第一篇：培訓(xùn)體會：尊重學(xué)科特點，有效教學(xué)工作

培訓(xùn)體會：尊重學(xué)科特點，有效教學(xué)工作

學(xué)校教學(xué)工作具有共性和個性。共性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是目的一致性。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，打開智慧之門，變得睿智（即：教育教學(xué)的終極目的是讓學(xué)生睿智）。學(xué)生的睿智表現(xiàn)在哪些方面呢？主要表現(xiàn)在：迅速的反應(yīng)力，清晰的思路，活躍的思維，靈活的應(yīng)變能力，口頭和書面表達(dá)能力，創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力等。二是人文性和工具性。人文性主要包括道德修養(yǎng)、道德情感和為人處事的方式、方法等；工具性就是指的學(xué)科專業(yè)知識的掌握與再充實。個性主要是學(xué)科特點。根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，在不同學(xué)段開設(shè)了不同的學(xué)科。就初中階段而言，有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、音樂、體育、美術(shù)、地理、生物、生活等。

每一門學(xué)科，都有獨立的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)的價值取向。請同志們在開展相應(yīng)學(xué)科教學(xué)工作的時候，務(wù)必：明確共性，尊重個性。認(rèn)真落實教學(xué)六認(rèn)真的各個環(huán)節(jié)，讓我們的勞動有所收獲。今天，我重點提示三個環(huán)節(jié)：備課、作業(yè)和考試。認(rèn)真?zhèn)湔n，一是要備內(nèi)容，將教材的解讀和收集的資料進(jìn)行有機整合，形成自己有用的東西；二是要備學(xué)生，全面掌握學(xué)生的實際情況。認(rèn)真布置和批改作業(yè)，布置的作業(yè)要有針對性——體現(xiàn)教學(xué)目的，再就是要遵從學(xué)生由易到難、由已知到未知、由淺入深等認(rèn)知規(guī)律。認(rèn)真考試，我希望同志們在單元測試時自己命題。因為考試具有導(dǎo)向性（學(xué)什么、怎么學(xué)）、檢測性（教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況）和發(fā)現(xiàn)性（發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的廣度與深度、靈活與創(chuàng)新等）。

近段時間，隨著“立足課堂”工作策略的實施，我走進(jìn)同志們的課堂中，發(fā)現(xiàn)了不少問題：有工作內(nèi)容不太清楚的，比如生活指導(dǎo)教師，到底采取什么形式、教會學(xué)生什么內(nèi)容，不很明確，還停留在學(xué)生管理員的狀態(tài)；有工作態(tài)度上的，嚴(yán)謹(jǐn)程度不夠。個別教師，覺得學(xué)生基礎(chǔ)差，教師工作清苦，責(zé)任心不強，對教學(xué)工作鉆研不夠。有脫離學(xué)生實際的，還有教學(xué)過程思路不清的等。

第二篇：把握學(xué)科特點,有效促進(jìn)英語教學(xué)(教研)

把握學(xué)科特點，用媒體輔助教學(xué) 發(fā)揮自身優(yōu)勢，讓快樂永駐課堂

周 建 君

英語學(xué)科，具有交際性、互動性的特點，尤其是會話教學(xué)，需要一定的語言環(huán)境。借助多媒體創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語言、運用語言，不僅可以取得事半功倍的效果，還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。詞匯教學(xué)也課以借助多媒體，通過圖片展示，競猜游戲，來學(xué)習(xí)、鞏固。因此我在課堂上盡量采用各種不同類型的教學(xué)方法與多媒體有機的結(jié)合在一起，也在逐漸地摸索小學(xué)英語多媒體教學(xué)之路。

從上學(xué)期開始，我就在努力嘗試為每節(jié)課設(shè)計制作教學(xué)課件，力求簡單、實用。比如詞匯教學(xué)，就準(zhǔn)備好所有單詞的圖片，并自己為單詞錄制聲音。讓每個單詞可結(jié)合圖片逐個單獨顯示，當(dāng)用鼠標(biāo)點擊英文或畫面時，就自動發(fā)音。這個課件特別實用，我?guī)缀趺抗?jié)詞匯課都能用到，主要表現(xiàn)在

1、它可以用于導(dǎo)入：尤其是當(dāng)學(xué)習(xí)日常生活中接觸不到的單詞時，如獅子、大象這些動物詞匯，教師可以說，同學(xué)們，你們看，這時什么？你知道用英文怎么說嗎？那就讓它來教教你吧??

2、它可以用于操練，當(dāng)學(xué)生學(xué)完所有單詞時，教師可以反復(fù)點擊這些圖片，讓學(xué)生跟讀，分角色操練，比一比看哪組說得好。可以個別上學(xué)生模仿，看誰說得最好。

3、這可以用于鞏固練習(xí)。我把這些詞匯圖片做成一個可以快速滾動的影片，可以隨時讓它停止或繼續(xù)滾動。在使用時，我讓同學(xué)發(fā)指令，集體說“GO”，圖片開始快速滾動，當(dāng)學(xué)生說“STOP”時，滾動停止，看誰能快速說出這個單詞。因為圖片滾動速度很快，而且這個完全是隨機的，誰都無法預(yù)知下一個單詞是什么，所以每到這時，同學(xué)們的興趣相當(dāng)?shù)臐夂瘢娂娕e手來搶讀。我觀察到即使是平時不太愛發(fā)言的同學(xué)，這時候也表現(xiàn)得非常積極，即使他們有時候說得不太準(zhǔn)確，但我也決不責(zé)罰，只是給他糾正，并加以鼓勵。

我還用它設(shè)計了猜猜看的游戲，找一名同學(xué)背向屏幕猜單詞，還是由同學(xué)們集體發(fā)出指令，當(dāng)畫面停止時，請他猜是什么單詞，給他三次機會，猜對給予獎勵，猜錯請他拼讀一遍這個單詞。我發(fā)現(xiàn)每到這個時候，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性可高了，使整個課堂沉浸在愉快的氛圍中。同時，我也為自己做的這個簡單實用的小課件而感到很欣慰。

詞匯教學(xué)還好，可每到會話教學(xué)時，我就犯難了。因為每節(jié)會話課都有一個情境，簡單的圖片難以表達(dá)會話內(nèi)容，而且不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但要做一個復(fù)雜的動畫，要花費很多精力，做一課、二課還可以，每節(jié)課都做，那是不可能的事。于是我就在網(wǎng)上展開了大搜索，功夫不負(fù)有心人，我現(xiàn)在已下載到了目前這套小學(xué)英語3－6年教材的全部英語課件。這套課件是用flash制作，質(zhì)量相當(dāng)高，相當(dāng)完美，動畫效果好，聲音清晰，解決了我會話教學(xué)的難題。但別人做得再好，自己不一定適用。我就根據(jù)自己設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，把這些課件重新加工，修改，為我所用，感覺真的不錯。

總之，我覺得在設(shè)計制作多媒體課件時，要積極利用現(xiàn)有的設(shè)施，充分把握教材特點，挖掘潛力，抓住教學(xué)內(nèi)容，靈活機動，發(fā)揮和利用多媒體的特長，使之與教學(xué)方法有機地結(jié)合；在使用時，把握時機，加以運用；在使用后要及時分析，及時總結(jié)，不斷改進(jìn)，才會使多媒體課堂教學(xué)更加完善，更加實用。成為一種更先進(jìn)，更有效的，學(xué)生老師都喜歡的教學(xué)方法。

第三篇：思品學(xué)科培訓(xùn)體會

思品學(xué)科培訓(xùn)體會

2014年6月12日，我參加了區(qū)《品德與生活、社會》學(xué)科的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了四位學(xué)科帶頭人的示范課，并聽取專家、教研員的專題講座。

首先是課堂教學(xué)展示，與會教師一起觀摩了來自解放路實驗學(xué)校徐曙、建軍路小學(xué)吳坪、迎賓路小學(xué)錢永芳、景山小學(xué)王霞老師執(zhí)教的四節(jié)不同年級的課堂教學(xué)。四位老師能夠根據(jù)學(xué)生的特點，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，設(shè)計有效的課堂活動，把品德課的“活動性、生活性、綜合性、開放性”等特點演繹得淋漓盡致，上出了濃濃的品德味，讓學(xué)生和與會教師感受到了品德課的魅力。

研討交流階段，執(zhí)教教師分別介紹了各自的教學(xué)設(shè)計構(gòu)想，建軍路小學(xué)的彭曉華校長對四節(jié)課做了精彩的評點，并作了《從學(xué)生認(rèn)知出發(fā)找準(zhǔn)教學(xué)的定位》的微型講座。彭校長在多方面對新教材進(jìn)行分析解讀，剖析教學(xué)案例，并無私地給我們留下很多值得借鑒的材料，提出教學(xué)建議及操作策略。在理論上給我們上了一堂精彩的課，使我們更進(jìn)一步明確了課前教學(xué)準(zhǔn)備是課程實施諸環(huán)節(jié)中的核心基礎(chǔ)，它決定著課程的目標(biāo)、內(nèi)容等能否最終實現(xiàn)，課程的價值追求能否最終轉(zhuǎn)化為符合生活實際、學(xué)生實際的素質(zhì)發(fā)展。在課堂設(shè)計上有了更合理的教學(xué)理念。對我們今后的教學(xué)都是非常有幫助的。

區(qū)局教研員羅燕翔老師的《品德與生活、社會課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀》，就如何進(jìn)一步落實新課標(biāo)、深化思品課改提出了具體要求。她的講座把理論的引領(lǐng)和案例的分析融為一體，分析透徹，讓人耳目一新，使我明確《品德與生活》的核心理念就是讓品德回歸生活，《品德與社會》的核心理念是“幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人”，這就要求我們老師要注意觀察生活，參與社會，積淀豐厚的文化底蘊，捕捉生活中的點滴信息對學(xué)生進(jìn)行三維目標(biāo)的教育。以實際行動踐行著品德回歸生活、參與社會這一理念。

最后，區(qū)教研室李柏園主任作了總結(jié)講話，他要求各學(xué)校要進(jìn)一步加強思品教師隊伍建設(shè)，進(jìn)一步加大課改力度，圍繞“立德樹人”總目標(biāo)，切實提高德育課程的針對性和實效性，不斷提升德育課程實施水平。

通過這次培訓(xùn)，使我對《品德與生活、社會》這一學(xué)科有了更深的了解。此學(xué)科強調(diào)的是教育要回歸生活、重視生活的價值，特別關(guān)注的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗、社會體驗出發(fā)，尊重學(xué)生真實體驗和感受的教學(xué)形式，將品德教育生活化、綜合化。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，做兒童活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童活動的人，在品德與生活、品德與社會的課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)學(xué)生從被動接受品德教育到主動參與品德教育的活動，從而使學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)。這樣培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，又提高學(xué)生收集信息的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在新課程中，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，但教師對學(xué)生不能放縱、要注意調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律，要有組織地開展各項課堂活動，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和道德行為習(xí)慣。

《品德與生活、社會》它是將多種學(xué)科的知識及實踐活動在生活的基礎(chǔ)上加以整合，對我們教師提出了更高的要求，所以我要在以后的教學(xué)中善于運用多種方式，把新教材的理念滲透在日常的教學(xué)工作中。

二〇一四年六月十三日

第四篇：中小學(xué)教師學(xué)科研修班培訓(xùn)體會

自XX年12月19日起，我參加了“遼寧省中小學(xué)教學(xué)學(xué)科帶頭人高級研修班”在上海的培訓(xùn)考察活動。五天的培訓(xùn)時間里，我們參加了三種形式的培訓(xùn)活動，即：“專家講座”、“參觀學(xué)校、聽課交流”、“文化教育考察”等，每一項活動都留下了深刻的印象。

一、“專家講座”——受益匪淺

培訓(xùn)的前兩天，我們集中聽了四位專家的講座，分別是上海市教委原教研室主任王厥軒的《上海市課程改革的回顧與展望》、上海建平實驗中學(xué)副校長李百艷的《教師與學(xué)校共同成長》、華東師大教育學(xué)院院長馮大鳴教授的《高效學(xué)科教研組建設(shè)的若干要務(wù)》，上海市教育局教研室副主任趙才欣教授的《課堂與研修——文化的一種再造》。四位專家的講座，各有各的精彩。

王厥軒主任的講座讓我們了解了上海教育課程改革歷程，他站在一定高度向我們介紹了中國基礎(chǔ)教育的成敗，他的講座給我們帶來很多教育改革的前沿信息，讓我們這些基層教育工作者開闊了視野。

也許是因為都是來自與基層學(xué)校的緣故吧，上海建平實驗中學(xué)副校長李百艷的講座給我留下的印象最為深刻，帶給我的思想撞擊也最多，她的講座，不僅讓我們了解到上海建平實驗中學(xué)在教師專業(yè)成長上做的一些扎實有效的工作，而且，她還把一種教育思想傳播開來，那就是“只有使學(xué)校的發(fā)展與教師的發(fā)展有機結(jié)合，自然并軌，促進(jìn)教師和學(xué)校共同成長，才能實現(xiàn)打造名校的目標(biāo)。”

馮大鳴教授的講座對基層學(xué)校的教研組建設(shè)有很強的指導(dǎo)意義，他對教研組建設(shè)歸納了五點，即“定位、方式、基建、講究、追求”，每一點都有極強的可操作性，他給教研組的定位是“教研組是教師學(xué)習(xí)的平臺，質(zhì)量改造的依靠，專業(yè)發(fā)展的后盾”，他認(rèn)為教研組長應(yīng)該發(fā)揮“教育質(zhì)量的第一操心人，教師潛力的第一開掘者，教學(xué)問題的第一預(yù)警人，團(tuán)隊精神領(lǐng)袖、定海神針”的作用，他還提出了教研組長“走走、看看、聽聽、問問、談?wù)劇薄白邉庸芾怼钡摹笆衷E”，這些都讓我茅舍頓開，現(xiàn)在，幾乎所有的學(xué)校都在高喊著打造高效課堂的口號，可是，又有幾位校長考慮過該如何打造高效教研組呢？沒有一支高效的研訓(xùn)隊伍和一個高效的研訓(xùn)體制，又怎么可能實現(xiàn)高效課堂呢？馮大鳴教授的講座就給我們打造高效課堂送來了很多可以握的住把手。

趙才欣主任圍繞著“為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展”，從“課程文化”的轉(zhuǎn)型、“課堂文化”的回歸講到“研修文化”的再造。趙主任在報告中穿插了視頻故事《我能不愛秋天和冬天嗎》，這段視頻讓我真切地感受到尊重學(xué)生的前提是了解。趙主任報告結(jié)束時說“教師的成功人生不是都當(dāng)特級教師、校長，而是是否擁有豐富的思想”，這句話讓我回味了很長時間，的確，遇到一個擁有豐富思想的教師才是學(xué)生的最大幸運！

二、“參觀學(xué)校、聽課交流”——收獲頗多

培訓(xùn)期間，我們參觀了四所學(xué)校，分別是“上海市澄衷高級中學(xué)”、“上海市長青學(xué)校”、“上海市虹口實驗學(xué)校”、“上海市進(jìn)才實驗學(xué)校”。四所學(xué)校，各有各的文化、各有各風(fēng)采！

“上海市澄衷高級中學(xué)”——沉甸甸的歷史就是最厚重的校園文化

“澄中高級中學(xué)”是一所百年老校，一九○○年，清末企業(yè)家葉澄衷以他“興天下之利，莫大于興學(xué)”的赤誠之心和睿智眼光，出資創(chuàng)辦了這所學(xué)校，開中國人自己興辦班級授課制學(xué)校之先河。著名教育家蔡元培曾任校長。歷任著名教師有豐子愷、錢君匋、王懷琪等。

走進(jìn)這所學(xué)校，撲面而來的是它獨有的那份沉甸甸的厚重的文化的味道，操場邊那一顆顆雙手環(huán)抱都要有困難的大樹、教學(xué)樓前佇立著葉公澄衷的雕像，教學(xué)樓的大廳里粘貼著曾經(jīng)在這里任職過或讀過書的各位名家，走在走廊里，偶爾就有一張發(fā)黃的老照片映入你的眼簾，如果你好信走上去，你就會發(fā)現(xiàn)那竟然是一九五幾年的高中畢業(yè)照，進(jìn)到他們的校史館，一段段文字描述、一張張老照片展示、一組組數(shù)字記錄，這一切的一切都折射出這所百年老校的無以倫比的魅力和活力。這所學(xué)校帶給我的最大感動就是：一個多世紀(jì)以來，校址沒變，校名沒變、持誠求真的精神也沒變！正是因為有了這份傳承，今天的學(xué)校才能有如此厚重的校園文化！

“上海市長青學(xué)校”—— 人景合一

進(jìn)到長青學(xué)校，讓人找到一種回歸自然的感覺，校園綠化成蔭，有假山、噴泉、亭臺雕塑等景點，樓前樓后也綠樹蔥蔥，一棵棵的參天古樹昭示浸潤著學(xué)校文化的厚重，學(xué)生栽種的綠色植物又平添了許多教育的新綠，走在這樣的校園里，就有一種讓人內(nèi)心很舒展的感覺，這種感覺，在我們北方很難找到。

在長青學(xué)校聽過課之后，我終于領(lǐng)悟到那種讓我內(nèi)心舒展的感覺不僅僅來自于他們的校園環(huán)境，更來自于他們的一言一行，實話實說，他們的那節(jié)課真的很平實，但就，是那份平實之中，讓我感受到了老師把學(xué)生放在了心里，聽過課之后，再走到園林一般的校園里，我真的找到了這所學(xué)校與很多學(xué)校的差別，他們的校園文化不僅僅是物化的文化，更是人景合一，內(nèi)化為一體了。

“上海市虹口實驗學(xué)校”——被譽為教育奇跡

前兩所學(xué)校給人的感受是厚重和寧靜，而虹口實驗給人的感受就是一種快速發(fā)展的鼓舞。這所學(xué)校是兩所中學(xué)一所小學(xué)合并而成的學(xué)校，生源沒變、教師沒換，短短三年，從區(qū)內(nèi)中下游水平，躍升“第一梯隊”，建校半年就被評上“市行為規(guī)范示范校”。在校園里走了一遭、聽了校長的介紹、聽過兩節(jié)課之后，真的覺得新聞報道里說它是一個教育奇跡一點也不夸張。

走到學(xué)校里，第一印象就是硬件實力比較雄厚，漂亮的校園建設(shè)，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，都讓人能感受到這所學(xué)校強烈的現(xiàn)代氣息。校長胡培華介紹說，他在三年間舉辦了23期“校長講座”，這些講座既有目標(biāo)引領(lǐng)，又有具體教學(xué)指導(dǎo)，正是這些講座讓老師們重燃了信心和激情，正是因為老師們對學(xué)校有了信心和工作的激情，他們才有可能在短短的三年內(nèi)創(chuàng)造出所謂的教育奇跡。

在虹口實驗學(xué)校的課堂上，我第一次看到了“電子書包”，教室的前面是電子白板，學(xué)生每人一個ipad，上課的時候，學(xué)生在需要查閱資料、專項訓(xùn)練等許多個環(huán)節(jié)用ipad來幫助自己。目前，學(xué)校已經(jīng)在多個學(xué)科開設(shè)了“電子書包”課，我聽了一節(jié)音樂課，期間，學(xué)生用“電子小書包”完成了資料查詢、音樂創(chuàng)作等環(huán)節(jié)。看著孩子們熟練地操作著電腦，不由得在心里感慨了一句：時代真是發(fā)展的太快了！“電子小書包”已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂，這將對老師的上課要求更高了，想當(dāng)一個合格的老師，不樹立終身學(xué)習(xí)的精神還真不行啊！

“上海市進(jìn)才實驗學(xué)校”——國際化學(xué)校

“進(jìn)才實驗學(xué)校”是位于一座國際化社區(qū)內(nèi)的實驗學(xué)校，兩千名師生，三萬多平占地，兩萬多建筑面積，學(xué)校建校史只有一年，學(xué)校天時地利都占據(jù)著，這所學(xué)校給我的感受就是校長和老師都很有思想！

通過兩輪的培訓(xùn)，深感這回的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)活動較以往的培訓(xùn)，培訓(xùn)思路更開放一些、培訓(xùn)內(nèi)容更豐富一些、培訓(xùn)形式更靈活一些、培訓(xùn)的實效性更強一些。之前也聽到過“購買式”培訓(xùn)方式，但是一直沒有參與過，這一回省教育廳能把學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)委托給“上海市滬江進(jìn)行學(xué)院”來組織，不僅僅是我們這些學(xué)科帶頭人“走出去”這么簡單的一個問題，而是對基層教師培訓(xùn)工作打開思路的一個引領(lǐng)，這種引領(lǐng)也不能說不是一個大手筆。

這一輪的培訓(xùn)活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束了，通過培訓(xùn)，我學(xué)到了很多、思考了很多、也收獲了很多。在今后的日子里，我將用收獲到的知識武裝我的頭腦，用收獲到的方法指導(dǎo)自己做得更好，用收獲到的思想催生出更大的教育活力！我愿意把每一次培訓(xùn)都當(dāng)成一個加油站，為了自己的專業(yè)成長，也為了更好地履行自己的教育職責(zé)，我將不斷為自己加油，帶著更大的動力前行！

第五篇：公司有效執(zhí)行力培訓(xùn)個人體會

在領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)任務(wù)后我們的第一反應(yīng)肯定是“執(zhí)行”，但是到底該如何執(zhí)行、執(zhí)行后的結(jié)果又是怎樣就難以言說了。

在公司組織了“有效執(zhí)行力”的培訓(xùn)后，很多人不是對執(zhí)行變得敏感了，而是更看重執(zhí)行產(chǎn)生的“結(jié)果”了，工作過程中大家不免總會說“我要的不是有效的執(zhí)行過程，而是最有效的執(zhí)行結(jié)果”。

執(zhí)行便是有結(jié)果的行動，此次培訓(xùn)我感觸最深的就是“態(tài)度不等于結(jié)果”。工作過程中我們很多員工都會抱怨、訴苦，認(rèn)為自己比別人付出的多，卻得不到相應(yīng)的回報，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)所分配的工作自己都盡力完成的，甚至比別人付出幾倍的努力，但是作為當(dāng)事人有沒有考慮過自己所做出的結(jié)果是否達(dá)到了領(lǐng)導(dǎo)的要求，是真的產(chǎn)生了最大的價值？還是不管完成的質(zhì)量，認(rèn)為完成就行。我認(rèn)為既然決定要執(zhí)行，就要設(shè)定好目標(biāo)，認(rèn)真的、負(fù)責(zé)的做出有價值、有結(jié)果的執(zhí)行。這也就是我下面要說的體會：

首先，我們作為員工要想工作令領(lǐng)導(dǎo)滿意，就必須做出令人滿意的結(jié)果。要想結(jié)果有效有價值，就必須給自己設(shè)定目標(biāo)，而不是漫無目的的完成領(lǐng)導(dǎo)交代的工作，鎖定目標(biāo)、專注重復(fù)，堅持一個信念——不達(dá)目的，誓不罷休，這樣才能保正我們的執(zhí)行有結(jié)果可言。

其次，不要做無責(zé)任之人，此次培訓(xùn)講我們做事要有責(zé)任意識，工作中要盡職盡責(zé)，以主人翁自居。不僅對自己負(fù)責(zé)、對工作負(fù)責(zé)，更應(yīng)該對公司負(fù)責(zé)，也許我們無意識所做的一個結(jié)果就會造成公司的虧損，更嚴(yán)重的可能會使得公司陷入危機當(dāng)中。

有的人認(rèn)為我的崗位工作我都做了，但又沒有思考過“做了”是不是“盡職盡責(zé)，認(rèn)真負(fù)責(zé)”的做出“結(jié)果”了呢？這就是培訓(xùn)中說到的“職責(zé)”不等于結(jié)果，只有自身所做的工作有了結(jié)果，而且是領(lǐng)導(dǎo)滿意的、有價值的、客戶認(rèn)可的結(jié)果。

通過這次學(xué)習(xí)，體會最深的也是影響最大的就是執(zhí)行是要有結(jié)果的，并且結(jié)果必須要有價值有意義，每天以這個標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力完成每項工作，不斷提高自己將工作做的更好。