè)情境再生課堂的能力;優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的能力;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、激勵(lì)學(xué)生思考的能力;幫助學(xué)生處理信息、解決問題的能力;關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展、愉悅課堂的能力;教師自身語言表達(dá)的能力等等。

總之,課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),沒有最好只有更好。真切地希望所有的參賽教師積極反思,從不同角度、不同層面來分析得失、暢談感受、評價(jià)收獲,讓智慧共享,讓收獲共存,讓每位教師的心靈在思維的碰撞中、在智慧的共享中、在經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)的交流中,有所觸動(dòng)而獲得豐富吧!

總結(jié)人:董進(jìn) 二〇一〇年四月十六日

第四篇:教學(xué)能手活動(dòng)總結(jié)

劉集中心小學(xué)第三屆教學(xué)能手評選活動(dòng)的總結(jié)

根據(jù)縣教育局文件精神,結(jié)合有關(guān)通知的具體要求,在全鎮(zhèn)中小學(xué)教師的共同努力和積極參與下,我校中小學(xué)教師業(yè)務(wù)競賽暨教學(xué)能手評選活動(dòng)已圓滿結(jié)束。現(xiàn)將本次活動(dòng)開展情況總結(jié)匯報(bào)如下: 一、健全工作組織,激發(fā)教師參與熱情。

接文件通知后,我校高度重視,決定把教師教學(xué)業(yè)務(wù)競賽和“教學(xué)能手”評選活動(dòng)作為一項(xiàng)重要工作來抓。成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和業(yè)務(wù)培訓(xùn)小組,負(fù)責(zé)有關(guān)培訓(xùn)工作,并進(jìn)行廣泛宣傳,激勵(lì)廣大教師積極參與教研和新課改,以此為契機(jī)提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。新學(xué)年開學(xué)后,中心學(xué)校召開專門會議,制訂了校級“教學(xué)能手”評選方案,分步組織實(shí)施。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師教學(xué)技能。

我鎮(zhèn)以中心學(xué)校為單位,堅(jiān)持先訓(xùn)后賽的原則,要求全體教師必須在賽前參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),全體中小學(xué)教師參加了由縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)以后,劉集中心小學(xué)以輔導(dǎo)區(qū)為單位,進(jìn)行校本培訓(xùn),重點(diǎn)對教師的教學(xué)基本功進(jìn)行培訓(xùn)。各校真抓實(shí)干,教師積極參與。此項(xiàng)活動(dòng)對全鎮(zhèn)教師教學(xué)基本功的提高起到了積極重要的作用。

三、規(guī)范競賽程序,確保活動(dòng)富有成效。

在集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,我校嚴(yán)格按縣級“教學(xué)能手”的評選步驟和要求開展競賽。

第一步:分校預(yù)賽。各校在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上組織預(yù)賽,小學(xué)分輔導(dǎo)區(qū)進(jìn)行,第二步:集中評選。中小學(xué)各為一個(gè)評選小組。每位參賽者寫一篇教學(xué)設(shè)計(jì)、上一堂研究課、進(jìn)行一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講及答辯。

第三步:綜合評價(jià),確定候選人。在集中評選的基礎(chǔ)上,進(jìn)行量化評價(jià),按綜合得分高低,分學(xué)科確定校級“教學(xué)能手”候選人。

第四步:進(jìn)行公示,推薦縣級“教學(xué)能手”評選人選。確定校級“教學(xué)能手”的候選人后,中心學(xué)校在醒目位置公示一周,在無異議的前提下,確定了15名校級“教學(xué)能手”。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步進(jìn)行評選,評出5名教師推薦參加縣級“教學(xué)能手”評選。

本次活動(dòng)的開展,雖然經(jīng)歷時(shí)間長、工作任務(wù)重,而且投入了大量的人力、財(cái)力和物力,但是,整個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備充分,內(nèi)容充實(shí),操作規(guī)范,過程公平、公開、公正,結(jié)果嚴(yán)肅合理,教師熱情高漲。這對于增強(qiáng)我鎮(zhèn)廣大教師的學(xué)習(xí)和教研意識、提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、推進(jìn)我鎮(zhèn)教育教學(xué)的發(fā)展,起到了非常重要的作用。

第五篇:教學(xué)能手研討總結(jié)

教學(xué)能手研討總結(jié)

(2014年6月)

張小歡

一、充分認(rèn)識教研活動(dòng)的意義,調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性。

說起教研活動(dòng),有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為研討只是專家學(xué)者的事,教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象,我們把讓教師充分認(rèn)識研討 活動(dòng)的意義,調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開展教研活動(dòng)的首要問題。具體做法是:首先,讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分,而且針對性很強(qiáng),主要解決教育實(shí)踐中的問題或疑難。通過教研可以改進(jìn)工作方法,促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次,讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑,而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三,讓教師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來源于日常教學(xué)工作。因此,教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí),不能忘記自己是研究者,教師提出的問題也許正是教研活動(dòng)開展的主要內(nèi)容,這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來,教師的意識上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。隨著幼教改革的深入開展,教育理念的不斷拓新,我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價(jià)滯后于“以人為本、尊重幼兒的個(gè)性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進(jìn)幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會的發(fā)展,教師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐,本學(xué)期,我們教研組以課改為發(fā)展契機(jī),積極營造自我追求,自我加壓的環(huán)境,不懈努力,同時(shí)以理論提升作為關(guān)鍵,用先進(jìn)理念指導(dǎo)實(shí)踐,從而提高保教質(zhì)量,最終促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展。

一、豐富多彩的教研活動(dòng)是提高教研質(zhì)量的基礎(chǔ)。

一個(gè)優(yōu)秀的教研組必須要有各類嚴(yán)密的制度做保證,為此,我們在民主討論的基礎(chǔ)上共同制定了教研組活動(dòng)計(jì)劃,通過這些細(xì)化和量化的計(jì)劃建立,增強(qiáng)了可操作性,同時(shí)也提高了教師組織與實(shí)施的能力、評析能力、專題研究能力、研討能力及撰寫的能力。同時(shí)我們還靈活地運(yùn)用了四種的模式,來提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。例如:中心發(fā)言制就是一種互動(dòng)式的研討學(xué)習(xí)方式,在教研活動(dòng)中我們建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路,每一次活動(dòng)都由不同的教師主持,提供自己新學(xué)習(xí)的文章,說出自己為什么選擇這樣的文章,這篇文章的價(jià)值所在,以及自己的見解,使教師之間獲得不同信息的交流,促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬研究的思路,在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地,提高保教水平的重要手段之一,恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法,能使研究更為深入、精確。我們發(fā)現(xiàn):以往教研模式最大的不足在于忽視了教師的主體作用,教研活動(dòng)中教師間的溝通和交流大多停留在表面,很少有對問題和方法的深入探究。因而我們小班教研組根據(jù)這一現(xiàn)象制定出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教研活動(dòng)中我們根據(jù)本園的實(shí)際情況采用面上交流和點(diǎn)上探討相結(jié)合,大教研組和小教研組學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,使研討活動(dòng)更具靈活性、更具互動(dòng)性和可操作性。

(一)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。

理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念,幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略。例如,在學(xué)習(xí)《教師如何挖掘幼兒生成的內(nèi)容》的過程中,我們在平時(shí)自己熟讀《課程指南》精神的同時(shí),在大教研組活動(dòng)中結(jié)合工作中的實(shí)際問題進(jìn)行討論,如“如何把握幼兒生成的內(nèi)容中哪些是有價(jià)值的教育內(nèi)容”、“幼兒游離于教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)之外教師該怎樣應(yīng)對?”等問題,在討論中教師自持自己的觀點(diǎn)各抒已見,爭論不休,通過《綱要》、《課程指南》的學(xué)習(xí),教師認(rèn)為:生成活動(dòng)是由幼兒的近期的興趣和熱點(diǎn)問題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的,也可能是他們在某一活動(dòng)后生成的新的問題和內(nèi)容。現(xiàn)在,教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯(cuò)進(jìn)行、不可分割的,它們可以相互轉(zhuǎn)化。生成的問題可以安排成預(yù)設(shè)活動(dòng),預(yù)設(shè)的活動(dòng)也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合,教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。隨著研討的深入,教師們對生成課程的認(rèn)識會更完善、更全面。在學(xué)習(xí)研討中,教師們端正了思想,提高了認(rèn)識,樹立了正確的兒童觀和教育觀。又如在學(xué)習(xí)“在游戲課程中對幼兒生成活動(dòng)回應(yīng)策略的研究”時(shí),我們先組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識,幫助教師了解幼兒生成活動(dòng)中回應(yīng)指導(dǎo)的策略,接著組內(nèi)的各班展示了區(qū)角游戲,并由小二班代表我們小班級組在園內(nèi)公開展示,在展示的過程中組內(nèi)老師群策群力,共同協(xié)商游戲活動(dòng)的方案,并根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置了情境性的游戲情境,在材料的提供上做了大量的準(zhǔn)備工作,通過展示讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討,實(shí)踐體會,并在教研組活動(dòng)中互相交流分享,交流之余,又不斷地反思學(xué)習(xí),總結(jié)提煉,改變以往單純指導(dǎo)為對話研討與實(shí)踐相結(jié)合。

當(dāng)前,全國范圍內(nèi)對課程改革展開了熱烈的討論。我們也利用學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章,收集各類幼教新信息,并把各班開展的主題活動(dòng)在教研組活動(dòng)中進(jìn)行交流,達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的分享。我們還學(xué)習(xí)討論《課程指南》的理論和精神,重新審視教師的教育行為,并使正確觀念內(nèi)化成一種教育理念,時(shí)刻支持著教師的教育行為。

(二)在觀摩、交流、聽評活動(dòng)中提高

教師的反思和實(shí)踐能力。

提到評比,教師們大多覺得緊張和害怕,為了消除她們的消極情緒,讓他們的聰明才智能得到最大的發(fā)揮,我們?nèi)趸嗽小霸u比”中的評價(jià)、競爭態(tài)勢,變“評比”為“分享”,變“個(gè)別化展示”為“集體性嘗試”,鼓勵(lì)教師大膽探索實(shí)踐。如原來的創(chuàng)設(shè)環(huán)境評比要打分,教師在緊張之余大多關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)和等級,偏離了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比的初衷,后來我們把環(huán)境評比變?yōu)楣膭?lì)分享,得到了教師的歡迎。

為了幫助教師能獲取最新信息,每次外出觀摩活動(dòng)的教師會及時(shí)反饋,讓其余的教師從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā),獲得感性的認(rèn)識。隨著科技的發(fā)展,我們將多媒體技術(shù)也運(yùn)用到了聽評活動(dòng)中,為了提高教師實(shí)踐反思能力,我們還將外出觀摩的活動(dòng)攝錄了下來,并通過看錄像的形式進(jìn)行研討活動(dòng),大家在教研活動(dòng)中可以邊觀摩邊研討,還可對于有爭議的問題通過錄像的重復(fù)放映來研討達(dá)成認(rèn)識。通過錄像觀摩,幫助教師疏理提煉了與正確教育觀念相符合的教育行為,形成了與正確教育觀念相匹配了行動(dòng)策略。

教研活動(dòng)中我們將學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合,理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化,促進(jìn)教師提高了自身認(rèn)識,優(yōu)化了教育行為。

二、營造全方位,支持性的環(huán)境。

在對環(huán)境的研究中,我們把落腳點(diǎn)放在環(huán)境與幼兒互動(dòng)的創(chuàng)設(shè)上,積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境,利用環(huán)境與幼兒的相互作用,來激發(fā)幼兒的探索行為,從而促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。環(huán)境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用,更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一。

五、問題與思考。

回顧過去的工作,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀兦宄恼J(rèn)識到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還存在一些差距和不足。

1、從本園實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)課題研究,提高教研組教師的科研意識。

2、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作,教學(xué)的專欄及活動(dòng)區(qū)活動(dòng)環(huán)境的設(shè)置有待提高。一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí),一份耕耘,一份收獲,每項(xiàng)活動(dòng)的開展,成功都離不開我們組內(nèi)每位教師的辛勤付出,在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,再創(chuàng)佳績!

下載教學(xué)能手總結(jié)[大全五篇]word格式文檔
下載教學(xué)能手總結(jié)[大全五篇].doc
將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
點(diǎn)此處下載文檔

文檔為doc格式


聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

相關(guān)范文推薦

    “教學(xué)能手”比賽總結(jié)

    “教學(xué)能手”比賽總結(jié) “教學(xué)能手”比賽總結(jié)1 20xx年10月10號至13號我有幸觀摩了在濰坊廣文中學(xué)舉行的山東省第六屆中小學(xué)體育教學(xué)能手評選講課比賽活動(dòng)。此次活動(dòng)是由山東......

    教學(xué)能手觀摩課總結(jié)

    教研活動(dòng)總結(jié) 一、活動(dòng)的目的和意義: 旨在通過教學(xué)骨干的課堂教學(xué)對全校教師駕馭課堂能力有所改善和提高,對全校教師教育教學(xué)思想做以引領(lǐng),所以在選擇教師和做課要求上,我們力求......

    “教學(xué)能手”評選活動(dòng)總結(jié)

    ******小學(xué)數(shù)學(xué)教研組“教學(xué)能手”評選活動(dòng)總結(jié) 依照上級有關(guān)文件精神和《涼州區(qū)教育局關(guān)于開展第十一屆“教學(xué)能手” 評選暨優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽》的通知要求,根據(jù)學(xué)校的具體實(shí)際......

    教學(xué)能手評選活動(dòng)總結(jié)

    教壇論劍,共享收獲與快樂 陜西咸陽中學(xué)“教學(xué)能手”賽教活動(dòng)總結(jié) 為促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)新課改教學(xué)理念的運(yùn)用與實(shí)踐,根據(jù)《咸陽市教育局關(guān)于開展......

    教學(xué)能手-學(xué)習(xí)總結(jié)

    學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上 —— “名師工程”教學(xué)能手培養(yǎng)對象高級研修班學(xué)習(xí)總結(jié) 2017年12月11日—17日,我榮幸地參加了賓陽縣“名師工程”教學(xué)能手培養(yǎng)對象高級研修班的學(xué)習(xí)。幾天的......

    “教學(xué)能手”培訓(xùn)總結(jié)

    參加安徽省皖北及皖江承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)農(nóng)村中小學(xué) “教學(xué)能手”培訓(xùn)總結(jié) 國培地理班學(xué)員汪德華 2010年11月在學(xué)校推薦下,我有幸參加了由教育部、財(cái)政部共同組織實(shí)施“國培......

    能手總結(jié)

    一、思想政治方面 近三年來, 本人在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè),全面貫徹黨的教育方針,認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加學(xué)校的各項(xiàng)政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的業(yè)務(wù)......

    教學(xué)能手材料

    通過對桂林山水一文的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合各位同仁對我的評價(jià)以及教學(xué)后的學(xué)生反饋,我的反思如下: 1.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。怎樣引導(dǎo)呢? 首先......

主站蜘蛛池模板: 思思99re6国产在线播放| 国产午夜片无码区在线播放| 妇女bbbbb撒尿正面视频| 国产精品99久久99久久久动漫| 日韩在线一区二区三区免费视频| 欧美人与动牲交a精品| 亚洲综合色区另类av| 成人国产mv免费视频| 亚洲乱码日产精品一二三| 国产精品色拉拉| 亚洲午夜av久久久精品影院| 亚洲va无码va在线va天堂| 国产成人理论在线视频观看| 国产精品一区在线观看你懂的| 少妇性bbb搡bbb爽爽爽欧美| 天天夜碰日日摸日日澡性色av| 在线日韩av永久免费观看| 免费无遮挡无码h肉动漫在线观看| 美腿制服丝袜国产亚洲| 欧美人牲交免费观看| 亚洲午夜无码久久久久软件| 亚洲第一无码xxxxxx| 国产精品无码a∨精品影院app| 日韩精品无码熟人妻视频| 亚洲一区二区三区av无码| 一本一本久久a久久精品综合| 国产va精品午夜福利视频| 欧美成人aaa片一区国产精品| 欧美人禽杂交狂配| 伊人伊成久久人综合网| 中文字幕乱码亚洲无线码三区| 人妻精品国产一区二区| 久久久久久久久毛片精品| 全部免费毛片在线播放| 国产成人亚洲综合色就色| 综合自拍亚洲综合图区欧美| 九九九国产精品成人免费视频| 久久亚洲中文无码咪咪爱| 免费国产白丝喷水娇喘视频| 护士的小嫩嫩好紧好爽| 7777精品久久久大香线蕉|