第一篇：歷史教學(xué)反思教育敘事

初中歷史教學(xué)反思

一、注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)水平的提升

我從1998年至今一直從事初三歷史教學(xué)，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，那是因?yàn)槲覍?duì)教材熟悉罷了，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受，這幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。

二、抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率

這是對(duì)教師的最基本要求，也是對(duì)教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書(shū)，力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí)，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái)，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

三、抓好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)檢查，及時(shí)反饋，做到功在平時(shí)

上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”。

四、加強(qiáng)中招、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中招命題趨勢(shì)，在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí)

初三的教學(xué)工作是直接面對(duì)中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門(mén)造車(chē)，不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息。因此，老師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時(shí)，形成習(xí)慣。

五、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果

平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。

最后，我用荷蘭著名的繪畫(huà)大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問(wèn)題上，下面這句話(huà)吧，實(shí)實(shí)在在的，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不是投機(jī)取巧，嘩眾取寵。”

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初中歷史教學(xué)反思

文章來(lái)源自3edu教育網(wǎng)在多年的歷史課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。造成這種情況的主要原因是學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)容易掌握,只要看書(shū)就可了解,用不著聽(tīng)講,要考高分只要死記硬背即可。事實(shí)證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,這種方法根本不可能把歷史學(xué)好。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生自然就不會(huì)厭學(xué)。

一、運(yùn)用歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣

講課生動(dòng),課堂氣氛活躍,更能引起學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在歷史課上,講解生動(dòng)的歷史故事恰好能做到這點(diǎn)。如講商朝歷史時(shí)結(jié)合《封神榜》的故事講,同學(xué)聽(tīng)的津津有味,下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事,讓學(xué)生自己講解,培養(yǎng)學(xué)生的演講能力,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

二、對(duì)歷史人物串聯(lián)講解

如講韓非時(shí),提到其慘遭陷害的情況,誰(shuí)害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰(shuí)害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰(shuí)殺死了趙高呢?是秦王子?jì)?誰(shuí)殺死子?jì)肽?是霸王項(xiàng)羽;項(xiàng)羽結(jié)局如何呢??這樣一個(gè)引出一個(gè),學(xué)生自然聽(tīng)得專(zhuān)注入迷。

三、比較分析法

對(duì)歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法,但大多簡(jiǎn)單雷同,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,將鄭和、哥倫布進(jìn)行比較,無(wú)論在航行的時(shí)間、規(guī)模、次數(shù)上,鄭和都要超過(guò)哥倫布,但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律,給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命,成為資本原始積累的重要來(lái)源,促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來(lái)。

四、從人性角度講述歷史人物

歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)該有的模樣。如對(duì)“辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋,其中,固然是由于北洋軍閥和帝國(guó)主義的壓力,但孫中山個(gè)人的因素在這里占幾分?事實(shí)上,當(dāng)時(shí)孫中山雖然對(duì)袁世凱不放心,但他對(duì)袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠(chéng)信、善良、淡泊名利,“他沒(méi)有一絲一毫的中國(guó)官僚的權(quán)利欲,他完全是帶著對(duì)天下難民的博愛(ài)而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”。以孫中山的個(gè)性和品格,為了“民主共和”的盡早實(shí)現(xiàn),在中華民國(guó)成立后僅兩個(gè)月就辭去臨時(shí)大總統(tǒng)的職務(wù),也就是很自然的事情了。

當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會(huì)取得很好的效果的。**********************************************

歷史教學(xué)敘事

寶清四中李美琪

新課程改革開(kāi)始以來(lái)，我校的教學(xué)模式日見(jiàn)豐富，逐步打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式—“三學(xué)一評(píng)”教學(xué)法。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，這一模式逐漸被學(xué)生所接受，并真正起到鞏固學(xué)生基礎(chǔ)、提高教學(xué)成績(jī)的作用。

三學(xué)一評(píng)，是指自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、研學(xué)及教學(xué)評(píng)價(jià)。自學(xué)是指學(xué)生課前按照教師的要求預(yù)習(xí)課文，初步了解基礎(chǔ)知識(shí)；導(dǎo)學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下匯報(bào)自學(xué)成果，教師只負(fù)責(zé)點(diǎn)撥、引導(dǎo)；研學(xué)是指師生共同研討疑難問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師最后歸納總結(jié)；而教學(xué)評(píng)價(jià)則是貫穿整個(gè)教學(xué)始終，有學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)，目的很簡(jiǎn)單，就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，達(dá)到雙贏的效果。

在十幾年教學(xué)生涯中，我一直承擔(dān)初中歷史學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。由于歷史中考分?jǐn)?shù)只有20分，學(xué)生在課堂上沒(méi)有太多的壓力，因此歷史課成為學(xué)生學(xué)得最輕松的一門(mén)功課。歷史學(xué)科教材中互動(dòng)環(huán)節(jié)較多，“三學(xué)一評(píng)”非常適合歷史學(xué)科這一特點(diǎn)，因此成為備受歷史老師青睞的教學(xué)模式。

如何在歷史教學(xué)中運(yùn)用好“三學(xué)一評(píng)”教學(xué)模式，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)、思想教育三位一體，是每個(gè)歷史老教師探索的重點(diǎn)。認(rèn)知指導(dǎo)實(shí)踐，我校歷史教師正按洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在歷史課堂教學(xué)中推廣研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、興趣小組等各種行之有效的新方法，以推進(jìn)素質(zhì)教育的深化。總結(jié)過(guò)去一年的教學(xué)工作，我從中得到了一些體會(huì)，同時(shí)也找到了自己教學(xué)中存在的不足，并確定了今后工作努力的方向。現(xiàn)在，我簡(jiǎn)單地談一下我的觀點(diǎn)。

新課改主張突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。興趣是最好的老師，從心理學(xué)觀點(diǎn)看，興趣是人的主觀能動(dòng)性的重要組成部分。著名物理學(xué)家丁肇中說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣，因?yàn)榕d趣總在鼓舞著你向未知世界挑戰(zhàn)。“事實(shí)也證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚興趣后，將促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。興趣是成才的起點(diǎn)和求知的動(dòng)力。而初中學(xué)生學(xué)生，活潑好動(dòng)，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，有些幼稚，又很可愛(ài)，因此，結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生在一個(gè)輕松活躍的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，完成歷史學(xué)習(xí)，改變他們死記硬背的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

在講夏，商，西周的興亡這一課之前，我一直在思考：“三學(xué)一評(píng)”教學(xué)模式如何才能在初中歷史教學(xué)中得到貫徹和執(zhí)行？怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地去“預(yù)習(xí)”，怎樣才能在當(dāng)堂訓(xùn)練后達(dá)到當(dāng)堂鞏固（即堂堂清）的效果？通過(guò)思考，我覺(jué)得唯有將“興趣”貫穿于整節(jié)課堂，才能讓初中歷史知識(shí)在同學(xué)們的大腦中達(dá)到當(dāng)堂鞏固（即堂堂清）的效果。

結(jié)合這一教學(xué)模式，對(duì)這節(jié)初中歷史課，我是這么設(shè)計(jì)、把握和貫徹實(shí)施的：首先用“姜太公釣魚(yú)”這個(gè)故事，“釣”起學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著欲望去看書(shū)，去自學(xué)。然后，欲擒故縱。有意撇開(kāi)“姜太公釣魚(yú)”這個(gè)故事，從夏朝的建立，到武王伐紂，師生互動(dòng)，梳理有關(guān)歷史線索，強(qiáng)調(diào)相關(guān)歷史知識(shí)。待有關(guān)知識(shí)基本落實(shí)以后，再“展開(kāi)包袱”，用“姜太公釣魚(yú)”這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生去思考，去總結(jié)。

例如，講到“炮烙之刑”時(shí)，我說(shuō)：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時(shí)，就強(qiáng)迫‘犯人’在銅柱上行走，‘犯人’剛踏在銅柱上，只聽(tīng)到‘哧’的一聲，‘犯人’的腳板立即冒起縷縷青煙，‘犯人’搖晃兩下，站立不住，就‘撲通’一聲掉到炭火中被活活地?zé)懒恕！边@樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽(tīng)到了”，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺(jué)，從而加深了對(duì)商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書(shū)本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中學(xué)生天真、幼稚，該說(shuō)的他們說(shuō)，不該說(shuō)的他們也說(shuō)，有時(shí)課堂一旦放開(kāi)，教師不易駕馭。可將全班學(xué)生分成幾大組，自薦組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)討論時(shí)推薦（自薦）代表發(fā)言、參與討論。在上導(dǎo)言課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和主動(dòng)探索知識(shí)的能力，設(shè)計(jì)了“秦始皇陵兵馬俑”這個(gè)內(nèi)容。先由封面圖引出話(huà)題，再結(jié)合第17課的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)世界第八大奇跡有一定的了解，然后讓學(xué)生根據(jù)三幅圖中三個(gè)陶俑的神態(tài)和動(dòng)作猜猜他們的身份。學(xué)生討論的很激烈，進(jìn)行了大膽的想象，他們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的見(jiàn)解，把課堂教學(xué)推向高潮.短時(shí)間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn)。使學(xué)生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂(lè)。

我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，努力推行“三學(xué)一評(píng)”教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過(guò)程中處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

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歷史教育敘事

今年深圳初中歷史教學(xué)進(jìn)行了新課改，對(duì)于我這個(gè)教了多年歷史與社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，感到有點(diǎn)不適應(yīng)，一切要重新開(kāi)始，要學(xué)的東西又多，有時(shí)自己感到很無(wú)助，歷史課與歷社課是兩門(mén)教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)完全不同的兩門(mén)學(xué)科，在加上我今年又跨七八兩個(gè)年級(jí)，有時(shí)自己在教學(xué)中會(huì)把歷史與歷社教學(xué)方式混淆在一起，但是通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)兩者既有相通之處，又存在本質(zhì)上的差異。這種相通與差異表現(xiàn)在以下幾方面：

一、要開(kāi)展好歷史教學(xué)工作，首先就要把學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。教學(xué)方法要能更好地結(jié)合學(xué)生的年齡特征與心理特征，通過(guò)橫向聯(lián)系與縱向聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到較為顯著的教學(xué)效果。

二、教學(xué)都立足于素質(zhì)教育，從全面提高學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育、愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)情教育、民族團(tuán)結(jié)教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育等內(nèi)容，以利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，同時(shí)嚴(yán)格控制知識(shí)的廣度、深度和難度。在能力和思想教育的要求上，也注意循序漸進(jìn)。

三、教學(xué)都體現(xiàn)時(shí)代精神，都注重以學(xué)生為本，注重教科書(shū)內(nèi)容的啟發(fā)性，便于學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有利于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在能力培養(yǎng)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲取信息、處理信息，進(jìn)而解決問(wèn)題的能力，并注意培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能、以利于終身學(xué)習(xí)。再者，兩門(mén)課程都又體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)容的多層次、多方位的聯(lián)系與交叉。

四、教科書(shū)的知識(shí)體系存在明顯的不同，歷史課的教學(xué)體系采取的是時(shí)序與專(zhuān)題相結(jié)合，即根據(jù)歷史發(fā)展的基本線索，自古至今地講述歷史，同時(shí)圍繞表現(xiàn)每一歷史時(shí)段突出特征的專(zhuān)題進(jìn)行敘述，每課書(shū)用1課時(shí)，課文一般由10部分組成，這是歷史與社會(huì)教材在體系方面的最大不同。

以上這些是我個(gè)人的一些教學(xué)心得。總之，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在新課程改革中，在新形勢(shì)要求下，我們每位歷史教師都應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：歷史教育敘事

初中歷史教育敘事

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，作為一名教師常常會(huì)遇到許多棘手難辦的問(wèn)題，少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上是存在一定困難的，包括他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，還有對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重視程度上，都有一定的偏差，使得班級(jí)的整體英語(yǔ)都不高，學(xué)生的歷史水平也參差不齊。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)年級(jí)的孩子的自尊心是比較重的，當(dāng)然在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，也沒(méi)有比自尊心更重要的了。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，這就要求教師善于通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，建立對(duì)自己的自信心，“老師相信你可以做到的！”這也是我對(duì)學(xué)生說(shuō)的最多的話(huà)中的一句。盡量把外力變?yōu)閮?nèi)力，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，這樣學(xué)生就能不停地前進(jìn)，取得意想不到的可喜成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，我所經(jīng)歷的一件事也讓我堅(jiān)定這一信念。

八一班有一部分在歷史學(xué)習(xí)中存在很大的困難，懶于學(xué)習(xí)又不能及時(shí)完成作業(yè)，有的勉強(qiáng)完成作業(yè)，質(zhì)量也不高。讓他們回去做背單詞類(lèi)似的作業(yè)就索性當(dāng)成沒(méi)作業(yè)。對(duì)于他們，我除了采取一些適合他們特點(diǎn)的教學(xué)方法外，主要還是從“心”上著手，對(duì)他們經(jīng)常采取鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)的方式，盡可能多的給他們幫助讓他們樹(shù)立自信，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)上逐漸提高。有一天，我找來(lái)一個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，在走廊上問(wèn)他：本周的周清考試你打算考多少分呀？他很自信地回答說(shuō)：“我想考75分！”因?yàn)樗幕A(chǔ)太差，又經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，以前考過(guò)的成績(jī)也從未超過(guò)65分。所以當(dāng)聽(tīng)到他有這樣的想法之后．我很高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。剛想開(kāi)口表?yè)P(yáng)他的目標(biāo)時(shí)，只聽(tīng)到走過(guò)的同班同學(xué)，帶著嘲笑的口氣說(shuō)：“他還能考上70多分？別到時(shí)不及格就行了！老師別相信他。”周?chē)耐瑢W(xué)也都跟著笑了起來(lái)。當(dāng)時(shí)就看這個(gè)學(xué)生的臉唰的紅了，想反駁，最后卻把頭深深地埋了下去。看著學(xué)生難過(guò)的樣子，我的心也跟著糾結(jié)了起來(lái)，他的樣子讓我的心在一瞬間好像也受到了嚴(yán)重的傷害，難過(guò)起來(lái)。那位學(xué)生當(dāng)時(shí)那自卑窘迫的樣子至今都好像仍在我眼前。但是我趕緊微笑著摸著他的頭說(shuō)：“同學(xué)們都不相信你能考上70多分，但老師相信你可以的！爭(zhēng)氣，努力，有什么不懂的馬上問(wèn)，這次周清考個(gè)好成績(jī)來(lái)向大家證明，你是個(gè)聰明的孩子，求上進(jìn)的學(xué)生，好嗎？”他抬起頭紅著眼眶狠狠地點(diǎn)著頭說(shuō)：“嗯。老師，我一定能考及格的！”從那天起，他每天都會(huì)把當(dāng)天我上課的內(nèi)容在筆記本上整理好交給我，讓我?guī)椭m正其中的錯(cuò)誤，作業(yè)的質(zhì)量也高了很多。看著他的努力我很高興，也更堅(jiān)信他能考出一個(gè)好成績(jī)，果然周清考試他考了82分，所有的同學(xué)都對(duì)他刮目相看，他自己學(xué)習(xí)的積極性也提高了不少，同時(shí)也在一定的程度上帶動(dòng)了班級(jí)里后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)在整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)的氛圍比開(kāi)學(xué)時(shí)濃厚了很多，總體成績(jī)也提高了不少，相信更大的進(jìn)步在前面等著他們。

第三篇：歷史教學(xué)敘事

歷史教學(xué)敘事

撫順二十七中學(xué)臧杰

作為一名初中歷史教師，我深知自己有很多的經(jīng)驗(yàn)需要去積累，并且知道在以后的工作中我還會(huì)面臨許多的問(wèn)題與困惑，這些都要求我在今后的工作中不斷的去積累，不斷地把平時(shí)上課所遇到的教學(xué)中的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便自我的成長(zhǎng)。

新課程倡導(dǎo)的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等等教育教學(xué)理念。這些都要求我們教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要求我們改變以前教學(xué)中那種機(jī)械式的填鴨教學(xué)，而是把更多的空間交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地自主的去思考、探究，而教師則變成了一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。這些都與我之前受過(guò)的教育大大不同，我受過(guò)的教學(xué)大多是那種傳統(tǒng)的教學(xué)，對(duì)新課程的改革不甚了解，所以我工作后面臨的首要問(wèn)題就是如何轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立新的課程教學(xué)理念，對(duì)此，我積極的研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，并把它應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，例如我在講七年級(jí)上冊(cè)第三課《傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光》時(shí)，我就把更多的空間交給了學(xué)生：

教學(xué)過(guò)程：

上課預(yù)備鈴響后，我走進(jìn)了七年一班的教室，開(kāi)始了每天的課前提問(wèn)，由于同學(xué)們對(duì)歷史課都比較感興趣，也很積極，所以這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較順利，之后我通過(guò)課件播放了一首《龍的傳人》歌曲，并通過(guò)這首歌曲設(shè)置問(wèn)題：我們自古以龍的傳人、炎黃子孫自稱(chēng)，那么這些稱(chēng)呼怎么來(lái)的那？今天我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)迷。講授新課：

我在導(dǎo)入新課后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，這節(jié)課主要講述的是傳說(shuō)時(shí)代的歷史，涉及很多傳說(shuō)時(shí)代的故事，同學(xué)們都知道那些啊，這時(shí)同學(xué)們都很踴躍的舉手發(fā)言“大禹治水、女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、、、、、、”同學(xué)們說(shuō)出了很多那個(gè)時(shí)代故事的名字，“那么那位同學(xué)可以來(lái)為大家講述一下你所知道的歷史故事那？”這是我本以為會(huì)想我預(yù)想的那樣，同學(xué)們會(huì)踴躍發(fā)言的，但是現(xiàn)實(shí)卻不是我想的那樣，舉手的同學(xué)很少，就算站起來(lái)講故事也是講的不太完整，這完全不在我的預(yù)料之中，所以為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我把那個(gè)時(shí)代的故事給同學(xué)們講了一遍，雖然這節(jié)課同學(xué)們一樣興趣很高，上課也很認(rèn)真，教學(xué)效果也達(dá)到了，但是我卻在這節(jié)課中得到了很多的反思與醒悟：

首先是為什么課堂進(jìn)程沒(méi)有像我預(yù)期的那樣進(jìn)行？我在課后進(jìn)行了反思，這主要是因?yàn)槲野褧?shū)本上的教育理念硬生生的搬到教學(xué)實(shí)際中來(lái)，沒(méi)有考慮他的可變性和變通性。新課改要求以學(xué)生為主體，但是這并不適用與所有環(huán)節(jié)，就拿這節(jié)課來(lái)說(shuō)，如果我課前做一個(gè)調(diào)查，給學(xué)生充分時(shí)間去調(diào)查預(yù)習(xí)，也許就不會(huì)出現(xiàn)課堂中的學(xué)生知道的少這一狀況了。通過(guò)課后反思我會(huì)在以后的教學(xué)中多給我的學(xué)生們介紹一些好書(shū)，讓他們?cè)谡n余時(shí)間充實(shí)自己、豐富自己，我也會(huì)在今后的教學(xué)中多多注意這些方面。我通過(guò)這堂課認(rèn)識(shí)到教學(xué)不應(yīng)局限于死板的教學(xué)模式，應(yīng)該多樣化，應(yīng)該推陳出新。應(yīng)該新課程理念與教育實(shí)際相結(jié)合，這樣才可以達(dá)到一個(gè)更好的教學(xué)效果。

通過(guò)這堂課，我深刻的認(rèn)識(shí)到要想在歷史教學(xué)中不斷完善、不斷進(jìn)步，就必須轉(zhuǎn)變觀念，不斷了解新的課程理念，并將之應(yīng)用于實(shí)踐中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才可以充實(shí)自我，使自己的教學(xué)工作達(dá)到一個(gè)更高的層次。

第四篇：工作總結(jié)、教學(xué)反思、教育敘事

七年級(jí)美術(shù)

花蕊

美術(shù)課教育敘事

十八里鋪中心學(xué)校 花蕊

有段時(shí)間，學(xué)生中非常流行玩陀螺。一次美術(shù)課，學(xué)校正好停電，只好由校工打鈴來(lái)代替電鈴，鈴聲較小，我一進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)有近半數(shù)的同學(xué)正在玩陀螺。亂轟轟的，有的在桌上玩、有的在地上玩，大部分同學(xué)沒(méi)發(fā)現(xiàn)我來(lái)，非常投入。

本節(jié)課按進(jìn)度,應(yīng)為第十三課《請(qǐng)柬的制作》，學(xué)具準(zhǔn)備大多為彩紙、膠、顏料等。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我沒(méi)有立即制止他們，而是面帶微笑地走到較靠前一桌的跟前，問(wèn)他們這東西怎么玩？起初這幾個(gè)同學(xué)很驚訝，轉(zhuǎn)而高興地就教起我來(lái)，我正好裝作不會(huì)的樣子學(xué)了幾下。

一會(huì)兒，我又走到另一處，問(wèn)他們誰(shuí)轉(zhuǎn)的最好，時(shí)間最長(zhǎng)？結(jié)果學(xué)生們意見(jiàn)不一致，索性我就讓他們比一比，并示意他們的陀螺都太相似，沒(méi)有個(gè)性，是不是裝飾一下。這時(shí)，全班同學(xué)的注意力都逐漸集中到我們這，大部分同學(xué)已經(jīng)知道上課了。

這時(shí)，我又走到講桌前，說(shuō)：“這節(jié)課咱們就來(lái)個(gè)轉(zhuǎn)陀螺大賽，老師當(dāng)裁判。”并把剛才那個(gè)“比賽成績(jī)”不錯(cuò)的同學(xué)叫到前邊當(dāng)“擂主”，開(kāi)始給他找對(duì)手：“誰(shuí)轉(zhuǎn)的好就主動(dòng)拿著自己經(jīng)過(guò)裝飾的有個(gè)性的陀螺上來(lái)和他比試。”學(xué)生們有的上來(lái)比試；有的在下邊給陀螺“化裝”：裝上彩色的“翅膀”，穿上“花衣裳”，戴上漂亮的“頭飾”；有的同學(xué)裝飾好后陀螺不能轉(zhuǎn)，然后又接著改進(jìn)??。教師開(kāi)始滲透問(wèn)題：“下邊的同學(xué)請(qǐng)注意，觀察一下‘參賽選手’的動(dòng)態(tài)，并把他記下來(lái)，愿意畫(huà)一畫(huà)的可以簡(jiǎn)單勾一勾，看誰(shuí)表現(xiàn)得準(zhǔn)確生動(dòng)。”

結(jié)果，一堂生動(dòng)有趣的的美術(shù)課在同學(xué)們的歡笑、繁忙和認(rèn)真觀察中結(jié)束。

因此我得到了很多體會(huì)，課堂具有生成性，學(xué)生的思維和行為每時(shí)每刻都在變化，教師應(yīng)緊緊抓住這個(gè)變化，隨機(jī)應(yīng)變，由被動(dòng)變主動(dòng)。學(xué)生的年齡還小，玩是他們的天性，教師可通過(guò)各種手段隨時(shí)、隨地、隨機(jī)積極地引導(dǎo)學(xué)生去注意，全心全意地去注意，才能很主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一是學(xué)生獲得了知識(shí),增長(zhǎng)了能力；二是學(xué)生很自主很高興地獲得了知識(shí)，即學(xué)生非常愿意上節(jié)這節(jié)課。本節(jié)課教師打破以往沉悶的氣氛，學(xué)生愿意上，同時(shí)也得到了動(dòng)手的鍛煉、觀察能力的培養(yǎng)。

下節(jié)課的作業(yè)，教師沒(méi)做示范，沒(méi)去個(gè)別輔導(dǎo)，但學(xué)生們畫(huà)得都非常成功。把玩陀螺這項(xiàng)游戲表現(xiàn)得非常生動(dòng)，人物的動(dòng)態(tài)畫(huà)得也基本上準(zhǔn)確。

美術(shù)課學(xué)科工作總結(jié)

十八里鋪中心學(xué)校 花蕊

一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。追憶往昔，展望未來(lái)，為了下學(xué)期更好的工作，我現(xiàn)將本工作情況總結(jié)如下：

一學(xué)期來(lái)，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。在工作中對(duì)自己要求更為嚴(yán)格。我積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。本人熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，在思想上和行動(dòng)上和黨中央保持高度一致；努力學(xué)習(xí)執(zhí)行黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，樂(lè)于助人；及時(shí)了解關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時(shí)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。教學(xué)情況概述

本期教初中一年級(jí)美術(shù)，班級(jí)多，班級(jí)管理以及學(xué)生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密，因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍！按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，至期考前，本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)任務(wù)已圓滿(mǎn)完成。一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。工作中出現(xiàn)一定的失誤和缺點(diǎn)是在所難免的。我就是從邊學(xué)邊教的路程中走過(guò)來(lái)了，并且善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向先進(jìn)個(gè)人和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富之人士學(xué)習(xí)，互補(bǔ)有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)美術(shù)教學(xué)的至臻完善，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)當(dāng)中的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

1、學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性

美術(shù)學(xué)科是門(mén)基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會(huì)意識(shí)形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的問(wèn)題。就對(duì)美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、聯(lián)想和想象三個(gè)階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺(jué)，對(duì)作品做出“象不象”、“美不美”的評(píng)價(jià)是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認(rèn)識(shí)水平，這些在很大程度上要靠學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。

美術(shù)和文學(xué)作品一樣，都是通過(guò)形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活及作者思想感情的，只不過(guò)是表現(xiàn)形式各異罷了。東漢王延壽在著名的《魯靈光殿賦》中說(shuō)：“圖畫(huà)天地，品類(lèi)群生，寫(xiě)載其狀，托之丹青。千變?nèi)f化，事各謬形。隨色象類(lèi)，曲德其情。”這說(shuō)明美術(shù)創(chuàng)作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學(xué)作品一樣，還要描繪出事物的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫(huà)，多是取材于文學(xué)名著。中國(guó)有些山水畫(huà)珍品也汲取古詩(shī)詞的意境、神韻。評(píng)鑒作品善用“詩(shī)情畫(huà)意”一詞，說(shuō)明好的詩(shī)文要含有畫(huà)意，而好的畫(huà)又何嘗不飽蘊(yùn)詩(shī)情呢！在歷史上名畫(huà)家兼為文學(xué)家的有之，如王維等；文學(xué)家的畫(huà)在繪畫(huà)史上占有要位的也為不鮮，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

2、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課

我認(rèn)真地分析初中美術(shù)教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了初中美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，然后就有的放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行想象、繪畫(huà)、工藝的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心地備教材、專(zhuān)心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使我的美術(shù)課上得更加生動(dòng)、活躍。

3、做好課后輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)了美術(shù)帶頭人

加強(qiáng)了課后輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)了一批美術(shù)帶頭人。通過(guò)他們的示范作用，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的課堂熱情。根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡可能使他們感覺(jué)到在快樂(lè)的玩耍中掌握技術(shù)和技能，即樂(lè)教樂(lè)學(xué)。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會(huì)到舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律。總之，訓(xùn)練過(guò)程嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，做到精講多練，處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)在課中對(duì)他們進(jìn)行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓(xùn)練，促進(jìn)全面發(fā)展，突出一技之長(zhǎng)。

4、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)還會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，從中獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，平時(shí)示范較少。總之，本期工作順利圓滿(mǎn)完成，不足之處也是在所難免的，重要的是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁，各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長(zhǎng)挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同！

美術(shù)課教學(xué)反思

十八里鋪中心學(xué)校 花蕊

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松。”哎！我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。那真可以說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合2008年中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，展開(kāi)學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。

課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上《畫(huà)飛鳥(niǎo)》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的知識(shí)基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽(tīng)故事一樣，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2、做為教師的我，沒(méi)有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)沒(méi)能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)，3、我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像 范畫(huà)，甚至故事，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。

4、在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。

5、做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。

最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，受到較好的效果。

第五篇：工作總結(jié)、教學(xué)反思、教育敘事

工作總結(jié)/計(jì)劃

七 年 級(jí) 美 術(shù)

花蕊

美術(shù)課教育敘事

十八里鋪中心學(xué)校 花蕊

有段時(shí)間，學(xué)生中非常流行玩陀螺。一次美術(shù)課，學(xué)校正好停電，只好由校工打鈴來(lái)代

替電鈴，鈴聲較小，我一進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)有近半數(shù)的同學(xué)正在玩陀螺。亂轟轟的，有的在桌上玩、有的在地上玩，大部分同學(xué)沒(méi)發(fā)現(xiàn)我來(lái)，非常投入。

本節(jié)課按進(jìn)度,應(yīng)為第十三課《請(qǐng)柬的制作》，學(xué)具準(zhǔn)備大多為彩紙、膠、顏料等。發(fā)現(xiàn)

這種情況后，我沒(méi)有立即制止他們，而是面帶微笑地走到較靠前一桌的跟前，問(wèn)他們這東西

怎么玩？起初這幾個(gè)同學(xué)很驚訝，轉(zhuǎn)而高興地就教起我來(lái)，我正好裝作不會(huì)的樣子學(xué)了幾下。

一會(huì)兒，我又走到另一處，問(wèn)他們誰(shuí)轉(zhuǎn)的最好，時(shí)間最長(zhǎng)？結(jié)果學(xué)生們意見(jiàn)不一致，索

性我就讓他們比一比，并示意他們的陀螺都太相似，沒(méi)有個(gè)性，是不是裝飾一下。這時(shí)，全

班同學(xué)的注意力都逐漸集中到我們這，大部分同學(xué)已經(jīng)知道上課了。

這時(shí)，我又走到講桌前，說(shuō)：“這節(jié)課咱們就來(lái)個(gè)轉(zhuǎn)陀螺大賽，老師當(dāng)裁判。”并把剛才

那個(gè)“比賽成績(jī)”不錯(cuò)的同學(xué)叫到前邊當(dāng)“擂主”，開(kāi)始給他找對(duì)手：“誰(shuí)轉(zhuǎn)的好就主動(dòng)拿著

自己經(jīng)過(guò)裝飾的有個(gè)性的陀螺上來(lái)和他比試。”學(xué)生們有的上來(lái)比試；有的在下邊給陀螺“化

裝”：裝上彩色的“翅膀”，穿上“花衣裳”，戴上漂亮的“頭飾”；有的同學(xué)裝飾好后陀螺不

能轉(zhuǎn)，然后又接著改進(jìn)??。教師開(kāi)始滲透問(wèn)題：“下邊的同學(xué)請(qǐng)注意，觀察一下‘參賽選

手’的動(dòng)態(tài)，并把他記下來(lái)，愿意畫(huà)一畫(huà)的可以簡(jiǎn)單勾一勾，看誰(shuí)表現(xiàn)得準(zhǔn)確生動(dòng)。”

結(jié)果，一堂生動(dòng)有趣的的美術(shù)課在同學(xué)們的歡笑、繁忙和認(rèn)真觀察中結(jié)束。

因此我得到了很多體會(huì)，課堂具有生成性，學(xué)生的思維和行為每時(shí)每刻都在變化，教師

應(yīng)緊緊抓住這個(gè)變化，隨機(jī)應(yīng)變，由被動(dòng)變主動(dòng)。學(xué)生的年齡還小，玩是他們的天性，教師

可通過(guò)各種手段隨時(shí)、隨地、隨機(jī)積極地引導(dǎo)學(xué)生去注意，全心全意地去注意，才能很主動(dòng)

地學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一是學(xué)生獲得了知識(shí),增長(zhǎng)了能力；二是學(xué)生很自主很

高興地獲得了知識(shí)，即學(xué)生非常愿意上節(jié)這節(jié)課。本節(jié)課教師打破以往沉悶的氣氛，學(xué)生愿

意上，同時(shí)也得到了動(dòng)手的鍛煉、觀察能力的培養(yǎng)。

下節(jié)課的作業(yè)，教師沒(méi)做示范，沒(méi)去個(gè)別輔導(dǎo)，但學(xué)生們畫(huà)得都非常成功。把玩陀螺這

項(xiàng)游戲表現(xiàn)得非常生動(dòng)，人物的動(dòng)態(tài)畫(huà)得也基本上準(zhǔn)確。

美術(shù)課學(xué)科工作總結(jié)

十八里鋪中心學(xué)校 花蕊

一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。追憶往昔，展望未來(lái)，為了下學(xué)期更好的工作，我現(xiàn)將本工作情況總結(jié)如下：

一學(xué)期來(lái)，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。在工作中對(duì)自己要求更為嚴(yán)格。我積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。本人熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，在思想上和行動(dòng)上和黨中央保持高度一致；努力學(xué)習(xí)執(zhí)行黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，樂(lè)于助人；及時(shí)了解關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時(shí)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。教學(xué)情況概述

本期教初中一年級(jí)美術(shù)，班級(jí)多，班級(jí)管理以及學(xué)生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密，因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍！按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，至期考前，本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)任務(wù)已圓滿(mǎn)完成。一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。工作中出現(xiàn)一定的失誤和缺點(diǎn)是在所難免的。我就是從邊學(xué)邊教的路程中走過(guò)來(lái)了，并且善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向先進(jìn)個(gè)人和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富之人士學(xué)習(xí)，互補(bǔ)有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)美術(shù)教學(xué)的至臻完善，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)當(dāng)中的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

1、學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性

美術(shù)學(xué)科是門(mén)基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會(huì)意識(shí)形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的問(wèn)題。就對(duì)美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、聯(lián)想和想象三個(gè)階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺(jué)，對(duì)作品做出“象不象”、“美不美”的評(píng)價(jià)是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認(rèn)識(shí)水平，這些在很大程度上要靠學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。

美術(shù)和文學(xué)作品一樣，都是通過(guò)形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活及作者思想感情的，只不過(guò)是表現(xiàn)形式各異罷了。東漢王延壽在著名的《魯靈光殿賦》中說(shuō)：“圖畫(huà)天地，品類(lèi)群生，寫(xiě)載其狀，托之丹青。千變?nèi)f化，事各謬形。隨色象類(lèi)，曲德其情。”這說(shuō)明美術(shù)創(chuàng)作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學(xué)作品一樣，還要描繪出事物的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫(huà)，多是取材于文學(xué)名著。中國(guó)有些山水畫(huà)珍品也汲取古詩(shī)詞的意境、神韻。評(píng)鑒作品善用“詩(shī)情畫(huà)意”一詞，說(shuō)明好的詩(shī)文要含有畫(huà)意，而好的畫(huà)又何嘗不飽蘊(yùn)詩(shī)情呢！在歷史上名畫(huà)家兼為文學(xué)家的有之，如王維等；文學(xué)家的畫(huà)在繪畫(huà)史上占有要位的也為不鮮，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

2、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課

我認(rèn)真地分析初中美術(shù)教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了初中美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，然后就有的放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行想象、繪畫(huà)、工藝的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心地備教材、專(zhuān)心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使我的美術(shù)課上得更加生動(dòng)、活躍。

3、做好課后輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)了美術(shù)帶頭人

加強(qiáng)了課后輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)了一批美術(shù)帶頭人。通過(guò)他們的示范作用，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的課堂熱情。根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡可能使他們感覺(jué)到在快樂(lè)的玩耍中掌握技術(shù)和技能，即樂(lè)教樂(lè)學(xué)。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會(huì)到舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律。總之，訓(xùn)練過(guò)程嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，做到精講多練，處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)在課中對(duì)他們進(jìn)行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓(xùn)練，促進(jìn)全面發(fā)展，突出一技之長(zhǎng)。

4、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)還會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，從中獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，平時(shí)示范較少。

總之，本期工作順利圓滿(mǎn)完成，不足之處也是在所難免的，重要的是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁，各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長(zhǎng)挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同！

美術(shù)課教學(xué)反思

十八里鋪中心學(xué)校 花蕊

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松。”哎！我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。那真可以說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合2008年中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，展開(kāi)學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。

課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上《畫(huà)飛鳥(niǎo)》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的知識(shí)基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽(tīng)故事一樣，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2、做為教師的我，沒(méi)有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)沒(méi)能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)，3、我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像 范畫(huà)，甚至故事，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。

4、在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。

5、做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。

最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，受到較好的效果。