第一篇：數字的用處教學反思

學生通過“課前自己查閱資料，收集信息——課上互相交流、整理信息——感受數字和我們生活息息相關”這樣的學習過程，充分的體會到數字在表達、交流和傳遞信息中的作用。

問題情景的引入出奇制勝，很能抓住學生的興趣點。在課程一開始，就直接設計了一個情景問題，給出一串看起來沒有任何聯系的數字230104，極大地激起學生們的好奇和疑惑，然后老師給予提示：“表示課本第23頁，01是第一行，04是第4個字，請快去找找看。”孩子們很快找出是“數”，接著孩子們非常急不可耐的找到后面三個字是“學是科學之首。”，老師用這樣意想不到的方式和孩子們問好，極大地激發了孩子們的學習興趣和欲望，接著；老師做了一個簡短的總結：“簡簡單單的一個數字，可以表示很多很多的意思。數字是有限的，可是不同的數字排列卻是無限的，這節課我們就一起從數字編碼的角度來研究“數字的用處”。緊接著老師又給出一串數字——我的身份證編碼，從而引發對身份證的數碼編排的研究，對于學生來說，對老師的信息是非常感興趣的，這個時候老師又賣了一個關子：“這一串神奇的數字編碼，他包含了老師的很多秘密。快去找找，你能發現老師的哪些秘密？”因為課前學生們已經通過收集、查閱等方式掌握了關于身份證的一些信息，這時候都躍躍欲試，急于展示自己的發現。

關注學生學習的方法，重視生生和師生之間的交流。從課前的猜謎語，到課上的回報交流中教師對學生的肯定性評價語言“你真是一個愛學習的孩子，你的學習方法真好！善于問問題的學生才是好學生。”中無不滲透著過程與方法的教學。留給學生足夠的時間和空間去交流，在交流中得到升華。

在感受和體會數字編碼在生活中的應用這一環節中，我特別注重收集的是生活中孩子們特別熟悉的數字編碼，讓孩子真正體會到我們已經進入“數字化的時代”，數字在生活中確實“無處不在”，從而充分體現了數學要來源于生活，應用于生活這一理念。

第二篇：數字的用處

數字的用處

教學內容：北師大版六年級數學上冊72—73頁“數字的用處” 教學目標：

1.經歷設計編碼的過程,體會數字在表達、交流和傳遞信息中的作用。2.能在具體情景中，了解一個“編碼”中某些數字所代表的意義。3.體會數字與現實生活的緊密聯系，激發學數學的興趣，增強應用數學的意識。

教學重難點

重點：探索數字編碼的編排規則和方法，了解一個“編碼”中某些數字所代表的意義。

難點：學會用數字編碼的方法來解決實際生活中的簡單問題。教學準備

教師準備：多媒體課件 課前學生需調查：

1.了解自己居住地的郵政編碼。

2.了解自己的身份證號碼及各個數字所代表的含義。3.了解一些常用的特殊服務功能電話號碼及其作用。教學過程：

一、創設情境，提出問題

1.師：請同學們先來聽個小故事，看看你有什么體會？

（播放警察利用嫌疑人的身份證號碼、電話號碼等信息抓獲犯罪嫌疑人的故事）

（生：這里有很多數字編碼，它為警察抓捕嫌疑人起到了重要的作用）在以前的學習中，數字“1、2、3”可以表示什么？（數量、順序），在剛才的小故事中，數字“1、2、3”表達和傳遞的是什么？（信息）

【意圖：故事情境的導入，激發學生的學習興趣，并使學生初步感受數字可以傳遞信息以及在生活中的重要作用。】 2.其實在我們的生活中存在許許多多這樣的號碼，它為我們傳遞信息，這節課我們就來學習這些神奇的數字組合在一起它們的用處。【板書課題】

二、自主學習，小組探究

（一）活動一：編學生證卡號

1.（課件出示）看看這位同學是誰？老師想給同學們設計學生證，就以這張學生證為例，請大家觀察，這張學生證上還缺少什么？（卡號）那同學們愿意幫助老師設計嗎？在設計之前，有沒有想了解這個同學的什么信息？（學號）請大家先獨立設計，之后在小組內交流，你所設計的卡號要傳達什么信息？

2.誰來說說你設計的卡號?還有不同的設計嗎？ A、在班級的范圍內怎么設計？（為什么用06表示？）

B、如果想區別于六年級其他班級該怎樣設計？咱們是幾年級？（6年級）都是6年級，因此只要區分班級就行，所以可以表示為：206；

C、想區別于其他年級該怎樣設計？誰能大聲的說？（6206）它表示什么意思？

D、從一年級到六年級始終用一個唯一不變的卡號，該怎樣來設計？（0006）全校的人數是變化的，那么怎樣表示？（2007206）2007是什么意思？這個時間是什么時間？這樣他從一年級到六年級你的卡號都不會變，就是2007206，在咱們學校有沒有人會跟他重復了？

E、如果是在全鎮的范圍下，要想區別于其他的小學，又該怎么辦呢？（前面加上咱們學校的編號，）咱們學校在全鎮的編號是08，那該怎樣表示？（板書）

F、如果范圍再擴大，你們還會編嗎，該怎么辦？（學生口答）如果我還想通過你的編碼知道同學的性別，你有什么高招嗎？

3.用這種編卡號的方式說說你的學生證的卡號該是多少？我校一年級（3）班學號是14的男同學的卡號應該是多少呢？

4.通過剛才的編卡號，你有什么發現？（數據越多，說明信息越詳細、越清晰、越精確）

5.練習（淘氣編的學號）淘氣為全校每名同學都編了一個號碼，最后一位數字表示性別，1為男生、2為女生，其中200503321表示“2005年入學的三班的學號為32的同學，該同學是男生”。你能看出淘氣編號的規則嗎？按照這個規則，200804072表示的是哪名同學？

（二）活動二：身份證、郵政編碼

1.師過渡：編碼有意思嗎？生活中的一些編碼還包含很多的信息呢！師：課前，老師布置同學們調查一些數字編碼，你們都調查了哪些數字編碼？

生：電話號碼，郵政編碼，汽車牌照，身份證，條形碼，電話區號，QQ號碼????

2.請大家在小組內交流你收集到的編碼，看看從編碼中了解到哪些信息？這些編碼是按照怎樣的規則編排的？重點交流身份證號碼和郵政編碼。

3.匯報交流身份證號碼：

（1）以學生查找的身份證號為例，你知道了哪些信息？

前兩位省份、第三第四位表示的是市~~最后一位叫校驗碼，最后一位是電腦自動生成的，都有什么數字？（0-9，還有最后一位是x）它表示的是羅馬數字10因為身份證號是18位，所以不能寫成10，就用x來表示。檢查機關就根據身份證的最后一位來驗證身份證的真偽。

師：是的，身份證號碼就是按照這4級排列的，分別是地址碼.出生日期碼.順序碼.校驗碼這四級。

（2）身份證號碼為什么從15位數字增加到18位？（生：一位老人1901年出生，還有小孩是2001年出生，這樣就容易混淆）

（3）身份證是每個公民唯一的法定證件，同學們都知道身份證有哪些用途？（學生回答：如登機、出關、貸款、開戶、更改戶籍資料、修改密碼等等。）所以，將來等同學們有身份證時，一定要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

（4）身份證號碼所要表達的信息，可以用文字敘述嗎？那為什么還用數字編碼？（板書：簡明、科學、唯一）

師小結：簡簡單單的幾個數字卻可以表達許多的信息，這就體現了編碼的科學、簡明和唯一的優越性。

（5）同學們了解身份證號碼要表達的信息了嗎？做些練習A、有一位“小馬虎 ”同學,在課前收集了爺爺,爸爸和媽媽的身份證號碼,但他不記得這三個號碼分別是誰的了,你能幫幫他嗎？

***412； ***053；***161 B、我國《未成年人保護法》明確規定：網吧不得接納未滿18周歲的未成年人，請你判斷下面兩個身份證號碼的主人哪一個不能進入網吧：***070；***125 C、某同學的爸爸剛過38周歲，猜猜身份證上所缺的數字是什么？370404□□□□10261493

三、匯報交流，評價質疑 匯報交流郵政編碼

（1）師：老師的朋友要給老師寄張賀卡，請大家看看這賀卡上還缺少什么？（課件出示賀卡）生：郵政編碼。

師：請你結合課前搜集到的郵政編碼的知識，能幫助老師的朋友補充上嗎？ 以我們學校的這個郵政編碼277324為例，說說這個郵政編碼表達了哪些信息呢？是按照怎樣的規則編排的呢？哪個小組愿意為大家介紹一下？（指名匯報。）

師引導適機講解：A、郵政編碼一共有六位阿拉伯數字，前兩位表示省或自治區、直轄市，第三位數字表示郵區，第四位表示縣（區）的編號，最后兩位表示郵件投遞局（所）。

B、（為什么用兩個數字表示山東省呢？）

（2）師：郵政編碼就是按照這樣的規則編排的。不同的地區，郵政編碼也不同。

師：課前同學們收集了自己家庭居住地的郵政編碼，請大家拿出來看一看。和這個郵政編碼前四位（2773）一樣的同學舉手。為什么一樣？

師：最后兩位為什么不同？ 生：因為所在的投遞局不一樣。

師：有沒有收集外地的郵政編碼，請你說一說這個編碼表達了哪些信息？（3）、對“郵政編碼”你還有什么疑問嗎？ 如：寄郵件時已經寫了收件人的詳細地址了，為什么還要填寫郵政編碼呢？ 生答：分揀機可以根據郵政編碼快速分揀郵件。如果不寫郵政編碼、或郵政編碼寫得不規范，機器就分揀不出來，就需要人工分揀，這樣費時費力。

四、抽象概括，總結提升

（師：老師知道課前同學們還收集了其他的數字編碼，并且把收集到的資料做成了幻燈片，那讓我們來共享他們的學習成果好嗎？（由學生上臺介紹其他編碼）

1.房間編號

2.電話號碼（特殊號碼）

（1）電話號碼：7711185 *** 電話號碼前4位是局號，如果你在外地，能直接撥打電話嗎？（不能，要加區號0632），手機號碼前三位網號，（2）特殊的電話號碼： 114 110 120 119 122 12315 查號 報警 急救 火警 交通事故 消費者投訴

師：這些特殊的電話號碼數字少，簡單好記，能在緊急情況下給我們提供幫助，所以請大家記住它們。

3.汽車牌照

4.條形碼——商品的“身份證”。條形碼有什么作用？（條形碼可以標出商品的生產國、制造廠家、商品名稱、生產日期、圖書分類號、郵件起止地點、類別、日期等信息，因而在商品流通、圖書管理、郵電管理、銀行系統等許多領域都得到了廣泛的應用.它是商品的身份證）

師總結：真是太精彩了。

五、鞏固應用，拓展提高

1.我來設計：某賓館有兩幢客房大樓，分別是8層和15層，每層有20個房間。你認為賓館應該怎么樣設計房間編號才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的具體位置？

2.我會選：火車票上的車次號有兩個意義： 一是數字越小表示車速越快，1～98次為特快列車，101～198次為直快列車，301～398次為普快列車，401～598次為普客列車；二是單數與雙數表示不同的行駛方向，其中單數表示從北京開出，雙數表示開往北京。根據以上的規則，杭州開往北京的某一直快列車的車次號可能是（）

A.119 B.120 C.319 D.20 3.每日一題：一個正方體木塊，六個面上各寫了一個三位數，其中五個數分別是876，539，170，649，235，第六個三位數與已知的五個數中的每一個數都恰好有一個相同數位上的數字相同，問第六個數是多少？

4.課堂檢測：學校組織學生進行一項測試，每個學生都有一個考號，如：6010305表示這個學生是六年級一班的，在第三考場第5個座位上。那么5050329表示（）年（）班第（）考場第（）個座位。

今天大家表現都很出色，老師想贈送給你們一句話，不過是給你們一組數字編碼，你們要通過譯碼表把它翻譯出來，試試看。

***9 譯碼表： 我 11 愛 21 以

31使用說明： 1．教學反思：

（1）本課的教學設計創造性、開放性地使用教材，充分發揮了信息技術不可替代的優勢，有效運用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識的多種學習方式，為學生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給們 12 好 22 活 32 在 13 數 23 編 33

要 14 字 24 碼 34

去 15 學 25 調 35

用 16習26 查 36

處 17 生 27 神 37

大 18 料 28 通 38

多 19 中 29 可 39 學生分配任務。學生分別從學號、郵政編碼、身份證號碼和其他編碼四個方面收集整理相關的資料。課堂匯報氣氛活躍，學生學到了許多與編碼有關的知識，感受到知識的趣味性和無限性。

（2）教學體現了數學與生活的緊密聯系。學生通過上網、走訪、咨詢、調查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，這些編碼都是廣泛存在于生活、為學生所熟悉而常被忽略的“數學”一下子展現在學生的眼前，使“數字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。

（3）本節課注重理解與運用。在學生了解、掌握了生活中一些編碼的知識之后，我進一步引導他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，讓學生理解本課的重點和難點。為自己編個號碼這一教學環節的設計是本課的一大特色，它讓學生運用所學的數字編碼知識給自己編號，學生得出了形式多樣的身份號碼。讓學生親身感受運用所學知識解決實際問題的過程，培養了學生的探索精神和創造能力，也讓不同層次的學生在協作中互補，感受到合作交流學習的重要，使學生用積極的情感來學習數學。

2．使用建議：在教學中通過討論讓學生理解編制號碼的規則與希望傳達的信息有關，這里關注的是使學生體會到數字對于表達和交流信息的作用，學生的編碼只要合理都應該給予肯定。教學時，教師要組織學生充分交流每個人的編碼規則，說說每個數字所代表的意義。

3．需要破解的難題：上完這節課，我感覺自己的進步很大，通過對新課標的學習，我的教學理念在逐漸更新，重新認識了“教”與“學”的關系。當然，這節課也有一些讓我感到遺憾的地方，還需要學習。人文科學啟迪智慧，自然科學揭示真理。我們已經進入了信息時代，現代信息時代也就是數字時代，用數字編碼是起點，要能適應日新月異的數字化時代，還需要引導學生進一步的探索與創新。

第三篇：數字的用處

《數字的用處》教學設計

于都實驗中學附屬小學華攸盛

教學內容:北師大版小學數學第十一冊第七十二至七十三頁。

教學目標：

1、經歷設計編碼的過程,體會數字在表達、交流和傳遞信息中的作用。

2、能在具體情景中，了解一個“編碼”中某些數字所代表的意義。

3、使學生體會數字與現實生活的緊密聯系，激發學生學數學的興趣，增強學生應用數學的意識。教學重點：探索數字編碼的編排規則和方法，了解一個“編碼”中某些數字所代表的意義。教學難點：學會用數字編碼的方法來解決實際生活中的簡單問題。

研究方法：自主探究、小組合作、交流匯報。

教學過程：

一、課前準備及游戲。

1.師:大家認識老師嗎?我叫(板書:華攸盛)華___,生:攸盛,師:呀,好親切呀,我還知道你們就有一個與老師同名的學生,是哪個呢?老師想多了解一個你們班,來,班長,點一下我們班有多少個女生?(9個),男生呢?(40人)(數字表達一個數量)

2.師:老師還想了解你們的考試成績是怎么樣的?你是考第幾名呀?(第一名),你呢?(數字可以表達順序)

3.師：同學們真是不錯,希望等下上課的時候我們能度過快樂的一節課,好嗎?我們知道水的作用可以解渴,風扇的作用可以讓人更涼快,那你覺得數字有什么作用呢?

生:表示數量,順序.師:其實數字不僅可以表示數量,順序,還有很多其它的作用呢?想學嗎?今天來起學習數字的用處,板書.4.師:同學們，我們先來做個游戲放松放松好嗎？請仔細聽清楚游戲規則：老師說“1”你們就舉左手，說“2”呢你們就舉右手，說“3”的時候你們就拍拍手，聽明白了嗎？好，開始了，1、2、3。再來一次，3、1、2。剛才這幾個動作同學們是一個一個做的，下面要求同學們能按老師的指令連起來做動作，有困難嗎？（沒有）好，請聽好：“3、2、1”，再來一個“3、2、2、3、1”????

5.師：游戲做完了，老師有問題要問了，在以前的學習中，數字“1、2、3”可以表示數量、順序，在剛才的游戲中，數字“1、2、3”表達和傳遞的是什么？（信息）也就是說數字不僅可以表示數量和順序，還可以表達和傳遞信息。

二、探究新知

活動一：編學號

1、師：老師報到哪位同學的名字，請你大聲回答“到”，好嗎？（叫2到3個后）問：如果不報姓名，還可以報什么？（座號、學號）

2、師：你有學號嗎?那學號是不是隨便編寫的？你覺得學號中應該可以得到什么信息?(先自己想想,再小組討論)

生:入學年份,所在班級,班級號碼.性別

師:要看出性別,你有會什么方法?

3.師：根據這個編排規則，你的學號應該是多少？試一試為自己設計一個學號.學生試著為自己編一個學號，并說一說自己的學號表達了什么信息？

4、師：像這樣把數字按照一定的規則編排在一起，就能表達特定的信息是嗎？在生活中還有哪些地方也是用數字來表達信息的？

學生發言，如郵政編碼（板書）、汽車牌照、身份證（板書）、條形碼，寢室號（板書）等等。活動二：郵政編碼：（5分鐘）

1、師：你知道我們于都的郵政編碼是什么嗎?（出示課件）這是一個我們參加第四屆全國書信比賽的信封（出示），信封上“342300”就是一個郵政編碼，師：從信封中誰能告訴老師我這封信要寄到哪里去呢?

生:江西省贛州市于都縣實驗中學附屬小學

師:那你覺得一個郵政編碼中能夠代表什么呢?猜一猜

生:省份,市,縣

師:沒有錯.出示

根據學生的回答顯示：350708

省市縣投遞局

2、師：郵政編碼就是按照這樣的規則編排的。不同的地區，郵政編碼也不同。

師：你知道為什么要用兩個數字來代替省呢？如果學生不知道老師可以說出來。

3．師：說一說你收集到的郵政編碼，說說你的郵政編碼代表了什么信息？

4．師：把你收集到的郵政編碼同桌之間說一說，好嗎？

師：課前同學們收集了學校和自己家庭居住地的郵政編碼，請大家拿出來看一看。和這個郵政編碼前三位（342）一樣的同學,舉手告訴我?

師：最后兩位可能不同，為什么？ 生：因為所在的投遞局不一樣。

活動三：身份證。（10分鐘）

1.說身份證的用處.身份證能夠證明我們每個人的身份，當別人問起你的生日而你剛好忘記時，身份證可以幫助你喚起記憶，當老師見到一位非常重要的朋友時名片剛好用完，身份證就可以變身成一張內容豐富的名片，不僅有你姓名地址等關鍵信息，最重要的是 上面有你當年拍身份證照片時的帥氣模樣，一定能讓朋友刻骨銘心；你說身份證的作用大嗎？

2．師:老師有一個本領,只要你給我一個號碼,我就知道你所說人的生日和性別,你們相信嗎?咱們試一試,誰愿意來考考老師.生:***

321師:這個人1965年10月16日出生,是個女性.3．師：想知道為什么嗎?身份證號碼中到底有什么秘密呢?接下來我們一起想辦法了解里面所包含的信息,身份證對于每一個是惟一的,你覺得身份證應該包含什么信息呢?與你的同桌一起說一說.生:出生年月日,性別,地址,派出所所在地,校驗碼

5．各小組同學匯報了解有關身份證編碼信息，教師穿插提問，并板書。

地址碼出生日期碼順序碼 校驗碼

15-17位上的三個數字順序碼，順序碼是指在行政區代碼所表示的區域范圍內，同年同月同日生的人的順序號，奇數是男性，偶數是女性。有了這個順序碼，即使是雙胞胎多胞胎，他們的編碼也是唯一的了。

身份證的最后一位數字是計算機根據前面17位數字按一定的公式自動生成的，叫做校驗碼。是用來識別身份證真偽的，只能用0—9和字母x中的一個表示。

6．師：到現在為止你了解了身份證編碼代表了什么樣的信息了嗎？你收集了的身份證號碼是什么？與大家一起分享一下。叫另外一些同學說說這個身份證代表了哪些信息？

7．師：把收集到的身份證號碼與你的同桌說一說，能代表什么信息？

師：一個人的信息我們可以用文字來描述，為什么就要用數字來表示呢，你覺得用數字有什么好處？

師：這么幾個簡簡單單的數字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學，而且是唯一的，使用起來也方便，這也就是編碼的優越性。（板書：簡明、科學、唯一）

8。師：一張身份證編碼上的知識還真多啊！還有人有疑問嗎？那好，想知道老師的身份證號碼嗎？生：想（老師板書：***771）

師：那你能知道老師的哪些秘密呢？

生：我知道老師是1987年10月19日出生的，今年是22歲。生日過了一個多星期了，還是一位男性。師：你是能哪里看出來的呢？

*：有些身份證是15位，為什么會不同呢？不同在哪里？為什么要這樣？（電腦把多出的三位用不同顏色突出）

***046

師介紹：因為現在科學技術不斷發展，人們的生活質量不斷提高，人的壽命不斷增加，百歲老人越來越多，如果沒有19，那么1963年4月6號和2063年4月6號出生的人的有可能都是這個號碼，這樣兩張身份證就重復了。明白了嗎？

9．小練習：

?大家好！我是林XX，在課前我收集了爸爸、媽媽和我的身份證號碼，你知道這三個號碼分別是誰的身份證號碼？？

******24151X***12

3活動四：其他編碼（9分）

1、房間編號 師：說一說你的寢室號是什么？如果是在七樓第二個教室可以怎么編呢？

2、電話號碼（特殊號碼）（1）電話號碼：7223902***

局號網號

電話號碼前4位是局號，如果你在外地，能直接撥打電話嗎？（不能，要加區號0772），手機號碼前三位網號，（2）特殊的電話號碼：

***1231

5查號報警急救火警交通事故消費者投訴

3、汽車牌照

4、條形碼——商品的“身份證”。條形碼有什么作用？

師總結：真是太精彩了，真的非常謝謝他們為此付出的努力，我們再一次把掌聲送給他們。也希望其他同學能像他們學習。

5、師：學到這里，我們認識和了解了那么多的數字編碼，你有什么感受？請你想象：假如沒有數字編碼會怎樣？

生自由發言。

活動五：小小設計師（8分）

師：數字編碼的作用可真大呀！你們知道的也可多了！那我們能不能自己來設計編碼呢？有信心嗎？好，下面我們將舉行“小小設計師”比賽。

設計要求： 每個同學為自己設計一個能代表自己身份的個人信息編碼。

提示：

1、哪些信息能代表自己的身份，又有創意？

2、這個編碼要分幾個部分，每一個部分表示什么意思？每一個部分要用幾個數字表示？板書設計：數字——編碼——信息

↓

簡潔

第四篇：《數字的用處》教學設計

北師大版教科書六年級上冊 《數字的用處》教學設計

執教 王志明 時間2012.11.28

一、教材分析：

在以前的學習中，學生對數的廣泛應用已經有了初步體會，知道數不僅可以用來表示一類集合的數量，還可以用來表示一群事物的順序。特別是在數字化的現代社會，數更是人們表達、交流和傳遞信息的重要手段。本節課從另一個角度讓學生了解數在編*中的應用，鼓勵學生運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流，進一步認識數學應用的廣泛*。

二、教學目標：

1、經歷設計編*的過程，體會數字在表達、交流和傳遞信息中的作用。

2、能在具體情境中，了解一個“編號”中某些數字所代表的意義。

3、使學生體會到數學與現實生活的緊密聯系，激發學生對數學的學習興趣。

三、教學重點難點：

能在具體情境中，了解一個“編號”中某些數字所代表的意義。

四、媒體手段的應用： 多媒體課件。

五、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)： 第一環節：情境導入。

師：同學們，去年的六年級同學代表學校參加莊河市的跳長繩比賽，男生15個人5分鐘共跳了823個，獲得了全市第1名的好成績。

引導學生從中獲得信息，得出數可以表示具體數量和順序(板:數量 順序)師：可以說數字在我們的生活中無處不在，與我們的生活緊密聯系，今天我們就一起來學習“數字的用處”。（板書課題——數字的用處）師：生活中還有哪些地方也用到了數字？

（電話號*;車牌號*;門牌號;條形*;身份證號*;郵編;學號;考號……）師：房間號412表示什么？

小結：像這樣把數字按照一定的規則編排在一起，就能表達特定的信息，這就是編*。（教師板書：編碼）

第二環節：嘗試編*。

1、出示例題：明明想為六年級的每名學生都編一個學號，你想從這個學號中看出什么，給他提些建議。

2、學生讀題、提出建議。根據學生的回答，教師梳理： ①從學號中能知道這個學生是哪個班級的。②從學號中能知道這個學生在該班的學號。③從學號中能知道這個學生的*別。

3、根據這個編碼規則，試著為小組內的同學編學號。

4、交流，說出每個數字所代表的意義。

根據學生回答教師有選擇地板書：學號是“61051”“6”表示年級，“1”表示班級，“05”表示該生在這個班級的學號，“1”表示這個學生是男生。重點引導學生交流匯報：

在學號前要加上一個“0”是因為在一個班級中學生數最多是二位數，而這個學生的學號是一位數，所以前面加一個“0”頂位。編的學號至少是5位數。

由學生熟知的學號引入用數字編*，很容易引起學生的興趣，從而增強了學生的自主探究意識。

6、小練：

設計我們學校全校學生的學號，使別人能看清這個學生是哪年入學，幾班幾號的同學，是男生還是女生。（如：200701131表示2001年入學一班13號同學、男生）學生編號。

匯報、交流并說出每個數字所代表的意義。第三環節：匯報交流。

（一）身份證號碼：

1、身份證有什么用？從身份證中你能看出什么信息呢？先在小組內交流再在班級中交流。

2、學生匯報。

①身份證號碼表達的信息。隨著學生匯報，課件演示：

派出所 所在地

25 22 19790108 49 8 8 江西省 撫州市 南城縣 性別碼

校驗* 地址碼 出生日期碼 順序碼

②身份證第十七位數字是性別。奇數表示男性。偶數表示女性。

③第十八位數字是校驗碼，是根據前面17位數經過較復雜的計算得來的，有的校驗*是“X”，這里的“X”是表示阿拉伯“10”，為了保證身份證號碼位數都是18位，所以就用一個羅馬數字“X”表示。

3、小結：身份證中幾個簡簡單單的數字，就可以反映出一個人這么多的信息！非常簡明、便捷，而且是唯一的，這也就是編碼的優越*。

4、小練：

①班中兩個學生的身份證號碼分別是：***568；***556，說說你從中了解到哪些信息？

②這是一個學生和爸爸、媽媽的身份證號嗎，你知道這三個號嗎分別是誰的身份證號碼？

***523 ***51X ***123

（二）郵政編碼：

1、郵政編碼有什么用？都表達了哪些信息呢？

2、學生匯報交流:（1）南城縣建昌鎮的郵編是:344700郵政編碼是由6位阿拉伯數字組成，前兩位表示省或自治區,如：這里的“34”表示江西省;第三位表示江西省內郵區的代號,如“344”表示江西省撫州市郵區;第四位數字表示縣(市)的編號,如“3447”表示江西省撫州南城縣建郵局;最后兩位代表郵件投遞局,如“344700”表示江西省撫州市南城縣建昌鎮郵政支局投遞局。（2）南城其它地區：

在南城縣的郵政編碼前4位相同，后兩位不同，是因為投遞局不同。（3）說出其它省或區郵編的編碼規則。

（三）網絡數字語言。

1799 一起走走 918 加油吧

51396 我要睡覺了 995 救救我886 拜拜了 74839 其實不想走 08376 你別生氣了 8006 不理你了

第四環節：讀書質疑。

質疑： 南城縣年齡大的人身份證中的地址碼是362522，而小一點的人的身份證號碼中的地址碼卻是361021？ 第五環節：課堂檢測。

1、小明家搬進國奧花園，這個小區有14棟樓，每棟樓都有6單元，12層，每層兩戶。小明家住4號樓5單元11層2號，請為他家編一個號*。

2、現有一個身份證號碼是***568，根據此號碼寫出該人出生（）年（）月（）日，*別是（）。

3、郵編344700中34表示（）4表示（）7表示（）00表示（）。第六環節：課堂總結。這節課你有什么收獲？

1、數字可以編碼;

2、學會了編學號;

3、了解了郵編和身份證號*每個數字所表示的意義。

附板書： 數字的用處

數量

順序 編學號

編碼 身份證 郵政編碼

（用跳繩比賽這一情境引入，既貼近學生生活，又能使學生產生榮譽感、自豪感，激發學生的興趣;用房間號引入編*，使學生深切地感受到生活中處處有數學,數學與生活緊密相聯。）

這一環節是采用學生課前調查，課堂匯報的方式進行的，提高了學生收集信息的能力，在匯報中進一步體會編*的簡明、科學*和重要*。感受數字的作用無處不在，培養學生學數學的興趣。

加入網絡數字語言，使學生進一步明確在數字化的現代社會，編*的重要*、廣泛*，也有趣味*，更是對學生書本知識的一個拓展，把學生引入一個更廣闊的學習空間。

第五篇：《數字的用處》教學設計

《數字的用處》教學設計

十字街中心小學 劉和平

一、教學目標：

1、經歷設計編碼的過程,體會數字在表達、交流和傳遞信息中的作用。

2、能在具體情景中，了解一個“編碼”中某些數字所代表的意義。

3、使學生體會數字與現實生活的緊密聯系，激發學生學數學的興趣，增強學生應用數學的意識。

二、教學重難點：

重點：探索數字編碼的編排規則和方法，了解一個“編碼”中某些數字所代表的意義。

難點：學會用數字編碼的方法來解決實際生活中的簡單問題。

三、教法學法：創設情境法、自主探究、小組合作、交流匯報。

四、教學過程：

（一）、創設情境

1、古詩引入

師：我們先來欣賞一首古詩。

一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。

師 ：這首詩包含哪些數學知識？

師：這是一首絕妙的數字詩。作者借助我們常見的數字，寥寥幾筆便描繪了景色宜人的鄉村畫面。（板書：數字）

2、了解編碼

師：數字還可以告訴我們什么呢？

師：出示110、120、119。這表達了什么意思？為什么不讀一百一十？ 特殊的電話號碼：（不知道的可以通過小組交流查找，讓學生了解這些號碼的含義。）

110 120 119 122 12315 查號 報警 急救 火警 交通事故 消費者投訴 這個信息是由數字組成的數表達的。（板書：信息）師：電話號碼是由數字組成的編碼。（板書：編碼）數字可以組成數表達信息，也可以組成編碼表達信息。今天這節課我們就來了解數字組成的編碼是怎樣表達信息的。（板書課題：數字的用處，副標題：數字—編碼—信息）

（二）、探索、交流

1、交流資料：

這些常用的電話號碼給我們的生活帶來了方便，像這樣的例子在生活中還有許多。請同學們以四人小組為單位，交流生活中有哪些數字組成的編碼，每個編碼表達什么信息？

2、了解郵政編碼的信息：

①、教師出示一個信封，讓學生觀察。

②、提問：這是什么？你發現了什么數學信息？

信封上“341900”是什么編碼？

它是按照怎樣的規則編排的呢？各用了幾個數字表示？這個郵政編碼表達了哪些信息呢？

③、學生自學百度中搜索到的內容，并小組中交流： ④、展示學生成果：小組成員推薦代表與大家交流。根據學生的回答顯示： 3 4 1 9 0 0 省 市區 投遞局

⑤、小結：郵政編碼就是按照這樣的規則編排的。不同的地區，郵政編碼也不同。郵政編碼是代表投送郵件的郵局的一種專用代號，也是這個局投送范圍內的居民與單位的通信代號。每一個地方的郵政編碼都不一樣。郵政編碼由6位數字組成。一二位代表自治區、省份或直轄市，第三位代表省內的郵區代號，第四位代表縣（市）的編號，最后兩位代表郵件投遞局（所）。

師：課前同學們收集了學校和自己家庭居住地的郵政編碼，請大家拿出來看一看。和這個郵政編碼前四位（3419）一樣的同學舉手。為什么一樣？ 師：最后兩位可能不同，為什么？ 對“郵政編碼”你還有什么疑問嗎？

3、了解身份證號： 師：郵政編碼反映了收件人居住地的相關信息，一個人的信息還可以通過什么編碼反映？

師：將來，我們走向社會，更多的用到一個人人都有的號碼——身份證號。問：誰知道自己的身份證號？談談你的了解。如：以一個身份證號為例，介紹每個數字的含義。

什么是順序碼？什么是校驗碼？

出示：362129 19760705 271 4 地址碼 出生日期碼 順序碼 校驗碼

③、表揚說的好的學生。

4、小結：

剛才我們了解了數字編碼，并從中發現了許多信息。你現在知道為什么生活中要用數字編碼表達信息嗎？編碼時要注意什么？

一要準確、二要簡潔，在準確的基礎上，再去考慮編碼的簡潔性。

（三）、實踐活動： 通過研究郵政編碼，我們從中發現了數字編碼的一些規律。你們會應用這些知識解決實際問題嗎？

在六年級的范圍里，創編學號。

1、自己試編，同桌交流。（要求寫出創編的學號每個數字表示的含義）

2、全班交流、辯論中進一步體會。①、準確是對一定范圍而言的；

②、在準確的基礎上，才去考慮編碼的簡潔性；

3、展示學生的成果，并說說：自己是怎么編的？每個數字代表了什么？

4、表揚說的好的學生。

（四）、總結拓展

1．引導總結：通過今天這節課的學習，你有什么收獲？ 2．教師概括：

由此可見，編碼在生活中無處不在，它能使我們的生活更加方便、快捷。

3、課后請選擇一種感興趣的編碼數字，去調查了解它的意義。