第一篇：薛續萍教學工作總結2014,1

個人教學工作總結

一學期的時光就這樣過去了，回顧這一學期的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業是非常辛苦的。本學期，我擔任九年級一、二、九、十班政治課教學。現就本人的工作小結如下：

一、師德方面

教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃未來之光的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。

本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的領導，擁護黨的各項方針政策，關心國內外大事,注重政治理論的學習，團結同志，熱心幫助同志，人際關系融洽，教學目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。平時積極參加全校教職工大會,認真學習學校下達的上級文件，配合組里搞好教研活動，從不缺勤，按時坐班，服從安排，業余從不從事有償家教及第二職業。本學年度全勤。

二、教學情況

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在教學活動中，積極參加年級組組織的教研活動，進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到提前備課，備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。

為了上好每一節課，我經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。復習階段，我把每一單元的重點內容用電腦打印在紙上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象。

2、上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。上課時注重學生主動性的發揮，培養學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節課的質量。

3、輔導。我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況。

4、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

5、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學期平均每周聽課二節，對自己的教學促進很大。

6、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。這一學期以來，學校開了幾次公開課，通過公開課的學習，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處。

三、業務自修

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習，以適應當前教育的形式，給自己充電，為教學做好準備。還利用業余時間認真學習，學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同志制作課件，上網查找資料等等，積極撰寫教育教學論文。

四、工作中應努力的方向

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。

5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

6、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

個人教學工作總結

薛

續

萍

2014——1

第二篇：《責任對于你我他》教學設計薛續萍2013

魯教版九年級第二課第一框

《責任對于你我他》教學設計

周至七中薛 續 萍

一、教學理念：

思想品德課教學的核心目標是引導學生在獲取知識與觀點的過程中形成積極的情感、態度、價值觀，幫助學生過積極健康的生活。所以在本課的教學設計中，我重點在于引導學生讓學生明白責任的含義、來源及產生，知道人因身份不同責任就不同，能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任，能夠為自己負責，也為他人負責；增強學生責任意識；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。

二、教材分析

九年級教材第一課使學生在與人合作的基礎上了解了公平、正義。公平、正義意味著相互承擔責任，對社會負責，否則，社會就會陷入無序混亂狀態，一切有意義的事情就無法進行。所以樹立學生的公平意識，激發學生的正義感，使他們理解自己所負有的社會責任，努力做一個負責的公民，就成為本課教學的基本目標。

同時教材設置第二、三、四單元國情、國策及理想成才,目的是使學生樹立熱愛祖國和建設祖國意識。從這個角度來說，本課是后面內容的學習基礎。第一框是讓學生明白什么是責任，人人都要承擔責任，更是學習以后知識的思想動員。

三、教學目標

在對課程標準、教材和學生知、能情況分析的基礎上，我擬定如下的教學目標：

1、知識目標：①知道責任的含義；②知道責任的來源；③懂得

人因不同的社會身份而負有不同的責任；④懂得每個人應該自己對自

己負責；

2、能力目標：①能夠分清責任的來源；②能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任，能夠為自己負責，也為他人負責；

3、情感態度和價值觀目標：①對自己的責任有明確的認識，增

強責任意識；②愿意為自己的行為負責；③對那些為自己、為社會承

擔責任的人心懷感激之情。

四、教學重點

責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應該”

和“不應該”做的事情。）為突破重點，我設計了觀看視頻、案例討

論、是非明辨等活動。

五、教學難點

身份不同，責任不同。這主要是由學生的年齡特點決定。為突破

難點，我設計角色扮演、設身處地等活動。

六、學情分析

我們的學生大多十五六歲，仍處于對家長、老師及他人的過度依

賴時期，責任意識淡薄，不能準確的給自己定位。一些學生不能正確

理解自由與責任的關系，片面強調個人的自由而忽視或否定自己應該

承擔的責任。因此，幫助學生學習本部分知識，具有重要意義。

七、教學方法

新課程改革的課堂由關注教師的教轉向學生的學，所以，這里把

學法放在第一位。

1、學法：依據新課程理念，在本節課中，學生的學法宜自主合作、參與體驗、討論互動，以實現認知改變、行為轉變、知行統一。在學

生積極思考，深入探討中呈現認識上的模糊、矛盾之處，教師適時加

以引導、啟發。

2、教法：本課主要采用主體參與、自主探究式教學模式，充分發

揮學生的主體作用。充分引導學生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，以自主合作學習法，情境創設法為主要教學方法，使學生在活動中體

驗，在體驗中明理，通過明理達到導行。

八、課前準備

１、教師搜集有關典型事例，制作多媒體課件。

２、讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

九、教學過程

環節一：觀看視頻短片 《弗蘭克》，設置問題并導入

故事梗概：弗蘭克用多年的積蓄開辦了一家銀行。在他的銀行遭到搶

劫導致破產后，他經過39年的艱苦努力還清了所有儲戶的存款，盡

管人們勸他：“這件事你是沒有責任的？”

①教師引導學生思考這揭示了主人公的什么品質？

②學生討論回答

③教師提出“什么是責任”，啟示學生思考。

設計意圖：通過視頻導入，提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，對所學內容有一個大體印象

環節二：填一填

①多媒體出示表格

②將學生分成若干小組。每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選

擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

設計意圖： 幫助學生明確責任含義兩個角度，不僅做某些是我們的責任，不做某些事也是我們的責任。

環節三：活學活用

多媒體出示問題：下列現象中，屬于不負責任的是（）

A解放軍守衛邊疆B學生上課說話，做小動作C商店賣過期產品D老

師諷刺學生。（小組間交流、明確答案）

設計意圖：讓學生及時鞏固所學知識，并對不同行為作出正確判斷

通過上述三個小環節，使學生明白人人都要承擔責任，責任是對一個

人做或不做某事的要求，解決本課的重點。

環節四：交流拓展

多媒體出示教材P15材料

①教師引導學生分析上述責任從何而來？

②教師引導學生回憶“你對他人作出過承諾嗎，是否履行了自己的承

諾”

③學生小組內交流

環節五：唇槍舌劍

①將學生分A、B組，看哪個組的同學掌握的關于承諾及其重要性的名言警句多

②教師引導大家分析概括這些名言警句的內涵

設計意圖：目的使學生認識到我們中華民族自古就是一個信守諾言的民族，我們也要做一個重承諾的人。

環節六：走進生活

①多媒體出示題目：承諾那些自己做不到的事情，無疑是討苦吃。你

最初的愿望是不想讓人失望，可是后來你卻讓別人更失望。

②同學們思考這句話的含義，展開討論，并派代表回答

③教師明確答案

設計意圖：通過以上環節讓學生明白“有承諾就有責任”，做出承諾

要量力而行、實事求是、講原則。教師引導學生分析責任還有哪些主

要來源，學生可以討論并參考教材Ｐ17的《相關鏈接》,盡量讓學生

舉出相應事例。通過以上四個環節，解決本框第二個問題“責任的來

源”

環節七：設身處地

①學生自讀教材P17材料，并回答相應問題

②教師引導學生得出結論

環節八：角色扮演：《我是誰？》

①每位同學準備五張小紙片，在每張小紙片上寫下自己現在所扮演的五個主要角色，如“學生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。

②小組內每個學生依次出示五張紙片，說出每個角色應承擔的責任。

③小組活動結束后，請部分同學談談自己的感受。

設計意圖：引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角

色往往意味著不同的責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。

通過以上環節，解決本課第三個問題“身份不同，責任不同”

環節九：學會感恩

①學生列舉了幾項能夠直接感受的、對自己的生活產生影響的、由他

人承擔的責任。

②將活動進一步拓展，請學生列舉因他人盡到責任而使我們的社會更

安全、更文明的例子。

設計意圖：引導學生認識到，由于許許多多的人在承擔著各自的責任，才有我們的健康成長和快樂的生活，對這些人我們應心存感激，從而

激發學生為他人盡責的責任感；感受責任感的重要性，并初步樹立責

任意識，為將來做一個有責任心的人打下良好基礎。

環節十：收獲平臺

學了本課、你有那些收獲?學生口頭展示。環節十一：布置作業:

你在學校、家庭、社會中分別都承擔了哪些責任？

環節十二：板書設計 含義

有承諾就有責任產生

責任對于你我他來源

身份不同、責任不同

第三篇：薛萍同志事跡材料

附件3：

薛萍同志事跡材料

薛萍同志是國土資源部規劃司土地規劃處調研員，在我部參與京津風沙源治理工程中，主要負責具體協調組織工作，她以高度的事業心、責任感和扎實的業務技能，堅持依法依規辦事，勤奮敬業、埋頭實干，圓滿完成各項任務。

薛萍同志深入學習實踐科學發展觀，貫徹落實黨中央、國務院關于京津風沙源治理的一系列重要指示精神和有關政策。通過學習和把握科學發展的觀點和方法，努力提高思想認識水平，切實保障國土資源參與京津風沙源治理工程各項工作有序推進。一是不斷提高分析解決問題的能力，適應京津風沙源治理工作的新形勢和新要求，切實提高執行力和管理效能。二是不斷增強責任意識，在事關方向、原則的問題上，立場堅定、態度堅決，確保政令暢通。三是不斷提高業務水平，注重業務素質的提高，在具體做事中邊學邊干，不斷積累，扎實推進各項工作。

京津風沙源治理工程自2000年啟動以來，在黨中央和國務院的正確領導下，在五省（區、市）和有關部門的共同努力下，取得了顯著成效。我部作為京津風沙源治理工程部際聯席會議成員單位，積極配合做好相關工作。長期以來，薛萍同志注重發揮國土資源綜合管理優勢，在圍繞中心、服務大局中勇于擔當、積極作為。一是加強土地利用規劃管理，發揮規劃的控制和引導作用。土地利用過程及其空間格局變化是影響生態安全的重要因素。在現行土地利用總體規劃的編制中，環境保護和生態改善是土地利用總體規劃的主要目標之一，特別將協調土地利用與生態環境建設作為土地利用重大問題進行深入研究。按照保護和改善生態環境的原則，圍繞保障土地資源可持續利用的目標，充分調查土壤質量、水資源、水環境、水生境、氣候、大氣、生物多樣性和生態系統服務功能等多種因素的現狀和問題，評價資源供給、環境容量等限制因素，了解環保、林業、農業和水利等各部門對環境保護和生態改善的要求，分析土地利用與生態環境的關系，研究提出不破壞當前生態系統功能，不突破資源環境承載力，并滿足環境保護和生態建設需求的土地利用調控指標和保障措施。注重統籌協調土地利用與生態環境建設，對京津風沙源治理工程涉及的五個省（區、市）的生態建設用地給予了重點考慮。在組織協調地方各級規劃中，更加注重生態敏感區的保護，重視生產、生活、生態用地的合理安排，重視土地資源的開發利用與風沙源治理工程的協調，為土地生態環境向良性方向發展奠定堅實的規劃基礎。同時，按照生態優先的要求，嚴格落實土地用途管制，在建設項目用地預審、農用地轉用和土地征收審批、未利用土地開發審批等工作中，嚴格實施規劃，確保實現土地生態建設和保護目標。二是加強土地資源與生態環境調查和監測，為生態保護和建設提供決策依據。2002年，我部全面完成了環北京地區資源與生態環境遙感監測工作。以土地利用動態監測系統為基礎，通過監測，取得了大量數據、資料、圖件及研究成果，為環北京地區資源利用與生態環境建設規劃和決策提供了科學依據。按照《國務院關于深化改革嚴格土地管理的決定》部署，我部2007年啟動了第二次全國土地調查，對包括環北京地區的全國范圍內的各類土地進行了一次全面調查，查清了我國各類土地資源的分布和數量，并以此為基礎，每年開展土地變更調查和監測，掌握土地利用和土地覆被變化動態，為加強宏觀調控和促進土地資源可持續利用提供有效保障。同時，在環北京資源與生態環境監測基礎上，對黃河上中游地區、長江上中游地區、風沙區和草原區，建設國家重點生態環境監測子系統。通過上述土地基礎調查和監測，進一步摸清沙源土地條件，為實施京津風沙源治理工程提供翔實可靠的數據基礎。三是加強協同配合，制定和實施土地生態管護各項政策。對建設項目用地不斷完善審批制度，防止對生態環境的破壞；對土地開發進一步嚴格管理，加強對補充耕地的質量管理和生態要求；開發未利用地必須符合規劃，必須同時實施水土保持，并開展環境影響評價，注重生態、經濟和社會效益的統一，抑制土地的無序過度開發。加強土地權屬管理，切實維護防沙治沙、生態建設成果。四是加大政策支持力度，促進土地利用方式轉變和生態環境建設。大力支持免耕輪作、禁牧舍飼、保護沙區植被等土地利用方式，積極探索有利于生態建設的土地利用模式。大力推進土地整理和水土流失治理，以坡改梯和退耕還林還草為重點，以小流域為單元統一規劃，運用工程措施、生物措施和耕作措施，對山水田林路進行綜合整治，實現土地生態環境的不斷改善。在土地計劃和土地審批等環節，保障國家、區域性及試點示范風沙源治理項目的用地。

第四篇：薛瑞萍讀后感

讀《薛瑞萍班級日志之書聲瑯瑯的三年級》有感

書中《失落的一角》有這樣一段文字：“長路漫漫。長路漫漫。它缺了一角。它不快樂。”“所以，它動身去找它那失落的一角......” 薛老師帶著孩子閱讀的過程就像是尋找那失落的一角的過程吧，雖然有些艱辛，有時還伴隨些許失落，但找角的過程是美麗的，沿途的美景，可愛的蝴蝶，散發著迷人香氣的花兒.........多么美妙的體驗啊！就是這樣亦步亦趨的閱讀，帶給孩子們的是無限的啟迪與遐想。

而書中給出的培養孩子閱讀的興趣的方法也是值得我們借鑒的。例如書中提到：每周抽出周一的早讀專門用做朗讀和持續默讀，在之前要求老師和學生們事先精心挑選好自己要閱讀的文章。薛老師建議所選的文章一定是短小精悍的、有一定內涵的兒童詩。

開始早讀了，首先老師聲情并茂地朗讀長度為五分鐘左右的一篇課外短文。學生聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學老師的朗讀。余下的時間讓學生自由、持續地默讀。相比之下，我們班早讀都是采用學生自由讀課本的方式，這種形式對于那些早已把課文背得滾瓜爛熟的孩子來說，浪費了寶貴的時間和精力，還要承受著枯燥乏味的反復背誦。而薛老師的做法無疑給孩子們提供了廣闊的閱讀天地，讓他們在那廣闊的閱讀藍天中，像鳥兒一樣自由翱翔；在那廣袤的閱讀原野上，像駿馬一樣自由馳騁；在那深邃的得到閱讀之海里，像魚兒一樣歡快的嬉戲。在這樣輕松、愉快的氛圍中，孩子們不僅愿意讀、樂意讀，更能從心底愛上閱讀帶給他們的快樂，享受閱讀帶給他們的精神的洗滌。

只管讀，只管讀，只管讀。讀書要不求甚解，是這本書傳遞給我的信息，孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤，只有這樣的浸潤才能讓孩子能夠感受到書籍帶給他的感受，書中看云反復強調，沒有必要去分析故事的內容，讓分析淡去，讓孩子在純凈的朗讀中會意、融合和感染，讓他們的思維、感悟和交流在無聲地進行。這是多么美妙的一件事。

讀薛瑞萍老師《書聲瑯瑯的三年級》有感

《書聲瑯瑯的三年級》這本書，它是一本班級日志，主要記錄了 薛老師在教三年級時對學生閱讀的指導和引領。這本書以日記體的形式來寫。全書分兩部分。第一部分：上學期，包括九、十、十一、十二和一月份。第二部分：下學期，包括三、四、五和六月份。有案例分析、有抽測、有方法、有反思，記錄了自己母語教學的點點滴滴。特別是孩子們的表現、孩子們的作品，家長的互動都會讓我對她的做法產生共鳴，因為那些就是發生在我們身邊的事。字里行間，無不透出老師對孩子們的愛，對孩子們的親切。

薛老師的日志中時常提及兩個新詞匯：“白色朗讀”、“白色傾聽”。對人發生影響的閱讀是從第二遍開始的。因為讀者只有擺脫了對情節的牽掛，才可以靜心體味文字深處的東西。用瑪格麗特.杜拉斯的話說，這叫“白色的閱讀”。薛老師認為能夠引起孩子于不知不覺回味潛藏在文字內部的美好聲音的深刻學習，也應當從第二遍的朗讀和傾聽開始。在第二遍，孩子的注意力將不再被故事所牽引。隨著朗讀。他們親切地憶起和重溫的，是情節，更是文字和聲音。所以她在學生面前把《失落的一角》、《三打白骨精》、《拉薩的天空》讀了又讀，孩子們的感受也一次比一次深刻，漸漸地孩子們也學著把優秀的文章來回地默讀，反復地誦讀。這種“白色閱讀”、“白色傾聽”其實就是對學生的文學熏陶。今后在閱讀課上也要多進行這種白色閱讀和白色傾聽。

為了培養孩子閱讀的興趣。每周一的早讀她專門用做朗讀和持續默讀。老師和學生事先精心挑選好自己要閱讀的文章。薛老師建議所選的文章一定是短小精悍的、有一定內涵的兒童詩。開始早讀了，首先老師聲情并茂地朗讀長度為五分鐘左右的一篇課外短文。學生聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學老師的朗讀。余下的時間讓學生自由、持續地默讀。相比之下，我們現在大多數的班級早讀都是采用學生齊讀課本的方式，老師則高高地站在講臺前用嚴厲地目光搜索著那些不認真讀課文的學生。同樣是早讀，前者學生興趣盎然，饑渴地吸收著課外的知識養分；后者學生迫于淫威乖乖地重復著昨天的故事。對于那些早已把課文背得滾瓜爛熟的孩子來說，浪費了寶貴的時間和精力，以后我的早讀也要多變換一些讀書的形式，更好的激發孩子的讀書興趣。

為了引導閱讀、滿足需要，更是為了增強班級共讀的凝聚力、親和力，薛老師非常重視班級書庫的建立。每個學期她都會給每位家長寫一封信，給家長列出好書的書單，發動家長以班級為單位集體購書，共同來組建班級書庫。這與許多老師平時的做法差不多，現在我們學校的每個班級都有自己的圖書角，并且能滿足每個孩子的讀書需求。圖書角也是孩子們下課最愛去的地方。最有意思的是薛老師的班級書庫中還有學生和家長自己編的書。每本書中會有每個孩子的日記，父母的教育心得和讀書體會，孩子們看著自己和家長的文章被編成了書，寫作的動力更足了。其實我們班從二年級上學期就開始的流動日記不正是學生和家長自己精心編寫的書嗎？下學期繼續！

《書聲瑯瑯的三年級》不僅僅只是一本書，更是薛老師的母語教學的法寶和教學心血的結晶，也是看云智慧的閃光，能力的體現和人品的顯示。這本日志中，給我印象最深刻的是 薛老師對廣大一線教師的告誡：“寫作應當成為教師的生活方式。哪怕一天只寫一段話呢，只要你提筆，必然要將一天的工作放一回電影，這就是回顧和反思。而反思，是和讀書一樣重要的教育智慧的源泉。”這也就是她成功的秘訣吧。

第五篇：薛瑞萍教育教學問答讀后感

《薛瑞萍教育教學問答》讀后感

假期，我利用一周的時間讀完了這本書。首先，第一感覺是這一本教育問答是薛老師平日工作點滴的感悟和心得積累。其中的話題都是聯系語文教育教學和班主任工作。

我就書中“學生持續的閱讀熱情從哪里來”和其他幾個子話題題進行了反復的閱讀和思考。之所以對此話題感興趣是因為在實際活動中讓全班大多數學生有長久地閱讀熱情，是不太容易的。老師要每天要求，經常開展活動，變換多種讀書交流形式。例如我以前在班上三、四兩個學年開展全部同讀一本書的活動，兩年來學生將近閱讀了《夏洛的網》《快樂王子》《草房子》《愛的教育》《格列佛游記》《秘密花園》《假如給我三天光明》《冰心散文》等十幾本書。并開展以下讀書活動。

1、建立讀書成長冊：

（1）、每個學生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃書。

(2)、定期組織全體學生參觀、評比“讀書成長冊”。

2、出讀書小報：

每個學生在老師或家長的幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期出版兩期讀書小小報。

3、“讀書活動積極分子” 評比。

4、積極組織學生開展有關的讀書實踐活動，如：故事會、朗讀會、演講比賽、讀書心得交流、調查報告、書簽制作、讀書征文比賽、報刊剪輯等閱讀知識競賽、作文比賽等，激勵學生，增強讀書興趣，體驗成功的快樂。

這些方法的確可以培養學生的閱讀習慣，可是老師卻很辛苦要用很多的休息時間來制定方案，組織在校時間開展活動。一但老師不要求，活動不開展，閱讀的熱情就大大降溫，只有部分學長生能夠 持之以恒，成為自己內在的一種去求。思考一下其實也不然，如今眾多的手機游戲，網絡游戲，動畫片這些軟環境加上ipad輕便的硬件，的確很奪人眼球。在家一群家長大網名培養一群小網民。這些遠比書的吸引力大。

書中的觀點和薛老師的心得，我體會給予老師的不光是方法，更多的是精神上的鼓舞，鼓勵自己推著自己堅持在班上將活動開展下去。

從“老師的書為什么是最好的”“為什么要建立辦事書庫”這兩個觀點中啟發我們閱讀活動老師的引領在環境氛圍和主觀上起很大的作用。從“孩子是否一定要讀經典”“為什么學以致用是嬌慣之害”“怎樣看待喜歡讀但讀了沒用”在提醒我們，只要不是不健康的書，都開卷有益，享受閱讀的快樂，不要將閱讀看成是為了怎樣怎樣，的功利性。才能夠將閱讀的溫度一直保持，才能使閱讀成為生活中不或缺的一部分。“從老師需要家長怎樣的支持”的觀點中也可見薛老師犀利，嚴格的作風，和家長的素養。提到“教師能做的和該做的：再三再四，通過開家長會，通過布置家長作業，通過電話，通過邀請你們到學校方式，向家長提建議。剩下的一切，全看孩子父母您的啦。”……

“全看孩子父母您的啦” 在我班能看全看父母的學生家長是少之又少。要保持閱讀的溫度，家庭氛圍，重視程度也是一個培養閱讀

習慣的溫床。這一點老師除了誠意，倡議還能怎樣呢？

如書中所說：教師需要家長怎樣的支持，如果孩子自覺，很多事情對你來說等于不存在。如果孩子不自覺，那么，你就會比別的父母辛苦很多。督促孩子完成基本的學習任務，是家長起碼的責任。教師無法做到一一檢查過關。如果教師把應該由家長完成，應當完成在學生家庭的事情攬到課內、攬到自己身上，那是對寶貴的課堂時間的浪費，也是對教師精力的不珍惜；是對不自覺孩子、不負責家長的縱容，也是對于自覺孩子、負責家長的不公，是真正的獎懶罰勤。