第一篇：工程技術學院學院領導與學生懇談對話情況

為落實學院“建立并完善二級學院領導與學生懇談對話制度的實施意見”精神，同時深入了解學生實際，把握學生思想動態，解決學生實際困難，做好新學期教育教學工作。3月2日晚，工程技術學院領導、部分老師、輔導員與老校區學生代表200余人在國興校區第一學術報告廳開展懇談對話活動。

對話活動中，黨總支副書記主持會議，黨總支書記首先對新學期董事長春季學習班報告以及新學期學院發展情況作了簡單介紹，對同學們做了要求和希望。隨后學生代表對關心的問題進行了提問。

同學們踴躍發言，在一個半小時的時間里，同學們圍繞學習、生活、就業、個人素質提高拓展等問題展開了提問。其中“新校區建設、搬遷”“本科專業學位證授予條件”“專業實踐訓練”“學生綜合素質測評細則”“圖書館專業書籍借閱”“職業資格證書考取”“吃飯、住宿條件改善”“心理健康教育”等問題引起了同學們的廣泛關注，參加座談會的學院領導耐心細致的對同學提出的問題做了解答。并將問題分類總結，歸納上報，請學校領導、各職能部門給予支持和解決。

這次院領導、老師與同學們的懇談對話，充分調動了學生參與學院建設與管理的積極性，及時回答和解決了同學中出現的熱點、難點、疑點問題，激發學生愛校建校的熱情，增強廣大學生“與學校同成長、與學校共榮辱”的主人翁責任感，不斷推進文明、和諧、平安校園建設。

問題匯總：

1、何時搬遷新校區。

2、09級汽車檢測專業實訓設備中，對單片機原理的實踐和操作太少。

3、09級本科專業學士學位證書的管理、授予問題。

4、學校是否對教室衛生要求過高。

5、A）新校區住宿費用問題，是不是過高。B)新校區的交通問題如何改善。C）新校區的安全問題，正在進行的建設和周邊環境因素對學生安全有沒有保障。

6、食堂“漲價”問題。

7、二本招生和三本招生入校學生在畢業時有沒有區別。

8、09工程管理專業體育課增加內容，目前有課程內容與大一有重復，能不能自由選課。

9、工程類專業（工程造價）教學中能否增加實踐環節比重，理論結合實踐學習。

10、工程管理專業（本科）培養方向，為什么沒有開設《地基基礎》這門課（專科開設）。

11、工程造價專業暑假學生實習，學校可否進行渠道的介紹和拓展。

12、09汽檢專業學生外出到一線企業、工廠參觀、學習、實踐。

13、09工程管理專業學位證的授予是否和英語四級掛鉤。

14、圖書館新老校區“分流”，“施工員技術”“造價員”等書籍沒有，借閱不方便。

15、宿舍床壞了，經反應不能及時修理。

16、A）09汽檢專業為什么只能報考中級職業資格證，中專也是報考中級，為什么沒區別。

B)汽檢、藥劑專業是否搬遷新校區。C）希望開設汽車營銷課。

17、A)“大學生跳樓事件”為何頻發，有什么措施避免。B)如何提高情商。C）教室利用率不高，情侶占座現象多。

18、學18周邊工地夜間施工，影響正常學習生活，工商學院學生也不注意宿舍紀律，時有吵鬧，影響休息。

19、學習成績在“綜合素質測評”中的比例太小。

20、A)作業本能否按照課程數配發。B）校醫室費用比之校外較高。

21、女生宿舍打熱水不方便，打水要排隊1個小時，高樓層學生下一樓打水不方便。

第二篇：與群眾懇談對話,為群眾排憂解難

關于在全區司法行政系統廣泛開展 “與群眾懇談對話、為群眾排憂解難”

“四個一”活動實施方案

（2011年7月6日）

為繼承和發揚黨的優良傳統和政治優勢，切實做好新時期群眾工作，密切融洽司法行政干部與群眾的關系，推進司法行政工作事業發展。按照區委政法委開展的“與群眾懇談對話、為群眾排憂解難”“四個一”活動的部署要求，結合政法系統正在開展的“兩保兩促”活動，決定組織全區司法行政干部廣泛開展“與群眾懇談對話、為群眾排憂解難”“四個一”活動（民情在一線了解、民憂在一線解決、民心在一線凝聚、民意在一線檢驗），推進全區司法行政系統群眾工作。現結合我局實際，特制訂如下工作方案。

一、活動目的

通過開展 “與群眾懇談對話、為群眾排憂解難”“四個一”活動，增強群眾工作理念，改進群眾工作方法，轉變群眾工作作風，從做群眾工作最薄弱的環節、最迫切的問題入手，引導化解一批群眾關注的熱點，幫助解決一批群眾面臨的困難，認真處理一批群眾信訪的積案，努力實現“執法為民理念進一步強化，服務群眾方法進一步改進，執法公正程度進一步提高，干部群眾感情進一步加深”四個工作目標。

二、活動內容

按照區委政法委總體部署要求，結合我局工作特點，把握支部聯社區、干部聯群眾這個著力點，圍繞推進社會管理創新這條主線，突出提升群眾對司法行政工作滿意度這個主題。

1、深入基層，實現民情在一線了解。全局要有計劃、有組織安排干部深入基層、深入群眾，開展調研走訪活動。一是明確走訪重點。要把社會治安重點部位、矛盾集中突出區域、特殊群體作為調研走訪的重點，全面了解他們對司法行政工作的評價、意見和訴求，敞開心扉與他人談形勢、談政策、談法律、談實際問題、談日常生活，拉近與他們的感情距離，消除他們心中怨氣和疑慮。二是靈活走訪方式。采取召開座談會、向群眾報告工作、下派工作組調研、網絡互動等多種形式，訪千家進萬戶，了解人民群眾的法律服務需求。三是落實走訪要求。局班子成員和一般干部，都要確定一名下崗職工、特困群眾和特殊人員長期進行聯系，幫助他們解決困難。局班子成員走訪群眾不少于15戶，一般黨員干部不少于10戶。要將全局干部與人民群眾結對子、交朋友的情況，進行登記造冊備查，自覺主動接受政法委的督查。

2、服務群眾，實現民憂在一線解決。要以解決人民群眾實際困難，滿足人民群眾法律需求為著力點，推進司法行政工作重心下移、關口前移。一是落實便民措施。認真落實已經出臺的便民利民措施，積極完善和推出新的便民利民措施。積極探索信息化條件下群眾工作的新方法，充分借助互聯網、手機等新興傳媒，2 建立與人民群眾聯系新平臺，讓群眾足不出戶就能了解辦事流程，打開電腦就能表達意愿訴求，鼠標一點就能辦理相關業務。二是加強服務創新。以社會管理創新綜合試點工作為抓手，探索為流動人口提供法律服務的新理念、新思路、新方法、新經驗，使人民群眾在試點工作中得實惠。三是加強矛盾排調。深入排查矛盾糾紛，及時掌握各類不穩定隱患，建立專業調解組織，積極化解各類矛盾糾紛，特別是要認真化解一批涉及不穩定因素的矛盾糾紛。四是解決實際困難。及時掌握群眾社會心態，積極疏導化解群眾不良情緒，認真解決人民群眾生產生活實際困難和合理訴求。每名黨員干部要對群眾反映的困難和問題予以登記，為群眾辦結的實事好事和化解的矛盾糾紛要進行統計匯總，建立臺賬。

3、熱情服務，實現民心在一線凝聚。一是加強法律宣傳。按照“群眾需要什么法律，就宣傳什么法律”的原則，做到“哪方面矛盾糾紛突出，就加大哪方面的宣傳力度”，深入到基層群眾中，廣泛宣傳土地征用、拆遷補償、信訪、刑法、治安管理、交通安全等多方面法律法規知識，提升群眾的法律素養。二是規范執法行為。針對人民群眾反映強烈的執法熱點難點問題，搞好執法大檢查，糾正各類執法過錯，在日常執法、管理、服務等工作中，強化首問首辦責任制。三是強化法律服務。圍繞保障人民群眾正當訴訟權益，開展訴訟代理、法律援助等救助工作。圍繞增強人民群眾法律意識，主動送法律上門服務，幫助群眾運用法 3 律手段維護自身權益。把領導干部協調解決群眾利益受損的疑難案件、司法行政干部走訪聯系群眾的典型做法和事例記錄在冊，建立臺賬。

4、改進作風，實現民意在一線檢驗。全局要切實改進工作作風，不斷提高人民群眾對司法行政工作的滿意度。一是進行公開評議。實行開門評議征求意見，把人民群眾反映的最迫切、最實際、最困難的法律訴訟和服務人民群眾意識不強、工作缺位、作風不優等問題分門別類搜集和梳理登記，把人民群眾對的評價意見在一定范圍內公布。二是落實整改措施，落實整改責任和要求，把人民群眾對我們加強自身建設和積極建議充分吸納和分析運用。三是檢查活動效果。要以人民群眾對司法行政工作的滿意指數和全測評結果來檢驗活動成效，接受政法委的排名通報。

三、活動方式

1、集中推進與堅持常態相結合。明確2011年7月至9月為活動開展相對集中階段，要充分運用活動中創造的成功經驗，健全完善群眾工作的長效機制，深入推進走訪聯系群眾制度化、常態化，將群眾工作貫穿司法行政工作的始終。

2、統籌兼顧與注重實效相結合。要將“四個一”活動與區委部署開展的“兩幫兩促”、“創先爭優”、“三聯三為”、“聯創共建”、“黨務公開”等活動，以及全區政法系統正在開展的“兩保兩促”活動，綜治工作的“聯街創點”活動有機結合，將群眾工作落到實處，抓出實效。

3、優化服務與創新管理相結合。要采取經常性對話、零距離交流、點對點服務、實打實解難等方式，加深與群眾的感情、拉近與群眾的距離、增強與群眾的互信。把完善群眾工作網絡與創新社會管理網絡結合起來，把改進群眾工作方法與改進社會管理方法結合起來，把建立群眾工作機制與建立社會管理機制結合起來，堅持將群眾工作貫穿社會管理的全過程。

四、活動要求

1、加強組織領導。局主要領導要切實提高思想認識，既要集中精力抓好活動的開展，又要以身作則，率先垂范，以實際行動帶動全局干部。局成立“群眾懇談對話、為群眾排憂解難”、“四個一”活動領導小組，局長彭波任組長，局班子成員為副組長，各科室（處）中心負責人為成員的領導小組，領導小組下設辦公室，局辦公室主任許湘玲為該活動領導小組辦公室主任。

2、領導帶頭示范。局班子成員要切實提高調查研究、溝通交流、解決問題的能力和水平，為全局干部做群眾工作發揮模范帶頭作用。局主要領導要加大對聯系點的調研指導，深入一線體察民情，深入群眾解決問題，做到調研指導有成效，解決問題有記錄，充分發揮示范引領的表率作用。

3、廣泛宣傳發動。要充分利用報刊、電臺、電視臺、網絡和宣傳欄等各種宣傳陣地，廣泛宣傳“四個一”活動，營造廣大人民群眾關注、支持的氛圍，充分調動廣大人民群眾參與社會管理創新、維護社會穩定的主動性、積極性，不斷探索完善新形勢 5 下司法行政工作的專群結合的新途徑。大力宣傳一批便民利民的生動事例和突出成果，大張旗鼓地宣傳和表彰一批為人民群眾辦實事，深得人民群眾喜愛的先進典型。

4、強化督促指導。在活動中要做到“四有”（有群眾聯系卡、有民情登記本、有意見反饋表、有實事辦結單）。領導小組活動辦公室對活動開情況定期通報，并適時召開調度會，總結情況，分析問題，表揚先進，督促后進，推動活動深入開展。

5、推進全局工作。要堅持把提高群眾工作能力作為一項基本功，通過深入開展“四個一”活動，使全局干部練就懂群眾心理、懂群眾語言、懂溝通技巧，會化解矛盾、會調處糾紛、會主動服務、會宣傳發動“三懂四會”的硬功夫，努力成為做群眾工作的行家里手。要把開展活動與做好當前的今后一個時期政法綜治維穩工作、隊伍建設工作緊密結合起來，通過加強與人民群眾的密切聯系，夯實群眾基礎；通過加強和創新群眾工作，不斷提升司法行政工作水平和司法行政隊伍素質。

第三篇：引導學生與文本對話

引導學生與文本對話

——語文三年級下冊《可貴的沉默》說課稿

各位同仁：

今天，我以三年級語文下冊《可貴的沉默》為內容說課，說課的題目是：《引導學生與文本對話》。

一、把握課標，說教材

1、說教材地位 《可貴的沉默》是義務教育課程標準實驗教科書三年級語文下冊第五單元的第一課。這一篇課文的重要地位就在于，對學生潛移默化地進行感恩教育、愛的教育。

課文講的是，上課時，老師從孩子那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己的孩子生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

《可貴的沉默》這篇課文及第五組的其它課文，是三年級上冊第八組四篇關于“獻愛心”內容的拓寬與延伸，使學生在學習課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中能夠體驗這種感情，學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關心他人。

2、說教學目標

《語文課程標準》中要求，第二學段（3~4年級）學生要“累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫”，由此可見，識字寫字在三年級閱讀教學中占有很重要的位置。因此，學習本課時，學生必須會認9個生字，會寫14個生字，能正確地讀寫課文中的新詞，這是本課的學習目標之一；正確、流利、有感情地朗讀課文，是學習目標之二，這也是《課標》所提出的要求；學習目標之三是，讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人；學習目標之四，體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的句子。

3、說重點難點

理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人是本課的教學重點； 體會沉默的可貴是本課的教學難點。

4、說課前準備

學生準備：查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物； 教師準備：查閱遠程教育資源，并下載相關資料，課文插圖及歌曲《生日歌》

二、培養能力，說教法學法

閱讀教學是教和學雙方互動的教學活動。文本是一座橋梁，聯結著讀者和文章，也聯結讀者和作者，閱讀就是跨過這座橋的最好方法。

為達到上述學習目標，我對教法和學法的總體預設為：以學生為主體，以閱讀為主線，充分引導與文對話。讓學生在閱讀中感知，在閱讀中品味，在閱讀中情感得到升華。

三、激發情感，說流程

本篇課文我預設為兩個課時，下面我重點說一說第二課時的教學流程。整節課我以情感為主調預設為四個板塊：創設情景，生成情感；多重對話，迸發情感；深入品讀，燃燒情感；拓寬實踐，延續情感。

㈠創設情景，生成情感

俗話說，興趣是最好的老師。一個良好的開頭，是一節課成功的一半。開課前，學生齊唱《生日歌》，開課時，教師在全班做一個調查：誰記得自己的生日？誰還記得你父母為你過生日的情景？誰能說說你爺爺奶奶或爸爸媽媽過生日的情景？這種這種輕松愉悅的開課方式，就有可能把學生的學習興趣調整到最佳程度，此時教師相機板書課題：“可貴的沉默”，學生齊讀課題后，教師引導學生加強對課題的理解。教師設問：讀了課題后，你知道了些什么？同學們還想知道什么？這時，學生的情緒可能會達到第二個小高潮：為什么說沉默是可貴的？又是誰在沉默呢？為什么而沉默？沉默的神情是什么樣子的？等等，教師把握這一最佳時機，引導學生觀看課文中第二插圖，體會文中的孩子們沉默、不安、羞愧、不好意思的表情。學生的學習情感生成了，也為下一環節作了一個很好的鋪墊。

㈡多重對話，迸發情感

閱讀的過程是教師、學生、文本三者對話的過程，在這一過程中，教師最重要的作用就是想方設法地促進和加深學生與文本對話，尊重學生的個性感悟，要鼓勵學生對閱讀內容作出個性化思考，學生個性化解讀文本的過程是深層與文本對話的過程。

我們在第一個環節，先給學生帶來這樣一個懸念：沉默為什么可貴？為解開這個謎，此環節我又設計了這樣一條主線：熱鬧——沉默——熱鬧，根據這樣一條主線，引導學生與文本展開對話。

第一次熱鬧的場面，是老師調查孩子們的父母為自己過生日的場景，讓學生從孩子們的語言、神情、動作中體會到他們的心情。

第二個場面是孩子們的沉默，當老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽祝賀生日的時候，大家都沉默了。此時，教師一方面可引導學生再進一步觀看課文中的第二幅插圖，品味孩子們沉默時的心情；另一方面，讓學生初步感悟沉默的含義。學生通過與文對話，比較容易明白，孩子們都認為自己做得不好，感到很慚愧。所以這種沉默是可貴的。

第三個場面是“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。”孩子們在沉默之后再熱鬧起來，是因為老師的提醒“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”其實老師是在提醒他們自己的過失是可以彌補的，當孩子們明白這一點后，心情也就漸漸地放松了，于是“教室里又熱鬧起來”。這些情感的習得，是教師引導學生在讀中感知，在讀中領悟到的。

㈢深入品讀，燃燒情感

在第二環節的學習過程中，學生的情感可能會達到一定的境地，怎樣將學生的情感推向高潮？學生的預設是：深入品讀課文，使學生的情感得到燃燒。

一是情感朗讀。如指導朗讀文中兩個熱鬧的場面（出示課件），一是要讓學生讀出“得意”的神情、“驕傲”的神情，要讀的“神氣十足”。二是要讓學生讀愉悅的心情、天真可愛的表情，因為孩子們知道了過失可以彌補，你說他們的心情能不愉快嗎？再如指導學生品讀“沉默”這部分（出示課件），既要讀孩子的慚愧，又要營造一個“沉默”的場景，讀到省略號時（我和孩子們一起沉默著??），可讓學生有意沉默一分鐘。根據農村的孩子情感朗讀能力不太強的特點，教師可采取教師示范朗讀、遠程教育資源示范朗讀的形式進行，這種示范朗讀的形式，一定會使學生產生極大的朗讀欲望，學生在模仿中可能會達到預期效果。

二是表演朗讀。在第一次情感朗讀中，我們同時要求學生注意找準文的人物角色，并初步體會他們的表情和動作，為分角色表演朗讀打下基礎。表演朗讀比情感朗讀也許更困難一些，但是我相信，學生有了情感朗讀做基礎，再要求他們把課本演一演，他們的興趣一定會更加濃厚。對學生的表演朗讀，教師的要求不必太高，只要他們讀出“驕傲”的神情、讀出“可貴的沉默”、讀出可彌補過失后高興的神態，就基本達到了目的。

通過深入品讀的方式，可讓學生心與情與課本融為一體，與課文中的場景融為一體，使學生的情感得到升華。

㈣拓寬實踐，延續情感

在通過引導學生與文本對話，領悟了文章的情感之后，我結合課文中最后的一個學習目標“我也要回報父母對自己的愛”設計兩項實踐活動：

一是課中實踐活動。回憶和交流父母關心愛護自己的事情。在前面課文的學習過程中，學生一定都受到了深深感染，并產生聯想，他們會聯系日常生活點點滴滴的小事，體會到父母的關愛無處不在，活動的交流一定會異常的熱烈，異常的真誠，這是可以設想到的。

二是課外實踐活動。一是向父母了解他們的生日，并做好詳細的記載；二是向親人和鄰居了解，在小時候父母是怎樣疼愛自己的。對這一活動，教師一定要做好檢查，還可用班隊活動課的時間，開一個“感恩教育”的主題班會，以激發學生回報父母的情感，培養他們尊敬父母、關心他人的良好品質。

四、抓住主線，說板書

根據課文的表達方式，我板書的主線是：熱鬧（驕傲、神氣）——沉默（慚愧、內疚）——熱鬧（能彌補過失、高興），這種簡單明了的板書，能起到提綱挈領的作用。

以上我就《可貴的沉默》一課的教學做了一個預設，課堂的“生成”會是怎樣的呢，這不可能做出肯定的回答，但是我相信，在教學中只要我堅持做到以學生為主體，充分地引導學生與文本對話，“預設”與“生成”就一定能達到和諧的統一。（沙洋縣高橋小學CJR）

第四篇：HR與學生的經典對話

問題1：學生：當面試官問薪酬的時候，我應該如何答？

HR：(首先我做了個了解，大部分學生都是回答一個跨度，比如2000-3000)請你告訴我，如果我是售貨員，你詢價的時候，我說這件衣服300-500元，你會有什么反應？

學生：我會認為是300元，然后壓價。

HR：對了，所以，你應該干脆利落的回答一個具體數字，而不能因為覺得沒有把握，而提一個“區間”，否則，你得到的最高薪酬，可能是區間的下限。這就是一個觀念和方式的問題。不僅如此，除非HR問你為什么這樣提薪酬，否則，你不要在提出數字的時候，再附帶你的理由，或者說類似“其實稍微低點也可以接受”——買東西的時候，賣方一旦這樣說，就等于告訴買方，其實我不值這個價。也不要說“因為我認為最重要的是學到東西、經驗”——雖然這是事實，但是企業不是學校，這樣說還不如一個民工很干脆的說“我就是來干活的”。

問題2：學生：每次面試我都很緊張，我認為這是我面試不成功的原因。我能怎么辦呢？

HR：如果你跌到一個坑里，只能自己爬上去，你爬了幾次都再次跌下去，你會怎么辦？

學生：只能繼續爬。

HR：對了。緊張，沒有人可以幫你——職場人士，最怕的是不知道自己為什么失敗，而你找到你認為失敗的原因，這本身已經成功了一步。方法就是：

1、鍛煉，找你的同學、朋友做不同的面試官，然后讓他們找你不認識的人做面試官。

2、拿著簡歷，凡是有招聘會就去面試，不要想著成功失敗，首先想著：我是來克服緊張的。面試多了，就不緊張了。這也是理念和方式的問題——你不要覺得每次好像都是唯一機會似的，決定你的成敗。

問題3：老師都告訴我們“先就業，再擇業”，競爭太大了，我們有時也覺得，只要有公司招我，就進去，再考慮怎么辦。你認為我們這樣做對嗎？

HR：你們這里有誰拍拖了？為什么要拍拖？先結婚，后選擇對象，不行嗎？(轟笑！)如果你是老板，你開公司，你知道你的員工來你的企業，都是先就業，然后說“外面的世界更精彩”，你接受嗎？(轟笑！)學校的“先就業，再擇業”，只是希望大家不要心態太高，太多挑剔，但另外一方面，也是誤導大家。我認為，如果是：1，生活所逼，你一定要馬上有工作填飽肚子；2，你自認沒任何能力和優勢。這兩個情況下，我贊同“先就業，再擇業”。否則，我希望大家，要認真分析自己的客觀情況。像選擇對象一樣，“適合的”，和“喜歡的”，如果你現在還沒條件兩者都滿足，則不能只是選擇“喜歡的”。不喜歡的工作你就不要，這樣就是挑剔，你盡量選擇“適合的”。因為不適合的，你現在先就業了，只是為了解決一種恐慌，而且你一開始就想著要和企業“分手”的，一晃1、2年過去，你的同學可能都跑在你前面了，弄不好還把自己的心態搞壞了，早知如此，何必當初？！

問題4：學生：我們在網上投簡歷，可是好像100封都得不到一個通知，去招聘會投簡歷，排一天只能投幾份，很無奈，能怎么辦呢？

HR：問題是：只有你這樣嗎？不是，是所有的求職者和你一樣。所以，心態首先要平衡。大家玩過投鏢的游戲嗎？有誰能保證，投一鏢就中紅心？奧運冠軍都沒把握。所以，首先，不要企圖“一投”永逸。其次，如果你發現前面塞車，左右有其它通道，你會怎么辦？對，繞道。那么，你們就要選擇多種方法，要嘗試一切可以接觸面試官的方法。比如網上投聘，現在除了注冊格式簡歷和發郵件的投聘方式，也有一些提供個人BLOG、職位搜索，視頻簡歷等的新方式，還有一些社區、論壇發貼的方式，你們都試過嗎？網下投聘，除了去招聘會，還可以直接上門去送簡歷，通過朋友老師寫推薦信等等方式，你們都嘗試過嗎？再次，假設每條路都塞車，所有的人還會都開車出來嗎？不會，有人走路，有人用自行車，這就是技巧。很多HR都有這樣的經歷：招聘一個職位，一周內收到1千多封郵件。怎么辦？看前面一、二十個，適合就通知了——不要怪HR不給后面的人機會，換成你你也這樣。我以前是這樣投簡歷的：每天下班時間，或者下班前30分鐘、早上上班前30分鐘，或者中午前后，發一次郵件——因為上下班的時候，不少HR都會有打開郵箱的習慣，因此可以有更多機會保持你總是在前面。另外，如果你已經發了2次以上，第3次發郵件，要在前面加一句話，比如：“很抱歉我已經發了第3次，為的是避免被淹沒在大量郵件中，并不是故意打擾您，盼望得到你的回復”。這樣，避免你不斷發送而引起反感，也許還能得到一個答復。不過今天大家回去如果都用這個技巧，那么HR就麻煩了，方法也失效了(轟笑！)。

第五篇：學生對與老師的對話

學生對與老師的對話：

學生：學習數學，感到比較難的地方是幾何證明題的書寫步驟，有時候題目會做，但是總是寫不好步驟，尤其較大的幾何證明題，步驟書寫更難了。

老師：幾何證明題的步驟書寫確實有一定的難度，尤其是初學者，往往都會遇到類似的問題。比較有效的方法是先學寫一步幾何證明題的步驟，再寫兩步幾何證明題的步驟，以此類推，秩序漸進。可以多看例題，多問為什么要這么證明呢？??

學生：數學中的概念相近、相似的太多，學一個的時候會，理解得很好，也能靈活地應用，但是一學多了，就不會了，就混淆了，做題不知如何下手了。

老師：對相近的概念，要弄清它們的主要區別，能動手進行演示的，不管老師演示沒有，自己都要進行演示，以便形成直觀的形象。每學兩個相近的概念都要比較它們的聯系與區別。

學生：我有不會的問題，不愿去問老師，也不愿去問同學，數學學習成績不好，好同學也不愿和我一起相處。我應怎么辦？ 老師：經常關心別人才能得到別人的關心，要經常與同學談心，關心別人，與他人交流學習情況，虛心請教別人。回答別人的問題要謙虛，講題要耐心，講解要透徹。堅持下去，你的朋友會越來越多。學習會越來越好。

學生：數學我覺得真是枯燥無味，每次上數學課，我都控制不住自己，不知不覺就走神了。雖然自己想學好數學，經常下決心，但一直沒有什么效果。

老師：首先要加強自控能力的培養，上課時眼睛看老師的動作，使自己處于“動”的狀態，討論時積極參與，踴躍發言，需畫的畫，需寫的寫，并積極舉手爭取上黑板，使自己在課堂上活躍起來，走神的時間就少了，久而久之，就會對數學產生興趣。

學生：數學題型變化真多，一道題不知有多少種變化，就像變魔術一樣，我見了就暈。如果能有一種方式，將各種題型統一一下該多好啊！

老師：萬能公式是沒有的。但很多問題還是有規律可循的，在學習過程中注意總結。萬變不離其宗，基礎知識牢固掌握，基礎題型能夠熟練解答是非常必要的。

學生：上數學課我從沒有上過黑板做題，看到有些同學像老師一樣在黑板上做題，我很羨慕，但由于我學習不好，從沒有這樣的機會。

老師：機會是自己爭取的，鼓起勇氣，大膽地創造機會吧！要增加主動性，只要認為自己會的要積極舉手，做錯了并不可怕，可怕的是沒有去做的勇氣。勇敢參與進去，也許會收到意想不到的效果。

學生：我想象力不行，有些幾何圖形的知識我一直聽不懂，即使老師講很多遍，我還是不明白。

老師：自己在課下要盡量多演示，不明白也不要緊張，要學會放松，耐心思考，其次不要不好意思去問老師，老師非常歡迎不會就問的學生。即使不問老師，也要問同學，真到弄明白為止。