第一篇：活學樂練,提高興趣

活學樂練

建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式，促進學生在老師指導下主動地、富有個性地學習，是當前教學改革的核心任務。作為信息的載體，“習慣”“自主預習復習”、“認真完成作業”在重視學法引導的同時，更注重引導學生自主建構，在學習過程中增強自主意識，端正學習態度，形成良好的學習習慣。作為教學的憑借，“習慣”為師生在教學實踐中同構共生新的學習方式搭建了平臺。如何在教學中貫徹新課程理念，發揮教材優勢，促進學生自主健康活潑地發展。

第二篇：樂活作文900字

樂活作文900字

樂活作文900字—莎士比亞曾說：“倘若這一天你不笑一笑，那么你這天也就白活了。”離我們好幾個世紀的哲學家都悟出了人生要樂活，那我們何苦整天愁眉皺臉地不去享受生活呢？

“樂活”這個詞最初是源于一部小說，小說中的主人公是一個整天神經兮兮、甚至有些杞人憂天的人。有一天，他遇見了一位女神，女神見他這樣就說：“去享受生活吧！不要如此憂愁。”于是他就找啊找啊，最后他終于明白了——生活是充滿樂趣的。是啊，小魚從河底游過，那是對自由的向往，那是樂活；樹苗不斷吸收陽光，捕捉養分，努力向上抽枝發芽，那是對生命的向往，那是樂活；百靈鳥在枝頭跳動，哼著悅耳動聽的歌謠，那是對不羈的向往，那也是樂活。

樂活就是要我們像一株金燦燦的向日葵一般，臉始終如一地朝著太陽，追隨著太陽一起轉動。對自己而言，不用說，這是一種樂活，一種向往光明的樂活；與此同時，這也給旁人帶人一絲暖意，讓人心生好感，從此便也像向日葵一般樂活。做一株向日葵，不僅使自己樂活，還能將樂活傳遞下去。

快樂地生活，生活會隨著時軸的撥動而前行；不快樂地生活，生活照樣會隨著時軸的轉動而繼續下去。似乎我們的生活態度絲毫影響不了生活向前的大邁步。那我們為什么不快樂地生活呢？不快樂的因素之可能給我們帶來陰霾，但快樂的因素卻能為我們撥云見日，讓我們沐浴陽光。

林肯總統曾在一次辯論會上被對手批得連連敗退，甚至一時半會兒竟想不出如何來反駁對手。但他在辯論會中始終保持著微笑，仔細聆聽對手的演說，從中發現對手的弱點，最終林肯總統贏得了這次辯論。會后有人問他為什么始終保持著微笑，他回答道：“因為我若不笑，便會哭。”

是啊，生活中有太多不如意的事情，倘若不笑，便會哭。對待事物的態度往往由我們自己選擇，是要樂觀地面對還是要悲傷地逃避？你是快樂抑或是不快樂，太陽依舊是天天升起。自然界萬物和我們周圍的事物不會因為我們心情的好與壞而變化自己。只是當你舒坦開心時，它們在你的眼中是美好向上的；而當你低落不滿時，它們是灰暗無神的。所以對待生活的態度是我們自己選擇的。要樂活還是要悲活亦是我們自己選擇的。

“要么好好活著，要么趕緊去死。”——這就是樂活，像一株向日葵般的樂活。

第三篇：樂活的定義

什么是樂活?

在今天的世界里，有這樣的一群時尚人士，他們愛地球，愛健康，強調健康、樂觀，他們的生活過程就是：Do-good、Feel-good、Look-good，意為做好事、好心情、有活力，具備這樣生活方式的人群被稱為“樂活族”。樂活族的態度，是樂觀和包容的。是健康和永續的。“樂活族”認為關心環境生態，等于關心自己。

樂活主義（英文：Lifestyles of Health And Sustanability，簡稱：Lohas），又稱樂活生活、洛哈思主義、樂活，意指在做消費決策時，會考慮到自己與家人健康以及對生態環境的責任心，這個概念由美國社會學家保羅.雷在1998年提出，并以 Lifestyles of Health And Sustanability中每個英文音訊的第一個字母組成了“Lohas”這個新詞匯，直譯過來就是“健康可持續性的生活方式”。

隨著“樂活族”的興起，“樂活”市場也應運而生。有機食品、健康食品、另類療法、瑜伽、心靈成長；二手用品、環保家具、生態旅游等等，大受歡迎。樂活這種生活方式，已經跨越了地理、種族、年齡的限制，滲透地球人的生命理想，迅速席卷全球。

心靈深處的延續 生活，我們往往把它理解為一種必須面對的事實。然而，如何生活又往往取決于我們自己。我們如何想，往往可以決定我們如何去做，在現代社會的快節奏生活中，所有在社會生活中扮演一定角色的人都顯得異常忙碌，行色匆匆，朝九晚五，甚至時常加班，體力透支，疲憊不堪，活得匆忙，便來不及思考：這種忙碌的生活究竟是不是我們想要的？換一種生活方式，是不是就會打亂一切秩序？這樣的生活是否能夠創造一個我們需要的明天？我們真的沒有時間、也沒有精力去享受一下快樂的生活嗎？你是否能夠找到理由讓自己的臉上掛上微笑？如果不能，那么這時你想要的生活嗎？還是你認為生活只能如此？

Stella是一位典型的樂活族，“我會注意吃什么？如何吃？我選擇對健康美容有益的食物，美味可口并不那么重要，盡量避免吃高脂、高膽固醇、高糖、高鹽等食物，并常與親友交換健康食品的相關信息。我愿意多花一點錢購買天然食品或無農藥的有機蔬果，我會盡量讓每一蠶豆營養均衡；我會經常運動，適度休息，均衡飲食以保持身體健康與身材，不把健康的責任交給醫生。我很關心自己和家人的身體健康，我重視自己心靈與精神層次的提升，我會注重自我、終身學習、靈性修養，并關懷他人；我會盡量搭乘大眾運輸工具，減少廢氣污染；我不抽煙、拒吸二手煙，支持無煙環境的政策；我會減少制造垃圾，也實行垃圾分類與回收；我會向家人、朋友推薦對環境友善的化學產品，例如使用環保清潔劑。我支持有機（無毒）農產品并盡量優先選用。我會向家人、朋友推薦環境友善的產品，例如環保汽車。我會隨身攜帶環保筷，貢獻己力。少看一棵樹。并常自愿為醫院或服務性社團做義工。” Stella曾經的生活可不像現在這般清閑，那是為了生存，她幾乎天天都在忙碌，休息時間寥寥無幾，甚至無法保障基本的睡眠時間，身體長期處在極度疲憊的狀態下，她覺得自己都快要喘不過氣來了。“我覺得大多數現代人最悲哀的就是對生活的逆來順受，而生命的價值對他們來說，可能只是拿到工資那一刻的喜悅。”

繁忙的工作和巨大的壓力使她最終選擇沖破束縛，創建自己的工作室。開始真正的SOHO生活。Stella從打算辭職那一刻起，就已經決定告別曾經的壓力和厭倦，按照自己的想法生活了。

綠色的味道 Vivan29歲，在澳大利亞悉尼留學后回國在一家跨過公司工作，收入不菲，居住在一生態建筑的高檔小區。Vivan之所以成為樂活族一員，源于2002年到2004年在澳大利亞攻讀生態學碩士的經歷。在那里她真正認識到什么是高質量的生活。她說自己在出國之前很飄，和朋友比誰的老公有本事，誰誰掙得多，哪個貴買

哪個。到了澳大利亞后，她看到其實許多比自己富得多的澳洲大款卻過著樸素的生活，而且很是自得其樂，受到了不小的震撼。Vivan看到：高尚社區的人也坐巴士；富人也從跳蚤市場上買東西；悉尼市中心一個工程師住自己設計的生態住宅，收集雨水用來沖廁所、洗澡。在那里，Vivan受到一個新加坡食素小姑娘的影響，由“肉食動物”變成了素食者。

“樂活”（LOHAS）的概念，來自美國，卻在澳大利亞、日本、英國等國家獲得廣泛認同，并且發揚光大。目前日本類似WholeFoodsMarket超市、餐廳生意都大好，不但各種有機、無添加物、有生產履歷書的健康概念食品、用品大賣，相關的雜志書籍、服務也迅速崛起，甚至有建筑商蓋了有機公寓。有趣的是，由于樂活強調環保減量的概念，日本徹底執行垃圾分類，也創造了很多新商機。東京、橫濱的垃圾必須分類為6種、10種，有個小城鎮，甚至必須分類成34種。現今西方都市社會中，樂活族已超過一億人口，英國約有三分之一人口屬于樂活族，英國早在1946年即已實施有機認證。英國查理王子發起的有機品牌DuchyOriginals便是其中的代表，這個品牌從食品到保養品都有。《華盛頓郵報》最近報道，二三十年前在科技領域活躍而躋身億萬富翁的科技“舊”貴們，最新的選擇是投資樂活。

美國是擁有樂活最多的國家，每四個人中有一個是“樂活族”。他們舉行“樂活”論壇，發展“樂活”產業，生產“樂活”產品。社會學家預測，10年內美國將有一半的消費者都是“樂活族”。英國是全世界最早有機認證的國家，可以說在“樂活”理念出現之前，整個國家就在支持“樂活”。在法國普羅旺斯的柯翰思鎮，涌進不少慕名而來的觀光客。他們大老遠跑來，只為了在河邊吃有機餐、喝有機九，再聆聽專題講演，享受百分之百的有機生活。

投資持續經濟 隨著“樂活族”的興起，“樂活”市場也應運而生。包括持續經濟（綠色建筑，再生能源）、健康生活形態（有機食品、健康食品等）、另類療法、個人成長（如瑜伽、健身、心靈成長等）和生態生活（二手用品、環保家具、生態旅游等）。目前。在美國每4個人中有一個是“樂活族”，歐洲約是三分之一，社會學家預估，10年內美國將有一半的消費者是“樂活族”在不少發達國家都已經形成了針對“樂活族”的成熟市場，“樂活”市場的涵蓋面很廣，從可再生產品、有機食品、生態建筑、生態旅游到個人護理、疾病預防、美體健身以及雜志、CD等精神消費品。在美國，諸如有機食品、混合動力汽車、生態旅游等產品服務的規模已達2300億美元，至少有40本針對健康、環保生活的雜志。英國的“樂活風”刮得更糟，早在1946年就是石有機認證；英國的國民品牌“美體商店”的所有產品都不以動物為實驗對象，材質均可以再生。在日本，環保品牌也深受時尚人士的歡迎，以無印良品為例，它的食品中不含增色劑，用剪裁服裝的剩料做衣服，用再生之做筆筒，連小朋友玩的粘土都是用食用色素制成，美國的自然營銷研究所每年都會定期發布“樂活”消費研究報告，美國的《樂活商業辭典》則為與“樂活”相關的企業提供了大量有價值的商業信息。

為掌握“樂活”市場，“樂活”論壇每年都會舉辦，2005年是第9屆，在美國加州舉行，許多大公司也開始關注論壇，例如英特爾和戴爾計算機提供會議期間的計算機和免費無線上網；論壇還展示福特汽車新推出的全球第一臺減少空氣污染的油電混合車；主持人坐的椅子也是由有機原料制成。瞄準這群“樂活族”的媒體更是應運而生。據估計，美國至少有40本雜志針對這一市場。日本也約有10本雜志針對此市場。

“樂活”很重要一點就是持續經濟。過去，一般人對可持續經濟的看法時，要環抱，相關的樂活市場也應運而生：包括持續性消費（如生態建筑、再生能源、環保家具、二手用品等）、健康生活形態（如有機食品、健康食品、生態旅游等）、另類療法（泡溫泉、天然氧吧理療等）、個人成長（瑜伽、身心靈成長課程等）大行其道，越來越得到大家的青睞。

現在一些原生態的農家菜館、原始生態游生意都非常好，各種有機、無添加物、有生產履歷書的健康感念食品、用品都開始熱銷起來，而且相關的雜志書籍、服務也迅速崛起，甚至有些商家蓋起了有機公寓。在我們的周圍，漸漸地出現了一些手工制造的雜貨店，其店強調的是“非大量制造”、“多樣性”和“環保”。據一位小店主說：“我們不是單純再賣產品，而是在經營人與人之間日常生活的情感。”和其他市場不同的事，“樂活”市場的投資人很多是因為自己身體力行，成為“樂活族”，也連帶投資“樂活”市場。《華盛頓郵報》最近報道：二三十年前在科技領域活躍而躋身億萬富翁的科技“舊”貴們，最新的選擇是投資“樂活”。因為他們年紀漸長，開始關心自己和家人的健康，也順便投資。如美國線上（AOL）創辦人凱斯，就投資2000萬美元制作瑜伽和彼拉提斯錄像帶。凱斯對記者說，“我相信我們正接近一個轉折點，會有越來越多的人尋求更健康、更平衡的生活方式。”

其實無論選擇哪一種“樂活”生活方式，首先必須對生活抱著“樂活”態度。有一個“環保”的心態，能用心去體會與營造自己的“樂活”境界，這才是“樂活”的。

1.樂活的典型方式

1.每天堅持瑜伽、普拉提或者太極拳等這樣健康自然溫和的輕慢運動。

2.不抽煙，也盡量不吸二手煙。

3.善待他人，以寬容友善溫和的心看待身邊的人和事。

4.盡量選擇有機食品和健康食品食用。

5.尊重生態自然，有自覺的環保觀，同時還能帶動身邊人一起唱到環保。

6.不亂扔垃圾，看到別人人垃圾，也會撿到垃圾桶里。

7.親近大自然，選擇環保、自然并且自由的“有機旅行”方式，和傳統的在旅

途中欣賞美景不一樣，它更注重保護型的行為和思維方式，不破壞環境，自覺保護生態。

8.積極和身邊的人分享樂活生活。

9.無論辦公室還是家里，電腦、電視等電器不使用時關閉電源。

10.舊物捐贈，將自己多于或無用的物品捐贈給福利組織。

第四篇：激發興趣樂學語文

激發興趣樂學語文

激發學生學習的興趣，我從下面幾個方面著手。

一、減輕學生過重的課業負擔，讓學生想學

小學生有許多興趣、愛好，他們喜歡踢足球，喜歡下棋，喜歡唱歌跳舞，喜歡看課外書報，喜歡看電視……可就是不喜歡讀書。究其原因，課業負擔過重是其中之一。長期以來，由于受“應試教育”的影響，學校片面追求升學率、高分數，老師們想方設法加班加點，搞題海戰術，增加作業的數量和提高作業的難度，擠占其它學科的時間進行“查缺補漏”；白天需要起早摸黑背課文，晚上還要夜以繼日寫作文……學生承受著學習的重負，失去了參加各類文體活動、學習其它知識的時間和機會。他們的頭腦早已被課業的重負壓昏了，早已厭倦了這樣的讀書方式，還有什么興趣積極主動地參與課堂學習。我從“減輕學生過重的課業負擔”入手，通過優化課堂教學結構，實行精講精練，提高課堂教學效果和學生的學習效率，收到較好的效果。學生的課業負擔減輕了，有適當的時間參加自己喜愛的有益的活動，感到學習不像做苦力一樣難于承受。學生的課業負擔減輕了，學習的興趣也逐漸激發出來。

二、調動學生學習的積極性，讓學生樂學

興趣是一門學科，是一位技巧最好的老師。學習興趣的激發和培養對優化課堂教學，提高課堂教學質量有著重要的作用。在課堂教學中，激發學生學習興趣，誘發學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提。在課堂教學過程中，我把握時機，利用“四個抓好”，最大限度地調動學生學習的積極性，激發學生學習的內在動機。

1、抓好新課的導入

新課的導入是激發學生學習興趣、吸引學生注意力常用的簡單、實際的方法。教師簡單的幾句話、一個小故事、或是一個演示，就能把學生的注意力和興奮點吸引過來，從而激起學生強烈的求知欲，并很快地入情入境。

2、抓好恰當的提問

教學過程中，恰當的提問，可以激發學生的興趣，啟迪學生的思維。因此，我每講授一篇課文，都設計一些有趣的問題，創設問題情境，誘發同學們的好奇心，把學生引入與所提問題有關的情境中，觸發學生產生弄清事物真相的迫切愿望，讓學生對新知識產生濃厚的興趣，啟動學生思維的閘門，積極主動地完成學習任務。

在一節課中，我不僅在課的開始要創設問題情境，激發學生參與動機，而且應在整節課的教學過程中想方設法不斷地提出問題，創設問題情境，使學生經常處于問題情境中，始終保持認真、主動的態度和情緒，主動參與學習。

3、抓好教學演示

在課堂教學過程中，由于學生生活閱歷淺、知識不豐富等原因，學生學習過程中所遇到的問題單純依靠教師的語言敘述，是無法滿足學生強烈的求知欲望的，這將導致學生學習興趣下降，影響學習的進程。這個時候，我利用教學演示，通過圖片、實物、多媒體等各種方式向學生展示事物的特點、形象、發展變化等，突破時空的限制，加強教學的直觀性、趣味性。教學演示的運用，拉近了學生的生活距離，代替了教師枯燥乏味的講解，營造了一種良好的學習環境和氛圍，調動了學生學習的積極性，提高了學習興趣。

4、抓好實踐操作

學生是好奇、好動的，他們都有自我表現的欲望。教學過程中，根據學生爭強好勝、不甘落后的特點，在學生有了一定的感性認識之后，讓學生進行操作實踐，展現自己的才華，實現自我肯定，可以很好地激發學生的學習興趣，強化對知識的理解和接受。

三、積極開展興趣活動，讓學生愿學

學生對某項活動產生了興趣之后，就會有一股動力驅使他努力去參與，直至自己得到滿足為止。因此，我結合教學實際，創造條件激發學生參與語文活動的興趣，指導開展形式多樣的興趣活動，如舉行故事會、詩歌朗誦會、詞語接龍、成語游戲、寫字比賽、猜謎語等，讓學生在活動中學到知識，體會到學習的樂趣。如教完《獅子和鹿》一課，在要求學生把這個故事講給家人聽的同時，舉行故事會，讓學生把自己最喜歡的故事講給大家聽；教完《聽聽，秋的聲音》課文時，舉行詩歌朗誦會，讓同學們把自己最喜愛的詩歌誦讀出來大家共賞，并表現自己的才能。語文活動的開展，學生們看到學習語文不僅僅是聽講、作業、練習這簡單、枯燥的過程，而是豐富多采、充滿情趣的。

四、體驗成功的快樂，讓學生好學

每一個人都有成功的欲望。對學生而言，當其在學習上取得成績，得到老師的肯定、贊許時，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣。成功，像一支興奮劑，讓學生保持強烈的求知欲望，激勵他們積極進取。我不是吝嗇自己對學生的表揚與激勵，而是多方面為學生創造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，讓每一個學生獲得成功，體驗到成功的快樂。在課堂教學中，我設計一些問題，讓學生通過努力獲得成功；當學生學有所獲，取得進步時，我給予表揚、鼓勵。我向同學們展示學生的優良習作，優秀作品（如手抄報、剪報、讀書筆記等），讓學生看到自己的成績，看到光明的前景。這樣做，學生從中得到心理上滿足，體會到學習的樂趣。

因此，教師應為學生創設學習興趣，有效地激發學生的學習動機，讓學生發揮主體作用，積極主動、生動活潑地參與教學的全過程，收得事半功倍的效果。

第五篇：紀錄片策劃-《樂活》（最終版）

紀錄片拍攝實習策劃書

學院：

專業：

班級：

組員：傳播科學與藝術學院 廣播電視編導 2007100104 王嵩（200710010424）

劉思貝（200710010426）白陽（200710010431）

《樂活》

一、目的意義

《樂活》是對“樂活”的另類解讀，“宅”也好，熱愛戶外也好，只要是自己喜歡的，就是好的。告訴大家只要選擇了令自己輕松愉快的生活，就是“樂活”，“樂活”是一種態度，方式任你選擇。

二、內容要求

《樂活》屬于社會現實類紀錄片，從兩個女生的生活軌跡入手，展現現代人的兩種生活方式（宅與戶外）,旨在表達，雖然生活方式截然不同，可是都是在過著自己喜歡，令自己快樂的生活，生活態度都是樂觀向上的，宣傳“樂活”的概念，選擇自己喜歡的生活就是樂活。內容輕松，節奏明快。

三、影片結構

《樂活》采取雙線性敘事結構，兩條線索交替剪輯，產生對比，分別記錄兩名女生從早到晚的生活狀態，淡化旁白，旁白以字幕形式出現。主要采用同期聲拍攝。影片時長共計30分鐘左右。

四、組織實施

總導演/編輯：劉思貝

副導演：王嵩

攝像/劇務：白陽

12月19日正式開始拍攝，預計3天完成拍攝任務，12月23日開始編輯，預計在25日完成編輯工作，提交成片。

基本架構及表現形式