第一篇：初二歷史期中考試試試卷質量分析

初二歷史期中考試試試卷質量分析

2012-05-03 10:35:32|分類：|標簽： |舉報 |字號大中小 訂閱

初二歷史期中考試試試卷質量分析

一、試卷的評價

1、試卷的基本情況：

歷史卷面總分為100分，考試時間為60分鐘，題型包括單項選擇題、材料簡答題等題型。

2、試卷的基本特點：

本次考試命題以現行《初中歷史課程標準》為依據，體現新課改的精神，有利于培養學生創新精神和實踐能力。縱觀全題，呈現以下特點：

（1）基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。

重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。

（2）標高適度。基于目前初中學生的學習能力和初中歷史教學的現狀，試卷沒出現偏題、怪題。整卷的試題難度應該說比較適中。

（3）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡

單明了，學生審題時一目了然。

二、學生答題質量分析

1、優點

（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據要求加以復習

鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和

排除法來解答選擇題。

（3）能根據題意認真解答。大部分學生能根據題目的要求，認真分

析問題，正確地得出答案

（4）部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現能力增強；部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次材料題的得分率

略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。

2、存在問題

（1）基本功不扎實。書寫不工整、不規范，錯別字多。

（2）同類知識混淆不清，學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。

（3）讀圖類的知識掌握不到位，如選擇題24題，對經濟特區和特別行政區的地理位置把握不清；材料簡答題33題，對材料中的二幅圖

不能進行正確的判斷，不能由紫荊花和蓮花想到港澳回歸。

（4）分析能力有待進一步提高。如34題第一問，材料一歌詞所反映的歷史事件是什么？很多學生回答的是西藏和平解放，這反映了學生

對歷史事件的最關鍵信息未能正確地加以分析。

（5）復習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，特別是10、20、24、28錯誤率高、材料題31（5）；33題（3）；34題（1）主要原因是學生在復習過程中不扎實，沒有真

正地理解，只是死記硬背。

三、改進措施

1、重視基礎知識和基本能力的訓練，堅持講練結合。

2、在注重歷史基本知識的傳授的同時，必須注意培養學生初步的歷史概念。在這過程中，必須注意到并注重培養學生可貴的創新意識。

3、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課

堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。

4、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學

中要加強這方面的練習。

5、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。

6、對學生加強書面表達能力的培養。培養學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的能力。強調考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書寫的序號化。

7、必須注意歷史與相關學科知識的結合，比如和地理、文學以及政治常識初步的思想教育的重要陣地，變成還素質教育的重要陣地。歷史內容本身的博大精深就注定了它是實施素質教育的最好的園地。路漫漫其修遠兮，吾等將上下而求索！讓歷史伴著學生快樂的成長！明天更輝煌！

第二篇：初二歷史試卷分析

八年級歷史試卷分析及教學反思

一.對試題的看法

本期期末檢測試題體現依綱靠本,緊扣教材內容的原則,體現出基礎知識性強,覆蓋面廣.能較好地反映課本的重點與難點由,同時又兼顧對學生綜合能力的考查.易難度適中,份量適當,值得推廣.二.答題的基本情況

對我校學生抽樣檢查卷面分析如下:(一)單項選擇題,共20小題滿分40分.平均得分24.48分,得分率為61.2% 關于單項選擇題.試卷易錯題主要為三種類型：新授課時的易混歷史概念、知識點；考察理解判斷能力的拓展性問題；學生自選練習中錯誤答案的誘導。

今后教學中進一步深入鉆研教材、精心設計教法教學過程，力求新授課給學生留下清晰深刻的第一印象。

１、準確定位教師角色。進一步改進課堂，一是教師應留出更多的時間，讓學生自己去閱讀教材、思考問題，并進行思辯性的討論；二是講授的側重點應從歷史過程為中心轉向歷史發展的邏輯聯系為中心；三是教學要聯系實際，要談古論今，發揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。整堂課中教師努力以一個合作者、伙伴、朋友引領學生們走進課堂進行學習，創設一種和諧、民主、輕松的氛圍，充分體現新課程下的教師主導、學生主體地位。并且要教會學生分析歷史人物、事件的立場、觀點，引導學生去掌握良好的學習方法，從而使學生更好地去掌握知識、運用知識和駕馭知識。

2、讓學生享受成功的喜悅。對學生的回答對給予充分的肯定，并采用多種形式的表達，讓學生沉浸在多種喜悅之中。

3、在探究中學習。精心設計一個又一個鮮活有趣的問題，設計了一個又一個環節，讓學生在探究中學習，在學習中探究，不知不覺中掌握知識，培養能力，讓他們一個個樂此不疲。

４、精選習題及時糾正錯題并強調到位。

(二)連線題,共4小題滿分8分,平均得分3.912分,得分率為48.9% 關于連線題,部分學生將人物與事件混淆.如將梁啟超與發動西安事變線在一起.今后在教學中要強化學生對歷史事件的記憶。

(三)圖說歷史,共3小題滿分為15分.平均得分8.23分,得分率為54.2%.關于圖說歷史題,學生未能將三幅歷史圖片準確地配以文字說明.因此,在今后的課堂教學中,要加強學生對歷史圖片的識記和文字的表述能力.(四)材料分析題,共2小題滿分為20分.平均得分11.42分,得分率為57.1%(五)簡答題,共2小題滿公17分.平均得分8.126分,得分率為47.8% 關于材料分析題、簡答題

學生丟分原因有兩方面：一是基礎知識落實不夠扎實，會做的題沒有拿到滿分；二是對教材理解掌握得不夠系統，不能將材料、問題與教材知識點有機結合起來思考并審清題意，難以做出準確回答。

首先，今后教學中努力營造輕松的歷史課堂，引導學生主動學習。１、從學生已有的知識引入，在談話中，不知不覺引入對歷史的學習，讓學生在輕松中接受歷史，從而讓學生上課有一種輕松感，而學生對歷史的學習興趣也便隨之而來。

２、設身處地或角色換位，巧妙創設情境，進行理解上的鋪墊，不但符合學生的心理特征和認知水平，而且有助于學生形象理解教學內容，減輕理解上的負擔，讓學生產生一種輕松感！

３、分析課題或就課題提問，采用課題提問，激發學生探究歷史的興趣，活躍學生的思維，活躍課堂氣氛！減輕學生的學習負擔。

４、把歷史與現實聯系起來，穿越時空隧道為紐帶，通過創設情境，把歷史與現實聯系起來，強烈引起學生的好奇，從而激發學生探究問題的動力。

其次，以后復習中一定用足教材用好教材，面向全體學生分層復習全面提高。

試題雖不是教材的再現、重復、翻版，但也不是脫離教材去另搞一套，而是以教材為基礎、為依據的，因此，首先必須用足用好教材。在依據教材進行教學與復習時，逐個展開，一一覆蓋。教師的視線要掃描到教材的每一個角落，不留任何死角，給每一個知識點以應有重視和位置。所謂用好教材，就是把握好教材當中哪些是主要的，哪些是較為重要的；哪些是屬于一般過程，哪些又是屬于輔助性的。對于這些問題，必須做到心中有數；對于不同檔次的內容，采用不同的教學方法，要拓寬深化，給學生提供一片展開想象的自由天地；對于重要的個人在歷史上的作用等內容則應在加強理解、綜合能力方面給以指導；屬于一般過程的內容要能做到把握脈絡，線條清晰；而對輔助性的內容則可三言兩語一帶而過，使學生分清輕重主次、有的放矢。

三、談談歷史教學的三大任務

第一、在知識傳授方面，總體看較好，但也存在著需要進一步改進的地方。具體來說，一是在貫徹整體知識結構的教學方面，教師應注意從總體上把握教材的基本結構和發展脈絡，尤其還要重視對內容的深廣度作出恰如其分的規定，便于有的放矢地教學；二是要重視學生知識結構的轉化，即將教材的基本知識結構轉化為學生自己的認知結構和學習能力。

第二、在學生的智能培養方面，雖已有所側重，但與素質教育的智能培養目標尚有很大的距離。這也是向素質教育轉軌的重要內容。

第三、在思想教育方面，總體看在課堂上落實不夠，當然學科的思想教育的陣地作用也就遠未得到充分地發揮。思想教育的內容籠統地講，在中國史教學中要著重突出愛國主義教育和民族自尊心及民族自豪感的培養；在今后的教學活動中進一步予以重視和落實。

四、從教學基本功底來看，還有待于進一步強化教學基本功，這里從三點來談一下我們歷史組的想法：

第一，關于歷史教師的知識結構問題。作為一名中學歷史教師，首先應具備扎實的專業基礎和完善的知識結構，這直接影響到教學的深度和廣度。這個知識結構應當包括三方面：一是要有貫通古今的通史知識結構；二是要有熟悉中外的全球史知識結構；三是要具有超出史學范圍的多學科的知識結構。

第二、關于歷史教師的語言問題。歷史教學以其學科的特點，對教師的語言也有相應的要求：一是既要生動、具體，又要準確、無誤；二是既要通俗易懂，又要有時代性；三是既要有文采，又不失質樸風格；四是既要邏輯嚴謹，又要有節奏感。但要達到上述要求，教師必須重視教學語言的培養和訓練。

第三、關于歷史教師的板書、板畫問題。板書是歷史教學的重要組成部分。教師設計板書的過程，既是一種教學藝術再創造的過程，又是教師對教材分析、把握、濃縮和轉化的過程。

在教學中反思、在教學中學習提高，將教與學緊密地結合在一起,樹立終身學習的理念，做一個與時俱進的合格的教師。

第三篇：初二歷史試卷分析

2013—2014學第一學期期中考試試卷分析

本次考試與其他學校有很大的差距，班與班的差距也很大。試卷存在的問題

選擇題不能抓住關鍵的詞與課本知識聯系，組合選擇題的解題方法能力差，26題史料分類題：答題不夠完整，兩問只答一問，有些學生生答題不規范所答非所問失分。

27題（近代化的探索）學生審題抓不住主要問題，不能按照題目的要求分別概括歸納回答，語言表述能力也差。

28題孫中山的政績歸納不夠完整，提煉有效信息、概括歸納能力有待培養。29題失分嚴重，對于世紀和年代的判定普遍存在問題。對重大事件發生的年代記憶不清。

總之，通過答卷分析，我的教學和備考指導上述存在著一些問題，學生基礎知識掌握不夠牢固，有很多題在考前做過，也講過，但仍然出錯，教師對學生掌握知識的情況了解不夠，沒有能經常進行測驗，批改不夠及時，對考試反饋出來的情況沒能及時進行二次過關。專題性的訓練題太少，學習的知識不能靈活的運用。今后要研究和改進的方面有：

1、探究性。試題的靈活，信息量的增大，實際生活例子的增多，對學生的探究能力、分析解決問題的能力要求增高了，探究的度、量、質要研究。

2、綜合性。學科內綜合、學科之間綜合題的量加大了。綜合性在一定程度上說就是創新，就是提高了難度，怎樣使這一評價方面指導教師的教和學生的學，值得研究。

三、改進的措施：

（一）循序漸進、步步為營

新的學習方式，依托歷史學科特點，創設歷史情境，靈活運用多種教學方法和現代教學手段，激發學習歷史興趣、改變學習方式、養成左圖右史的學習習慣，讓學生走近歷史、感受歷史，以線串珠形成完整知識體系。把培養學生學習歷史的興趣放在第一位。要明了本節課的教學內容在歷史上的歷史地位，在教學中和匯考中應處的地位；要把握本節課的重點和難點；本節課的哪些知識應該延伸、可以遷移；本節課的哪些知識有可能需要反饋矯正，要有前瞻性的認識。重點如何突出和難點如何突破；采用的教學方法和學習方法；使用的教學手段；如何反饋矯正；如何當堂鞏固。關注全體學生，平等善待各類學生，抓好查漏補缺，學會科學的記憶歷史要素（時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識體系框架，注意學習能力培養，適當延伸、遷移，讓學生感知歷史、積累歷史。抓好單元內的綜合過關練習。注重克服負面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學生掉隊。

（二）轉變教育理念，關注課改。

根據歷史學科的特點，建議教學和復習時以考試說明中的知識要點為主，以知識結構的形式解析教材的內容，按歷史發展的時間順序，把世界歷史發展的各個時期、各個階段前后緊密聯系，從而形成立體知識網絡。這樣，不僅可以梳理歷史事件的發生發展過程，而且能夠揭示歷史事件和歷史現象之間的內在聯系，從而掌握歷史發展的規律，并達到發展思維能力的效果。最后這個階段復習基礎知識的時候要適當加強知識的延伸遷移與中外聯系。、、（三）狠抓基礎知識的復習,要活化基礎知識。不能死記，但要記死。在復習中，主張“中國融入世界，世界關注中國”，即在世界史的大背景下來觀察和認識千百年來中國歷史的進程和變化。

為了提高同學們準確再認、再現歷史知識的能力，使個別分散的知識系統化，建議在復習中對知識進行橫向、縱向聯系的梳理整合，通過比較分析，不僅可以促進對知識體系的全面認識，還可以加深對知識的透徹理解和記憶，并促進知識遷移能力和綜合運用能力的提高。多變換角度，多創設審視歷史的視角和重新整合知識的平臺，在新的情境下，重新審視歷史，重新梳理歷史。一定要重視知識遷移和重組，活學活用，學用結合，這是提高復習效率，取得成績的有效途徑。

（四）關注社會現實生活。

在歷史上，對社會進步起著關鍵作用或有重大影響的重要的歷史現象；在歷史沿革轉承中具有代表性的事件和人物；與當今社會焦點熱點問題緊密相關能有機整合的歷史現象。

（五）提高綜合能力培養。

1.閱讀歷史材料獲取有效信息的能力，包括準確審題。2.運用歷史知識分析問題、解決問題的能力。

學會運用客觀的、積極的、辨證的、歷史的、科學發展的觀點，去動態評價歷史人物、歷史事件和歷史現象，從而提高解決實際問題的能力。3.準確有效的表述能力。

運用歷史思維，運用歷史語言，用好歷史專用詞匯，準確有效的表述。

（六）、臨場應考技能訓練。以平常心面對中考，消除緊張情緒，放松自我、樹立自信。在容易題面前不喪失應有的警惕，在較難題面前不喪失必勝的信心。要膽大、細心、有意志、有毅力。保持最佳競技狀況，發揮最佳競技水平，理想的好成績將是您莘莘學子的最好回報。

第四篇：初二歷史試卷分析

八年級上冊期末歷史試卷分析

一、試卷基本情況分析：

1、試卷分選擇題和非選擇題兩部分,選擇題共25個小題,每題2分,計50分.非選擇題計50分,全卷分值100分。試卷總體來看命題者注重從歷史的宏觀視角立意，注意考察學生對知識的深刻理解，難度較大。

2、試題簡評

(1)試題功能顯著,知識覆蓋面較廣,題型向知識和實踐靠攏, 出題者通過創設情景變更學生感受歷史事件的角度，以突出對歷史事件的本質特征的考察。

(2)試題注重考察學生對知識的深刻理解.(3)試題注重聯系時事,結合社會習俗的變化,有一定的綜合性和開放性。

3、試題欠缺之處

(1)材料題中考察第二單元中國近代化探索的題目占分比例太大；

(2)從考試成績來看,材料題太難。

(3)考察比例不夠均衡。

二、學生在試卷中反映出來的主要問題

1、基本知識薄弱。部分學生知識點混亂,導致出錯。

2、審題不清,答題不規范.不少學生不注意審題或審題馬虎.細心不夠,以致出現不應該有的錯誤。.、學生的歷史思維能力和實踐運用能力低下,語言表達能力不強。.三、教學反思

1、把知識的背誦轉向促進對知識的理解,這是教學的首要問題。

2、教學中教師不光要教歷史事件“是什么？”還要挖掘“為什么”，想辦法促進學生對知識的理解，讓學生抓住歷史事件最核心本質特征、根本原因等。

3、平時教學要多從宏觀角度、階級類別角度總結、歸納歷史事件。

4、要培養學生興趣。從考試成績來看，對歷史有濃厚興趣，閱讀面寬廣、注意思考的同學考分很高，而對歷史學習沒有熱情，靠臨時死記硬背的同學則考的很差。

5、要有充分的有深度的練習。訓練學生養成良好的審題、答題習慣。

第五篇：初二歷史試卷分析

初二歷史第一次月考質量分析

一、試題分析

1、試卷的基本情況：

歷史考試時間為60分鐘，卷面總分為100分，歷史學科的題型包括單項選擇題、填空題、材料題、在思維鏈接中運用歷史識圖題、材料分析題、列舉題。

2、試卷所涉及的教材內容：

試卷考查的歷史知識點，分布于八年級上前七課教材內容。

3、試卷的基本特點：

（1）依綱據本。命題依據初二歷史教科書的內容，沒有超出規定的范圍。

（2）基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。

（3）標高適度。基于目前初中學生的學習能力和初中歷史教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。

（4）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。

二、學生考試成績情況分析：

通過本次考試可以看出，大多數學生掌握了正確的解題方法，基本上能依托已知知識和借助課本知識進行解題并按質按量完成考試任務。從試題的得分率可以看出，學生在歷史知識與技能的掌握、運用歷史知識解決問題的能力、分析和比較方面的能力均有相當大提高。開始注重歷史與社會，歷史與個人生活的聯系，特別是在具體情境中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，注重學科知識的內在聯系和綜合。但通過本次考試仍暴露出一些問題：

1．審題不認真。①、對題目的限定詞或關鍵詞沒有認真審讀,沒有注意分析，導致失分。②、在材料解析題的解答中，有的學生沒有對材料內容及設問進行認真閱讀，沒有抓住關鍵詞回答問題而影響了得分

2．基礎知識掌握不牢固。如選擇題的第5，6、8小題，識圖題，材料解析題等這些都是課本出現或平時練習過的基礎知識，但錯誤的學生還比較多。

3．學生的學習能力有待進一步的提高。包括識記能力、材料的閱讀、分析及從材料中提取信息的能力、歷史知識的遷移能力、分析和比較能力。特別是學生獨立思考能力、歷史思維能力和創新能力的培養應引起足夠的重視。

三、改進措施。

1、加強與學生之間的溝通，及時了解學生的學習動態，虛心接受學生提出的有益建議，使教與學兩環節有機地結合起來，以提高教學質量。

2、每個單元教學任務完成后，及時進行單元測試，測試題目應做到難度適中，知識覆蓋面廣，以良好的導向督促學生加強對基礎知識的掌握。

3、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。

4、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習。

5、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。

6、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的能力