第一篇：數(shù)字游戲教學反思

數(shù)字游戲教學反思

郝鴻瑞

在一年級同學中，對數(shù)字有一定的認識是非常重要的。在開學的最近幾個月里學的都是數(shù)字。從0到5的書寫，到2到5的分與合。基于同學對數(shù)字有一定的認識。所以我選擇了數(shù)字游戲這樣的課題。

同學在幼兒院已經學過了好多數(shù)字，雖然沒學到20，但是大多數(shù)孩子都會數(shù)。所以我在這節(jié)課中設計了3個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)就是把所有需要的數(shù)字圈出來。第一環(huán)節(jié)的第二道題就是在100個數(shù)中同時對倆個數(shù)進行操作。第二環(huán)節(jié)是跳方塊，讓孩子們從11到20，用手指正著跳。增強孩子們對數(shù)字的視覺追蹤能力。第三個環(huán)節(jié)為捉迷藏。把缺掉的數(shù)字補起來。

整節(jié)課上下來，感覺重點突出，但是缺乏與同學的互動。同學反饋少。觀察到與其他老師的課堂相比，缺乏趣味性。課堂模式過于呆板。內容缺少。其實數(shù)字游戲課可以更加有趣的。自己準備了35分鐘的課程，但是提前5分鐘結束了，以至于最后10分鐘就有點空了，課堂結構并不是十分的飽滿。

第二篇：數(shù)字游戲教學設計

《數(shù)字游戲》教學設計

一升二

劉玉慧

【教學內容】 數(shù)字游戲 【教學目標】

（1）知識目標：讓學生在生動活潑的情境中體驗數(shù)字游戲的樂趣。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。

（3）情感目標：感受到數(shù)學的美感，感受到生活中處處有數(shù)學。【教學重難點：】

（1）找到數(shù)字變化后的特點。（2）理解數(shù)字位置和圖形的關系。【教具：】 多媒體課件 【教學過程】

師：小朋友，你們喜歡做游戲嗎？那和數(shù)學有關的游戲你們玩過嗎？數(shù)青蛙，數(shù)螃蟹等等，這些游戲不僅有趣，而且可以鍛煉大家的數(shù)字計算能力哦。

[利用游戲話題吸引學生注意力，然后引出課題內容。] 師：數(shù)字游戲可以激發(fā)我們的學習興趣和熱情，下面就用我們學過的數(shù)字來做幾個小游戲。看看這個圖，1只青蛙，大家不要以為是玩數(shù)青蛙，一只青蛙有什么可數(shù)的，不要小看這只青蛙，它是由很多數(shù)字組成的，大家發(fā)揮一下你們的火眼金睛，找一找，這里有哪些數(shù)字？看誰找的最快？

師：我們可以從青蛙的嘴巴找起，沿著邊邊走，看看有哪些數(shù)字，張開的嘴巴像什么？把青蛙轉一下，看看，嘴巴像一個3，手這里有恰好是一個4，左腿這里好像沒看到什么數(shù)字，但是老師把青蛙轉一下，看看有哪個數(shù)字，一個趴著的5，青蛙的屁股呢，看看是一個仰躺著的6，右腿有一個7組成，青蛙背上的花紋，恰好就像一個8，這個很明顯大家都找到了，還有嗎？青蛙的眼睛，一個9，還有眼珠子，像一個0，這些數(shù)字，大家都找到了嗎？是不是很神奇呢？這寫數(shù)字經過不同的擺放，就組成了我們的小青蛙。繼續(xù)看看另一個圖，一只小豬，它也是由好多數(shù)字組成，大家也來找找。

[PPT展示課題練習題]

師：剛才我們從圖畫中找數(shù)字，現(xiàn)在呢我們嘗試利用數(shù)字來畫畫，大家看看。例2、將下面的數(shù)字按從小到大的順序連起來，看看它們都是什么東西。師:連線畫圖，按數(shù)字從小到大的順序連起來，大家要注意不要連錯了。畫出后，我們看一下，是什么圖案，恰好是一只小貓。這些數(shù)字放在不同的位置，按順序連接后，就組成了小貓的尾巴，四肢，頭部和身體。Z畫畫看著很簡單，大家千萬不能粗心大意連錯了，不然就不對了。

例

3、拼圖游戲：把一個正方形紙板按圖分成12塊，回答問題

師：一個正方形，先分成四份，就變成了四個小正方形，這四個小正方形大小是相等的，把它標為1號，把其中一個1號正方形，再分成四份，又是四個相等的小正方形，標為2號；把另一個1號正方形，分成四個三角形和一個正方形，三角形標為3號，正方形標為4號；再把一個1號正方形分成2個三角形，標為5號。

用3號的三角形拼出2號的正方形，一起來擺一擺，拼拼看，2個3號三角形恰好就拼出一個2號正方形；繼續(xù)用3號三角形拼出4號正方形，一起擺一下，三角形最長的這邊和正方形的邊一樣長，試著把四個3號三角形拼起來，恰好組成一個正方形，這個正方形和4號正方形一樣大；又用3號三角形拼出5號三角形，試著擺弄一下，擺一擺，用4個3號三角形就拼出了一個5號三角形。

師：拼圖游戲中為什么能用小的三角形組成其他圖形，是因為其他的圖形，如正方形，大三角形都可以分成幾個大小相等的小三角形，所以也就可以用小的三角形組成正方形，大三角形了。

[課堂練習題，給小朋友思考的時間，走到小朋友身邊查看思考情況，適當給予提示。]

師：課題練習題的游戲大家都做好了嗎？現(xiàn)在請小朋友一起來揭曉游戲答案吧。

[學生舉手，老師點名回答問題，引導學生說出答案和解題思路。] 師：今天我們學習了許多的數(shù)字游戲，在這些游戲中我們認識了數(shù)字的奇妙，通過不同的擺放，可以組成不同的圖案，形狀。通過這些游戲，可以更好地激發(fā)我們的學習興趣和熱情，繼續(xù)在數(shù)字的樂園中探索。

【總結】

第三篇：數(shù)字游戲教學設計

數(shù)字游戲教學設計

袁慶松

一、活動導入

1、同學們會報數(shù)嗎？

師：剛才從你們的報數(shù)當中，老師特別留意了這幾個數(shù)字：3 6 9 12，他們都是 3的倍數(shù)，能被3整除的數(shù)就是3的倍數(shù)，咱們就利用3的倍數(shù)搞一個活動——數(shù)字陷阱。

2、咱們今天就是講一節(jié)習作課——數(shù)字陷阱游戲。要做活動，必須交代清楚時間，地點，人物和活動名稱。

3、（出示游戲規(guī)則）（1）從1依次往后報數(shù)

（2）報到3的倍數(shù)的同學不報數(shù)，拍掌通過(3)違反規(guī)則的同學要請到講臺上的陷阱里

二、練習習作

1、現(xiàn)在寫一寫這一段的收獲，你會寫什么？（出示要求）

（1）在什么時間，什么地點開展數(shù)字陷阱游戲？（2）這個活動怎樣展開？

（3）活動前你的心情如何？同學們表現(xiàn)怎樣？

（要求不說話，不抬頭，不停筆，時間：4分鐘。學生開始寫）

2、習作點評，師生互評。

3、制造緊張的氛圍，引導學生說出感受。

4、游戲開始

（當?shù)谝粋€同學李亮說錯后，被請到陷阱里）老師指導觀察生的表情，心情，動作，眼睛等。

5、訓練習作 出示要求：

（1）數(shù)字陷阱游戲開展的順利嗎？

（2）哪位學生首先掉入陷阱？他又怎樣的表情？有那些不自然的動作？他的心里仿佛在想什么？（時間八分鐘）

6、交流互評

7、游戲繼續(xù)，指導學生觀察。

8、平凡的小事中要寫典型的。它就像一朵花，點綴你的文章。看看陷阱里人有什么有趣的表現(xiàn)？陷阱里人滿了，但我們不能把他們都請到你的文章中去，你應該重點寫游戲過程中的典型的人物，要有詳有略。出示寫作提示：

（1）陷阱里擁擠著那些同學？他們有什么有趣的表現(xiàn)？（2）數(shù)字陷阱游戲好玩嗎？為什么？

三、自由擬題。

第四篇：英語數(shù)字教學游戲（定稿）

英語數(shù)字教學游戲

加減運算對抗賽

將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出一道加減題，如：Three and four.等，第二組的第一名學生應立即用英文將答案說出來，如：seven,three等，然后，該學生出另一道題，由第一組的第二名學生回答，答錯或不能迅速答出的記負分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。

? 猜袋中東西數(shù)

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對的給該組記10分。? 找鄰居

教師讓全班學生依次報數(shù)，然后用漢語說一個數(shù)，如“三十六”則三十六號學生應立即起來并用英語報數(shù)“thirty-six”，然后前面一號(35號)和后面一號(37號)就要相繼站起來，用英語說“thirty-five”和“thirty-seven”。這個游戲也可以分組競賽，教師可將學生按左右分成兩組，一組報單數(shù)，另一組報雙數(shù)，在教師說一個數(shù)(如“二十七”)后，某一組中的27號學生應首先站起來用英語說“twenty-seven”另一組中其后面一號(28號)的學生要緊接著站起來，用英語說“twenty-eight”，不能迅速站起來或是說錯了的要扣分，最后扣分最少的組為優(yōu)勝。

? 拍七

將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個學生開始說one，然后依次讓第二個two說，第三個說three?說到seven,seventeen?或七的倍數(shù)(如fourteen,twenty-one等)時，就不報數(shù)而用拍手代替，該拍手時報了數(shù)，或者報錯了數(shù)字，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個人，給這兩個組記10分。做這個游戲，還可以與記單詞結合起來，可以在該拍手時說一個剛學過的比較難記的單詞，如language等，說錯了要被罰下去，并換一個單詞重新開始游戲，這樣不僅可以幫助學生讀英語單詞，還可以復習單詞，這個游戲除了可以分組競賽外，還可以在全班進行。

第五篇：數(shù)字的教學反思

數(shù)字的教學反思

數(shù)字的教學反思1

學習目標：

1、勤儉節(jié)約，廢物利用，提倡環(huán)保。

2、激發(fā)幼兒動手動腦的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

4、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

制作材料：

紙杯、紙盤、彩筆、剪刀、小刀。

操作要求：

根據教學，游戲需要，讓幼兒創(chuàng)編故事，以及學習10以內的加減法。此教具也可以投放在幼兒區(qū)域活動中。

課后反思

在目標的設計中，我主要是讓幼兒了解數(shù)字在日常生活中的意思，但是好像在這個活動中的體現(xiàn)不是很明顯。存在著很多問題，一、趨向小學化，二、目標達成度不夠，三、操作性不強，等。

在上好課的那一瞬間，我感覺很熱，有種莫名的熱，感覺這個課超出了幼兒所能接受的范圍，有點小學化了。對于整個活動的目標的達成度不是很好，把重點放在的了數(shù)字的組合中，應該是著重于對數(shù)字的理解，了解日常生活中的數(shù)字。其實在平時的生活中見到的`數(shù)字有很多，我的課前準備也不是很充分，沒有提前讓幼兒了解家中的數(shù)字和學校中的數(shù)字等所能見到的數(shù)字。最主要的是要幼兒了解數(shù)字的意思，而我在上的過程中只是一句帶過，沒有很深入的回答和引導。比如在問道馬路上有數(shù)字嗎？有幼兒說汽車的牌子，我說是的，但是我沒有告訴孩子說這是這輛汽車的身份證，代表就是一輛，沒有第二輛的。

在第一個猜數(shù)字環(huán)節(jié)中，孩子們的興趣很濃厚，小眼睛都看著我，開始猜數(shù)字了，第一個幼兒看見的是1，因為1我放的最顯眼。在接下來的猜數(shù)字過程中，也是有一些難度的，因為中班幼兒對于0—9這十個數(shù)字的書寫了解的也不是很深入。在這個過程中，有的孩子站起來能說好多個，我也采取的相應的表揚，我的表揚是你真棒能一口氣猜那么多，但你能告訴我他們分別是在哪個顏色的格子里嗎？。，在表揚的方式上也要采取不同的語言。猜數(shù)字的環(huán)節(jié)幼兒的注意里很集中，可能是因為他們沒有見過這樣的形式，感覺很有趣。在這里我想，吸引幼兒的興趣是很重要的，在平時的活動中要關注幼兒的興趣點，發(fā)展吸引幼兒興趣的數(shù)學區(qū)角。

第一環(huán)節(jié)后面的內容趨向小學化，可以省去。

第二個環(huán)節(jié)中的引導不是很深入，所出示的圖片布及的面不是很多，對于每張圖片的解釋也不是很到位。可以把這個環(huán)節(jié)做為整個活動的重點，再次開展數(shù)字寶寶的活動，深入了解生活中的數(shù)字。

第三個環(huán)節(jié)，對于中班幼兒的認數(shù)水平，知道數(shù)字很簡單，但是對于操作就有些難度的。還有圖片中出現(xiàn)了一個問題，魔術師的圖片中沒有5這個數(shù)字，在準備的時候沒有驗證好。

還有就是在上課的時候各個環(huán)節(jié)之間的鏈接不是很流暢。經過這次的課，發(fā)現(xiàn)數(shù)學課，并不是那么簡單，而是要搜集很多資料，在自己的腦海里有大量的信息存儲，在引導幼兒的時候要把自己存儲的信息簡單化教給幼兒，這樣才能達到數(shù)學課的目標。

數(shù)字的教學反思2

生活中處處有數(shù)學， 數(shù)字和我們的生活有著密切的關系，沒有數(shù)字我們的生活都會被打亂或帶來很多不便。因此本次教學活動《生活中的數(shù)字》就以孩子們生活中隨處可見的數(shù)字為內容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學會運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關注身邊事物的情感態(tài)度。

在這次活動中，我首先讓幼兒互相交流，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。活動前我先請幼兒收集、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字，請幼兒將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。孩子們先個別交流自己帶來的物品上數(shù)字的作用；因為孩子們都很想表達自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己的發(fā)現(xiàn)；接著我把我準備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”。

第二是經驗遷移，感知數(shù)字和我們日常生活的密切關系。在第一環(huán)節(jié)中孩子們拿著自己的東西，在第二環(huán)節(jié)中要求幼兒脫離直觀物體，引發(fā)幼兒已有的經驗尋找生活中的數(shù)字。孩子們很會找，什么公交車的路線號，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的數(shù)字，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少，就連衣服拉鏈頭上有數(shù)字也被他們發(fā)現(xiàn)了。真所謂人多力量大，我們共同找到的'有數(shù)字的東西還真多。

第三部分是幼兒操作。利用幼兒的對生活中數(shù)字的理解運用到實際中去。

通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節(jié)方面還要注意。在這個活動中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動中孩子們愿意在豐富多彩的現(xiàn)實生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當數(shù)十”的作用。

給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實踐活動的機會。

數(shù)字的教學反思3

教學目標

1.識字11個，學習常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。

2.培養(yǎng)學生在具體的語言環(huán)境中識字的能力，學習用指讀的方法聽讀識字。

3.使學生感受童謠的韻律美。

教學重難點

在具體的語言環(huán)境中識字。

教學準備

生字卡片、多媒體課件(一幅圖是：美麗的大自然中，藍天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動物)

設計思路

《數(shù)字歌》是一首童謠，插圖和課文內容一一對應。在教學中充分利用課件或者插圖讓學生數(shù)小動物，由阿拉伯數(shù)字引入漢字，通過指導學生反復朗讀課文，使學生理解常用量詞與數(shù)詞的搭配。當學生熟知課文時再采用不同的方法認識11個生字。

教學過程

一、導入新課。

1.師：今天我和小朋友們一起學習第三單元“數(shù)字”，我們先來學習《數(shù)字歌》。(師板書：數(shù)字歌)

2.跟老師讀課題后，指導認識“數(shù)”“字”。

師：“數(shù)”這個字你在哪里見過?(生答：在數(shù)學課本上經常見到它。)對，我們在數(shù)學課本上經常見到它。可以組成：數(shù)字、數(shù)學、數(shù)數(shù)。

二、讀課文，熟知內容

1.(聽錄音。)初步了解童謠內容。

2.師：這首童謠好聽嗎?跟老師讀一下好嗎?請邊讀邊用手指著字。

3.請同學們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認真，能把童謠早讀熟。提示學生讀時，如果遇到不認識的字，可以問同學，還可以問老師。

4.師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們讀得都非常認真，有的同學可能是已經能背了，現(xiàn)在前后桌四個人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。

5.誰讀得熟的同學起來讀一讀。

6.師：我們齊讀一下好嗎?

(這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學前教育的學生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時可以接著引導學生背誦，引導的方法，可采用老師說前或后，讓學生說后或前，反復幾遍就可以。)

三、看圖加深理解，認識生字。

師：今天這些小動物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎?看看它們都有多少。

1.請學生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯數(shù)字在小動物的旁邊標出來。

2.學生自己找。找后同桌互查。

3.師：你門都找對了嗎?請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎?

下面你們再從課文中找出與阿拉伯數(shù)字對應的漢字，找出來反復讀一下。

4.(出示卡片。)認讀。(也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點上點，“頭”用紅字，“牛”用黑字。)

一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數(shù)字小朋友

5.師：同學們認讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準確又流利。(多媒體出示或者用小黑板出示。)

一兩三四五只個朋友數(shù)

6.在游戲中識字---“猜字游戲”

游戲玩法：每兩個同學一組到前面來，一個同學面向同學們，另一個同學指出一個字，讓同學們看清楚記住。然后讓面向同學的那個學生再找。找到一個，他問：是不是?如果不是，同學們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學們齊聲回答：就是。同時伸出大拇指齊說：你真棒!這個游戲，有時找的同學一次找到，有時所有的字都要找一遍。這樣學生會反復讀生字，在游戲中識字記字，還可調動學生學生字的興趣。

四、鞏固練習。

1.(出示圖1：畫有三只小鳥)

師：圖上有幾只小鳥?(有3只小鳥)

2.(出示圖2：畫有兩頭奶牛。)

師：圖上有幾頭奶牛?

3.(出示圖3：畫有3只山羊在山坡上吃草。)

師：圖上有幾只山羊在山坡上吃草?

4.(出示圖4：畫有小河，小河里有10條魚。)

師：小河里有幾條魚?

5.(出示圖5：畫有一棵樹，樹下有5只雞)

師：圖上有幾棵樹，樹下有幾只雞?

6.(出示圖6：有5個小朋友在做游戲。)

師：圖上有幾個小朋友在做游戲?

(這個練習是為了讓學生鞏固所認識的幾個字和常用量詞與數(shù)詞的搭配，同時訓練學生說話的能力。在訓練時要指導學生說一句完整的話。)

五、布置作業(yè)。

師：今天我們學習了童謠《數(shù)字歌》。同學們學的非常認真，非常好!同學們今天回家可以給爸爸媽媽當小老師，把這首童謠讀給他們聽聽。好不好?

教學反思

《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、生動有趣的童謠。童謠以十個數(shù)字貫穿其中，九種小朋友們生活中常見的小動物成了小配角，讀來瑯瑯上口。為了調動一年級小朋友學習的積極性，引導他們逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，我在朗讀教學中設計了以下環(huán)節(jié)：

一、圖文結合，數(shù)字相輔。

這首童謠的插圖與課文內容一一對應，而小朋友們也已學完了1到10的十個阿拉伯數(shù)字，有了這些基礎，在出示掛圖后，我讓學生找出農場中有哪些小動物，它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯數(shù)字標在小動物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的`興趣，很快就溶入到課文中的學習中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。

二、多形式變換朗讀方法。

朗讀小朋友們喜歡做的一件事。可是要讓他們一遍遍地朗讀同一首童謠直到會背，又不失去學習興趣，那可就是件難事了。在指導小朋友朗讀這首童謠時，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對這首童謠的背誦，特別是在做動作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮，爭先恐后地想到臺上來表演表演。

三、結合生活，尋找“語文”。

生活中到處都有“語文”，我們的身邊也隨處可見許許多多能用數(shù)出來的物體。在學生學會背誦這首童謠后，我及時地提出了：小朋友們，在我們的身邊也有許多數(shù)字寶寶，你看，老師手中有一支粉筆，我們都有十個手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數(shù)出來的，小朋友們也學著老師的樣，認真地找一找，數(shù)一數(shù)，然后告訴大家。小朋友們紛紛拿出手指筆來認真地數(shù)起自己見到的物體的數(shù)量。這樣，小朋友們在數(shù)數(shù)中進一步加深了對十個數(shù)字的認識，并初步感悟到身邊處處有語文，學習語文可以結合身邊的一點一滴。

存在的困惑：面對剛剛從幼兒園進入小學的好動而又不懂事的一年級的小朋友，教學中，特別是在紀律方面，如何做到既讓小朋友們適當?shù)臅r候靜下心來認真聽課，又不扼殺他們學習的積極性。

數(shù)字的教學反思4

一、設計意圖：

數(shù)學教學活動是比較枯燥的。通過游戲和幼兒動手操作來感知數(shù)字的豐富變化，從而大大提高了幼兒對數(shù)學活動的興趣。

二、活動目標：

1、復習鞏固7以內的數(shù)字、數(shù)數(shù)，感受數(shù)字的變化。

2、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

3、對生活中的數(shù)字感興趣，了解數(shù)字與人們現(xiàn)實生活中的聯(lián)系。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

5、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

三、活動準備：

1、教師布置的背景圖一張。

2、人手一份1—7數(shù)字卡片和7以內的實物卡片、大圖片一幅（里面有7以內的實物）、記錄表一張，水彩筆人手一支。

3、活動室周圍放置若干身上有1—7圓點或數(shù)字的動物。

四、活動過程：

（一）教師導入活動

1、師：小朋友，我們來做一做手指游戲。

2、教師和幼兒一起念：1頭牛、2匹馬，3只小羊找媽媽。4只雞、5只鴨，6只小鳥叫喳喳。7條魚、8只蝦，9條小蟲慢慢爬。10個數(shù)字真有趣，我們一起學習它。

（二）聽鈴鼓聲拿數(shù)字1、教師出示數(shù)字，幼兒讀一讀卡片上的數(shù)字，教師示范把數(shù)字卡片整齊的擺在桌子上。

2、聽鈴鼓、拿數(shù)字。操作要求：耳朵聽、心里數(shù)、手里拿。

（三）教師引導幼兒認識數(shù)字“7”并說說數(shù)字“7”像什么？可以表示什么？（請個別幼兒回答。）（四）游戲《找朋友》，鞏固對7數(shù)量的正確判斷。

1、（播放背景音樂）幼兒找出身上有7個圓點或數(shù)字是7的小動物，音樂停，比一比誰找的動物又對又多。

2、幼兒游戲，教師觀察、指導幼兒正確找出身上有7個圓點或數(shù)字是7的小動物。

3、幼兒相互檢查誰找到的小動物又對又多。

（五）游戲《打電話》

森林里要開動物運動會，數(shù)字寶寶要通知所有的小動物來參加，怎樣來聯(lián)系小動物們呢？最好的方法就是打電話給小動物。我們先打給小白兔吧，教師出示背景圖，寫有電話號碼的卡片，請小朋友用眼睛仔細地看一看、找一找。教師讀電話號碼（數(shù)字），幼兒找出來。反復練習幾次。

（五）活動延伸：今天小朋友們真能干，完成了許多任務，可是數(shù)字寶寶很頑皮，它們會跑到我們教室里、幼兒園、家里各個地方去玩，最后再請你們想一想，你在哪里還見過數(shù)字寶寶。（汽車的`牌照、鐘、門牌號……）現(xiàn)在我們一起到外面去玩一玩吧。（教師帶領幼兒隨著音樂去戶外活動）

五、活動反思：

由于活動是結合幼兒游戲和動手操作，幼兒在整個活動中興趣極高，大部分幼兒都能掌握“7”以內數(shù)字的認識。在引導幼兒認識數(shù)量的同時教師可引導幼兒用正確的量詞來表達物體的數(shù)量，如：7個蘋果，讓幼兒有個完整的慨念。

數(shù)字的教學反思5

教學目標 ：

1、通過歸納、整理全部乘法口訣，使學生理解乘法口訣之間的關系并掌握全部乘法口訣。

2、使學生熟記全部乘法口訣，熟練計算表內乘、除法。

3、培養(yǎng)學生歸納推理的能力。

4、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。

教學準備

乘法口訣卡片、乘法口訣表。

教學過程

一、回憶 搜集 再現(xiàn)

小朋友，我們學過哪些乘法口訣？閉上眼睛想一想，1~9的乘法口訣有幾句？現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？

一般題：（ ）八得三十二 三五（ ） 二（ ）得十八開放題：（ ）十二 十八 （ ）三十六

二、整理 觀察 記憶

1、出示不規(guī)格的雜亂乘法口訣掛圖說：你看一看發(fā)現(xiàn)了什么？怎么整理? 讓學生課前準備的卡片進行整理。（板書：“整理乘法口訣表”）。整理完后到前面展示。提問：你喜歡這個乘法口訣表嗎？為什么？誰來幫老師貼一貼“四六二十四”的口訣？你是怎么知道的？小朋友，好細心，認真負責做得對。

2、看了這張表，你想說些什么？橫看看發(fā)現(xiàn)了什么？豎著看有什

么規(guī)律？乘數(shù)有什么規(guī)律？斜著看有什么規(guī)律？小朋友的觀察那么豐富，真棒，比老師想的還多。

3、小朋友把口訣記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？提問：你們準備怎么去背口訣。橫背、豎背、斜背。說說：橫、豎、斜背的方法。學生自由背口訣。

4、出示一表格（想想做做第1題），同時讓學生完成在書上。師巡視輔導。出示填滿的表格。提問：第一行橫著有什么規(guī)律？豎著呢？師：第二行呢？猜一猜第三行呢？

三、提取應用 鞏固

1、剛才小朋友說，乘法口訣的'作用很大，那你能說說每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎？同桌用乘法口訣卡片合作練說。練習計算乘法算式（想想做做第2題）。教師巡視。

2、誰填得多（想想做做第3題）

四、課后延伸

告訴媽媽背的方法，并跟媽媽比一比，誰先背出來。

五、課堂作業(yè)

教學反思

我們強調知識應是學生自己尋找的結果，不是直接告訴的結果。即使是學生自己尋找，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟。要使學生注意感悟，以形成他們自己的思想，應讓學生大量地活動、操作、觀察，而不要過早把結論說破。因此，本節(jié)課上我給學生充足的時間去思考，去消化。將學習的主動權放還給學生，盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。在整理出乘法口訣表之后，我組織學生有序觀察，引導學生橫看、豎看、斜看，尋找口訣的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)積的內在聯(lián)系，進而幫助記憶乘法口訣，培養(yǎng)探究能力。加上一定數(shù)量的練習，使學生熟練記憶口訣。

數(shù)字的教學反思6

活動目標：

1、學寫數(shù)字7、8，掌握書寫要點。

2、讓幼兒學習正確的書寫姿勢。

活動準備：

幼兒描畫練習紙一張，鉛筆人手一支。

活動過程：

一、復習展示小朋友寫的數(shù)字1-7。

二、學習7的書寫。

出示數(shù)字“7”,看一看7像什么。(鐮刀)哪些人和物的數(shù)量可用7表示?老師示范并講解書寫的要點.

三、學習8的書寫。

1、出示數(shù)字“8”，說說可以表示什么?哪些人和物的數(shù)量可用8表示?

2、幼兒想象“8”像什么?(8像葫蘆娃娃。)

3、老師示范并講解書寫的要點：從右上碰線到左線成半圓，拐向右下面成圓碰右線，下線、左線，在向上，在中線以上和原線相交，最后，線到右上角附近稍離起筆處為止。不封口。

4、讓幼兒用右手食指跟著老師在黑板上的書寫動作做書空練習，以熟悉筆順和筆劃。

四、幼兒練習，教師巡回指導。

1、觀察幼兒的握筆姿式、坐姿，及書寫位置是否正確。

2、提醒幼兒頂格、滿格寫。

3、提醒幼兒愛護自己的本子，保持本子干凈(寫錯的字可由老師幫助擦去)

五、活動評價。

1、請書寫姿勢正確的幼兒演示坐、握筆、寫字的姿勢。

2、在黑板上展示全體幼兒的字，對照標準字評出寫的好的幼兒，在本子上畫一個五角星作為嘉獎。

教學反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的.，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

數(shù)字的教學反思7

作為一名小學數(shù)學教師，要實現(xiàn)個人快速的專業(yè)成長，就必須要經常撰寫教學反思。因為教學反思是教師對自己的教學設計、教學過程的經驗、存在問題等的反思，通過反思，便于在今后的教學中加以改進，從而促進教師的專業(yè)成長。那么，小學數(shù)學教師怎樣寫教學反思呢？我認為可以從以下幾點考慮：

1、教學反思必須有“思”可“反”

教學反思雖然不像文學作品那樣需要多少創(chuàng)作的靈感，但是，也不能為了完成任務而硬著頭皮去寫教學反思。如果您對您的教學設計、教學過程等，并沒有什么思考，無“思”可“反”，那您在寫反思時，就像學生寫作文時的“擠牙膏”，寫出的反思也沒有什么價值。所以，教學反思必須有“思”可“反”。

例如，在《倒數(shù)的意義》一節(jié)課上完后，您感覺到自己對倒數(shù)的概念講解得不透徹，導致學生掌握得不好，那您肯定會思考自己在哪里出現(xiàn)了問題，在今后的教學中如何去彌補等，這樣，您在寫作教學反思時，思路也會比較清晰，寫出的教學反思對自己也會有所促進和提高。

2、教學反思必須有“問”可“思”

一般地，教學反思多是針對教學中存在的問題而寫，也就是說，您的課堂教學中存在的'不足和問題，就是您撰寫數(shù)學教學反思的一個“點”。如果您沒有感覺到自己的教學存在什么問題，那么，您去撰寫所謂的教學反思，就如何“無病呻吟”，即使寫了，您的反思也沒有“深度”，對個人的專業(yè)成長沒有多大用處，只是白白地浪費了寶貴的時間而已。

3、教學反思必須有“行”可“驗”

有些小學數(shù)學教師在寫完教學反思以后，就放置一邊了，再也沒看過。實際上，這樣的教學反思即使有價值，也沒有讓它的價值發(fā)揮作用。我認為，小學數(shù)學教師撰寫的教學反思，是為了指導今后的數(shù)學課堂教學實踐。對于在反思中提到的改進措施、優(yōu)化策略等，要用到今后的教學實踐中，通過教學實踐來驗證反思的措施、策略是否可行，然后再進一步優(yōu)化。所以，教學反思必須要在今后的教學行為中加以驗證，即有“行”可“驗”。

數(shù)字的教學反思8

美術作業(yè)是美術教學效果的直接反映，一年級學生的思維敏捷，想象力豐富，教師引導學生運用聯(lián)想的方法，將數(shù)字的外形聯(lián)想到其他相似的物體。

數(shù)字是比較抽象的符號，通過故事或者兒歌或者游戲等方法包裝，使他變得有趣。教學從一個有趣的數(shù)字畫開始，老師邊說邊畫：“小明昨天考了個2（分），今天考了個（0）,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鴨子”。一個有趣的小鴨子出現(xiàn)在學生面前，一下子就導入了課題《數(shù)字變變變》，有效地激發(fā)了學生的興趣。老師拿出鉛筆，橡皮，扣子等生活用品，請學生看一看，這些物體像那些數(shù)字？這些簡單的物體很容易看出來像什么數(shù)字，課件出示動態(tài)的小動物形象，看看這些形態(tài)與哪些數(shù)字相近呢？接下來讓每一位同學想象3、4、7跟哪些事物相似？

通過學生們富有個性的.想象，啟發(fā)了學生關注生活，從生活中尋找與數(shù)字形狀相近的物體，是一種逆向思維的訓練。同學們想象出了很多有趣的畫面，很好地完成了教學任務。但是也有個別同學不能獨立思考，總是一味臨摹別人的作品。還需要老師個別指導，鼓勵學生創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力。

數(shù)字的教學反思9

生活中處處有數(shù)學，因此本次教學活動就以孩子生活中隨處可見的數(shù)字為內容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學會運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關注身邊事物的情感態(tài)度。

本人始終堅持學生是學習的主體，尊重學生的個性發(fā)展為宗旨，努力激發(fā)學生的興趣，讓學生喜歡學，快樂的學，所以本人就如何引入課題花了些心思，怎么樣才能一開始就深深吸引學生，本人設計了以數(shù)字歌引入的方法，各種數(shù)字有趣的造型，學生果然被深深吸引了，感覺到數(shù)字原來是這么有趣的。然后便順理成章的帶入了課堂。不同形式的數(shù)字，給學生提供一個這樣的信息：我們是可以這樣有創(chuàng)意的裝飾數(shù)字的。

整個教學過程師生積極互動，學生情緒高漲，積極響應老師提出的問題，在感受不同方法設計的數(shù)字時，學生能有創(chuàng)意的賦予數(shù)字不同的'造型、情緒，讓老師有意想不到的答案，因此本人給這樣的學生以及時的肯定。尊重學生的個性，給學生以正確的引導，也是美術教學中對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

作業(yè)是一個充分展示學生創(chuàng)造力的載體，學生通過前半節(jié)課的學習，在腦海中已經有了一個對數(shù)字能如何變化這個過程有了感性的認識。接下來就是如何使自己的數(shù)字變化以眾不同，讓自己的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

學生的創(chuàng)造能力的養(yǎng)成不是一時半刻可以見效的，需要我們在美術教學中努力探索，尊重學生個性，把快樂帶進課堂，讓學生喜歡學，愛學。最終讓我們的每個學生成為有個性，有思想，健康的人。

數(shù)字的教學反思10

教學內容：義務教育課程實驗教科書五年級下冊第32頁～35頁。

教材簡析：這部分教學內容通過教材提供的豐富的生活素材，引導學生在觀察、交流和調查活動中了解數(shù)學信息在日常生活中的廣泛應用，體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。教材安排了“說一說”、“看一看”、“比一比”、“做一做”等四個環(huán)節(jié)的實踐活動。

教學重點：感知數(shù)字表達的基本方法和作用。

教學難點：嘗試應用數(shù)字來處理信息。

學情分析：學生對郵政編碼、學號等數(shù)字信息有所接觸，具備一定的根據要求發(fā)現(xiàn)信息，收集信息、分析信息的能力，并能根據所學知識解決一定的生活實際問題。

教學目標：

1、認識編碼和生活的聯(lián)系,了解編碼的作用。

2、了解一些編號的結構和含義，知道數(shù)字描述的信息。

3、能根據實際需要設計簡單的編碼。

4、培養(yǎng)學生學習的興趣，認識數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

一、說一說：“數(shù)字之中蘊涵信息”

1、創(chuàng)設情境。

師：同學們，你們在語文上有沒有學過這樣一首詩？

一去二三里，煙村四五家，

亭臺六七座，八九十枝花。

（讓學生齊讀）

師：這是一首絕妙的數(shù)字詩。作者借助我們常見的數(shù)字，“一、二、三……”寥寥幾筆便繪畫出景色宜人的鄉(xiāng)村畫面。

[在美麗的鄉(xiāng)村畫面躍然屏幕上之后，教師用工整的板書和點睛的話語將其中“數(shù)字”凸顯出來]

2、了解編碼。

師：那在我們數(shù)學上數(shù)字還可以告訴我們什么呢？

（直接出示圖片110。）

師：這張交通指示牌表達了什么信息？

110---高速公路限速110千米/時。

這個信息是由數(shù)字組成的數(shù)來表達的。

師：同樣的數(shù)字我們再來看一幅圖片

（直接出示圖片110。）

那它還又表達什么信息呢？

110---報警電話。

師：為什么不讀一百一十？

生：這是電話號碼。

師：對，電話號碼是由數(shù)字組成的編碼。數(shù)字既可以組成數(shù)表達信息，也可以組成編碼表達信息。

那么，今天這節(jié)課我們就一起來研究將數(shù)字進行有規(guī)律的編碼后是怎樣來表達信息的？（板書：數(shù)字編碼信息）

師：課前老師讓大家收集一些常用的電話號碼，你們收集到了那些？（交流）

看，老師這兒收集到一些用數(shù)字組成的常用電話號碼，

我們來看一下。

（直接出示：1191141209612112315）

點擊119---火警114---本地電話號碼查詢120---救護

96121----天氣預報12315------消費者投訴熱線

師：同學們，你們有沒有使用過這些電話號碼？

在使用這些電話號碼時，你覺得怎么樣？

生：（齊）很方便。

師：這里每個電話號碼都表達一個特定的信息，所以使用起來很方便。

師：課前老師還收集到這樣2個電話號碼，我覺得很奇怪，這里的兩個電話號碼都是由兩個9和三個5組成，為什么表達的信息卻不同呢？

（直接出示：95559---交通銀行的服務熱線

95595---光大銀行的服務熱線）

生：（因為它們的排列順序不同，編碼順序不同，表達的信息也不相同。）

師：所以，我們在編碼時要注意——“順序”

[再現(xiàn)日常生活經常接觸的事例，從數(shù)字信息轉入編碼信息，繼而揭示數(shù)字編碼反映信息的特質。準確的概括，簡潔明快。]

二、看一看：“數(shù)字是如何表達郵政編碼的信息”

1.了解郵政編碼的信息。

師：剛才這些常用的電話號碼給我們的生活帶來了方便，像這樣的例子在生活中還有許多，我們來看，（點擊②）這是一個信封（出示）他要把這封信寄往哪里？

信封上你能找到用數(shù)字編碼表達的信息嗎？

生：有。214206。

師：這是什么編碼？

生：郵政編碼。

師：想了解這個郵政編碼表達了哪些信息嗎？自學書本33頁。

書上會告訴你答案的

（反饋學生的發(fā)現(xiàn)，形成下圖：）

師：誰來告訴大家，郵政編碼上的每一個數(shù)字所表達的信息嗎？

（點擊，一個一個介紹）

介紹：蘇北----22

師：郵政編碼就是按照這樣的規(guī)律編排的，不同的地區(qū)，郵政編碼應該也——不同（從大到小）

師：課前老師讓同學們收集一下自己家庭居住地的郵政編碼，好，我們把它拿出來一起來交流一下。

板書：226126----湯家

226121----三廠

226100----海門

師：這三個郵政編碼前四位都是2261,你知道為什么嗎？

為什么？

生：（齊）我們都是江蘇省海門市郵局。

師：而最后兩位所表示的投遞局是不一樣的。

2、了解郵政編碼的作用。

師：到這兒，張老師就有一個問題，寄郵件不是已經寫了收件人的詳細地址了，可為什么還要填寫郵政編碼呢？

（工作人員根據郵政編碼分揀郵件，這樣會更快一些。）

師：那同學們，你們想不想了解工作人員是怎樣分揀郵件的嗎？我們來看一段錄象（播放錄像）

師：看完了錄象，以后大家在寄郵價時要注意什么？

（寫清郵政編碼，不要夾寄硬物，還要使用標準信封。）

[通過自助閱讀教材，了解郵政編碼的知識，滿足體驗成功的需求；恰當使用多媒體，了解郵政編碼的作用，并感受交寄郵件應注意的問題。]

三、比一比：“數(shù)字是如何表達身份證號碼的信息”

師：郵政編碼反映了收件人居住地的相關信息，一個人的個人信息還可以通過什么編碼反映？

接下來就研究-----身份證號碼。

師：課前大家已經收集了自己家庭成員的出生日期和身份證號碼，請同學們拿出來我們一起來討論一下。

出示討論題：

師：身份證號碼一般都是---18位，以前是15位的。

1、你能從身份證號碼中看出一個人的出生日期嗎？

2、不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？

（利用課件隨機輸入學生父親的身份證號碼）

師：這是誰的身份證號碼？

他的出生日期是多少？

在身份證號碼中能看出來嗎？（第7位--第14位）

師：我再輸入張老師的身份證號碼320625197909040060。

你能從這里可以看出張老師的出生日期是什么時候嗎？

（9月4日）

這里的9月4日為什么用“0904”表示，而不用“94”表示。

生：如果是10月的'話就沒辦法寫了，寫94的話，身份證號碼就少了2位。

（驗證一下你手中的）

強調：日期和月份都是兩位數(shù)，所以用兩個數(shù)字來表示。

這樣就保證所有的身份證號碼都是18位。這是編碼的一個規(guī)則，要保證編碼對象數(shù)位要統(tǒng)一。

繼續(xù)研究另一個身份證。

（直接出示3211821978061897X）

師：你能說出這個人的出生日期嗎？

生：他的出生日期是1978年6月18日。

師：其實，每個身份證號碼的第7位---14位

表達的信息都是出生日期。張老師和那同學的身份證除了這里相同以外，還有哪里表達的信息也相同呢？

生：前面的1至6位都是表示出生地：（第1位-----第6位）

師：前兩位32------江蘇省，

中間兩位06----南通市，“11”------表示鎮(zhèn)江市

最后兩位25----海門市。“82”------表示揚中市

師：你還想了解身份證號碼中哪一部分的信息？

（生1：第15到17位的信息。

生2：為什么最后一位是X？）

師：也就是想了解身份證號碼的最后四位的信息。

想一想，如果身份證號碼中沒有最后四位，行嗎？

（不行。因為如果同一地區(qū)同年同日出生的不止一個人，

就會重復。）

師：第15到17位就是順序號---表示所在地派出所的代碼，順序號的最后一位如果是單數(shù)就表示這個人是男的，如果是雙數(shù)就表示這個人是女的。

師：最后一位是校驗碼---表示這張身份證已經驗證

（可以用0—9數(shù)字來表示，有時也可以用羅馬數(shù)字x表示。）

（填一填出示：一張身份證）

師：請將下面的身份證補充完整。

（填性別、身份證號碼的前兩位和7到14位的數(shù)字）

師：現(xiàn)在有辦法查到此人的姓名嗎？

歸納總結：到派出所輸入身份證號碼就可以了，因為每個人的身份證號碼都不一樣。也就是每個身份證號碼表達的信息是——惟一的，所以我們每一個人要好好保護好身份證，它代表每一個人的身份信息。

[以身份證為例證，了解數(shù)字傳遞的信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)字編排的規(guī)律，學習數(shù)字編碼的方法。]

四、做一做：

師：學了這么多，現(xiàn)在你知道為什么生活中要用數(shù)字編碼表達信息嗎？

（方便、惟一。）

師：編碼時要注意哪些問題？

（簡潔、有規(guī)律、有順序）

（直接出示題目：）

某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個房間。你認為賓館應該怎樣為房間編號，才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的位置。

提問：給房間編號，需要包含哪些信息？

生：哪一層，哪一個房間。

師：請大家給一樓的第5個房間編號。

（0105，因為有12層樓，是兩位數(shù)，所以用兩個數(shù)字，房間數(shù)也是兩位數(shù)，所以用05表示。）

追問：非常好！如果12層第9個房間怎么編?（1209）

師：如果還有一幢14層的客房大樓呢？

分別給一樓的第5個房間編號。

（也可以把數(shù)字與文字、字母合起來編碼。）

師：生活中見過這樣的例子嗎？

（課件出示：汽車牌號、樓房單元號等）

師：（播放錄象）

用數(shù)字進行編碼在我們生活中處處可以看到，

讓學生體會到數(shù)字——

無處不在，無時不在！

我們的生活離不開數(shù)字！

用數(shù)字表示信息，簡單、方便。

教學反思

《數(shù)字與信息》是九年制義務教育課程標準實驗教科書第十冊第三單元的一個實踐活動。引導學生在觀察、交流和調查活動中了解數(shù)字與信息在日常生活中的廣泛應用，體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。教材安排了“說一說”、“看一看”、“比一比”“做一做”四個環(huán)節(jié)的實踐活動。在實際教學中，由于教師、學生課前調查非常多，如特殊的電話號碼、郵政編碼、身份證號碼等領域的相關知識，這些涉及到了某些方面的專業(yè)術語，學生調查難度比較大。為此利用網絡的快捷性，廣泛性，我設想帶領學生在網絡環(huán)境下利用預先設置的課件來實施課堂教學。對教學內容重組后，安排了“比一比”“學一學”“做一做”、“玩一玩”等環(huán)節(jié)。

在教學中，我充分利用現(xiàn)代化教學煤體，把信息與技術體現(xiàn)在課堂中。在“比一比”中，讓學生自主查詢充分體現(xiàn)了網絡的優(yōu)勢、學生的個人學習需求。搶答賽又將學生的積極性演繹得淋漓盡致，創(chuàng)造出了一個積極的、熱鬧的課堂氛圍。而“做一做”中，既有教師引導為主的環(huán)節(jié)，也有學生自主查詢的環(huán)節(jié)；有學生間、師生間的交流，也有學生與信息之間的互動。學生無論是情感態(tài)度，或是知識技能方面都獲得了發(fā)展。

數(shù)字的教學反思11

我是本案例的教者，這節(jié)短課是我校校本課中的古詩文鑒賞。大家看到了學生在課堂上學的積極主動，思維活躍，還受到了人文氣息的熏陶，這種良好學習狀態(tài)的出現(xiàn)，得益于發(fā)展性評價理念，特別是我校關注學生課堂上六種學習狀態(tài)的評價。

下面就六種狀態(tài)的達成談一談我的教學體會。

一、注重情感激發(fā)，形成良好的價值觀。

課堂教學不僅是學生認知發(fā)展的過程，更是學生情感發(fā)展的過程，在我的課堂里，力求用教師對學生的`良好情感，引發(fā)、感染學生，使之產生積極的情感共鳴。比方說，在品味《畫像詩》的時，抓住時機讓孟祥君同學形象的演示說明，發(fā)出陣陣的笑聲，再用彩筆將他們頭腦中的表象畫下來，孩子們群情振奮，躍躍欲試。不但讀懂了師意，嘗到了成功的喜悅，同時還明白了做人的道理。

二、注重思維開發(fā)，拓展學生的思維空間。

大家知道，只有當學生的智慧的火花被點燃時，思維才會得到發(fā)展，因此教學中教師要時刻關注學生的思維狀態(tài)。比如課堂上我出示《斷腸謎》并告知他們詩中隱藏十個數(shù)字時，學生從心底里發(fā)出驚嘆！真的嗎？瞬間教室里靜了下來，有的學生盯住謎面，陷入沉思；有的發(fā)出疑問：沒有那么多！只有兩個一呀！；還有的與同伴小聲議論著，思維的火花不停的閃耀。我稍加提示，學生便茅塞頓開，紛紛站起來搶答，發(fā)表自己的見解。尤其是陳鵬同學，別人是根據字面猜數(shù)字，而他能根據詩意找出解題規(guī)律，揭示謎底。可見創(chuàng)新思維得到拓展，個性得到了張揚。

三、注重參與過程，促進學生自主發(fā)展。

整節(jié)課學生小手頻舉，小嘴常開，別人的信息為自己所吸納，自己的經驗又被別人的意見喚起，不同的觀念在碰撞中融合，每個人都獲得了新意識的生成與創(chuàng)造。在這樣一個自主參與的氛圍中學生怎么會得不到發(fā)展呢？

其實注意、參與、發(fā)展、思維、情緒、生成這六種狀態(tài)是相輔相承的。在教學中只要調動起學生的積極情緒，注重思維的開發(fā)，就一定能形成良好的學習狀態(tài)。

課堂教學永遠是一門缺憾的藝術。我的課堂也不例外，比如說，在猜數(shù)字謎時，落下了數(shù)字五，活動中不經意流露出牽制學生的痕跡，對活動過程柔韌度的調控諸如此類現(xiàn)象，我將在今后的教學活動中去改進、完善。

以上是我不成熟的嘗試與體會，希望能起到拋磚引玉的作用。

數(shù)字的教學反思12

《數(shù)字編碼》是人教版三年級數(shù)學上冊拓展性知識，教材要求在這里只是讓學生通過日常生活中的一些實例，初步體會數(shù)字編碼在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學會運用數(shù)字進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。要求學生能從身份證碼等的具體實例中初步了解蘊含其中的一些簡單信息和編碼的含義，探索出數(shù)字編碼的簡單方法，并能在實踐活動中加以應用。重點是要了解數(shù)字編碼的意義，難點是試著學習用數(shù)進行編碼，初步朝著學生的抽象、概括能力。

本課我通過四個環(huán)節(jié)進行授課。

一、開門見山，引出課題。

由兩個圖例進入到身份證應用，進入到數(shù)字編碼的課題。讓學生感受到身份號碼在生活中的廣泛應用，體會數(shù)字化、信息化與我們生活的密切聯(lián)系，了解學習身份編碼的必要性，激發(fā)學習興趣！

二、合作交流，探求新知

課前預習，我讓學生收集了家庭成員的身份證號碼，在課堂上小組交流各自的發(fā)現(xiàn)并匯總到組長，進行全班交流。由孩子們發(fā)現(xiàn)，身份證號碼是由地區(qū)區(qū)域碼、出生年月日、順序碼和校驗碼組成。

在感悟中，在學生的預習中，孩子們發(fā)現(xiàn)了問題，諸如，為什么我們所有的號碼都是43開頭，為什么順序碼要放在倒數(shù)第二位，這些數(shù)字編碼有什么用？孩子們是真心有疑問，渴望得到解決的，他們開始學會提有價值的問題了。這讓我很欣慰。

通過學習數(shù)字編碼，讓孩子們小組合作通過重要的信息學會編碼，這是個難點，孩子們積極性很高，積極主動地思考，并展開合作，合作氛圍是很濃烈的。但這次小組合作在內容方面還是需要改進。

三、實踐應用、深化新知

安排了三個有意思的練習，形式多樣，緊貼生活的練習設計讓學生興趣濃厚，積極思考。

四、總結收獲、體驗成功

從學習的過程中收獲快樂。這不僅僅是符合小學生年齡特點與認知規(guī)律，而且是我們每個人都在努力追求的。

以上是我這節(jié)課設計的初衷。在執(zhí)行的`同時還是遇到了很多問題。課后我進行了反思，還有許多地方做的不足。

1、一堂四十分鐘，設計的內容稍多了些，以致后面三個有趣的練習沒有做，這少了五分鐘。

2、小組合作進行編碼時，孩子們思維還局限在班級學號中，他們未能將所有的信息組合在一起，成為一個完整的學號，如果在小組合作前，我講清楚或者用一個例子呈現(xiàn)的話，我想小組合作會順利些，也不用耽誤那么多時間。一堂課也能完整了

3、Ppt順序設計有誤，應該先讓學生猜一猜數(shù)字編碼，再進行學前匯報進而進入身份證號碼的學習，而不是將猜一猜放在學前匯報和身份證號碼學習的中間。

《數(shù)字編碼》是我這學期的研究課。問題導學是課堂教學的最高層次，主要關鍵是“是什么？”“為什么？”“怎么做”。在我的三年規(guī)劃中，這半年主要是用來抓學生的課堂常規(guī)，在常規(guī)順利的基礎上進行小組合作的探究，學生能慢慢學會提問，并嘗試在課堂中進行“是什么？”“為什么？”“怎么做”。今天這節(jié)課感到欣慰的地方是，有些孩子能夠提出有價值的問題了，不再全由我來提問。雖然距離真正的問題導學模式還是有很大的差距，任重而道遠，只要我們用心研究，路是可以走下去的。

老師們提了很多寶貴的建議，諸如，課題要板書，評價語言要豐富；要有邏輯、重點和特色；教師的問要問的清楚，導要導的明白；課前預習做好是課堂教學的保障。有些問題是從教這么多年來，還沒有改掉的壞習，可見，一個人，若不在磨煉中成長和反思，便是荒廢了時間，浪費了磨礪機會。

數(shù)字的教學反思13

一晃學期已過大半，這學期教的1—9的乘法口訣已經全部教授結束，這周對所有的乘法口訣進行了有系統(tǒng)的梳理，學習了《乘法口訣表》感觸良多。

本節(jié)課的教學目標是：

（1） 在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

（2） 使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，提高解決實際問題的能力。

（3） 通過有趣的數(shù)學活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣、與同學合作的態(tài)度以及積極探索的精神。

教學的重點是：

找出乘法口訣表的簡單規(guī)律并記憶。教學難點是：通過應用1—9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。復習課本身就是對已學內容的一個重新梳理，對于已經學過的知識及內容，學生可能會覺得比較枯燥。因此，這節(jié)復習課我主要讓學生自主探索規(guī)律，并由此記憶區(qū)分所有的乘法口訣；在練習上并不是硬邦邦的去講書上的`習題，而是讓學生從自己身邊去找數(shù)學的素材，感受生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學如身臨其境，這樣就會產生親切感，有種似曾相識的心理。

首先讓學生在觀察交流中有系統(tǒng)的整理知識。整理的目的不僅要使知識系統(tǒng)化，還要對知識有新的認識和感悟。教學前，我就讓學生把口訣表先填寫完整，這樣課堂上就能充分利用時間組織學生探究規(guī)律。我給學生創(chuàng)設了“獨立思考——組內交流——全班匯報”的策略。組織學生有序觀察：先橫著看口訣表有什么發(fā)現(xiàn)？豎著呢？引導學生橫看、豎看、斜看，尋找口訣的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)積的內在聯(lián)系，學生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律，爭著舉手說出自己的想法，有的學生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣，如：二九十八、三六也是十八，學生不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、總結，進而對口訣表留下深刻的印象，對于幫助學生記憶乘法口訣十分有利，教學結束已經有相當一部分學生能當場記憶整張口訣表了。橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。可以想象，學生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，也一定能夠從不同側面、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn)。

其次讓學生在解決問題中拓展提高。乘法口訣是學習乘除法筆算的重要基

礎，必須要求學生熟練記憶，達到脫口而出。要實現(xiàn)這一要求，離不開一定數(shù)量的練習，而讓學生練得有趣、練得積極主動是關鍵。課堂的練習設計是關鍵，要力求改革單一、呆板的機械重復操練，結合學生的年齡特點，設計了一些學生喜聞樂見、富有情趣的游戲性練習。如：“小紅買了一種東西，正好用完18元，說一說她買了哪種東西，買了多少。”學生通過思考，能夠得到不同的購買方案，不僅應用知識解決了實際問題，而且在解決問題的過程中鞏固了乘法口訣。“如果選一種鮮花，可以怎樣買?”既能鞏固乘法口訣，又能探究、應用規(guī)律、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。同時還為今后相關知識的學習打下堅實基礎。

在教學中也發(fā)現(xiàn)不少問題。如在教學“想想做做”第2題時，我先讓學生在4分鐘內獨立完成，在學生完成的過程中我發(fā)現(xiàn)，有的學生每做一題，都是從一幾得幾開始依次背口訣的，不能將乘法口訣靈活運用，我就試著提示：計算時，我們在心里面想的是什么？，通過提示學生在計算時速度明顯提高。但同時我也了解到，學生在運用乘法口訣計算方面還有欠缺，在以后的教學中這一方面還要加強訓練。

孩子們的接受能力有所不同，對于他們擇優(yōu)學習什么樣的方法，學習到了幾種方法，我沒有指定，但是我相信他們收獲都不小。

數(shù)字的教學反思14

《10的認識》這節(jié)課的主要目標是讓學生會讀、會寫10，會比較10以內數(shù)的大小，學會用不同的方式去數(shù)數(shù)。學生也感受了生活中很多東西都是和數(shù)學有關的。

一年級學生上課很活躍、積極，為了讓他們都用到學習上，就要盡量多地去創(chuàng)設一些學習情境，讓學生自己去動手。讓學生用計數(shù)器撥一撥數(shù)字；上黑板數(shù)一數(shù)；動手擺一擺……這些小小的互動游戲能幫助集中學生注意力，激發(fā)學習興趣，學生在玩中學習，在一種輕松的`氛圍中學習，在觀察和實踐中學習，這是很重要的。在課堂中要注意學生語言能力的培養(yǎng)，回答問題要完整，表達要清晰，準確，善于表揚積極動腦的學生，讓學生建立信心，從而對學習更有熱情。

本節(jié)課教學目標完成，感覺學生聽課效率很好，也積極回答問題。但在教學中還存在一些不足之處：

1、計數(shù)器撥10的時候只說了9填上1就是10，沒有強調這個10除了表示10立珠子，添上的這一粒還表示“第10”。讓學生在直尺上找出10，然后讀一讀，之后插了一個問題“比5大比7小的數(shù)字是誰？”，而下面的一道練習又是“數(shù)出10根小棒，捆成一捆。”這個插進去的問題感覺不合適，沒有什么太大的意義。本來是想讓學生猜一猜數(shù)字，比較一下10以內數(shù)的大小，但由于時間關系，只問了一題，所以這個地方的教學設計還需改進一下

2、學生課堂上很積極，但我可能每道問題問了一個學生，他答對之后就過了，沒有去多問幾個同學，數(shù)一數(shù)也請了一位同學上來演示，之后是老師重復一下大家一起數(shù)，這一點在以后教學中要改進，多讓幾位學生回答，如果大家多回答對了，那就省去老師重復。雖然目標是讓學生多說，但是在實踐中教師還是說的比學生多了。

3、由于時間問題，做練習題的時候都是我讀題，學生做。老師引導。以后要慢慢讓學生自己讀題，自己去學會讀題、做題。

數(shù)字的教學反思15

數(shù)字概念對幼兒來說是較抽象的，光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的。那怎樣引導幼兒輕松學習呢？我先是布置幼兒從生活中尋找什么地方有數(shù)字，請幼兒收集“有數(shù)字的物品”并把帶數(shù)字的物品帶到幼兒園內，與同伴交流、分享發(fā)現(xiàn)。這樣自然而然，從幼兒身邊熟悉的事物入手，帶領幼兒輕松愉快地投入到學習活動中去。

第二個環(huán)節(jié)我充分調動了幼兒的已有經驗，想一想還在哪些地方見過數(shù)字，說一說物體上的數(shù)字各代表什么意思。幼兒們很會動腦，觀察的也很仔細，講到了鞋子上的號碼數(shù)字、電話上的數(shù)字、衣服上的數(shù)字、鐘上的數(shù)字、車牌上的數(shù)字、摩托車上的旅程表上的數(shù)字、商品的價格碼、中巴車上的數(shù)字“209”、幼兒的學號、數(shù)字本等，在孩子們盡情講述的基礎上，我讓幼兒又觀看了一組圖片，（超市、公交站牌、門牌號、銀行、紅綠燈、路程牌），讓幼兒通過說一說，了解更多與數(shù)字有密切聯(lián)系的.事物。然后請幼兒說說假如生活中沒有數(shù)字又會發(fā)生什么事情？孩子們回答得很棒。第三個環(huán)節(jié)通過游戲“幸運號碼”發(fā)現(xiàn)數(shù)字的趣味性與豐富性,從而更真切的體會數(shù)字的神奇，隨意的調換位置就可以排出不同的數(shù)字組合。但由于我考慮不周，在號碼的設計上是以5個數(shù)字為一組的，中獎范圍縮小了許多，幾率也不高，那幾個中獎號碼我沒有作出記號，所以出現(xiàn)只有一位幼兒才中隨機調換的號碼，孩子們都很希望自己能中獎。還有一個原因就是幼兒還未嘗試過這種游戲，所以，一開始怎樣看自己的號碼與中獎的號碼一樣，幼兒不會。孩子們參與的勁很足，但時間就比較費了，所以造成第四個環(huán)節(jié)幼兒運用已有知識解決問題，寫寫自己家的電話號碼或是編話號碼這個環(huán)節(jié)延后放置延伸活動了。

課后，組內教師也跟我提到了這個環(huán)節(jié)，他們把自己妙招告訴給了我，那就是，把5個數(shù)字改為3個數(shù)字，幼兒易看，中獎號碼教師事先作出記號，然后讓每個幼兒中不一樣的獎次，讓幼兒體驗成功和快樂。