第一篇：三年級閱讀分析

閱讀

本次閱讀課外閱讀是和第五單元“燦爛的中華文化”主題相關(guān)的文章《孔子拜師》。全年級251名同學(xué)，共失836分，平均失分率為25.62%。失分率有些嚴(yán)重。

本次課外閱讀考查題目有五個。第一題，認(rèn)真讀短文，填字成詞。從試卷反映的情況看出，大部分學(xué)生能夠填完整且正確率高，但有個別學(xué)生讀短文不認(rèn)真，空在那里，造成扣分現(xiàn)象。第二題，名言補(bǔ)充，這道題出自《孔子拜師》中的課后選做題，大部分學(xué)生能回答上來，但錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重。如“溫故而知新”的“知”。第三題，給出相應(yīng)句子，聯(lián)系上下文回答問題失分原因在于由于短文較長。學(xué)生讀短文讀的不夠透徹，回答問題不夠全面。第四題，想一想，聯(lián)系實(shí)際填空。學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際談體會，但是回答問題能力較弱，基礎(chǔ)知識（填字成詞、名言補(bǔ)充）還是不夠扎實(shí)。第五題，你對孔子還有哪些了解？大部分學(xué)生寫的孔子的名人名言，說明課文后資料袋中的內(nèi)容沒有很好的運(yùn)用。

造成課外閱讀失分率嚴(yán)重的原因主要有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生練習(xí)不夠，因《閱讀能力與評價》一書較難，許多家長叫停，所以學(xué)生沒有相應(yīng)的練習(xí)冊來進(jìn)行課外閱讀題的訓(xùn)練。第二，課內(nèi)閱讀題目就來自平時練習(xí)，課內(nèi)應(yīng)該有過訓(xùn)練。但學(xué)生理解不到位，知識點(diǎn)未落實(shí)，可見學(xué)生平時學(xué)得過死，對教師的依賴性過強(qiáng)；第三，學(xué)生對短文材料的把握不夠準(zhǔn)確，對相關(guān)信息的提取有誤，例如孔丘認(rèn)為怎樣才可以練習(xí)新曲子，有些學(xué)生回答得不夠完整，沒有結(jié)合閱讀材料去回答問題，而是天馬行空的編答案，或者干脆空在那不寫。第四，學(xué)生課外閱讀閱讀量少，閱讀能力特別是閱讀后的分析、提煉和概括能力離課標(biāo)要求還有差距。教學(xué)方法與模式還可能偏于落后，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變還是不容樂觀。例如最后一道小題，你對孔子還有哪些了解，很多學(xué)生寫的很貧乏，泛泛而談，課后資料袋的內(nèi)容也沒有運(yùn)用到題目中去，失分率較高。，

第二篇：三年級數(shù)學(xué)試卷分析

三年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、基本情況

我鄉(xiāng)共有560名小學(xué)生參加期末考試，此次考試由縣統(tǒng)一命題，本鄉(xiāng)統(tǒng)一閱卷。全年級總分38926分，平均分67.69分，最高分100分有6人，最低分3分，及格率為62.7﹪，優(yōu)秀率為38﹪。分?jǐn)?shù)階梯為：0-19分31人，20-29分31人，30-39分40人，40-49分49人，50-59分54人，60-69分63人，70-79分76人，80-89分106人，90-99分103人，100分6人。考得較好的班級平均分90.48分，考得不理想的班級平均分31.69分，兩頭成績差距較大。

二、試卷分析

本次試卷涵蓋三年級數(shù)學(xué)上冊教材的知識體系，試題緊扣新課改標(biāo)準(zhǔn)，以課程目標(biāo)為依據(jù)，以教材為根本，無偏題怪題，內(nèi)容全面，知識覆蓋面廣，考察方式靈活，題目有新穎性，題型多樣，題量適中，符合三年級學(xué)生的知識水平，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，又考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，達(dá)到了《課標(biāo)》的要求，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展，現(xiàn)將我鄉(xiāng)此次期末考試卷面作如下分析：

（一）基礎(chǔ)知識部分

1、填空題 主要考察學(xué)生對本學(xué)期的基礎(chǔ)知識掌握和應(yīng)用，綜合性大，錯誤率偏高。如第（2）小題，學(xué)生不能分析一個整體單位平均分成幾份，占這樣的幾分之幾的關(guān)系，分子分母各表示什么不能真正理解；第（4）小題，在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝唬疾鞂W(xué)生對長度單位和重量單位的應(yīng)用，部分學(xué)生缺少生活，對大象、速度不夠了解，錯誤填成一頭大象重4千克；第（5）小題，在括號里最大能填幾，個別后進(jìn)生不會填，找不準(zhǔn)最大數(shù)；第（10）小題對數(shù)學(xué)廣角知識掌握不牢，填錯較多，失分較大，這說明教師在教學(xué)這一環(huán)節(jié)注重不夠，學(xué)生掌握知識模棱兩可，這以后需要改進(jìn)。

2、選擇題 主要考查學(xué)生對平面圖形，長度單位，乘、除法中因數(shù)，積、商各部分的知識比較簡單，錯誤率較少，但第（4）小題D平面圖中，學(xué)生看圖看題馬虎、不認(rèn)真，錯誤填成“平行四邊形”的學(xué)生較多。

3、判斷題 本題是考查學(xué)生數(shù)的計算，數(shù)學(xué)概念的理解，此題（1）（2）（3）（5）小題做得較好，但第（4）小題圖中的陰影部分表示1/3,學(xué)生多數(shù)錯誤認(rèn)為陰影部分就是一份，沒有抓住分?jǐn)?shù)中的“平均”分成，故失分較多。

（二）計算部分

計算題少數(shù)學(xué)生計算不準(zhǔn)確，不能準(zhǔn)確的直接寫出得數(shù)，豎式準(zhǔn)確，橫式寫錯，加法忘記加進(jìn)位，減法忘記了退位，除法余數(shù)比除數(shù)大等。乘法的估算不能抓住接近的數(shù)進(jìn)行估做，只能按實(shí)數(shù)進(jìn)行計算，如499×3≈1497，不能估做500×3≈1500，多數(shù)學(xué)生不能按文字列式計算。

（三）動手操作題

主要考查平移的知識，全年級四分之一的學(xué)生出現(xiàn)錯誤，主要沒有移夠格子，移多或移少，加之什么是平行、垂直掌握不牢，所以在方格紙上畫一個平行四邊形有的困難，即使畫出來也是不規(guī)范的。

（四）解決問題部分

這部分共有5道題，主要考查學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力，由于學(xué)生的綜合分析差，絕大部分學(xué)生考得不理想，主要原因是不重視審題，匆忙列式，不注意數(shù)量間的關(guān)系，導(dǎo)致錯誤率偏高。

第1、2小題做得較好，滿分較多。第3小題部分學(xué)生沒有認(rèn)真看圖，錯誤按正方形的周長計算公式“邊長乘以4”來解答，實(shí)際圖中籬笆只圍三面，應(yīng)解答為“5×3＝15（米）”出錯率較多。第4小題解答有余數(shù)的除法，學(xué)生雖能列式解答，但不能寫出單位可以釘7件，還剩3個紐扣備用，這說明學(xué)生對有余數(shù)除法的知識掌握不牢，靈活應(yīng)用知識解決實(shí)際問題弱。第5小題十年三步乘加的問題，大部分學(xué)生能認(rèn)真審題，分析題目中的數(shù)量關(guān)系，并逐層地解答，本題考得不錯。

三、試卷中存在的問題

1、概念的知識和理解差。

2、學(xué)生計算能力差，在直接寫出得數(shù)仍有少數(shù)學(xué)生得0分。

3、學(xué)生書寫格式差，寫字不認(rèn)真，有些卷面不清潔。

4、分析綜合能力差，多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，審題、答題而出現(xiàn)錯。

四、對今后教學(xué)的建議

1、教師要以課標(biāo)為導(dǎo)向，切實(shí)加強(qiáng)雙基教學(xué)，開發(fā)智力培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2、教師及時反思，進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心，多關(guān)注后進(jìn)生并多方位輔導(dǎo)，多抓基礎(chǔ)，縮短差距，達(dá)到共同提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、以問題為中心，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力及合作探究的能力，向40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計練習(xí)題，做到精講多練，舉一反三，開闊思路，取長補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為提高我鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量而努力工作。

第三篇：三年級試卷分析

本次試卷共八大題，試題新穎，概括全面，我分析本次試題大部分錯在五、七題，其他題目學(xué)生做的還比較順手，第五題考察學(xué)生的背誦，及一些對課文的分析理解，這些錯誤以后只要多讀多背就行了，第七大題主要是對《烏丟丟的奇遇記》的考查，有些學(xué)生不愛讀書就吃虧了，以后要采用多種形式讀書，用不同方法激起學(xué)生的興趣 在今后的教學(xué)中注意學(xué)生多讀多背，用不同的方法激發(fā)學(xué)生興趣，還要對課文深入理解，才能提高學(xué)生的語文水平，在以后的做題時才不會手忙腳亂，無的放矢。在 七大題中有這樣一大搜小題：

如果此時貝多芬正好彈完，發(fā)現(xiàn)門口的旅客，他們之間會有怎樣的對話呢？ 此題是聯(lián)系上下文。用禮貌用語對話，可大部分同學(xué)只注意了禮貌用語，卻沒有聯(lián)系上下文，所以在今后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

出一道編寫詩歌的題，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

第四篇：三年級成績分析

英語成績分析---本次考試，三年級英語基本情況分析

本人教學(xué)總?cè)藬?shù)：61人、總分4445、平均分72.87、優(yōu)秀人數(shù)

8、優(yōu)秀率13.15%、及格人數(shù)

51、及格率83.61% 本人所在年級總?cè)藬?shù)：122人、年級總分8333.00、年級平均分68.30、年級優(yōu)秀人數(shù)

9、年級優(yōu)秀率7.38%、年級及格人數(shù)93、年級及格率76.23%

二、通過成績分析看，主要存在以下問題：平均分、優(yōu)秀人數(shù)均偏低，不應(yīng)在起始年級就出現(xiàn)不及格人數(shù)。這些因素制約了英語成績的提高，下一步一定要認(rèn)真分析學(xué)生成績，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)弱工作。學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴(yán)密，會做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯的同學(xué)看上句找下句只得了一半的分。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個別學(xué)生學(xué)習(xí)動力還不足，作業(yè)、錯題本落實(shí)不到位。學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒有形成科學(xué)的答題習(xí)慣；審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，很多人對句子排序不準(zhǔn)的現(xiàn)象。而教師在教學(xué)中要大力抓好學(xué)生的認(rèn)讀能力的提高，使學(xué)生親身體驗(yàn)知識，并以此形成能力，使學(xué)生真正學(xué)會，會學(xué)；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重引導(dǎo)，注重知識整合和整理。對難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，加強(qiáng)評研工作的有效性。注意知識的拓展，和前后聯(lián)系。訓(xùn)練學(xué)生思維。加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)、探討的有效性，注重課堂教學(xué)的實(shí)效。

教師情況分析：教師謙虛好學(xué)，與學(xué)生關(guān)系融洽，工作熱情非常高，干勁十足。與說他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，肯吃苦，愿奉獻(xiàn)，我有信心在下一步的工作中取得更好的成績。三、近期目標(biāo)：

狠抓落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和邊緣生的推進(jìn)工作，力爭考試成績有較大幅度地提高。

四、保證措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，搞好評研工作，多做試題。一方面，對基礎(chǔ)知識，要在教學(xué)過程中，徹底落實(shí)。另一方面，要研究學(xué)習(xí)考題，作細(xì)致全面的分析和研究，重點(diǎn)研究試題所考查的學(xué)科知識重難點(diǎn)，題型的設(shè)計、命題規(guī)律以及以能力立意命題的核心。

2、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。要圍繞結(jié)構(gòu)構(gòu)建、知識點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破，習(xí)題選擇，教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等主要方面，將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。一是按階段，按課時將任務(wù)分解細(xì)化，落實(shí)好備課。按照總體目標(biāo)先備課，形成具體的復(fù)習(xí)方案。二是做到定時、定點(diǎn)，具有超前性。堅持相對完善的學(xué)科整體備課方案。

3、聚集課堂，決戰(zhàn)課堂，追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果，因此應(yīng)從各個環(huán)節(jié)入手下大氣力研究課堂教學(xué)。備課中堅決杜絕不扎實(shí)，不充分，對教材研究不深不透的現(xiàn)象；上課堅決貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要防止沒有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯誤作法，努力提高課堂效益。

4、要加強(qiáng)練習(xí)與測試，要使練習(xí)數(shù)達(dá)到一定的量，但也不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)測試要及時批改，認(rèn)真統(tǒng)計分析，講題突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。

5、做好學(xué)生的分類推進(jìn)工作

分批分類找學(xué)生談話，動之以情，曉之以理，先做通學(xué)生的思想工作，然后根據(jù)學(xué)生薄弱情況，分組進(jìn)行輔導(dǎo)。爭取在下次考試中，考試成績能有較大幅度地增加。

6、教會學(xué)生把準(zhǔn)自己的脈搏，根據(jù)自己的實(shí)力制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試后要及時指導(dǎo)學(xué)生對試卷進(jìn)行分析和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，要能夠發(fā)現(xiàn)問題，避免重犯類似錯誤.另外任課教師要認(rèn)真講評試卷，通過講評回扣知識點(diǎn)和方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。總之，在下一學(xué)期通過找準(zhǔn)問題，查漏補(bǔ)缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，加上本人好學(xué)，一如既往地努力，我相信一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。張梅四六年級成績分析 四年級成績分析

本學(xué)期我所帶的四年級兩個班的成績分別是87分和82分。總的來說學(xué)生發(fā)揮的還不錯。四年級二班的成績不算正常，以前兩個班的成績不差上下，而這次有較大的差距，與我有很大的關(guān)系。主要的原因是最后一段時間課上的比較倉促，沒有組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)。我和同年級兩位郭老師的成績還是有一些差距，主要原因還是在對學(xué)生的嚴(yán)格要求方面還不夠用。

六年級成績分析

本學(xué)期我?guī)У牧昙売⒄Z成績?yōu)?1分，和平行班成績相差五分。雖然說有差距，可是我依然是欣慰的，我已經(jīng)盡己所能地教學(xué)了，我相信所有的學(xué)生也是盡了自己最大努力的。在我接受這個班的時候，他們和平行班的成績相差甚大，很多學(xué)生都沒有了學(xué)習(xí)英語的自信，可通過我們的共同努力，他們最后也取得了不錯的成績。在此，我對同學(xué)們表示感謝。無論什么時候，我們和別人比較的不是表面的東西，而是我們是否對得起自己的良心，自己是否在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

四一班成績分析

一、成績數(shù)據(jù)分析

四一班共有學(xué)生（35）人，參加考試（33）人；優(yōu)秀（24）人，優(yōu)秀率（72.73%）；良好（7）人，優(yōu)良率（21.21%）；及格（32）人，及格率（96.97%）；班級平均分（89.49）；班級最高分（100），班級最低分（47.3）。平行班四二班共有學(xué)生（21）人，參加考試（20）人；優(yōu)秀（16）人，優(yōu)秀率（80%）；良好（4）人，優(yōu)良率（20%）；及格（20）人，及格率（100%）；班級平均分（92.51）；班級最高分（100），班級最低分（78.10）。

從成績上分析，我所帶的四一班成績從優(yōu)秀率，優(yōu)良率，及格率，班級平均分和班級最低分五個方面都要低一些。

二、從試卷情況發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生對所學(xué)的單詞、短語掌握不扎實(shí)；

2、學(xué)生書寫中還存在不少問題，如字母i，k，r，y等書寫不規(guī)范；

3、學(xué)生的語言邏輯思維能力不強(qiáng)，這說明學(xué)生對所學(xué)的還不能達(dá)到靈活運(yùn)用的程度；

4、學(xué)生對課本中部分的圖片不能正確識讀；

三、今后采取的措施

1、在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)英語書寫教學(xué)的力度，規(guī)范學(xué)生的英文書 寫，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格地要求；

2、在單詞教學(xué)中，靈活運(yùn)用多種方法（如實(shí)物，單詞卡片，圖片，簡筆畫等）呈現(xiàn)單詞，多角度地操練單詞；

3、引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，認(rèn)真審題；

4、引導(dǎo)學(xué)生們能夠活學(xué)活用所學(xué)的語言，達(dá)到良好的交際目的；

五年級成績分析

一、成績數(shù)據(jù)分析

五年級兩個班共有學(xué)生（65）人，參加考試（65）人；優(yōu)秀（21）人，優(yōu)秀率（32.31%）；良好（14）人，優(yōu)良率（54.68%）；及格（50）人，及格率（78.13%）；班級平均分（74.22）；班級最高分（99），班級最低分（23）。其中五一班共有學(xué)生（33）人，參加考試（33）人；優(yōu)秀（11）人，優(yōu)秀率（34.38%）；良好（7）人，優(yōu)良率（21.88%）；及格（21）人，及格率（65.63%）；班級平均分（71.96）；班級最高分（99），班級最低分（23）。

五二班共有學(xué)生（32）人，參加考試（32）人；優(yōu)秀（10）人，優(yōu)秀率（31.25%）；良好（8）人，優(yōu)良率（25%）；及格（28）人，及格率（87.50%）；班級平均分（76.76）；班級最高分（96.40），班級最低分（51.50）。

從成績來分析，五一班的最高分要高于五二班，五二班的最低分要高于五一班。兩個班的優(yōu)秀率，良好率不相上下。班級平均分五二班要高出五一班近五分。

二、從試卷情況發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生對所學(xué)的三會、四會單詞、短語，掌握不扎實(shí)；

2、學(xué)生書寫中還存在不少問題，如字母i，k，l，r，y等書寫不規(guī)范；

3、學(xué)生對課本中所學(xué)的三會和四會句型掌握不扎實(shí)；

4、學(xué)生的語言邏輯思維能力不強(qiáng)，這說明學(xué)生對所學(xué)的還不能達(dá)到靈活運(yùn)用的程度；

5、本份試卷筆試第五題一共考查了10個單詞，但是試卷中卻出現(xiàn)了其中的6個單詞，但是學(xué)生們這道題的得分卻都很低，甚至相當(dāng)一部分學(xué)生連試卷中已經(jīng)出現(xiàn)過的單詞都沒有些正確，這說明（1）學(xué)生們平時在做作業(yè)或考試時，沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣；（2）對這6個試卷中已經(jīng)出現(xiàn)的單詞還不能正確的認(rèn)讀，所以才對這幾個單詞“視而不見”；

三、今后采取的措施

1、在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)英語書寫教學(xué)的力度，規(guī)范學(xué)生的英文書 寫，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格地要求；

2、在單詞教學(xué)中，靈活運(yùn)用多種方法呈現(xiàn)單詞，多角度地操練單詞，提高單詞卡片和圖片的使用效率，從預(yù)備鈴開始可以請學(xué)生們輪流來當(dāng)小老師；帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的單詞和短語；

3、在班里開辟一塊“英語角”，每節(jié)課課前（提前一天）由值日學(xué)生寫上6個四會單詞，課堂上由值日學(xué)生來組織全體學(xué)生們來快速地進(jìn)行小組單詞王比賽，以此來檢測學(xué)生們對所學(xué)四會單詞的掌握情況；

4、每節(jié)課前由之日學(xué)生在黑板上寫上一個本單元所學(xué)的四會或者三會句型（疑問句為主，也可以是其他句型，讓學(xué)生們以補(bǔ)充句子的形式來完成。），課堂上由值日學(xué)生來提問或者請同學(xué)們補(bǔ)充句子，以此來鞏固和操練所學(xué)的四會句型和三會句型，引導(dǎo)學(xué)生們能夠活學(xué)活用所學(xué)的句型和語言，達(dá)到良好的交際目的；

5、鑒于學(xué)生們不好的考試習(xí)慣和做題習(xí)慣，在今后的教學(xué)中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，認(rèn)真審題，仔細(xì)按要求完成題目，做完題目后一定要認(rèn)真檢查。

分析人 ： 郭艷

2011-8-23

第五篇：三年級數(shù)學(xué)試卷分析

張寨聯(lián)合小學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期期中考試

三年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題分析

本次命題，從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行重點(diǎn)考查，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決實(shí)際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度偏難，題量適中。

二、成績分析

從總體上看，這次的檢測反映了我班近期的學(xué)習(xí)情況，從成績來看，有部分學(xué)生考得較好，高分率為32.3%，但有部分學(xué)生未能很好地掌握本次檢測的學(xué)習(xí)內(nèi)容，未達(dá)標(biāo)的占10.135%，中間段的(60—79分)人數(shù)較多，大多數(shù)情況是操作題失分嚴(yán)重。計算題普遍掌握一般，但對概念的檢測學(xué)生完成得較差。具體分析如下：

1、基礎(chǔ)知識的掌握比較好，但基本技能個別同學(xué)較差，造成計算丟分。有小部分同學(xué)解決問題能力較差，所以丟分嚴(yán)重。

2、動手操作實(shí)踐能力需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練。部分學(xué)生對于畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時訓(xùn)練少，沒有熟練的掌握操作手法。

3、綜合運(yùn)用知識和靈活轉(zhuǎn)換的能力個別同學(xué)較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。

4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。

三、存在的問題

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛嬎沐e誤而失分的較多。

2、計算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于用0占位規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計算結(jié)果的錯誤。

3、關(guān)于列豎式計算。學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策:加強(qiáng)運(yùn)算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。

4、解決數(shù)學(xué)問題部分，學(xué)生出錯參差不齊，很多后進(jìn)生幾乎全錯，可能是學(xué)生不認(rèn)真審題后再做，也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真錯不夠。

四、改進(jìn)措施

1、提高學(xué)困生的成績。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實(shí)踐。

2、學(xué)生的計算水平有待進(jìn)一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。

3、部分知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。

4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。在平時的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。

本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生。