第一篇：工作總結、教學反思、教育敘事

工作總結/計劃

七 年 級 美 術

花蕊

工作總結/計劃

美術課教育敘事

十八里鋪中心學校 花蕊

有段時間，學生中非常流行玩陀螺。一次美術課，學校正好停電，只好由校工打鈴來代替電鈴，鈴聲較小，我一進教室發現有近半數的同學正在玩陀螺。亂轟轟的，有的在桌上玩、有的在地上玩，大部分同學沒發現我來，非常投入。

本節課按進度,應為第十三課《請柬的制作》，學具準備大多為彩紙、膠、顏料等。發現這種情況后，我沒有立即制止他們，而是面帶微笑地走到較靠前一桌的跟前，問他們這東西怎么玩？起初這幾個同學很驚訝，轉而高興地就教起我來，我正好裝作不會的樣子學了幾下。

一會兒，我又走到另一處，問他們誰轉的最好，時間最長？結果學生們意見不一致，索性我就讓他們比一比，并示意他們的陀螺都太相似，沒有個性，是不是裝飾一下。這時，全班同學的注意力都逐漸集中到我們這，大部分同學已經知道上課了。

這時，我又走到講桌前，說：“這節課咱們就來個轉陀螺大賽，老師當裁判。”并把剛才那個“比賽成績”不錯的同學叫到前邊當“擂主”，開始給他找對手：“誰轉的好就主動拿著自己經過裝飾的有個性的陀螺上來和他比試。”學生們有的上來比試；有的在下邊給陀螺“化裝”：裝上彩色的“翅膀”，穿上“花衣裳”，戴上漂亮的“頭飾”；有的同學裝飾好后陀螺不能轉，然后又接著改進??。教師開始滲透問題：“下邊的同學請注意，觀察一下‘參賽選手’的動態，并把他記下來，愿意畫一畫的可以簡單勾一勾，看誰表現得準確生動。”

結果，一堂生動有趣的的美術課在同學們的歡笑、繁忙和認真觀察中結束。

因此我得到了很多體會，課堂具有生成性，學生的思維和行為每時每刻都在變化，教師應緊緊抓住這個變化，隨機應變，由被動變主動。學生的年齡還小，玩是他們的天性，教師可通過各種手段隨時、隨地、隨機積極地引導學生去注意，全心全意地去注意，才能很主動地學習。

我認為一節好課的標準有兩個：一是學生獲得了知識,增長了能力；二是學生很自主很高興地獲得了知識，即學生非常愿意上節這節課。本節課教師打破以往沉悶的氣氛，學生愿意上，同時也得到了動手的鍛煉、觀察能力的培養。

下節課的作業，教師沒做示范，沒去個別輔導，但學生們畫得都非常成功。把玩陀螺這項游戲表現得非常生動，人物的動態畫得也基本上準確。

工作總結/計劃

美術課學科工作總結

十八里鋪中心學校 花蕊

一個學期就要過去了。追憶往昔，展望未來，為了下學期更好的工作，我現將本年度工作情況總結如下：

一學期來，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。在工作中對自己要求更為嚴格。我積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。本人熱愛祖國，擁護中國共產黨，在思想上和行動上和黨中央保持高度一致；努力學習執行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，為人師表，熱愛學生，團結同事，樂于助人；及時了解關心國內外大事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規范，平時遵守學校的各項規章制度，把全身心投入到教育教學中去。教學情況概述

本期教初中一年級美術，班級多，班級管理以及學生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學要計劃周密，因人而異，采取令學生易學、好學的途徑去激發他們的求知欲，達到教學效果的事半功倍！按照《美術新課程標準》的要求，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。在教學過程中，自始至終能按照計劃進行教學，至期考前，本學期的美術教學任務已圓滿完成。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。工作中出現一定的失誤和缺點是在所難免的。我就是從邊學邊教的路程中走過來了，并且善于總結經驗教訓，向先進個人和教學經驗豐富之人士學習，互補有無，取長補短，以達美術教學的至臻完善，并順利完成教育教學任務。

教學當中的成績和經驗

1、學生明白美術與文化課的關系，會極大地提高他們學習美術的積極性

美術學科是門基礎課，與其它課緊密相關。二者同屬社會意識形態。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術水平的高低，直接關系著美術鑒賞、創作能力的提高和打好專業基礎的問題。就對美術作品的鑒賞而言，它大致經過感覺、知覺、聯想和想象三個階段。憑借一般的直觀藝術感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯想的能力，并具有一定的思想水平、認識水平，這些在很大程度上要靠學習美術獲得。

工作總結/計劃

美術和文學作品一樣，都是通過形象來反映現實生活及作者思想感情的，只不過是表現形式各異罷了。東漢王延壽在著名的《魯靈光殿賦》中說：“圖畫天地，品類群生，寫載其狀，托之丹青。千變萬化，事各謬形。隨色象類，曲德其情。”這說明美術創作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學作品一樣，還要描繪出事物的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫，多是取材于文學名著。中國有些山水畫珍品也汲取古詩詞的意境、神韻。評鑒作品善用“詩情畫意”一詞，說明好的詩文要含有畫意，而好的畫又何嘗不飽蘊詩情呢！在歷史上名畫家兼為文學家的有之，如王維等；文學家的畫在繪畫史上占有要位的也為不鮮，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學生明白美術與文化課的關系，會極大地提高他們學習美術的積極性。

2、提高教學質量，關鍵是上好課

我認真地分析初中美術教材的編寫特色及體系，懂得了初中美術必須要求掌握的學習內容，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后就有的放矢地結合學生的生活實際進行想象、繪畫、工藝的練習。每次備課時，我都細心地備教材、專心地備學生。把學生分成若干個小組，課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，增強了學生的美術學習熱情和興趣，激發學生的想象力與創造力，使我的美術課上得更加生動、活躍。

3、做好課后輔導工作，培養了美術帶頭人

加強了課后輔導工作，培養了一批美術帶頭人。通過他們的示范作用，帶動其他學生學習美術的興趣，提高學生的課堂熱情。根據各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡可能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術和技能，即樂教樂學。并巧用啟發思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領悟和創新，掌握一定的訓練規律。總之，訓練過程嚴格按照循序漸進的訓練原則，做到精講多練，處處體現教師的指導和學生的主體作用，同時在課中對他們進行思想規律的教育，培養他們的意志品質，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質訓練，促進全面發展，突出一技之長。

4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。在教學過程中有時還會碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，從中獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，平時示范較少。

工作總結/計劃

總之，本期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，重要的是發揚優點，改正缺點，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在下一學期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領導欽佩目光的認同！

工作總結/計劃

美術課教學反思

十八里鋪中心學校 花蕊

經常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松。”哎！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術教師的教學能力很強。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時候，我讓學生找有關標志設計的資料，讓他們做課堂的主人，并結合2008年中國奧運會，展開學生們的興趣被大大激發。

課改后，初中美術課更重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養學生的創造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的，我總結了自己在上課時的一些優缺點。

1、美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁

2、做為教師的我，沒有能加強美術與其他學科的聯系，培養他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，3、我在上課的時候 比較重視教學手段，如電影，錄像 范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。

4、在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。

工作總結/計劃

5、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞并做出合理的評價。

最后作為一名美術教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎！新課改倡導的美術教學，即要重視學生對藝術的感受，表現和創造力培養還要注重美術更多地與文化歷史，相聯系，創造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織教學，受到較好的效果。

第二篇：工作總結、教學反思、教育敘事

七年級美術

花蕊

美術課教育敘事

十八里鋪中心學校 花蕊

有段時間，學生中非常流行玩陀螺。一次美術課，學校正好停電，只好由校工打鈴來代替電鈴，鈴聲較小，我一進教室發現有近半數的同學正在玩陀螺。亂轟轟的，有的在桌上玩、有的在地上玩，大部分同學沒發現我來，非常投入。

本節課按進度,應為第十三課《請柬的制作》，學具準備大多為彩紙、膠、顏料等。發現這種情況后，我沒有立即制止他們，而是面帶微笑地走到較靠前一桌的跟前，問他們這東西怎么玩？起初這幾個同學很驚訝，轉而高興地就教起我來，我正好裝作不會的樣子學了幾下。

一會兒，我又走到另一處，問他們誰轉的最好，時間最長？結果學生們意見不一致，索性我就讓他們比一比，并示意他們的陀螺都太相似，沒有個性，是不是裝飾一下。這時，全班同學的注意力都逐漸集中到我們這，大部分同學已經知道上課了。

這時，我又走到講桌前，說：“這節課咱們就來個轉陀螺大賽，老師當裁判。”并把剛才那個“比賽成績”不錯的同學叫到前邊當“擂主”，開始給他找對手：“誰轉的好就主動拿著自己經過裝飾的有個性的陀螺上來和他比試。”學生們有的上來比試；有的在下邊給陀螺“化裝”：裝上彩色的“翅膀”，穿上“花衣裳”，戴上漂亮的“頭飾”；有的同學裝飾好后陀螺不能轉，然后又接著改進??。教師開始滲透問題：“下邊的同學請注意，觀察一下‘參賽選手’的動態，并把他記下來，愿意畫一畫的可以簡單勾一勾，看誰表現得準確生動。”

結果，一堂生動有趣的的美術課在同學們的歡笑、繁忙和認真觀察中結束。

因此我得到了很多體會，課堂具有生成性，學生的思維和行為每時每刻都在變化，教師應緊緊抓住這個變化，隨機應變，由被動變主動。學生的年齡還小，玩是他們的天性，教師可通過各種手段隨時、隨地、隨機積極地引導學生去注意，全心全意地去注意，才能很主動地學習。

我認為一節好課的標準有兩個：一是學生獲得了知識,增長了能力；二是學生很自主很高興地獲得了知識，即學生非常愿意上節這節課。本節課教師打破以往沉悶的氣氛，學生愿意上，同時也得到了動手的鍛煉、觀察能力的培養。

下節課的作業，教師沒做示范，沒去個別輔導，但學生們畫得都非常成功。把玩陀螺這項游戲表現得非常生動，人物的動態畫得也基本上準確。

美術課學科工作總結

十八里鋪中心學校 花蕊

一個學期就要過去了。追憶往昔，展望未來，為了下學期更好的工作，我現將本工作情況總結如下：

一學期來，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。在工作中對自己要求更為嚴格。我積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。本人熱愛祖國，擁護中國共產黨，在思想上和行動上和黨中央保持高度一致；努力學習執行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，為人師表，熱愛學生，團結同事，樂于助人；及時了解關心國內外大事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規范，平時遵守學校的各項規章制度，把全身心投入到教育教學中去。教學情況概述

本期教初中一年級美術，班級多，班級管理以及學生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學要計劃周密，因人而異，采取令學生易學、好學的途徑去激發他們的求知欲，達到教學效果的事半功倍！按照《美術新課程標準》的要求，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。在教學過程中，自始至終能按照計劃進行教學，至期考前，本學期的美術教學任務已圓滿完成。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。工作中出現一定的失誤和缺點是在所難免的。我就是從邊學邊教的路程中走過來了，并且善于總結經驗教訓，向先進個人和教學經驗豐富之人士學習，互補有無，取長補短，以達美術教學的至臻完善，并順利完成教育教學任務。

教學當中的成績和經驗

1、學生明白美術與文化課的關系，會極大地提高他們學習美術的積極性

美術學科是門基礎課，與其它課緊密相關。二者同屬社會意識形態。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術水平的高低，直接關系著美術鑒賞、創作能力的提高和打好專業基礎的問題。就對美術作品的鑒賞而言，它大致經過感覺、知覺、聯想和想象三個階段。憑借一般的直觀藝術感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯想的能力，并具有一定的思想水平、認識水平，這些在很大程度上要靠學習美術獲得。

美術和文學作品一樣，都是通過形象來反映現實生活及作者思想感情的，只不過是表現形式各異罷了。東漢王延壽在著名的《魯靈光殿賦》中說：“圖畫天地，品類群生，寫載其狀，托之丹青。千變萬化，事各謬形。隨色象類，曲德其情。”這說明美術創作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學作品一樣，還要描繪出事物的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫，多是取材于文學名著。中國有些山水畫珍品也汲取古詩詞的意境、神韻。評鑒作品善用“詩情畫意”一詞，說明好的詩文要含有畫意，而好的畫又何嘗不飽蘊詩情呢！在歷史上名畫家兼為文學家的有之，如王維等；文學家的畫在繪畫史上占有要位的也為不鮮，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學生明白美術與文化課的關系，會極大地提高他們學習美術的積極性。

2、提高教學質量，關鍵是上好課

我認真地分析初中美術教材的編寫特色及體系，懂得了初中美術必須要求掌握的學習內容，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后就有的放矢地結合學生的生活實際進行想象、繪畫、工藝的練習。每次備課時，我都細心地備教材、專心地備學生。把學生分成若干個小組，課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，增強了學生的美術學習熱情和興趣，激發學生的想象力與創造力，使我的美術課上得更加生動、活躍。

3、做好課后輔導工作，培養了美術帶頭人

加強了課后輔導工作，培養了一批美術帶頭人。通過他們的示范作用，帶動其他學生學習美術的興趣，提高學生的課堂熱情。根據各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡可能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術和技能，即樂教樂學。并巧用啟發思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領悟和創新，掌握一定的訓練規律。總之，訓練過程嚴格按照循序漸進的訓練原則，做到精講多練，處處體現教師的指導和學生的主體作用，同時在課中對他們進行思想規律的教育，培養他們的意志品質，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質訓練，促進全面發展，突出一技之長。

4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。在教學過程中有時還會碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，從中獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，平時示范較少。總之，本期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，重要的是發揚優點，改正缺點，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在下一學期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領導欽佩目光的認同！

美術課教學反思

十八里鋪中心學校 花蕊

經常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松。”哎！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術教師的教學能力很強。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時候，我讓學生找有關標志設計的資料，讓他們做課堂的主人，并結合2008年中國奧運會，展開學生們的興趣被大大激發。

課改后，初中美術課更重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養學生的創造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的，我總結了自己在上課時的一些優缺點。

1、美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁

2、做為教師的我，沒有能加強美術與其他學科的聯系，培養他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，3、我在上課的時候 比較重視教學手段，如電影，錄像 范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。

4、在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。

5、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞并做出合理的評價。

最后作為一名美術教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎！新課改倡導的美術教學，即要重視學生對藝術的感受，表現和創造力培養還要注重美術更多地與文化歷史，相聯系，創造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織教學，受到較好的效果。

第三篇：工作總結、教學反思、教育敘事

工作總結/計劃

七 年 級 美 術

花蕊

美術課教育敘事

十八里鋪中心學校 花蕊

有段時間，學生中非常流行玩陀螺。一次美術課，學校正好停電，只好由校工打鈴來代

替電鈴，鈴聲較小，我一進教室發現有近半數的同學正在玩陀螺。亂轟轟的，有的在桌上玩、有的在地上玩，大部分同學沒發現我來，非常投入。

本節課按進度,應為第十三課《請柬的制作》，學具準備大多為彩紙、膠、顏料等。發現

這種情況后，我沒有立即制止他們，而是面帶微笑地走到較靠前一桌的跟前，問他們這東西

怎么玩？起初這幾個同學很驚訝，轉而高興地就教起我來，我正好裝作不會的樣子學了幾下。

一會兒，我又走到另一處，問他們誰轉的最好，時間最長？結果學生們意見不一致，索

性我就讓他們比一比，并示意他們的陀螺都太相似，沒有個性，是不是裝飾一下。這時，全

班同學的注意力都逐漸集中到我們這，大部分同學已經知道上課了。

這時，我又走到講桌前，說：“這節課咱們就來個轉陀螺大賽，老師當裁判。”并把剛才

那個“比賽成績”不錯的同學叫到前邊當“擂主”，開始給他找對手：“誰轉的好就主動拿著

自己經過裝飾的有個性的陀螺上來和他比試。”學生們有的上來比試；有的在下邊給陀螺“化

裝”：裝上彩色的“翅膀”，穿上“花衣裳”，戴上漂亮的“頭飾”；有的同學裝飾好后陀螺不

能轉，然后又接著改進??。教師開始滲透問題：“下邊的同學請注意，觀察一下‘參賽選

手’的動態，并把他記下來，愿意畫一畫的可以簡單勾一勾，看誰表現得準確生動。”

結果，一堂生動有趣的的美術課在同學們的歡笑、繁忙和認真觀察中結束。

因此我得到了很多體會，課堂具有生成性，學生的思維和行為每時每刻都在變化，教師

應緊緊抓住這個變化，隨機應變，由被動變主動。學生的年齡還小，玩是他們的天性，教師

可通過各種手段隨時、隨地、隨機積極地引導學生去注意，全心全意地去注意，才能很主動

地學習。

我認為一節好課的標準有兩個：一是學生獲得了知識,增長了能力；二是學生很自主很

高興地獲得了知識，即學生非常愿意上節這節課。本節課教師打破以往沉悶的氣氛，學生愿

意上，同時也得到了動手的鍛煉、觀察能力的培養。

下節課的作業，教師沒做示范，沒去個別輔導，但學生們畫得都非常成功。把玩陀螺這

項游戲表現得非常生動，人物的動態畫得也基本上準確。

美術課學科工作總結

十八里鋪中心學校 花蕊

一個學期就要過去了。追憶往昔，展望未來，為了下學期更好的工作，我現將本工作情況總結如下：

一學期來，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。在工作中對自己要求更為嚴格。我積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。本人熱愛祖國，擁護中國共產黨，在思想上和行動上和黨中央保持高度一致；努力學習執行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，為人師表，熱愛學生，團結同事，樂于助人；及時了解關心國內外大事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規范，平時遵守學校的各項規章制度，把全身心投入到教育教學中去。教學情況概述

本期教初中一年級美術，班級多，班級管理以及學生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學要計劃周密，因人而異，采取令學生易學、好學的途徑去激發他們的求知欲，達到教學效果的事半功倍！按照《美術新課程標準》的要求，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。在教學過程中，自始至終能按照計劃進行教學，至期考前，本學期的美術教學任務已圓滿完成。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。工作中出現一定的失誤和缺點是在所難免的。我就是從邊學邊教的路程中走過來了，并且善于總結經驗教訓，向先進個人和教學經驗豐富之人士學習，互補有無，取長補短，以達美術教學的至臻完善，并順利完成教育教學任務。

教學當中的成績和經驗

1、學生明白美術與文化課的關系，會極大地提高他們學習美術的積極性

美術學科是門基礎課，與其它課緊密相關。二者同屬社會意識形態。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術水平的高低，直接關系著美術鑒賞、創作能力的提高和打好專業基礎的問題。就對美術作品的鑒賞而言，它大致經過感覺、知覺、聯想和想象三個階段。憑借一般的直觀藝術感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯想的能力，并具有一定的思想水平、認識水平，這些在很大程度上要靠學習美術獲得。

美術和文學作品一樣，都是通過形象來反映現實生活及作者思想感情的，只不過是表現形式各異罷了。東漢王延壽在著名的《魯靈光殿賦》中說：“圖畫天地，品類群生，寫載其狀，托之丹青。千變萬化，事各謬形。隨色象類，曲德其情。”這說明美術創作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學作品一樣，還要描繪出事物的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫，多是取材于文學名著。中國有些山水畫珍品也汲取古詩詞的意境、神韻。評鑒作品善用“詩情畫意”一詞，說明好的詩文要含有畫意，而好的畫又何嘗不飽蘊詩情呢！在歷史上名畫家兼為文學家的有之，如王維等；文學家的畫在繪畫史上占有要位的也為不鮮，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學生明白美術與文化課的關系，會極大地提高他們學習美術的積極性。

2、提高教學質量，關鍵是上好課

我認真地分析初中美術教材的編寫特色及體系，懂得了初中美術必須要求掌握的學習內容，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后就有的放矢地結合學生的生活實際進行想象、繪畫、工藝的練習。每次備課時，我都細心地備教材、專心地備學生。把學生分成若干個小組，課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，增強了學生的美術學習熱情和興趣，激發學生的想象力與創造力，使我的美術課上得更加生動、活躍。

3、做好課后輔導工作，培養了美術帶頭人

加強了課后輔導工作，培養了一批美術帶頭人。通過他們的示范作用，帶動其他學生學習美術的興趣，提高學生的課堂熱情。根據各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡可能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術和技能，即樂教樂學。并巧用啟發思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領悟和創新，掌握一定的訓練規律。總之，訓練過程嚴格按照循序漸進的訓練原則，做到精講多練，處處體現教師的指導和學生的主體作用，同時在課中對他們進行思想規律的教育，培養他們的意志品質，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質訓練，促進全面發展，突出一技之長。

4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

在教學過程中有時還會碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，從中獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，平時示范較少。

總之，本期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，重要的是發揚優點，改正缺點，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在下一學期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領導欽佩目光的認同！

美術課教學反思

十八里鋪中心學校 花蕊

經常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松。”哎！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術教師的教學能力很強。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時候，我讓學生找有關標志設計的資料，讓他們做課堂的主人，并結合2008年中國奧運會，展開學生們的興趣被大大激發。

課改后，初中美術課更重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養學生的創造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的，我總結了自己在上課時的一些優缺點。

1、美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁

2、做為教師的我，沒有能加強美術與其他學科的聯系，培養他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，3、我在上課的時候 比較重視教學手段，如電影，錄像 范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。

4、在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。

5、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞并做出合理的評價。

最后作為一名美術教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎！新課改倡導的美術教學，即要重視學生對藝術的感受，表現和創造力培養還要注重美術更多地與文化歷史，相聯系，創造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織教學，受到較好的效果。

第四篇：歷史教學反思教育敘事

初中歷史教學反思

一、注重教學經驗的積累，教學水平的提升

我從1998年至今一直從事初三歷史教學，之所以能有一點點的經驗，那是因為我對教材熟悉罷了，教學時間長了，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學實踐，基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學生。

二、抓住常規教學，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率

這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都備出來，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。

三、抓好學生的知識點的過關檢查，及時反饋，做到功在平時

上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。

四、加強中招、新課程改革等信息的收集和處理，關注中招命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識

初三的教學工作是直接面對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。因此，老師要多瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養，做到功在平時，形成習慣。

五、教給學生一些學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果

平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規范等良好的學習習慣，都是做為畢業生必備的技能。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。

最后，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結：“相信我吧，在藝術問題上，下面這句話吧，實實在在的，老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不是投機取巧，嘩眾取寵。”

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初中歷史教學反思

文章來源自3edu教育網在多年的歷史課堂教學中,我發現初中生對歷史課存在著嚴重的厭學現象。造成這種情況的主要原因是學生認為歷史知識容易掌握,只要看書就可了解,用不著聽講,要考高分只要死記硬背即可。事實證明這種觀點是錯誤的,這種方法根本不可能把歷史學好。我在教學中注重培養學生學習歷史的興趣,興趣是最好的老師,有了興趣,學生自然就不會厭學。

一、運用歷史故事激發學生的興趣

講課生動,課堂氣氛活躍,更能引起學生的注意力,激發其學習興趣。在歷史課上,講解生動的歷史故事恰好能做到這點。如講商朝歷史時結合《封神榜》的故事講,同學聽的津津有味,下課了同學們還意猶未盡。還可提供學生熟悉的歷史故事,讓學生自己講解,培養學生的演講能力,擴大學生的知識面。

二、對歷史人物串聯講解

如講韓非時,提到其慘遭陷害的情況,誰害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學李斯;誰害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢?是秦王子嬰;誰殺死子嬰呢?是霸王項羽;項羽結局如何呢??這樣一個引出一個,學生自然聽得專注入迷。

三、比較分析法

對歷史人物或事件進行比較分析是常用的一種方法,但大多簡單雷同,學生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,將鄭和、哥倫布進行比較,無論在航行的時間、規模、次數上,鄭和都要超過哥倫布,但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計經濟效益的朝貢貿易違背了經濟規律,給明政府造成了巨大的經濟負擔。而哥倫布的遠航引起了價格革命和商業革命,成為資本原始積累的重要來源,促進了歐洲資本主義的發展和資產階級革命時代的到來。

四、從人性角度講述歷史人物

歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應該有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取”這一歷史現象的解釋,其中,固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力,但孫中山個人的因素在這里占幾分?事實上,當時孫中山雖然對袁世凱不放心,但他對袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠信、善良、淡泊名利,“他沒有一絲一毫的中國官僚的權利欲,他完全是帶著對天下難民的博愛而擔當起政治使命的”。以孫中山的個性和品格,為了“民主共和”的盡早實現,在中華民國成立后僅兩個月就辭去臨時大總統的職務,也就是很自然的事情了。

當然,激發學生的學習興趣,方法多種多樣,只要運用得恰當,都會取得很好的效果的。**********************************************

歷史教學敘事

寶清四中李美琪

新課程改革開始以來，我校的教學模式日見豐富，逐步打破了傳統的教學模式，創造了具有我校特點的教學模式—“三學一評”教學法。通過幾年來的實踐，這一模式逐漸被學生所接受，并真正起到鞏固學生基礎、提高教學成績的作用。

三學一評，是指自學、導學、研學及教學評價。自學是指學生課前按照教師的要求預習課文，初步了解基礎知識；導學是指學生在教師的指導下匯報自學成果，教師只負責點撥、引導；研學是指師生共同研討疑難問題，教師引導學生發表自己的見解，教師最后歸納總結；而教學評價則是貫穿整個教學始終，有學生評價、教師評價、師生互評，目的很簡單，就是為了調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，使學生能在輕松愉快的氛圍中接受知識，達到雙贏的效果。

在十幾年教學生涯中，我一直承擔初中歷史學科的教學任務。由于歷史中考分數只有20分，學生在課堂上沒有太多的壓力，因此歷史課成為學生學得最輕松的一門功課。歷史學科教材中互動環節較多，“三學一評”非常適合歷史學科這一特點，因此成為備受歷史老師青睞的教學模式。

如何在歷史教學中運用好“三學一評”教學模式，在課堂中給學生以充分發揮余地，達到基礎知識、能力培養、思想教育三位一體，是每個歷史老教師探索的重點。認知指導實踐，我校歷史教師正按洋思教學經驗，在歷史課堂教學中推廣研究性學習、探究性學習、興趣小組等各種行之有效的新方法，以推進素質教育的深化。總結過去一年的教學工作，我從中得到了一些體會，同時也找到了自己教學中存在的不足，并確定了今后工作努力的方向。現在，我簡單地談一下我的觀點。

新課改主張突出學生的主體地位，發展學生的個性，開發潛能，讓學生成為學習的主人。興趣是最好的老師，從心理學觀點看，興趣是人的主觀能動性的重要組成部分。著名物理學家丁肇中說：“成功的真正秘訣是興趣，因為興趣總在鼓舞著你向未知世界挑戰。“事實也證明，當學生對歷史產生濃厚興趣后，將促使學生主動地學習和探索。興趣是成才的起點和求知的動力。而初中學生學生，活潑好動，愛問問題，有些幼稚，又很可愛，因此，結合新課改的要求和學生的特點，我認為增強歷史教學的趣味性有助于學生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地學習知識，完成歷史學習，改變他們死記硬背的學習方法，從而提高教學質量。

在講夏，商，西周的興亡這一課之前，我一直在思考：“三學一評”教學模式如何才能在初中歷史教學中得到貫徹和執行？怎樣才能讓學生主動地去“預習”，怎樣才能在當堂訓練后達到當堂鞏固（即堂堂清）的效果？通過思考，我覺得唯有將“興趣”貫穿于整節課堂，才能讓初中歷史知識在同學們的大腦中達到當堂鞏固（即堂堂清）的效果。

結合這一教學模式，對這節初中歷史課，我是這么設計、把握和貫徹實施的：首先用“姜太公釣魚”這個故事，“釣”起學生濃厚的興趣和強烈的求知欲，讓學生帶著問題、帶著欲望去看書，去自學。然后，欲擒故縱。有意撇開“姜太公釣魚”這個故事，從夏朝的建立，到武王伐紂，師生互動，梳理有關歷史線索，強調相關歷史知識。待有關知識基本落實以后，再“展開包袱”，用“姜太公釣魚”這個故事，啟發學生去思考，去總結。

例如，講到“炮烙之刑”時，我說：“商紂王創制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時，就強迫‘犯人’在銅柱上行走，‘犯人’剛踏在銅柱上，只聽到‘哧’的一聲，‘犯人’的腳板立即冒起縷縷青煙，‘犯人’搖晃兩下，站立不住，就‘撲通’一聲掉到炭火中被活活地燒死了。”這樣，學生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”，產生一種猶如身臨其境的感覺，從而加深了對商紂王殘暴統治的認識。

在教學中，我認識到不能再同我上學時那樣教學了，現在應該教的不是書本上死的東西了，那些學生都能知道,“讀史可以明志，學史可以鑒身”現在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發。所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式，在教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的學習目標。初中學生天真、幼稚，該說的他們說，不該說的他們也說，有時課堂一旦放開，教師不易駕馭。可將全班學生分成幾大組，自薦組長，組長負責討論時推薦（自薦）代表發言、參與討論。在上導言課時，為了激發學生學習歷史的興趣，培養學生的想象能力和主動探索知識的能力，設計了“秦始皇陵兵馬俑”這個內容。先由封面圖引出話題，再結合第17課的相關內容，使學生對世界第八大奇跡有一定的了解，然后讓學生根據三幅圖中三個陶俑的神態和動作猜猜他們的身份。學生討論的很激烈，進行了大膽的想象，他們都爭先恐后的發表自己的見解，把課堂教學推向高潮.短時間內便創造出了一個濃厚的學習氣氛，學生的主體性得到了很好的體現。使學生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂。

我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發展創造各種條件和機會，努力推行“三學一評”教學模式，促進學生去主動學習、主動發展，并給予適當的點撥和引導，讓學生學會質疑、調查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。并且還要在教學過程中處理好傳授知識與培養能力的關系，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，尤其對學習上有困難的學生，努力提高他們的學習成績，激發他們的學習興趣，使每個學生都能得到充分的發展。

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歷史教育敘事

今年深圳初中歷史教學進行了新課改，對于我這個教了多年歷史與社會的人來說，感到有點不適應，一切要重新開始，要學的東西又多，有時自己感到很無助，歷史課與歷社課是兩門教學理念、教學要求、教學側重點完全不同的兩門學科，在加上我今年又跨七八兩個年級，有時自己在教學中會把歷史與歷社教學方式混淆在一起，但是通過這次網絡學習后，我發現兩者既有相通之處，又存在本質上的差異。這種相通與差異表現在以下幾方面：

一、要開展好歷史教學工作，首先就要把學生學習這門課的積極性調動起來。教學方法要能更好地結合學生的年齡特征與心理特征，通過橫向聯系與縱向聯系，調動學生的學習積極性和主動性，達到較為顯著的教學效果。

二、教學都立足于素質教育，從全面提高學生的素質出發，對學生進行社會發展規律的教育、愛國主義教育、國情教育、民族團結教育、中華民族優秀傳統美德教育等內容，以利于學生形成正確的價值觀，同時嚴格控制知識的廣度、深度和難度。在能力和思想教育的要求上，也注意循序漸進。

三、教學都體現時代精神，都注重以學生為本，注重教科書內容的啟發性，便于學生參與教學，發揮主體作用，調動學生學習的主動性、積極性和創造性，有利于改進學生的學習方式，為學生探究式的學習創造條件，在能力培養上，著重培養學生的創造精神和實踐能力，包括發現問題、獲取信息、處理信息，進而解決問題的能力，并注意培養學生自主的學習能力和學習方法、學習技能、以利于終身學習。再者，兩門課程都又體現了學科內容的多層次、多方位的聯系與交叉。

四、教科書的知識體系存在明顯的不同，歷史課的教學體系采取的是時序與專題相結合，即根據歷史發展的基本線索，自古至今地講述歷史，同時圍繞表現每一歷史時段突出特征的專題進行敘述，每課書用1課時，課文一般由10部分組成，這是歷史與社會教材在體系方面的最大不同。

以上這些是我個人的一些教學心得。總之，歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創新，在新課程改革中，在新形勢要求下，我們每位歷史教師都應該抓住時機，為教育事業做出應有的貢獻。

第五篇：案例反思(教育敘事)

案例反思（教育敘事）

晟舍小學吳靜

案例：

有一位老師上公開課，由于寫漏字，造成錯誤的知識整整在黑板上呆了30分鐘，直至下課。課后問學生：“為什么不指出來？”答曰：“不敢。”全班40多位學生竟無一人敢插嘴糾正，也許我們已司空見慣了，難道我們就不能引起一點點反思嗎？

反思：

在發達國家的教育則相反：課堂上學生可以隨便提問、講話，可以跟老師辯論；家長則叮囑孩子：“上課要多講話，多提問。”陶行知先生早就告訴我們：“要解放兒童的腦子，使之能思，要解放兒童的嘴巴，使之能說。”而我們許多老師要學生絕對遵守課堂紀律，規規矩矩，不許亂說話、亂動，把學生的“插嘴”當作搗亂課堂的行為。顯然，這種教育它完全禁錮了學生的思維，扼殺了學生的靈感。

“人與生俱來就有一種積極的自我表現欲望。”兒童的這種表現欲望特別強烈。在課堂上，學生插嘴常常是靈感的突然迸發，是智慧火花的一現。

素質教育要營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，使學生生動、活潑、主動地發展。倘若學生一插嘴就遭到嚴厲的訓斥，多數學生就不敢隨便發言，形成緊張的、壓抑的課堂氛圍，在這樣的環境里，學生怎能充分發展，學到知識呢？ 實施民主教學，要求我們要有“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”的博大胸懷。教室不再是教師唱獨角戲的場所，而應該是師生之間進行交互對話的舞臺。教師除了傳授知識之外還應該指導學生發現知識，引導學生學習而非塑造他們。老師和學生在教學過程中始終是平等的主體，教師要把學生當作“人”，承認他們有獨立的人格與尊嚴，承認師生之間只有價值的平等，而沒有高低、強弱之分，所謂教師只是“平等中的首席”。教師要“放下架子”，“降格”待己，把自己放在“學習者”而不是“教書者”的心理位置上，站在“同學”的角度，化解師生之隔、教學之隔，為教學成功奠定心理情感基礎。要跟學生進行“如切如磋、如琢如磨”、“同學式”的“心靈交流”，將教師的“主導”作用滲透消融于平等、坦誠的“對話”中，盡力達到“潤物無聲”的境地。特別是在實施素質教育的今天，激發學生的學習興趣和求知欲望，比傳授知識更為重要。從知識的傳授變為指引學生發展，則是新世紀賦予我們教師的新職責。在民主的教學環境中，學生的許多見解和問題，常常是教師事先沒有想到的，這樣一來，教師也得到了提高，達到了教學相長的效果。為此，我們要拋棄師道尊嚴，倡導學道尊嚴，以海納百川的胸懷，建立真正民主、平等、和諧的師生關系。

陶行知先生說：“民主教育是叫人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人。” 我們在課堂上實施民主教學，以學生為中心，以素質為中心，以應用知識為中心，讓教室成為孩子們真正意義上的樂園，是我們廣大教師應該明確的職責要求。