第一篇：讀 《素質教育與優化課堂設計》一書有感

讀書心得體會

東湯九年一貫制學校

赫平

讀 《素質教育與優化課堂設計》一書有感

為了提升自己的教學管理能力和水平，更好地帶領全校教師開展課堂教學改革，使我校的導學議講練教學模式向縱深發展，全面提高教學質量。同時也是為提高自己的理論水平和業務管理能力，最近一段時間，我反復閱讀了全國特級教師徐世貴老師所著的《素質教育與優化課堂教學設計》一書，讀完之后有收獲，下面就把我的心得和感悟總結一下。

讀書共有300千字，分為：素質教育思想篇，優化備課信息篇，優化教學總體設計篇，優化課堂結構設計篇，優化方法與手段設計篇，優化課堂管理篇，優化教學方案形成篇等八個篇目，共二十八章。書中每個篇目各個章節，都能從教育理論到教學實踐進行具體的分析和闡述，并有大量的教學案例予以說明，通過反復閱讀和學習，我感受最深的是其中的“優化課堂結構設計篇，優化方法手段設計篇，優化課堂管理篇和優化教學方案形成篇”這四個篇目，因為這四個篇目所論述的內容非常貼近我們的教學實際，對于我們這些從事一線指導教學工作的副校長來說，有特別實在和具體的指導意義及作用。

我市的課堂教學改革工作正在向縱深發展，我校的導學議講練課堂教學模式也正在向深層次推進，結合教育局安排的“同質聯動，協作推進”活動，我們經過精心組織計劃，周密安排布署，決定九月份在全校各學科組開展集體備課，教師說課，根據本校教學模式設計教學方案，要求教師認真備好每一節課，寫好每節教案。十月份全力參加同質聯合體教研活動，精選優秀教師，先在校內上示范課，再到同質聯合體的其它學校上公開課，介紹和推廣本校導學議講練教學模式，學習借鑒外校先進經驗，以達到互相學習，共同提高的目的。十一月份要求每位教師根據同質聯合體活動要求，每個教師要寫出三份課堂教學改革材料，分別是，一份德育案例、一份能力培養教學案例、另一份是教學模式優化案例。通過開展這些活動來提高教師業務素質和綜合能力。優化課堂教學，提高課堂教學效果，提高教學質量，爭取創建九年一貫制名校。

基于此，我作為一名主管教學的副校長，更感到肩上責任重大，任務艱巨，使命光榮。雖然本人擔任副校長已有十六個年頭，也積累了一定的教學管理經驗，但在新形勢下，也感到壓力很大，因循守舊，老的一套管理經驗已不能適應當前日新月異的教改要求，因此說，每個人都必須堅持學習，不能吸收新知識、新經驗。副校長作為一名課堂教學的帶頭人、領頭羊，更應該學習、學習、再學習，只有堅持學習，不斷充實自己才能站在教學改革的前沿，才能組織和帶領廣大教師把教學改革推向成功。

通過兩個多月的邊學習邊指導教學實踐，我感覺主要有以下收獲：

一、本人的教育思想、教育觀念有了進一步的端正和改變，對“以人為本和一切為了學生的發展”有了更加清晰的理解和認識，教育理論水平和教學理論水平有了一定的提高。

二、在指導教學時根據徐老師的“優化課堂結構設計篇，優化方法與手段設計篇，優化課堂管理篇和優化教學方案形成篇”這些文章章節，結合我校實際情況，在指導教師備課、編寫教學設計，選擇教法，指導學法，課堂教學過程管理等方面能更加清晰、準確、到位，更能體現先進的教育理念和教學方法，教師樂于接受效果明顯。

三、通過學習，使我深深感到，對于別人的先進思想、理念、方法，還要通過自身的消化理解，才能吸收為我所用，并創新運用，而絕不能照抄照搬，要結合校情、師情、學情，活學活用，做到他為我用，因地制宜。

四、通過學習并運用到指導教學實踐，我明顯感到廣大教師的業務素質和教學能力普遍有了較大的提高和改進。

徐老師是特級教師，是名師，他一生從事教育教學研究和校長教師培訓工作，讀了他的書，真的使我受益匪淺、收獲頗多，我不但要向他學習，今后還要向更多的教育理論專家、學者、名師學習，堅持終身學習的理念，不斷充實自己，提升自己，帶領全校教師扎扎實實搞好教學改革，全面提高教育教學質量，為東湯的教育事業、為鳳城的教育事業貢獻一份力量。

“書是人類進步的階梯”，教育理論的書是校長、教師成長和進步所必需的精神食糧，是推進教育改革發展的依據支撐。

路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。。。

多讀書，讀好書，是我永遠的追求。

第二篇：讀《孫中山與宋慶齡》一書有感

讀《孫中山與宋慶齡》一書有感

今年暑假，我讀了一本書，題目是《孫中山與宋慶齡》。現談點體會。孫中山又名孫逸仙，他在中國發展史上可謂是一位非常偉大的人物，孫中山是近代中國偉大的愛國者、革命家，同時也是世界性的歷史偉人。孫中山在1894年創立了第一個革命團體興中會，提出“振興中華”的響亮口號，高舉反清旗幟，開創了民主革命的事業。在本世紀初，當宋慶齡還是一位少女的時候，她在孫中山的影響下，已經立志把一生獻給謀求祖國獨立、富強、民主的事業。1915年，孫、宋結為革命伴侶，為維護共和、反對軍閥并肩戰斗。在自己的晚年，孫中山在蘇俄和中國共產黨的幫助下，開創了革命的新局面，他的思想也產生了飛躍。在這個過程中，宋慶齡是他最堅定的支持者和最得力的助手之一，為孫中山三大政策的制定和實施，起了其他人無法替代的作用。

宋慶齡，又一位偉大的人物，有位國際友人曾說：“宋慶齡像花朵那樣美麗，像鋼鐵那樣堅強。”宋慶齡是偉大的愛國主義、民主主義、國際主義、共產主義戰士，堪稱20世紀最偉大的女性。孫中山逝世后，宋慶齡就高舉孫中山的旗幟，與時俱進，繼承和發揚孫中山的革命思想，并使之同新時代和新斗爭相結合，在新民主主義革命中起了巨大作用，建立了新的歷史功勛。中華人民共和國成立后，宋慶齡作為一位杰出的國務活動家，為祖國的穩定和發展，為世界的和平與合作都作出了偉大的貢獻。

有句話說：滴水之恩，當以涌泉相報。雖然今天我們無法為孫中山爺爺、宋慶齡奶奶做些事，可是，我認為如果我們能將這種無私奉獻的精神傳承下去，就是對他們最好的回報。作為祖國的新生力量，我們的精神即將成為若干年后整個中華民族的精神，我們肩負著偉大的使命。從今天起，從這一刻起，我們將不斷學習孫中山爺爺、宋慶齡奶奶的偉大精神，那么，我相信在不久的將來，我們的祖國一定會成為一個千年萬年的經濟強國，文明大國。

今日我們刻苦學習，明日定能成就輝煌！讓我們攜手并進，將孫中山爺爺、宋慶

齡奶奶的精神永遠的傳承下去吧！

2011年9月

第三篇：讀《民主與教育》一書有感

讀《民主與教育》一書有感

人常說：一本好書就是一個好朋友。比照起自己，好書給予我的不僅是閑暇時的娛樂、孤獨時的解悶，更教會我如何明辨是非、為人處事，讓我透過小小的方塊字去感知、去了解周遭的世界。可以說，因為有好書做伴，人生之路才走得如此愜意、如此坦然。

今年暑假我又細讀了李鎮西老師的《民主與教育》，體會特別深刻。結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！

我希望與我的同仁共勉：從學生中來，到學生中去，學生永遠都是我們人生舞臺中最重要的主角！

最后我再次希望我們每位教師都能堅持讀書學習，不斷提升自己，使自己在書籍的海洋里遨游。

第四篇：讀《管理學》一書有感

讀《管理學》心得

管理，既是一門科學，也是一門藝術。讀了《管理學》這本書之后，讓我有了更深的體會。

管理的職能相信大家都比較知悉。計劃、組織、領導、協調與控制。但是怎么樣將這幾個方面發揮到極致，確實對領導者提出了很高的要求。有些人在技術水平上無人能及，但是真正讓他去管理一家公司，結果可能是不堪入目。相反，一個在技術上不占有優勢的人，可能會將一家公司管理的很出色。

書中提到了很多的管理學派，雖然各個學派各執己見，但是又都有自己的道理。像泰勒的科學管理理論，在當時就得到了很大范圍的應用。泰勒將工作中的每一個細節都精細化，都數字化，這樣在很大的程度上提高了工作的效率，為公司創造了更大的利益。由此泰勒還被稱為“管理科學之父”。但是也有一些人持不同的觀點，認為這樣會將人的行為僵化，讓員工一直處在一種高壓下。在現代這種注重員工幸福感的情況下，會激起員工的強烈的不滿，不利于公司的長遠發展與穩定。所以，書中就提到了非常著名的西蒙的梅奧實驗。這個實驗主要目的就是找出影響員工效率的主客觀因素，旨在可以在實踐中提高員工的工作環境，讓員工有一種很好的工作心態，讓員工有歸屬感，這樣也可以在很大的程度上提高整體的工作效率。其中一些因素就包括燈的照明強度和時間，職工的福利與工作時間長短，領導的關心程度等。

由此可知，管理學家為管理實踐工作作出了很大的貢獻。可能有人會認為書中講的都是純粹的理論，與現實的世界有很大的出入，其實不然。

管理中的領導者有很多的角色，具有不同性格特征的領導者一般會充當不同的角色。如果你是一個擅長社交的人，與人溝通的能力很強，那么你就適合做一個概念性的領導者。此時你就充當著一個紐帶的作用，將企業與外界聯系起來，將企業內部不同崗位的員工聯系起來，讓溝通無處不在，讓企業充滿著活力。不是每一個人都適合做概念性的領導者。有人適合做決策性領導者，有人適合做執行性領導者。找準自己的定位才會事半功倍。向諸葛亮那樣事必躬親的領導者，沒有幾個人干的來，而且結果也是讓人不敢恭維。這就又涉及到書中提到的集權與分權的問題。到底是集權好還是分權好，沒有人能夠給出一個確定的答案，這取決于公司的規模，公司的管理體制，公司領導者個人的性格特征。合理把握那

個度才是管理成功的關鍵。太過于集權，員工的發展空間很受限，這樣容易導致優秀的人才流失；但是太過于分權，又會威脅到自身的領導地位，會面臨很大的管理風險。這就體現管理的藝術性。

除了領導者之外，公司的管理模式也會有很大的不同。不同的行業，同行業中不同企業，同企業不同的地區，這些差異就要求企業根據實際的情況來組織具體的管理體制。有的適合于直線制，有的適合于事業部制，有的適合于矩陣制。作為領導者，不能簡單的照搬別人的管理方式，需要再借鑒別人的成功的管理方式上有自己獨到的地方。沃爾瑪，作為零售業的巨頭，其管理方式肯定是成功的，但是其管理方式不一定就適合于家樂福。在喬布斯的帶領下，蘋果取得了很大的成績，但是如果喬布斯把管理蘋果的理念用來管理一個房地產企業，其管理業績就不能肯定是成功的。這就更加體現出管理的靈活性。這本書就充分說明了這樣一點。

由此，管理確實是一門很深的學問。它滲透在生活和工作的每一個角落，但是又不是每一個人都能很好的把握它。在借鑒這本書的理論知識的同時，我們需要結合自己的生活經歷來將理論與實踐融合起來，讓自己成為一個出色的管理者。同時，一個出色的領導者，必須對很多方面的知識有一個比較系統的認識。如果不要求對某個領域的知識有很深入的認識，但是起碼要對這個領域有所懂。一個公司的CEO需要處理公司各方面的問題，如果掌握的知識有限的話，那么他所做出的決策也會很有限。但是如果這個CEO自己不懂，他聘請別人幫他完成這樣的一項工作，這首先就要求他聘請的這個人確實是個人才，能夠處理這個問題，其次就要求這個人才對公司是非常忠實的，能夠足夠的加以信任，能夠充分的放手。所以，要想成為一個出色的領導者，需要不斷的提升自己。

第五篇：讀《經濟學是什么》一書有感（范文模版）

讀《經濟學是什么》一書有感

什么是經濟學？許多人都會問這個問題，而又有幾個人可以正確回答這個問題呢？究其原因，固然有學習與考試兩張皮的問題，這個暫且不提。還有一個原因，那就是沒有一本通俗易懂的、與社會實際乃至日常生活緊密結合的經濟學基礎性讀本，這一點，對于很多人來說很重要。

經濟學這個名詞我們早已耳熟能詳，許多在市場經濟中拼搏的人都意識到掌握一些市場經濟規律、了解一些經濟學知識的重要性，許多并非直接從事經濟工作的人也都深深感到，經濟學知識的匱乏會帶來許多的不利。然而現實的問題是，不是我們不想學習經濟學，而是無學習經濟學之門。況且，如今的經濟學已經不是誰想學就可以學的了的，它那些陌生而又生硬的術語、極為復雜而深奧的數學模型，讓即使受過一般高等教育的讀者也敬而遠之，退避三舍。經濟學因此成了少數經濟學家課堂上和書齋里的陽春白雪式的欣賞品，成為可望而不可即的“皇冠”。

在經濟類的書里漫無目的搜著，《經濟學是什么》吸引了我，所以有幸拜讀了梁小民教授所著的《經濟學是什么》一書，就好像交了一位好朋友，相信任何一個閱讀了《經濟學是什么》這本書的讀者，都會佩服作者在書中表現出來的深入淺出、引人入勝的功夫。這本書，就好像有人用一個個日常生活的例子與你拉家常，雙方越談越投機，不知不覺中，你就了解并熟悉了那些經常在經濟學家口中蹦出來的術語。

比如，作者在書中談到一個人中彩票后的變化，談到及時行樂的觀念，談到吃第三個面包和第一個面包的不同感受，談到不要把所有的雞蛋放在一個籃子里，這些例子說完了，家庭決策方面的問題就解釋清楚了。從這里，我們不僅知

道了什么是效用；也明白了總效用和邊際效用為何物；還懂得了實現消費者均衡意味著什么。

又比如，作者在書中剖析企業家的收入，以及現實生活中，一方面是幾千萬人尚未脫貧，另一方面是少數人開著寶馬車去高爾夫俱樂部等現象，強調了解決收入分配問題，就是解決效率與平等的問題，作者在這里把這一問題比喻成蛋糕，“既包括如何把蛋糕做大，又包括如何使蛋糕分得更平等一些。”例子講完了，平等與效率得選擇問題也就清楚了。從這里，使我們明白了企業家賺的是正常利潤這一道理；知曉了如何用勞倫斯曲線、基尼系數等來衡量收入分配狀況；懂得了用結果公平論和過程公平論來正確理解分配制度上的公平。

凡此種種，不一而足。

在許多人的印象中，經濟學是一門高深莫測的學問，從經濟學家口中蹦出來的各種術語和概念，讓其他行業的人和普通百姓敬佩之余，又多少有些不明所以。《經濟學是什么》這本書，把經濟學和非經濟學專業人士、甚至普通百姓的距離拉近了。也許在這之前，我們會覺得經濟學術語和概念晦澀難懂，但是看完這本書，我們就會發現，這些術語和概念，原來很簡單，并且與我們的生活密切相關。我國正在進行市場經濟建設，市場經濟的大潮不可避免地使國人的思維方式發生變化。我們也許達不到像猶太人那樣，參觀一家企業的時候，他一邊聽解說員講解，他的大腦同時會像計算機一樣高速運轉，參觀結束的時候，不僅這家企業經營的數據被他計算出來了，并且，如果他有意與對方合作，一整套的談判策略已經成竹在胸。但是我們應該向這個方向努力，正如《經濟學是什么》第一章的題目所說：像經濟學家一樣思考。

只要我們堅持全面、發展、聯系的觀點去對待每一事物，我們才能從真正的意義上做到像經濟學家一樣思考，畢竟經濟學教會了我們又一種思維方式。