第一篇：優化發問,活學政治

優化發問，活學政治

陳榮炳東莞市高埗鎮低涌中學

摘要：時代在呼喚，社會存在發展。新課改的實施,相比其他學科,政治課就像是一處被遺忘的角落.課堂上教師基本是照本宣科,生硬講述,教師無激情,嘆其難教;學生無興趣,感其難學,缺乏學習的主動性和創造性.怎樣才能改變這僵硬的局面,還政治課以激情與活力,顯示其應有的地位和作用呢? 針對這一點，本文擬從優化發問，實施創造性思維發問的要領和技巧等兩方面，講究提問的技巧，問得新奇，問得有趣，問得巧妙，問得富有啟發性，問得難而有度，問得高而可攀，激發學生的創造潛能，從而達到挖掘、培養學生的創造性思維。關鍵詞：優化 創造性思維發問要領技巧

新一輪的課程改革正在如火如荼地進行，它要求教師轉變教育觀念，在教學中充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生發表不同的意見，從不同的角度思考問題，培養學生的創新精神和實踐能力。尤其是思想政治課，要改變過去傳統的以講授為主，學生靠死記硬背應付考試的局面，真正實施素質教育，在“科教興國”的今天，在知識經濟騰飛的時代，除了培養學生的思想素養外，更要著眼于培養學生的創新素質，才能為“科教興國”振興中華做出積極的貢獻。

時下，創新教育的觀念已深入教師們的心中，但如何開展創新教育，許多教師還是覺得無從下手。個別教師以為媒體用多一點便是創新了。針對這一點，我擬從實施創造性思維發問的要領和技巧等兩方面談談自己的一點粗淺看法。

實施創造性思維發問的要領

創造性問題的最大特點是發散性，沒有固定答案，因此，在實施時宜注意下列要領：

（一）問題的內容及敘述的文字要適合學生程度

如果問題的內容及敘述的文字不適合學生的程度，學生便會無所適從，會感到很迷惑。例如，在講到初三有關“發揚艱苦奮斗的精神”時，許多老師常會這樣發問：為什么建設國家需要發揚艱苦奮斗的精神？這個發問直接而不夠通俗易懂，學生只好照讀教材，似懂非懂。1

像上述的發問沒有創造性。而應該發問：（1）艱苦奮斗是戰爭年代和困難時期的口號，現在人民的生活水平提高了，再提就“不合時宜”。（2）眼前，我國經經濟內需不足，國家提倡適度消費，因此，不需要再提倡艱苦奮斗了。艱苦奮斗真的過時了嗎？為什么？如此設問的問題才適合學生的程度，同學們發表見解，老師再適當引導，問題就不難弄懂了。“聽懂”、“學會”就有興趣，課堂氣氛自然就會活躍；“迷惘”、“困惑”，聽不懂學不會，課堂氣氛就會沉悶。所以，課堂學習知識的難度最好是適中，讓學生“跳一跳能摘到果子”。

（二）問題的類型應用變化

就是發問時要根據不同類型應用的要求，發問的方式要有所變化，不要千篇一律。例如：在講初三內容：社會主義初級階段，教師就要發問：什么是社會主義初級階段？為什么會處于初級階段？什么時候開始處于初級階段？到什么時候結束初級階段？在初級階段要實現什么目標？怎樣才能實現這個目標？又例如：講西部開發時，問：為什么要開發西部？西部主要包括哪些地方？怎樣開發？靠什么去開發？靠誰去開發？

（三）發問之后應用適當的停頓時間讓學生思考。

發問后，要有時間讓學生去思考，畢竟絕大部分同學的思維沒那么敏捷，反應沒那么快，學生不可能隨口就能說出個所以然。

（四）鼓勵、接納及容忍學生不同的答案。

根據中學生的個性心理特點，學生存在害怕回答問題，特別是怕答錯題，所以教師要在發問時，還注意鼓勵學生，并專注聽學生回答問題，這樣有利于建立和諧的師生關系，學生才能與教師配合，學生才能積極開展思維，開動思維才能談得上創新。

其次是教師要容忍學生不同的答案，特別是調皮的學生，哪怕他們是故意亂說一通，但也有一定的創意，且說明這個學生在聽你的課。

例如：我講到初三內容“四項基本原則是立國之本”時，我便打了一個比喻：我們的國家好比一個大圓桌面，四項基本原則就好象桌子的四條腿。我一邊講一邊畫在黑板上，突然一個調皮生說“開飯啰”，全班一齊哄笑。我靈機一動，對全班同學說：這位同學說得也很有道理，也很有創意。假如四項基本原則缺了任何一項，國家會怎樣呢？生：國家則不能安定。師：國家不安定會怎樣呢？生：國家不安定則國家經濟不能發展。師：這樣大家還會有飯吃嗎？于是同學們會心一笑，更明白了四項基本原則是立國之本了。所以，教師在容忍學生的同時，要善于引導學生順著學生的思路發問下去，不但能達到教學目的，又能讓學生的思維得以持續下去，從而達到培養學生思維。學生得到教師、同學的贊賞，更敢于想一些奇異的想法。正如當年愛迪生坐在雞蛋上想孵出小雞一樣令人不可思議，但這恰恰是創造思

維的開始。

（五）問題的提出應由易到難，由較低認知層次往較高認知層次的方向發展。

政治教材中的材料，往往都是具體直觀的材料，是學生容易認知的層次，而材料前后的是屬于較高認知層次的內容，教師要充分利用這些材料，引導學生向較高認知層次的方向去思考問題。

例如：我在講到初三內容《可持續發展的選擇》，我在上課開始時，沒有讓學生打開書本，而是說：同學們，這堂課我要帶大家去放羊。教師在黑板上畫了一個大圓圈，并在圓圈上寫上“草場”。師：這個草場只能養100只羊，這100只羊剛好夠我們這班牧民維持生活。但現在國家提出全面奔向殷實小康，怎樣才能實現富裕小康呢？生：每家養多幾只羊不就行了。師：好，聽大家的，張三養多2只、李四養多4辦、王五養多7只、梁六養多9只、劉七養多10只、黃八養多12只（學生笑-----，一點小幽默，學生的注意力更集中了）。教師進一步提問，現在這個草場增加了多少只羊？生：44只羊。師：增加了44只羊后，這個草場會怎么樣？生：草場會連草根一起被羊吃掉。師：沒有了草會出現什么問題？生：草地會沙化、水土流失、草場資源和環境受到破壞。師：這樣，我們還能生存嗎？我們的后代還能在這里生存嗎？生：不能。師進一步問：我們這個班的牧民人口還在不斷增多，我們及我們的后代怎樣才能生存下去？生：控制人口數量、少養羊、讓草場資源合理放牧。師：對！這樣我們的草場就能持續發展下去，我們及我們的后代也能在這里生活下去。這就是我們這節課所要學的——可持續性發展。從而實現了由較低認知層次向較高認知層次的發展。

（六）鼓勵學生提出關鍵性問題或自發性的問題。

該方面的做法就是讓學生自己閱讀教材，然后教師鼓勵學生自己找出關鍵性的問題（即找出本節課的重點問題）。或者教師鼓勵學生自己設計本節課的提問。這樣就能發揮學生的主體作用，調動學生積極展開思維，學生有機會把自己有創意的問題展示出來，教師及時給予鼓勵，激發學生自信心和勇氣。

例如，在學習《情緒需要調節》一課時，我讓學生試著針對課題提出自己的問題。學生經過思考，提出：“情緒是什么？”“情緒能夠調節嗎？”“情緒不不調節會有怎樣的后果？”“什么樣的情緒是正常的？”“我們應該怎樣調節自己的情緒？”等等。當他們提出問題后，我并不急于給學生答案，也不急于讓部分好的、理解力強的同學馬上作出回答，而是進一步啟發、引導，我對學生說：自己再讀讀課文，了解情緒不調節會有怎樣的后果？我們應該怎樣調節自己的情緒？讓學生在深入學習課文時，隨時圍繞它們展開討論，探究問題的答案。

（七）從學生不完善的答案中進一步探討。

在課堂上，學生提出的關鍵性問題或設計的提問或者回答的問題，肯定有許多不完整的地方，教師要引導其他學生一起進一步探討，充分發揮其他學生的智慧和潛能。即讓第一位學生都有“話”可說、有“事”可做，然后教師進一步歸納總結，把學生所說到的零碎的知識點上升為全面、客觀的理論或觀點。

（八）在適當的時候把相關的教材提出，而非全部。

就是在學生無從下手時，教師可把與本節課重點相關的教材提出來，要求學生反復閱讀二至三遍，俗話說：熟能生巧。這樣學生便能在熟讀的過程中產生一些有創意的想法、問題，從而達到創造性思維的目的。

實施創造性思維的發問技巧

（一）“假如”的問題

要求學生對一個假設的情境加以思考。可用人、地、事、物、時（現在、過去、未來）的假設發問。“現在、事”：假如你現在居住的房前小河污染了，你會怎樣做？（環保問題大家談）。學生會提出各種各樣解決的方案，其中肯定有一些有創造性的方案。

（二）“替代”的問題

就是用字、詞、句、事物、涵義或觀念取代原來的資料。

例如：講到社會主義初級階段的起點時，可用“1956年三大改造的完成”來表達。教師問學生：能用其他不同的角度表達來代替“1956年三大改造的完成嗎？”學生在思考后，比較好的學生都能回答用“社會主義基本制度的確立”來代替“三大改造的完成”。

（三）“除了”的問題

針對原來的資料或答案，鼓勵學生能突破成規，尋找不同的觀念。

（四）“可能”的問題

要求學生利用聯想推測事物的可能發展，或作回顧與前瞻的了解。例如：在講到對外開放，中國加入WTO時，教師可問：中國加入WTO，除了進一步擴大對外開放，進一步解放我國生產力外，還可能出現哪些問題？讓學生從利與弊的角度加以比較。

（五）“列舉”的問題

舉出符合某一條件或特性的事物或資料，越多越好。例如：列舉改革開放以來，你的家鄉或家庭發生了那些變化？

（六）“比較”的問題

就是兩項或多項資料特征或關系比較其異同。

例如：講到原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會各自生產力發展狀況時，教師引導學生比較后，學生會發現一個共同的地方——都是生產工具標志著生產力的水平。

（七）“想象”的問題

鼓勵學生充分運用想象力于未來的事物。例如：想想看，到2050年，我國初級階段結束時，我國社會主義生產力的標志可能是什么？通過想象，既激發了學生學習的興趣，更調動了學生積極思維。

總之，發問要領和技巧中的各個方面并不是孤立的，它們是可以有機結合起來，靈活應用，則可收到事半功倍的效果。文似看山喜不平，學生聽課同樣如此。陶九淵說：“為學患無疑，疑則有進。”作為教師，不僅善于解疑，而且要善于設疑，讓學生于無疑處生疑，這就要講究提問的技巧，要問得新奇，問得有趣，問得巧妙，問得富有啟發性，問得難而有度，問得高而可攀，激發學生的創造潛能，從而激發學生積極思考，參與課堂活動，達到挖掘、培養學生的創造性思維。讓課堂教學時時都處在一種動態之中，讓學生從多方面接受知識的信息，在學習中思考、總結，在學習中升華，讓學生的主體地位得到落實。

參考文獻：

①創新與思想政治課教學，蘇卓亞，甘肅日報，2005年

②思想政治課激趣四法，馬廣建，河南教育，2005年06期

③淺談如何培養中學生良好的自我意識，朱素俊，思想政治課教學，2003年11期 ④樹立中學思想政治課課堂改革新理念，馬美銘，思想政治課教學，2002年06期 ⑤現代思想政治教育方法論，劉新庚，北京人民出版社。

⑥改變舊方法，走進新課程，常京娥，《北京教育》，2003年第5期

第二篇：2014高考政治 活學巧練夯實基礎16

2014高考政治活學巧練夯實基礎16

一、選擇題

在2010年3月召開的兩會上，有的人大代表指出，政府目前對于投資熱的降溫不宜過分依賴行政審批等手段，而應著重糾正政府行為對市場機制的扭曲，著眼于影響企業家的成本收益權衡，充分發揮市場在資源配置中的基礎作用，這是市場經濟條件下中國宏觀調控必須適應的一個調控趨勢。據此回答1～2題。

1．強調著眼于企業家的成本收益權衡，這主要是基于A．企業有了利潤就有經濟效益 B．企業降低成本就會有收益

C．經濟效益是企業一切經濟活動的根本出發點 D．企業的根本目的是實現共同富裕 答案： C 2．企業家權衡成本收益，必須具有

A．較高的思想政治素質 B．良好的業務素質

C．確保企業發展的正確方向的能力 D．良好的職業道德素質 答案： B 3．2010年9月，某市首次面向國內外公開招聘大型國有企業總經理，公開招聘的老總試用期一般為一年，三年一簽合同，不搞終身制，招聘條件由用人企業董事會說了算。該市國企這樣做是因為

A．企業經營的好壞完全取決于企業總經理的能力

B．企業經營者的素質對企業經營管理狀況和企業發展具有重大影響 C．作為企業的經營者，必須具有良好的職業道德 D．企業的經營者必須正確處理國家、企業與職工的關系 答案： B 4．“當前，國有企業的轉型既體現在經營管理機制上，也體現在企業文化上。企業文化是企業生產力和內在活力的核心要素之一。國有企業建立先進的企業文化，應在企業黨組織的統一領導下，調動各方面積極性，使社會主義的意識形態和價值取向牢固占領國有企業這個陣地。”企業黨組織在企業中處于

A．從屬地位，要服從廠長經理的領導 B．政治核心地位，起保證監督作用 C．中心地位，對企業的生產經營具有決策權

D．與廠長經理同等地位，全面負責生產經營管理活動 答案： B 5．有人指出：“一個好的企業領導班子，要有強烈的事業心和責任感，政治上過硬，懂生產、會管理、善經營，能夠認真貫徹落實黨中央、國務院關于搞好國有企業的一系列方針政策。”這表明企業經營者

①應具有較高的思想政治素質 ②應具有經營方面的專業知識、能力和才干 ③只要政治上過硬，就能使企業在市場競爭中取得勝利 ④應具備良好的心理素質

A．①②

B．③④ C．①③ D．②④ 答案： A 2010年11月25日《經濟日報》載文指出，提高顧客對企業的忠誠度，可以保證企業的市場得到穩定和發展，進而保證企業的銷售與利潤，也可以使忠誠于企業的顧客不斷重復購買，進而形成良好的口碑效應和信譽形象，這種信譽形象在社會公眾中必然形成光環效應，產生巨大的吸引力，使忠誠于企業的顧客隊伍不斷得以壯大。據此完成6～7題。

6．材料中的兩個“保證”表明

A．企業的信譽和形象是企業的一種無形資產，是企業經營成敗的重要因素 B．只要提高顧客的忠誠度，企業就能盈利

C．只要能保證銷售與利潤，企業的市場就能得到穩定與發展 D．企業信譽和形象的培育主要靠顧客忠誠度的提高 答案： A 7．企業信譽與利潤的關系是

A．有信譽就會有利潤 B．有利潤就會有信譽

C．提高信譽是實現利潤的有利條件 D．利潤的增長是提高信譽的前提和基礎

A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 答案： C 15．社會主義市場經濟倡導正當競爭，反對不正當競爭。下列企業行為中，屬于不正當競爭的是

①甲企業為了擴大銷售，加大廣告宣傳力度，影響消費者購買行為 ②乙企業為了擴大市場份額，進行有獎銷售，最高獎勵現金1萬元 ③丙企業通過捐建希望小學，提高了知名度，擴大了市場份額 ④丁企業為了穩定市場份額，聯合行業內的其他企業達成價格協議

A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 答案： C

二、非選擇題

16．中華全國總工會發出的《關于在企業改制重組關閉破產中進一步加強民主管理工作的通知》強調，國有企業在改制重組中應該嚴格遵守國家法律法規政策，切實尊重職工民主權利，維護職工合法權益，保證企業改制工作的順利進行。《通知》中特別強調，“要將改制方案提交企業職工代表大會或職工大會審議，職工的裁減和安置方案等涉及職工切身利益的重大問題提交職工代表大會審議通過，未經職工代表大會審議的不應實施；既未公開又未經職工代表大會通過的決定視為無效。”

么？

答案： 善廠長經理1我國國有企業的領導體制是，充分發揮黨組織的政治核心作用，堅持和完負責制，全心全意依靠工人階級。企業職工代表大會是企業實行民主管理的1企業改制方案等重大事項為什么要提交企業職工代表大會審議？ 2假如你是企業經營者，在國有企業改革中，你如何處理企業與職工的關系？為什基本形式，是職工以主人翁身份參與民主管理的機構。因此，企業改制方案等重大事項要提交企業職工代表大會審議，以切實保障工人階級的主人翁地位和合法權益。

2①作為企業經營者，正確處理企業與職工的關系，就是要處理好長遠利益與眼前利益的關系。一方面，企業要將自我積累放在首位，保證企業持續、穩定的發展。另一方面，又要關心群眾生活，照顧職工現實利益。只有這樣，才能充分調動企業職工和管理者的生產積極性，使企業獲得更大的發展。②國有企業的改革和發展，既是關系到整個國民經濟發展的重大經濟問題，也是關系到社會主義制度命運的的重大政治問題。企業經營者只有正確處

第三篇：2014高考政治 活學巧練夯實基礎9

2014高考政治活學巧練夯實基礎9

一、選擇題

1．儲蓄存款并不是越少越好，適度的儲蓄

①可以支援現代化建設 ②可以調節貨幣的流通 ③有利于人們建立文明健康的生活方式 ④可以避免自然災害的發生

A．①②③B．②③④

C．①②④D．①③④

答案： A

2．2010年9月，學生馮某因意外傷害得到了保險公司支付的學生平安保險賠款2 000余元。這里的保險屬于

A．社會保險B．商業保險

C．醫療保險D．社會救助

答案： B

3．在今天的經濟生活中，居民購買債券、股票、保險以及存款儲蓄已是常見現象。商業債券、股票、存款儲蓄、商業保險的共同點是

A．都是債券，要限期償還

B．都是有價證券

C．都可以上市交易并獲得一定收益

D．都可以成為個人投資的一種選擇方式

答案： D

4．2010·甘肅天水一中階段考試一則廣告宣傳“平安保險保平安，要想平安買保險”，李某見后，將自己手中的積蓄都買了平安長壽保險，其年回報率為5.3%，但平安保險的紅利是5年發放一次。材料中的保險

A．是商業保險，建立在商業原則基礎之上

B．屬財產保險，保險費用由個人承擔

C．是我國社會保障體系的重要組成部分

D．是社會保障，保險費用由個人承擔

答案： A

5．公民的個人存款儲蓄是

①一種投資行為 ②一種信用行為 ③一種計劃消費行為 ④一種法定義務行為 ⑤一種利國利民的行為

A．①②③④⑤B．①②③⑤

C．①②④D．③④⑤

答案： B

6．利率下調后，有的居民嘴上說不存款了，但定期存款額仍在上升。有的居民認為，“三年五年的利息雖不多，但多一點是一點，總比長年累月存活期放著好。”這說明

A．個人存款儲蓄有利于培養科學合理的生活習慣

B．個人存款儲蓄有益于培養勤儉節約的社會風尚

C．定期儲蓄積累性強，適合人民群眾的存款需要

D．隨著人民生活水平的提高，越來越多的公民已經成為儲蓄者

答案： C

7．某市統計局對1 000戶居民儲蓄的抽樣調查顯示，教育、防病、養老、買房等長期消費占87%，其中，“子女教育費用”占20%，這表明

①公民存款儲蓄，既是一種投資行為，也是計劃消費的行為 ②儲蓄可以增加國民收入 ③儲蓄可以從根本上解決通貨膨脹的問題 ④儲蓄有利于培養科學合理的生活習慣，建立文明健康的生活方式

A．①④B．②③

C．③④D．①③

答案： A

8．進入小康社會，很多家庭除正常開支之外都有節余，如果將節余款用于下列四項投資，其中風險小、收益高、流通性強、信用度高的投資方式是

A．購買股票B．購買商業保險

C．存款儲蓄D．購買國債

答案： D

9．有人把我國居民的儲蓄存款比作“籠中的老虎”，一旦放“虎”歸山，將對我國國民

經濟的發展產生重大影響。這說明

A．我國的經濟發展有巨大的財政保障

B．國家應該對居民的消費進行科學的指導

C．我國應減少消費基金數額，不斷增加積累基金

D．國家應提高公民個人所得稅稅率

答案： B

10．2010年1月25日，《信息日報》調查結果顯示，逾八成被調查者認為，國際金融危機直接或間接影響到自己的生活，由于股市、樓市預期形勢不明朗，居民投資理財更趨于謹慎。對投資方式認識正確的是

①股票是穩健的投資，所以股票最具吸引力 ②保險的無風險性決定了其作為投資理財方式排名最低 ③居民的投資理財方式與居民的收入以及投資的理念有較大關系 ④風險和收益是對等的關系，所以高風險、高收益的股票對大城市的居民最具吸引力

A．①②④B．①③④

C．②③D．③④

答案： D

11．吳先生家是典型的中國小康家庭，夫婦兩人年收入約6萬元，吳先生每年拿出6 000元左右為妻子及女兒買保險。從材料看，吳先生購買的保險

①是以他個人的財產作為保險對象 ②是以人的身體和壽命為保險對象 ③堅持了低投入多保障原則 ④建立在商業原則的基礎上

A．①②B．②③

C．①③D．②④

答案： D

12．據報載，由某地政府發行的鐵路債券，當天就被居民搶購一空。鐵路債券之所以被搶購，是因為

A．它是政府債券，具有風險最小、收益高的特點

B．它是金融債券，具有可抵押轉讓、流通性較強的特點

C．它具有風險高、收益高的特點

D．它是建設債券，是為經濟建設事業籌集資金發行的答案： A

13．日前，一項針對我國城市居民對各類商業保險需求的調查報告顯示，我國有28.3%的城市居民把商業醫療保險作為首選，其比例已經超過了養老保險、人身意外保險和人壽保險。這是因為，購買商業保險

A．可以使風險損失下降

B．可以避免危險和災難事故

C．保費的下降有利于消費者

D．可以使居民的生活水平日益提高

答案： A

14．2010年的中央赤字規模比2009要多出500億元至1 500億元，達到8 000億元到9 000億元。我國擴大國債發行規模，主要意義在于

①有利于防范全面通貨膨脹 ②有利于保持經濟的平穩運行

③有利于防范經濟過熱 ④有利于改善民生

A．①②B．③④

C．②③D．②④

答案： D

15．2009年以來，安徽省10家企業共計成功發行120億元企業債券，融資額超過前三年總和，發行企業數量和融資規模分別居全國第3位和第4位。下列對企業債券認識正確的是

①利率通常高于國債 ②任何企業都可以發行 ③企業以自身的利潤作為還本付息的保證 ④隨時可以還本付息

A．①②B．①③

C．③④D．②④

答案： B

二、非選擇題

16．材料一 某地百戶居民投資方式示意圖

注：2010年以來，股票市場行情不斷變化。居民購買股票，在獲得高收益的同時，也面臨著高風險。

材料二 據調查，目前百戶居民中多數居民的投資方式單一，部分居民從未辦理過任何商業保險，極少數居民準備將錢投到以高額回報為誘餌的“地下錢莊”。

根據材料，回答問題：

1結合材料一，給意圖進入股市的投資者一些建議。

2結合材料一、二，對居民投資方式加以評析。

解析： 本題主要考查考生對投資行為的理解。第1問具有一定的開放性，考生可結合股市有風險等進行回答；第2問是評析題，考生要結合材料進行評析，從材料一獲信息：儲蓄所占比例大，股市波動；從材料二獲信息：投資方式單一，部分居民未辦理過商業保險，極少數居民準備投入“地下錢莊”可找到思路。

答案： 1購買股票是風險較大的投資方式，從材料一的注解來看，居民購買股票可能會獲得高收益，但也面臨著高風險，因此我們對意圖進入股市的投資者的建議是：股市有風險，投資須謹慎。

2多數居民將存款儲蓄作為首選投資方式，說明存款儲蓄雖然收益較低，但是風險小、安全性高，符合多數居民的投資要求；股票投資收益較高，使得居民投資意愿增強，但是風險太大，須謹慎考慮；多數居民的投資方式單一，因此要認清各種投資方式的利弊，投資應該多元化，特別是部分居民從未辦理過任何商業保險，主要是因為他們沒有認識到商業保險是針對風險本身的投資，應進行考慮；投資“地下錢莊”不受法律的保護，居民要合法投資。

17．隨著社會經濟發展和生活水平提高，普通老百姓也把越來越多的心思花在了“理財”上，新的一年開始，很多人都開始忙著制定理財新計劃。家庭理財，最關鍵的是時刻牢記理財座右銘：不要把雞蛋都放在一個籃子里！

閱讀上述材料，請回答下列問題。

1“雞蛋”這種比喻說明了什么問題？“不要把雞蛋都放在一個籃子里”是想告訴人們什么？

2目前國內居民可以投資的對象有銀行儲蓄、國債、企業債券、保險、股票、基金、外匯等。根據所學知識談談某種投資的理由。至少兩種

答案： 1這種比喻說明公民的投資行為總有一定的風險。“不要把雞蛋都放在一個籃子里”是告訴人們在投資時選擇投資方式應該多元化。

2①投資股票。股票市場風險大、收益高。②投資國債。我國發行的政府債券具有信用度

高、代用率高、收益高和流通性強等特點。③存款儲蓄。公民適量的存款儲蓄，不僅是一種投資行為，而且是計劃消費的行為，有利于培養科學合理的消費習慣，建立文明健康的生活方式。④購買商業保險。這是一種針對風險本身的投資方式。在風險發生時可以用最小的投入獲得最大的收益。

第四篇：2014高考政治 活學巧練夯實基礎24

2014高考政治活學巧練夯實基礎2

4一、選擇題

2010年12月27日，財政部部長謝旭人在全國財政工作會議上指出，2011年，財政部門要把擴大內需與穩定外需結合起來，在保持投資合理增長、促進外需穩定發展的同時，把刺激居民消費需求放在更加突出的位置，充分發揮財政職能作用，促進調整國民收入分配格局，要正確積累與消費的關系。據此回答1～2題。

1．積累與消費的比例關系是否適當，主要是看

A．能否保證國民經濟的高速運行

B．能否恰當處理生產和建設的關系

C．能否保證全體人民的生活水平迅速地、大幅度地提高

D．能否使經濟發展和人民生活改善相互促進

答案： D

2．積累基金和消費基金必須同國民收入的物質構成相一致，如果積累基金小于生產資料的增長，則會造成①生產資料供不應求 ②在建工程不能按期完成 ③生產資料的積壓 ④減緩國民經濟的增長速度

A．①②B．①④

C．③④D．②③

答案： C

3．在預算和決算中，收支相等是最理想的狀態，但如果收入大于支出，節余過多，意味著

A．資金儲備充足，能更好地保證需要增加的重點支出

B．經濟發展具有充分的后勁，生產力能得到較快發展

C．有利于經濟建設、社會發展和人民生活水平的提高

D．財政資金沒有得到有效利用，對經濟建設和社會發展不利

答案： D

4．財政部3月17日發布公告，決定發行2010年記賬式附息六期國債。本期國債計劃發行260億元，實際發行面值金額為260億元，期限3年，經招標確定的票面年利率為2.23%。發行國債

①有利于彌補財政赤字，平衡財政收支 ②意味著貨幣投放量增多，財政收支不平衡 ③有利于調節資源配置，促進經濟的增長 ④意味著社會總供給與社會總需求存在嚴重的不平衡

A．①②B．③④

C．①③D．②④

答案： C

5．我國的財政收入連年大幅度增長，有效地支持了國家重點建設。但是另一方面，財政的增長幅度遠遠高于同期城鄉居民收入的增長幅度，有人將這一現狀概括為“國富民窮”。為了更好地實現共享、共建和諧社會，政府正努力“還富于民”“藏富于民”。這說明

A．經濟發展水平是影響財政收入的重要因素

B．分配政策是影響財政收入的重要因素

C．經濟發展水平是影響財政收入的基礎性因素

D．分配政策是影響財政收入的基礎性因素

答案： B

6．下邊漫畫啟示我們

A．城市的教育比農村更重要

B．要優化財政對教育的支出結構

C．要控制財政支出，防止財政赤字

D．要大力發展經濟，千方百計增加財政收入

答案： B

7．穩增長、調結構、轉方式、保民生等是2010年中央經濟工作會議的核心議題。在這樣的背景下，實施積極的財政政策和穩健的貨幣政策，增強宏觀調控的針對性、靈活性、有效性，應該選擇的具體政策是

①加大財政對科技、新興產業、“三農”和民生等領域的支出 ②實施結構性減稅，有

針對性地減輕居民和相關行業、企業的稅負 ③在貨幣總量控制下信貸投向針對不同行業領域有進有退

④財政增稅減支，提高銀行利率，抑制社會總需求

A．①②③B．②③④

C．①②④D．①③④

解析： 具體政策的選擇既要符合積極財政政策和穩健貧幣政策的內涵，又要切合題干中中央經濟工作會議的核心議題，A項①②③正確。④中“財政增稅減支”不利于經濟增長，且④與“調結構、轉方式、保民生”等議題沒有直接關系。

答案： A

8．為支持建立健全義務教育均衡發展保障機制，2010年，江蘇省財政安排義務教育專項經費達30.8億元。財政支持教育發展的原因是

A．教育是非物質生產部門

B．教育是實現經濟持續快速發展的基礎

C．經濟發展水平的提高，為教育發展提供物質保障

D．教育發展水平決定經濟發展水平

答案： B

9．“十一五”期間將投入140億元作為職業教育專項資金，其中40億元用于建立職業院校貧困生救助體系，同時明確投向原則為向西部傾斜。中央財政建立職業教育專項資金直接體現的財政的作用是

①有效調節資源配置 ②可以促進經濟的發展 ③有力地促進科學、教育、文化、衛生事業的發展 ④有利于促進人民生活水平的提高

A．③B．①②③④

C．①②③D．①③

答案： D

10．為加快自主創新，促進科技成果向現實生產力轉化，2010年中央財政安排科技支出1 461億元，同比增25.6%。這體現的財政作用是

A．國家通過財政可以有效地調節資源配置

B．財政可以有力地促進科學、教育等事業的發展

C．財政有利于促進人民生活水平的提高

D．財政是調節經濟的重要杠桿

答案： B

11．為加快汽車產業技術進步，著力培育戰略性新興產業，推進節能減排，2010年6月1日，財政部、科技部、工業和信息化部、國家發改委聯合出臺《關于開展私人購買新能源汽車補貼試點的通知》，確定在上海、長春、深圳、杭州、合肥等5個城市啟動私人購買新能源汽車補貼試點工作。這表明

①財政在經濟和社會發展中發揮著重要作用 ②財政可以有效地調節資源配置 ③財政可以促進經濟的發展 ④財政可以有力地促進科學、教育、文化、衛生事業的發展

A．①②③B．②③④

C．①③④D．①②

答案： A

12．中央財政用于啟動私人購買新能源汽車的補貼，是

A．社會保障支出

B．債務支出

C．財政向企業或居民提供的無償補助

D．行政管理和國防支出

答案： C

13．在保障性住房資金方面，住建部披露，截至2010年8月末，保障性安居工程已完成投資4 700億元，占全年計劃的60%。中央財政692億元專項補助資金已經全部下達。據此估算，全年保障性安居工程的總投資接近8 000億元。國家這一舉措

①有利于完善社會保障體系，實現社會公平②有利于平抑商品房的需求量，調節房價 ③體現了財政具有促進國民經濟平穩運行的作用 ④充分體現了國家宏觀調控的行政手段

A．①②③B．②③④

C．①③④D．①②④

答案： A

14．在國際經濟發展趨緩的形勢下，確保實現我國經濟較快增長的根本之策是

A．刺激和擴大國內需求

B．擴大我國商品出口量

C．擴大國債發行規模

D．擴大吸引外資規模

答案： A

15．全國財政工作會議于2010年12月27日召開。謝旭人指出，2011年，要加大對“三農”、教育、醫療衛生、社會保障和就業支持力度，切實保障和改善民生，推動經濟增長。中央財政用于“三農”支出比重增加，使

①城鄉居民收入同步增長 ②農業基礎地位得到加強 ③財政支農政策效果顯著 ④農村經營體制得到完善

A．①②B．①④

C．②③D．③④

答案： C

二、非選擇題

16.進入2010年以來，世界經濟形勢依舊嚴峻，為抵御國際經濟環境對我國的不利影響，以應對復雜多變的形勢，國家采取了一系列有效措施，加強和改善宏觀調控。2010年由中央投資4萬億元重點建設的部分項目包括：

一、加快建設保障性安居工程。

二、全面實施增值稅轉型改革，鼓勵企業技術改造，減輕企業負擔。

三、提高城鄉居民收入。

四、加快醫療衛生、文化教育事業發展。

五、加快鐵路、公路和機場等重大基礎設施建設。

六、加快地震災區災后重建各項工作。

1國家為什么要進行宏觀調控？

2結合材料，說明國家財政在經濟和社會發展中起到了哪些作用？

答案： 1社會主義市場經濟的正常發展，既需要充分發揮市場調節的作用，又需要加強國家宏觀調控。加強宏觀調控是為了彌補市場調節的不足，也是由我國社會主義性質決定的。社會主義公有制及共同富裕目標要求國家必須發揮宏觀調控職能。

2①國家財政有利于促進科學、教育、文化、衛生事業的發展，有利于促進人民生活水平的提高。加快建設保障性安居工程、提高城鄉居民收入、加快醫療衛生、文化教育事業發展等推動建設社會主義和諧社會。②國家財政可以有效地調節資源配置，促進經濟的發展。加快鐵路、公路和機場等重大設施建設，加快地震災區災后重建各項工作等保障經濟生活的正常運行與發展。通過全面實施增值稅轉型改革等促進經濟平穩運行。

17．《中國農村扶貧開發綱要2001～2012年》指出：扶貧開發是建設中國特色社會主義偉大事業的一項歷史任務。中央財政和省級財政都必須把扶貧開發投入列入財政預算，并逐年有所增加。要針對目前貧困地區財政困難的實際情況，加大財政轉移支付力度。中央和地方各級政府投入的財政扶貧資金，必須按照扶貧開發計劃下達，落實到貧困鄉、村，重點用于改變基本生活條件和基礎設施建設。

材料是如何體現財政作用的？

答案： 1國家通過財政可以有效調節資源配置。“中央財政和省級財政都必須把扶貧開發投入列入財政預算”、對貧困地區“加大財政轉移支付力度”、“財政扶貧資金重點用于基礎設施建設”等，充分體現了社會主義國家集中力量辦大事的優勢。2國家通過財政可以促進經濟發展。國家通過對財政收支方向、結構的調整和控制，促進經濟結構合理優化。“要針對目前貧困地區財政困難的實際情況，加大財政轉移支付力度”、“扶貧資金用于基礎設施建設”，有利于實現國民經濟結構和布局的優化。3國家通過財政可以提高人民生活水平。財政是實現收入分配公平、改善人民生活的物質保障。對貧困地區的投資，特別是扶貧資金“落實到貧困鄉、村，重點用于改變基本生活條件和基礎設施建設”，有利于提高人民的生活水平。

第五篇：活的課堂靈活學

“活”的課堂靈活學 ——新課標新教材學習心得體會

新課程理念就像一陣新鮮的海風，不斷沖擊著我們的課堂教學；也像一名年輕的開拓者，不時地帶給我們神采和活力。我們的學生是有生命的人，他們有人格、有尊嚴、有理想、有追求，他們渴望獲得自由、獲得發展，那我們的課堂也應該具有思想、活力和發展。《數學課程標準》中明確指出：有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。因而，我們的數學課堂教學就應營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習興趣，使學生調動自身的學習潛能，進行自主學習，成為課堂學習的主人。

一．變被動接受為自主學習

傳統的數學課堂教學通常以例題、示范、講解為主要方式。在客觀上形成學生只能被動接受，因此課堂中幾乎看不到猜想、實驗、觀察、推斷等學生親身體驗的實踐探究活動。教師應從學生好表現，求參與的心理需要出發，盡可能多給學生提供自主探究的機會，改變以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習。

1．合理創設情境，使學生樂學。

在課堂教學中，合理創設情境，不僅能夠激發學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒全體學生的認知系統，拓展思維，成為學習的主人。例如：教學“有余數除法”時，上課一開始，有位教師就投影出示“為了慶祝六一國際兒童節，學校把紅、黃、藍、白、橙、灰六種太陽帽按順序發給全校學生。”接著告訴學生只要你報出第幾個學生，老師就馬上告訴你，他的帽子是什么顏色。學生將信將疑，但躍躍欲試。學生所報的數，教師次次猜中，學生產生了極大的好奇心。這時告訴大家，學習了“有余數除法”，你們就會知道其中的奧秘了。這樣學生整堂課都懷著極大的興趣投入了學習。

2．把時空留給學生，使學生研學。

教學實踐證明，學生自主學習的愿望是強烈的，它要求教師樹立強烈的學生意識，把學習的權利和探索的時空留給學生，讓學生自己選擇學習的方式，設計活動方案，安排學習程序，通過觀察、操作、猜測、思考、討論、驗證等多種活動，在研學中獲取知識，同時，形成自己自主學習的能力和刻苦鉆研精神。如在教學“移多補少應用題”的操作實踐中，教師不暗示學生操作的方式、途徑，僅提出實驗目標：“你能通過看一看、想一想、移一移，說說這類應用題的解題方法嗎？”從而將實驗探索的時空留給學生，讓學生通過自主嘗試、實驗、交流，多角度地探究出問題的解決方式，極大地豐富了學生的感性認識，培養了學生探究能力。

3．滲透學法指導，使學生善學。

良好的學習方法，是學好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。教師在教學中要以身示范，明確要求，使學生在潛移默化中獲得學習方法。如在解應用題時，教師要組織學生討論從何想起？怎么想？怎么做的？讓學生從討論中領悟方法，進行學法交流，比一比誰的方法好，讓學生之間取長補短，形成良好的學習習慣。

在教學過程中，教師要充分相信學生、尊重學生，以充分調動學生學習的積極性為前提，以教給學生學習方法為重點，以促進學生智能提高為核心，把學生作為課堂的主人、學習的主人，讓學生有足夠的時間操作、觀察、思考、質疑、討論、練習、評價等，就能使學生逐步形成具有較強的自主學習素質，從而更加主動地學習，主動地發展。

二．變教師講述為學生操作

目前數學課堂普遍存在的問題：一是講風太盛，教師唯恐講不夠；二是華而不實，沒有突出以操作為始頭的思維活動。操作是思維的起點，認知的來源，也是認識事物的開端。課堂中鼓勵人人動手，人人操作，通過自己擺一擺、拼一拼、量一量的活動去發現規律，通過動手、動腦、動口多種感官參與學習活動，不但掌握學習數學的方法，而且能加深理解，學以致用，有很大善處。例如：教學“平行四邊形的面積”時，首先讓學生通過剪一剪、拼一拼，獲得平行四邊形與長方形的關系，其次充分發揮學生之間的互補作用，展開討論，他們在實踐中輕松的掌握平行四邊形面積的計算。學生通過直觀操作，不僅提高實踐能力，而且使學生的認知結構進一步優化。

因此，我認為數學課堂必須讓學生得到動手操作的機會。不但要把實踐操作活動作為學習知識、掌握知識的一種方法，也要挖掘表象隱含的智能因素，利用它發展知識，使學生手、口、眼、腦進行立體化互動，培養學生的實踐能力，實踐是創新的源泉。我們應該徹底改變舊的教學模式，從小培養學生“試一試”的精神，使學生敢于嘗試，善于嘗試。

三．變個人學習為合作交流

合作是人類社會賴以生存和發展的重要動力，學會共同生活，培養在人類活動中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。合作學習作為對傳統教學組織形式的一種突破和補充，已經被教師越來越廣泛地運用于以學生發展為本的課堂教學之中，這也是新一輪課程改革所倡導的自主、探索與合作的學習方式。

1．營造適合學生合作學習的環境。

“以知識為本”的課堂教學，注重的是“知識的灌輸”或是“知識的移植”，客觀上造成了一種沉悶、壓抑的而非合作化的環境。而“以學生發展為本”的課堂教學，注重的是學生在感受和參與中體驗到成功的快樂。學生是具有豐富個性的學習者，不同學科的學習規律也有所不同，并非在任何教學條件下，合作學習都是最佳的教學組織形式。但流暢、和諧、默契、尊重、信任的學習環境，卻是新課程理念下的課堂教學的“共性”。

2．留給學生足夠的獨立思考時間

合作學習是建立在學生個體合作需要基礎上的，在學生個體解決某個數學問題遇到障礙，苦思而不得其解時進行合作學習才有價值，才有成效。但在實際教學中，有些課為了追求合作氣氛，或是一味追求求異思維，教師呈現問題情境后，不留給學生片刻思考時間，就立刻宣布“下面開始小組合作學習”，這樣學生還沒來得及思考問題情境，更談不上自己的獨立方案，容易造成要么組內優生一言堂，要么使討論流于形式，達不到合作學習的目的。因此，在小組合作學習前，教師一定要讓學生有獨立思考的時間。

3．精心設計合作學習中的問題

教師設計的問題要有利于促進學生動腦，主動探究數學知識，有利于集體研究，促進合作學習。不提出過于簡單，不假思索就能解決的問題。問題過于簡單，學生張口就會，看起來氣氛活躍，久而久之，學生容易形成思維惰性，不利于創新意識的培養。如教學“梯形面積”時，可組織學生量一量、畫一畫、拼一拼，然后就利用兩個梯形拼成一個平行四邊形提出：“通過剛才的學習你發現了什么？”如果學生回答有困難，再設計以下問題：（1）這個平行四邊形的底與梯形的上、下底有什么關系？（2）平行四邊形的高與梯形的高有什么關系？（3）每個梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？（4）梯形的面積應怎樣算？梯形面積計算公式導出后，為加深學生對公式的理解和記憶又問：計算梯形面積為什么要除以2？這樣有效地指明了學生參與的方向，在小組合作學習中，學生通過動手、動腦、動口來促使學生去尋找事物之間的聯系，抓住本質，尋找共同點，促進組內交流，順利地實現了自我構建和知識創造。

在課堂教學中，教師只要轉變教育觀念，充分尊重學生、信任學生，以學生為主體，與學生密切合作，就能誘發學生的學習動機，從而充分調動學生學習的積極性、主動性、自覺性和創造性，讓學生在有限的課堂教學中煥發出生命的活力！