第一篇：對于提高學生通用技術學習興趣的認識

對于提高學生通用技術學習興趣的認識

單位：白水縣新華學校

姓名：元愛玲

二〇一二年三月

對于提高學生通用技術學習興趣的認識

白水縣新華學校元愛玲

內容摘要：

通用技術是為了培養學生的技術素養和創新精神而開設的學科。而要想培養學生的技術素養和創新精神，抓住學生的興趣是個關鍵。關鍵詞：通用技術、學習興趣。

在下一個人類歷史發展的階段，人類的生存條件將發生迅速的變化。科學、數學和技術的變化是變化的中心。它們引起變化，塑造變化，并對變化做出反應。所以，科學、數學和技術將成為教育下一代面對明日世界的基礎。為了順應歷史的發展，我國也進行了相應的課程改革，高中的通用技術課程隨之開設。雖然通用技術學科開設已有兩年，然其學科開設的目的——培養學生的技術素養、實踐能力人文素養、創新精神，決定了其教學實施的難度，教學方法還有待不斷地深入探究。

教學活動由教師、學生、教學內容、教學環境組成。提高學生通用技術學習興趣也應該由這幾方面入手。

一、教師的興趣教學

教師在諸多教學理論中被認為是教學活動的主導、主要實施者，其在教學 活動中的作用可想而知。教師在進行教學活動時需要考慮自身的一些因素，如性格、喜好、興趣、表達能力等等。對于不同的教師，教學方法也不會相同。但作為教學活動的主要組織者，教師需要發揮自身長處去感染學生，讓學生產生興趣，讓學生模仿。還可以提出一些現實生活中學生

感興趣的事例，如：現在人常說的汽車是否有ABS，這兒說的“ABS”是什么意思？有什么作用？小汽車車尾右側一般會有1.0L、1.4L、1.5L、1.6L、1.8L、2.0L等字樣，它們表示什么意思？讓了解或知道原因的學生回答，教師可以適當補充或糾正，激發所有學生的學習熱情和興趣。這不僅可以方便課堂教學活動的組織，而且對學生終身的學習也有幫助（當然，其前提是教師需要對自己嚴格要求）。畢竟“有趣”的教師，吸引力會更大，教學的效果才會更好。

二、學生的學習興趣

學生也是教學活動的參與者，學生的智商、情商、理解能力、家庭情況、興趣、思維方式、平時的思考內容、情緒等都會對教學活動產生影響。對于這些因素教師應盡可能的感知并善加利用，這對于課上和課下教學活動的開展都是大有益處的。如：在講人機關系時，我在上課前，提前到了教室。上節課是物理，我就和學生聊了聊天，話題主要圍繞學生所掌握的物理知識以及學生學習物理科目的情況展開，從中借機把話題帶到了學生普遍感興趣的手機上，與學生談論手機的價格功能，使用經驗等。上課后，我先給出該節課的課題，然后就開始以閑聊的方式同學生談論手機，并漸漸把話題帶到手機的握感，按鍵觸感上，引出人機關系的話題，情境的導入完成，學生的思維過渡也較自然，課堂的探究氣氛開始形成。抓住學生的興趣所在，豐富教學案例和教學情景，興趣教學的關鍵就在此處。

三、教學內容對學習興趣的影響

通用技術課程教學的內容主要是寬泛的技術的簡介以及技術設計的部分理念。涉及內容相當寬泛，有些是學生之前從沒有接觸過的，有些內容

是取材生活中學生比較感興趣的。對于這樣的教學內容，可以分類進行處理。利用學生比較感興趣的內容將學生引入情境，再適當的加入一些課外的有一定深度的相關材料，引導啟發學生。對于學生比較陌生的內容，可以先從生活中的實例出發，利用類比延伸的思維方法，把陌生的內容介紹給學生。通用技術的教學內容涵蓋的領域非常廣泛，所以可以在課堂上引入一些與學生切身相關的例子，這樣有助于使學生產生興趣。例如：在講如何實現合理的人機關系時，有一條知識點:要實現合理的人際關系就即要考慮到人的生理需要又要考慮人的心理需求。對于這個知識點，我舉了飲食的例子。我先講了我國的飲食文化中對菜肴的評價標準即色香味據全。然后用臭豆腐作例子加以說明（難看又難聞的臭豆腐我們一般敬而遠之，而好看又好聞的油炸臭豆腐卻很吸引人），讓學生感受到自己的這種心理需求的存在，并被教學案例搞笑，進而對教學內容產生興趣，同時會不知不覺的在生活中加深這種印象（一看到油炸臭豆腐就想起書上知識，還會主動尋找生活中的其他例子），從此慢慢學會在生活中學習。將教學內容“有趣”的表象出來才會更吸引學生，使得學生更興奮，反應更快，吸收更好。

四、教學環境與興趣教學

教學環境是指對教學的發生、存在和發展產生制約和控制作用的多維空間和多元因素的環境系統。構成教學環境的因素很多，既有物質的、有形的因素，也有精神的、無形的因素。概括起來說，教學環境包括物質環境和心理環境兩大方面。

1、物質教學環境與興趣教學

物質教學環境是由學校內部各種物質的、物理的要素所構成的一種有

形的“硬環境”，是學校教學活動賴以進行的物質基礎。它由教學設備、教學信息和教學組織形式等因素構成。

通過改變物質教學環境，能有效地烘托出教學的氛圍，從而使得學生對教學內容產生興趣。如在學生思考時播放一段旋律深幽的小提琴獨奏曲；如將教室適當裝飾，擺放一些與所教內容相關的教學器具或者與所教理論相關的展示品等都可以增加學生對學科的興趣。例如：在進行金屬工藝的教學時，課前我在教室四壁貼了幾張介紹金屬加工的圖片，并在窗臺擺放了幾件金屬加工用到的器具原料和成品，學生在上課之前就開始感到好奇，到上課時精神高度集中，對知識和技能的理解更為深刻，從而大大提高了教學效率。

2、心理教學環境與興趣教學

心理教學環境是由學校內部各種人的心理要素所構成的一種無形的“軟環境”，是學校教學活動賴以進行的心理基礎。它由人際關系、課堂心理氣氛、教與學的形式等因素構成。

通用技術學科旨在培養學生的創造精神和創新意識，這就要求教師要把握好心理教學環境，培養學生創造的興趣，增強學生創造的欲望。例如：在一次動手實踐課的教學中，在一班在動手活動之前，我進行了大量的實例展示和相關解說，告訴他們動手活動中有很多創造的機會，激發了學生創造的興趣；而二班，我只是簡要的告訴他們要做什么。結果下來一班的學生的作品多種多樣，五彩紛呈，而二班的作品則千篇一律，單調乏味。可見創造一個“有趣”的心理教學環境對教學開展的重要性。

總之，作為志在培養學生的技術素養和創新精神的學科，通用技術教

學活動的順利開展，在很大程度上受到學生興趣的影響。在通用技術課上，如果學生沒有興趣，很可能跟不上教學活動的步伐，因為通用技術課程涉及到的領域相當廣泛，知識點的跳躍性也不小，需要學生大腦高度興奮，而興趣是大腦產生興奮的前提之一。而且對于不列入高考必考科目之一的通用技術學科來說，學生學習的主要動力也是興趣，因此在通用技術課程中，依靠學生的興趣開展教學非常重要。

二〇一二年三月

第二篇：如何提高學生學習興趣

如何提高學生的學習興趣

1． 尊重孩子的興趣。

現在很多家長從孩子一入學開始，就千方百計想孩子學得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學點東西是好的，家長這個出發點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學得非常辛苦、吃力，不想學。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任，并不在于強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認為這與學習無關，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實．孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發展，又能提高他們的動手操作能力。家長不但不應該阻止他們做，還要根據孩子的這個興趣特點，為他們提供有關的書籍，創造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。

許多事實證明了，小時候培養的興趣往往為一生的事業奠定了基礎。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學習興趣的發展規律培養孩子，這樣往往會延誤孩子的發展。

2、注意把孩子原有的興趣與知識學習聯系起來，以培養和激發新的興趣。

有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過；寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學習聯系起來。總之，家長應該注意把孩子原有興趣與知識學習聯系起來，將興趣引導到學習上來，以培養和激發新的興趣。

3、準確判斷孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決。

孩子不喜歡學習的原因非常復雜。如果我們加以探討就會發現實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業等等。這些原因逐漸在內心堆積起來后，漸漸地對學習失去了興趣。

我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發現他不喜歡學習的原因并不是學習本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學習有關的環境。父母了解他的問題所在，就要為他決。例如，可以和老師談談孩子的情況，在孩子喜歡看的電視節目播放時，先讓孩子把電視看完再去學習等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復孩子對學習的興趣。

4．傾聽并和孩子談論學習生活

新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應耐心傾聽，并和他們討論學習生活，這對培養他們的學習興趣是很重要的。

5、使書桌變成孩子感興趣的地方

孩子學習做功課需要有一個好的環境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要

備有做各門功課所需的工具，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學習活動。有的家長經常向老師反映到孩子在家做作業速度慢，經常做作業做到十一、二點，不知如何是好?當老師問及孩子在家怎樣做作業的時候，有的講孩子一邊做作業一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業，有的講孩子一邊做作業一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業，速度就會慢。無論什么原因，家長都必須消除可能影響孩子完成作業的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環境去學習。、每次學習時間不宜過長

當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開始學習”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和游戲對立起來，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養孩子的學習興趣是頭等大事。

7、鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應該全面去了解自己的孩子，根據自己孩子的具體情況為他們去制定一些容易達到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體現到成功的樂趣時．就會有興趣，有信心去實現下一個目標。隨著一個個小目標的實現，孩子就不斷取得進步。孩子樹立目標．建立方向，是要循序漸進，能操之過急。家長要耐心引導，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養孩子的學習興趣。

8，試著讓孩子創造問題，增強子女的求知欲。

孩子是學習的當事人，被迫學習，被迫考試，學習處于被動狀態，時間久了，孩子對學習生厭是可以理解的。家長指導孩子學習時，可以換一種方法，不是經常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創造問題的學習方法。這不僅會改變孩子的學習態度，而且會激發討厭學習孩子的學習興趣。

試著讓孩子創造問題．孩子會考慮什么地方是要點，父母也可以在指導孩子學習時以此為中心。另外，孩子一般會對自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對父母來說，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長，在哪些方面還有欠缺。如果堅持這種學習方法，孩子就會在平常的學習中準確地抓住學習的要求和問題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達能力，滿足孩子的自尊心，學習自然就會取得良好的效果。、讓孩子做老師。提供運用知識的機會。

父母可以與孩子一起學習，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會提高其學習的欲望，同時，為了使雙方明白，自己必須深入地學習并抓住學習內容的要點，這對于其自身的學習有很大的幫助。

10，開展競賽

“競爭”是支配人類行動的一個重要動力。比起一個人努力，不如和對手競爭能更大地發揮自身的潛力。有條件的家長，可以讓孩子和同班同學一起學習，一起寫作業，看誰寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個比自己成績略高的同學作為對象，暗下決心，爭取逐步趕上和超過他。

11、把學習計劃公之于眾

利用心理學戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了!”這樣做，會起到一個強迫約束效果。當你忍不住想抽時，馬上就會想到：“是否會被別人笑話自己意志薄弱或者太沒出息了”，因此就能堅持到底：“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃。”制定讀計劃也是同一個道理．不要只自己暗下決心，而是應該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了。”這樣，才會產生積極的效果。

12、利用“報酬效應”激發學習興趣

在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設定在達到某個目標或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達到規定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎賞而專心致志地學習，并盡可能縮短學習時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。

13、和孩子討論他的將來。可激發他讀書的意愿。

每個孩子，都會有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發表他們對將來的希望，不管是多么不切實際的想法。父母和孩子一起討論為了實現自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發孩子學習的積極性。

14、了解子女的學習能力。

切記千萬不能依照自己的理想模式去強加給孩子，而且每個孩子都有自己的特點，目標的制定還要因人而異，即使制定訓練目標后也應不斷調整，使之始終處于理想的模式。

15、培養子女善用余暇時間的習慣。

在余暇時間中，孩子覺得沒有壓力，情緒可以得到舒緩，家長更容易通過觀察評估孩子的真正學習能力。家長可以讓孩子自己安排時間，做一些有益的事，不知不覺地形成對學習的興趣。

16．家長必須加強自己的求知欲。

孩子善于模仿與其親近的人，通常這個對象是父母，因此家長不僅要重視言教，身教的配合也是相當重要。求知欲強的家長帶給孩子的影響是不可估量的。

17、家長的教育方式、方法與孩子學習興趣的關系。

家長要注意自己的行為和態度。經常在家中被打、罵、拿他們和班的優秀學生比，經常在孩子面前流露出對他的不滿等，這樣做法只會傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對學習失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環。所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當孩子比以前哪怕有一點點的進步時，家長都要給予適當的鼓勵和表揚，讓孩子意識到他是在慢慢改變。．家長要學會拿孩子的現在和以前比，而不要和其他同學比，因為每個孩子都是不同的。家長還要在行為上做到對孩子的優秀行為及時強化，不良的行為適當懲罰。當孩子沒有完成作業時，千萬不要給預定的獎勵。當孩子在家里有了改變的時候，家長可以和老師聯系或溝通，讓老師在學校或班里給予鼓勵和表揚，及時強化他們的好行為。

18要讓孩子有危機感，要有壓力。

對于每個孩子和家長來說，要想塑造自覺的人生，這都是一個不可回避而且必須想得清清楚楚的問題。學習動力的形成，最好不是灌輸，要形成自覺，要引導孩子，讓孩子自己分析得來。要讓孩子對自己成長生活的小環境和大環境有正確清晰的認知，有危機感。關于大環境，而今大家的一句口頭禪就是“現在是競爭社會”。要讓孩子明白，這個激烈競爭的大環境，是應當熱烈響應，并積極參與其中的——要讓孩子真心向往競爭。

要提醒的是，要讓孩子有危機感，要有壓力．要讓他們對好的生活的向往不停留在白日夢的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣；但是這危機感又要適度，不能不讓孩子有一定的安全感，有護佑，這護佑當然不是權勢和金錢，不是父母的代替，而是父母與他一起的努力，一起的奔跑前進，是交流和鼓舞

帶來的信心。

解決了學習動力的問題，接下來就要幫助孩子，建立一個良好的富有成效的學習習慣，也就是培育起一個日常積極、自覺的學習狀態。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娛樂方式。要帶孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悅性。好的娛樂真地能構成生活的亮點，成為工作和學習的動力，也是人生美滿的指標。

搞一次戶外活動，爬山、游泳、打乒乓球??并且全家參與，展開家庭競賽。讓孩子有更多機會接觸自然、增強體質，是非常積極的娛樂；相比之下，沒事就帶孩子去飯店，去商場，就不是特別有收效的休閑方式。

為了孩子的學習。您也許曾經頭痛過、孩子也努力過，但成績原地踏步的狀態讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請您記住：“發現者教育”決不會讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會有回報。我們有信心幫您孩子快速提高成績，減輕您和孩子的負擔和壓力。讓孩子用優異的成績證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的

第三篇：提高學生學習興趣[推薦]

提高學生學習興趣，上好地理課

長期以來，初中地理不作為中考科目，在教學過程中地理一直為“副科”,使它在部分人眼中成了可有可無的課，甚至有的學生把它看成“休息課”。作為一名地理老師，要想使學生重視地理學科，我認為最主要的是提高學生的學習興趣。心理學認為：興趣是誘發學習積極性的動因，也是成功的起點。基于這一點，我嘗試運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式。努力培養學生的學習興趣，讓學生在課堂上真正有所收獲，讓學生有成就感。

以往的授課模式主要表現為：“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學生“主體”作用，嚴重束縛了學生思維活動。如今，我嘗試做了以下改進：

課堂前15分鐘留給學生自學：給定今天所講內容范圍、學習目標、自學指導，讓學生自己看書，并進行歸納。大部分學生下課是不會主動接觸地理課本的，這15分鐘相當于給學生思維緩沖，也可讓學生的心徹底收到課堂上來。接下來10分鐘左右檢測學生的學習效果，同時歸納知識點，學生當堂背誦，完成當堂作業。一段時間下來，發現學生的興趣高了，學習也有勁頭了。

另外，地理課也可以設計成為游戲課：游戲活動很容易吸引人的興趣，在一些地理課上適當增加游戲活動能極大提高學生學習積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區知識。

第四篇：提高學生的學習興趣

“學生的興趣為中心”的觀點之我見

提高學生的學習興趣，從來就是體育教學探索的主題，也是教師教學的基本原則，教師要充分發揮自己的主導作用，明確學生主觀能動性，處理好主體與主導的關系，以理施教，以情導教，運用各種、方式方法和手段，優化教學過程中的各個環節，讓學生真正成為學習的主人。學習興趣是調動學生學習積極性的內在動力，只有學生的學習興趣提高了，才能提高教學質量。然而表面化的“探究性學習”，貌似“自主練習”的“放羊”課,雖然給學生營造了寬松的氛圍,卻很片面。一切從學生的興趣出發，“以學生的興趣為中心”，教師的主導作用對發揮學生的主體是至關重要的，教師的主導作用發揮的越好，越能體現新生代主體性。如果只從興趣出發，沒有處理好教師的主導作用與學生主體性之間的關系。從教的角度說，學生學生的好壞，教師是關鍵；從學的角度說學生懂得了學習的價值，自主性提高了，學的好壞，學生是關鍵。所以得認清教師的主導作用對發揮學生的主體作用是至關重要的，教師的主導作用發揮的越好，越能體現學生的主體性。學生的主體性建立在教師的正確領導之下，教師在課堂中設計的內容表現在精練的教學語言上，對教學對象的身心發展實際有深刻的理解，深入的研究教材及教材和學生之間的內在聯系，才能把教師的主導作用體現在學生活躍的思維活動，積極的參與鍛煉等一系列學生主體性活動中。學生的主體性在教師的引導下體現課堂中的鍛煉、思考、學習、掌握和發展上。

第五篇：提高學生學習興趣的反思

提高學生學習興趣的反思

一，鼓勵學生敢問。

質疑問難是探究學習的一種好方式，也是偉大人民教育家陶行知先生一貫的治學思想。陶先生說過：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”、“天地是個悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。您不問它您怕它，它一被問它怕您。您若愿意問問看，一問直須問到底！”以此激勵學生敢問、勤問、問到底。

我認為教師首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發揮主體性的教學模式，雖然《科學》這門課對于學生來說有的內容學生易懂也愛學,可有的離他們很遠他們不懂就不愛學.這就要我們為學生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究。鼓勵學生問到底，就是俗話所說的“打破砂鍋問到底”，追根究源，刨根問底，問個明明白白，探究個清清楚楚，不留半點疑問。這是求真求實的學習態度和學習品質，它源于“敢探未發明的新理，敢入未開化的邊疆”的基礎之上。滿足于似懂非懂，滿足于一知半解是“問到底”的大敵。要培養學生敢問、勤問的學習習慣，更要培養學生問到底的精神和毅力，否則，很可能功虧一簣，甚至全功盡棄。我們要在教學過程中，不斷引導學生學會自主學習。

1．從課題上引發學生學習興趣

教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導學生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養學生的質疑能力。如教五年級科學第四課《根和莖》，出示課題后，引導學生質疑。問學生：誰能分清根和莖?你能說出幾種啊?為更好地理解植物的根和莖做了鋪墊。

2．從課題的重點、難點處入手提高學生學習興趣

對課題重點、難點的質疑，既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。如教五年級第八課《仙人掌的刺》一課，一個學生提到：“為什么說仙人掌的刺就是植物的葉子呢?”其他學生聽后哄堂大笑，當我反問他們怎么解釋時，他們卻啞口無言。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。通過和蓮的葉子荷葉相對比的講解,這個問題得到了解決，學生明白了生活在沙漠中的植物葉子發生變態的原因了.3．從課本中的矛盾之處激發學生學習興趣

有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高認識。如第十三課《冷水和熱水》一課，有這么一個實驗:向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中.觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時到8分鐘時)在實驗前讓同學說一說將要出現的結果.同學們只說出了兩個結果溫度一樣熱水比冷水高一點.我說冷水比熱水溫度高點.同學們說“那是不可能的.”我說“那好吧我們來試一試再說.”同學們都非常好奇,認真的看和記錄.結果正是冷水高一點.這樣一來同學們的積極性上來了,紛紛討論為什么.起到了很好的效果