第一篇：《薛瑞萍教育教學(xué)問答》讀后感

《薛瑞萍教育教學(xué)問答》讀后感

之前讀薛瑞萍老師的班級日志《心平氣和的一年級》這本書時就給我?guī)砗艽髥l(fā)，現(xiàn)在再讀《薛瑞萍教育教學(xué)問答》時，又再一次深深地佩服薛老師，她能夠很深入的分析兒童的心理，家長和老師的錯誤觀念及教學(xué)中遇到的常見問題，并能給出很好的解決方法和建議，使我受益頗深。

薛老師這本書的封面上寫了這么一段話“閱讀的能力，首先是幸福能力和自我教育的能力；閱讀的意義，首先在于享受閱讀的幸福和擁有自我教育的能力。”

閱讀無論是對于孩子還是老師都是至關(guān)重要的。薛老師在書中提到，如果教師想讓孩子們喜歡你、聆聽你，那么就一定要讓自己的語言新鮮、潔凈、有趣味，而要做到這一點，使自己的語言時刻充滿魅力，那么就要讀書，而且是日不間斷的讀書。愛讀書的父母，最容易帶出愛讀書的孩子，那么同理，愛讀書的老師，才能培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生。我們要先做讀書人，然后再談教育。是呀，先要讀書，通過閱讀來增長自己的知識，開闊自己的視野，更重要的是可以了解一些自己教學(xué)上的不足和缺點，幫助自己分析解決在教學(xué)中遇到的問題。

薛老師在書中指出，讀書還可以培養(yǎng)人的靜氣，使我們能夠做到靜心，這一點無論是對我們還是學(xué)生都是很有益處的。靜心、靜氣對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是非常重要的。作為老師我們要做到柔和地對孩子說話，不要對孩子大喊大叫，想想自己，我覺得自己在這方面做得不是太好，剛開始教學(xué)的時候，我還是對學(xué)生說話很溫和，可是漸漸的被孩子們的吵鬧，不聽話等折磨的沒有耐心，很容易煩躁，就會大聲的對他們說話，現(xiàn)在想想這是多么愚蠢的做法。

遇到問題時，首先要讓自己先靜心，然后用平和的語氣來和孩子們溝通，這樣比直接吼他們應(yīng)該更有效果，但是想象是美好的，實踐起來就沒那么容易了，希望自己能夠改正之前的做法，并且能夠一直堅持下去吧。

薛老師的書中還提到了許多比較有用的建議，我想這些要在自己的教學(xué)中慢慢去實踐，去發(fā)現(xiàn)問題，反思問題，然后找到更好的解決問題的方法，這樣自己才會一點點的提高，成為一名優(yōu)秀的、學(xué)生喜愛的老師。

劉惠霞

第二篇：薛瑞萍教育教學(xué)問答讀后感

《薛瑞萍教育教學(xué)問答》讀后感

假期，我利用一周的時間讀完了這本書。首先，第一感覺是這一本教育問答是薛老師平日工作點滴的感悟和心得積累。其中的話題都是聯(lián)系語文教育教學(xué)和班主任工作。

我就書中“學(xué)生持續(xù)的閱讀熱情從哪里來”和其他幾個子話題題進(jìn)行了反復(fù)的閱讀和思考。之所以對此話題感興趣是因為在實際活動中讓全班大多數(shù)學(xué)生有長久地閱讀熱情，是不太容易的。老師要每天要求，經(jīng)常開展活動，變換多種讀書交流形式。例如我以前在班上三、四兩個學(xué)年開展全部同讀一本書的活動，兩年來學(xué)生將近閱讀了《夏洛的網(wǎng)》《快樂王子》《草房子》《愛的教育》《格列佛游記》《秘密花園》《假如給我三天光明》《冰心散文》等十幾本書。并開展以下讀書活動。

1、建立讀書成長冊：

（1）、每個學(xué)生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計劃書。

(2)、定期組織全體學(xué)生參觀、評比“讀書成長冊”。

2、出讀書小報：

每個學(xué)生在老師或家長的幫助下，收集有關(guān)報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學(xué)期出版兩期讀書小小報。

3、“讀書活動積極分子” 評比。

4、積極組織學(xué)生開展有關(guān)的讀書實踐活動，如：故事會、朗讀會、演講比賽、讀書心得交流、調(diào)查報告、書簽制作、讀書征文比賽、報刊剪輯等閱讀知識競賽、作文比賽等，激勵學(xué)生，增強(qiáng)讀書興趣，體驗成功的快樂。

這些方法的確可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可是老師卻很辛苦要用很多的休息時間來制定方案，組織在校時間開展活動。一但老師不要求，活動不開展，閱讀的熱情就大大降溫，只有部分學(xué)長生能夠 持之以恒，成為自己內(nèi)在的一種去求。思考一下其實也不然，如今眾多的手機(jī)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲，動畫片這些軟環(huán)境加上ipad輕便的硬件，的確很奪人眼球。在家一群家長大網(wǎng)名培養(yǎng)一群小網(wǎng)民。這些遠(yuǎn)比書的吸引力大。

書中的觀點和薛老師的心得，我體會給予老師的不光是方法，更多的是精神上的鼓舞，鼓勵自己推著自己堅持在班上將活動開展下去。

從“老師的書為什么是最好的”“為什么要建立辦事書庫”這兩個觀點中啟發(fā)我們閱讀活動老師的引領(lǐng)在環(huán)境氛圍和主觀上起很大的作用。從“孩子是否一定要讀經(jīng)典”“為什么學(xué)以致用是嬌慣之害”“怎樣看待喜歡讀但讀了沒用”在提醒我們，只要不是不健康的書，都開卷有益，享受閱讀的快樂，不要將閱讀看成是為了怎樣怎樣，的功利性。才能夠?qū)㈤喿x的溫度一直保持，才能使閱讀成為生活中不或缺的一部分。“從老師需要家長怎樣的支持”的觀點中也可見薛老師犀利，嚴(yán)格的作風(fēng)，和家長的素養(yǎng)。提到“教師能做的和該做的：再三再四，通過開家長會，通過布置家長作業(yè)，通過電話，通過邀請你們到學(xué)校方式，向家長提建議。剩下的一切，全看孩子父母您的啦。”……

“全看孩子父母您的啦” 在我班能看全看父母的學(xué)生家長是少之又少。要保持閱讀的溫度，家庭氛圍，重視程度也是一個培養(yǎng)閱讀

習(xí)慣的溫床。這一點老師除了誠意，倡議還能怎樣呢？

如書中所說：教師需要家長怎樣的支持，如果孩子自覺，很多事情對你來說等于不存在。如果孩子不自覺，那么，你就會比別的父母辛苦很多。督促孩子完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，是家長起碼的責(zé)任。教師無法做到一一檢查過關(guān)。如果教師把應(yīng)該由家長完成，應(yīng)當(dāng)完成在學(xué)生家庭的事情攬到課內(nèi)、攬到自己身上，那是對寶貴的課堂時間的浪費，也是對教師精力的不珍惜；是對不自覺孩子、不負(fù)責(zé)家長的縱容，也是對于自覺孩子、負(fù)責(zé)家長的不公，是真正的獎懶罰勤。

第三篇：薛瑞萍讀后感

讀《薛瑞萍班級日志之書聲瑯瑯的三年級》有感

書中《失落的一角》有這樣一段文字：“長路漫漫。長路漫漫。它缺了一角。它不快樂。”“所以，它動身去找它那失落的一角......” 薛老師帶著孩子閱讀的過程就像是尋找那失落的一角的過程吧，雖然有些艱辛，有時還伴隨些許失落，但找角的過程是美麗的，沿途的美景，可愛的蝴蝶，散發(fā)著迷人香氣的花兒.........多么美妙的體驗啊！就是這樣亦步亦趨的閱讀，帶給孩子們的是無限的啟迪與遐想。

而書中給出的培養(yǎng)孩子閱讀的興趣的方法也是值得我們借鑒的。例如書中提到：每周抽出周一的早讀專門用做朗讀和持續(xù)默讀，在之前要求老師和學(xué)生們事先精心挑選好自己要閱讀的文章。薛老師建議所選的文章一定是短小精悍的、有一定內(nèi)涵的兒童詩。

開始早讀了，首先老師聲情并茂地朗讀長度為五分鐘左右的一篇課外短文。學(xué)生聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學(xué)老師的朗讀。余下的時間讓學(xué)生自由、持續(xù)地默讀。相比之下，我們班早讀都是采用學(xué)生自由讀課本的方式，這種形式對于那些早已把課文背得滾瓜爛熟的孩子來說，浪費了寶貴的時間和精力，還要承受著枯燥乏味的反復(fù)背誦。而薛老師的做法無疑給孩子們提供了廣闊的閱讀天地，讓他們在那廣闊的閱讀藍(lán)天中，像鳥兒一樣自由翱翔；在那廣袤的閱讀原野上，像駿馬一樣自由馳騁；在那深邃的得到閱讀之海里，像魚兒一樣歡快的嬉戲。在這樣輕松、愉快的氛圍中，孩子們不僅愿意讀、樂意讀，更能從心底愛上閱讀帶給他們的快樂，享受閱讀帶給他們的精神的洗滌。

只管讀，只管讀，只管讀。讀書要不求甚解，是這本書傳遞給我的信息，孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤，只有這樣的浸潤才能讓孩子能夠感受到書籍帶給他的感受，書中看云反復(fù)強(qiáng)調(diào)，沒有必要去分析故事的內(nèi)容，讓分析淡去，讓孩子在純凈的朗讀中會意、融合和感染，讓他們的思維、感悟和交流在無聲地進(jìn)行。這是多么美妙的一件事。

讀薛瑞萍老師《書聲瑯瑯的三年級》有感

《書聲瑯瑯的三年級》這本書，它是一本班級日志，主要記錄了 薛老師在教三年級時對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)和引領(lǐng)。這本書以日記體的形式來寫。全書分兩部分。第一部分：上學(xué)期，包括九、十、十一、十二和一月份。第二部分：下學(xué)期，包括三、四、五和六月份。有案例分析、有抽測、有方法、有反思，記錄了自己母語教學(xué)的點點滴滴。特別是孩子們的表現(xiàn)、孩子們的作品，家長的互動都會讓我對她的做法產(chǎn)生共鳴，因為那些就是發(fā)生在我們身邊的事。字里行間，無不透出老師對孩子們的愛，對孩子們的親切。

薛老師的日志中時常提及兩個新詞匯：“白色朗讀”、“白色傾聽”。對人發(fā)生影響的閱讀是從第二遍開始的。因為讀者只有擺脫了對情節(jié)的牽掛，才可以靜心體味文字深處的東西。用瑪格麗特.杜拉斯的話說，這叫“白色的閱讀”。薛老師認(rèn)為能夠引起孩子于不知不覺回味潛藏在文字內(nèi)部的美好聲音的深刻學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)從第二遍的朗讀和傾聽開始。在第二遍，孩子的注意力將不再被故事所牽引。隨著朗讀。他們親切地憶起和重溫的，是情節(jié)，更是文字和聲音。所以她在學(xué)生面前把《失落的一角》、《三打白骨精》、《拉薩的天空》讀了又讀，孩子們的感受也一次比一次深刻，漸漸地孩子們也學(xué)著把優(yōu)秀的文章來回地默讀，反復(fù)地誦讀。這種“白色閱讀”、“白色傾聽”其實就是對學(xué)生的文學(xué)熏陶。今后在閱讀課上也要多進(jìn)行這種白色閱讀和白色傾聽。

為了培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。每周一的早讀她專門用做朗讀和持續(xù)默讀。老師和學(xué)生事先精心挑選好自己要閱讀的文章。薛老師建議所選的文章一定是短小精悍的、有一定內(nèi)涵的兒童詩。開始早讀了，首先老師聲情并茂地朗讀長度為五分鐘左右的一篇課外短文。學(xué)生聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學(xué)老師的朗讀。余下的時間讓學(xué)生自由、持續(xù)地默讀。相比之下，我們現(xiàn)在大多數(shù)的班級早讀都是采用學(xué)生齊讀課本的方式，老師則高高地站在講臺前用嚴(yán)厲地目光搜索著那些不認(rèn)真讀課文的學(xué)生。同樣是早讀，前者學(xué)生興趣盎然，饑渴地吸收著課外的知識養(yǎng)分；后者學(xué)生迫于淫威乖乖地重復(fù)著昨天的故事。對于那些早已把課文背得滾瓜爛熟的孩子來說，浪費了寶貴的時間和精力，以后我的早讀也要多變換一些讀書的形式，更好的激發(fā)孩子的讀書興趣。

為了引導(dǎo)閱讀、滿足需要，更是為了增強(qiáng)班級共讀的凝聚力、親和力，薛老師非常重視班級書庫的建立。每個學(xué)期她都會給每位家長寫一封信，給家長列出好書的書單，發(fā)動家長以班級為單位集體購書，共同來組建班級書庫。這與許多老師平時的做法差不多，現(xiàn)在我們學(xué)校的每個班級都有自己的圖書角，并且能滿足每個孩子的讀書需求。圖書角也是孩子們下課最愛去的地方。最有意思的是薛老師的班級書庫中還有學(xué)生和家長自己編的書。每本書中會有每個孩子的日記，父母的教育心得和讀書體會，孩子們看著自己和家長的文章被編成了書，寫作的動力更足了。其實我們班從二年級上學(xué)期就開始的流動日記不正是學(xué)生和家長自己精心編寫的書嗎？下學(xué)期繼續(xù)！

《書聲瑯瑯的三年級》不僅僅只是一本書，更是薛老師的母語教學(xué)的法寶和教學(xué)心血的結(jié)晶，也是看云智慧的閃光，能力的體現(xiàn)和人品的顯示。這本日志中，給我印象最深刻的是 薛老師對廣大一線教師的告誡：“寫作應(yīng)當(dāng)成為教師的生活方式。哪怕一天只寫一段話呢，只要你提筆，必然要將一天的工作放一回電影，這就是回顧和反思。而反思，是和讀書一樣重要的教育智慧的源泉。”這也就是她成功的秘訣吧。

第四篇：薛瑞萍教育日志讀后感

讀《薛瑞萍班級日志心平氣和的一年級》有感

??????????????????????這本書以每日記載的隨筆方式向我們歷數(shù)了薛瑞萍老師在第三次帶一年級時的點點滴滴，或滔滔不絕的長篇感悟，或隨心而發(fā)的三言兩語。全書由四部分組成，?如果只看這書名《心平氣和的一年級》，我想很多人都會以為這位薛老師是一位理想主義者，教一年級，能做到心平氣和？可當(dāng)你真的走進(jìn)書中，你會被那一個個樸實無華的故事所吸引，它和你傾訴著一位普通教師的悲喜和憤怒，讓你在一個個真實的小故事中感悟真實的情感。??讀薛老師的書，我被興奮著、被同感著，有些細(xì)節(jié)讀過一遍又一遍，讀過之后仍是心生感動。??首先感動于薛老師的教育激情和教學(xué)方式：??教一年級的好處是能看見孩子一天跟一天不一樣，真有成就感。這是薛老師開學(xué)初寫道的，想得多好啊！剛?cè)胄W(xué)的孩子特別愛嘰嘰喳喳，靜不下心來，薛老師卻以掩飾不住的教育激情、樂觀的態(tài)度來看待他們。是呀，只有用欣賞的眼光來看孩子，我們的心才會平和下來，我們的聲音也才會動聽起來。孩子們眼中的老師，才會是溫柔的。薛老師特別注重給孩子營造一個安靜的環(huán)境氛圍。她不但自己輕聲慢語，還要求所有的孩子都能夠做到輕聲慢語。要以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜。為培養(yǎng)孩子的靜氣，這種教育理念也是自己近兩年來追求的境界。薛老師是這樣做的：教師自己先小聲說話；學(xué)生讀書要求用心但輕聲；反復(fù)表揚完成任務(wù)之后安靜看書的孩子。午休時，學(xué)生看課外書放上輕柔的音樂，每天堅持看十分鐘的課外書。放學(xué)時偶爾使用蒙特梭利教育法中的靜寂游戲。現(xiàn)在我們安靜下來，我們變成了一塊石頭，我的頭不動了，我的肩放平了，我的身子靜下來了，我的手不動了，我的腳不動了，我像塊石頭。現(xiàn)在我點到名字，你就可以到門口去了。是的，當(dāng)鈴聲一響，學(xué)生便急忙整理書包，根本就沒耐心聽你布置作業(yè)，背起書包就想走。這時我學(xué)著薛老師用一用靜寂游戲，我點名的聲音越來越輕時，孩子的動作也越來越輕，效果真好，不但贏得了課堂秩序，久而久之能培養(yǎng)孩子的品性。??另外她還善于發(fā)揮了音樂的力量?，每天讓一年級的孩子聽音樂，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來。這種將優(yōu)美的音樂引進(jìn)課堂，讓孩子在課堂上聆聽高雅的音樂，能將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅，潛移默化中提高了學(xué)生的鑒賞能力對，并盡快適應(yīng)小學(xué)生活大有幫助。。。??其

二、感動于薛老師真誠與家長溝通，??暑期讀書筆記、?影視劇點評、精選讀書筆記、?影視劇點評、?書評、?舞臺藝術(shù)點評、?讀后感?、學(xué)校教育只是鳥的一只翅膀，如果離開家庭的有效支持，那這只鳥將永不會真正飛上藍(lán)天。引領(lǐng)家長走進(jìn)孩子的學(xué)校生活，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在薛老師的敘述中，有大量的與家長對話的內(nèi)容。有的，是電話的記錄；有的，是面對面的交流，有的，是網(wǎng)上的跟帖。而最讓人不忘在這本書中，我認(rèn)為最精彩的是薛老師在一學(xué)期內(nèi)給家長寫的二十幾封信的是告家長書的做法。按薛老師的說法是給家長的信。每周一封，情真意切。信中有對學(xué)生知識點的強(qiáng)調(diào)，有讓家長在家輔導(dǎo)時突出的重點，有對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，有近期班級及學(xué)校工作布置。這些信是一名老師對家庭教育作用的延伸，并是老師與家庭溝通藝術(shù)的直接證明。其中，大量的對學(xué)生的肯定，學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，如背誦好的人名，寫話好的語句及人名，考試好的人名等等，這無形中是對學(xué)生家長的一次鞭策。所以，一封封信，涉及到學(xué)校，班級工作的所有方面，這遠(yuǎn)比口頭的說教更有效，不要問，跟著我來就行，多好。??同時她還要求家長都能寫回信，互相交流，薛老師從中認(rèn)識到孩子的心理狀態(tài)，不斷地調(diào)配孩子有效地學(xué)習(xí)。二十一封信，就是二十一次真情對話，不僅真正調(diào)動了家長的力量，也充分展示了薛老師的睿智。??其三感動于薛老師的讀書精神??薛老師是一個極其愛讀書的人，自讀師范時起，她就以廣博的閱讀而聞名于同學(xué)間。及至工作，更是戀書成癖。《心平氣和的一年級》隨處可以看到薛老師讀書的影子。因為常州之行，趕著把《美的歷程讀》讀完了。自某日直到昨天，整整天沒有讀書，心里空落落的，而且覺得有點浮躁之氣生，早晨上班之前讀了十幾條的《幽夢影集》，感覺好了不少。像這樣的句子如飄落的花瓣，散了一地，熏香著每一頁書，也時時觸動著我的心靈。在她看來，閱讀就是生活的一個重要部分，一天不讀書，就會覺得心里空落落的；幾天不讀書，就覺得有浮躁之氣生。更難得的是薛老師還引領(lǐng)著學(xué)生、家長一起讀書。她讓學(xué)生在書包里放一本課外書，作業(yè)做好時就可以看。她讓家長和孩子一起讀書，讓家長給孩子買書的時候，也給自己買一本。薛老師說得好：一切的閱讀都是讀自己。語文原可以無師自通，語文學(xué)習(xí)的根本在于多讀書，讀好書，因為袖長方能善舞，當(dāng)教師自己就不愛讀書或者根本就不讀書時，再多再好的教學(xué)方法也只能是茶壺里面斗波濤，空玩花樣而已。讀著讀著，仿佛從薛老師那看到了自己，不過許多是自己的忽略、隨意。我們其?實很需要

讀書，讀書才能提高自身的素質(zhì)，讀書才能適應(yīng)學(xué)生的需要，讀書才能讓我們更有底蘊，讓教育更科學(xué)，更適合，更輕松。手捧著《心平氣和的一年級》，決定跟著薛老師的腳印。于是每天晚上再忙再累，也看上幾頁書，還要注意選擇對自己有營養(yǎng)的書，平時自己大多讀一些散文、小說、雜志，消遣成分多，真正吸收到多少自己是知道的。同時告訴學(xué)生每天在睡覺前看分鐘注音的書。????薛老師《心平氣和的一年級》包含的東西實在太多太多，以我拙筆、以我平庸實在難以看透、說出其內(nèi)涵，還是在繼續(xù)不斷的閱讀、教育教學(xué)中理解、反思、實踐吧。這樣，或許可以學(xué)會心平氣和，學(xué)會日不間斷的讀書，學(xué)會踏踏實實的做一些事，學(xué)會和孩子們快樂相處，學(xué)會多從孩子的角度

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第五篇：《把世界帶進(jìn)教室——薛瑞萍教育教學(xué)講演錄》讀后感

《把世界帶進(jìn)教室——薛瑞萍教育教學(xué)講演錄》讀后感

只是一本講演錄，卻深深地驚動和驚醒了我既為人師又為人母的心，留給我深深的震憾，讓我體會到了閱讀的韻味，體會到了閱讀的意義，體會到了閱讀對孩子的深遠(yuǎn)影響。

雖然沒有親臨現(xiàn)場去感受，但我卻了解到，當(dāng)時薛老師講座一開始，整個會場佛陀之音纏繞，剎那間“熱鬧”的會場就那般神奇地安靜下來，每一個人都沉下心來走進(jìn)了薛老師的故事、兒歌。她的聲音委婉輕柔，使人需要凝神靜聽，聽著聽著才覺得這樣說話讓聽者是那么的舒服而投入。這時我才真正明白她是如何能《心平氣和的一年級》的，那是有多么深的人文底蘊支撐，難怪我在學(xué)以用之時總是那么的牽強(qiáng)而不得其效。

薛老師強(qiáng)調(diào)孩子每周的學(xué)習(xí)要從閱讀開始，每節(jié)課都要給孩子閱讀的時間和機(jī)會。兒童在閱讀材料中的地位，就是兒童感知到自己在生活中、世界上的地位。一定是讓孩子們在其中能夠讀到自己，看到自己的。薛老師不僅僅提到了閱讀的意義，更分析了誦讀對于孩子的重要影響。例如，誦讀可以使孩子有一個快樂的童年，可以提升孩子自身的素養(yǎng)。這些潛移默化的東西，都可以使得孩子慢慢形成自己的內(nèi)涵。通過讀書，自己對于兒童閱讀的含義又有了一個深層的理解。閱讀對于孩子來說，并不僅僅是一個單純的興趣，更是對于將來的一個深遠(yuǎn)的影響。而在教學(xué)當(dāng)中，更要把握好課文學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系，將兩者好好的結(jié)合，給孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。

薛老師說：“書香班級少事非，書香家庭幸福多；一個愛讀書的孩子，就算是考不上大學(xué)，擦皮鞋也能擦出連鎖店。”這是因為閱讀增長知識，開拓了視野；這更是因為閱讀凈化啟迪了心靈，激勵人奮進(jìn)，促進(jìn)家庭、社會的和諧。所以，我們的教育不僅是讓孩子獲得知識，更重要的要讓孩子心中有愛，學(xué)會愛。

閱讀把真、善、美帶給孩子。對人的教育首先是人性的教育，這是育人之本。其次，才是知識的教育，能力的培養(yǎng)。開展閱讀就是最好育人的途徑之一。不是說“一本好書可以影響人的一生”嗎，它肯定了閱讀對孩子的道德素質(zhì)的建立和思想意識的提高有著重大影響。因為孩子在閱讀中，不僅感受了古今中外文學(xué)的不同風(fēng)格，也認(rèn)識了民族英雄的精忠報國；革命先烈的堅貞不屈、視死如歸；雷鋒的助人為樂等等。孩子們從這些光輝的人物身上感受了真、善、美，對他們內(nèi)心有無比崇拜和敬仰；所以潛意識地也會將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，從而使自己的思想和境界得到高尚人物的啟迪，心靈也得到凈化。

閱讀把社會百科帶給孩子。魯迅說過“讀書就像蜜蜂采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就有限。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。”然學(xué)校的教育畢竟有限，而開展閱讀可以讓學(xué)生通過博覽群書，對自然科學(xué)、社會科學(xué)以及世界各地的風(fēng)土人情的認(rèn)識和理解，讓學(xué)生不出門，便知天下事。

總之，開展閱讀受益無窮，那誰是推進(jìn)兒童閱讀的“點燈人”？我想：只要你愿意，我們?nèi)魏我粋€人都可以是孩子開展閱讀的“點燈人”。薛老師的書讓我從內(nèi)心愛上了閱讀，我要向她學(xué)習(xí)，多閱讀，做睿智的教育者。一個內(nèi)心豐富的人就不會感覺生活的無味，不會埋怨日子的平庸，我要把更多優(yōu)秀的書本帶給我的孩子們，和孩子們一起閱讀，照亮孩子們心中的真善美。