第一篇：《圖表語(yǔ)言教學(xué)》問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析報(bào)告

《圖表語(yǔ)言教學(xué)》問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析報(bào)告

定安思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校傅繪景

圖表語(yǔ)言教學(xué)是初中化學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此教學(xué)之余對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，可以更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與教學(xué)模式，有效保障圖表語(yǔ)言教學(xué)的有效或高效。

一、問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)匯總

實(shí)驗(yàn)班總?cè)藬?shù)47人，現(xiàn)在調(diào)查數(shù)據(jù)匯總?cè)缦拢?/p>

（一）單項(xiàng)選擇題

1.圖表語(yǔ)言的理解與掌握情況（）

A．容易理解（9人）B.不容易記憶（19人）C.根本不掌握（19人）

2.針對(duì)圖表語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容,你認(rèn)為學(xué)不好的原因是什么()

A.自己本身不感興趣（15人）B.教師上課不注重學(xué)習(xí)方法介紹（9人）

C.自己沒(méi)有多做練習(xí)題加以鞏固（23人）

3.針對(duì)圖表語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容,你認(rèn)為教師采何種方法教學(xué)比較合適()

A.講授法（5人）B.啟發(fā)式教學(xué)（11人）C.實(shí)驗(yàn)探究法（13人）D.問(wèn)題式教學(xué)（7人）E.多種方法的靈活運(yùn)用（11）

4.在圖表語(yǔ)言試題的測(cè)練中,你最容易出錯(cuò)的方面()

A.元素周期表（7人）B.實(shí)驗(yàn)裝置圖（8人）C.關(guān)系圖（15人）D.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖（17人）

5.你期待關(guān)于圖表語(yǔ)言的課堂教學(xué)應(yīng)該有哪些特征()

A.教師上課風(fēng)趣,并要全面剖析文字語(yǔ)言的內(nèi)涵;（21人）

B.教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;（10人）

C.教師要善于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；（4人）

D．教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)與總結(jié)有關(guān)原理。（12人）

6．你認(rèn)為關(guān)于圖表語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)該如何開(kāi)展（）

A．有效預(yù)習(xí)--聽(tīng)課--做練習(xí)--總結(jié)--再做練習(xí)—復(fù)習(xí)（鞏固與提高）（24人）

B．只要聽(tīng)好課與做練習(xí)即可；（7人）

C．只要做大量練習(xí)即可；（0人）

D．要及時(shí)發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題，及時(shí)解決。（16人）

7．通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)習(xí)化學(xué)的興趣嗎？（）

A．能（15人）B．一般（23人）C．不能（9人）

8．你認(rèn)為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要依靠（）

A．自身較強(qiáng)的思維能力和動(dòng)手能力（32人）B．靠老師的講授（7人）

C．靠簡(jiǎn)單的方法和捷徑（8人）

9.在實(shí)驗(yàn)操作中不做實(shí)驗(yàn)的原因是（）

A.不會(huì)做（29人）B.不敢做（9人）C.不想做（9人）

10.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你做實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)是（）

A.自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)（12人）B.與其他同學(xué)合作（27人）

C.看其他同學(xué)做實(shí)驗(yàn)（5人）D.無(wú)目的玩實(shí)驗(yàn)器材（3人）

11．在圖表語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)你遇到實(shí)驗(yàn)問(wèn)題時(shí)，主要的處理方法是（）

A.請(qǐng)老師指導(dǎo)（18人）B.自己分析解決（10人）C.忽略問(wèn)題繼續(xù)做（7人）D.干脆不做（12人）

12.在圖表語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你較認(rèn)同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是（）

A．認(rèn)為老師講解不需要做（2人）B．只需要老師演示就可以（2人）

C．同學(xué)示范，老師個(gè)別指導(dǎo)，自己親自做（43人）

13.在圖表語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你認(rèn)為同學(xué)示范這種教學(xué)方法對(duì)你有什么幫助時(shí)，（）

A.有增強(qiáng)完成實(shí)驗(yàn)的信心（13人）B.比同學(xué)做的更好（6人）C．遇到問(wèn)題容易交流（28人）

（二）簡(jiǎn)答題

你認(rèn)為學(xué)習(xí)《圖表語(yǔ)言》知識(shí)的過(guò)程中，最大的障礙是什么？

答：全班35%的學(xué)生對(duì)圖表語(yǔ)言的學(xué)習(xí)當(dāng)中最大的障礙是看不懂，難理解。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析與對(duì)應(yīng)的教學(xué)對(duì)策

通過(guò)以上的數(shù)據(jù)進(jìn)行全面剖析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖表語(yǔ)言的學(xué)習(xí)存在以下幾個(gè)方面的情況：

1.學(xué)生對(duì)圖表語(yǔ)言的理解與掌握

學(xué)生現(xiàn)狀：全班有20%學(xué)生理解與掌握?qǐng)D表語(yǔ)言?xún)?nèi)容，40%的學(xué)生不容易記憶，40%的學(xué)生根本不掌握。

教學(xué)對(duì)策：教師要善于運(yùn)用啟發(fā)式與類(lèi)比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解與記憶圖表語(yǔ)言知識(shí)。

2.學(xué)不好圖表語(yǔ)言的原因

學(xué)生現(xiàn)狀：全班32%學(xué)生對(duì)圖表語(yǔ)言不感興趣，19%的學(xué)生認(rèn)為教師不注重教學(xué)方法，49%學(xué)生認(rèn)為自己自己沒(méi)有多做練習(xí)題加以鞏固。

教學(xué)對(duì)策：教師要安排學(xué)生完成一定量的練習(xí)題，并及時(shí)批改與點(diǎn)評(píng)，加強(qiáng)學(xué)生的解題能力。

3.關(guān)于圖表語(yǔ)言的教學(xué)方法

學(xué)生現(xiàn)狀：全班11%學(xué)生選用講授法，23%學(xué)生選用啟發(fā)式，28%選用實(shí)驗(yàn)控究法，15%學(xué)生選用問(wèn)題式教學(xué)，23%選用多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用。

教學(xué)對(duì)策：教師在文字語(yǔ)言教學(xué)中，最好是采用多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，特別是要善于采用實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力與良好的科學(xué)素養(yǎng)。

4.圖表語(yǔ)言測(cè)練中容易出錯(cuò)的知識(shí)

學(xué)生現(xiàn)狀：15%學(xué)生認(rèn)為元素周期表容易出錯(cuò)；17%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)裝置圖容易出錯(cuò)；32%學(xué)生認(rèn)為關(guān)系圖容易出錯(cuò)；36%的學(xué)生認(rèn)為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖容易出錯(cuò)。

教學(xué)對(duì)策：教師應(yīng)該針對(duì)關(guān)系圖與和識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻詳細(xì)分析，同時(shí)要求學(xué)生也要學(xué)重視元素周期表與實(shí)驗(yàn)裝置圖的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

5.圖表語(yǔ)言課堂教學(xué)的特征分析

學(xué)生現(xiàn)狀：全班45%的學(xué)生認(rèn)為：教師上課風(fēng)趣,并要全面剖析文字語(yǔ)言的內(nèi)涵，21%學(xué)生認(rèn)為：教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；9%學(xué)生認(rèn)為：教師要善于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；25%教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)與總結(jié)有關(guān)原理。

教學(xué)對(duì)策：針對(duì)《圖表語(yǔ)言》教學(xué)，教師應(yīng)努力達(dá)到以下課堂教學(xué)特征：

其一：教師上課風(fēng)趣，并要全面剖析文字語(yǔ)言的內(nèi)涵；

其二：教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)與總結(jié)有關(guān)原理；

其三：教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

6.有效學(xué)習(xí)圖表語(yǔ)言如何開(kāi)展

學(xué)生現(xiàn)狀：全班51%的學(xué)生認(rèn)為可以采用：有效預(yù)習(xí)--聽(tīng)課--做練習(xí)--總結(jié)--再做練習(xí)—復(fù)習(xí)（鞏固與提高）；15%的學(xué)生認(rèn)為：要及時(shí)發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題，及時(shí)解決；0%的學(xué)生認(rèn)為：只要聽(tīng)好課與做練習(xí)即可；34%的學(xué)生認(rèn)為：只要做大量練習(xí)即可。

教學(xué)對(duì)策：教師在上課當(dāng)中應(yīng)采用“有效預(yù)習(xí)--聽(tīng)課--做練習(xí)--總結(jié)--再做練習(xí)—復(fù)習(xí)（鞏

固與提高）”的教學(xué)模式有效開(kāi)展文字語(yǔ)言教學(xué)。

7．通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裉岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)生現(xiàn)狀：81%的學(xué)生認(rèn)為可以。19%的學(xué)生認(rèn)為不可以。

教學(xué)對(duì)策：在圖表語(yǔ)言教學(xué)中，可以采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

8．你認(rèn)為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要依靠：

學(xué)生現(xiàn)狀：68%學(xué)生認(rèn)為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要依靠自身較強(qiáng)的思維能力和動(dòng)手能力；15%學(xué)生認(rèn)為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要依靠老師的講授；17%學(xué)生認(rèn)為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要依靠簡(jiǎn)單的方法和捷徑；

教學(xué)對(duì)策：教師在教化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該盡采取自主、合作探究方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

9.在實(shí)驗(yàn)操作中不做實(shí)驗(yàn)的原因是：

學(xué)生現(xiàn)狀：62%學(xué)生認(rèn)為不會(huì)做；19%學(xué)生認(rèn)為不敢做；19%學(xué)生認(rèn)為不想做；

教學(xué)對(duì)策：教師要激發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生大敢做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有效指導(dǎo)，保障每一位學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

10.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你做實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)是：

學(xué)生現(xiàn)狀：26%的學(xué)生是自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；57%的學(xué)生是與其他同學(xué)合作；11%的學(xué)生是看其他同學(xué)做實(shí)驗(yàn)；6%的學(xué)生是無(wú)目的玩實(shí)驗(yàn)器材。

教學(xué)對(duì)策：教師要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行硬性要求，讓每一位學(xué)生自主或合作完成實(shí)驗(yàn)探究。

11．在圖表語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)你遇到實(shí)驗(yàn)問(wèn)題時(shí)，主要的處理方法是：

學(xué)生現(xiàn)狀：38%的學(xué)生請(qǐng)老師指導(dǎo)，21%的學(xué)生自己分析解決；15%的學(xué)生忽略問(wèn)題繼續(xù)做，26%的學(xué)生干脆不做。

教學(xué)策略：在教學(xué)中先讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，解決不了才進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于不做的學(xué)生進(jìn)行硬性要求，對(duì)于忽略問(wèn)題繼續(xù)做的學(xué)生進(jìn)行有效整改。

12.在圖表語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你較認(rèn)同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是：

學(xué)生現(xiàn)狀：4%的學(xué)生認(rèn)為：老師講解不需要做 ；4%的學(xué)生認(rèn)為只需要老師演示就可以；

92%的學(xué)生認(rèn)為：同學(xué)示范，老師個(gè)別指導(dǎo)，自己親自做。

教學(xué)策略：在圖表語(yǔ)言教學(xué)中，教師宜采用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法為：同學(xué)示范，老師個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生自己親自做。

13.在圖表語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你認(rèn)為同學(xué)示范這種教學(xué)方法對(duì)你有什么幫助，（）學(xué)生現(xiàn)狀：28%的學(xué)生認(rèn)為示范這種教學(xué)方法的幫助：有增強(qiáng)完成實(shí)驗(yàn)的信心；13%的學(xué)生認(rèn)為示范這種教學(xué)方法的幫助：比同學(xué)做的更好； 59%的學(xué)生認(rèn)為示范這種教學(xué)方法的幫助：遇到問(wèn)題容易交流。

教學(xué)策略：在圖表語(yǔ)言的教學(xué)中，教師宜采用同學(xué)示范這種教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，有效保障學(xué)生學(xué)習(xí)圖表語(yǔ)言的高效性。

第二篇：《制作數(shù)據(jù)圖表》教案分析

《制作數(shù)據(jù)圖表》教案分析

程內(nèi)容

制作數(shù)據(jù)圖表（分三個(gè)時(shí)）

程時(shí)間

40分鐘（第一時(shí)）

所屬學(xué)科

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（inds7+rdXX）

教學(xué)對(duì)象

旅游管理專(zhuān)業(yè)

一、前系統(tǒng)部分

1、教材分析

本教材是高教版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)inds7+ffieXX》，創(chuàng)建數(shù)據(jù)圖表是FFIEXX教程的第五章第六節(jié)的內(nèi)容，以數(shù)據(jù)見(jiàn)長(zhǎng)的EXEL在數(shù)據(jù)與圖形完美的結(jié)合是顯示出其完全不同的韻味，作為本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去利用圖表來(lái)分析問(wèn)題。

2、學(xué)情分析

已有的認(rèn)知水平和能力狀況

現(xiàn)今（二十一世紀(jì)）是信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)人的電腦水平高低不一，參差不齊。特別是中職生的群體中已出現(xiàn)了比較明顯的兩極分化現(xiàn)象。

存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題

1、程度層次參差不齊。

2、學(xué)習(xí)興趣不濃厚，注意力不集中。

學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為

1、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)

2、人文素養(yǎng)的提高

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)/能力目標(biāo)

1、理解用EXEL圖表分析問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生掌握建立圖表的方法；

2、了解幾種常見(jiàn)的圖表類(lèi)型的特點(diǎn)；

3、能夠通過(guò)自主探究來(lái)學(xué)習(xí)圖表的建立、編輯美化圖表。

過(guò)程與方法

1、在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)生自主探索掌握?qǐng)D表的創(chuàng)建。

2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)、交流討論的方式，學(xué)會(huì)圖表的修改及圖表類(lèi)型的選擇。

情感目標(biāo)

1、體會(huì)用圖表加工數(shù)據(jù)的意義，自覺(jué)養(yǎng)成多角度處理信息的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確分析、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的價(jià)值觀。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，大膽實(shí)踐創(chuàng)新的勇氣。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、圖表的制作方法步聚，三種常用圖表的特點(diǎn)。

2、圖表的分析及應(yīng)用。

難點(diǎn)

1、數(shù)據(jù)源、圖表類(lèi)型、圖表選項(xiàng)的選擇與修改。

2、選擇何種類(lèi)型的圖表來(lái)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

、教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、提問(wèn)啟發(fā)法、歸納總結(jié)法

6、教學(xué)用具

學(xué)校機(jī)房，多媒體教學(xué)軟、二、堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程

1、激情引趣，導(dǎo)入新

激情引趣，用幻燈片展示兩組有關(guān)“武夷山旅游方面”的數(shù)據(jù)，其一有一組為表格形式，另外一組為文字形式，再把這兩組數(shù)據(jù)以圖表形式表現(xiàn)出來(lái)。然后讓學(xué)生判斷哪一組更直觀？通對(duì)這樣的對(duì)雙，很明顯可以看到利用圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)更直觀，更能讓人理解。這樣的圖表怎么做出來(lái)的呢？通過(guò)提問(wèn)，自然引出本節(jié)的內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，并激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)過(guò)程

一、圖表

1、概念：用圖形來(lái)表現(xiàn)、反映數(shù)據(jù)的表格我們稱(chēng)之為圖表。

2、使用圖表的意義：能形象直觀地將枯燥的數(shù)據(jù)表現(xiàn)，便于說(shuō)明反映問(wèn)題。

二、制作圖表

任務(wù)一：利用“學(xué)生生活費(fèi)用表”，工作表中，男生的“生活費(fèi)支出合計(jì)”、“收入合計(jì)”、“余額”三項(xiàng)數(shù)據(jù)制作“條形簇狀水平圓柱圖”

步驟

步驟1：選定用于制作圖表的數(shù)據(jù)源

在此任務(wù)中，表格中的姓名、生活費(fèi)支出合計(jì)、收入合計(jì)、余額，是我們要選擇的數(shù)據(jù)源。請(qǐng)觀察所要選擇數(shù)據(jù)源有哪些特點(diǎn)？

步驟2：?jiǎn)螕簟安迦搿惫δ軈^(qū)的“條形圖”按鈕，選擇“簇狀水平圓柱圖”，點(diǎn)擊完成。

條形簇狀水平圓柱圖的解釋?zhuān)瑘D表中“余額、收入合計(jì)、生活費(fèi)支出”的說(shuō)明

步驟3：操作完成后另存為“圖表制作xlsx”工作簿文。

組內(nèi)可先討論，然后制作。同學(xué)帶著這樣幾個(gè)問(wèn)題來(lái)制作：

1、請(qǐng)同學(xué)們注意，制作圖表一共幾個(gè)步驟？大數(shù)學(xué)生完成簡(jiǎn)單的圖表制作后，隨機(jī)請(qǐng)一位學(xué)生電腦演示。

任務(wù)二：重復(fù)上述步驟，制作“柱形圖簇狀圓柱圖”，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

條形圖/柱形圖：一般都是說(shuō)一定范圍內(nèi)數(shù)量或總計(jì)，是量上的對(duì)比，突出的是個(gè)體與個(gè)體之間的對(duì)比。

我個(gè)人在此喜歡用柱形圖，從個(gè)人的視覺(jué)角度。

任務(wù)三：更改圖表的布局或樣式

1、設(shè)計(jì)

對(duì)圖表的數(shù)據(jù)源、圖表布局、圖表樣式及圖表位置進(jìn)行修改

2、布局

對(duì)圖表各類(lèi)標(biāo)簽、坐標(biāo)軸、網(wǎng)格線(xiàn)、繪圖區(qū)進(jìn)行修改；還可以根據(jù)圖表添加趨勢(shì)線(xiàn)、誤差線(xiàn)等對(duì)圖分析。

3、格式

對(duì)圖表形狀樣式、藝術(shù)字樣式、排列及大小等進(jìn)行設(shè)置。

任務(wù)四：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖表類(lèi)型的特點(diǎn)理解，制作“XX年武夷山旅游接待情況表”和“XX年武夷山一日游人均消費(fèi)情況”兩張圖表，并請(qǐng)說(shuō)明理由。

學(xué)生組內(nèi)討論，總結(jié)各種圖形的特點(diǎn)。

柱形圖/條形圖特點(diǎn)：柱形圖能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目，體現(xiàn)不同項(xiàng)目數(shù)目之間的比較，強(qiáng)調(diào)數(shù)量的差異，通常用來(lái)比較一段時(shí)間中兩個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目的相對(duì)數(shù)值。

餅圖特點(diǎn)：餅圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。用于對(duì)比幾個(gè)數(shù)據(jù)在其形成的總和中所占百分比值時(shí)最有用。

由學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見(jiàn)，采集學(xué)生集體智慧，師生共同解決問(wèn)題完成圖表的制作。老師和學(xué)生一起分析、評(píng)論。

3、堂總結(jié)部分

1、柱形、條形、餅圖、三種圖表的創(chuàng)建及特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生提問(wèn)本堂一些難點(diǎn)問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)通過(guò)演示解決。

3、堂練習(xí)（本P243-244的體驗(yàn)題

1、探索題1、2、3）

4、后作業(yè)部分

根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)如何選擇正確的圖表類(lèi)型？

三、教學(xué)反思：

本節(jié)教學(xué)，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法激勵(lì)學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)時(shí)，我做到精講多練，注意觀察學(xué)生，及時(shí)調(diào)控堂氣氛，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使堂始終保持良好的學(xué)習(xí)氛圍，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果；在學(xué)生探究任務(wù)過(guò)程中，我始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者和組織者角色，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，對(duì)學(xué)習(xí)中易錯(cuò)的共性問(wèn)題，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生反應(yīng)良好。學(xué)生能主動(dòng)、積極地完成了探究任務(wù)。

1、學(xué)生親自操作，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)成功與失敗，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，最終解決探究的問(wèn)題。

2、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作和交流，學(xué)生獲取了解決問(wèn)題的不同途徑與方法，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

第三篇：老年人對(duì)住宅需求問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)與圖表

1.被調(diào)查者性別。

A.男

B.女

男女

選A22個(gè) 選 B28個(gè)

2.您現(xiàn)在是僅夫妻二人居住還是與子女居住？

A.僅夫妻二人

B.與子女居住

僅夫妻二人與子女居住

選A23個(gè) 選 B27個(gè)

3.您現(xiàn)有的住房：面積（）平方米，區(qū)位（）（市區(qū)或者市郊）

60-80平方米80-100平方米100平方米以上市區(qū)郊區(qū)

60-80有15個(gè)，80-100有27個(gè)，100以上有8個(gè)

市區(qū)有41個(gè)，郊區(qū)有9個(gè)

4.你對(duì)現(xiàn)有的住所是否表示滿(mǎn)意（是，否），哪些方面令您最不滿(mǎn)意的 A.面積過(guò)小，活動(dòng)不方便

B.樓層高，沒(méi)有電梯

C.房間布局差，通風(fēng)不好

D.區(qū)位環(huán)境惡劣

面積過(guò)小，活動(dòng)不方便樓層高，沒(méi)有電梯 滿(mǎn)意不滿(mǎn)意.房間布局差，通風(fēng)不好區(qū)位環(huán)境惡劣

滿(mǎn)意12個(gè)，不滿(mǎn)意38個(gè)

不滿(mǎn)意中選A11個(gè) B17個(gè) , C4個(gè) ,D6個(gè)

5.您覺(jué)得您有購(gòu)買(mǎi)住宅的需要嗎？

A.需要

B.不需要

需要不需要

選A22個(gè)

B28個(gè) ，6.如果你現(xiàn)在擁有足夠的錢(qián)，你對(duì)自己老年住所有什么設(shè)想和新的需求？ A對(duì)原有的住所進(jìn)行適老性裝修，改造

B.更換新住所，購(gòu)買(mǎi)新房子

C.入住養(yǎng)老院

D.其他

對(duì)原有的住所進(jìn)行適老性裝修，改造更換新住所，購(gòu)買(mǎi)新房子入住養(yǎng)老院其他

選A31個(gè) B12個(gè) , C5個(gè) ,D2個(gè)

7.您老年主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源是

A.子女回饋

B.養(yǎng)老金

C.原有儲(chǔ)蓄

D.其他

子女回饋養(yǎng)老金原有儲(chǔ)蓄其他

選A12個(gè) B17個(gè) , C18個(gè) ,D3個(gè)

8.您覺(jué)得對(duì)現(xiàn)有的住所缺少哪方面的改善

A.樓層過(guò)高上下不方便

B.日照通風(fēng)不好

C.缺少的緊急呼叫設(shè)備

D.其他

樓層過(guò)高上下不方便日照通風(fēng)不好缺少的緊急呼叫設(shè)備其他

選A25個(gè) B13個(gè) , C5個(gè) ,D7個(gè)

9.您覺(jué)得你對(duì)現(xiàn)在的住區(qū)缺少哪方面的改善

A.缺少老人活動(dòng)設(shè)施

B.交通不便利

C.醫(yī)療條件差

D.缺少家政服務(wù) E.環(huán)境綠化差

F.其他

缺少老人活動(dòng)設(shè)施 交通不便利醫(yī)療條件差缺少家政服務(wù)環(huán)境綠化差其他

選A14個(gè) B16個(gè) , C5個(gè) ,D2個(gè)，E10個(gè)，F(xiàn)3個(gè)

10.您希望你所購(gòu)買(mǎi)的新住所居住在

A.混合社區(qū)（老中青年幼均有）

B.獨(dú)立的老人住區(qū)（主要以老人為主）

混合社區(qū)（老中青年幼均有）獨(dú)立的老人住區(qū)（主要以老人為主）選A24個(gè) B36個(gè)

11.你希望你自己的住區(qū)能給您提供哪些類(lèi)型的配套服務(wù)設(shè)施？ A.老人活動(dòng)中心

B.老年康復(fù)保健中心

C.社區(qū)老年服務(wù)中心（提供日常的家政服務(wù)或臨時(shí)護(hù)理）

老人活動(dòng)中心老年康復(fù)保健中心社區(qū)老年服務(wù)中心（提供日常的家政服務(wù)或臨時(shí)護(hù)理）

選A23個(gè) B14個(gè) , C13個(gè)

12.如果你可以購(gòu)買(mǎi)新房子，你希望的戶(hù)型是？

A.大戶(hù)型，寬敞舒適

B.中戶(hù)型，大小適中

C.小戶(hù)型，更加溫馨

大戶(hù)型，寬敞舒適中戶(hù)型，大小適中小戶(hù)型，更加溫馨

選A5個(gè) B13個(gè) , C32個(gè)

13.您希望您所入住的新房子最適宜的價(jià)格為（）元/月

600元以下600元-800元800元-1000元1000元以上

600元以下有7人，600元-800元有24人，800元-1000元有11人，1000元以上有7人

第四篇：《數(shù)據(jù)圖表與分析》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)據(jù)圖表與分析》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)于《綱要》中“信息的發(fā)布與交流”模塊，承接前兩節(jié)的Excel的數(shù)據(jù)的加工操作，在表格的相關(guān)知識(shí)的掌握基礎(chǔ)上，通過(guò)與文字和表格表達(dá)信息的方式進(jìn)行對(duì)比，了解使用圖表表達(dá)數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，并且在任務(wù)完成過(guò)程中認(rèn)識(shí)三種圖表類(lèi)型的特點(diǎn)，培養(yǎng)選擇合適的信息表達(dá)方式和圖表類(lèi)型的能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，完成知識(shí)的自我建構(gòu)。【在教材分析中體現(xiàn)了教材的地位、作用和內(nèi)容。但在三中圖標(biāo)類(lèi)型中可以細(xì)化：哪三中圖標(biāo)，有什么特點(diǎn)等？】

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： ① 了解使用文字、表格和圖表表達(dá)信息的特點(diǎn)及使用場(chǎng)合。② 掌握?qǐng)D表制作、修改和美化的方法。③ 知道柱形圖、折線(xiàn)圖和扇形圖的特點(diǎn)，選擇合適的圖表類(lèi)型應(yīng)用于不同的數(shù)據(jù)表達(dá)。過(guò)程與方法：

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)對(duì)不同圖表類(lèi)型進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主探究的能力，培養(yǎng)自主建構(gòu)知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀： ① 培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。② 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和探究的能力。③ 通過(guò)奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)民族自尊感和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：圖表的制作、修改和美化方法。這是本節(jié)內(nèi)容的操作部分，也是任務(wù)設(shè)置的主要內(nèi)容，通過(guò)將教師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，以教師演示一個(gè)例子，學(xué)生掌握基本方法可以運(yùn)用到其他兩種方法上去，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。【教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置的過(guò)多，本節(jié)課的重點(diǎn)就一個(gè)圖表的制作一般步驟，因?yàn)闊o(wú)論是什么圖表其基本操作步驟是一樣，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)在第一個(gè)任務(wù)中教師直觀的演示教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)D表制作的過(guò)程，在通過(guò)任務(wù)2、3，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)加以鞏固的目的。】

教學(xué)難點(diǎn)：圖表的三種類(lèi)型的特點(diǎn)和適用場(chǎng)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)圖表的制作時(shí)，不僅應(yīng)該知道我該怎么去做，也該知道我為什么要這樣做，在掌握技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)上思考，設(shè)置比較的任務(wù)，通過(guò)表格填寫(xiě)和相互交流，最終能選擇合適的圖表類(lèi)型表達(dá)數(shù)據(jù)信息。【難點(diǎn)設(shè)計(jì)的比較得當(dāng)，學(xué)生掌握了不同圖表的制作過(guò)程的同時(shí)，更要了解不同圖表的特點(diǎn)和使用場(chǎng)合，其到活學(xué)活用的教學(xué)目的。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置比較不同圖表特點(diǎn)的任務(wù)，通過(guò)表格填寫(xiě)和相互交流，最終能選擇合適的圖表類(lèi)型表達(dá)數(shù)據(jù)信息】 補(bǔ)充【教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和情境導(dǎo)學(xué)法。】 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)北京舉辦，你知道那一年中國(guó)拿到多少金牌嗎？老師這里有三分資料，分別描述了1988年至2008年中國(guó)獲得奧運(yùn)會(huì)金牌的枚數(shù)。2.分組，一二組閱讀文字資料，第三組獲得表格資料，第四組獲得圖表資料。

3.比一比：哪一組的同學(xué)最先找到那一年中國(guó)獲得了28枚金牌？這一年的奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家哪個(gè)城市舉辦？

4.由上面兩個(gè)小比賽，你能歸納出三種信息表達(dá)方式的特點(diǎn)嗎？ 5.學(xué)生填寫(xiě)表格，師生交流，談?wù)劯邢搿?/p>

【教學(xué)思路：通過(guò)創(chuàng)設(shè)奧運(yùn)獎(jiǎng)牌的教學(xué)情境，組織學(xué)生通過(guò)觀察文字、表格、圖表等不同形式的描述，來(lái)感受圖表作用和特點(diǎn)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊感和自豪感】

二、布置任務(wù)，獲得新知 任務(wù)一：制作表格

1.教師：你能制作這樣的一張圖表嗎？

2.操作演示，根據(jù)表格數(shù)據(jù)插入一張柱狀圖，操作過(guò)程中講明操作步驟以及注意點(diǎn)。3.布置任務(wù)：你能將這些數(shù)據(jù)制作成一張折線(xiàn)圖嗎？ 4.學(xué)生自主探究，制作折線(xiàn)圖。5．教師：你還能制作一張扇形圖嗎？

【這一個(gè)過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，在任務(wù)的設(shè)置上感覺(jué)較為簡(jiǎn)單：任務(wù)一：教師演示柱狀圖操作過(guò)程（在此過(guò)程中，歸納出圖表制作的一般步驟：步驟

1、步驟2等）；任務(wù)二：組織學(xué)生制作折線(xiàn)圖（在此過(guò)程，通過(guò)教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些共性問(wèn)題，并在學(xué)生演示過(guò)程中加以指導(dǎo)）；任務(wù)三：學(xué)生自主選擇不同圖表形式，在此熟悉圖表的操作過(guò)程。（教學(xué)思路：圖表的制作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次全新的體驗(yàn)，因此通過(guò)教師直觀的演示教學(xué)，組織學(xué)生歸納出圖表操作的步驟，然后將課堂的舞臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成折線(xiàn)圖的制作，在此過(guò)程中及時(shí)學(xué)生鞏固操作的過(guò)程，又是發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作錯(cuò)誤的過(guò)程；任務(wù)三是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不同的圖表其表現(xiàn)形式雖然不同，但操作過(guò)程是相同，在此熟悉操作過(guò)程。）】 任務(wù)二：分析比較

1.教師：我們?yōu)槭裁从械臅r(shí)候使用柱狀圖，有的時(shí)候使用折線(xiàn)圖或者扇形圖來(lái)表達(dá)數(shù)據(jù)呢？

2.學(xué)生交流討論，完成三種圖表適用場(chǎng)合表格的填寫(xiě)。3.教師提問(wèn)，并板書(shū)。

柱狀圖：適合數(shù)據(jù)的大小比較。折線(xiàn)圖：適合表達(dá)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。扇形圖：適合表達(dá)數(shù)據(jù)占整體的比例。

【這一個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為要有兩個(gè)過(guò)程，一是比較，二是運(yùn)用。比較通過(guò)觀察、表格的填寫(xiě)，來(lái)發(fā)現(xiàn)圖表的特點(diǎn)；運(yùn)用可以通過(guò)不同的數(shù)據(jù)源如：工廠(chǎng)每個(gè)月的產(chǎn)量（折線(xiàn)圖）、學(xué)校興趣班的人數(shù)統(tǒng)計(jì)（扇形圖）等。不光要讓學(xué)生知道區(qū)別，難點(diǎn)在于不同圖表的正確選擇。】 任務(wù)三：圖表修改和美化。1.提問(wèn)：“當(dāng)工作表數(shù)據(jù)發(fā)生改變時(shí)圖表數(shù)據(jù)是否會(huì)自動(dòng)更正？” 2.結(jié)合以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試對(duì)表格進(jìn)行美化操作。（1）如何改變圖表的類(lèi)型？（2）如何改變圖表的背景？（3）如何改變圖表文字的設(shè)置？（4）圖例的大小位置怎樣調(diào)整？

3.教師請(qǐng)學(xué)生演示操作方法，補(bǔ)充并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【這一環(huán)節(jié)是一個(gè)擴(kuò)展的過(guò)程，可以回到情境中去，圍繞情境中修飾過(guò)程圖表，來(lái)組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的表格和演示的圖表有什么不同，引出圖表的修飾等。從而起到首尾相連的作用】

三、成果展示，課堂小結(jié)【展示學(xué)生已經(jīng)修飾的圖表，引導(dǎo)學(xué)生歸納圖表操作的過(guò)程，選擇圖表的原因，對(duì)圖表做了哪些修飾等。一句話(huà)讓學(xué)生真正成為課堂的主人。】

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家掌握了在Excel中圖表的制作，并且知道了在適合的時(shí)候

使用圖表去表達(dá)數(shù)據(jù)以及使用哪種圖表，希望大家在以后的日常生活中可以用今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)去對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋觥?/p>

第五篇：運(yùn)用圖表分析數(shù)據(jù)評(píng)課

真光中學(xué)張皚勁教學(xué)錄像“運(yùn)用圖表分析數(shù)據(jù)”評(píng)課

真光中學(xué)張皚勁老師的這節(jié)《運(yùn)用圖表分析數(shù)據(jù)》，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)excel中根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)創(chuàng)建圖表的能力，以培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

? 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的敘述準(zhǔn)確，目標(biāo)的主體都為學(xué)生。本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀取向很好，通過(guò)數(shù)據(jù)的處理分析，使學(xué)生加深文明上網(wǎng)的意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。說(shuō)課中教師把重點(diǎn)定位于要求學(xué)生通過(guò)圖表的創(chuàng)建，對(duì)所建的圖表進(jìn)行綜合分析，通過(guò)分析使學(xué)生也懂了很多道理，實(shí)踐證明很成功的達(dá)到了預(yù)期效果。

? 教學(xué)設(shè)計(jì)

? 這堂課讓我深受啟迪．整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，能密切聯(lián)系實(shí)際，以調(diào)查學(xué)生上網(wǎng)為例，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的篩選、處理、發(fā)布的能力。

? 通過(guò)出示“學(xué)生上網(wǎng)都干些什么”這樣一個(gè)網(wǎng)上調(diào)查表來(lái)引入課題，這樣的問(wèn)題比較貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，就能很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

? 提供問(wèn)卷調(diào)查表，請(qǐng)學(xué)生確定一個(gè)主題進(jìn)行分組討論表中數(shù)據(jù)的相關(guān)意義，通過(guò)這樣的分析過(guò)程，學(xué)生也培養(yǎng)了分析數(shù)據(jù)、解決問(wèn)題、篩選信息的能力。

? 學(xué)生分組討論好后，進(jìn)行發(fā)言，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，從中學(xué)到知識(shí)。

? 活動(dòng)安排層層深入，充分利用現(xiàn)有的課程資源，活動(dòng)人次多。鑒于大班教學(xué)的特點(diǎn)，老師在教學(xué)貫徹面向全體學(xué)生，實(shí)行分組學(xué)習(xí)，形成學(xué)生教學(xué)生的格局，同時(shí)也安排小組活動(dòng)。從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生就是鮮活的課程資源。老師在課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分運(yùn)用了課堂上的人和物進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的效果。

? 引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用能力。讓學(xué)生自己展示分析結(jié)果，并由此提出各種建議。這樣，使學(xué)生作品得以展示，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，給學(xué)生一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。這很好。

? 教學(xué)過(guò)程

? 教師用2分鐘來(lái)通過(guò)出示上網(wǎng)調(diào)查表并提問(wèn)，但這個(gè)過(guò)程布置要求時(shí)教師用語(yǔ)明確、清晰，學(xué)生能很好的理解，并很快的進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)之中。? 通過(guò)提供問(wèn)卷調(diào)查表，請(qǐng)學(xué)生討論確定一個(gè)主題并根據(jù)小組的主題自行選擇調(diào)查表中的相關(guān)內(nèi)容，從中選取一個(gè)題目重點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)的選擇，培養(yǎng)了學(xué)生篩選信息的能力。

? 分析好后，教師出示提示幻燈片，來(lái)給學(xué)生一個(gè)總結(jié)性概況，讓學(xué)生明白本節(jié)課的主題和任務(wù)。

? 各小組根據(jù)選定的內(nèi)容創(chuàng)建圖表學(xué)生組內(nèi)討論，通過(guò)討論，初步認(rèn)識(shí)到說(shuō)明數(shù)據(jù)應(yīng)配以適當(dāng)?shù)膱D表。培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范的習(xí)慣。

? 教師提示問(wèn)題，學(xué)生分組交流討論哪種圖形更適合，學(xué)生自己用的圖形類(lèi)型是不是適合，討論圖表反映了什么現(xiàn)象，有什么啟示，通過(guò)交流，使學(xué)生知道針對(duì)不同的數(shù)據(jù)，應(yīng)該配以適當(dāng)?shù)膱D表，可以使信息表達(dá)得更清晰。

? 通過(guò)全班展示各個(gè)組內(nèi)的作品來(lái)讓學(xué)生能理解什么樣的情況下應(yīng)該用什么樣的圖表，每種圖表說(shuō)明什么意思，還有通過(guò)排序更能使圖表清晰，通過(guò)學(xué)生組內(nèi)分析并討論，培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和分析數(shù)據(jù)的能力。? 小結(jié)中，教師如能總結(jié)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的一般過(guò)程或引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)工具的優(yōu)點(diǎn)，可能可以更好的對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)升華。

? 教學(xué)效果

? 本節(jié)課是一節(jié)設(shè)計(jì)巧妙、有效實(shí)用的拓展課,教師在整節(jié)課中始終圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，這點(diǎn)貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這點(diǎn)很難得的。? 這堂課, 教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，能密切聯(lián)系實(shí)際，以調(diào)查學(xué)生上網(wǎng)為例，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的篩選、處理、發(fā)布的能力。在教學(xué)中由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，講解演示，然后由學(xué)生以小組為單位討論，并由小組代表上臺(tái)進(jìn)行講解，教師在一旁能進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和點(diǎn)撥，效果不錯(cuò)．通過(guò)合作交流使學(xué)生了解小組合作在解決問(wèn)題中所起的重大作用。本節(jié)課同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明上網(wǎng)教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育，使教學(xué)恰到好處。在最后張老師讓學(xué)生進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生自評(píng)的能力，給學(xué)生一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，非常好。

? 整體評(píng)價(jià)

? 這堂課，教師和學(xué)生的互動(dòng)性很強(qiáng)。教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行“填鴨式的”灌輸教學(xué)，而是讓學(xué)生在實(shí)踐中，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，再分享交流。教師真正起到了引導(dǎo)者的作用。學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中，能積極思考，集思廣益，總結(jié)出各類(lèi)圖表適合的場(chǎng)合，以及在實(shí)際操作中應(yīng)注意的一些小技巧。在整堂課的最后，在教師的引導(dǎo)下，每位學(xué)生還填寫(xiě)了自評(píng)表格，對(duì)自己今天的課作一總結(jié)，及時(shí)了解自己的薄弱處。