第一篇：《教師與學生心靈的對話》讀書心得

《教師與學生心靈的對話》讀書心得

目前，越來越多的教師抱怨說現在的學生真難管，他們怎么不像以前的學生那樣對老師恭恭敬敬、言聽必從了。說的夸張一點，就怕放假開學，一想到上課心跳都要加速。于是，大家慨嘆：“這難道就是素質教育的結果嗎？”

閱讀了《教師與學生心靈的對話》的一些章節，感慨頗深，下面是我的幾點心得體會：

一、作為一名教師，應該具有一顆積極的心，以積極的心態對待學生的許多心理問題（包括我們常說的許多心理問題）并對它們做出新的解讀，并以此來激發學生自身所固有的某些實際的或潛在的積極品質和積極力量。

二、佩塞施基說得好：一種行為，一種疾病或一種癥狀，從不同的文化和歷史觀點來評估，會得出許多不同的含義。因此，做為一名教師，應該從多方面考慮學生所出現的癥狀，對癥下藥，既要保住學生的自尊心，也要把問題妥當解決，盡量做到兩全其美。

三、作為一個教師，應該要有積極的人生特質：積極主動、胸懷境界，情趣生活。

四、要具備四顆心：愛心、耐心、誠心、責任心。

積極主動：“態度決定一切”，你有什么樣的態度你就會有什么樣的人生，沒有人會比你更在乎你的工作和生活，沒有人比你自己更適合管理你的人生和事業。因此要從態度出發，從細節做起，盡量對生活、工作采取積極主動。胸懷境界：對人寬容、對事超然，只要你盡了自己的全部努力，雖然無法改變他們，那你應該對自己表示滿意，并盡情的享受其中的樂趣。這就是胸懷境界的最高境界。

情趣生活：教師不應只會教書，還應會玩、會生活、會交友、會讀書和思考，盡量尋找生活樂趣，增添生活情趣、潤澤自己的生活、豐富自己的心靈，使自己在各方面都得到提高。

記得有一位教育家說過：“果實的事業是甜蜜的，花朵的事業是華麗的，但讓我做葉的事業吧，因為葉子總是無限深情的垂青著它的土地的。”總之，作為一名教師，自己必須具有良好的心理素質，這樣才能保證學生的健康成長，達到預期的教育目標。教師是人類靈魂的工程師，我相信，在新課標的教學中，努力建立新型的師生關系，用心靈與學生對話，教學成效一定會很好。在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理，只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才干，不斷提升自己的人格魅力，真正作到為人師表。

黎天源 2012年6月26日

第二篇：教師與學生心靈的對話

《教師與學生心靈的對話》讀書感悟

河南濟源濟水東園 學校

張艷萍

第一次捧著《教師與學生心靈對話》這本書，還帶著一絲“支差應付”的心理，可讀了一個章節之后，書中的內容強烈地觸動了我的心靈，引起了我的深思：要營造輕松的課堂，創設師生平等的和諧氛圍，我們該如何去做？我想，我應該學會與學生對話，深入到學生心靈深處，我才能切實考慮學生的真實需求，從而達到教育教學的效果。

一、幫學生打開心窗

教師與學生要對話，要使對學生的教育有效，需要先把學生的心窗打開。

首先要讓學生暢所欲言。只有讓學生說話才能知道學生內心最深處的想法，這是了解學生思想最直接最有效的方法。而與學生對話，最重要的是要建立與學生平等的關系，只有學生把老師當作朋友，才肯向老師敞開心扉，傾訴自己內心最深處的想法，甚至包括一些錯誤的觀念。這是對老師的信任，而這種信任使學生把心窗打開，使老師的干預成為可能，所謂“親其師、信其道”。

其次要學會傾聽。教師作為引導者首先是學生的朋友，要學會傾聽學生的想法、意見，哪怕是錯誤的觀念，只要是他心靈深處最真實的思想，老師都要平心靜氣地傾聽，然后決定如何做。只有這樣才能充分發揮教師的引導者角色，使其對學生成長的引導成為可能。

二、與學生平等相處。

我們不難看到，過分強調知識教學的課堂中，教師不知不覺中成為僅具有“知識傳遞功能”的人，而學生也在不知不覺中成為知識的接收容器。只有確立“學生是課堂生活的主人”觀念，改變純粹“教”與“學”的師生關系，讓學生自主地探究、合作、討論，使課堂學習成為師生心靈彼此敞開融洽對話的過程，學習才真正能成為學生主動參與、快樂活潑的自主活動。

1、師生共建“民主”的教學氛圍。

要創設民主的教學氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實又真誠的態度與學生交流，消除學生的疑慮，讓他們敢與老師講真話，樂于和老師講心理話。

2、讓學生在課堂上感受“我能行”。

教師不能總以成人挑剔的眼光去評判學生的勞動結果，任何的輕視和諷刺都可能讓學生從此緊閉心靈之門，不再與老師真誠地交流。因此，教師應積極支持并參與學生引發的問題的討論，滿足學生被尊重的需要，用積極性的評價使學生感受到“我能行”，消除自卑，樹立自信。我在課堂教學中堅持“無錯原則”。正面看待學生在課堂學習中的各種活動，理解他們可能出現的錯誤，允許、容忍學生的錯誤，做到“讓敢于發言的學生不帶著遺憾坐下”，“對每個積極參與的同學都畫上滿意的句號。”

讀《教師與學生心靈的對話》有感

東園學校

翟雪梅

本學期，我校教師同讀一本書為《教師與學生心靈的對話》，我翻看了一些章節，這本書主要就當前教師與學生的心理健康問題進行闡述，關注孩子的身心健康。我根據自己多年的教學經驗談談體育教學中的體會：

一、給學生進行情感教育

教育是一門藝術，這種藝術的源泉就是愛。教育是充滿感情、充滿愛的事業。教育的特征是育人，育人的關鍵是“心靈感化”。以情感人，以事例激勵人，從而產生“精誠所至，金石為開”的效果。在體育教學中進行情感教育，可以調節和協調人的情緒，培養學生對體育的興趣與愛好，使學生樂于接受體育學習、鍛煉，盡量讓學生在“動”中理解動作要領，掌握學習方法。如在《快速跑》教學中，我把動作要領編成兒歌：“兩臂彎彎前后擺，腳跟提起快快跑。”在學動作前先讓學生把兒歌背熟，看誰背得快，這樣不僅可以增強學生的學習興趣，而且還利于概括知識、揭示規律、簡化思維過程。緊接著教師在做完整漂亮的示范，要求學生看教師示范的同時與兒歌對號入座，這樣學生既認真觀看，又努力動腦，學習熱情十分高漲。

愛玩是學生的天性，他們在做各種練習時，教師的參與直接影響學生的學習。在《踢毽》教學中，我曾做過一個試驗：兩個班同樣這節課，一個班學生練習時教師積極參與，另一個班學生練習時教師巡回指導。試驗結果表明：教師只輔導的班，學生練習時投入不夠，興趣不高；而教師積極參與練習的班，學生練習非常投入。正如學生下課時說的：“這節課玩的太美了，太痛快了。”因為教師的參與能以一種特殊的情感來帶動學生的情感，激發他們內在的動力，從而很好地完成教學任務。

是啊，用愛來教育，用愛來感染，使師生的心能產生共鳴。現代的教育模式，以情感和智育教育并重。對學生而言情感教育尤為重要。情感決定行為，支配行為，要使學生具有良好的行為習慣，必須要有良好的情感教育；要使學生有良好的情感教育，這就要求教師要用情、用愛去教育學生。

二、給學生多一份責任

目前的學生大多是獨生子女，家中自己的事都由父母包辦，很少有自主獨立的權利。在體育教學中我安排學生擔當某些管理角色，給學生多一份責任，協助老師處理一些課堂教學中的事項。這對學生成為課堂學習的主人是非常有益的。例如：體育課中，建立了體育委員“輪崗值日”制度，讓每一個學生在一學期都當一回體育委員，體驗一下“當家人”的滋味。在這活動中，我有意識地讓學生處理一些日常教學活動中的具體事項，如協助教師整隊、發器材、當裁判、計成績等。教師可根據班級的實際情況采取相應的措施，有時教師甚至可以“退居二線”，讓學生在課的某一階段獨立當家。“輪崗值日”的當家制度，讓每一個學生都能在值日委員這個崗位上學習服務、學會管理、鍛煉自己、展示自我。在這活動中，既加強了課堂學習主人的意識，也提高了自我管理的能力。

教育是心心相印的活動，只有從心里發出來的才能感動到心的深處。“我喜歡這位老師，我喜歡她教的這門課。”這就是孩子的心聲！教育中充滿愛，師生關系融洽，孩子們的積極性就高，學習效率也會提高。這就是愛的力量，就讓教育充滿愛吧！

《教師與學生心靈的對話》讀書體會

濟水東園成波

閱讀了《教師與學生心靈的對話》的一些章節，感慨頗深，下面是我的幾點心得體會：

一、做為一名教師，應該具有一顆積極的心，以積極的心態對待學生的許多心理問題（包括我們常說的許多心理問題）并對它們做出新的解讀，并以此來激發學生自身所固有的某些實際的或潛在的積極品質和積極力量。

二、佩塞施基說得好：一種行為，一種疾病或一種癥狀，從不同的文化和歷史觀點來評估，會得出許多不同的含義。因此，做為一名教師，應該從多方面考慮學生所出現的癥狀，對癥下藥，既要保住學生的自尊心，也要把問題妥當解決，盡量做到兩全其美。

三、做為一個教師，應該要有積極的人生特質：積極主動、胸懷境界，情趣生活。積極主動：“態度決定一切”，你有什么樣的態度你就會有什么樣的人生，沒有人會比你更在乎你的工作和生活，沒有人比你自己更適合管理你的人生和事業。因此要從態度出發，從細節做起，盡量對生活、工作采取積極主動。

胸懷境界：對人寬容、對事超然，只要你盡了自己的全部努力，雖然無法改變他們，那你應該對自己表示滿意，并盡情的享受其中的樂趣。這就是胸懷境界的最高境界。

情趣生活：教師不應只會教書，還應會玩、會生活、會交友、會讀書和思考，盡量尋找生活樂趣，增添生活情趣、潤澤自己的生活、豐富自己的心靈，使自己在各方面都得到提高。

總之，作為一名教師，自己必須具有良好的心理素質，這樣才能保證學生的健康成長，達到預期的教育目標。在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理，只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才干，不斷提升自己的人格魅力，真正作到為人師表。

做學生心靈的導師

（一）在學生成長的道路上，總會遇到一些困難和挫折，也會產生困惑和迷茫。教師，應該做學生心靈的導師，循循善誘，引領他們走出心靈的沼澤，輕快地行走在通往成功的道路上。

導師制是順應素質教育新形勢進行的有效嘗試，它在課程改革的實施、個性化教育的推行以及和諧校園的構建過程中彰顯了其獨有的特色。

那么，導師如何發揮自己的作用？下面結合我的一些教育實踐談一下自己的認識。不當之處敬請同行們批評指正。

第一，從思想上誘導，培養學生良好的品德和正確的價值觀。

青少年正處于身心發育的時期，很多思想行為尚處于不成熟的狀態。教師恰如園丁，應時刻關注學生們的言行，及時除去他們思想中的雜草，使其健康快樂地成長。

萌是一個性格多面的男孩子。由于交友不慎，帶來身上的一些不良習氣。無論是從生活習慣還是從看待學習、為人處事的態度，都顯得有些另類。加上每天都要訓練專業，常常在課堂上昏睡百年。不光如此，還經常“打抱不平”，為此，已經被勸退好幾次了。

剛剛教他的時候，也感到很頭疼。但是不久我發現他非常喜歡跟我聊體育。于是每次談心時我都與他從體育特別是體育名人聊起。我以這些名人作為激勵他進取的榜樣，同時也談體育的一些訓練方法。

在聊了一段以后，我發現課堂上的他不再昏睡，而是專心地學習文化課，專業訓練也不再是三天打魚兩天曬網。到現在為止，他身上的不良習氣已然不在，懂得了感恩、與師生和諧相處，專業訓練突飛猛進。他正為高考奮力拼搏。

前不久，我收到了萌送給我的新年禮物，那是他自己印制的《好老師證》。主頁中赫然寫著：

“茲證明某某（名字）同志是師德高尚、愛崗敬業、為人師表的優秀老師。

她不是為了學生取得好的分數而燃燒自己照亮他人的人。她不是為了學生能考高分而孜孜不倦地強迫學生做題的人。

她是在學生中有影響力的人，她教過的學生不一定都成才，但是受她的影響都有對待人生的積極態度。

向好老師致敬！”

讀后，所有的操勞在頃刻間都化為烏有，唯有欣慰和溫暖，久久留存于心中。

第二，從生活上引導，為學生的人生打下堅實的基礎。

作為寄宿制學校里的學生，遠離父母，缺少家長的關愛。我們教師應該彌補他們的這個缺陷，對學生多多傾注關愛。

馬卡連科說過：“沒有愛，就沒有教育。”愛是滋潤學生心田的一泓清泉，是打開學生心扉的一把鑰匙，是照亮學生心靈的一輪明月。只有關愛學生，才能走入他們的心靈，與其融洽相處。學生也才能“親其師，信其道”。

在與學生談心的過程中，我常常想：“如果我的孩子在這里求學，我希望老師是怎樣的?”于是，不自覺地就把他們當做了自己的孩子來看待。每每談話快要結束的時候，我總要問一句：“生活上還有什么問題嗎？”一句話就拉近了師生之間的距離。所以，在他們真正出現了問題之后，常常立即就會想尋求我的幫助。

我已經不止一次地被學生拉到辦公室門外，然后看他們鼻子一把淚一把地向我傾訴。雖然是一些雞毛蒜皮的問題，但是他們卻看得很重。

有一次，苗看到我直掉淚，一問才知道她在返校的車上被盜了。我立即拿出身上的一百元錢給她，開導她不要影響學習，生活費的問題我包了。然后教導她以后要學會保護自己的財產。她這才破涕為笑，以后幾天的學習絲毫不受影響，反倒更加努力。

愛學生并不是溺愛，要愛中有原則，愛中有學問。讓學生嚴于律己，養成良好的學習和生活習慣，學會關愛別人，學會獨立生活，應對生活中的各種困難。如隨天氣的變化，及時提醒學生增減衣服；教會學生勞逸結合的方法；教會學生幾招生活的小竅門等等。也許老師對學生的有些幫助微不足道，但是如果能在他們生活中的某些關鍵處、轉折處幫扶一把，或許會起到決定性的作用，從而成就他們的一生。

第三，從學業上指導，為學生搭建通往成功的階梯。

“師者，傳道授業、解惑也。”教師要明確職責，指導學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，幫助學生發揮自己的特長，學會自主學習、合作競爭，順利地完成所處學段的學習任務。

如果完全靠課上時間來指導學生是遠遠不夠的。教師要善于抓住良好的時機因勢利導，促成學生思想和學習的飛躍。如針對學生在課堂上思路的阻塞，課下及時詢問緣由，并對癥下藥；針對學生考試中暴露的問題，與學生一起查找出錯原因，做出補救措施；針對學生近期學習積極性不高的情況，及時談心，激勵其自信等等。

鳳是一個學習非常用功的女孩，但是上學期的歷史學習成績不理想，甚至常常不及格。情急之中，她主動找我尋找良策。通過了解發現，她的學習屬于死記硬背型而且缺乏訓練。為此，我教給她幾種適合她的學習方法，并且指導她選購了幾本輔導資料來做。到期末的時候，她終于“脫貧”，而且成績步入優秀之列。

對于我們這所普通高中學校，不能在生源上與其他學校相抗衡，只能在教學方法上多思考，在精力上多投入。而且在學困生比較多的情況下，教師要多與學生交流，并時常地給予檢查和督促，只有這樣才能取得較為顯著的成效。

第四，從心理上疏導，培養學生健康的心理和健全的人格。

斯賓塞在《教育論》中指出：“熟悉一些生理學的基本原理和心理學的初步知識，對于教育孩子是必不可少的。”在學生成長和學業負擔較重的情況下，他們的心理上難免會出現這樣那樣的問題。教師要擔當起學生心理醫生的職責，對其加強心理疏導。

有一次上課的時候，看到一個女孩身著奇裝異服，而且非常暴露。課余時間，我把她叫到走廊上面談。為防止刺傷她的自尊心，我先從學習談起，然后說：“要做一個全面發展的好學生，養成良好的審美觀。女孩特別要注意自己的形象，要學會保護自己。”話語未落，她就低下了頭，說：“老師，您的話我明白了。”再見到她時，已是一身學生打扮，青春靚麗，別有 風采。

教師要通過與學生的交流，為他們創設寬松的心理環境，幫助他們克服心理上的障礙，教會他們自尊自愛、健康向上，從而把他們打造成具有健全人格的公民。

（二）導師的工作并不是單純的談話，要注意方法和策略。具體來說，要特別注意幾個原則：

1、個性化原則。遵循因材施教的原則，對學生分層疏導。要善于發現學生的潛能，重視其個性，因勢利導，發揮特長。

2、親情化原則。創設良好的班級氛圍，建立民主平等的師生關系，尊重學生，關愛學生，呵護每個學生的心靈，讓他們充分體會到家的溫暖。

3、漸進性原則。遵循學生的身心發展規律，循序漸進，分階段地加以施教。

4、實效性原則。結合學生的實際展開工作，加強過程管理，注意適時調整策略和方法。

5、研究性原則。在導師制實行過程中要注意個案研究，并形成一定的文字記錄。要加強對導師工作的總結和反思，不斷積累經驗，形成理論。

6、率先垂范原則。古人云：“善教者使人繼其志”，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師要注意自己的言行，率先垂范，用自己的人格魅力去感染和影響學生。

（三）教師付出的是心血，收獲的是幸福。在與學生的朝夕相處、心靈契合中，我與學生結下了濃濃的師生情誼。我把教育心得及時寫成了博客，其中導師日志有《你是幸福的，我就是快樂的》、《為天使縫補翅膀》、《老師，和我們聊聊天吧》、《教育是對生命的尊重與熱愛》、《女孩，要學會保護自己》······在教育學生的同時，自己也得到了歷練和成長。

每逢節假日，都會收到來自學生們的短信祝福、電話問候或是賀卡。在走出校園之后，他 們中很多依然在惦記著我。而我依然在充當他們人生的導師。

孫文學，一個弱視學生。在師生們的鼓勵下，通過頑強拼搏，克服了身體的殘疾，考上了一所師范專科院校。畢業后在找工作的過程中處處碰壁，每次給我打電話，我都勸慰他、鼓勵他，最終當上了一名推拿按摩師。在他的視力接近于零之前，他親自來看我，我的心里雖然很是酸楚，但是勸他想開，笑對人生。完全失明后，他沒有退縮，始終以一個硬漢形象出現在人們的視野中，而且收獲了真愛。

姚繼玲，一個心理素質極差的女生。一受點委屈便來找我，經常吃住在我家。當年的高考成績不理想，竟然賭氣不填報志愿了。我一遍遍地把電話打到她的家中，直到她啟程返校把志愿填好。后來上了一所師范院校，現在是一名教師。前年當被評為“泰山教學新星”時，第一個想起的人就是我，我也與她共同分享了喜悅。婚后一直不孕，為此一直悶悶不樂。我給她介紹了醫院和大夫，前幾天激動地給我打電話說懷了兩個寶寶。我也激動異常。

張欣，一個依賴性極強的女生，也是我的得意門生之一。在校時學習成績優秀，后來考上了農大。我和她的聯系一直沒有中斷。電話一打就是一個小時，有時在QQ上聊到深夜。現在正為找工作的事煩惱呢！昨天剛剛在網上聊過，針對她即將面臨的就業問題與她交換了看法。

······

（四）教師是人類靈魂的工程師，教育的藝術在于喚醒、激勵和鼓舞。當教師走入學生的心靈，用和風細雨澆灌出美麗的花朵，世界也變得五彩斑斕。做學生心靈的導師吧，在與學生一起成長的過程中，去體驗教育的神圣與幸福。

與學生心靈溝通，做他們的知心朋友

上傳: 吳德平

更新時間：2012-5-23 9:02:01 從事教育工作已經十五年，而大部分工作是做班主任工作。教育工作上有成功的喜悅，也有失敗的痛苦，從中體味 了班主任的酸甜苦辣。但我始終如一，盡職盡責的去完成它。因為我深深地熱愛著它，這就是我努力工作、不求最好，只求更好的動力所在。

走進學生們的世界，開啟他們的心靈窗戶這老師用心去開啟，用心去對待，從心理上做他們的知心朋友。做知心朋友就要與他們拉近距離，彼此信任，讓學生從心底接受你的教育。比如說：我們每位班主任都有接班的第一天，這一天不可小視，你對學生的第一印象，學生對你的印象是相互的，讓他們能很快的接受你，這就要靠教師的語言的魅力，所以這個開場白很重要。只有贏得了學生熱烈的掌聲，才能拉近班主任與同學們的距離。

與學生的溝通作為老師應多渠道的，這樣有有利于學生接受，平時說話談點學生感興趣的，說點家常，對于一些心理問題也可以用我和老師說悄悄話的形式，讓他們用書面語言來表達。教過高年級的班主任都有過這方面的經歷有些孩子生理成熟了，但心理還不成熟，但他認為自己長大了，對一些問題是是而非，逆反心理還很強，你嚴了他受不了，行為上看不出來，而心理叫勁，不聞不問他們又以為自己是對的。對這個問題我就采取了說悄悄話的形式，讓他們有傾訴的對象，你可針對具體的情況，幫助他們解除心理的疑惑，達到明辨是非的目的，效果不錯，特別是小女孩青春發育期時這種做法比較奏效，但老師要信守諾言，為她保密。她才敢和你交流。一個班學生差別很大，不同的孩子溝通的方式也不同，遇到比較倔強的孩子，逆反心理強的，老師要冷靜，要細心，抓住時機解決問題。我教過的一個小男孩就屬于這種情況，他打別人占了上風了，得意洋洋，渾身是理，他吃虧了，得理不讓人，沒理辨三分，全班同學都打到了，就差點和老師打了，怎么辦？和他一樣倔，解決不了問題，就需要想點辦法，他倔，但他爭強好勝，頭腦靈活，愛搞點小發明，并獲得過專利呢，我就為他找機會表現自己，在全班同學面前搞一個小發明講座，樹點威信，讓同學評價他和的優點，但也不失時機地指出他的缺點，讓他從心里接受教育，與同學和諧相處，建立一種平衡的心態，逐漸改變他的行為，向心理健康方面發展。另外一點，老師說話要算話，答應學生的事不要打折扣。朋友要以誠相待，要相互信任才能成為知心朋友。與學生交朋友也是同樣，有了可信度，我們所施行的教育才能順利進行。老師的凝聚力會強大，良好的班風才會建立起來。

第三篇：教師與學生心靈的對話讀后感

教師與學生心靈的對話讀后感范文

細細品味一本名著后，相信你心中會有不少感想，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的教師與學生心靈的對話讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一次捧著《教師與學生心靈對話》這本書，還帶著一絲“支差應付”的心理，可讀了一個章節之后，書中的內容強烈地觸動了我的心靈，引起了我的深思：要營造輕松的.課堂，創設師生平等的和諧氛圍，我們該如何去做？我想，我應該學會與學生對話，深入到學生心靈深處，我才能切實考慮學生的真實需求，從而達到教育教學的效果。

一、幫學生打開心窗

教師與學生要對話，要使對學生的教育有效，需要先把學生的心窗打開。

首先要讓學生暢所欲言。只有讓學生說話才能知道學生內心最深處的想法，這是了解學生思想最直接最有效的方法。而與學生對話，最重要的是要建立與學生平等的關系，只有學生把老師當作朋友，才肯向老師敞開心扉，傾訴自己內心最深處的想法，甚至包括一些錯誤的觀念。這是對老師的信任，而這種信任使學生把心窗打開，使老師的干預成為可能，所謂“親其師、信其道”。

其次要學會傾聽。教師作為引導者首先是學生的朋友，要學會傾聽學生的想法、意見，哪怕是錯誤的觀念，只要是他心靈深處最真實的思想，老師都要平心靜氣地傾聽，然后決定如何做。只有這樣才能充分發揮教師的引導者角色，使其對學生成長的引導成為可能。

二、與學生平等相處。

我們不難看到，過分強調知識教學的課堂中，教師不知不覺中成為僅具有“知識傳遞功能”的人，而學生也在不知不覺中成為知識的接收容器。只有確立“學生是課堂生活的主人”觀念，改變純粹“教”與“學”的師生關系，讓學生自主地探究、合作、討論，使課堂學習成為師生心靈彼此敞開融洽對話的過程，學習才真正能成為學生主動參與、快樂活潑的自主活動。

1、師生共建“民主”的教學氛圍。

要創設民主的教學氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實又真誠的態度與學生交流，消除學生的疑慮，讓他們敢與老師講真話，樂于和老師講心理話。

2、讓學生在課堂上感受“我能行”。

教師不能總以成人挑剔的眼光去評判學生的勞動結果，任何的輕視和諷刺都可能讓學生從此緊閉心靈之門，不再與老師真誠地交流。因此，教師應積極支持并參與學生引發的問題的討論，滿足學生被尊重的需要，用積極性的評價使學生感受到“我能行”，消除自卑，樹立自信。我在課堂教學中堅持“無錯原則”。正面看待學生在課堂學習中的各種活動，理解他們可能出現的錯誤，允許、容忍學生的錯誤，做到“讓敢于發言的學生不帶著遺憾坐下”，“對每個積極參與的同學都畫上滿意的句號。”

第四篇：讓生命與心靈對話

讓生命與心靈對話 ——個人成長分析報告

一、自我成長分析

每個人生命軌跡的起點和終點都是一樣：開始于生的本能，終結于死的本能；而每個人生命中間的過程軌跡又有所不同。回首我三十歲的人生，它的軌跡好比是數學里的正弦曲線，高峰和低谷交錯出現，似乎是冥冥中的某種安排。而對于我來說，正如哲學家赫曼·赫塞曾說過的：“生命究竟有沒有意義并非我的責任，但是怎樣安排此生卻是我的責任。”在生命的每一個階段我都認真地努力地度過，這就是一種對生命的尊重和責任。

童年經歷：恐懼到平衡、鄰居關系 我出生在一個美麗的小村莊，媽媽和爸爸都是公司的普通職員。由于媽媽是從老家那邊遷移到我們居住的村鎮的，所以小的時候村里的部分鄰居對我們家的態度并不是很友好，覺得我們不是本地人，經常也會刁難我們家，外公外婆也都和我們居住在同一個村子里，媽媽也會經常和我說要努力學習，要為家里爭氣，媽媽是個好強樂觀的人，不會去和鄰居起正面沖突，爸爸是屬于好說話，情商不是特別高的男人，還是會和村里的一些曾經陷害我們家的人一起聊天，而我從小因為鄰居的問題很少和村里的人說話，出門也會有一些恐懼，有時候面對這種情況內心會開啟自我防御機制，并且潛意識里會有一種自己是不能夠被別人侵犯的，壓力也特別大，經常會告訴自己一定要出人頭地，只有這樣才不會遭鄰居輕視，而且對于他人的攻擊行為內心的反抗情緒也會非常強烈。

在我童年的記憶里，童年的我是不大快樂的，與一般孩子相比，我更像一個大人。媽媽每次對我說這種話的時候也交給了我一份責任，這份責任讓我的童年充滿了壓力，但也培養了我追求獨立、追求完美的性格，父母遺傳給我的那種忠于職守、認真負責的人生態度直到今天還在影響著我。童年的經歷，是我人生的巨大財富，它奠定了我的人生觀、世界觀、價值觀、苦樂觀的形成。我一直告訴自己不能輸，對于鄰居的恐懼感多少年后都能清晰地記起。但是我感到幸運的是媽媽是個很積極的人，爸爸也是一個地地道道的善良人，說話實在，也總是在用行動證明自己，雖然我對鄰居的事情一直無法走出來，患得患失，但是在媽媽身上我看到了寬容的力量，她說的最多的話就是別人怎么對待你那是別人的事，我們不要去做惡人，媽媽經常會這么寬慰我，也是因為這樣讓我內心的恐懼和攻擊性減弱了，我開始覺得媽媽都不害怕，我更應該去找回自己的自信，我不該讓媽媽，爸爸失望。從那個時候開始，我從媽媽爸爸身上學到了他們對鄰居關系的認知，這也使我年少的心靈沒有偏離正常的軌道，為我奠定了心理健康和人格完善的基礎。

從少年到青年：起伏的軌跡、自卑與自信、自省

回顧我的學生時代，高峰與低谷相接相繼，就像好運、厄運在交替輪回一樣：讀小學時我的成績還不錯，也經常會受到老師的表揚，我是個求知欲很強的女孩子，在班里也比較爭強好勝，爭當班干部，總體來說小學時代優越感和滿足感油然而生，也算是對自己小小的肯定，但是在小學升初中參加重點中學考試的時候，我并沒有如媽媽所愿考上那個心儀的學校，上了一個很普通的初中，這樣的優越感一下子發生了很大的變化，心里出現了第一次低谷，班級里學習優秀的人有很多，我也不再是老師的掌上明珠，但是我骨子里是一個要強的女孩子，不容許自己輸給別人，再加之媽媽爸爸給的囑托，我告訴自己我必須成功，雖然在初中生涯成績并沒有非常冒尖，但也通過自己的努力一步步受到了老師的青睞，經歷了青春期的躁動，內心也不再那么浮躁，后來也算是考上了一個中等的高中，高中的前兩年我一直在普通班，成績平平，爸爸媽媽給我壓力的同時也給了我很多鼓勵，后來在高三分班的時候分入了重點班，我也開始變得更加自信，不經歷風雨怎能見彩虹，這也成了我人生小階段中的小高峰，所以我相信這是我人生中的第一次考驗，后來媽媽也買了電腦作為我的獎勵，但是后來我的成績從年級第二下滑到了年級倒數第二，媽媽一直認為是電腦害了我，那段時間心情有些壓抑，又臨近高考了，我的內心非常著急，但是我并沒有放棄，內心仍舊保持著那股積極的信念，雖然在整個過程中有灰心的時候出現，最終冷靜的思考還是戰勝了壓力和恐懼，因為從小不服輸的信念也一直陪伴著我，雖然聽起來是一個不太好的標簽，但是確實對我的成長起到了很大的幫助，后來成績又慢慢好起來，但是填報志愿的時候被調劑了，現在回想起來這不算是我人生中的低谷，我上了一所普通的大學，雖然學校普通，專業從英語調到了別的專業，但是讓我認識了更多的人，在大學里我參加了各種類型的俱樂部和比賽，也積累了與人相處的經驗，心情也不再會出現大起大落，以豐富的知識充實自己，使人格達到了成熟：開朗而不放肆、活潑又有穩重、有愛心并且寬容，這時我開始意識到自己已經是一個成人了。

在大學里我并沒有放棄我想成為一名翻譯的夢想，我開始嘗試通過各種渠道聯系翻譯工作，最終如愿以償走上了口譯的道路，在做翻譯的過程中我也逐步發現一個人的心態是相當重要的，我也便在工作之余進修心理學，想通過心理學來更多地完善自己，為此我覺得自己著重需要加強的五個方面是：習慣自省、持之以恒、修心養性、不斷學習、幫助他人。

在我看來，自我覺知，自我鼓勵是我從青蔥懵懂的時代逐步成熟起來的標志。總結成長經歷中的波折，我會覺得一切都是最好的安排，一切的東西也都是被自己吸引而來的。總體來說，我是一個多血質類型的人，在積極地環境里我會迸發出我的能量，我身上豁達、積極樂觀、敢拼敢闖的特征和品質使我收獲了友誼和成功，雖然自己身上會有一些缺點：急躁，容易煩惱，但是正是這些缺點的存在也讓我意識到了自己的問題所在，使我能夠在成敗起伏的經歷中始終保持一份恬淡和熱情，父母面對鄰居的態度也讓我學會了不斷地面對自己的內心，放下心中的那份恐懼。成長的經歷也讓我更加了解到自己是一個怎樣的人，自己想要的生活是怎樣的。

友誼力量：攜手前行

一路的成長，我的朋友并不算多，但交的也都是一些志同道合的朋友，最讓我感動的是高中和大學時代結交的摯友，我是一個很珍惜友情的人，這些也都成為了我的知己，我們會分享彼此的故事，在他們眼里，會覺得我是一個很正能量的人，做什么事情都是沖在前面，有活動的地方就會有我的身影，樂于分享，當然我也有我的缺點，周圍的朋友也曾這樣評價我：有時太追求完美，偶爾有些固執，比較敏感。我覺得朋友不僅僅是朋友，更像是一盞明燈，讓我在他們的眼中看到了更客觀的自己，這也是自我覺知的另外一個層面。

展望人生：目標，蛻變

回首走過的人生路，每一步雖然走的艱辛，但是每走一步都會有新的發現。現在的我更注重追求自我的實現，也開始報名參加各種類型的心理工作坊和心理課程。隨著自己的成長，一直保持著努力進取的性格，也開始有意識地調節自己的情緒和鄰居帶給自己內心的創傷，一步步完善自己的人格：無論遇到什么事情，心態都能夠相對平衡，我給自己確立了奮斗目標，我希望去幫助身邊更多的人去擺脫心理的困擾，找到人生真正的價值，那就是：轉型成為一個出色的心理咨詢師。

二、職業行業分析

早期接觸心理學

最早接觸到心理學是在大學校園里，那時候我們并沒有心理課程，意外的一次在逛街的時候發現有心理培訓機構在招心理咨詢師培訓，那個時候就對心理學充滿了好奇和向往，通過去心理機構實地的考察和老師的講解，我報名了心理咨詢師考試，那個時候班里的同學也知道我報考了，就經常會有情緒不好，考試失利或者孤僻，愛情受挫，對職業生涯茫然困惑的同學來找我談心和分享他們的故事，我很享受這種彼此交流的感覺，而且慢慢地我也發現心理的疏通是成長中很重要的一環，有了這份共情作基礎，他們都給了我更多的信賴，把我當成最誠摯的傾訴者。這個人生體驗也讓我更加感受到技能是可以短期內學習到的，而心靈層面的修煉是一個長期的過程，并且很多時候我們無法很好地去面對自己的內心，也讓我看到了其實每個人都需要在心理這一關上戰勝自己。

從事心理咨詢行業的原因

想要從事心理咨詢并不是一個偶然的過程，大學里就接觸了相關的心理培訓課程，也通過了心理咨詢師三級的考試，那個時候正處于職業生涯的選擇期，壓力也很大，包括看到自己身邊的很多小伙伴都承受著學業的重壓等，讓我的內心對心理學的研究和學習有了更深的渴望，我希望自己能夠運用自如地去解決我人生中的問題，培育自己健全的人格，然后去幫助更多有心理壓力的人健康地成長，這是我的興趣所在，也是我在心理咨詢行業的做出的第一步嘗試。

后來進入工作崗位之后，雖然本職不是心理咨詢，但是接觸了形形色色的人越發覺得心理咨詢的市場需求太強勁了，尤其是當前，社會上有相當多的心理問題，婚姻家庭情感，認知困惑，工作壓力焦慮社交問題，個人成長規劃等等問題，急需得到及時有效的幫助與疏導，卻往往由于沒有尋找到正確的心理疏導方式而錯失了自己的情感，婚姻和發展機會。這是我想要從事心理咨詢的一大原因。

另外，從情感方面來說，在走入社會談感情的階段，剛開始我的感情并不順利，我并不能很好地知道應該以怎樣的方式去相處，每段感情到最后也就不了了之了，感情路上的一次次波折讓我開始重新審視自己，在審視自己的那段時間，我接觸了大量的戀愛心理學的知識，后來為我的感情之路打開了窗口，也為我后來的感情帶來了轉機，可以說是心理學讓我重獲新生，在探索情感心理學的道路上我也發現很多人和我一樣在忍受著情感的困擾，迷茫，受傷害，但卻一直沒有人給她們合適的心理幫助，幫助她們真正地去面對自己內心的問題，我也看到了很多原生家庭創傷給周圍人帶來的傷害，后來很長一段時間就開始了情感問題的研究，當時從網上看到情感專家冷愛，絳妖精的博客很受啟發，自2015年也開始嘗試從事情感咨詢這方面的工作，后來也有幸加入了絳妖精情感咨詢師團隊，閱讀了大量情感心理學方面的書籍，參加了多期情感類工作坊，在情感咨詢上邁出的重要一步讓我越發熱愛這份助人的事業，這份給他人傳遞幸福的事業，也更加堅定了我做一名合格的情感心理咨詢師的決心，這對于我來說，既是跨越專業的挑戰，又是豐富生活、充實自我的契機。

在接觸和學習的過程中，我也在不斷地審視自己是否適合做一名心理咨詢師，也一直在努力嘗試轉型成為一名全職心理咨詢師，每次目睹情感中的傷痛和淚水如何轉化為自我提升的動力，內心充滿快樂，而我想把這份快樂分享給更多處于心理焦慮和感情困擾中的人。

成為合格心理咨詢師的條件

要成為一名合格的心理咨詢師首先需要讓自己有一個健康的心理狀態，健全的人格，情緒不能大起大落，需要不斷進行自我分析和自我省察，這樣才能避免將不良情緒投射到求助者的身上，并且也需要接受一定時間的督導，包括自己擔任來訪者的角色，進一步理清自己的癥結，更好地認識自己。在自己遇到心理問題的時候也能及時地調整自己的狀態，所以我具備一名出色心理咨詢師的基本條件。

同時我也清楚地意識到，要成為一名優秀的心理咨詢師我還有很多需要努力的地方。首先，我需要進一步提升自己的專業素質，考了心理咨詢師資格證僅是邁出了咨詢路上的第一步，打好理論基礎的同時還需要實地鍛煉心理咨詢的技能，參與到更多的心理工作坊當中去豐富自己的咨詢經驗。廣泛閱讀心理學書籍，能夠做到學以致用，吸收理論精華。其次，要遵循心理咨詢師工作的原則，改變原有工作中的溝通模式，學會去傾聽求助者的聲音，不僅僅是傾聽，更要去引導求助者進行自我探索，找到適合自己的成長模式。

另外，在以后從事心理咨詢的過程中，我期待求助者能夠給予我信任，幫助求助者真正地成長起來，擁有健全的人格，期待自己成為一名優秀的情感咨詢師，幫助更多人找到屬于自己的幸福，期待采訪一批從原生家庭創傷中走出來并獲得一定成就的人，幫助更多人擺脫原生家庭的陰影，變得更加自信。

學習和體驗心理咨詢師工作的感悟與從業優勢和方向

從對自我職業生涯的探索，包括深入系統學習心理學的相關知識，以及后來感情受挫，不斷研究情感心理學帶給我脫胎換骨的變化，從一開始的茫然想要逃避到找到了自救的方法來療愈自己，慢慢轉化為積極正面的能量，我的內心發生了很大的變化

打算做心理咨詢師以來的日子里，我有針對性地、深入系統地學習了心理學的有關知識，心理咨詢所需要的各種理論知識、操作技能，同時也感受著自己深埋于內心的傷痛與淚水；目睹著這份傷痛與淚水如何慢慢轉化為勇氣、力量與行動。于是，從當初的猶疑不決到現在開始愛上這一職業，我內心發生著空前的變化，從情緒的困頓到情緒的釋放，從收獲完美愛情到成就他人的幸福，在這個過程中，讓我對生活的感受和體驗發生了方向性的改變，擁有健康的心理是一切生命活動的前提，而自己早年所受的創傷能夠更好地讓我去自我化解自己的情緒，享受快樂，更好地幫助他人。

我今年認真參加了馮特培訓學校組織的二級心理咨詢師全部培訓課程學習，并參加了NLP工作坊，TA溝通技術等工作坊積累了很多在咨詢實操方面的經驗，這些學習為我成為合格的心理咨詢師奠定了理論基礎，今年也加入了絳妖精情感咨詢師的團隊

第五篇：溝通,與孩子心靈對話

《溝通，與孩子心靈對話》教學設計

教學目標：

1、讓家長明白親子溝通的重要性。

2、讓家長了解親子溝通的基本策略。

3、學習將溝通技巧用于實踐中。教學重點：了解親子溝通的基本策略。教學難點：在現實生中運用溝通的技巧。教學準備：PPT 教學過程：

一、游戲導入

家長朋友們，首先感謝你們來參加本次的家長會。游戲：由孩子聯想到的??

請家長們按照順序，按“孩子像??，因為??”這樣的句式說一句話。總結：從家長們的交談中，我感受到了大家對孩子都充滿了濃濃的愛，讓人感到溫馨。

二、了解親子溝通的重要性

（一）故事分享

應該說每個父母都愛自己的孩子，但每個做父母自己不一定都知道如何去愛孩子。也并不是每一個孩子都能真正理解父母對自己的愛。

下面我來給大家分享一個故事：

主持人：有這么一所學校，一位新老師來給同學們上課。在極為融洽的課堂里，老師看到了一個和這個氣氛格格不入的男孩。他讓新上任的唐老師感覺心疼。

唐老師：在語文課上，我看到了那個孩子——目光呆滯，對于周圍的一切都沒啥反應，似乎活在自己的世界里。后來我知道了這個孩子叫奇奇。他平時不愿意和同學交流，總是一個人坐在位子上。我想和他談心，可他卻始終閉著嘴，眼睛直勾勾地看著你。好不容易孩子開口了，他告訴我前一段時間他和班級里的同學鬧矛盾了，他一生氣就把同學的文具盒摔壞了。老師找到他的家長。爸爸到校后沒問前因后果，當著全班同學的面給了他一耳光。奇奇在那個情況下憤怒極了，心理恨極了爸爸。一句話也沒有和爸爸說，因為他覺得沒有什么可以和他說的。奇奇認為自己沒有什么可以和爸爸好說的了，爸爸當著眾人扇他的一耳光讓孩子失去了很多，他覺得自己一點面子也沒有了，以后怎么在老師、同學面前抬起來頭來啊。想到以后要被同學們瞧不起，他就特別不想在這個班級再待下去了。

聽了孩子的敘述，我很心疼，特地去拜訪奇奇的爸爸，交流時我問孩子的爸爸為什么因為這樣一件事就在班上打了奇奇。爸爸也很無奈，他告訴我奇奇以前是一個很調皮的孩子，常犯一些錯誤。當時被老師叫到學校，他感覺很丟面子，因為當時太生氣了，就動手打了孩子。

我又問了奇奇爸：當時打了孩子，心理怎么想的？奇奇爸說：當時打孩子也是一時沖動，心里想著對孩子要嚴格要求，沒想太多就動手了。當時也沒想到孩子也是有自尊心的，自己的一巴掌就這樣把孩子的面子打沒了。從那次以后孩子徹底改變了，變得行為怪異起來，在班級里沉默不語，性格變得很內向，不再愿意跟別人交往，在家里也不愿意和家人說話了，問他總說要換班，再也不想去那個班了??后來，奇奇爸也對自己的一耳光后悔不已。

我又問奇奇爸：有沒有想過辦法來彌補現狀。奇奇爸說：事后家里人做了很多事情來幫助奇奇走出這個事件的陰影。當他不愿意和同學玩，不愿意跟同學講話的時候，我們就專門邀請同學來家里聚會，還特地買了很多有關與同學交往的書給他看??當他不愿意和家人講話的時候，我們專門挑他喜歡看的電視陪他一起看，主動和他討論電視情節，找了很多話題和他聊天，了解他在想些什么，在做些什么??

交流后，我特地開展了一個《誰能成為奇奇最好的朋友》的活動。讓同學們說說想和他成為好朋友的原因，上課時我們還和同學們約好用設計好的有特殊節奏的掌聲歡迎奇奇在課堂上發言??

經過一段時間的努力，奇奇和同學們的交流多起來了。他爸也打電話告訴我孩子在家里笑容多起來了，也主動和家里人交流了。他還主動報名參加了班級的朗誦表演。

在一次談心中，奇奇主動和我說：那件事情發生后，雖然當時很生氣，但是事情發生那么久了，他也不生爸爸的氣了，現在他和同學的關系也比以前好了，自己也不覺得在班級里沒有立足之處了。

主持人：為了使奇奇走出心理陰影，唐老師前后花了將近兩年的時間。有些家長在教育孩子的時候，總覺得自己是家長，教育孩子是天經地義的事情，卻沒有想到當著別人的面來數落孩子甚至動手，會使孩子的自尊心受到很大的傷害，結果讓孩子心理上留下陰影，給孩子身心造成很大的傷害。

（二）討論

聽了這個故事，您有什么想說的呢？ 組織家長討論。交流自己的感想。

（三）總結

所以，當您在家庭教育中出現了一些難題，當您越來越不知道您的孩子的頭腦里在想些什么，當您的孩子不再能把您的話聽到心里去，那您就要反思一下家庭教育中的關鍵問題——溝通。

在孩子的一生中，與孩子間的溝通是家庭教育的重要組成部分。據調查分析證明，許多孩子的心理問題的克服、矯治，家庭教育的作用是學校教育所不可替代的，家長經常與孩子進行正常的溝通，在孩子成長過程中往往起著非常重要的作用。

溝通，是相互尊重，認可對方是獨立的生命個體，彼此在人格上是平等的，而不是將自己的思想強加于對方的思想和意志，企圖越俎代庖，包攬一切，以自己的價值標準代替對方的價值標準。作為家長應給孩子一個相對獨立的思想活動的空間。

溝通，是彼此敞開心扉，進行心靈對話，真誠傾聽和傾訴，既增進相互了解，更努力理解彼此的心境和思維方式，將心比心。換位思考。對于孩子，要以和藹的目光喚起自己心中感受和困惑的愿望，并對他們給予更多的理解和認可。

（四）升華

孩子健全人格的培養與家庭良好的親子溝通是分不開的。溝通有助于孩子形成自尊、自立、自強、自信的品質。所以，各位家長朋友一定要重視與孩子之間的溝通。

三、親子溝通的三個問題。

（一）親子間的相互認知問題

現在很多家長對家庭教育雖然十分重視，但對自己孩子并不太了解，有的家長對子女期望值過高；有的家長對子女的要求過嚴，看不到子女的優點；有的家長只注意子女的智力開發和學習成績，而忽略了子女的個性發展??

其實，孩子對父母也不了解，最突出的問題是孩子對父母期望的認知程度，也就是說孩子對父母的期望是否知道，是否了解，認知的深淺程度又是如何。

據調查，小學生在家長對自己學業、技藝、才能等要求方面的期望與家長一致的只占30%，主要原因是小學生以形象思維為主，對父母易于表達的期望，如父母對其學習的滿意程度，他們能直接的感知，并且能與父母一致。而有些抽象的或不易于直接表達的期望，如父母希望他們長大后憑“一技之長”來“出人頭地”，他們可能不能理解，其認知就很難與父母一致了。因此，要使孩子對父母的認知與父母對孩子的認知一致，則要求父母從孩子的角度出發，把自己的期望、要求，對客觀事物的看法等傳遞給孩子，取得與孩子的共識，這樣親子關系在認知方面會比較和諧一致，家庭教育就有一個良好的基礎。

（二）親子之間的情感與態度

從目前顯示情況我們可以看到父母對孩子的情感和態度表現為七種類別：1.過度保護型。2.溺愛型。3.專制型。4.理智型。5.期待過高型。6.嚴厲型。7.忽略性。在父母對孩子的情感與態度的教育環境影響下，孩子對父母的情感與態度也呈現為十種類別：1.順從型。2.希望型。3.信任型。4.體諒型。5.協調型。6.理智型。7.無耐型。8.冷漠型。9.懼怕型。10.疏遠型。親子關系隨父母的教養態度的變化而變化，也就是說，具有怎樣的教養態度，就有怎樣的親子關系。

（三）溝通應該是雙向的

溝通，也應理解為雙向的，既有父母對子女心靈活動的了解、理解和盡可能多的認同，也有子女對父母心理活動的了解、理解和認同。當然，在此過程中，父母要注意適時、適度地因勢利導，巧妙地發揮引領和提升的作用。

四、交流親子溝通的現狀。

各位家長朋友，你們平時在家是怎么跟孩子溝通的呢？ 請與坐在你旁邊的家長朋友做一個交流。全體家長交流：

1、從溝通的內容、頻率、主動性和滿意度等方面進行交流。

2、提出自己的困惑。

五、親子溝通的策略 親子溝通是家庭教育中的一件大事，但是如何溝通，這是我們應該特別注重的。

（一）試著理解尊重孩子

被尊重被理解是孩子的最基本心理需求之一，當一個孩子覺得自己被理解、被尊重的時候，他的內心是溫暖的、安全的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨感的。因此，理解、尊重孩子能夠有效地拉近您與孩子之間的心理距離，縮小“代溝”。

理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感，它需要你的無私和愛心。這在親子之間，本來應該沒有問題，但事實并不是沒有問題。作為父母，我們往往把自己的面子看得很重，我們往往希望子女無條件的聽從我們，我們卻不能無條件的去尊重子女。當然，這并不是要求家長去認同孩子的一切觀點和行為，而是我們要能夠設身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。

理解孩子也并不是嬌寵孩子。做父母的如果不能理解孩子，孩子就會向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會感到家庭的溫暖、安全，就會愿意與父母溝通。沒有理解，一切教育、引導都難有真正好的效果！家長與孩子之間需要理解，理解是愛心和尊重的具體體現。父母對子女，一般都不缺少愛心，但往往缺乏尊重。因為欠缺尊重，結果連愛心也感覺不到了。現在你不妨從理解開始，你與孩子的心理距離馬上就會縮小。將心比心，孩子會對你更加信任。

（二）把自己的真實想法告訴孩子

在與孩子溝通時，還要能準確地向孩子傳達出自己內心的想法、愿望，使孩子能夠感覺到父母批評、教育中所包含的關愛和善意是非常重要的，這可以減少由于父母言辭不妥而引發孩子的抵觸情緒。

有這樣一個例子：有一天，我的一位學生放學后在該回家的時候還沒有回家。家長開始想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時候了，人影子都不見！不等她，我們先吃飯！心里想：她回來非得“好好教育”她一頓不可！左等右等還不回來，家長越來越焦慮：這孩子不會出什么事吧？越想越害怕，開始一個一個打電話詢問女兒的同學。正在此時，門鈴響了，母親迫不及待地去開門，（接下來會怎么樣？大家想一下），這位母親是怎么做的呢？劈頭一陣責罵：“你死哪里去了？！害得我們差一點沒去報案......”女兒試圖解釋，但母親此刻哪里容得下女兒的解釋？劈臉又是一個巴掌，打得女兒捂著臉跑進自己的房間去嗚嗚地哭起來。這位家長用“責罵和巴掌”傳達了自己對女兒的那一份刻骨銘心的關愛。

做父母的，原本出于“愛和善意”的管教，常常被這種不當的方式所遮掩。當父母對著孩子憤怒責罵的時候，父母的“愛心”往往被湮沒在“粗暴的管教行為”之中。盡管許多父母在責罵孩子的同時，不時聲稱“我是為你好”，但孩子聽到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的愛心和善意。做父母的往往沉浸在自己的出發點完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒有想過孩子怎么看自己。我們的管教如果建立在孩子當時的對立情緒上，又如何能真正生效？我們為什么不在一開始就讓孩子感覺到我們對他的關心和疼愛呢？國內外都有研究表明：父母過于嚴厲、缺乏溫情的養育方式與過分保護、過分干涉一樣，都不利于孩子的健康成長。作為家長不應該用打罵和訓斥來把自己的愛心和善意偽裝、包裹起來，而應該直接地準確地把自己的感覺、想法表達出來，這樣效果會更好。

例如，家長可以這樣對晚歸的孩子說：你回來得太晚了，我們都非常為你擔心，我已經撥了十幾個電話，還差一點要打110報案了！

擔心孩子是家長真正的感覺，憤怒其實是由擔心而產生的。直接地、坦誠地把自己的感覺告訴孩子，不管她是由于正當的原因還是不正當的原因晚歸，聽到這樣的話，多半都會感受到父母的深切關心，并且產生內疚感。若有此良好的溝通為基礎，接下來的教育就容易接受了。

家長批評教育孩子，是對孩子的深切關愛，也是家長應該履行的職責、義務。但家長在批評教育孩子時，要注意表達方式：

1、?避免夸大事實。?不要用“你總是”“你肯定”“你從來”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來如此”。所以應避免。

2、避免籠統模糊。如果你對孩子的某種行為不滿，要避免籠統的指責“你這個孩子......”而應該具體地說“你這個行為......”“你這件事......”因為你真正不滿意的是他的某個行為，而不是他這個“人”。

3、善于認錯。家長也有無理的時候，認錯時不要說“好了，好了，都是我的錯！”“反正你總是對的，我都是錯的！”準確的表達應該是：“也許你是對的”“也許是我錯了。”

總之，當我們對孩子的行為不滿時，要避免指責，而是對她說出自己真實的感覺。

（三）耐心傾聽

父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長的還要注意一點就是：少說多聽。傾聽有時候會帶來意想不到的效果。我給大家舉一個例子：有一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學回來后說：“媽媽，老師批評我了。”接著就訴說老師怎么怎么不對。當時，這位母親特別想批評兒子：你錯了，老師是對的。可是因為嗓子啞，說不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說。等兒子終于說完了以后，突然兒子又說了一句：“媽媽，我謝謝您。”她當時一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說：“謝謝您，今天聽我說了這么多話。”第二天，兒子又對媽媽說：“媽媽，你昨天雖然什么都沒說，但是我已經明白了，我錯怪了老師。”這就是傾聽的力量，不需要你去評論，孩子在說的過程中自己就醒悟了。

人與人之間需要溝通，但是不要認為溝通需要用嘴去說，其實溝通更需要用耳、用心去聽。可以說，傾聽有時候是最好的溝通。

從今天開始，讓我們在座的各位都來試著克制一下自己，改變一下自己，當發現孩子有煩惱時，不妨耐心地聆聽孩子的心聲，了解孩子真實的、細微的想法，并進行恰當的鼓勵，那你會發現與孩子更愿意跟你說心里話。

（四）豐富溝通的方法和內容

與孩子溝通的方法有很多，比如說可以給孩子寫封信，給孩子發一封郵件，還可以定期開個家庭會議，專門用一本筆記本作為“連心橋”，也可以通過啊孩子最信任的小朋友或大人作為“信息傳遞員”。

父母與孩子的溝通還應該講究更為豐富的內容。交談的內容是很廣泛的，社會的方方面面都死溝通的內容，而在此過程中彼此都可以開拓視野，實現知識上的互構，思想上的互啟，情感上的互通，彼此相得益彰。一般來講，可以有以下的內容：（1）市場信息反饋。（2）討論新鮮事物。（3）活動交際。（4）影視評論。（5）共同解決困難問題。

六、溝通，沒問題（情境表演）

下面，我為大家提供了幾個需要溝通的場景，請家長朋友們自由組合，可以談一談，也可以演一演。

1、如果你的孩子對你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個沒完！”你的反應是什么？

2、當你的孩子對你說：“老師偏心，別人講話不批評，就批評我”時，你的反應是什么？

3.如果你對孩子過多玩電腦游戲不滿意，你怎樣告訴他？

4.老師反映原本活潑開朗的孩子變得郁郁寡歡了，你會怎么跟孩子溝通呢？

七、結語

溝通在家庭教育中占據著重要的地位。希望家長們都能走進孩子的心靈世界，共同分享孩子成長的快樂和成功的喜悅，當然，也要體會他們的難處，如果這樣做了，孩子們定能敞開心扉，把大家當成最知心的朋友。謝謝大家！