第一篇：數字反思

Module 5 Unit 1How many?教學反思

一、注重為用而學，學了就要用

本課的主要內容是數字1~5,在現實生活中隨處可見。因而在教學的時候我就從生活中的英語入手，例如教學“two”的時候利用現實生活中的兩枝筆、兩本書，自己身上的兩只耳朵，兩只眼睛，兩只手等；教學“three”的時候，領學生做各種有趣的動作，邊做邊說“one,two,three”,然后再讓學生下來領同學們一塊兒做，不管是什么動作，只要是三下就可以，既活躍了課堂氣氛，又迎合了學生愛玩的心理，使學生在不知不覺中就已經很好地掌握了one,two,three.在教學“four”的時候，就利用數學算式來練；教學“five”的時候利用人民幣，讓學生找出老師說的錢，既訓練了學生英語數字的掌握，又讓學生認識了人民幣。

二、巧設游戲鞏固教學內容

為了激發學生學習的動機，培養學生學習英語的興趣，我把深受學生們喜歡的游戲引入課堂，游戲是小學生樂此不疲的活動，在游戲中學生們參與面廣，積極性異常高漲，巧設游戲既能讓學生們心情放松，又能在玩中學到知識，鞏固本課所學內容。本課，我設計了一個丟沙包的游戲：每隊派一名隊員參賽，丟一個學生們就數一個，不知不覺中就把one ,two ,three,four,five練了一遍又一遍，有效地鞏固了教學內容，從而使更多的學生積極參與到課堂中來，變被動學習為主動學習。

第二篇：教案+反思 英語 數字

教學設計（教案）

（一）教學目標：

1.知識目標：

學生已有的對數字認知水平為one—five;本節課在此基礎上繼續學習數字six—ten.要求學生能聽說認讀數字1-10；能聽懂Let’s do里的指示語，并能按照指令做出相應的動作；

2.能力目標：拓展學生對數字的應用，感受數字在生活中存在的廣泛與重要；通過一系列任務活動，培養學生主動思維、大膽實踐、自主探究的學習能力；

3.情感目標：結合實際生活，創設真實情境，引導學生關注生活，激發學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性；培養學生團結合作的意識和精神。

4.策略目標：鼓勵學生積極運用多種學習方法和策略，自主獲取信息，主動交際，分享交流；延伸數字教學，透過數字找規律，拓展滲透數字10—100，讓充分運用所學知識與技能，以建構新的語言知識。

（二）教學重點與難點分析：本課時的教學內容為數字1—10的教學。由于學生在平時學習、作業中已不斷接觸并熟練掌握了數字1—5，因此在進行教學設計時，充分考慮到學生這一實際認知水平，對教學做了簡單調整，通過游戲，快速回顧了數字1—5，并自然過渡到數字6—10的教學。教學重點： 數字6，7，8，9，10的認讀；教學難點： 如何結合實際生活，創設大量真實、生動的語言環境，拓展學生對數字的應用，讓學生感受到數字在生活中廣泛存在，并發揮著重要作用。能否讓學生學以致用是本課教學成敗的關鍵。

（三）教學方式（或方法）：

情境探究法； 任務探究法；討論法；

（四）教學過程：

1.Warm-up

（1）Ps sing an English song.（2）Free talk between teacher and Pupils.2.Revision直接引出課題：Numbers請學生說說自己所知道的數字：1，2，??（復習數字1—5，邊呈現相關數字圖片。若有學生能說出新的數字，則隨機教學新數字。）3.Presentation（1）Numbers learing1/ Telephone numbers（播放課件，請學生快速認讀電話號碼）

“110（報警電話）； 120（急救電話）；”

“119（火警電話）——引出數字“nine”的認讀教學。（連鎖認讀）

“12345（市長熱線）”

“96121（天氣咨詢）——引出數字“six”的認讀教學。（快速傳圖讀詞）

2/ T（take out a pencil）： Look!What’s this? P: A pencil.T（take out some pencils）： Oh, yes.And how many pencils? Let’s count!

T-Ps: one, two, three??seven, seven pencils.引出數字“seven”的認讀教學。（請多位little teacher帶讀）

3/ T（take out some oranges from the pocket）： Look!What’s in my hand? P: orange（s）。

T: Guess!How many oranges? Ps: ??T: Now, let’s count!One, two, ??eight.Oh, eight oranges.（請學生幫忙拿出老師口袋里的最后一個橘子。并把小橘子獎勵給猜對的小朋友。）——引出數字“eight”的認讀教學。（Play a game: Warm & cool）4/ T 拿出鑰匙包： I have some keys.Do you know how many keys here? P guess: 1? 3? 6? 9???T: Let’s count, how many keys here? One, two,??ten.Oh, I have ten keys.——引出數字“ten”的認讀教學。Play a game: 聽音敲詞游戲——復習鞏固數字1—10.（2）Ps open English books, listen to the tape, then read the text.（3）Watch TV, and do it.（看課件，學習Let’s do）“Show me 1 and 2;Show me 3 and 4;Show me 5 and 6;Show me 7 and 8?引導學生邊說邊做，突出and, 為下一環節的實施鋪墊。

（四）Practice

（1）Solve math problems with numbers① 播放課件，呈現一個數學算式：3+4=？ T: What’s 3 and 4?P: 7!T: Super!

呈現句子：What’s 3 and 4?② 呈現下一個數學算式：1+6=？

學生嘗試用英語來表達：What’s one and six? P: ??③ DIY活動任務布置： DIY——輪到你了！請從下列任務中任選一項完成： Task 1: 請設計一個數學加法算式（要求算式的和最好能在10或10以內）； Task 2: 請設計一個電話號碼，（最好不超過5位）；

好了嗎？

下面就請你和自己大組的同學說一說吧！別忘了，如果他們能正確回答出你設計的題目，請在旁邊畫上一個。咱們比一比，誰的 多？學生自選一項任務設計完成后開展充分的自由討論活動。

（2）T take out some toys on the desk.（a toy monkey;a doll;an elephant）① T: Look!Toys.Monkey, doll, elephant.Now they are on sale.（出示售賣牌）Monkey!How much? Guess!One yuan? Five yuan???

請學生猜一猜這些玩具的價格，然后出示相應的價格標簽。（每位學生有1元的“購買力”。呈現句子：How much?引導學生運用How much? 和數字開展商品價格的問答。

②請一個學生幫忙推銷商品。（鼓勵學生在購買商品時進行價格協商。）置——學生自主交流、活動——活動反饋Task 3: 請試著推銷自己的一件文具用品，開價不超過10元，允許還價。看看誰最能干，用最少的錢買到最多的物品哦！

（3）播放課件，呈現時鐘畫面與相關時間

T: What time? P: ??引導學生使用句型What time?和所學的數字進行有關時間的對話。

五。Enrichment

播放英語動畫片，跟唱歌曲；復習回顧數字1—10，并滲透數字10，20，30，40，??100。引導學生找出這些數字的讀音有何規律，拓展學生數字意識。

本案的反思與總結

《國家英語課程標準》特別強調課程要從學生學習興趣、生活經驗、認知水平出發，倡導體驗、參與、實踐、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在教學活動中，筆者通過生動有趣、形式多樣的教學手段吸引著學生，激發他們的學習興趣和熱情，廣泛了解學生已有認知水平，關注他們的生活經驗，積極開展任務型教學活動，鼓勵學生大膽參與各項語言學習活動，積極探索，團結合作；同時密切關注學生在學習過程中所反映出來的情感態度，即時評價，不斷鼓勵，使學生能不斷感受到語言學習的成功與滿足。

（一）鼓勵積極探究，培養自主學習能力弘揚人的主體性是時代發展的主旋律。“自主”就是要讓學生真正成為教學的主體，讓學生積極能動地參與教學活動，積極主動地進行學習認識和學習實踐活動。自主探究、自主學習的過程也就是學生的自我教育、自我活動和自我拓潛的過程。在本案的新授詞匯呈現和理解過程中，鼓勵學生用手摸物品理解數字，聽音模仿，小老師帶讀，同桌互相觀察口型并糾正等方式，讓學生通過自己的理解、感悟、揣摩、糾正等反復練習中逐漸感知語言知識。然后，在DIY教學環節中，學生可以根據自己的興趣愛好、能力水平而自主選擇相應的學習任務，主動運用已初步學到的英語數字知識，或獨立操作，或與同學合作完成任務活動，很好地復習鞏固了本課新授的數字內容。此外，在最后的拓展數字教學中，學生們通過自主觀察和研究，發現了一些數字詞匯在語音和字形上的共有現象，找到了相應的語言規律。這一方面鍛煉了學生的思考、分析、和語言表達能力，同時也使他們體驗到成功的喜悅和滿足，激發他們發揮出自己的最大潛能。

（二）巧妙設置活動任務，提高學生學習效率語言源于生活，脫離實際生活的語言是不存在的。只有將語言融入生活，語言才會綻放它的魅力。而活動任務的展開正是培養學生將課堂語言知識與生活實際相連的最佳手段之一。創新教學改變了傳統教學模式中教師講——學生聽，忽視學生主動參與和探究能力培養弊端。針對學生的不同能力層次、興趣愛好，分別設置了不同的學習活動和任務。如：請學生設計一個和為10或10以內的數學加法算式；或者選擇設計一個電話號碼；還可以選擇介紹時鐘上的數字所表示的時間等。不同的學習任務難易程度各不相同，學生可以根據自己的興趣愛好和實際學習水平對活動任務進行自由選擇。在一個個富有挑戰又充滿樂趣的任務活動中學生們激情四射，興致盎然。此時此刻，學生已完全成為了學習的主人，能夠積極主動地探索和學習。當然，在學生開展各種任務活動的同時，教師也應扮演好助學者（facilitator），組織者（organizer），監督者（monitor），以及學生的伙伴（partner）等多種角色。三年級的學生生性活潑好動，對新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲，想學也喜歡學英語。對各種游戲、活動的參與積極性很高，有強烈的表現欲望。因此，在教學設計過程中，充分考慮采用TPR教學法，讓學生唱唱、聽聽、說說、看看、甚至四處走走、玩玩，五官并用，不斷激發學習的興趣和熱情。同時，在教學過程中，注意培養學生的記憶、觀察和思維能力，讓學生在各種快樂的活動過程中不知不覺回顧、復習及鞏固語言知識，發展語言技能。

（三）關注學生的生活經驗，創設真實生活情境學生生活在現實社會中，他們的任何學習所得都必須通過與社會生活現實進行比照、印證才能達到結構化程度。如果把學生的學習過程置于豐富的日常生活情景中，使日常生活的情境化推理進入問題發現與解決的思維路徑，則不但有助于學生學習興趣與思維積極性的激發，而且也有助于學生對科學原理的理解、掌握和發現問題、解決問題能力的提高。這就要求我們在英語教學中應盡可能創設真實的教學情境，給學生提供一個貼近生活現實的語言氛圍能最大化的激起學生學習語言、運用語言的興趣與愿望。本案的設計思路便是以數字為主線貫穿始終，圍繞生活中的數字，設計了一系列豐富而又有現實意義的教學環節。如：“電話號碼中的數字；商品價格上的數字；數學中的數字；時鐘里的數字”這四大環節。此外，又讓學生在課前便有意識的去觀察和收集生活中的數字。結果學生找到了許多生活中的數字，有門牌號、郵政編碼、汽車牌照、報刊雜志名稱等，幾乎涵蓋了生活的方方面面。學生在學習過程中，感到與自己的生活非常貼近，學習的積極性和熱情自然也就高漲。與此同時，也培養了學生的動手能力，獲取資料、篩選并分類整理資料的能力，形成智慧共享。

（四）關注情感體驗，培養團結合作的意識與能力作為英語教師，應盡可能創設機會，引導學生與他人合作，努力營造師生共同研究、共同探索的良好氛圍，學會溝通，學會互相理解和尊重，學會分享知識與資源。讓學生在合作學習中體會到互相團結幫助的快樂和滿足，懂得許多重要的學習活動需要彼此相互合作才能完成，而合作又能為學習者提供更多的學習機會和學習資源。在本案設計的各項活動任務中，學生必須學會與他人充分合作，相互幫助，才能獲得“雙贏”。如當學生為完成推銷自己的商品這一活動任務時，他必須熟練運用所學的知識和語言去和同學展開積極的交流和對話，學會傾聽，學會團結互助，才有可能在限定的時間內最大程度地推銷出自己的商品，或者購買到自己喜愛的物品。另外，在全班的資源交流中，同學們互相學習，各取所長，盡自己最大努力汲取著別的學習小組同學用同樣的勤奮和努力所得到的知識信息。

這節課目標明確，層次分明，突出認讀，因此學生不僅能聽說，而且還很快就能認讀one，two，three，four，five，six, seven，eight 這8個英語單詞了。在操練鞏固部分，利用低年級學生好動好勝好奇的心理活動，設計了“數一數”“記憶數字”“數字計算”等一系列游戲競賽活動，有利于激發學生的學習興趣，同時還培養了同學們的合作精神，最后活動“找數字”設計，讓學生把所學的東西用于生活，在生活中發現，有利于培養學生們的觀察能力。

在這節課上，學生們所接受的信息量是巨大的，是驚人的，遠遠超出了課本所要求掌握的基本知識，但他們仍學得津津有味，絲毫不覺得枯燥無聊，因為那是由他們自己主宰的課堂，他們在合作學習中品味著學習的快樂，體驗著人和人之間互相關心，互相幫助，互相鼓勵，共同進步的感覺有多么美好，感受著自己辛勤付出后成功的滿足！

第三篇：數字的教學反思

數字的教學反思

數字的教學反思1

學習目標：

1、勤儉節約，廢物利用，提倡環保。

2、激發幼兒動手動腦的興趣，培養創造性思維。

3、提高數數的興趣和積極思維的能力。

4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

制作材料：

紙杯、紙盤、彩筆、剪刀、小刀。

操作要求：

根據教學，游戲需要，讓幼兒創編故事，以及學習10以內的加減法。此教具也可以投放在幼兒區域活動中。

課后反思

在目標的設計中，我主要是讓幼兒了解數字在日常生活中的意思，但是好像在這個活動中的體現不是很明顯。存在著很多問題，一、趨向小學化，二、目標達成度不夠，三、操作性不強，等。

在上好課的那一瞬間，我感覺很熱，有種莫名的熱，感覺這個課超出了幼兒所能接受的范圍，有點小學化了。對于整個活動的目標的達成度不是很好，把重點放在的了數字的組合中，應該是著重于對數字的理解，了解日常生活中的數字。其實在平時的生活中見到的`數字有很多，我的課前準備也不是很充分，沒有提前讓幼兒了解家中的數字和學校中的數字等所能見到的數字。最主要的是要幼兒了解數字的意思，而我在上的過程中只是一句帶過，沒有很深入的回答和引導。比如在問道馬路上有數字嗎？有幼兒說汽車的牌子，我說是的，但是我沒有告訴孩子說這是這輛汽車的身份證，代表就是一輛，沒有第二輛的。

在第一個猜數字環節中，孩子們的興趣很濃厚，小眼睛都看著我，開始猜數字了，第一個幼兒看見的是1，因為1我放的最顯眼。在接下來的猜數字過程中，也是有一些難度的，因為中班幼兒對于0—9這十個數字的書寫了解的也不是很深入。在這個過程中，有的孩子站起來能說好多個，我也采取的相應的表揚，我的表揚是你真棒能一口氣猜那么多，但你能告訴我他們分別是在哪個顏色的格子里嗎？。，在表揚的方式上也要采取不同的語言。猜數字的環節幼兒的注意里很集中，可能是因為他們沒有見過這樣的形式，感覺很有趣。在這里我想，吸引幼兒的興趣是很重要的，在平時的活動中要關注幼兒的興趣點，發展吸引幼兒興趣的數學區角。

第一環節后面的內容趨向小學化，可以省去。

第二個環節中的引導不是很深入，所出示的圖片布及的面不是很多，對于每張圖片的解釋也不是很到位。可以把這個環節做為整個活動的重點，再次開展數字寶寶的活動，深入了解生活中的數字。

第三個環節，對于中班幼兒的認數水平，知道數字很簡單，但是對于操作就有些難度的。還有圖片中出現了一個問題，魔術師的圖片中沒有5這個數字，在準備的時候沒有驗證好。

還有就是在上課的時候各個環節之間的鏈接不是很流暢。經過這次的課，發現數學課，并不是那么簡單，而是要搜集很多資料，在自己的腦海里有大量的信息存儲，在引導幼兒的時候要把自己存儲的信息簡單化教給幼兒，這樣才能達到數學課的目標。

數字的教學反思2

生活中處處有數學， 數字和我們的生活有著密切的關系，沒有數字我們的生活都會被打亂或帶來很多不便。因此本次教學活動《生活中的數字》就以孩子們生活中隨處可見的數字為內容，讓孩子們發現生活中的數字，初步了解它們的不同用途，并且學會運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關注身邊事物的情感態度。

在這次活動中，我首先讓幼兒互相交流，激發幼兒參與活動的積極性。活動前我先請幼兒收集、尋找、記錄一些生活中的數字，請幼兒將事先收集好的有數字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數字的作用。孩子們先個別交流自己帶來的物品上數字的作用；因為孩子們都很想表達自己的發現，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己的發現；接著我把我準備的有數字的物品和孩子們一起分析我的“發現”。

第二是經驗遷移，感知數字和我們日常生活的密切關系。在第一環節中孩子們拿著自己的東西，在第二環節中要求幼兒脫離直觀物體，引發幼兒已有的經驗尋找生活中的數字。孩子們很會找，什么公交車的路線號，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的數字，他們基本上都能知道這些數字作用的一二。孩子們發現有數字的地方還真不少，就連衣服拉鏈頭上有數字也被他們發現了。真所謂人多力量大，我們共同找到的'有數字的東西還真多。

第三部分是幼兒操作。利用幼兒的對生活中數字的理解運用到實際中去。

通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環節很清楚，一環一環之間緊緊相扣、層層遞進，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節方面還要注意。在這個活動中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動中孩子們愿意在豐富多彩的現實生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當數十”的作用。

給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實踐活動的機會。

數字的教學反思3

教學目標

1.識字11個，學習常用量詞與數詞的搭配，讀熟《數字歌》。

2.培養學生在具體的語言環境中識字的能力，學習用指讀的方法聽讀識字。

3.使學生感受童謠的韻律美。

教學重難點

在具體的語言環境中識字。

教學準備

生字卡片、多媒體課件(一幅圖是：美麗的大自然中，藍天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動物)

設計思路

《數字歌》是一首童謠，插圖和課文內容一一對應。在教學中充分利用課件或者插圖讓學生數小動物，由阿拉伯數字引入漢字，通過指導學生反復朗讀課文，使學生理解常用量詞與數詞的搭配。當學生熟知課文時再采用不同的方法認識11個生字。

教學過程

一、導入新課。

1.師：今天我和小朋友們一起學習第三單元“數字”，我們先來學習《數字歌》。(師板書：數字歌)

2.跟老師讀課題后，指導認識“數”“字”。

師：“數”這個字你在哪里見過?(生答：在數學課本上經常見到它。)對，我們在數學課本上經常見到它。可以組成：數字、數學、數數。

二、讀課文，熟知內容

1.(聽錄音。)初步了解童謠內容。

2.師：這首童謠好聽嗎?跟老師讀一下好嗎?請邊讀邊用手指著字。

3.請同學們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認真，能把童謠早讀熟。提示學生讀時，如果遇到不認識的字，可以問同學，還可以問老師。

4.師：老師發現剛才同學們讀得都非常認真，有的同學可能是已經能背了，現在前后桌四個人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。

5.誰讀得熟的同學起來讀一讀。

6.師：我們齊讀一下好嗎?

(這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學前教育的學生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時可以接著引導學生背誦，引導的方法，可采用老師說前或后，讓學生說后或前，反復幾遍就可以。)

三、看圖加深理解，認識生字。

師：今天這些小動物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎?看看它們都有多少。

1.請學生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯數字在小動物的旁邊標出來。

2.學生自己找。找后同桌互查。

3.師：你門都找對了嗎?請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎?

下面你們再從課文中找出與阿拉伯數字對應的漢字，找出來反復讀一下。

4.(出示卡片。)認讀。(也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點上點，“頭”用紅字，“牛”用黑字。)

一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數字小朋友

5.師：同學們認讀得太棒了，現在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準確又流利。(多媒體出示或者用小黑板出示。)

一兩三四五只個朋友數

6.在游戲中識字---“猜字游戲”

游戲玩法：每兩個同學一組到前面來，一個同學面向同學們，另一個同學指出一個字，讓同學們看清楚記住。然后讓面向同學的那個學生再找。找到一個，他問：是不是?如果不是，同學們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學們齊聲回答：就是。同時伸出大拇指齊說：你真棒!這個游戲，有時找的同學一次找到，有時所有的字都要找一遍。這樣學生會反復讀生字，在游戲中識字記字，還可調動學生學生字的興趣。

四、鞏固練習。

1.(出示圖1：畫有三只小鳥)

師：圖上有幾只小鳥?(有3只小鳥)

2.(出示圖2：畫有兩頭奶牛。)

師：圖上有幾頭奶牛?

3.(出示圖3：畫有3只山羊在山坡上吃草。)

師：圖上有幾只山羊在山坡上吃草?

4.(出示圖4：畫有小河，小河里有10條魚。)

師：小河里有幾條魚?

5.(出示圖5：畫有一棵樹，樹下有5只雞)

師：圖上有幾棵樹，樹下有幾只雞?

6.(出示圖6：有5個小朋友在做游戲。)

師：圖上有幾個小朋友在做游戲?

(這個練習是為了讓學生鞏固所認識的幾個字和常用量詞與數詞的搭配，同時訓練學生說話的能力。在訓練時要指導學生說一句完整的話。)

五、布置作業。

師：今天我們學習了童謠《數字歌》。同學們學的非常認真，非常好!同學們今天回家可以給爸爸媽媽當小老師，把這首童謠讀給他們聽聽。好不好?

教學反思

《數字歌》是一首通俗易懂、生動有趣的童謠。童謠以十個數字貫穿其中，九種小朋友們生活中常見的小動物成了小配角，讀來瑯瑯上口。為了調動一年級小朋友學習的積極性，引導他們逐步養成良好的學習習慣，我在朗讀教學中設計了以下環節：

一、圖文結合，數字相輔。

這首童謠的插圖與課文內容一一對應，而小朋友們也已學完了1到10的十個阿拉伯數字，有了這些基礎，在出示掛圖后，我讓學生找出農場中有哪些小動物，它們各有多少?數出業后用阿拉伯數字標在小動物的旁邊。小朋友們表現出極大的`興趣，很快就溶入到課文中的學習中來。有不少小朋友邊數數還邊讀起《數字歌》來呢。

二、多形式變換朗讀方法。

朗讀小朋友們喜歡做的一件事。可是要讓他們一遍遍地朗讀同一首童謠直到會背，又不失去學習興趣，那可就是件難事了。在指導小朋友朗讀這首童謠時，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對這首童謠的背誦，特別是在做動作讀這一環節，小朋友們覺得還不過癮，爭先恐后地想到臺上來表演表演。

三、結合生活，尋找“語文”。

生活中到處都有“語文”，我們的身邊也隨處可見許許多多能用數出來的物體。在學生學會背誦這首童謠后，我及時地提出了：小朋友們，在我們的身邊也有許多數字寶寶，你看，老師手中有一支粉筆，我們都有十個手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數出來的，小朋友們也學著老師的樣，認真地找一找，數一數，然后告訴大家。小朋友們紛紛拿出手指筆來認真地數起自己見到的物體的數量。這樣，小朋友們在數數中進一步加深了對十個數字的認識，并初步感悟到身邊處處有語文，學習語文可以結合身邊的一點一滴。

存在的困惑：面對剛剛從幼兒園進入小學的好動而又不懂事的一年級的小朋友，教學中，特別是在紀律方面，如何做到既讓小朋友們適當的時候靜下心來認真聽課，又不扼殺他們學習的積極性。

數字的教學反思4

一、設計意圖：

數學教學活動是比較枯燥的。通過游戲和幼兒動手操作來感知數字的豐富變化，從而大大提高了幼兒對數學活動的興趣。

二、活動目標：

1、復習鞏固7以內的數字、數數，感受數字的變化。

2、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

3、對生活中的數字感興趣，了解數字與人們現實生活中的聯系。

4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

三、活動準備：

1、教師布置的背景圖一張。

2、人手一份1—7數字卡片和7以內的實物卡片、大圖片一幅（里面有7以內的實物）、記錄表一張，水彩筆人手一支。

3、活動室周圍放置若干身上有1—7圓點或數字的動物。

四、活動過程：

（一）教師導入活動

1、師：小朋友，我們來做一做手指游戲。

2、教師和幼兒一起念：1頭牛、2匹馬，3只小羊找媽媽。4只雞、5只鴨，6只小鳥叫喳喳。7條魚、8只蝦，9條小蟲慢慢爬。10個數字真有趣，我們一起學習它。

（二）聽鈴鼓聲拿數字1、教師出示數字，幼兒讀一讀卡片上的數字，教師示范把數字卡片整齊的擺在桌子上。

2、聽鈴鼓、拿數字。操作要求：耳朵聽、心里數、手里拿。

（三）教師引導幼兒認識數字“7”并說說數字“7”像什么？可以表示什么？（請個別幼兒回答。）（四）游戲《找朋友》，鞏固對7數量的正確判斷。

1、（播放背景音樂）幼兒找出身上有7個圓點或數字是7的小動物，音樂停，比一比誰找的動物又對又多。

2、幼兒游戲，教師觀察、指導幼兒正確找出身上有7個圓點或數字是7的小動物。

3、幼兒相互檢查誰找到的小動物又對又多。

（五）游戲《打電話》

森林里要開動物運動會，數字寶寶要通知所有的小動物來參加，怎樣來聯系小動物們呢？最好的方法就是打電話給小動物。我們先打給小白兔吧，教師出示背景圖，寫有電話號碼的卡片，請小朋友用眼睛仔細地看一看、找一找。教師讀電話號碼（數字），幼兒找出來。反復練習幾次。

（五）活動延伸：今天小朋友們真能干，完成了許多任務，可是數字寶寶很頑皮，它們會跑到我們教室里、幼兒園、家里各個地方去玩，最后再請你們想一想，你在哪里還見過數字寶寶。（汽車的`牌照、鐘、門牌號……）現在我們一起到外面去玩一玩吧。（教師帶領幼兒隨著音樂去戶外活動）

五、活動反思：

由于活動是結合幼兒游戲和動手操作，幼兒在整個活動中興趣極高，大部分幼兒都能掌握“7”以內數字的認識。在引導幼兒認識數量的同時教師可引導幼兒用正確的量詞來表達物體的數量，如：7個蘋果，讓幼兒有個完整的慨念。

數字的教學反思5

教學目標 ：

1、通過歸納、整理全部乘法口訣，使學生理解乘法口訣之間的關系并掌握全部乘法口訣。

2、使學生熟記全部乘法口訣，熟練計算表內乘、除法。

3、培養學生歸納推理的能力。

4、培養學生認真、仔細的學習習慣。

教學準備

乘法口訣卡片、乘法口訣表。

教學過程

一、回憶 搜集 再現

小朋友，我們學過哪些乘法口訣？閉上眼睛想一想，1~9的乘法口訣有幾句？現在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？

一般題：（ ）八得三十二 三五（ ） 二（ ）得十八開放題：（ ）十二 十八 （ ）三十六

二、整理 觀察 記憶

1、出示不規格的雜亂乘法口訣掛圖說：你看一看發現了什么？怎么整理? 讓學生課前準備的卡片進行整理。（板書：“整理乘法口訣表”）。整理完后到前面展示。提問：你喜歡這個乘法口訣表嗎？為什么？誰來幫老師貼一貼“四六二十四”的口訣？你是怎么知道的？小朋友，好細心，認真負責做得對。

2、看了這張表，你想說些什么？橫看看發現了什么？豎著看有什

么規律？乘數有什么規律？斜著看有什么規律？小朋友的觀察那么豐富，真棒，比老師想的還多。

3、小朋友把口訣記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？提問：你們準備怎么去背口訣。橫背、豎背、斜背。說說：橫、豎、斜背的方法。學生自由背口訣。

4、出示一表格（想想做做第1題），同時讓學生完成在書上。師巡視輔導。出示填滿的表格。提問：第一行橫著有什么規律？豎著呢？師：第二行呢？猜一猜第三行呢？

三、提取應用 鞏固

1、剛才小朋友說，乘法口訣的'作用很大，那你能說說每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎？同桌用乘法口訣卡片合作練說。練習計算乘法算式（想想做做第2題）。教師巡視。

2、誰填得多（想想做做第3題）

四、課后延伸

告訴媽媽背的方法，并跟媽媽比一比，誰先背出來。

五、課堂作業

教學反思

我們強調知識應是學生自己尋找的結果，不是直接告訴的結果。即使是學生自己尋找，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟。要使學生注意感悟，以形成他們自己的思想，應讓學生大量地活動、操作、觀察，而不要過早把結論說破。因此，本節課上我給學生充足的時間去思考，去消化。將學習的主動權放還給學生，盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發現的快樂。在整理出乘法口訣表之后，我組織學生有序觀察，引導學生橫看、豎看、斜看，尋找口訣的排列規律，發現積的內在聯系，進而幫助記憶乘法口訣，培養探究能力。加上一定數量的練習，使學生熟練記憶口訣。

數字的教學反思6

活動目標：

1、學寫數字7、8，掌握書寫要點。

2、讓幼兒學習正確的書寫姿勢。

活動準備：

幼兒描畫練習紙一張，鉛筆人手一支。

活動過程：

一、復習展示小朋友寫的數字1-7。

二、學習7的書寫。

出示數字“7”,看一看7像什么。(鐮刀)哪些人和物的數量可用7表示?老師示范并講解書寫的要點.

三、學習8的書寫。

1、出示數字“8”，說說可以表示什么?哪些人和物的數量可用8表示?

2、幼兒想象“8”像什么?(8像葫蘆娃娃。)

3、老師示范并講解書寫的要點：從右上碰線到左線成半圓，拐向右下面成圓碰右線，下線、左線，在向上，在中線以上和原線相交，最后，線到右上角附近稍離起筆處為止。不封口。

4、讓幼兒用右手食指跟著老師在黑板上的書寫動作做書空練習，以熟悉筆順和筆劃。

四、幼兒練習，教師巡回指導。

1、觀察幼兒的握筆姿式、坐姿，及書寫位置是否正確。

2、提醒幼兒頂格、滿格寫。

3、提醒幼兒愛護自己的本子，保持本子干凈(寫錯的字可由老師幫助擦去)

五、活動評價。

1、請書寫姿勢正確的幼兒演示坐、握筆、寫字的姿勢。

2、在黑板上展示全體幼兒的字，對照標準字評出寫的好的幼兒，在本子上畫一個五角星作為嘉獎。

教學反思：

在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的.，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

數字的教學反思7

作為一名小學數學教師，要實現個人快速的專業成長，就必須要經常撰寫教學反思。因為教學反思是教師對自己的教學設計、教學過程的經驗、存在問題等的反思，通過反思，便于在今后的教學中加以改進，從而促進教師的專業成長。那么，小學數學教師怎樣寫教學反思呢？我認為可以從以下幾點考慮：

1、教學反思必須有“思”可“反”

教學反思雖然不像文學作品那樣需要多少創作的靈感，但是，也不能為了完成任務而硬著頭皮去寫教學反思。如果您對您的教學設計、教學過程等，并沒有什么思考，無“思”可“反”，那您在寫反思時，就像學生寫作文時的“擠牙膏”，寫出的反思也沒有什么價值。所以，教學反思必須有“思”可“反”。

例如，在《倒數的意義》一節課上完后，您感覺到自己對倒數的概念講解得不透徹，導致學生掌握得不好，那您肯定會思考自己在哪里出現了問題，在今后的教學中如何去彌補等，這樣，您在寫作教學反思時，思路也會比較清晰，寫出的教學反思對自己也會有所促進和提高。

2、教學反思必須有“問”可“思”

一般地，教學反思多是針對教學中存在的問題而寫，也就是說，您的課堂教學中存在的'不足和問題，就是您撰寫數學教學反思的一個“點”。如果您沒有感覺到自己的教學存在什么問題，那么，您去撰寫所謂的教學反思，就如何“無病呻吟”，即使寫了，您的反思也沒有“深度”，對個人的專業成長沒有多大用處，只是白白地浪費了寶貴的時間而已。

3、教學反思必須有“行”可“驗”

有些小學數學教師在寫完教學反思以后，就放置一邊了，再也沒看過。實際上，這樣的教學反思即使有價值，也沒有讓它的價值發揮作用。我認為，小學數學教師撰寫的教學反思，是為了指導今后的數學課堂教學實踐。對于在反思中提到的改進措施、優化策略等，要用到今后的教學實踐中，通過教學實踐來驗證反思的措施、策略是否可行，然后再進一步優化。所以，教學反思必須要在今后的教學行為中加以驗證，即有“行”可“驗”。

數字的教學反思8

美術作業是美術教學效果的直接反映，一年級學生的思維敏捷，想象力豐富，教師引導學生運用聯想的方法，將數字的外形聯想到其他相似的物體。

數字是比較抽象的符號，通過故事或者兒歌或者游戲等方法包裝，使他變得有趣。教學從一個有趣的數字畫開始，老師邊說邊畫：“小明昨天考了個2（分），今天考了個（0）,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鴨子”。一個有趣的小鴨子出現在學生面前，一下子就導入了課題《數字變變變》，有效地激發了學生的興趣。老師拿出鉛筆，橡皮，扣子等生活用品，請學生看一看，這些物體像那些數字？這些簡單的物體很容易看出來像什么數字，課件出示動態的小動物形象，看看這些形態與哪些數字相近呢？接下來讓每一位同學想象3、4、7跟哪些事物相似？

通過學生們富有個性的.想象，啟發了學生關注生活，從生活中尋找與數字形狀相近的物體，是一種逆向思維的訓練。同學們想象出了很多有趣的畫面，很好地完成了教學任務。但是也有個別同學不能獨立思考，總是一味臨摹別人的作品。還需要老師個別指導，鼓勵學生創新思維，發揮想象力。

數字的教學反思9

生活中處處有數學，因此本次教學活動就以孩子生活中隨處可見的數字為內容，讓孩子們發現生活中的數字，初步了解它們的不同用途，并且學會運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關注身邊事物的情感態度。

本人始終堅持學生是學習的主體，尊重學生的個性發展為宗旨，努力激發學生的興趣，讓學生喜歡學，快樂的學，所以本人就如何引入課題花了些心思，怎么樣才能一開始就深深吸引學生，本人設計了以數字歌引入的方法，各種數字有趣的造型，學生果然被深深吸引了，感覺到數字原來是這么有趣的。然后便順理成章的帶入了課堂。不同形式的數字，給學生提供一個這樣的信息：我們是可以這樣有創意的裝飾數字的。

整個教學過程師生積極互動，學生情緒高漲，積極響應老師提出的問題，在感受不同方法設計的數字時，學生能有創意的賦予數字不同的'造型、情緒，讓老師有意想不到的答案，因此本人給這樣的學生以及時的肯定。尊重學生的個性，給學生以正確的引導，也是美術教學中對學生創造能力的培養。

作業是一個充分展示學生創造力的載體，學生通過前半節課的學習，在腦海中已經有了一個對數字能如何變化這個過程有了感性的認識。接下來就是如何使自己的數字變化以眾不同，讓自己的創造力得到充分的發揮。

學生的創造能力的養成不是一時半刻可以見效的，需要我們在美術教學中努力探索，尊重學生個性，把快樂帶進課堂，讓學生喜歡學，愛學。最終讓我們的每個學生成為有個性，有思想，健康的人。

數字的教學反思10

教學內容：義務教育課程實驗教科書五年級下冊第32頁～35頁。

教材簡析：這部分教學內容通過教材提供的豐富的生活素材，引導學生在觀察、交流和調查活動中了解數學信息在日常生活中的廣泛應用，體會它們的實際價值，感受數字編碼的思想和方法，發展實踐能力。教材安排了“說一說”、“看一看”、“比一比”、“做一做”等四個環節的實踐活動。

教學重點：感知數字表達的基本方法和作用。

教學難點：嘗試應用數字來處理信息。

學情分析：學生對郵政編碼、學號等數字信息有所接觸，具備一定的根據要求發現信息，收集信息、分析信息的能力，并能根據所學知識解決一定的生活實際問題。

教學目標：

1、認識編碼和生活的聯系,了解編碼的作用。

2、了解一些編號的結構和含義，知道數字描述的信息。

3、能根據實際需要設計簡單的編碼。

4、培養學生學習的興趣，認識數學和生活的密切聯系。

一、說一說：“數字之中蘊涵信息”

1、創設情境。

師：同學們，你們在語文上有沒有學過這樣一首詩？

一去二三里，煙村四五家，

亭臺六七座，八九十枝花。

（讓學生齊讀）

師：這是一首絕妙的數字詩。作者借助我們常見的數字，“一、二、三……”寥寥幾筆便繪畫出景色宜人的鄉村畫面。

[在美麗的鄉村畫面躍然屏幕上之后，教師用工整的板書和點睛的話語將其中“數字”凸顯出來]

2、了解編碼。

師：那在我們數學上數字還可以告訴我們什么呢？

（直接出示圖片110。）

師：這張交通指示牌表達了什么信息？

110---高速公路限速110千米/時。

這個信息是由數字組成的數來表達的。

師：同樣的數字我們再來看一幅圖片

（直接出示圖片110。）

那它還又表達什么信息呢？

110---報警電話。

師：為什么不讀一百一十？

生：這是電話號碼。

師：對，電話號碼是由數字組成的編碼。數字既可以組成數表達信息，也可以組成編碼表達信息。

那么，今天這節課我們就一起來研究將數字進行有規律的編碼后是怎樣來表達信息的？（板書：數字編碼信息）

師：課前老師讓大家收集一些常用的電話號碼，你們收集到了那些？（交流）

看，老師這兒收集到一些用數字組成的常用電話號碼，

我們來看一下。

（直接出示：1191141209612112315）

點擊119---火警114---本地電話號碼查詢120---救護

96121----天氣預報12315------消費者投訴熱線

師：同學們，你們有沒有使用過這些電話號碼？

在使用這些電話號碼時，你覺得怎么樣？

生：（齊）很方便。

師：這里每個電話號碼都表達一個特定的信息，所以使用起來很方便。

師：課前老師還收集到這樣2個電話號碼，我覺得很奇怪，這里的兩個電話號碼都是由兩個9和三個5組成，為什么表達的信息卻不同呢？

（直接出示：95559---交通銀行的服務熱線

95595---光大銀行的服務熱線）

生：（因為它們的排列順序不同，編碼順序不同，表達的信息也不相同。）

師：所以，我們在編碼時要注意——“順序”

[再現日常生活經常接觸的事例，從數字信息轉入編碼信息，繼而揭示數字編碼反映信息的特質。準確的概括，簡潔明快。]

二、看一看：“數字是如何表達郵政編碼的信息”

1.了解郵政編碼的信息。

師：剛才這些常用的電話號碼給我們的生活帶來了方便，像這樣的例子在生活中還有許多，我們來看，（點擊②）這是一個信封（出示）他要把這封信寄往哪里？

信封上你能找到用數字編碼表達的信息嗎？

生：有。214206。

師：這是什么編碼？

生：郵政編碼。

師：想了解這個郵政編碼表達了哪些信息嗎？自學書本33頁。

書上會告訴你答案的

（反饋學生的發現，形成下圖：）

師：誰來告訴大家，郵政編碼上的每一個數字所表達的信息嗎？

（點擊，一個一個介紹）

介紹：蘇北----22

師：郵政編碼就是按照這樣的規律編排的，不同的地區，郵政編碼應該也——不同（從大到小）

師：課前老師讓同學們收集一下自己家庭居住地的郵政編碼，好，我們把它拿出來一起來交流一下。

板書：226126----湯家

226121----三廠

226100----海門

師：這三個郵政編碼前四位都是2261,你知道為什么嗎？

為什么？

生：（齊）我們都是江蘇省海門市郵局。

師：而最后兩位所表示的投遞局是不一樣的。

2、了解郵政編碼的作用。

師：到這兒，張老師就有一個問題，寄郵件不是已經寫了收件人的詳細地址了，可為什么還要填寫郵政編碼呢？

（工作人員根據郵政編碼分揀郵件，這樣會更快一些。）

師：那同學們，你們想不想了解工作人員是怎樣分揀郵件的嗎？我們來看一段錄象（播放錄像）

師：看完了錄象，以后大家在寄郵價時要注意什么？

（寫清郵政編碼，不要夾寄硬物，還要使用標準信封。）

[通過自助閱讀教材，了解郵政編碼的知識，滿足體驗成功的需求；恰當使用多媒體，了解郵政編碼的作用，并感受交寄郵件應注意的問題。]

三、比一比：“數字是如何表達身份證號碼的信息”

師：郵政編碼反映了收件人居住地的相關信息，一個人的個人信息還可以通過什么編碼反映？

接下來就研究-----身份證號碼。

師：課前大家已經收集了自己家庭成員的出生日期和身份證號碼，請同學們拿出來我們一起來討論一下。

出示討論題：

師：身份證號碼一般都是---18位，以前是15位的。

1、你能從身份證號碼中看出一個人的出生日期嗎？

2、不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？

（利用課件隨機輸入學生父親的身份證號碼）

師：這是誰的身份證號碼？

他的出生日期是多少？

在身份證號碼中能看出來嗎？（第7位--第14位）

師：我再輸入張老師的身份證號碼320625197909040060。

你能從這里可以看出張老師的出生日期是什么時候嗎？

（9月4日）

這里的9月4日為什么用“0904”表示，而不用“94”表示。

生：如果是10月的'話就沒辦法寫了，寫94的話，身份證號碼就少了2位。

（驗證一下你手中的）

強調：日期和月份都是兩位數，所以用兩個數字來表示。

這樣就保證所有的身份證號碼都是18位。這是編碼的一個規則，要保證編碼對象數位要統一。

繼續研究另一個身份證。

（直接出示3211821978061897X）

師：你能說出這個人的出生日期嗎？

生：他的出生日期是1978年6月18日。

師：其實，每個身份證號碼的第7位---14位

表達的信息都是出生日期。張老師和那同學的身份證除了這里相同以外，還有哪里表達的信息也相同呢？

生：前面的1至6位都是表示出生地：（第1位-----第6位）

師：前兩位32------江蘇省，

中間兩位06----南通市，“11”------表示鎮江市

最后兩位25----海門市。“82”------表示揚中市

師：你還想了解身份證號碼中哪一部分的信息？

（生1：第15到17位的信息。

生2：為什么最后一位是X？）

師：也就是想了解身份證號碼的最后四位的信息。

想一想，如果身份證號碼中沒有最后四位，行嗎？

（不行。因為如果同一地區同年同日出生的不止一個人，

就會重復。）

師：第15到17位就是順序號---表示所在地派出所的代碼，順序號的最后一位如果是單數就表示這個人是男的，如果是雙數就表示這個人是女的。

師：最后一位是校驗碼---表示這張身份證已經驗證

（可以用0—9數字來表示，有時也可以用羅馬數字x表示。）

（填一填出示：一張身份證）

師：請將下面的身份證補充完整。

（填性別、身份證號碼的前兩位和7到14位的數字）

師：現在有辦法查到此人的姓名嗎？

歸納總結：到派出所輸入身份證號碼就可以了，因為每個人的身份證號碼都不一樣。也就是每個身份證號碼表達的信息是——惟一的，所以我們每一個人要好好保護好身份證，它代表每一個人的身份信息。

[以身份證為例證，了解數字傳遞的信息，發現數字編排的規律，學習數字編碼的方法。]

四、做一做：

師：學了這么多，現在你知道為什么生活中要用數字編碼表達信息嗎？

（方便、惟一。）

師：編碼時要注意哪些問題？

（簡潔、有規律、有順序）

（直接出示題目：）

某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個房間。你認為賓館應該怎樣為房間編號，才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的位置。

提問：給房間編號，需要包含哪些信息？

生：哪一層，哪一個房間。

師：請大家給一樓的第5個房間編號。

（0105，因為有12層樓，是兩位數，所以用兩個數字，房間數也是兩位數，所以用05表示。）

追問：非常好！如果12層第9個房間怎么編?（1209）

師：如果還有一幢14層的客房大樓呢？

分別給一樓的第5個房間編號。

（也可以把數字與文字、字母合起來編碼。）

師：生活中見過這樣的例子嗎？

（課件出示：汽車牌號、樓房單元號等）

師：（播放錄象）

用數字進行編碼在我們生活中處處可以看到，

讓學生體會到數字——

無處不在，無時不在！

我們的生活離不開數字！

用數字表示信息，簡單、方便。

教學反思

《數字與信息》是九年制義務教育課程標準實驗教科書第十冊第三單元的一個實踐活動。引導學生在觀察、交流和調查活動中了解數字與信息在日常生活中的廣泛應用，體會它們的實際價值，感受數字編碼的思想和方法，發展實踐能力。教材安排了“說一說”、“看一看”、“比一比”“做一做”四個環節的實踐活動。在實際教學中，由于教師、學生課前調查非常多，如特殊的電話號碼、郵政編碼、身份證號碼等領域的相關知識，這些涉及到了某些方面的專業術語，學生調查難度比較大。為此利用網絡的快捷性，廣泛性，我設想帶領學生在網絡環境下利用預先設置的課件來實施課堂教學。對教學內容重組后，安排了“比一比”“學一學”“做一做”、“玩一玩”等環節。

在教學中，我充分利用現代化教學煤體，把信息與技術體現在課堂中。在“比一比”中，讓學生自主查詢充分體現了網絡的優勢、學生的個人學習需求。搶答賽又將學生的積極性演繹得淋漓盡致，創造出了一個積極的、熱鬧的課堂氛圍。而“做一做”中，既有教師引導為主的環節，也有學生自主查詢的環節；有學生間、師生間的交流，也有學生與信息之間的互動。學生無論是情感態度，或是知識技能方面都獲得了發展。

數字的教學反思11

我是本案例的教者，這節短課是我校校本課中的古詩文鑒賞。大家看到了學生在課堂上學的積極主動，思維活躍，還受到了人文氣息的熏陶，這種良好學習狀態的出現，得益于發展性評價理念，特別是我校關注學生課堂上六種學習狀態的評價。

下面就六種狀態的達成談一談我的教學體會。

一、注重情感激發，形成良好的價值觀。

課堂教學不僅是學生認知發展的過程，更是學生情感發展的過程，在我的課堂里，力求用教師對學生的`良好情感，引發、感染學生，使之產生積極的情感共鳴。比方說，在品味《畫像詩》的時，抓住時機讓孟祥君同學形象的演示說明，發出陣陣的笑聲，再用彩筆將他們頭腦中的表象畫下來，孩子們群情振奮，躍躍欲試。不但讀懂了師意，嘗到了成功的喜悅，同時還明白了做人的道理。

二、注重思維開發，拓展學生的思維空間。

大家知道，只有當學生的智慧的火花被點燃時，思維才會得到發展，因此教學中教師要時刻關注學生的思維狀態。比如課堂上我出示《斷腸謎》并告知他們詩中隱藏十個數字時，學生從心底里發出驚嘆！真的嗎？瞬間教室里靜了下來，有的學生盯住謎面，陷入沉思；有的發出疑問：沒有那么多！只有兩個一呀！；還有的與同伴小聲議論著，思維的火花不停的閃耀。我稍加提示，學生便茅塞頓開，紛紛站起來搶答，發表自己的見解。尤其是陳鵬同學，別人是根據字面猜數字，而他能根據詩意找出解題規律，揭示謎底。可見創新思維得到拓展，個性得到了張揚。

三、注重參與過程，促進學生自主發展。

整節課學生小手頻舉，小嘴常開，別人的信息為自己所吸納，自己的經驗又被別人的意見喚起，不同的觀念在碰撞中融合，每個人都獲得了新意識的生成與創造。在這樣一個自主參與的氛圍中學生怎么會得不到發展呢？

其實注意、參與、發展、思維、情緒、生成這六種狀態是相輔相承的。在教學中只要調動起學生的積極情緒，注重思維的開發，就一定能形成良好的學習狀態。

課堂教學永遠是一門缺憾的藝術。我的課堂也不例外，比如說，在猜數字謎時，落下了數字五，活動中不經意流露出牽制學生的痕跡，對活動過程柔韌度的調控諸如此類現象，我將在今后的教學活動中去改進、完善。

以上是我不成熟的嘗試與體會，希望能起到拋磚引玉的作用。

數字的教學反思12

《數字編碼》是人教版三年級數學上冊拓展性知識，教材要求在這里只是讓學生通過日常生活中的一些實例，初步體會數字編碼在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，學會運用數字進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。要求學生能從身份證碼等的具體實例中初步了解蘊含其中的一些簡單信息和編碼的含義，探索出數字編碼的簡單方法，并能在實踐活動中加以應用。重點是要了解數字編碼的意義，難點是試著學習用數進行編碼，初步朝著學生的抽象、概括能力。

本課我通過四個環節進行授課。

一、開門見山，引出課題。

由兩個圖例進入到身份證應用，進入到數字編碼的課題。讓學生感受到身份號碼在生活中的廣泛應用，體會數字化、信息化與我們生活的密切聯系，了解學習身份編碼的必要性，激發學習興趣！

二、合作交流，探求新知

課前預習，我讓學生收集了家庭成員的身份證號碼，在課堂上小組交流各自的發現并匯總到組長，進行全班交流。由孩子們發現，身份證號碼是由地區區域碼、出生年月日、順序碼和校驗碼組成。

在感悟中，在學生的預習中，孩子們發現了問題，諸如，為什么我們所有的號碼都是43開頭，為什么順序碼要放在倒數第二位，這些數字編碼有什么用？孩子們是真心有疑問，渴望得到解決的，他們開始學會提有價值的問題了。這讓我很欣慰。

通過學習數字編碼，讓孩子們小組合作通過重要的信息學會編碼，這是個難點，孩子們積極性很高，積極主動地思考，并展開合作，合作氛圍是很濃烈的。但這次小組合作在內容方面還是需要改進。

三、實踐應用、深化新知

安排了三個有意思的練習，形式多樣，緊貼生活的練習設計讓學生興趣濃厚，積極思考。

四、總結收獲、體驗成功

從學習的過程中收獲快樂。這不僅僅是符合小學生年齡特點與認知規律，而且是我們每個人都在努力追求的。

以上是我這節課設計的初衷。在執行的`同時還是遇到了很多問題。課后我進行了反思，還有許多地方做的不足。

1、一堂四十分鐘，設計的內容稍多了些，以致后面三個有趣的練習沒有做，這少了五分鐘。

2、小組合作進行編碼時，孩子們思維還局限在班級學號中，他們未能將所有的信息組合在一起，成為一個完整的學號，如果在小組合作前，我講清楚或者用一個例子呈現的話，我想小組合作會順利些，也不用耽誤那么多時間。一堂課也能完整了

3、Ppt順序設計有誤，應該先讓學生猜一猜數字編碼，再進行學前匯報進而進入身份證號碼的學習，而不是將猜一猜放在學前匯報和身份證號碼學習的中間。

《數字編碼》是我這學期的研究課。問題導學是課堂教學的最高層次，主要關鍵是“是什么？”“為什么？”“怎么做”。在我的三年規劃中，這半年主要是用來抓學生的課堂常規，在常規順利的基礎上進行小組合作的探究，學生能慢慢學會提問，并嘗試在課堂中進行“是什么？”“為什么？”“怎么做”。今天這節課感到欣慰的地方是，有些孩子能夠提出有價值的問題了，不再全由我來提問。雖然距離真正的問題導學模式還是有很大的差距，任重而道遠，只要我們用心研究，路是可以走下去的。

老師們提了很多寶貴的建議，諸如，課題要板書，評價語言要豐富；要有邏輯、重點和特色；教師的問要問的清楚，導要導的明白；課前預習做好是課堂教學的保障。有些問題是從教這么多年來，還沒有改掉的壞習，可見，一個人，若不在磨煉中成長和反思，便是荒廢了時間，浪費了磨礪機會。

數字的教學反思13

一晃學期已過大半，這學期教的1—9的乘法口訣已經全部教授結束，這周對所有的乘法口訣進行了有系統的梳理，學習了《乘法口訣表》感觸良多。

本節課的教學目標是：

（1） 在自主整理乘法口訣表的過程中，培養學生發現簡單規律的能力。

（2） 使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，提高解決實際問題的能力。

（3） 通過有趣的數學活動，培養學習數學的興趣、與同學合作的態度以及積極探索的精神。

教學的重點是：

找出乘法口訣表的簡單規律并記憶。教學難點是：通過應用1—9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。復習課本身就是對已學內容的一個重新梳理，對于已經學過的知識及內容，學生可能會覺得比較枯燥。因此，這節復習課我主要讓學生自主探索規律，并由此記憶區分所有的乘法口訣；在練習上并不是硬邦邦的去講書上的`習題，而是讓學生從自己身邊去找數學的素材，感受生活中處處有數學，學習數學如身臨其境，這樣就會產生親切感，有種似曾相識的心理。

首先讓學生在觀察交流中有系統的整理知識。整理的目的不僅要使知識系統化，還要對知識有新的認識和感悟。教學前，我就讓學生把口訣表先填寫完整，這樣課堂上就能充分利用時間組織學生探究規律。我給學生創設了“獨立思考——組內交流——全班匯報”的策略。組織學生有序觀察：先橫著看口訣表有什么發現？豎著呢？引導學生橫看、豎看、斜看，尋找口訣的排列規律，發現積的內在聯系，學生很快發現每種排列都有一定的規律，爭著舉手說出自己的想法，有的學生還敏銳的發現相同的得數還可以有不同的口訣，如：二九十八、三六也是十八，學生不斷的探索、發現、總結，進而對口訣表留下深刻的印象，對于幫助學生記憶乘法口訣十分有利，教學結束已經有相當一部分學生能當場記憶整張口訣表了。橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。可以想象，學生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，也一定能夠從不同側面、不同角度獲得不同的發現。

其次讓學生在解決問題中拓展提高。乘法口訣是學習乘除法筆算的重要基

礎，必須要求學生熟練記憶，達到脫口而出。要實現這一要求，離不開一定數量的練習，而讓學生練得有趣、練得積極主動是關鍵。課堂的練習設計是關鍵，要力求改革單一、呆板的機械重復操練，結合學生的年齡特點，設計了一些學生喜聞樂見、富有情趣的游戲性練習。如：“小紅買了一種東西，正好用完18元，說一說她買了哪種東西，買了多少。”學生通過思考，能夠得到不同的購買方案，不僅應用知識解決了實際問題，而且在解決問題的過程中鞏固了乘法口訣。“如果選一種鮮花，可以怎樣買?”既能鞏固乘法口訣，又能探究、應用規律、發展智力、培養能力。同時還為今后相關知識的學習打下堅實基礎。

在教學中也發現不少問題。如在教學“想想做做”第2題時，我先讓學生在4分鐘內獨立完成，在學生完成的過程中我發現，有的學生每做一題，都是從一幾得幾開始依次背口訣的，不能將乘法口訣靈活運用，我就試著提示：計算時，我們在心里面想的是什么？，通過提示學生在計算時速度明顯提高。但同時我也了解到，學生在運用乘法口訣計算方面還有欠缺，在以后的教學中這一方面還要加強訓練。

孩子們的接受能力有所不同，對于他們擇優學習什么樣的方法，學習到了幾種方法，我沒有指定，但是我相信他們收獲都不小。

數字的教學反思14

《10的認識》這節課的主要目標是讓學生會讀、會寫10，會比較10以內數的大小，學會用不同的方式去數數。學生也感受了生活中很多東西都是和數學有關的。

一年級學生上課很活躍、積極，為了讓他們都用到學習上，就要盡量多地去創設一些學習情境，讓學生自己去動手。讓學生用計數器撥一撥數字；上黑板數一數；動手擺一擺……這些小小的互動游戲能幫助集中學生注意力，激發學習興趣，學生在玩中學習，在一種輕松的`氛圍中學習，在觀察和實踐中學習，這是很重要的。在課堂中要注意學生語言能力的培養，回答問題要完整，表達要清晰，準確，善于表揚積極動腦的學生，讓學生建立信心，從而對學習更有熱情。

本節課教學目標完成，感覺學生聽課效率很好，也積極回答問題。但在教學中還存在一些不足之處：

1、計數器撥10的時候只說了9填上1就是10，沒有強調這個10除了表示10立珠子，添上的這一粒還表示“第10”。讓學生在直尺上找出10，然后讀一讀，之后插了一個問題“比5大比7小的數字是誰？”，而下面的一道練習又是“數出10根小棒，捆成一捆。”這個插進去的問題感覺不合適，沒有什么太大的意義。本來是想讓學生猜一猜數字，比較一下10以內數的大小，但由于時間關系，只問了一題，所以這個地方的教學設計還需改進一下

2、學生課堂上很積極，但我可能每道問題問了一個學生，他答對之后就過了，沒有去多問幾個同學，數一數也請了一位同學上來演示，之后是老師重復一下大家一起數，這一點在以后教學中要改進，多讓幾位學生回答，如果大家多回答對了，那就省去老師重復。雖然目標是讓學生多說，但是在實踐中教師還是說的比學生多了。

3、由于時間問題，做練習題的時候都是我讀題，學生做。老師引導。以后要慢慢讓學生自己讀題，自己去學會讀題、做題。

數字的教學反思15

數字概念對幼兒來說是較抽象的，光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的。那怎樣引導幼兒輕松學習呢？我先是布置幼兒從生活中尋找什么地方有數字，請幼兒收集“有數字的物品”并把帶數字的物品帶到幼兒園內，與同伴交流、分享發現。這樣自然而然，從幼兒身邊熟悉的事物入手，帶領幼兒輕松愉快地投入到學習活動中去。

第二個環節我充分調動了幼兒的已有經驗，想一想還在哪些地方見過數字，說一說物體上的數字各代表什么意思。幼兒們很會動腦，觀察的也很仔細，講到了鞋子上的號碼數字、電話上的數字、衣服上的數字、鐘上的數字、車牌上的數字、摩托車上的旅程表上的數字、商品的價格碼、中巴車上的數字“209”、幼兒的學號、數字本等，在孩子們盡情講述的基礎上，我讓幼兒又觀看了一組圖片，（超市、公交站牌、門牌號、銀行、紅綠燈、路程牌），讓幼兒通過說一說，了解更多與數字有密切聯系的.事物。然后請幼兒說說假如生活中沒有數字又會發生什么事情？孩子們回答得很棒。第三個環節通過游戲“幸運號碼”發現數字的趣味性與豐富性,從而更真切的體會數字的神奇，隨意的調換位置就可以排出不同的數字組合。但由于我考慮不周，在號碼的設計上是以5個數字為一組的，中獎范圍縮小了許多，幾率也不高，那幾個中獎號碼我沒有作出記號，所以出現只有一位幼兒才中隨機調換的號碼，孩子們都很希望自己能中獎。還有一個原因就是幼兒還未嘗試過這種游戲，所以，一開始怎樣看自己的號碼與中獎的號碼一樣，幼兒不會。孩子們參與的勁很足，但時間就比較費了，所以造成第四個環節幼兒運用已有知識解決問題，寫寫自己家的電話號碼或是編話號碼這個環節延后放置延伸活動了。

課后，組內教師也跟我提到了這個環節，他們把自己妙招告訴給了我，那就是，把5個數字改為3個數字，幼兒易看，中獎號碼教師事先作出記號，然后讓每個幼兒中不一樣的獎次，讓幼兒體驗成功和快樂。

第四篇：數字歌教學反思

《數 字 歌》教 學 反 思

三界小學教師 李曉玲 《數字歌》是一首通俗易懂、生動有趣的童謠。童謠以十個數字貫穿其中，九種小朋友們生活中常見的小動物成了小配角，讀來瑯瑯上口。為了調動一年級小朋友學習的積極性 引導他們逐步養成良好的學習習慣，我在朗讀教學中設計了以下環節：

一、圖文結合，數字相輔。

這首童謠的插圖與課文內容一一對應，而小朋友們也已學完了1到10的十個阿拉伯數字，有了這些基礎，在出示掛圖后，我讓學生找出農場中有哪些小動物，它們各有多少？數出之后用阿拉伯數字標在小動物的旁邊。小朋友們表現出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學習中來。有不少小朋友邊數數還邊讀起《數字歌》來呢。

二、多形式變換朗讀方法。

朗讀是小朋友們喜歡做的一件事。可是要讓他們一遍遍地朗讀同一首童謠直到會背，又不失去學習興趣，那可就是件難事了。在指導小朋友朗讀這首童謠時，我采用了自己輕聲讀，老師范讀，同桌練讀，指名讀，全班拍手讀，做動作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對這首童謠的背誦，特別是在做動作讀這一環節，小朋友們覺得還不過癮，爭先恐后地想到臺上來表演表演。

三、結合生活，尋找“語文”。

生活中到處都有“語文”，我們的身邊也隨處可見許許多多能用數出來的物體。在學生學會背誦這首童謠后，我及時地提出了：小朋友們，在我們的身邊也有許多數字寶寶，你看，老師手中有一支粉筆，我們都有十個手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數出來的，小朋友們也學著老師的樣，認真地找一找，數一數，然后告訴大家。小朋友們紛紛拿出手指筆來認真地數起自己見到的物體的數量。例如：四個學生，一塊黑板，五張桌子，一扇窗戶等等。這樣，小朋友們在數數中進一步加深了對十個數字的認識，在老師的幫助下能準確運用數量詞，并初步感悟到身邊處處有語文，學習語文可以結合身邊的一點一滴。

四、課后拓展，鼓勵積累

課后，我讓學生找一找含有數字的兒歌。第二天，孩子們帶來了好多首兒歌。例如：《對韻歌》，《冰雪詩》等等，我鼓勵孩子們背誦，增加積累，進一步加深對十個數字的認識。這一課的教學雖然有以上成功之處，但也有不盡人意之處，那就是課堂教學的組織太難太費時。面對這些剛剛從幼兒園進入小學的好動而又不懂事的一年級的小朋友，教學中，特別是在紀律方面，如何做到既讓小朋友們適當的時候靜下心來認真聽課，又不扼殺他們學習的積極性。對于這一點，還要在今后的教學實踐中繼續摸索，積極向有經驗的教師請教。篇二：數字歌教學反思

《數字歌》教學反思

太平小學 楊亞文

一、圖文結合，數字相輔。

這首童謠的插圖與課文內容一一對應，而小朋友們也已學完了1到10的十個阿拉伯數字，有了這些基礎，在出示掛圖后，我讓學生找出農場中有哪些小動物，它們各有多少？數出業后用阿拉伯數字標在小動物的旁邊。小朋友們表現出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學習中來。有不少小朋友邊數數還邊讀起《數字歌》來呢。

二、多形式變換朗讀方法。

朗讀小朋友們喜歡做的一件事。可是要讓他們一遍遍地朗讀同一首童謠直到會背，又不失去學習興趣，那可就是件難事了。在指導小朋友朗讀這首童謠時，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對這首童謠的背誦，特別是在做動作讀這一環節，小朋友們覺得還不過癮，爭先恐后地想到臺上來表演表演。

存在的困惑：面對剛剛從幼兒園進入小學的好動而又不懂事的一年級的小朋友，教學中，特別是在紀律方面，如何做到既讓小朋友們適當的時候靜下心來認真聽課，又不扼殺他們學習的積極性。篇三：《數字歌》教學設計及反思(1)數字歌

教學目標：

（一）情感、態度、價值觀： 1．感受童謠的音韻美；

2．培養學生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。

（二）知識要點：

1．學習并朗讀這首童謠。

2．能正確認讀本課11個生字。

（三）學法和習慣：

1．學習用指讀的方法聽讀識字。2．能在具體的語言環境中學習漢字。

教學重點：

認讀本課的11個生字；通過朗讀感受童謠的音韻美。教學難點：

兩、朋、友這三個字學生不常見，掌握起來是難點。

教學過程：

一、導入

小朋友，你們數學學數字了嗎？（學了）今天這節語文課,我們就來學習一首和

數字有關的兒歌“數字歌”（老師板書）。

二、講授新課

1．這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動物呢！打開書第11頁看看你能不能 很快找出都有哪些小動物。（訓練學生說完整話。）2．如果你們能數出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做

游戲。請用數字標在圖旁邊。（老師把阿拉伯數字貼在黑板上。）學生匯報動物的只數，（要訓練學生說完整話。）學生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把

它們貼到相對應的數字下面。3．自己小聲地讀一讀，把不認識的字用你喜歡的符號標出來。4．聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你不認識字的字音。在聽錄音時要用 手指著每一個字，聽到哪，指到哪。（培養學生指讀習慣，滲透聽讀識字的方法。）(良好學習習慣的培養，就應這樣長抓不懈。如：說完整話；指讀方法的訓

練)5．誰愿意當小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收

獲？

（引導學生進行自評，學有收獲的意識。）6．自己再讀兒歌，如果還有不認識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。

如果認識了，就把記號擦掉。

（教給學生識字的途徑）

7．你們學得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認識它們了。瞧，他

們偷偷的溜出了門。（從黑板上的課文中拿出

一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰是朋友？（不按順序出示，讓學生把這些漢字與黑板上的數字一一對應貼。再單獨拿每個漢字數字卡片讓生讀完返還到課文中。）8．孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數字”）

每個詞兩生讀，再齊讀。9．現在更難了，誰還會讀？（出示“小”“朋”“友”“數”“兩”“只”“個”這幾個字讓生

單獨認讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時，老師把“只’字放

在課文中：三小羊、四雞、五鴨，（生讀。）誰還能照樣子說說？再讀“個”時，問生：看

看周圍，你還能想到什么？（引導生聯系生活說出幾個用“個”做量詞的短語）你們不光

字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。

（注重引導學生聯系生活實際進行學習，鞏固了知識，培養了能力。）10．我們手里都有生字小卡片，請兩個同學一起互相說說“悄悄話”，說說你都認 識哪個字了，怎么認識的？不會想想怎么辦？ 11．字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個人互相讀：如果都他讀對

了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵

他一顆小星星。如果他還有不認識的字，你就幫幫他。

（把評價的權利還給了學生，為他們交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空

間。）

三、復習鞏固 1．師生對讀。2．男女生對讀。3．做數字拍手歌。（兩人結成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數字歌的詞，老師可先和一名同學做個示范。）

四、小結

誰說說你這節課的收獲？

（引導學生進行自評，強化學有收獲的意識。）你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎？出示第14頁

小貓釣魚的圖，全班共同作練習。

圖中有： ______條船 ______兩只貓 ______個水桶 ______條小魚。

五、作業

我們的生活和數字密切相關，回家后你可以用數字畫一幅畫，也可以編一個有

關數字的故事或兒歌；也可以找一找有關數字的兒歌。

六、板書設計

數字歌

5

（一）（二）

（三）（四）

（五）6 7 8 9

（六）（七）

（八）七、教學反思：

這是一個與數學學科緊密聯系的單元，因此在教學中設計了通過數數來了解插圖中的數量，運用已知的阿拉伯數字，來認識對應的漢字。對于課文中的一些漢語中的常用 的數量詞，讓學生在反復的朗讀中認識，并能結合生活實際進行簡單的練習，讓學生體

會到在生活中處處都能學語文。利用兒歌讀起來朗朗上口的優勢激發學生讀書的興趣，在讀中識字、邊識邊讀。在教學中培養學生指讀的習慣，給學生滲透聽讀識字，隨文識

字的方法，為今后的教學打好基礎。同時，讓學生從圖入手，整體感受課文插圖的美以

及小動物的可愛，為學生創設快樂的教學氛圍。因為孩子們剛入學不久，所以發言積極

性、回答時聲音要響亮的習慣、認真傾聽的習慣還有慢慢培養。篇四：《數字歌》《山村》教學設計

第三單元 課時課題 《數字歌》 第2課時

第三單元

課時課題

《山村》

第1課時 篇五：數字歌教學設計

數字歌

一 二 三，爬 上 山。

四 五 六，翻 筋 斗。

七 八 九，拍 皮 球。

十 個 手 指 頭，就 是 兩 只 手。

教學目標：

1、通過音樂欣賞安撫幼兒情緒，增強秩序感。

2、通過反復閱讀加深理解，提升幼兒閱讀興趣。

3、通過游戲化形式加深幼兒理解鞏固記憶同時訓練幼兒動手能力。

4、通過繪本閱讀豐富幼兒想象空間，加深心里感觸，使幼兒學會多角度思考問題。

活動準備：音樂《雪之》、《春野》、《嘉禾舞曲》，卡紙，水彩筆，固體膠。

教學過程：

一、導入：

1、師：看看今天來了幾位小朋友，讓我們來數一數，1 2 3 4，四位小朋友。首先歡迎大家，那現在我們來聽一首好聽的音樂吧。請小朋友輕輕的閉上眼睛。

老師播放《雪之夢》。引導幼兒安靜傾聽。

2、師：現在請大家睜開眼睛，和老師一起來做一個手指游戲。小手拍一拍。

生:拍一拍。

師：播放《嘉禾舞曲》。大家一起邊說邊做。

二、兒歌學習。

師：那剛才我們的手指游戲里面有幾個數字啊？

生:10個。

師：他們是？

生：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 師：好，真棒。那今天我們就來學習一首數字歌好不好？ 生：好。

師：現在請小朋友先看看你的兒歌上面的圖畫，數一數有幾個手指。生：10個。

師：好那現在請跟老師讀一遍。

1、老師教讀。

2、幼兒集體朗讀。

3、分角色朗讀。

4、個別幼兒朗讀。

5、師生集體朗讀。

三、兒歌鞏固。

師：

1、那剛才小朋友表現的都很好，我們給自己一個鼓勵的掌聲！接下來請小朋友跟老師來學動作。

2、那現在我們帶著音樂來做一遍。

3、請幼兒分別上臺表演。

4、集體表演。

四、繪本《鼠小弟的小背心》，音樂《春野》。

討論：（1）誰都穿了鼠小弟的小背心，穿上后是什么表情？（2）最后小背心變成什么樣子了，為什么？

五、手工：撕紙粘貼畫：百變鼠小弟。音樂《雪之夢》。

第五篇：數字的教學反思

數字的教學反思1

“數的順序，比較大小”這部分內容是在數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的，通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發現一些有趣的排列規律，這樣可以發展學生的思維，開闊學生的思路，提高學生學習數學的興趣。本課的教學重點是使學生通過尋找100以內數目表的排列規律，進一步鞏固數的含義、數位、數的讀與寫等知識；難點是幫助學生了解數的順序，掌握一些排列規律。根據教材的編排思路以及學生的年齡特征，為了使學生對100以內數的排列順序有一個比較清楚的認識，對每個數在數目表中的位置與相鄰數的關系更加明確，我安排了“課前準備”和“兩觀察兩利用”來完成教學任務。

1、課前準備。課前先布置學生閱讀課本，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習，讓學生模仿學。

2、“兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的數目表，讓學生根據已有的數去觀察，讓他們去看、去想、去討論后，充分發表自己的見解，來發現這些已知數的規律和排列順序，調動起全體學生獲取知識的愿望。有了這種愿望，學生就產生了主動學習的意識，在這種意識的指導下，學生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學生填好數目表后，再完整地分析數目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個開放性的話題，啟發引導學生從不同的角度去觀察、進行思考，使學生感到在這張小小的表格中，包括了很多數學知識。

3、“兩利用”是在“兩觀察”之后進行的。一是利用數目表找數，通過不同形式的練習，達到一個共同的目的，知道數目表中的位置。二是利用數在數目表中的位置和數的組成來比較大小，使學生感到可以用不同的'方法比較大小，給學生開闊學習思路，教給學習方法。

4、運用知識解決問題。本課在運用知識解決問題這一環節采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進，掌握方法，使學生自然而然地掌握本課重點，尤其在學習例8時，引導學生由“看圖→說數→比較數的大小→說比較方法”進行學習，讓學生體會比較數的大小方法的多樣性，這是階梯式的第一步。第二步是根據例8設計練習，目的是使學生熟練地運用比較數大小的方法。第三步是猜數游戲。這是階梯式的最后一步，也是本課知識的延伸，目的在于使學生對學到的知識進行應用。

數字的教學反思2

《幼兒教育指導綱要》中提到：孩子們科學探索應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益于保護孩子們的好奇心，激發他們善于觀察和發現。生活中處處有數字，針對本班幼兒年齡特點，本次活動我就以生活中隨處可見的數字為內容，通過綜合化的形式、游戲化的過程、生活化的內容、經驗化的講述，讓幼兒發現、了解生活中的數字，并在生活中運用數字。

本次活動的設計我認為具有以下特點：

1、教育內容生活化。本次活動的內容、材料都來源于生活。在活動開始，我利用身邊的特殊數字引入，幼兒對“110、119、120”這幾組數字特別敏感，他們根據自己的.生活經驗回答老師的提問，興趣點被自然地引到數字上，最后的創造活動“設計名片”也是服務于生活。

2、活動環境寬松化。在活動中，我注重讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽發表不同意見，并對孩子的發現、創造性的設想，以及疑問等都及時給予激勵性評價，為他們創設一個安全、寬松的探索氛圍，為每個幼兒提供了更多的機會參與嘗試，孩子們在與環境的相互作用、與教師和同伴的互動中，獲得了關于生活中各種數字的感性經驗，主動性、積極性得到了充分發揮。

3、材料投放科學化。為了實現活動材料能引起幼兒的探索動機和興趣，方便幼兒自由選擇等目標，活動中，我投放的材料種類較多，數量也很豐富，這樣既能避免幼兒爭搶，又給幼兒留下了廣闊的思考空間。另外在材料的擺放和空間安排上，我也進行了認真思考，將同類材料放在一起；還有些易破碎的則擺放在泡沫盒上，以便于幼兒觀察探索。

不足：

1、幼兒的生活經驗不夠，老師應利用家長資源在與孩子收集材料時，有意識地啟發孩子關注生活中的數字，為活動的順利開展做好準備。

2、在第二個環節讓孩子比較鞋子的大小時，請全體幼兒按鞋子數字的大小分組站立，這個環節老師沒有考慮到班級空間小，致使活動中大部分幼兒擁擠成一團，不能清楚地驗證到“數字越大，鞋子越大”這個觀點。老師應請部分幼兒代表上臺展示，老師給予引導，活動將更有成效，時間也會較緊湊。

3、在第三個目標定位上高估幼兒的能力，應把“創造性”改為“嘗試學習”更為貼切。

數字的教學反思3

《10的認識》這節課的主要目標是讓學生會讀、會寫10，會比較10以內數的大小，學會用不同的方式去數數。學生也感受了生活中很多東西都是和數學有關的`。

一年級學生上課很活躍、積極，為了讓他們都用到學習上，就要盡量多地去創設一些學習情境，讓學生自己去動手。讓學生用計數器撥一撥數字；上黑板數一數；動手擺一擺……這些小小的互動游戲能幫助集中學生注意力，激發學習興趣，學生在玩中學習，在一種輕松的氛圍中學習，在觀察和實踐中學習，這是很重要的。在課堂中要注意學生語言能力的培養，回答問題要完整，表達要清晰，準確，善于表揚積極動腦的學生，讓學生建立信心，從而對學習更有熱情。

本節課教學目標完成，感覺學生聽課效率很好，也積極回答問題。但在教學中還存在一些不足之處：

1、計數器撥10的時候只說了9填上1就是10，沒有強調這個10除了表示10立珠子，添上的這一粒還表示“第10”。讓學生在直尺上找出10，然后讀一讀，之后插了一個問題“比5大比7小的數字是誰？”，而下面的一道練習又是“數出10根小棒，捆成一捆。”這個插進去的問題感覺不合適，沒有什么太大的意義。本來是想讓學生猜一猜數字，比較一下10以內數的大小，但由于時間關系，只問了一題，所以這個地方的教學設計還需改進一下

2、學生課堂上很積極，但我可能每道問題問了一個學生，他答對之后就過了，沒有去多問幾個同學，數一數也請了一位同學上來演示，之后是老師重復一下大家一起數，這一點在以后教學中要改進，多讓幾位學生回答，如果大家多回答對了，那就省去老師重復。雖然目標是讓學生多說，但是在實踐中教師還是說的比學生多了。

3、由于時間問題，做練習題的時候都是我讀題，學生做。老師引導。以后要慢慢讓學生自己讀題，自己去學會讀題、做題。

數字的教學反思4

教材原有的教學內容是通過調查郵政編碼的編排使學生了解編碼的編排方法。我增加了調查學生比較常見、而且將來使用頻率也比較高的身份證號碼，使教學內容更貼近生活。

《數學課程標準》對數學教學活動提出的基本理念是“數學教學活動應激發學生的學習興趣，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數學活動經驗”。基于以上理念，我合理利用學生豐富的生活經驗，將其作為教學資源，激發學生的學習積極性，引導學生用網絡資源學習這部分內容，并制定出下面的教學目標。

了解身份證編碼的編排方法，體會編碼編排的特點，初步學會編碼。培養學生收集信息的能力和觀察比較的能力。使學生體會到數學與現實生活的緊密聯系，激發學生對數學的學習興趣及應用數學的意識。培養學生的創新意識和創新的思維品質。

本課的重點是了解郵政編碼和身份證編碼，體會編碼編排的特點，學會編碼；難點是怎樣科學合理地編碼。

為了體現本課的設計理念，我構建了課內課外相結合的探索性學習的.教學模式，，即課外調查收集，課內創設情境-自主探究-拓展思維-實踐應用幾個環節。

1、調查收集。

學生通過與家長交流了解自己的身份證號碼以及身份證號碼中包含的信息，了解所住位置的郵政編碼。

2、創設情境。

現在我們學生中有很多學生家長是從事商業，所以在導課中教師可以利用多媒體播放一個有趣的商業秘碼，這一個生活化的情境引發學生的興趣，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態。學生也因此說出生活中經常見到的數字編碼，如車牌號碼、火車編碼、郵政編碼等。再由學生選擇與自己聯系密切的編碼進行研究，學生很自然選擇了熟悉的郵政編碼和身份證號碼，進而引出本課的主要研究對象。

3、自主探究。

現在小孩出生后就已經有了身份證號碼，課堂上他們將自己的身份證號碼與同學的比較，觀察身份證號碼中包含的信息。根據學生查詢到的信息，教師提出疑問：“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數字所表示的呢？”使學生產生進一步探索的欲望。

①調查身份證號碼編排的方法。當學生產生探索欲望和興趣之后，教師考慮到應當如何提供適當的條件，引導學生通過觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號碼的編排方法。可以在網頁里為學生提供了一些身份證號碼，學生通過觀察比較各地區的身份證號碼有哪些相同和不同的數字，和小組內的同學交流自己的想法，促進了各個層次學生的多向交流和共同發展。

②體會身份證號碼編排的特點。身份證號碼的編排雖然很長，但很科學。通過觀察，學生發現全班同學的身份證中沒有重復的號碼。這時學生提出疑問：我的身份證號碼中怎么有“X”？“如果是孿生兄弟身份證號碼會不會是一樣的？”教師可以適時點撥學生到身份證的編排方法里找一找，哪一位數字能夠區分相同地區相同年齡、性別的人，學生發現最后一位數字“個人信息碼”可以區分，切身體會到身份證號碼編排的唯一性、科學性和合理性。

4、拓展思維。

為了拓展學生的學習內容及空間，提高學生的綜合素質，讓學生的思維更開闊，了解常見編碼的編排方法，以豐富學生的編碼知識，擴大學生信息量，使學生的思維更加活躍。

5.實踐應用。

學習數學知識不是目的，重要的是從中體會到數學在生活中的價值，體驗到學習數學的樂趣，獲得學習數學的興趣和信心。教師可以根據學生的生活實際，組織討論怎么為自己編制一個學籍號。

本課的教學設計創造性地使用教材，有效運用多種學習方式，為學生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。.通過讓學生收集身份證號碼、郵政編碼等數字，使這些廣泛存在于生活、為學生所熟悉而常被忽略的“數學”一下子展現在學生的眼前，使“數字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。.教學中要求學生通過觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規律，在較高層位上提高學生的思維能力、分析能力和解決問題的能力。在嘗試自己編排學籍號的過程中，學生充分體驗并認識到了數學的簡潔美。

數字的教學反思5

生活中處處有數學，數字和我們的生活有著密切的關系。《生活中的數字》是一個科學活動。活動中首先我以身邊的特殊數字激發幼兒的興趣，“110”、“119”、“120”。這三組數字對于幼兒來講是熟悉的，也是務必了解的。以這幾組數字引題不但讓孩子們了解了數字的用途，更增進了孩子們的知識面，調動了孩子參與活動的興趣。

第二個環節是啟發幼兒尋找自身數字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒有數字，孩子們一聽要從自己的身體上找數字，趕緊都低下頭仔細地找了起來。宇恒在自己的褲子上找到了一個“27”，可他并不是很了解這個數字所代表的意思，我沒有直接的說出答案，而是請孩子們動動小腦筋，一齊討論討論，最終大家一致覺得褲子上的數字是明白褲子大小的尺碼，有了它就算別人給自己買褲子就不怕買的大小不適宜了。東東在自己的鞋底也發現了一個數字“29”，這又代表什么意思呢，這一回我請孩子們按自己鞋子上的號碼進行了分組并一同來驗證鞋子上號碼的作用，得出的.結果是讓孩子們明白數字越大鞋子也就越大。這一環節讓孩子們根據自身尋找身上的數字，充分調動了孩子們的用心性。透過講述、討論、驗證使孩子們對于生活中不起眼的數字有了更進一步的了解。

最后一環節是發現生活中的數字，探索交流各種數字的含義。我出示帶有數字的實物，來啟發幼兒說出每種物體上數字的用處。這一環節是拓寬幼兒知識經驗的環節，（溫度計、食品包裝袋、餅干盒等）讓孩子們從生活中隨處可見的物品中了解了它們不同的用途，并學會運用這些數字解決生活中的一些實際問題。整個活動中不僅僅激發了孩子對于數字的興趣，更加使孩子懂得學會關注身邊事物的情感態度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過程中一些細節方面我做的不是很好，沒有關注全班幼兒以及在分組進行操作的過程中，秩序也比較的零亂，這些方面十分值得我思考，有時候往往想的很好，但在實際操作過程中卻并沒那么簡單。相信有了這次的經驗，在以后的活動中我會做的更好。

數字的教學反思6

《數字的用處》是北師大版教材六年級上冊的內容。這節課主要是讓學生經歷設計編碼的過程，通過觀察、比較、交流來探究設計編碼的一般規則，并在具體情境中，了解一個“編碼”中某些數字所代表的意義，體會編碼的科學、合理，感受數字在生活中的廣泛應用，培養學生的創新意識和實踐能力。我有以下幾點體會：

1、優化教學素材 開放教學內容

新課程標準說明數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的。本課的新課內容為編學號、認識郵政編碼、身份證號碼等，郵政編碼內容枯燥乏味，學生生活中幾乎不接觸郵政編碼。針對這種情況，我對教學內容進行調整，把郵政編碼作為課后了解的知識，增加了趣味性強的長途電話區號的知識。

在新知呈現形式上，我沒有按照過去的傳統教法：先讓學生研究郵政編碼和身份證號碼的編碼規則，再嘗試編碼。而是把引導學生“主動學習、探索研究”做為教學著眼點，創造性地對教材進行了篩選調整，先讓學生自主探索編碼的簡單方法，感受身份證號、電話號碼的編碼規則及其運用價值。我對生活中的編碼進行收集整理引入課堂，如編寫學生證號碼、門牌、車牌、火車票、手機入網許可證號、產品代號等。這一系列內容設計緊緊圍繞教學目標，給學生提供了廣闊的視野，體現了數學與生活的廣泛聯系。最后讓學生利用編碼知識尋找劉翔的房間號，“拜訪劉翔”這一情景的創設，讓所有學生都在玩中學，做中學，思中學，學得輕松，學得開心。整節課上師生互動、生生互動，顯示了學生的`創造性。

2、小組合作交流 滲透數學思想

本課在揭示課題后，我讓學生嘗試編碼。學生先思考，為全校每位同學都編一個號碼，你覺得需要幾個數字？要表示哪些信息？學生獨立思考后，自主編碼，再在小組內交流。在學生充分地討論交流后全班匯報時，課堂成了“學生研究成果發布會”，學生充當了小老師、唱主角，走上講臺自主板演、講解、展示。在學生相互評價中思維碰撞、在學生相互辯論中發現、找出了合理、科學的編碼。此時，再讓學生同桌互助學習，觀察思考這個編碼傳遞了哪些信息，這些信息按什么順序排列，每個信息用幾個數字表示。在合作交流中找出編碼的一般規則。整個環節中，課堂上出現了“自主探究”，“同桌互助學習”，“小組合作學習”，“師生互動”，“生生互動”，“學生上講臺講解”等學習活動方式。學生有了充分自由活動的時空，有了廣泛交流思想的機會，他們大膽發表個人見解，在爭論中活躍了思維，在碰撞中發出朵朵智慧的火花，提升了學習的品質。

新課程標準指出在數學教學活動中應滲透數學思想方法的啟蒙教育，數學思想方法是蘊含在知識的發展、應用過程中生成的。教學中我除了讓學生淺層感受編碼的魅力外，還注重了不同思想方法的滲透，編學號、給房間編碼的過程都體現了符號化的思想。學生在不斷地改進編碼過程中也概括出了編碼的優點和方法。

3、個人猜想驗證 提升自學能力

在解讀身份證號碼的編碼規則時，我先請學生在小組內比較收集到小組成員的身份證號

碼，再大膽猜測每個數字可能會代表什么樣的信息，再在小組內交流自己的猜想。匯報交流后，播放了課件2位同學采訪派出所戶籍管理人員的DV，通過觀看課件，驗證了自己剛才的猜想。就這樣，讓學生在探索中猜想，在猜想中驗證，他們的探索欲望得到了充分地釋放，也提升了他們自主學習的能力。

4、開篇獨具一格，結尾創新延伸

別具一格的開頭，能夠激起學生對學習內容的興趣，好的結尾，則能夠將孩子的興趣無限延伸！本節課的開頭我先在黑板上板書數字“1”，提問學生：看到了1，你先在腦海中想到了什么？由學生的回答“一塊橡皮”、“一根手指”等引出數字的第一個功能——數量；再通過提問，誰是第一個發言，第一節課，引出數字的第二種功能——順序，緊接著，我在1的右邊板書0，得到10，學生繼續感知數字的上述兩種功能。緊接著，我在10的左邊板書數字1，得到110，學生的腦海中跳出了一個常用的電話號碼——報警電話。從而引出了數字的第三種功能——編碼。數字通過這樣的三種功能表達信息，于是，很自然地導入“數字按照不同順序排列起來，可以表示數量、可以表示順序，還可以表示編碼。這些都是數字的用處”，通過這樣的教學環節引出本節課課題。

本節課的結尾：數字在我們身邊，隨處可見，奧妙無窮。同學們，我們的未來社會將是一個信息數字化的時代，還有許多數字編碼等你們發現，等你們設計，希望你們能用今天所學習到的知識解決更多的實際問題。黃老師留下我的一個編碼，等大家研究。郵政編碼：277100，你們的研究有什么收獲或者疑問，可以用適當的方法與我交流討論。這樣的結尾將學習延伸到了課后，學習的效果可見一斑。

這節課也有一些遺憾之處：由于本次借班上課，課前對學生的具體情況了解不夠充分。泡小學生一入校就有學號，每個學號都是以畢業年份編寫的。雖然泡小每個年級最多9個班，但是學校規定班級數字都用了2個數字表示。所以教學時，對課堂中出現的各種生成沒有充分的估計。

數字的教學反思7

教學目標 ：

1、通過歸納、整理全部乘法口訣，使學生理解乘法口訣之間的關系并掌握全部乘法口訣。

2、使學生熟記全部乘法口訣，熟練計算表內乘、除法。

3、培養學生歸納推理的能力。

4、培養學生認真、仔細的學習習慣。

教學準備

乘法口訣卡片、乘法口訣表。

教學過程

一、回憶 搜集 再現

小朋友，我們學過哪些乘法口訣？閉上眼睛想一想，1~9的乘法口訣有幾句？現在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？

一般題：（ ）八得三十二 三五（ ） 二（ ）得十八開放題：（ ）十二 十八 （ ）三十六

二、整理 觀察 記憶

1、出示不規格的雜亂乘法口訣掛圖說：你看一看發現了什么？怎么整理? 讓學生課前準備的卡片進行整理。（板書：“整理乘法口訣表”）。整理完后到前面展示。提問：你喜歡這個乘法口訣表嗎？為什么？誰來幫老師貼一貼“四六二十四”的口訣？你是怎么知道的？小朋友，好細心，認真負責做得對。

2、看了這張表，你想說些什么？橫看看發現了什么？豎著看有什

么規律？乘數有什么規律？斜著看有什么規律？小朋友的觀察那么豐富，真棒，比老師想的還多。

3、小朋友把口訣記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？提問：你們準備怎么去背口訣。橫背、豎背、斜背。說說：橫、豎、斜背的方法。學生自由背口訣。

4、出示一表格（想想做做第1題），同時讓學生完成在書上。師巡視輔導。出示填滿的表格。提問：第一行橫著有什么規律？豎著呢？師：第二行呢？猜一猜第三行呢？

三、提取應用 鞏固

1、剛才小朋友說，乘法口訣的作用很大，那你能說說每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎？同桌用乘法口訣卡片合作練說。練習計算乘法算式（想想做做第2題）。教師巡視。

2、誰填得多（想想做做第3題）

四、課后延伸

告訴媽媽背的方法，并跟媽媽比一比，誰先背出來。

五、課堂作業

教學反思

我們強調知識應是學生自己尋找的結果，不是直接告訴的'結果。即使是學生自己尋找，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟。要使學生注意感悟，以形成他們自己的思想，應讓學生大量地活動、操作、觀察，而不要過早把結論說破。因此，本節課上我給學生充足的時間去思考，去消化。將學習的主動權放還給學生，盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發現的快樂。在整理出乘法口訣表之后，我組織學生有序觀察，引導學生橫看、豎看、斜看，尋找口訣的排列規律，發現積的內在聯系，進而幫助記憶乘法口訣，培養探究能力。加上一定數量的練習，使學生熟練記憶口訣。

數字的教學反思8

學習目標：

1、勤儉節約，廢物利用，提倡環保。

2、激發幼兒動手動腦的興趣，培養創造性思維。

3、提高數數的興趣和積極思維的能力。

4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

制作材料：

紙杯、紙盤、彩筆、剪刀、小刀。

操作要求：

根據教學，游戲需要，讓幼兒創編故事，以及學習10以內的加減法。此教具也可以投放在幼兒區域活動中。

課后反思

在目標的設計中，我主要是讓幼兒了解數字在日常生活中的意思，但是好像在這個活動中的體現不是很明顯。存在著很多問題，一、趨向小學化，二、目標達成度不夠，三、操作性不強，等。

在上好課的那一瞬間，我感覺很熱，有種莫名的熱，感覺這個課超出了幼兒所能接受的范圍，有點小學化了。對于整個活動的目標的達成度不是很好，把重點放在的了數字的組合中，應該是著重于對數字的理解，了解日常生活中的數字。其實在平時的生活中見到的數字有很多，我的課前準備也不是很充分，沒有提前讓幼兒了解家中的數字和學校中的數字等所能見到的數字。最主要的是要幼兒了解數字的意思，而我在上的'過程中只是一句帶過，沒有很深入的回答和引導。比如在問道馬路上有數字嗎？有幼兒說汽車的牌子，我說是的，但是我沒有告訴孩子說這是這輛汽車的身份證，代表就是一輛，沒有第二輛的。

在第一個猜數字環節中，孩子們的興趣很濃厚，小眼睛都看著我，開始猜數字了，第一個幼兒看見的是1，因為1我放的最顯眼。在接下來的猜數字過程中，也是有一些難度的，因為中班幼兒對于0—9這十個數字的書寫了解的也不是很深入。在這個過程中，有的孩子站起來能說好多個，我也采取的相應的表揚，我的表揚是你真棒能一口氣猜那么多，但你能告訴我他們分別是在哪個顏色的格子里嗎？。，在表揚的方式上也要采取不同的語言。猜數字的環節幼兒的注意里很集中，可能是因為他們沒有見過這樣的形式，感覺很有趣。在這里我想，吸引幼兒的興趣是很重要的，在平時的活動中要關注幼兒的興趣點，發展吸引幼兒興趣的數學區角。

第一環節后面的內容趨向小學化，可以省去。

第二個環節中的引導不是很深入，所出示的圖片布及的面不是很多，對于每張圖片的解釋也不是很到位。可以把這個環節做為整個活動的重點，再次開展數字寶寶的活動，深入了解生活中的數字。

第三個環節，對于中班幼兒的認數水平，知道數字很簡單，但是對于操作就有些難度的。還有圖片中出現了一個問題，魔術師的圖片中沒有5這個數字，在準備的時候沒有驗證好。

還有就是在上課的時候各個環節之間的鏈接不是很流暢。經過這次的課，發現數學課，并不是那么簡單，而是要搜集很多資料，在自己的腦海里有大量的信息存儲，在引導幼兒的時候要把自己存儲的信息簡單化教給幼兒，這樣才能達到數學課的目標。

數字的教學反思9

這節課的重點的是激發幼兒對數字的興趣，通過猜一猜藏起來的數字，數字在生活中的應用及數字畫等這些環節來完成目標。

在第一個猜數字的環節，孩子們的興趣都非常濃厚，幾乎所有的小朋友都能猜一些特別顯眼的數字如0、8、7、4、1等，但數字5小朋友都把它猜成了是數字6，因為上面一部分是遮住沒有出現的，所以這兩個數字小朋友難免會猜錯，但在小朋友說出原因后我沒有及時地給予糾正，也沒有將數字5和數字6進行比較，而是直接出示了答案，相信小朋友們也沒有真正的弄清楚。

第二個環節給數字寶寶排隊，從大到小從小到大小朋友都排的很好，給這些數字排成不同的形狀，可以請小朋友到了黑板面前來操作可能會更好一些。

第三個環節請小朋友說一說生活中有沒有見過哪些數字寶寶，小朋友說得很出乎我的意料，小朋友都能積極開動腦筋，說得也很好，門牌、車牌、公交汽車、電話、手表、鬧鐘等。但是老師的`回應還不夠，沒有及時地給予鼓勵和認同。

最后一個環節讓幼兒欣賞數字畫并找一找這幅畫中有哪些數字，小朋友的操作速度不是很快，效果也并不是很好，可能是因為這幅圖畫超出了小朋友現在的認知水平。

以上是我對這次數字活動的一個反思，在反思的過程中也非常感謝組內其它老師對我這節課所提出的意見及建議

數字的教學反思10

這節課的選材主要根據幼兒智力與認知力的游戲進行找字寶寶，幼兒在此活動中已學過認1~5的數字寶寶，大部分幼兒都能將混在圖片中的數字認出，并正確的說出是幾。因此這節課是請幼兒將躲在畫中的數字寶寶找出，用筆將它們圈出來。幼兒很感興趣，老師上起課來也比較輕松。

通過對圖片的觀察幼兒都能分辨出是幾，老師就教他們如何將找到的數字用筆圈起來，示范給幼兒看。經過3次教學后，好多幼兒都主動舉手到臺上來找數字寶寶，例如：上課愛說話，注意力不集中的韓翔小朋友，都自己主動到臺上來找字寶寶，并能正確的圈出數字寶寶4，在得到老師的表揚后，自己可開心了。唐葛一小朋友也大膽地到臺上來找數字寶寶，并正確的圈出數字寶寶3。而陳元柏小朋友雖然沒能找到數字寶寶，可他這種主動，大膽地到臺上來的精神是值得小朋友們學習的，更值得老師表揚。

經過這樣的教學方式可以使幼兒更大膽，主動的和老師交流，鼓勵幼兒積極參與游戲活動，有效提高幼兒的學習效率。

為什么要有時間呢？時鐘的作用是什么呢？由時鐘人們會很自然的想到時間，針對問題，本著青蘋果“玩中學”這一教學理念，我設計了本次主題活動，在活動中，幼兒興趣濃厚，積極主動。反思整個過程，我有以下幾點認識。

1、知識呈現貼近幼兒生活

科學教學應該是從幼兒的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分從事科學活動和交流的機會。我首先抓住幼兒的年齡特點，先讓孩子們聆聽一段奇妙動聽的鐘表滴答聲，猜謎引入，激發幼兒強烈的興奮感，營造積極、活潑、向上的氣氛；接著，我用精美的課件，讓孩子們欣賞不同種類的鐘表，激發幼兒學習的'興趣；然后，出示一個實物鐘，使幼兒感受到鐘表就在我們身邊，利用實物鐘帶孩子們撥整點，幼兒通過觀察、比較，異中求同，概括出認整點的規律，培養幼兒的語言表達能力。

2、創設生動具體的學習情境

把對時鐘的認識與現實有趣的情境結合起來，用大屏出示：小明的一天，喚起幼兒學習的興趣，又從幼兒的實際出發，安排了說一說：你是幾點起床？幾點上幼兒園？幾點吃午飯？幾點放學？幾點睡覺？孩子們積極地參與到活動中來，讓學生體驗“生活數學”。而且，讓幼兒在情境中體驗時間，形成時間概念，并受到珍惜時間，養成良好作息習慣的教育。實踐證明，孩子們對教學情境的問題很感興趣，都能保持濃厚的學習熱情。

3、創造動手實踐的機會，強調探索性

教學中設置了“老狼老狼幾點了”和“找朋友”新穎有趣的游戲，孩子們拿出自制的小時鐘撥一撥，比一比，說一說，做到讓幼兒多思考，多動手，多實踐，多探索，師生共同活動相結合，既使課堂充滿生機與活力，又重視幼兒的情感體驗和個性發展。幼兒時而困惑，時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中完成對鐘表的認識。

當然，這次活動也存在很多不足：

1、教學內容雖然貼近孩子生活，但是缺少對孩子們的認知規律和認知特點的了解，沒能走進他們的認知世界，所以，課堂內容的安排過多，超出幼兒的認知水平。如果把認識鐘表和撥整點分兩課時進行教學，幼兒學起來會更扎實，更輕松，我想活動也會更精彩。

2、教學的形式雖然靈活多樣，卻沒能走入孩子們的情感世界。活動結束后，觀摩了其他幾位教師組織的教學活動，讓我深深地感受到，作為一名幼兒教師，一定要俯下身子，把自己也當成孩子，用童眼去看世界，用童心去感人生。因為，我們面對的是一個個鮮活的、有豐富情感的人，而不是木木然承載知識的容器。所以，我們要“關注生命，以人為本”，滿足幼兒生命發展的需要。

在今后的教學中，我要謹記這些不足，發揚優點，做一名讓自己滿意、讓幼兒喜歡的老師。

數字的教學反思11

《數字編碼》是五年級上冊“數學廣角”中的教學內容，教材要求分3課時依次研究：郵政編碼、身份號碼、學號編碼、圖書編碼等。本節課我應該重點講什么呢？通過對比我發現身份號碼所包含的信息多，最能體現編碼的思想和方法。所以本節課我以身份號碼為重點，教學有關數字編碼的知識。

身份號碼人人都在用，但這其中的18位數字分別代表什么含義？人們又是怎樣進行編碼的呢？我想有些人（包括我自己）也并不太了解。為此，我上網查找了有關資料，弄清了身份號碼中的地址碼、出生日期碼、順序碼、、校驗碼，并專門請教了五常管戶籍的`同志，確認了五常的代碼有3個，分別是2103、0184、2125，真是教學相長啊！

如何讓學生了解身份號碼的含義呢？為了不讓學生走彎路，試講時我以自己的身份號碼為例引導學生進行了比較探究，課上得很順利，但正如朱校長所說：“教師拓展得很多，但學生學得不主動，教師沒有給學生創造更多的自主學習的時間和空間……”朱校長評課一針見血，我很是佩服。曾一度認為類似這樣常識性的課就應該這樣教。但細想：數學課不同于常識課，每一項教學內容承載的不僅僅是數學知識，還有知識背后蘊含的數學思想和方法。我不能把身份號碼作為一個知識點教給學生，而應該讓學生在探究身份號碼含義的過程中掌握數學知識，培養學生的數學學習能力。

發現問題，我調整了教學方法，教學中主要采用了自主探究與合作交流相結合的教學方法。實踐證明，開放式的課堂學生學得更加積極主動，興趣盎然。4人一組，學生把收集來的身份號碼放在一起進行觀察比較，幾分鐘后，一雙雙小手高高舉起，他們真的有所發現！并急于把自己的發現和猜測和大家交流！交流時當學生說的不夠準確時，我就引導他們進行了第二次的比較觀察。即學生自己探究能夠有所發現的，就讓學生探究；而當學生自己探究發現不了規律，我再給予解釋說明。民主，寬松的學習氛圍，同學們的積極性被調動起來，課堂上竟生成了許多新問題，如：“老師，如果2個人是雙胞胎，身份證怎樣編號呢？”

我們都知道，一堂課是否成功，要看學生的表現。這節課從學生的表現上看，我想我是成功的，而我收獲的遠遠不止這節課。

數字的教學反思12

這節課是一節數學實踐活動課。在組織活動前，我先讓學生調查或者上網了解常用的一些特殊的電話號碼以及作用，學校以及家庭住地的郵政編碼及其含義，家庭成員的出生日期和身份證號碼等，使學生體會用數字編碼表達生活信息的廣泛應用，體會數學與現實生活的緊密聯系，激發學生的學習興趣。尤其讓學生通過觀察并討論身份證號碼的.問題，引導學生了解身份證號碼中所蘊含的信息，以及身份證上數字編碼的特點，感受用數字編碼表達信息的好處，體會數字編碼的廣泛應用性。本課的教學主要采用小組合作學習的方式，注重培養學生和激勵學生獨立思考、勇于創新、善于表達的能力，使學生在傾聽與討論、接納與贊賞之中，學到與他人交流的技巧。

數字的教學反思13

活動目標

1.認識“<和>”，理解符號的含義。

2.會比較10以內的數字大小。

3.培養幼兒比較和判斷的能力。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5.發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備

1.趣味練習-填寫對應的數字

2.數字卡1-10，符號卡片“>< ”兩套。

活動過程

一、復習數字1-10

1.教師：今天老師給小朋友帶來了數字卡片，你能說出是數字幾嗎?

是數字幾，你就可以拍幾下手?

2.幼兒看數字幾，并用拍手表示數量。

二、認識>號和<號

1.教師出示數卡6和7，引導幼兒判斷誰大誰小。

(1)提問：6和7中間可以放哪種符號?

(<放在6和7中間)

(2)小結：<這是小于符號，小屁股撅給小數看，所以6小于7。

2.練習：出示數字7和8

(1)哪個大?哪個小?中間放的什么符號?為什么?應該怎么讀呢?

(2)小結：8大7小，中間放小于符號，因為屁股尖尖對著小數，所以7小于8.

3.出示6和5

(1)提問：這是數字幾和幾?哪個大哪個小?

(2)教師把“>“符號放在6和5的中間，告訴幼兒這是大于符號，大嘴巴朝著大數笑，所以6小于5。.

4.比較符號、觀察不同

請小朋友看一看這兩個符號有什么不同?

三、游戲鞏固

1.請兩個小朋友各選一個數字，再請一位小朋友上來選符號站在他們中間。

2.請一個小朋友拿著符號，讓兩個孩子分別站兩邊。

3.請小朋友看一看，他們站得對不對。

四、趣味練習：填寫對應的數字

1.講解作業要求

2.教師指導

3.小結：今天我們認識了兩個新朋友，他們是大于符號和小于符號，用他們可以來比較數字大。

活動反思：

今天的活動主要是引導孩子認識“〉”和“〈”，能準確區分“〉”符號和“〈”符號。整個活動的層次比較清晰，孩子通過觀察、比較認識了“〉”和“〈”，通過老師的'引導以及操作的過程，大部分孩子能正確區分符號，并能準確的在兩個數字中選擇符號，雖然孩子能進行區分，但在表達上有些孩子會出現讀錯現象，主要是對符號的認識還不夠，我將在區域活動中進行個別輔導及幫助，讓孩子在正確區分的基礎上并能掌握正確的讀法。

數字的教學反思14

今年在方老師的帶動下，我們高一信息技術備課組在“多媒體信息的加工與表達”這一模塊的教學上采用了“數字故事”作為教學內容。

確定教學內容后，通過討論我們確定了教學思路和教學安排，本人是這樣安排和進行的：

第1次課，展示幾個經典的“數字故事”作品，《云南故事》、《老師我可以不愛嗎》、《愛畫畫的他》，告訴學生何為“數字故事”和數字故事作品制作的一般流程。

布置接下來幾節課的大任務，要求學生自選主題，用幻燈片的形式講述一個故事，故事可以是自己親身經驗的事情、身邊的故事、印象深刻的電影、亦或是自己的一些感觸……展示“數字故事”作品評價標準。展示課時安排，第1周設計數字故事腳本和收集素材，第2—3次課在老師指導下完成作品制作，第4—5次課展示學生作品和評價。

布置本周的任務，編寫數字故事腳本（為了讓學生重視這個作業和便于檢查，我印了腳本表格模板發給學生），收集圖片素材和背景音樂素材（因為學校網絡較慢，我要求學生課外收集。鑒于部分學生家里無條件上網，我要求沒條件上網的同學要先設計好腳本，讓可以上網的同學幫忙收集素材。為了防止部分學生找不到合適的素材而放棄，我跟學生強調圖片素材不用那么精確，只有符合故事情景就可以。）。要求學生在下周周一前完成腳本設計，素材在下周上課前一天打包后注明姓名發到老師制定的郵箱。

布置完任務，剩下的時間讓學生觀看“數字故事制作要點”課件，了解數字故事制作方法和要點。

學生由于一開始就給我展示的數字故事作品吸引住了，很多學生都耐心地觀看課件，還有個別有帶紙筆的學生認真做起了筆記。

第2周，周一上午課間操時間，我就去各班收腳本。4個班，平時表現比較認真的2個班級大概收了80%，其他兩個班大概收了60%。經過幾輪催促，在第2次課上課前一天，只有個別學生沒有上交腳本。通過檢查腳本，大部分學生都比較認真，都按照老師給的格式，設計好故事情節。素材收集方面，出乎我的意料，幾乎所有同學都有發素材過來。之前調查發現，每個班只有一半多一點的學生家里有條件上網，這次幾乎所有學生都能找到素材，我覺得歸功于兩個方面，一是老師展示的“數字故事”吸引了學生，學生對數字故事產生了興趣，有了興趣，學生才有克服困難的決心；另一方面，是我這次工作做得比較細，跟學生強調圖片素材不用那么精確，強調沒條件上網的同學先設計好腳本請可以上網的同學代勞。

第2次課，進入數字故事制作的教學。先給學生介紹PPT插入新幻燈片、設置幻燈片背景、文字加入和插入圖片的方法。布置本節課任務：按照腳本，添加幻燈片，設置幻燈片背景，添加文字和圖片。要求學生本節課至少完成整個作品60%以上文字和圖片的添加。

通過檢查發現，大部分學生能夠達到老師的要求，只有個別基礎較差打字較慢的學生只完成少量素材的添加。

第2次課，介紹動態效果設置和自動播放設置。對于比較難的.操作，我都事先制作了操作錄像掛在我上課用的“揭陽一中信息技術教學輔助網站”上，學生遇到問題，可以快速查看老師給的幫助視頻。這里給大家推薦兩個視頻錄制軟件，可以錄制gif格式的操作錄像。一個叫“亦思屏幕錄像截圖專家”可以錄制比較清晰的gif格式操作錄像，一分鐘視頻大概10m。另一個叫“Gif—gIf—giF”，也是錄制gif格式的操作視頻，因為壓縮比較大，錄制的視頻不太清晰，但視頻容量非常小。大家可以把錄制的gif格式操作錄像，掛到局域網教學輔助網站，或webquest教學網站上，學生可以很方便查看，如果不用網站的形式，用資源管理器打開的話，學生不太習慣，而且打開太多窗口，電腦也容易死機。

考慮到部分動作較慢或追求作品完美的學生不能在第3節課結束前完成作品。我讓學生可以根據自己的進度在上課當天放學后或中午時間到電腦室加班。

第3次課，介紹背景音樂設置。這個是難點，我反復跟學生強調音樂文件要和PPT放在同一路徑，并一起提交。

要求沒能按時完成的同學在當天放學后到電腦室加班。

第3次課后的那一周，我開始檢查學生的作品。

檢查學生數字故事作業，是我這個月來最開心的事。通過作品，了解學生的思想。很欣慰，學生在作品中表達的思想都積極向上，或引入思考，或催人奮進。很多學生都選擇了親情、友情、勵志、環保等主題，很多作品都可圈可點，這個時候我已經忘記了這次作業技術的性質，陶醉在與學生思想情感的溝通。每檢查一個作品，我都慎重地寫下了我的觀點，或鼓勵學生，或表達我的看法。

我覺著這次作業是一次很好的德育教育。這次查作業，給學生寫評語是一次別開生面的師生交流方式，增進了師生之間的溝通，我也可以趁這個機會對學生進行德育教育，“收買”人心。

數字的教學反思15

“數的順序，比較大小”的教學是在數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的，本課是在學生學過讀數、寫數之后，通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，可以發現一些有趣的排列，從中可以發現一些規律性的東西。這樣不但發展學生的思維，而且開闊學生的思路，提高學生的學習的興趣。教學目標要求①知識與技能：學生經歷推理論證的過程，能清楚地了解數的排列是有順序的。學生經歷觀察、驗證等活動，掌握比較數的.大小的方法。②過程與方法：引導學生運用“觀察、探索、合作、交流、評價”等方法進行開放性有序實踐活動。從不同角度觀察百數表的排列，從中發現排列規律。③情感態度與價值觀：通過學生參與具體的數學活動，積極探索數學問題，體驗成功的快樂，提高“學數學、用數學”的興趣，形成獨立自主學習的習慣和合作交流的態度，初步培養數感。

依據教材的編排思路、及學生的年齡特征，為了使學生對100以內數的排列順序有一個比較清楚的認識，對每個數在數目表中的位置與相鄰數的關系更加明確，本課我安排了 “兩觀察兩利用”來完成教學任務。完成例題及“做一做”的練習，讓學生模仿學。

“兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的數目表，讓學生根據已有的數去觀察。讓他們去看、去想、去討論后，充分發表自己的見解，來發現這些已知數的規律和排列順序，調動起全體學生獲取知識的愿望，有了這種愿望，學生就產生了主動學習的意識，在這種意識的指導下，學生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學生填好數目表后，再完整地分析數目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個開放性的話題，啟發引導學生從不同的角度去觀察、進行思考，使學生感到在這張小小的表格中，包括了很多數學知識。 “兩利用”是在“兩觀察”這后進行的。一是利用數目表找數，通過不同形式的練習，達到一個共同的目的，知道數在數目表中的位置。二是利用數在數目表中的位置和數的組成來比較大小，使學生感到可以用不同的方法比較大小，給學生開闊學習思路，教給學習方法。并充分利用課件和教具，用100以內數目表和兩張放大的計數器等，來幫助學生了解順序，掌握規律。因為學生對數字間的相互聯系已掌握了一定的方法，因此教學中學生只要利用學會的方法對重排的數字進行推理論證，就能形成結論，從而突破本課的難點。本課還運用知識來解決問題，這一環節采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進，掌握方法，使學生自然而然地掌握本課重點。 “運用知識解決問題”主要體現在學習例8時，引導學生由“看圖→說數→比較數的大小→說比較方法”進行學習。使學生體會比較數的大小方法的多樣性，這是階梯式的第一步。第二步是根據例8設計練習。使學生熟練地運用比較數大小的方法。在學法上，選用指導學生觀察、探索、自已發現規律的方法，組織學生進行學習。在教學中，教師是主導，僅起牽線搭橋的作用，學生是主體，充分發揮學生的主動性、積極性，使學生學會推理論證、發現規律，掌握知識。

本節課的教學沒有老師的羅嗦，又沒有學生的死記硬背，有的只是自然接受和興趣盎然，學生的學習情況非常令人滿意。

本節課的不足之處是：一是有極少數孩子還不適應這種形式，不能積極的投入到情境中，還有待于老師的繼續引導。二是本節課的練習題設計的少了一點，沒有達到完全鞏固的程度。所以，在今后的教學中，我還要加深對鞏固練習的研究，一定要做到精而全，達到預期效果，加強自身的語言表達規范化，讓每一節課上得更精彩。