第一篇：教師魅力之讀后感

教師魅力之學習孔子教育魅力

在看到書名《教育魅力》之初，我覺得教育魅力在于一位教師帶出自己出類拔萃的學生，正是這樣的學生所帶給老師無限的光芒。然而翻看書認真閱讀了一番后，才深深體會到我領略的只是非常微小的一部分而已。書中提到的孔子的教育魅力讓我感觸頗深。

作為一名教師，應熱愛自己的每一個學生，并且能夠客觀公正地看待所有學生。在我們自身平時工作中，遇到的學生是各有特色的，然而有時候我們不能輕而易舉地發現每個學生的長處，也會因為某些學生在學業上略差些，而往往忽視了他本身的其他優點。這樣做會抹殺孩子的潛能。因此，作為一名老師，應該努力發掘學生們身上的閃光點。而且要對每個學生充滿信心，并給予厚望。孔子曾說：“后生可畏，焉知來者之不如今也。”新一代可能超越老一代，學生可能超過老師。因此，教師在平時教育中，要重視和培養學生，并做到因材施教。

另一方面，教師要身教為先。言教是說理，提高道德認識，身教是示范，指導行為方法。教師以身作則，對學生有巨大的榜樣力量。孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。如果教師平時只注重言傳，而不嚴格要求自己，那么言教便是空洞，便是無稽之談，學生早晚會有所不服，甚至推翻教師。教師應該從自身做起，嚴格要求自己，用自己的行動力量，感化學生。這樣長此已久，學生不僅會從內心深處敬重老師，而且學生的本身行為都會受到老師好的影響。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，教育是條漫長的道路，我將本著邊學習，邊探索的態度，繼續前行。

第二篇：《魅力教師的修煉》讀后感

讀《魅力教師的修煉》有感

細細讀完《魅力教師的修煉》這本書，我一下子感覺到了自己的渺小和枯竭，就像一口干枯的井。書里有太多值得我們學習和領會的地方，它就像大海，博大而深遠，每朵激起的浪花都值得我不斷的去追隨和品悟。下面我就摘取“教師在教學中要形成自己獨特的風格”這朵浪花來談談我自己的感受。

幼兒園教師教學風格是教師教學藝術個性化的穩定狀態的標志。幼兒園教師富有個性的教學風格體現了教師勞動的創造性，是培養幼兒優良個性的重要手段，更是教師專業發展的重要里程碑。

這學期的11月18日，我們辛莊幼兒園迎來了“第三屆教育工作現場會”，近兩百名老師參加這次的活動，我也有幸加入了聽課老師的隊伍，領略了優秀教育工作者們的不同教學風格。在聽課活動中，我看到了他們那些教師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。那些教師充分的利用了多媒體進行教學，在講授中充分利用動態效果，使課堂顯得形象而生動，極大地吸引了小朋友的注意力，并發揮了小朋友的想象力和主觀能動性，能充分挖掘小朋友的潛力。活動效率很高，教學效果良好。他們的每個活動都用到了課件，并且他們活動時所用內容、操作材料都比較生活化，如：各種生活中常見的圓形、方形、三角形的物品；毛筆、升旗儀式等等。

作為一名新教師，在教學風格上我盡量向有經驗的教師學習。可這樣的努力讓我更加困惑，因為不同的教師有著幾乎完全不同的做法，有的喜歡旁敲側擊；有的喜歡出其不意；有的卻是和風細雨。當我不斷學習、模仿的時候，自己反而更無所適從，上課時更是難以如魚得水。

通過閱讀這本書，我深知：困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。我們教師要承但起這教學這一重任，首要的就是創新。設計獨樹一幟的個性化教學

思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術、塑造別具一格的個性化教學風格、展現略高一籌的個性化教學品位。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。要做到這些，我要求自己今后從以下幾個方面努力：

1、熱愛生活、熱愛教育事業；

2、追求嚴謹的治學精神和治學態度；

3、不斷學習幼教的專業知識以及與之有密切聯系的主要基礎知識；

4、鉆研教學大綱的精髓，讓自己有獨到的理解；

5、對教材做到“百讀不厭”，精益求精。

6、保持經常閱讀的習慣，不斷提升自己。

高爾基說過：“每一本書都是一個用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了。”盡管“修煉”是艱難的，費時的，但我愿意在今后的教學生涯中，不斷的馳騁，不懈的探索，努力形成自己的教學風格，在課堂上演繹出自己與眾不同的感染力和藝術效果。

第三篇：魅力教師的修煉讀后感

《魅力教師的修煉》讀后感

這段時間讀了《魅力教師的修煉》這本書,感覺受益匪淺。這本書有太多的細節,太多的感動,太多的魅力,太多的藝術,需要我去追逐,去領會,去反思,去品悟。每一項修煉都讓我受到啟發和深思,它像一面鏡子,照出了我平日自己在日常的教學和教育工作中的細節,讀罷此書,我驚訝地發現,原來自己還有那么多的地方做得不夠好。每個修煉都可以成為我今后教育教學工作的指領。在這里我要介紹自己體會最深的五點：

一、教師要注意自身形象

有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是服務：形象就是生命：形象就是一切！”新世紀的教師形象應該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現了當代教師應該更懂得美、追求美、體現美。講究外在的美、儀表的美、風度美的教師對學生有著很強的吸引力和感染力，深受學生的喜愛。整潔、得體、典雅、美觀的著裝，也是完成教育任務的需要。教師站在學生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過自己形象的示范，對學生進行美的熏陶。作為語文教師本身就是美的傳播者。因此，外在美和內在美的和諧統一，是當代教師自我形象塑造應該追求的理想目標。

二、教師每天要反思一下自己

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。善于思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛盾的癥結，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構建新的思維和理念。凡成大器的人都養成了善于思考的習慣。可關鍵是平時該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續不斷、讀思結合、以寫促思、系統性。

三、教師語言要有親和力

教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。要使語言具有親和力，就要注意平時言談要和藹可親如春風化雨細細密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學生進行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對學生的提問、輔導解答要不厭其煩；課下可以融入到學生中去，和學生進行無拘無束的交談。學生學習上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘給予正確指導。學生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學生心中燃起暖暖的愛意。

四、教師要與家長常溝通

生活向學校提出的任務是如此的復雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。與家長聯系，這是每一個教師經常要做的工作。但往往是有事的時候才聯系，而且多半是作業不交或者出了什么事故的時候才聯系，所以，許多家長都條件反射似地怕接老師的電話。本書就提出很好的建議：教師應該在休息的時候，打兩三個電話，與家長閑聊一會兒，了解一下學生在家的表現，學生的思想動態，以及家長對老師有些什么要求和建議等。平時加強與家長的聯系，可以預防很多事故的發生，比“亡羊補牢”般的事后談話效果更好。

五、教師在教學中要形成自己獨特的風格課堂教學是一門藝術，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術效果，盡管有規定的教材和相應的教學內容及要求，卻沒有固定的臺詞，課堂教學給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書上的例子可以得出要做到這點必須要求自己：設計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術、塑造別具一格的個性化教學風格、展現略高一籌的個性化教學品位。人們都說：如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了害羞。如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個學生生活在表揚之中他就學會了感激。如果一個學生生活在認可之中，他就學會了要有一個目標。如果一個學生生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正。如果學生生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。可見教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發展，是我們教師應該思考的問題。我又能給予學生怎樣的環境呢？這不禁讓我感覺到身上的責任重大。

魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要歷經諸多風雨，歷盡無數煎熬的。無論是人格修煉、學識修煉、語言修煉，還是教學修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。最后我想用一句話來勉勵自己：讀書，是教師的一種生活，要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。

第四篇：魅力教師的修煉讀后感

魅力教師學習的體會

這段時間網絡學習了由蔡偉教授主講的《有效教學與教師魅力修煉》。里面有許多的理念和教學方法，教學案例,需要我去追逐,去領會,去反思。每一項修煉都讓我受到啟發和深思,讓我認識到自己在日常的教學和教育工作中的許多不足。每個修煉都可以成為我今后教育教學工作的指領。

在這里我要介紹自己體會最深的五點：

一、教師每天要多反思

善于思考必定受益無窮。思考可以化解矛盾的癥結，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構建新的思維和理念。凡成大器的人都養成了善于思考的習慣。在平時的教育和教學實踐中，我要持續不斷、讀思結合、以寫促思、系統性。

二、教師語言要有親和力

教師的語言要具有親和力，課堂上和學生進行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快；對學生的提問、輔導解答要不厭其煩；課下可以融入到學生中去，和學生進行無拘無束的交談。學生學習上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘給予正確指導。學生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學生心中燃起暖暖的愛意。

三、教師要與家長常溝通

與家長聯系，這是每一個教師經常要做的工作。但往往是有事的時候才聯系，而且多半是作業不交或者出了什么事故的時候才聯系，所以，許多家長都條件反射似地怕接老師的電話。本次學習就提出很好的建議：教師應該在休息的時候，打兩三個電話，與家長閑聊一會兒，了解一下學生在家的表現，學生的思想動態，以及家長對老師有些什么要求和建議等。平時加強與家長的聯系，可以預防很多事故的發生，比“亡羊補牢”般的事后談話效果更好。

四、教師在教學中要形成自己獨特的風格課堂教學是一門藝術，從本次學習的例子可以得出：設計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術、塑造別具一格的個性化教學風格、展現略高一籌的個性化教學品位。

魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要歷經諸多風雨，歷盡無數煎熬的。無論是人格修煉、學識修煉、語言修煉，還是教學修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。

第五篇：《教育魅力》教師讀后感

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。國家的興衰、國家的發展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家。這便要求教師提高自身文化素養，擴展自身知識面，真正的用自身的魅力感染學生，投身于教育改革，做教育教學的開拓創新者。

那么，魅力是什么呢？如何提升自身魅力呢？漢語詞典解釋魅力是自然流露出來的令人喜歡的感覺。極能吸引人的力量。魅力是一種教育狀態，不是每個人都有美麗的外表，但每個人都有屬于自己獨特的魅力。在教育過程中，美麗經不起太多的風吹雨打，只有魅力之花才能永遠盛開！

“讀萬卷書，行萬里路”。教學工作是一項艱苦的腦力勞動，既是一門科學，也是一門藝術。所以在很多方面，我們要學會借鑒前人的經驗，多讀書，讀好書，并好讀書。讀罷，再將自己零碎的小感想寫一寫，并應用于實際。《教育魅力》中指出：“教育工作要遵循教育教學的一般規律、原則，但不能千篇一律按固定的方式辦事，這就需要極大的創造性。”確實如此，教師有了知識，還必須具有創造性，創新開拓視角是超越自我的一種境界。這就要求教師在讀書的基礎上，做教育教學的開拓創新者，做一個聰明的教師。

本真是育人，然而當今教育卻出現一些亂象，譬如“綠領巾”、體罰、利用考試成績排位……在種種負能量層出不窮的同時，作為教師更應該堅守陣地，做一個真性情的教師。絕不把素質教育當口號，開拓創新。也許老師的一個擁抱，老師的一次鼓勵，一個眼神，就能帶給孩子無窮的力量。與孩子廝打吵鬧過是一天，溫馨和諧也是一天，何樂而不為呢！所以我想，聰明的教師一定懂得帶給學生力量，讓學生會愛，愛學，學做真人！

最后，我認為有魅力的教師應該極早的著手于教育教學科研活動。英國著名教育學家斯滕豪斯提出“沒有教師發展，就沒有課程發展”。教育科研是提升教師專業素養的重要途徑。積極參加教育科研有助于教師提高能力，使教師感受到幸福。更主要的是，教師與學生間接性的關系決定，教師的成長也就是學生的成長。

《教育魅力》中說：“這些教師身上，已經幾乎沒有教育魅力可言，難以使學生受到感染，這就必然導致學生學習熱情的衰竭、進步變慢。”可見教師的魅力直接影響孩子，因此這個過程是一個由內到外的過程，是一個內在美與外在美統一的過程，是一個將個人幸福與集體幸福密切相連的過程！