第一篇：湘潭鳳凰實驗中學德育工作經驗總結

湘潭鳳凰實驗中學德育工作總結

大家好，我是鳳凰實驗中學的丁毅豪，我于年起，擔任學校政教處主任，在校委會領導下主持學校德育工作。近年來，我校德育工作進行了一系列的探索和實踐，在提高學校德育工作的實效方面，取得了較為滿意的成績，先后獲得等榮譽稱號，德育考評一直在全縣名列前茅。現就我校德育工作情況作如下匯報總結：

一、政教工作四條線：

1、樹立“以人為本”的思想。

堅持德育為首的工作思路，本著“以人為本，以德為先，和諧發展”的育人理念，注重德育工作方法，努力營造德育氣氛。把制度化與人性化結合起來，把學校的政教處的管理職能轉變到服務職能上來，每一項工作為了學生的健康成長，而不僅是為了加強管理。管理只是一種手段，學生的健康成長才是目的。落實做到 “一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。

2、形成“人人參與”的模式。

轉變“德育歸政教處、班主任管”的傳統模式，提出“人人都是德育工作者”的要求，明確“教書育人，管理育人，服務育人”的道理。以學校校紀校規及各項管理制度等其它規定為標準，以班級為單位詳細規定了加分、扣分細則。由政教處組織實施，每周公布加扣分情況，學月學期末進行考核，并把考核結果作為學生操行，班級等第評定的重要依據，與評優、評先等評比活動掛鉤。要求全校所有教職員工相互配合，共同努力，形成人人參與德育工作的育人環境。在日常管理中，我們實行了中層干部值周，任課教師值日等制度。大大加強了班級教育與管理，促進了良好班風與學風的形成。

3、加強德育基層隊伍建設

①班主任隊伍。

全校共四十八個班，每個班設正、副班主任。定期進行班主任的培訓活動，每個月召開班主任經驗交流會；每學期進行一次論文或教育案例評比活動。以提高班主任的整體素質的工作能力。

②學生干部隊伍。

組織了學生會值日活動，由學生負責檢查，寢室也安排了達到了學生自我教育、自我管理、自我服務的目的，并使學生的綜合能力在實踐中得到鍛煉和不斷提高。既培養了一批自主管理的學生骨干，也為他們將來走入社會奠定了良好的基礎。

③生活指導老師隊伍。

學生寢室是一個學校精神文明的窗口，體現了一個學校的校風校紀。我校目前有名住校生，個學生寢室，聘請了名生活指導老師，并經常進行培訓、經驗交流，提高生活指導老師的工作態度和業務能力。培養學生在紀律、衛生、內務等各方面的行為規范。在寢室管理中，我們開展了優秀寢室、文明寢室、寢室文化的評比活動，不僅為學生創造一個舒適的生活環境，而且引導學生規范行為、養成良好的生活習慣。④保安隊伍。

聘請了名保安人員，二十四小時巡查，嚴格履行出入手續，確保了師生人身安全和學校財產安全。

4、完善家庭、學校相結合的德育教育

①家長會。通過家長會等形式，與家長進行交流，使學校教育與家庭教育有機結合。②家長熱線和家長信箱。為了便于政教、團委特別是班主任與學生家長的聯系，學校特地在政教處安裝了家長熱線和家長信箱，加強了學校和家長的聯系，充分發揮了學校與學生家庭的合力作用。

③家訪。每學期都會安排班主任和任課老師利用放假日對全班學生分批進行家訪，每學年對每個學生至少家訪一次，上門與家長交流，效果明顯。

④學生成長手冊。每個學生都有一本成長手冊，定期將學生情況通過手冊告訴家長，并要求家長及時通過手冊反映學生在家情況。

二、德育工作三方面

1、常規工作：我校政教處日常工作圍繞七個達標活動展開：

①全校紀律、衛生評比

②文明禮貌、儀容儀表檢查

③食堂就餐秩序

④寢室內務整理

⑤班主任到位

⑥安全保衛巡邏

⑦班級文化建設等

在這些行為規范達標活動中，常規檢查每天進行，每天公布，每月總結，檢查結果與學生、班級、班主任的考核掛鉤，使每個教師和學生都積極參與到行為規范達標活動之中。

2、重點工作：

①安全教育

a新生入學第一課就是學習《入校須知》和《安全常識》，包括：交通安全、飲食衛生、受傷救護常識、活動安全、預防火災、自然災害防范等方面，以提高學生的安全知識和安全防范意識。全期針對學校、社會中的典型現象，組織兩次由學校法制副校長進行專題法律知識講座。

b實行校園安全分區責任制，由政教處與各班簽訂《安全責任書》，落實《財產安全責任區》，加強班主任及全體學生的責任心。

C實行政教處全天值日輪流制，領導學校保安和護校隊的巡邏檢查，定期牽頭進行全校性安全大排查，發現安全隱患，進行專項治理。

d在每個假期來臨前，發出告家長書中，都會要求學生家長配合學校，教育、督促學生遵紀守法，加強安全防范。在全校師生及學生家長的共同努力下，學生的安全意識不斷得到提高，學校的安全隱患不斷得到整治，杜絕了重大安全事故的發生。

②活動開展

a以學校為主導的傳統活動，國慶體操比賽、愛國長跑、秋季運動會、校園藝術節、鳳凰之夜等；

b以年級組牽頭的活動，以月為單位，月初制定計劃，報政教處備案、落實檢查。如拔河比賽、籃球比賽、“班級文化建設”，“寢室內務整理”的評比活動，“快樂星期天”主題班會等

這些積極有益的活動，培育了豐富的校園文化生活，讓學生在活動中辨明是非，分清

真善美和假丑惡，既豐富了課余活動，又陶冶了情操，在三年初中生活中感受到了真正的人的成長。

③心理輔導

充分發揮心理輔導室的功能，利用校園信息平臺定時定期對學生提供心理援助，進行心理疏導。個別輔導，電話輔導，信件輔導，網上輔導和家訪等多途徑、多方式結合進行。給每屆七年級新生上心理健康課《我是誰》，進行團體訓練“我要蛻變”，“5·10”親子溝通知識展板，“5·25”心理健康日等系列活動。

3、特色工作

為適應新課程改革的需要，我們還嘗試進行有特色的德育活動的探究，①成長檔案

②愛心檔案

③鳳凰之家

④感動校園之星評選

近幾年來，我校德育工作取得了較好的成績。但還有很多方面有待進一步完善和改進，在教育改革的浪潮中，我們將以整體構建學校德育體系為核心，在觀念內涵中力求注入新的活力，在形式上力求適合當代學生求新的特點，積極探索更科學更有效的德育管理模式。鳳凰實驗中學愿與各位同仁、各兄弟學校一起團結拼搏, 真抓實干，互相交流與學習，使我們的德育工作再上新臺階，為社會主義的教育事業續寫新篇章。

第二篇：臨江中學德育工作經驗總結

臨江中學德育工作經驗總結

臨江中學是一所鄉鎮普通初級中學，多年來一直致力于探討學校德育工作的方法與嘗試。當前，未成年人的思想道德問題越來越成為全社會關注的一項重大課題，面對新時期、新情況，我校繼承改革發展創新的思路，以前瞻的理念深深思考學校德育工作的途徑和方法，在青少年心理健康教育領域內做了積極有益的探索，不斷加強青少年的思想道德教育，形成了具有自身特色的教育理念和德育模式。

一、樹立新理念，走向新型德育教育。思想道德教育是人的靈魂的教育，只有和時代同步，和學生同步，順應潮流，面對新情況，解決新問題，德育工作才能有顯著成效。如果思想教育不能與時俱進，其效果往往是以其昏昏，使人昭昭，臺上講得不亦樂乎，臺下聽得一頭霧水。教育的根本功能在于促進人的成長與發展，因而，我校在學生德育工作方面，始終牢牢把握“育人為本”這個根本。在當今信息時代下，要做好學校的德育工作，我們首先倡導要樹立一種多元化、現代化、社會化、終身化、個性化的教育思想，要不斷轉變教育觀念，用全面的觀點看待人之“材”，用發展的方法教育人。其次是樹立因材施教，以學定教，正視差異，善待差異的學生觀；樹立教師是教學的組織者、管理者、主導者，是學生成長的引導者、鼓勵者、合作者的教師觀，讓學生在寬松愉悅的教學環境中，在不同層次中，在不斷獲得成功的滿足中，促使學生積極主動的成長，從而使學生擁有健康向上的心理和體魄。

二、為學生提供獲得成功的廣闊舞臺，讓學生成為學校德育活動的主人。多年來德育偏重灌輸，忽視學生的個性和主體地位，教師往往用單一的價值觀為標準來批量生產我們的接班人，然后用成績為尺度衡量學生的道德水平。所以，我校在德育教育過程中，始終注意教育者不要隨意代替被教育者進行價值選擇，我們始終強調以“多一把尺子評價學生，就會多一批好學生”的德育工作思路。讓教師積極引導學生，組織學生廣泛參與到學校開展的各種活動之中，豐富青少年思想道德教育內涵，讓他們學會生活、學會學習、學會合作、學會做人，讓學生在成功中得到滿足，在滿足中得到愉悅，在愉悅中陶冶情操，促使學生良好個性的形成，收到了良好的成效。我們建立了學生“廣播之聲”、“書法美術”、“體育特長”、“音樂特長”等興趣小組，積極鼓勵學生參加上級部門和學校組織的各種活動，每年堅持舉辦七年級新生入校軍訓活動；成立了廣播站，每周利用校園廣播系統進行現場演播，適時安排了以“青春話題”、“考前心理鍛煉”、“中學生法制知識手冊”、“校園時尚”等為主題的中學生心理發展的知識宣傳，既鍛煉了學生采、編、播能力，又為學生正常的心理發展起到了正確的導向作用；我校團總支部積極開展活動，舉行了向不良行為習慣說再見的宣誓簽名儀式，舉辦了“綻放青春，放飛理想”、“關愛生命，文明出行”等中學生主題演講比賽，積極開展“美化環境，愛我家園”等社會實踐活動，形成了多層次、全方位的教育格局。通過這些互動式、開放式的校內外活動，極大的培養了每個學生的興趣和愛好，幫助學生發展個性，彰顯特長，為每個學生的發展提供了廣闊的空間和展示的舞臺，讓學生在思考、訴說、娛樂、增知為一體的活動中去體驗成功的快樂，感悟“對與錯”、“優與劣”、“先進與落后”、“文明與愚味”、“堅強與懦弱”等行為意識，從而很好的培養了學生誠實守信、頑強拼搏、文明好學、求實上進的道德品質。學生在自我參與的過程中，經過認真的思考和自我選擇，主動實現了人格的提升和良好心理意識的培養。

三、尊重教育生活化。人民教育家陶行知認為“生活即教育”，生活與教育密不可分，二者相互影響，相互促進。我校的德育工作首先從學生的一日常規做起，從學生每天的生活、學習、行為規范教育中塑造學生心靈，陶冶學生情操。我們首先實施了“文明在校園”，以培養學生文明學習、文明就餐、文明就寢、文明交友、文明消費為目的。其次，政教處要求班主任每周班會課前三分鐘鼓勵學生進行不同形式的反思教育。每個同學都應該要問問自己：今天的課程準備好了哪些？學校的紀律違反了什么？同學之間應該如何共處？課間活動是否文明？果皮紙屑是否亂扔？禮貌用語運用了哪些？我們的學生在不經意處成規范，不自覺中成自然。第三，學校聘請臨江派出所所長為法制副校長、政教處、各年級組定期舉行法制報告會、學法指導課、心理健康輔導講座；政教處、團總支部設立文明護校隊協同值日教師共同督查學生的起居、學習、飲食、休息等日常行為規范，扎實有效地開展學生的一日常規教育。另外，我們還要求班主任關心學生，走入家庭，與學生及家長一起多交流、多溝通。通過“講、練、查、評”等措施，我們對學生道德品質和行為習慣的培養，取得了良好的教育效果。一種文明的習慣，愛校如家的主人翁思想慢慢樹立了起來。這種啟發討論，總結反思，實踐引導的教育方式，使學生在參與中獲得體會，在啟發中學會選擇和評判。毋庸置疑，課堂教學是學校教育的主要手段和德育教育的主陣地，如何把道德教育寓于課堂教學的各個環節，在傳授知識的同時，培養學生良好的思想品質？我校形成了以黨組織為核心，教務處主負責，各任課教師為具體實施者的工作體制。我們嚴格要求教師在教學目標的確定，方法和手段的選擇，教學過程的導入和實施中，要找準切入點，加強學生的思想品德教育，創設尊重、信任、理解、關愛、激勵、愉快的課堂氣氛，使課堂教學成為發掘、展示學生潛能，培養學生良好品質的好場所，在承認學生個體差異的前提下，實施分層教學、分層評價，促進每個學生求得發展，從而促進學生身心健康發展，調動學生學習的積極性和主動性。

四、努力營造校園主流文化環境。校園文化環境是校園文化建設中的一個重要方面。整潔、優美的校園，可以創造出一個蘊含豐富文化信息的、充滿人文芬芳的文化環境，學生在渾然不覺中感應、領悟人文底蘊，進入這樣的學習場所，會給人一種安慰與尊重。因此，我們非常重視校園的宣傳欄、展示窗的引導作用。教學樓內在墻壁上張貼名人名言、格言警句、行為規范準則等。各處標語牌上的用語注重了服務于人，尊重于人的準則，有意刪去了“不準”“必須”，改成了“應該”、“要求”、“請”等詞，增強了教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的實效性。

實踐證明，富于時代的教育理念，務實的內容，鮮活的形式是吸引當代中學生的一大法寶，我們相信：只有開動腦筋，真抓實干，青少年思想道德教育才能深入到每個學生的心靈深處，德育教育才能開花結果。

第三篇：德育工作經驗總結

營造特色書香校園 創新“七化”統籌模式

——崇德鎮中心小學德育工作經驗總結

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家好。一直以來，我校踐行著“育人為本，德育為先”的教育方針，秉持著“潤育潛質，培養習慣，發展個性，奠基未來”的辦學理念，打造出“書香滿校園，和諧沁人心”的校風，“勵志厚德，博學善思”的學風。今年，我校結合教育局的戰略部署和學校實際，以校園環境為背景，以班級建設為主陣地，以德育活動為載體，開展了扎實有效的德育工作。創造性地提出了具有崇德本土特色的“創新一二七”統籌模式。具體做法是：

一個遠大目標：營造書香校園，成就每位師生。

在我校辦學理念的指引下，校風、教風、學風的熏陶中，我們將德育的目標定位于營造書香校園，成就每位師生。以“立德樹人”為主旨，“師生共讀”為主題，“活動開展”為主線，采用文化建設與德育熏陶相結合，學生成長與教師發展共交融的方式，將目標細化、分化為每位師生的的共同追求，形成了“書香滿校園，和諧沁人心”的濃厚氛圍，創建出學校、班級、師生多元一體的和諧畫面。

兩種特色文化：校園本土文化，班級個性文化。校園文化是學校德育工作的強大背景和支撐，對學生良好 道德品質的培養具有潤物無聲,寓教于無形的作用。

環境文化，實現環境育人。

我校的操場開闊平整，松樹整齊挺拔，草坪翠色欲滴，標語溫馨可愛，庭院生趣盎然，學生在不經意間就會受到愛的教育和美的熏陶。

樓廊文化，注重激勵傳承。

我校教學樓內，每個樓層都有各自不同主題的壁掛。有古典文化鑒賞，國學文化傳承，習慣養成教育，勵志成才故事。使學生零距離感受祖國文化的博大精深，找到健康成長的指針和必定成才的信心。走廊里，每個班級都有自己的櫥窗展臺，展示著學生精巧的手工制作。這樣，既給學生創造了展示的平臺，也讓學生知道學校的完美也有自己的功勞，制度文化，力求有章可循。

制度是學校發展的“內燃機”，為學校的德育工作的推進提供強大的動力。我校建立健全并嚴格執行《書香校園建設制度》、《師生共同讀書制度》、《班主任管理制度》、《教師交流制度》、《學生一日常規》、《先進班集體評比標準》、《學生綜合素質評價標準》等規章制度。堅持用制度說話，按規章辦事。將剛性 執行與柔性教育，廣泛約束與有效激勵有機結合，實現了我校師生自我執行、自我管理水平的不斷提升。

課程文化，強調個性多元。

為了將德育活動規范化、本土化，我校積極開發校本課程，并深入開展第二課堂。在全體教師的群策群力下，我校開發了《弟子規》、《童話世界》、《中華詩詞精選》等校本課程，引領學生走入經典，走進書香。同時，繼續建設書法、折紙、繪畫、剪紙、舞蹈、乒乓球、豎笛等特長班。采取班主任與專職教師相配合，定時與定班相交叉的方法開展第二課堂。每周三第五節課為第二課堂開放日，學生可根據自己的興趣選擇喜愛的課堂，打破了班級與年級的限制，使學生的個性與才華得以培養和展現。

團隊文化，重視宣傳感召。

繼續發揮“春蕾”廣播站的宣傳影響作用。我校于2007年成立了春蕾廣播站，時至今日已有7個年頭。春蕾廣播站設有五個欄目：周一“校園采風”，周二“隊員心語”，周三“展示空間”，周四“你點我播”，周五“知識天地”。期間的采訪、編輯、撰稿、播音主持以及展示與總結完全由學生們自己完成，輔導員只負責必要的指導引領工作。這樣既給了學生自由發揮的空間，也使內容更容易走進學生的心里。

班級文化，彰顯自主創新。

班級是學生學習、生活、交際的主要場所，是教師教書育人的主陣地，我校一直十分重視班級文化的建設。組織全校師生對班級進行了個性化布置，以及班徽、班訓、班規的特色設計。每個班級都樹立了屬于自己的班級目標與班級風氣，從物質文化、制度文化、精神文化上都展現出個性與創新之處。民主管理喚起學生自立；自定班風激發學生自遵；自主更新促使學生自護。

七項主題活動：以本土教育為根，以學生發展為本。

在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了七大系列教育活動：

一是重大節日、紀念日主題教育。如：在母親節、教師節組織學生征文比賽，清明節頌歌烈士，五一、六一、十一組織文藝演出等等。

二是禮儀常規教育活動。我校每月舉行一次“守則”“規范”知識競賽，每月一次“慢步輕聲”演練，每月一次“文明班級”，“文明學生”評比，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節處做起，養成良好的行為習慣。

三是社會實踐教育活動。我校與鎮政府有效聯誼，定期組織清掃街道，清楚街邊小廣告，以及幫助留守老人活動。讓學生走

出校園，親近社會，釋放愛心。這樣既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使學生在實踐中得到鍛煉成長。

四是主題教育。每天一次晨會，每周一次班隊會，每周一次升旗儀式，每月一次以“安全”為主題的教育活動，每月一次逃生演練，每學期一次拔河、跳繩、呼啦圈等形式多樣的體育比賽，每學期一次開學典禮、每學年一次畢業典禮等主題活動。

五是讀書育人活動。我校始終把閱讀作為學生成長的切入點，教師成功的著力點，學校發展的落腳點。因此，我校一直堅持“師生同讀一本書”活動，并根據低中高段學生年齡特點，分別確定主題：即，低年級走進童話，中年級走進名人，高年級走進名著。每天晨讀30分鐘，每周一次教師讀書交流會，每月一次班級讀書匯報會，每學期一次校園讀書匯報會。

六是多彩課間活動。我校以班級為單位深入開展多彩課間活動，每個班都有各自獨特的玩法，在教師的帶領下孩子們愉快地度過每個課間。此外，我校在第三節課后利用15分鐘時間，開展陽光少年大課間活動，劃定指定區域，各班在本班活動區開展跳繩、呼啦圈、踢鍵子、丟口袋等健身活動，調動學生全員參與，力求玩出水平，玩出健康的體魄。

七是家校聯動活動。為了進一步改善育人環境,充分發揮社會各界的積極作用，凝聚德育合力，我校一直堅持學校、社會、家庭“三合一”的教育活動。每學期一次召開“家長委員座談會”、“家長會”，實施家校互動，共同改善教育環境。每學期開展一次“爭做合格家長、培養合格人才”活動，表彰重教家長。每學期一次家長接待日，舉行“教學開放日活動”，邀請家長共同聽課、評課、座談，參與學校的教育教學活動和管理，實現了家校

之間的溝通和相互支持。

德育是潤物無聲，貴在持之以恒；德育是書香彌漫，貴在默化潛移。在全校師生的不懈努力下，我們有理由相信一定會實現一大目標、兩種文化、七項活動的“創新一二七”統籌模式的創建與完善，一定會實現“彰顯特色校本化，放大優勢師本化，尊重規律生本化，活動規范課程化，實踐過程體驗化，形式新穎興趣化，習慣養成科學化”的“七化”統籌模式，打出我們崇小的德育品牌。

在晶瑩的汗水中，我們欣喜地看到：我校連續兩年被明水縣教育局評為師德師風先進集體，2013年我校崔偉成老師被評為“黑龍江省師德師風先進個人”，他的事跡被綏化日報報道。同年7月，我校被評為省級“師德師風先進集體”。2014年我校金鑫老師被評為“最美綏化人”，她的事跡見報于綏化日報和被新浪等各大網站轉載。同年2月，縣教育局授予我校“德育教育基地校”光榮稱號。

以上是我校近年來不成熟的做法，有不當之處，請各位同仁、各位領導多提寶貴意見。

第四篇：德育工作經驗總結

德育工作經驗總結

楊

金

霞

一、針對學生學習的信心不足，我開展了：如何培養學生的自信心的教育

信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現狀，造成令人難以相信的圓滿的結局。充滿信心的人，永遠擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服萬難。拿破侖曾說：“有方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。當你有強大的自信心去推動你的成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺。”他認為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥。” 班里絕大多數的同學對學習都缺乏信心，常聽同學感慨“連富春高中的重點班都進不了，我是考不上什么好的大學了”。對此我在工作中十分注重：

1、培養學生積極的心態

我們必須面對這樣一個事實：在這個世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來，成功人士的首要標志，在于他的心態。一個人如果心態積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受挑戰和應付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學生在失敗挫折面前樹立積極的心態是十分重要的。

某某是我們班的班長，盡管她學習很努力，但各科成績并不優秀，這樣的結果使她十分失望，情緒一落千丈。為此，我們有過幾次很長的談話，我和她談到了海倫?凱勒如何克服自己眼不能看，耳不能聽，嘴不能說三種痛苦，終生致力于社會福利事業，獲得成功；談到了愛迪生，在幾千次失敗的實驗面前，也絕不退縮，最終成功地發明了照亮世界的電燈??如果這些人在失敗面前喪失信心，將會一無所成。經過這幾次談心，她終于重新又樹立了自信，走出了情緒的低谷。面對本班學生的不自信，我盡量幫他們懂得這個世界上沒有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。生活中，失敗平庸者多，主要是心態有問題，遇到困難，總是挑選容易的倒退之路，結果陷入失敗的深淵；成功者，遇到困難，仍然能保持積極的心態，所以他們成功了。在教育教學中，我始終讓學生在心底記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，于是便能想盡辦法，不斷前進，直至成功。

2、經常使用激勵的語言贊美學生。

莎士比亞曾經說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。”心理學家威廉姆?杰士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”在與學生的交往中，適當的贊美學生，會增強一種和諧、溫暖和美好的感情，而且，以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生潛在的動力，自覺的克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多的多。這樣會使學生懷著一種積極的心態，創造出一種和諧的氣氛。

我班的某某是一名性格孤僻的女生，一開學我就發現她對老師有一種戒備心理，在班里與同學交往甚少，周記中常常流露出對生活的厭倦之情。但她文筆不錯，上語文課的時候，我常常表揚她，寫作講評課上，用她的作文做范文來評論。贊揚她是一位有愛心又懂事的女孩。時間一長，她逐漸消除了對我的戒備心理。在周記中，她述說了自己的內心的痛苦，我也寫文回復她，現在她心情也開朗了，我感到很欣慰。

我認為贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發出一股自信與沖勁而引發出潛力。

有人說，信心是奇跡。愿我們每一個教育工作者，都能成為學生的“心理建筑工程師”，使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。

二、針對新組建的班級缺乏凝聚力，我開展了：培養學生的集體奉獻精神教育

在一個班級體內，培養學生較強的集體榮譽感是一個班主任時時刻刻要想的和要做的事，只有每個學生都愛這個班，都積極的愿意為自己的班級做出奉獻。那這個班

級體才是一個具有較強凝聚力的好班級。那么如何培養學生的奉獻精神呢？

我班有一位男生頭腦聰明、相比而言學習成績也還過得去，尤其數學反應比較快，但這個學生一貫紀律散漫、上課不愛聽、常有小動作和說話現象相伴，有時還愛跟任課教師抬抬杠，學校、班里組織的活動從來不參加，而且誰積極參加他還挖苦諷刺，平時還常遲到。據說以前的老師就拿他沒轍。用我們的土話說，這是一個比較刁的學生。面對這樣的學生該怎么辦呢？

我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的，發現他屬于個性極強又愛面子的那類學生。所以，面對這個學生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事狀告家長。我采用以下措施：

1、大力表揚積極維護班級體的同學，讓其感到為班級體服務是每個人的、是光榮。

2、發現該生點滴的進步就抓住不放。在第一次階段測試中，該生的成績由班級級的18名進步到9名。對此我首先在班級里大力表揚并及時把這件好事打電話告訴其家長，然后我抓住這件事認真和他談話、指出他的優點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認同他的改變。在一次主題班會上，我有意識的讓他作為代表參加發言，結果他出色的表現搏得了同學們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀律真的轉變了，而且積極參加學校、班級組織的活動。學習也更認真了，在第二次階段測試中，他一下子第9名又躍到了年級的前三名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的工作方向。

一學期來，像以上所述的案例不計其數，恕不一一列舉。回顧本學期自己的班主任工作收獲的確是令人欣喜的，是啊！做班主任，論省心，每天學生可能都有事讓你做；論收獲，學生得獎的機會不多，犯錯的機會多多。我們常常是用在班級管理上的精力超過了用在教學上，結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應該相信，盡管學生的不良行為是經過長期積累形成的，我們不可能在短時間內就讓其完全改變，要想帶好普通班的學生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人滿意的成績的。

2013-12

第五篇：德育工作經驗總結

強化學校德育工作 營造和諧向上的育人環境

陽明區五林鎮第二中學

德育工作處于學校工作的首要地位，是實施素質教育的重要一環，對促進學生全面發展，起著主導作用。我校在上級教育主管部門的正確領導下，自覺地強化學校德育工作，優化育人環境，著力營造和諧的育人氛圍，目前我校管理方法得心應手，教育教學質量穩步提高，學生的思想覺悟大幅度提高

一、強化思想政治工作，夯實和諧向上的思想基礎

道德情感是以道德認識為基礎的，良好的行為必須有正確的思想認識作支撐，思想認識是人類發展的內在動力。因此，思想政治教育，是強化德育工作，營造和諧向上育人氛圍的靈魂。我校高度重視對學生進行思想教育，長期發揮德育教育主陣地作用，把思想教育滲透于課堂，溶解于平時。無論是晨會、校會、國旗下講話，校領導及有關教師都能認真準備，準確宣傳，密切聯系學校生活實際，提高學生的思想認識，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

我校還運用專題講座、報告會等形式，聘請鎮司法辦、派出所的有關同志來校講座，進行法制教育；運用主題班會、文藝演出等形式，組織學生自我宣傳、自我教育，強化法制、安全觀念，使學校常規管理進一步加強，育人環境進一步改善。

二、發揮校園文化建設的德育效能，創設優美和悅的校園環境

校園文化建設，不僅是為了滿足師生精神文化方面的需要，更重要的是通過校園文化建設，達到提高學校群體素質的目的，實現校園文化的德育效能。學校的校舍、自然物及各種設施是學校的物質文化環境，是校園文化的有機組成部分。近年來，我校把整治校園環境，建設優美校園作為工作重點，加大力度，加快現代化建設速度。學校修繕了綜合活動室和各種體育設施，至此學生們可以在里面舉行各種形式的文體活動。如：“藝術節”、“大合唱”、觀看愛國主義影片等。使學生的身心得以健康發展。寬敞、潔凈的校園，高品位的綠化，得體醒目的標語布置，讓每個學生在不知不覺中接受教育，雖潛移默化，潤物無聲，卻有著明確的德育導向性：學校像個學校的樣子，團結、守紀、求實、進取；教師像個教師的樣子，敬業、愛生、求真、創新；學生像個學生的樣子，勤奮、守紀、文明、禮貌。

三、開展豐富多彩的教育活動，形成多面教育、塑造新人的氛圍

社會主義事業的合格建設者必須是“四有”、“五愛”的一代新人。學校德育工作必須適應時代需要，多方面開展活動，多方位教育學生。我校德育工作注重多面教育，廣泛開展有益活動，塑造新一代的社會主義事業接班人。三月份：開展“學雷鋒，樹新風”活動，學生們在活動期間能夠積極參與，助人為樂、爭做新時期雷鋒的接班人。四月份：組織開展《守則》、《規范》競賽活動，讓《守則》、《規范》的內容得以在學生之間廣泛傳播，得以自我教育、自我約束、自我提高。五月份：舉行全校的籃球賽，比賽過程中，學生的身體得到鍛煉，集體主義精神得以發揚，增進了學生間的友誼，培養了團結協作的精神。六月份：組織師生到野外郊游。愛祖國、愛家鄉、愛大自然之情油然而生。九月份：師生書法、繪畫作品展。通過活動發掘人才，展出的作品供全校師生欣賞、觀摩、學習。使師生的綜合素質得以提高，給每一位學生展示自我的機會。十月份：舉行校級大型文體活動——“藝術節”。學生自得組織、編排各種形式的節目，他們載歌載舞，相聲、小品不斷涌現，形式多樣、內容健康、思想上進，充分發揮學生自身的潛能。學生得以陶冶情操，提高審美能力，增強對藝術的追求。十一月份：讀書活動的開展得以使學生不斷拓寬知識面。博覽群書，受益匪淺。十二月份：組織全校的足球賽。學生增強體質，抵制嚴寒，在活動中感受學校大家庭的溫暖。

學校還長期組建了“青年志愿者服務隊”，每年都多次幫助社會上的一些關系單位、兄弟學校、當地五保戶，或是有困難的家庭干一些力所能及的勞動，用我們的一點點力量回報社會對我們的無限關懷和幫助。每學期都組織全校師生為家境貧困的學生進行“獻愛心捐款助學”活動。

四、實現學校教育、家庭教育、社會教育和諧統一，營造大德育環境

德育工作是一項系統工程，它不只是學校的事，而且具有廣泛的社會性。學校要主動同家長及社會各方面密切配合，使學校教育、家庭教育、社會教育緊密聯系，形成合力，積極營造大德育環境。

我校堅持“請進來，走出去”的原則，通過家長學校、家訪等形式同學生家長經常聯系，緊密配合。聘請有經驗的教師、家長代表來校講座，普及家庭教育知識，還建立家校聯系卡，對學生進行跟蹤教育。我校定年級、定內容、定時間、定地點，認真組織，積極準備，座談會氣氛和諧，效果明顯。

現在，家長學校已成為我校與家庭聯系的紐帶，成為學校教育和家庭教育交流的橋梁，融洽了家校關系，形成了學校工作家長支持，家教困惑學校幫助的良好局面。

五、今后的設想

我校德育工作得以取得這些成績都在于校領導的認真重視，廣大師生的積極配合。當然工作中還存在著許多的不足，還需加強教師隊伍建設，統一認識。認識到德育工作的重要性，做好德育工作的基礎，提高自身素質，增進師生間感情。