第一篇：《魅力泉州》讀后感

《魅力泉州》讀后感

讀了《魅力泉州》之后，才發現泉州不只是我看到、吃過、玩過的這些。

原來有這么多我不知道的、喜歡的，比如說：泉州的小吃吧!有面線糊、肉粽、蠔仔煎、鹵面、土筍凍、元宵丸??其中我最喜歡土筍凍，那就讓我來介紹介紹吧！“土筍凍”是一種環節動物，它的學名叫“星蟲”。別看它身長不過三五厘米，卻五脹俱全。它全身都可以食用，經過精細加工熬煮，身上的膠質溶化入開水中，冷卻后就成凍了。其色澤灰白，晶瑩透明，鮮嫩清脆，質地柔韌，富有彈性，以多味佐料配吃，為冬春季佳品。

再給你們介紹介紹玩的吧！我去過媽祖廟、鄭成功雕像、牛姆林、清水巖、岱山瀑布、洛陽橋，這些都是有名的名勝，希望你們去玩這些名勝。

這就是我們有魅力的泉州！

第二篇：讀《魅力泉州》有感

我的家鄉－泉州

泉州臺商投資區張坂中心小學 501班駱曉釩

指導教師：黃錦鑾

2013年8月，泉州當選為我國首屆“東亞文化之都”，聽到這個消息我萬分的興奮，同時我也慶幸我是泉州市民的一份子而感到無比的驕傲，因為我知道泉州的前途無量，泉州的未來會更加光輝！

我的家鄉――泉州是一座有著2500年悠久歷史的文明古城，一個多元文化共融共生的寶庫。我知道我生活在一片美麗而神奇的土地，一座古老卻又充滿青春活力的城市。它的景色十分迷人，那璀璨的景色，點綴著山山水水，使泉州散發著無窮的魅力。它的文化氛圍非常的濃蔭；而且物產豐富。風味小吃蘊含著豐富的歷史文化內涵，流傳著許多“食”文化的故事。小吃品種繁多，式樣翻新，造型美觀，且用料考究，做工精細，廚師利用豐厚的特產，融合了泉州地方美食炒、炸、煎、燴等傳統工藝，綜合體現了閩南小吃的風味特色，既保留了唐宋遺風，又有創新內容。香飄萬里的安溪鐵觀音，酸甜可口的永春老醋、蘆柑,遠銷海外的德化陶瓷,栩栩如生的惠安石雕,如過凍般的安海土筍凍，既酸又甜的源和堂蜜餞??這種種物產和特產里，都包含了我眼中這個有吸引力的泉州!

泉州還有人人都會的“閩南語”呢!一句句閩南語，在我看來，都是一個團結的“力量”!閩南語是幾千年中國文化在融合中形成的獨有語種，堪稱“晉唐古音”，有著厚實的文化底蘊。在我身邊的泉州的各個鄉村小巷你都會聽到人們正在用閩南話對古建筑給予評價，在看精彩的京劇時，演員們都用精通的閩南話!看著眼前的一幕幕，又提升了我對泉州的贊揚!一曲曲優美的旋律;一聲聲悅耳的歌唱，走進民間藝術魅力四射的泉州，你將會欣賞到旋律纏綿深沉的南音，那如絲如訴的聲音如同天籟之音，令人回味無窮。你可以看到享譽中外、外觀精美、色澤鮮艷的提線木偶和布袋木偶。在演員精湛的表演下，木偶們活靈活現、動作逼真、生動有趣。你會被拍胸舞、火鍋公火鍋婆、舞龍舞獅這些不拘一格、維妙維俏、滑稽詼諧的表演，逗得捧腹大笑。高甲戲、梨園戲、打城戲等豐富多彩的戲劇會讓你眼花繚亂、如癡如醉。泉州人最吸引人的人文!走進布滿悠久文化歷史的泉州，你可以看到眾多藝術價值馳名中外的名勝古跡。與杭州靈隱寺、北京廣濟寺齊名的開元寺，已有一千三百多年歷史。建于北宋時期的伊斯蘭清凈寺，是我國現存最古老、具有阿拉伯建筑風格的伊斯蘭教寺。位于泉州晉江的宋代五里橋，橋長達兩公里半，是當時全國最長的橋，人稱“天下無橋長此橋”!享有“老子天下第一”

美譽的老君造像，依山刻于宋代，只見他有著一副慈愛的面孔，老長老長的胡子，炯炯有神的眼睛遙望著遠方，似乎在思考著什么，它雖然歷經千年風雨滄桑，依然栩翎如生。清朝閩南建筑博物館 ── 蔡氏古民居建筑群，屋脊高翹，雕梁畫棟、鐫花刻鳥，獨具藝術風格。“山中無石不刻字”的九日山，記下了古代泉州的歷史，見證了“漲海聲中萬國商”海上絲綢之路的輝煌。泉州是一座藝術博物館，它贏得了“地下看西安，地上看泉州”的贊譽。

啊，我的家鄉泉州真的是魅力無窮，它是一個古香古色，一個風景如畫，一個從古而來充滿生機和魅力的“海濱鄒魯”。它將會有更加美麗，更加輝煌，更加燦爛的明天！我愛這座既古老而又美麗的文化名城，我愛我的家鄉——泉州！

第三篇：《泉州講古》讀后感

《泉州講古》讀后感

這幾天，我看了一本與我的故鄉——泉州有關的書，叫做《泉州講古》,它講述了古時候泉州的美麗景觀、能文能武的人們和一些民間故事及傳說。其中，最令我欣賞的就是泉州人的智慧和勇敢，而那些佳話一般的故事及人物也在我的心中久久難以忘懷。

我讀到了“睛瞑惡人秦鐘震”，說他是“睛瞑惡人”，可他不是個惡人，而是個大才子，愛說笑,做官到知府，敢于諷刺官場的腐敗。也就是因為他敢于蔑視封建禮教的弊端，自然就會招來官大人的不滿，因此，這位才子被看成名教罪人,官場惡人。

說他是位大才子，他的絕活是對聯，他喜歡用對聯開玩笑，很多時候都把人們耍的一頭霧水。最讓我震撼的還是在他臨終的時候，他對出那副絕對后就與世長辭了。

另一位讓我印象深刻的是“李五九”這個人，李五九從一個窮困潦倒的私塾先生變成一位赫赫有名的相國，他為人善良，喜歡做善事，很是受人尊敬。他的事跡中，我最贊賞的是他那一次“巧取提督銀”，李五九把貪污違規的官人的錢財拿去捐款，他的足智多謀令我嘆服叫絕！

寫到這里，其實還有很多令我佩服的泉州人：智勇雙全的鄭成功、忠心明朝的俞大猷，當然，還有一些不知名的英雄，這些已故的泉州人都是我們驕傲！

讀了《泉州講古》這本書，我仿佛走遍了古時的泉州，結交了無數的英雄，我真的發自內心的喜歡我的故鄉——泉州！

第四篇：《教育魅力》讀后感

《教育魅力》讀后感

今年寒假品讀了《教育魅力——青年教師成長鑰匙》這本書，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師擁有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正如《學記》所云：“安其學而親其師，樂其友而信其道。”

教師教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，學識魅力，才干魅力和品格魅力。在這五種教師教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使學生受感化，學識魅力能使學生真正信服，才干魅力則有利于凝聚學生，品格魅力既影響學生的品質，還能幫助學生形成正確的世界觀。教師教育魅力的形成是一個由內而外的長期過程，它是教師內在的美與外在的美的統一。

如何成為一個有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結出了以下幾點：

（一）一個有魅力的教師應該是睿智、幽默的。其表現在老師自身應該有豐富的語言和很好的表達能力，富有詩情畫意，在學習與生活中能引領學生去感受生活與學習中的美，使學生能快樂、幸福地在你所教的學科里學習、生活、成長。正如書中學生所說“幽默的老師會帶來歡樂，使課堂不致單調”。

（二）一個有魅力的教師應該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵賞識學生，在對學生的教育教學中善于循循善誘，在和學生的交談的過程中能不斷地啟發、引導學生，他應富有責任感，能給學

生創造一個安全、和諧的學習生活環境。《教育魅力》一書中有一段美國學者威帝以學生口所吻闡述的教師的寬容標準：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會發脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對待所有學生，要知道，每個學生都有自己的閃光點，教師不應該因為他們一方面的缺點而全盤否定他們。書中有一篇關于問題學生小肖的故事：小肖對待課業態度散漫，成績倒數。但是，在看到賣藝的盲人時，他又慷慨地給予了盲人5元錢。這個故事說明每個孩子都是一塊璞玉，孩子們需要的是教師的寬容和打磨，而不是一味的苛求或放棄。

（三）有魅力的教師要有自己的教學方法。課堂教學是一門藝術，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術效果，從書上的例子可以得出要做到這點必須要求自己：設計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術、塑造別具一格的個性化教學風格、展現屬于自己的個性化教學品位，注重調動學生的主動性和積極性。教師的教育魅力在于教育實踐，在于與教師朝夕相處、春風化雨的過程中。

（四）一個有魅力的教師應該擁有淵博的學識。博學的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識視野，不斷地全面發展自己的學習能

力，提高文化素養。跟著這樣的老師學習，學生們會不斷地進步。大量的事實證明，現代學生不喜歡那種古板、單調的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會像一塊磁石一樣把學生吸引住，成為學生效仿的榜樣。

（五）一個有魅力的老師愛每一個學生，注意自己在平時工作中的言行舉止對學生的成長所起的影響作用。因為教師有時一句不經意的話或一個鼓勵的眼神和動作，有可能影響一個學生終身。書中有學生如是評價：“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學了”、“她的語調和笑容使我很舒暢”。學生們能從老師的言談舉止中感受到老師的關愛，例如在跟著老師閱讀分析一篇文章時，學生們有體驗不到的地方，老師能夠體驗得更深刻，這就能更好地引領學生，使學生構筑與老師的信賴關系。書中有作者于漪老師自身的一段教育經歷，這段經歷也深刻地體現了老師之愛的重要：學校有一個行為偏差得厲害的學生，逃學兩年、打群架、偷竊。找到這個學生后，于漪老師將他領回家，反反復復地教育他、鼓勵他，費盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是以一顆赤誠的愛心去鋪就學生的成長、成材之路，全心全意地解他們的思想、生活、人生之惑。

作為一名教師，我們應該帶著對生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發現和喚醒生命的潛能，激發生命的活力。只要我們在每個孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點燃學生智慧的火花，那我們自身的魅力定能在教育實踐中綻放異彩。從《教育魅力》中我得到了這樣的啟發：教師要關心學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

第五篇：《教育魅力》讀后感

做最有魅力的教師

重慶北路小學

肖靜

電話：63277414

如何吸引孩子的目光？如何溝通孩子的心靈？如何塑造孩子的健全人格？“老師”，這一神圣的稱謂，賦予了我們每一位教育工作者更多的責任。因為我們面對的不光是一張張不同的面孔，我們面對的更是一朵朵嬌艷的鮮花，一個個圣潔的心靈。要讓每個孩子都能親其師而信其道，我們該如何做呢？《教育魅力》一書中，于漪老師將教師的教育魅力分為人格、師德、學識、形象四個方面，生動翔實地詮釋了有魅力的教師到底應該是什么樣的。

“一個充滿魅力的現代教師心態是年輕的、開放的、充滿張力的，他熱愛學生、熱愛生命、熱愛教育，對生活懷著一份敏銳感知和由衷贊美。”特別喜歡書中的這句話，細細品味，慢慢咀嚼，這句話亦可看作是指引我積極向上的一種人生態度，同時也是鞭策我不斷自我檢查，自我剖析的教育警句。

想到自己現在所帶的班級，學生比較調皮，教育管理異常艱辛。為此，自己曾一度怨天尤人，職業倦怠感與日俱增。對照《教育魅力》一書中那些用生命去綻放教育魅力的前輩們，心中甚感愧疚。的確，一個充滿魅力的教師是熱愛學生的，無論學生是怎樣的都不輕言放棄。這又讓我想到了班中的那些小淘氣們。

初時相見，便發覺班中部分男生和女生都異常好動，上課根本坐不住，可謂人在心不在。學習缺乏良好的習慣。我的教師責任感督促自己要做一名嚴師，好好整頓整頓紀律，不茍言笑，讓學生望而生畏。俗話說的好，沒有規矩不成方圓。于是，我大刀闊斧，每天嚴厲訓斥，力求讓每個頑皮的孩子都盡快改正，在課堂里能安心聽課，第二天及時上交作業。然而，預期的效果并沒有如約而至。幾個異常調皮的孩子上課還是手腳不停，作業拖欠情況依舊存在，最令我憂心的是孩子們的考試成績每況愈下，教室里是大紅燈籠高高掛。

這時，我開始反省，自己到底是哪里出錯了。要學生愛學樂學，我除了“高壓政策”外，真正為學生做過些什么。是讓學生樂學，還是導致他們厭學，教師手握的是把雙刃劍。如何營造一個吸引學生的課堂？ 讓他們從“要我學”轉變為“我要學”呢？痛定思痛，我知道唯有提高課堂效率，改進教學方式，結合班中學生的實際情況，因材施教才是正道。

于是，我開始了對教學內容的精雕細磨，同時結合本班學生特點，選擇和設計適合他們的學習方法，以求從細節上入手，吸引學生的注意力，從而有效提高課堂效率。低年級階段，我在識字教學中，采用多種方法，引導學生自主識字。運用“加一加、減一減、換一換、編一編”等方法學習生字。鼓勵學生爭做小老師，發揮創造力和想象力，編字謎，兒歌，順口溜，或小故事，巧記生字，并帶領同伴合作識字，提高學習興趣。到中高年級，我充分調動學生的積極性，讓他們畫畫課文插圖，做做動作理解詞語，引導他們學寫板書，上黑板演示。針對他們朗讀不積極，不主動的情況，我開動腦筋讓他們課后朗讀，并精心錄音，晨讀時，或午間休息時，讓他們欣賞自己的朗讀，并自評互評。學生對這樣的方式很好奇也很投入，個個熱情高漲，朗讀積極性極大地被提高。看著他們認真朗讀的專注神情，以及那抑揚頓挫的瑯瑯讀書聲，我心里感到特別欣慰與自豪。

在教學中，我還不忘循循善誘，正面引導。如在教授《美麗的小興安嶺》一課時，我讓學生看了精美的課件，讓他們深深贊嘆，激發對祖國大好河山的熱愛。課后，我告訴學生，我國的大興安嶺比小興安嶺還要美麗，誰愿意去找資料，做小報，學生馬上積極響應，一張張美麗的小報展示了他們的學習潛能。再如學完《武松打虎》我詢問孩子們，打虎的過程激烈嗎？讓你來寫，你能寫得如此精彩嗎？孩子們紛紛搖頭。我順勢利導，“是呀這可是我國四大名著之一《水滸傳》中的一小部分，書中的梁山好漢還有更多精彩故事呢，想看嗎？”學生們馬上用行動給出了答案。前去圖書館借書的學生都不約而同提出要借閱《水滸傳》。我得知消息，心中樂開了花。真正有魅力的老師就是善于尋找教育的契機，巧妙地引導學生，做到潤物細無聲。這樣的心靈開啟，遠比命令式的督促、呆板的教育來得科學，巧妙，也才能真正走進學生心靈，讓他們受益終生。

毋庸置疑，對學生無私奉獻愛的教師一定能讓每個孩子愛他、敬她，這便是教師的人格 魅力。百川東到海，我也在自己的教育崗位上努力奉獻，以無數優秀教育工作者為榜樣，將愛的教育在學生心中燎原。如班中的調皮鬼“大胡、小胡”，我便不厭其煩地與他們談心，指出孩子身上存在的問題。面對他們的頑劣，我總是提醒自己，耐心再耐心，教他們下棋，學會文明休息；督促他們及時完成作業，放學為他們補習；與家長推心置腹，引導家長正確教育孩子，改變棍棒式的粗暴教育。同時，引導其他學生挖掘這兩個孩子身上的閃光點，揚長避短，讓他們更快地進步起來。還有性格孤僻的小揚，他無法流暢地表達自己的想法，總是封閉在自我世界里。這樣的孩子其實更渴望老師的關愛與耐心。對待這樣的孩子，需要教師更多的細致和耐心。我嘗試著從細節上引導孩子：課后，牽著他的小手教他如何問好，如何敬禮，如何舉手回答問題；總是微笑著，與他聊天，幫助孩子敞開心扉。子揚，要舉手回答問題，這樣才有禮貌。”“子揚，開心時，我們不大聲怪叫，這樣會影響別人的，我們改為拍拍自己的腿好嗎？來，老師和你一起做??”每天不厭其煩地督促著，提醒著，孩子一天天變化著，進步著。正是這些瑣碎的小事讓他知道了做什么事都要遵守規則，孩子也在不斷地糾錯中成長起來。

教育是一門藝術，因為我們孕育的是美好的心靈，我們澆灌的希望之花。教師的教育智慧和人格魅力將引導學生全面發展。所以，讓我們都來做有魅力的教師，讓教育因為我們而精彩，讓學生因為我們而幸福。