第一篇：2008學年度第一學期高三化學備課組計劃

2009~2010學年度第一學期高三化學備課組計劃

一、指導思想：

以教材、教學大綱、考試說明為依據，以“三基”為主線，以培養學生的化學能力為重點，以新的教學理念為指導，全面貫徹素質教育和課程改革精神。在學校的高度重視和直接領導下，為培養適應二十一世發展需要的人材，面向全體學生，關心體貼、培養興趣、充分調動學生的積極性，圓滿的完成本學期的教學任務。調動本組教師的積極性，在教學中探索出一條具有本組成功經驗的好教學模式。

二、工作目標：

1． 每周集體備課一次，切實抓好集體備課這一環節。切實做到“定時、定點、定人、定內容”。

2．切實加強教研。認真組織研究教育改革發展趨勢，研究高考改革發展趨勢，深入學習教材和考綱，正確把握高考的標準和特點，認真分析學生學習狀況，堅持精心設計和上好每一節課，有針對性地制定符合高考改革發展趨勢的教學目標，注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。

3．加強組員間的聽課、評課，取長補短，提高教學能力。加強校際間的教研，積極參加市（區）其他學校聽課、教研、交流活動。

4．配合教務處做好對組員的教學常規工作的落實及自查。

5．平行班級統一進度、統一重點、統一試題。

6．進一步加強電化教學的應用比例，為教育教學服務。

7． 加強教育教學理論學習,提高自身素質,以適應時代發展需要。

8．做好培優扶差工作。

9．做好出卷、評卷、質量分析工作。

三、具體措施

1、集體備課做到備大綱、備學生、備教材、備教法、備學法；說課——討論——教案。通過集體備課，提高備課效率，及時解決教學過程中的重點、難點問題，了解學生的學習情況，適時進行有效的教法調整和學法指導，以達到最佳的教學效果，實行教學資源共享。

2．分解考點到每節課，將知識復習與專題歸納相結合，復習中重視知識的橫向寬與縱向深入，落實復習環節：讀、講、練、測、評、補等六環節。特別關注重點知識的落實情況。

3．在教學中，仔細分析新教材的特點，狠抓高考基礎知識、基本技能的落實，加強學科內綜合的意識，在復習課中，對例題、練習、試題，加強針對性的篩選，要堅持精選習題，妙題精解、融會貫通。防止題海戰術和重結論、輕過程等不良傾向，提高舉一反三的能力。立足各班學生實際狀況，搞好分類指導、分層推進，在夯實基礎的同時，重視優秀生拔尖訓練，他們的作業要力爭面批，關注其每一個錯誤及時分析錯誤的原因。抓中間促兩頭，努力使不同層次的學生在原有的基礎上都能大步提高。

4．引導全體同學探究化學復習方法，狠抓聽課效率和作業質量兩個關鍵點；

5．針對不同的學生采取不同的策略，對于基礎較好的學生在注重基礎知識的前提下，加強準確性訓練和技巧性訓練；中等基礎的學生緊跟老師，落實好課堂和作業；基礎較差的學生利用課余時間集體進行答疑和輔導，在最基本知識的落實上狠下功夫； 加強對學困生的輔導和學習方法的指導，及時發現學生存在的問題，在教學過程中加以重視，及時化解學生的問題，提高學習能力和效率。

6．認真分析階段性測試的結果，及時調整復習計劃和訓練內容，輔導范圍和方式。

7． 加強化學教學與科技、生產、生活和社會的聯系。在教學中，密切聯系有關的最新科技成果和社會熱點問題，注意化學與其他學科的相互滲透與綜合，引導學生在掌握本學科基礎知識的同時，不斷拓展相關知識面，增強理論聯系實際和解決實際問題的能力，培養學生的科學素養。

8．逐章過關。每考必認真落實“統、查、析、講”四大環節：分類統計解法樣本，分項統計錯誤地點，分題統計錯誤人數，分段統計考試成績；查學生審題偏差，查學科知識漏洞，查應用能力缺陷，查思維方法障礙，查造成錯誤根源；分析試卷考查目標，考試范圍、背景材料、命題視角、分析解題方法、應試技巧；講試卷重點、難點、熱點、試題閃光點。

第二篇：高三第二學期化學備課組計劃

高三第二學期化學備課組計劃

高三復習的關鍵是“實”，如何在有限的時間內取得最佳的復習效果，是整個高三備課組關注的焦點。高三化學復習的全過程著眼于學生、著力于課堂、關注于方法、立足于實效，希望通過三個月的復習，爭取做到三個到位：即“基礎知識掌握到位，邏輯思維訓練到位，分析問題和解決問題的能力培養到位”，循序漸進地狠抓基礎的落實，能力的提升。

具體要做到以下幾點：一是要確實按照教學計劃，落實教學進度。二是主動研究和改進教學方法，特別是試題講評課的效率，注重變形和重組，力求達到：答一疑會一類，明一知百，舉一反三的水平。是取得復習成功的關鍵。三是潛心研究高考說明，把握重點，不做無用功！做到務實、高效。

一、制定科學的復習計劃

1、時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊。2月下旬至4月中旬為第二輪復習，4月下旬至5月底為第三輪復習時間，最后10天為回扣課本和考前輔導時間；

2、有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節傾斜，如基本概念、基礎理論和化學實驗等章節；

3、查缺補漏，在第二輪復習的主要任務有：查缺補漏。

4、教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，特別是要抓好邊緣生和重點生的工作，使每個學生有明顯的不同程度的進步。

5、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度。

二、構建知識網絡、確立教學專題

1、在教學中要根據每個章節建立簡明的知識網絡，專題可為知識塊專題、缺漏專題、熱點專題、高考題型專題。涉及高考熱點和難點，專題可選得細一點。專題復習努力做到：基礎知識網絡化，網絡知識重點化，重點知識題型化，題型知識能力化，即實現從能力提升→回歸基礎的過程。

2、要仔細研究《考試大綱》，明確“考什么”和“怎么考”；研究教材和大綱，以使自己更有針對性的指導學生復習。精選高考真題，把握高考改革動向，培養學生運用化學學知識解決問題的能力。

3、在強化學生基礎知識的同時,還應注意應用意識、綜合意識、信息轉化意識，指導學生把有內在聯系的不同知識內容進行綜合整理，自主構建知識網絡。

三、選好模擬練習題、訓練學生解題能力

1.精選題。要選擇性地使用外來資料和試題,避免重復和難題偏題的誤導，選用正規的資料和歷屆高考試題，不用成題。

2.強化周測。此用意在于：（1）提高解題速度；（2）提高學生的閱讀、審題能力；（3）及時糾正學生化學用語書寫不規范、化學術語出現錯別字等問題；強化答題的規范性（4）學生通過研究評分標準，使得自己的答案組織得盡可能正確而又簡潔；（5）讓學生學會合理舍棄，同時調整考試心理，提高考試技巧。.3、錯題要糾錯。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，如錯題本等，每隔一段時間都要進行一次總結，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學復習中的失分點，增加得分點。復習教學中要引導學生有針對性的回顧錯誤，看“錯題筆記”分清錯誤類型（知識型、方法型、能力型、心理型），以及近年高考試題的錯例分析等，查準導致失誤的主要原因，可以減少失誤。

4、重視化學實驗和化工流程題的訓練。透析近幾年的高考化學實驗題，可以發現高考實驗題的設計有的就是課本上的常規實驗，包括演示實驗及課后學生實驗，有些是由其發展、變形、派生出來的內容。而從高考實驗題失分較多的現象可以看出，在平時的實驗中只是照方抓藥，未能理解清楚為什么要這樣做？如何做？還可以怎樣做等問題。因此要認真領悟實驗三大原理（反應原理，裝置原理，操作原理），注重對獲得實驗結果的過程分析，對各種實驗方案能明確其優缺點，并能提出改進見解。這樣才能拓寬實驗思路，提高解決綜合實驗的能力。

四、做好集體備課

附表一：2012屆高三下學期化學教學進度安排如下：

周次時間主要 教學內容預備人 12月15—19日復習選3周測王瑞紅 22月20—2月26選3；周測王洪波 32月27—3月4二輪復習專題

一、專題二李培方 43月5日—11日專題三二模梁月 53月12日—18日專題

四、專題五陳桂敏 63月19日—25日專題六、專題七張風華 73月26日—4月1日專題

八、專題九理綜訓練王瑞紅 84月2日—8日專題

十、專題十一王洪波94月9日—15日專題

十二、專題十三李培方104月16日—22日專題十四高考閱卷梁月

114月23日—4月29理綜訓練陳桂敏124月30日—5月6日期中考試張風華 135月7日—13日回歸教材、梳理教材145月14日—20日化學模擬高考訓練155月21日—27日化學模擬高考訓練

165月28日—6月3日學生自我調整

176月4日—8日高考

第三篇：高三化學備課組計劃

高三化學備課組計劃

彭云龍

1、指導思想：

以教材、課程標準、考試說明為依據，以“三維”為主線，以培養學生的化學能力為重點。

2、復習目標：

扎實地掌握雙基；形成熟練的化學思想方法；培養學生較強的化學能力和運用化學知識分析解決問題的能力。

3、復習時間安排：

2014年3月至2014年6月

4、復習思路方法：

（1）、加強集體備課，備大綱、備教材、備教法、備學法；說課——討論——教案。

（2）、落實復習環節：讀、講、練、測、評、補（六環節復習法）

讀：預習、練習，發現問題；

講：按知識體系，梳理知識，形成結構，提煉化學思想方法，理清基本題型，掌握基本解題方法；

練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能，發展能力；

測：進行單元測試、定時練習查漏補缺，訓練應試能力； 評：全批全改——統計問題——課堂講評；

補：及時糾錯，矯正練習（二次過關）。

5、備考策略：

⑴大力強化“雙基”，重視教材、考試大綱的指導作用； ⑵強調理性思維，注重學生“個性品質”的提高； 從歷年高考題中可以看出，試題在控制難度的條件下有一定創新：情境創新、解法創新，教師的教學要以能力立意，讓學生透過現象看本質，學會分析，學會理性思維。⑶構建知識網絡，重點內容重點復習，并研究綜合能力的提升，加強對化學主干知識特別是知識的交匯點的教學，通過對主干知識的教學帶動相關知識的全面復習。

近幾年高考充分體現了重點知識、熱點問題常考不變：如離子共存問題、離子方程式的正誤判斷、阿佛加德羅常數、原子結構、物質的量、電解原理、常見氣體的制備等。

⑷注重理論聯系實際，增強建模思想、解決相關內容的實際問題。

⑸協同備考，爭取整體優勢；

⑹抓關鍵環節，步步為營，過好“三關”：落實關、動手關、難度關。

⑺廣博信息，面向高考：如2013年高考試題分析、2014年考試說明及其與以往的異同等。

第四篇：高三第一學期英語備課組計劃

高三第一學期英語備課組計劃

一年一度的高考牽動著千百萬考生、教師和家長的心。有人把高考比作獨木橋，原因之一是千千萬萬學子都想通過它到達自己的理想彼岸。然而，橋窄人多，只有智者、有準備的人才有望通過。雖然知識的積累、掌握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的訓練，重要性不言而喻。因此，做好備考工作，打好有備之仗，是高三教學的重中之重。須知，高三，學子十二年的苦讀，系于此間，教師的責任，便是做他們的助推器，給他們最大的幫助。

一、學科教學要求背景分析：

新課改樹立為學生提供學習經歷并獲得學習經驗、以學生發展為本、以改變學生的學習方式為突破口等觀念。

根據高中英語教學大綱，高中英語教學的主要目的和任務是鞏固、擴大基礎知識；培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力；發展智力，培養自學能力。

課程標準對英語學科的要求，新標準強調課程從學生的學習興趣、生活經驗出發，倡導體驗、參與的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力，改變過去英語教學重“讀”、“寫”，輕“聽”、“說”的問題。重視與現實生活的聯系，注重實踐應用，加強教材的彈性，教師創造地進行教學，使學生具有英語語用交際能力。

充分利用學校教育資源和網絡資源創設學生語篇意識學習環境，拓寬學習渠道，開發語篇思維實踐環節，在語篇意識中訓練學生四項技能，能使“知”和“能”有效結合。本學期校教研組對本學科的要求是體悟新課改理念，依托信息技術，根據新教材的特點來優化課堂教學結構，把知識的傳授與能力的培養、素質的提高結合起來，把教師的教與學生的學融為有機的整體，重視提高課堂教學質量和效益。

二、年級學生現狀分析：

面對高考壓力，學生的學習態度已有大的改觀。在兩年的高中英語學習中，大多數學生的聽、說能力確有提高，但同時部分學生讀、寫能力沒有明顯提高，使用英語準確性差，單詞拼寫錯誤、語法錯誤百出，少數學生在學習過程中缺乏主動性和積極性。學生中普遍存在單詞積累太少、運用英語思維能力不強的現象，好的學習習慣與方法還未養成。學生學習能力之間的差距在試卷上得到一定的呈現。從記憶、理解、應用、綜合這幾個方面的能力來看，大多數學生在語法和詞匯、完形填空、閱讀理解得分率比較低，尤其是面對較復雜的單選題和翻譯題，無從下手。說明學生的語法功底薄弱，句式分析思維能力差。

三、本計劃應達到目標和力爭達到的目標：

使學生養成應有的英語學習習慣和方法，主要包括：⑴堅持每天朗讀，學會背誦的有效方法；⑵利用每天的零碎時間反復多次記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法；⑶學會觀察語言現象，總結語言規律(如通過某例句總結出某詞的用法)；⑷學會查英語詞典并勤查詞典；⑸養成良好的作業習慣(整潔、獨立完成)，掌握各種解題技巧；⑹堅持預習，學會看書，養成閱讀習慣；⑺積極思考、大膽質疑；⑻學會記筆記和整理筆記。力爭在保證原有位置的基礎上有所提高。

四、具體實施計劃：

一輪復習應堅持“全面、系統、扎實、靈活”的基本指導思想，立足課本語言基礎知識，進行系統地梳理、歸納、總結和拓展，牢固掌握課本基礎詞匯，基本語法基本句型和慣用法，穿插語篇訓練，突出語言應用。以課本復習為線，穿插閱讀，帶動寫作，對照新課標要求，扎扎實實地搞好一輪復習。具體做法如下：

1.語法復習：

復習重點的詞法和句法，不是簡單講解語法規則，突出詞的語法。并進行三輪循環復習。暑期；會考；專題。重基礎，忌難/偏/繁。練習一定要經過自己篩選，編寫才能放心讓學生去練。我們學校有一本經過高三老師精心整理的并多次使用的語法書和配套練習，并且每一屆根據具體情況加以增減。這樣我們一方面有了符合我校學生實際水平的一套自編練習，使復習效率大大提高；另一方面也可以減輕高三備課的負擔。

2.高三新教材的學習與高一-、高二課本的復習交叉進行。以本為綱，全面復習，側重語法。

（1）注重課本，扎扎實實抓基礎。本學期我們打算完成高三新教材前10個單元的教學與高一高二課本的復習。高三新課每單元五個課時，每單元有與課文相關的重點詞語、句型與語法總結，均有配套的檢測練習，與之相關的語法練習。高一，高二課本的復習每兩個單元三課時（我們采用的資料是綠色通道）。沒有匆忙趕速度和時間，而忽略基礎。每天每位老師都堅持給學生總結聽寫最基本的單詞、詞組、句子。“欲速則不達”，盡管時間緊迫，我們也沒有陷入題海而忽略教材，把自己和學生都搞得惶惶然而疲憊不堪。

（2）不拘泥于課本，以課本為基礎但高于課本。善于把初高中階段所學的串聯起來，給予適當的總結與歸納、加深和拓寬。課堂上通過學生活動，鞏固他們所學的基本知識。

3．加強詞匯復習，突破記憶瓶頸，適時強化復現

一輪中詞匯復習是核心，是關鍵。一要靠課本詞匯加以總結、歸類，挑

出重點單詞單獨強化，與考試大綱詞匯相對照，心中時刻想著詞匯，天天檢查詞匯，采取多種方法如小循環大循環滾動融合法讓學生背好鞏固好。要求學生注意構詞法知識，一詞多義的總結與歸納，與同一詞的搭配詞組，相近和相異意義的詞組歸納總結，可采用每日記20詞和每節詞匯聽寫10分鐘，（我們學校采用的是高考教練識記寶典這本書）。我們要求學生把上面的一百天詞匯記憶必須有效的記住，并以兩天詞匯為一個單位進行聽寫檢查以督促學生的記憶。要求學生把每個單詞在一個星期強化記憶五遍，使詞匯記憶不停留在短暫記憶的層面。

4.增加閱讀量，擴大詞匯量，盡早讓學生接觸高考真題，適應高考的需要。根據今年高考題和新的高考形勢，新材料對詞匯要求越來越高。因此，我們在掌握好基礎知識和基本方法的同時，應大大增加閱讀量。課本閱讀材料已遠遠不能滿足新高考的需要了，所以應把課外閱讀和課內閱讀結合起來，上好精讀課，認真分析研究，深入到閱讀材料的分析當中去，真正把握文章主旨和寫作意圖，幫助學生分析問題從而解決問題，把閱讀訓練貫穿于整個高三復習過程中，精選閱讀材料，詞匯量要豐富一些，特別是搞一些時文閱讀和符合英美文化背景的材料。

從這學期一開始我們開始給學生每周測試一次閱讀理解，具體做法是40分鐘要求學生完成5-6篇閱讀理解，取材基本采用各省市的高考題目。學生做完后老師及時改出并把結果反饋給學生。讓學生再次把做錯的題目重新再做一遍。做高考閱讀理解分析時要多注意長難句的分析，多讓學生動手動腦。注意根據閱讀理解的內容要求去訓練，多指導閱讀方法，閱讀技巧，做題步驟，文體特征，文章寫作特點。

5．加強寫作指導與訓練

寫作是高考中的重中之重，好得分也好扣分。寫作能力培養非一日之功，要經過長期的循序漸進的訓練才會達到。高考復習一開始，我們就對學生強化書面表達方面的訓練。要求學生書面表達做到六步法，既，審、抓、擴、連、改、抄。力爭對學生書面表達整體不夠理想的現狀。我們一方面加強對學生的指導，1。要求學生努力使用高級詞匯及短語例如：

1、副詞“非常”的表達extremely important ,awfully sorry ,perfectly clear,wonderfully happy等。2。巧妙運用連詞使上下文連貫however, while, though, otherwise，what’s more, besides等等。3，恰當使用復雜句型4．熟練運用書寫技巧；另一方面我們備課組的老師分工合作整理出高考書面表達的各種模式，總結出每一種模式的幾個行文模式，慣用句型。讓學生去把各種模式的作文都練精，并對學生的習作有爭對性的進行面批。要求背誦其范文。這樣到考試的時候也就只不過是換一些詞匯，往骨架里填肉而已。也可以幫助學生在考試時節省一些時間，是非常實惠的方法。

6.嚴格要求，規范一切，努力按高考的標準要求學生

學生在學習過程中存在諸多如淺嘗輒止，好做難題，一味求新，孤軍作戰，專鉆牛角，拔高太早等等缺點，我們在指導復習時，應盡力幫助其克服這些缺點，一定要靜下心來，夯實基礎，盡力放低復習起點。要“手低眼高”，即應以中等生的實際情況為著手點，以高考中檔題為著眼點，通過教學，讓學生逐步到達高考的基本要求。從一開始，不論哪一個練習，哪一個檢測和考試，都應按照高考的標準去要求學生，規范一切，不按要求的，要重新再

來，決不放過，一次不行再來一次，直至老師滿意，逐步培養和養成良好的學習習慣和做題習慣

五、具體實施

1熱愛學生，尊重學生，了解學生，及時與學生交流溝通，并對不同的學生作相應的輔導。

2自身注重不斷學習，要努力鉆研業務，課上課下做到師生友好互動。設計好每一節課，及時反思教學，精選習題，針對不同層次的學生布置不同的課后作業。不斷激勵學生，注意提高學生學習的興趣，培養學生主動性學習能力。

3具體教學措施注重培優補差、分層教學：

（1）聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，采用“精讀、泛讀”策略，培養學生的語篇意識，（2）詞匯是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞。通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材上的詞匯外，還應積累更多的詞匯。學生務必落實好教材上的詞匯及筆記上補充的詞匯，鼓勵學生盡量補充詞匯。

（3）．閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。學生還可以堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，做1—2篇閱讀。鼓勵學生讀一些自己感興趣的英語文章。語篇意識教學將會一直貫穿于整個學期教學。

（4）.作文教學中可首先從“模仿”開始教學，向學生給出好的范文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還可以讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀大量文章，培養語感。用2周的時間要求學生寫、改寫好相對自己作文水平最好的一篇作文

4著力點放在對話和課文本身上，著重整篇的理解、朗讀、背誦和運用性操練，在此基礎上，歸納知識點，總結語言規律，學習語法。改變講解式為主的課堂教學模式，讓學生有更多的操練機會。

六、保障措施與可行性

本年級全組英語教師每周至少集體備課一次，各班互相交流授課進度，復習方法，以及查漏補缺。

自身要不斷加強學習，提高專業業務素質和能力，積極熱情地投入到自己的工作，教學嚴謹，對待學生要有愛心和耐心，不斷提高學生的記憶力、觀察力、分析歸納能力，努力改變學生被動學習、死記硬背的壞習慣、死方法。要扎扎實實地抓好教學的每一個環節，幫助學生把教材弄懂、弄熟，切

實打好基礎；在教學過程中，要有機滲透會考復習，以舊引新，以新復舊，為以后高考第二輪復習奠定基礎；要面向全體學生，對學習相對落后的學生及時進行個別輔導，還可成立四人或三人一組的學習小組，發揮學習優秀學生的作用。

提高課堂教學質量，及時課外輔導，結合年級分層教學，進行培優補差部分抓。

第五篇：高三語文第一學期備課組計劃

2011——2012學年第一學

期備課組計劃

高三語文組

2011——2012學年第一學期備課組計劃

高三語文組

一、指導思想

本學期是高三語文新課講授與第一輪知識點復習相結合的階段，根據課文單元體例的安排，結合各知識點，進行優化組合，瞄準高考要求，以講帶練，以求在第一輪就夯實相關的高考知識點，為全面強化復習質量奠定基礎。

1.以課本作為培養學生能力的載體，以2011年《考試大綱》和《考試說明》為行動指南，以2011年山東卷為實踐樣品，并借鑒新課標卷命題理念及特點，揣摩2012年山東卷命題趨勢，探討各種題型及應對策略，以策略指導教學實踐。

2.培養學生良好的思維品質、清晰規范的語言表述能力、見仁見智的文學鑒賞能力、富有激情和文采的行文寫作能力。

二、本學期教學任務和目標

通過課本的二度開發、挖掘（從識記、鑒賞、寫作三方面），提高同學們的識記、古詩鑒賞、現代文閱讀及寫作能力。

三、學生情況分析

分析我們學生的實際，弱點主要表現為：

1、沒有構建完整的知識體系；

2、基礎知識掌握不夠；

3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托；

4、語文答題的規范意識欠缺；

5、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

6、寫作缺乏文采和思想的深度。

7、學生普遍不重視語文學習。

四、有教無類但又要分層指導

對于基礎較差的學生，改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對于基礎較好的學生,適當地布置一些提高能力的作業。對情緒波動大的學生,還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實，復習態度也主動積極,希望這部分學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養成良好的審題、答題習慣.具體安排如下:

首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。

其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的復習中，加強弱項的復習。

再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了基礎差外，其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復習安排，及時了解其復習情況，做相關指導。

對于基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎,提高其保分意識。

首先，提高士氣。學生難免畏難心理，應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據高考專科錄取分數線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。

其次，重抓基礎分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分就可以。但全卷中有十二分(字音、字形及名句默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常復習中反復強調，并加強訓練。具體做法：單獨找學生談話，告之背默方法，安排其互背任務，按時抽查;臨近考前，全班整體檢查默背;高考題訓練加強。

再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的復習里極力加強。具體做法：先抓穩學生的作文結構訓練，這是基礎。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節課，布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，并進行相關講評。

集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定復習思路，合作找尋復習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，做好每個專題的訓練。

五、練習形式：

單項訓練和套題訓練相結合。單項訓練放在平時每周約兩次，套題訓練先放在周末（約兩個月）讓學生找找感覺，再進一步有規律地納入課堂限時訓練，訓練以綜合為主，結合學生情況，補充題組訓練。

六、對教師的具體要求：

1、備課

（1）結合學校電子備課的要求，堅持每周一次的集體備課，發揮資源優勢，避免內耗，力求高質高效。

（2）根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的優質性和高效性，保證授課質量。

（3）認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化訓練，使學生每個專題都有進步。

2、授課

（1）原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學運用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

（2）充分利用早自習，抓緊抓好古詩文背誦和默寫。

（3）結合不同階段設計好復習課、訓練課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每兩周一次的寫作課，要求學生做好素材摘抄和讀書筆記。

（4）狠抓知識點落實，印發學案、專題練習，利用好學生手中的復習資料，注重課后教學信息的反饋和回復。嚴肅課堂紀律，優化課堂教學秩序。

3、聽課。

同組教師之間互相聽課，每人每學期至少上一節公開課，老教師先上。盡力營造濃厚的教研氛圍。