第一篇：讀《如何成為骨干教師》一書讀書筆記與感悟2

讀《如何成為骨干教師》一書讀書筆記與感悟

海口市蒼西小學 馮莉

讀《如何成為骨干教師》第二章：事半功倍的教學技巧

我們常說，苦干不如巧干。比起蠻干來說，技巧更能夠使我們在最短的時間取得最大的成效。教師的教育工作也是如此，要講究教學有法，教無定法，貴在得法等多種教學方法。沒有固定不變的教學模式，只有富有變化的教學技巧，才能適應教育形勢發展的需要，才能符合教育創新的要求，教師才會受到學生的歡迎與肯定，最后步入骨干教師的行列。

1、因材施教，朽木可雕。

因材施教原則是指教學要從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度既適合大多數學生的知識水平和接受能力，同時又照顧到所教學生的個性特點和個性差異，使每個學生都得到充分的發展。書上從孔子對兩名學生請教時提出的同一個問題的兩種不同的回答的案例以及老先生用因材施教的方法，造就了年羹堯成為有名的西征大將軍的案例，來告訴我們不同的學生要用不同的教育方式。雖然走的路不同，但同樣可以達到目的地。從來就沒有天生的“壞學生”，只有不懂得變通的錯誤的教育方法。我們教師要了解并充分利用學生的天性，找到正確的教學方法，并且在不壓制他們的個性的前提下對他們施以影響，讓學生們自發地激起求知的欲望，相信始終有一天變成“孺子可教”、“朽木可雕”。教師平日應做的準備工作有充分了解學生、尊重學生的差異、面向每一個學生，這樣才能做好因材施教。我們要從孩子的實際出發，了解自己所教的每一位學生的實際情況，掌握學生的心理差異，選擇適合每個學生特點的學習方法，有針對性的進行教學，發現學生的閃光點，及時給予肯定的評價。在教學上我們要給優秀生提出更高的任務要求，讓他們精益求精；讓中等生能牢固掌握所學新知后能有所提高，對后進生給予更多的關注，給他們進行學習方法的指導，多表揚、多鼓勵。因材施教能激發學生興趣、求知欲、上進心、有利于提高教學質量，使每一位學生都得到適合于自己的教育。

第二篇：讀書筆記(讀《魏書生與民主教育》一書有感)

讀《魏書生與民主教育》一書有感

民主象一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬敞。

——題記

魏書生的教學成果令人嘆服：他擔任學校領導，他擔任各種各樣的社會職務，他一年有大半時間不在學校，但他卻能在有限的時間內把后進生變成尖子生，把后進班變成優秀班，把普通學校變成重點學校??

早已聽說過當代著名教育家魏書生的以上事跡。但我從來沒有拜讀過他的著作。原因有二：一是本人是一個不善于學習的人；二是我認為以上事跡是一個正常人不可能完成的任務，要是真能完成也是有許許多多的前提。

在近段時間內，在內（本人對學生教育管理的困惑）外（學校下達的讀書任務）“逼攻”下終于拿起了魏書生一本名著《魏書生與民主教育》進行研讀。

魏書生的“民主教育”理念，猶如黑夜里的一盞明燈，給我指明了前進的方向。似乎也讓我找到了能完成上面不可能完成任務的一點點線索。

魏書生能創造奇跡的根源在于“把學生變成老師”。長期以來，人們一直認為學生的職責是學習知識，教師的職責是教授知識，學校教學過程就是在教師精心地教導下，教師完成教學任務，學生完成學習任務而已。然而，魏老師卻走下講臺，把教書變成了學生自己的事，讓學生親自體驗教學過程。

魏式課堂的突出特點是平等友好的氛圍和近乎不教的教學過程。學習哪篇課文，用什么方法教，教師要和學生商量，本屬于教師備課范圍的教學內容，則被分解成各類知識點“承包”給不同的學生，由學生準備并交流解決，甚至于最具有權威性和保密性的測試、考試、判卷、評分等教學檢測環節也完全透明化，全部由學生完成。一句話，凡是教師“份內”的事都“不負責任”地“推卸” 給了學生。這樣毫不吝嗇地把教師權力“下放”，顛覆了教師高高在上發號施令的姿態，其根源在于教師的學生主體觀。教師把學生看作具有獨立思想和能動性的個體，并尊重學生的學習興趣，相信學生的學習能力，信任學生的自我教育。

這樣的教學，其突出功能在于拉近了學生和知識的距離，有效地改變了知識在學生心目中遙不可及的形象，將它變得觸手可及。尤其教學環節的親身參與更讓學生感覺到知識就在自己手中。而教師的鼓勵和信任更讓他們充滿自信地大膽追逐知識，如此，學生角色則從被填塞的“鴨子”一躍變為在知識的天空翱翔的“雄鷹”。這一轉變，伴隨著深刻而強烈的心

理換位，蘊藏著極大的學習能量，它讓學生感受到了自己學習的能動性和可能性，從而積極主動地投入學習，而自己的學習能力又在此過程中得到肯定和強化，學習興趣進一步高漲，這又促進了下一個學習過程，從而形成良性循環。由此，我們看到了學生自我學習和教育的驚人潛能。在一定意義上說，這不是“教”的成功，而是“學”的成功，其巧妙的教法開啟了潛伏于學生體內的巨能，是教與學之間強大的互動作用的典型體現。

魏式教學的成功給了我們很多的啟示。

啟示一：我們應該相信學生的學習能力，真正樹立“學生本位”思想，堅信學生自己是能教育好自己的。

啟示二：“師道尊嚴”的確不錯，但只有真正做到尊重學生，平等看待學生，才能得到學生更多的尊重，并促進雙方的共同進步。啟示三：作為一名教育工作者，既要會“管”一個人不可能做好所有的事，教育者要知道自己要做什么，學生要做什么，這就需要“理”了。只有理順了關系，才能明確各自的責任。啟示四：讓每一位孩子體驗到生命的尊嚴。于維護做人的尊嚴，所以在教學過程中，我們應努力讓每一個孩子都能體驗到生命的尊嚴，讓每一個孩子都能意識到生命的不可侵犯，重孩子的差異，尊重孩子的缺陷??總之，作為教師的我們應當學習魏書生教育民主的理念，種做法。因為教育是一件十分復雜的事情己的實際情況,有選擇地吸收、完善、升華所學到的經驗。畢竟實踐才是檢驗真理的唯一標準。，又要會“理”。“管”與“理”并不等同，教育是培育生命的過程。生命的首要意義在讓每一個孩子都能找到自己是好孩子的感覺。尊但我們又不能完全照搬他的各,影響學生的各方面因素有很多。我們應該根據自

第三篇：讀《孫中山與宋慶齡》一書有感

讀《孫中山與宋慶齡》一書有感

今年暑假，我讀了一本書，題目是《孫中山與宋慶齡》。現談點體會。孫中山又名孫逸仙，他在中國發展史上可謂是一位非常偉大的人物，孫中山是近代中國偉大的愛國者、革命家，同時也是世界性的歷史偉人。孫中山在1894年創立了第一個革命團體興中會，提出“振興中華”的響亮口號，高舉反清旗幟，開創了民主革命的事業。在本世紀初，當宋慶齡還是一位少女的時候，她在孫中山的影響下，已經立志把一生獻給謀求祖國獨立、富強、民主的事業。1915年，孫、宋結為革命伴侶，為維護共和、反對軍閥并肩戰斗。在自己的晚年，孫中山在蘇俄和中國共產黨的幫助下，開創了革命的新局面，他的思想也產生了飛躍。在這個過程中，宋慶齡是他最堅定的支持者和最得力的助手之一，為孫中山三大政策的制定和實施，起了其他人無法替代的作用。

宋慶齡，又一位偉大的人物，有位國際友人曾說：“宋慶齡像花朵那樣美麗，像鋼鐵那樣堅強。”宋慶齡是偉大的愛國主義、民主主義、國際主義、共產主義戰士，堪稱20世紀最偉大的女性。孫中山逝世后，宋慶齡就高舉孫中山的旗幟，與時俱進，繼承和發揚孫中山的革命思想，并使之同新時代和新斗爭相結合，在新民主主義革命中起了巨大作用，建立了新的歷史功勛。中華人民共和國成立后，宋慶齡作為一位杰出的國務活動家，為祖國的穩定和發展，為世界的和平與合作都作出了偉大的貢獻。

有句話說：滴水之恩，當以涌泉相報。雖然今天我們無法為孫中山爺爺、宋慶齡奶奶做些事，可是，我認為如果我們能將這種無私奉獻的精神傳承下去，就是對他們最好的回報。作為祖國的新生力量，我們的精神即將成為若干年后整個中華民族的精神，我們肩負著偉大的使命。從今天起，從這一刻起，我們將不斷學習孫中山爺爺、宋慶齡奶奶的偉大精神，那么，我相信在不久的將來，我們的祖國一定會成為一個千年萬年的經濟強國，文明大國。

今日我們刻苦學習，明日定能成就輝煌！讓我們攜手并進，將孫中山爺爺、宋慶

齡奶奶的精神永遠的傳承下去吧！

2011年9月

第四篇：讀《民主與教育》一書有感

讀《民主與教育》一書有感

人常說：一本好書就是一個好朋友。比照起自己，好書給予我的不僅是閑暇時的娛樂、孤獨時的解悶，更教會我如何明辨是非、為人處事，讓我透過小小的方塊字去感知、去了解周遭的世界。可以說，因為有好書做伴，人生之路才走得如此愜意、如此坦然。

今年暑假我又細讀了李鎮西老師的《民主與教育》，體會特別深刻。結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！

我希望與我的同仁共勉：從學生中來，到學生中去，學生永遠都是我們人生舞臺中最重要的主角！

最后我再次希望我們每位教師都能堅持讀書學習，不斷提升自己，使自己在書籍的海洋里遨游。

第五篇：讀《小學數學課堂的有效教學》一書讀書筆記)

讀《小學數學課堂的有效教學》一書讀書筆記

平陽鰲江六小 王進敢

隨著課程改革的不斷深入，課堂教學的實效性問題越來越引起了我們這些一線教師的關注，廣大一線教師逐步褪去了形式上的新穎外衣，越來越追求課堂教學的“實”與“活”，真正關注學生的收獲，思考學生在哪些方面能夠真正有所發展，即關注課堂教學的“實效性”。

那么，什么是有效的課堂教學？實現有效的課堂教學，一線教師重點應該做哪些工作呢？為了幫助小學數學教師更好地理解，劉加霞老師在《小學數學課堂的有效教學》一書中主要通過四個方面對小學數學課堂的有效教學進行了較深入地探究：

一、把握數學概念本質是有效教學的根本；

二、技能的背后是對數學概念的理解；

三、滲透數學思想方法，打造厚重的小學數學課堂；

四、研究學生，了解學生，促進學生和諧發展。

結合自己讀書的體會，加之自己的理解，我對有效教學有幾點思考：數學課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺，使廣大師生在實際教學中缺少足夠的興趣與動力來認真組織、實施。但近年來隨著新課程改革的逐步推進，原有的教學觀念、方式、方法已經嚴重阻礙了新課程改革的深入發展，也與時代的要求相距甚遠。為此，數學教師也必須根據教學形勢的實際需要，認真鉆研教材，組織教學，同樣可以使數學課上得生動活潑、精彩紛呈。作為一名工作在教育第一線的教師，結合本人在教學中的經驗，談談自己的一些淺顯看法。

第一，要做到課前精心備課

在課前全面精心的準備是實施有效教學的前提。一堂成功的課，一次有效的課堂教學并不僅僅是靠課堂內的發揮。課前充分的準備也是不可缺少的一個重要方面。課前的備課應該是一個比較寬泛的概念，主要包括：資料收集、知識結構分析、學情分析、設計教學方案、情況預設等。設計一個好的教學方案有時單純依靠課本上的教學資源是不夠的，這需要老師針對所教授的知識點從知識的結構、知識延伸、內容拓展、練習題型方面收集相關資料，這樣才能保證課堂教學設計的全面性；數學的知識點都是有梯度性，都是上下聯系的，作為教師必需要將這種聯系弄清，并很好的運用在教學設計中；不同的班級不同的學生的學習情況是不一樣的，由此我們在上課時一定要進行分析研究，教學方案的設計必須是基于你所教的學生的設計，這是有效課堂教學的重要一條；在豐富資料下的支持，根據學生特點、課型特點設計出適當的教學方案，并對課堂教學進行一定預設，對各種情況做出處理。

第二，要做到課中周密組織，細心指導

課堂中教師的角色有點像導演，如何組織活動、安排環節、推進課堂？都要在老師的掌握中。教學組織好與壞直接關系到課堂能否正常進行、學生能否快樂有效的學習。教師在課堂上除了要像一位導演，全程組織課堂推進教學，還要像一位朋友一位長輩在孩子們遇到問題時進行細心的指導。學生在學習的過程中會遇到種種困難，有時可有通過自己和同伴的幫助解決，而有的時候必須要教師進行適時指導。在學生思維出現偏差時，在超過能力范圍解決不了問題時，在感到沮喪而想放棄時，在回答問題“卡殼”時，這時老師的指導和提醒就顯得那樣的及時而有用。教師的指導要注意一定的尺度，不是遇到問題就幫學生完全解決。糾正學生的思維，拉回正確的方向后讓學生獨立思考。恰當的提點，幫學生建立知識聯系后自行解決。指導內容要把握，并不僅僅是教學生正確解題，解決困難，更重要的是指導學生正確的方法指明思考方向。另外，教師的指導一定要做到細心、耐心，讓學生感受到自己并不笨，老師是喜歡關心自己的，讓學生在心理上感到溫暖。學生在老師這樣的關注下，學習就是有效的。

第三，要做到課中多樣學習、適時表揚

課堂是以學生為主體，由教師導演的這一堂課中主角應該是學生。學生在課堂中的主要目的是學習知識、掌握技能、提高素質，而這些都是要學生自己通過學習才能達到的。課堂教學要做到有效，學生的學習方式也必須多樣而豐富。在數學課堂中比較常用的學習式有：小組合作、集體討論、同桌協作、自主學習等。

人只有飽滿的熱情支持下工作才是最有效率的，同樣學生只有一直保持較高學習熱情才能保證學習的效果。表揚是人最需要的一種情感滿足，成長中的學生更加需要；表揚是激發學生學習熱情的重要手段；表揚是有效教學的重要保證。在教學中對學生的表揚激勵應面向全體，不要只“照顧”部分優秀學生；表揚要及時準確，這樣才能對學生起到激勵；表揚方式要多樣，這樣才能在“長久”的教學中保持新鮮感，起到應有的作用。

第四，要做到課后及時反饋

一堂課畢竟只有40分鐘，那么如何能將課堂教學的效果得到鞏固和提高，也是我們必須要思考的，這也是有效課堂教學必須要做的。課后通過檢查及時發現學生掌握知識的情況，并進行針對性鞏固訓練和個別輔導，這也是保證有效教學的重要內容。

總之，有效的課堂教學離不開我們大膽的設計。如何提高小學數學課堂教學的有效性，讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是我們教育界永恒的話題。我覺得只要我們不斷地思索，我們不斷地改進，我們的課堂就一定能低消耗高效能，學生就一定能學得輕松，學得牢固。