第一篇：高三英語教學工作經驗交流

高三英語教學工作經驗交流

眾所周知，高三英語教學工作的特點是：時間短、任務重。本人擔任高三三個班的英語教學任務（其中兩個是重點班），又是班主任，深感任道重遠，在認真分析本屆高三學生學科學習現狀的基礎上，結合本人連續十多年高

三、復習班英語教學工作的經驗，與本學科組成員集體備課，積極探索高效教學方法，扎實開展一系列具體的工作，取得了良好的成效。

現在本人從以下幾個方面談談高三英語教學和備考情況：

一、做高考和高三英語教學的明白人。

高三之初，認真學習《教學大綱》、《高中英語課程標準》、《**2010年高考英語科的考試說明》，從而確定高三英語教學的指導思想，以課本為基礎，把握教學方向，控制好教學的深度、難度和廣度。

二、精心備課。

做到兩個結合：集體備課與個人備課結合（認真搞好集體備課，做到內容具體、分工明確并有說課過程，集體研討制定出教學進度、教學方法，統一教學思路，并寫出書面教學計劃，計劃要張貼上墻，克服隨意性；在集體備課的基礎上，再根據本班實際情況，備好有個性的更為翔實的材料，克服用集體備課來取代個人備課的情況）；課前小備課與每周大備課結合。

三、用優質資料提高復習針對性與高效性。

1、材料選用。按高考要求精選、精編學習材料，做到優中選優，杜絕清一色成品題，反對題海戰（有目的、有計劃、有針對性的練習就不是題海）。

2、材料使用。做到三個結合：專項訓練與綜合訓練相結合（大專題相對集中、小專題推進、穿插綜合訓練）、測試和補償練習相結合。做好定時、定量、限時訓練，訓練學生的解題速度、解題準確性、解題技巧、解題規范，最好當堂對答案，要有分數意識（通過分數讓學生體驗到成功，尤其是對于重點班的學生，要求要有滿分意識），所有材料做到“有做必查、有發必收、有收必批、有批必評、有評必補”，爭取做一套題有一套題的收獲。

3、鞏固基礎知識（排查考綱詞匯表，一般詞匯只要在閱讀中認識即可，常用詞匯在語境中會應用，鼓勵學生隨身攜帶詞匯本；結合材料解決語言積累問題）和強化語言運用能力相結合（以閱讀為主線抓相關能力的滲透、尤其要注重培養學生積極思維的習慣和在語境中體會、積累基礎知識的習慣，將做題技巧內化為學生自己的技巧。建議“每天三點”：每天聽一點、每天讀一點、每天寫一點）。

4、老師做透習題。精選典范試題給學生講解，萬萬不可題題過。

四、上好講評課。

1、遵循9個原則：目標性（目標定位：看一節課中，學生有多少新的語言輸入、學生的解題能力有多大提高、有多少需要關注的重點學生得到照顧，而不是僅僅完成了要講的練習題目）；針對性（課前做好學情調查，確定出講評點，備好補償學案，課上做到“三講三不講”）；發展性（有拓展延伸，不就題論題，使學生有啟發，做一套題有一套題的收獲；及時性（及時講評）；激勵性（表揚優生、進步生）；學生主體性（講評前讓學生依據答案自評、生生交流互動，講中給學生充分的時間與空間、讓學生充分展示其思維過程，講后讓學生反思總結；老師的工夫用在課前準備與點撥的一語中的上）；過程性（教師的點撥要教給學生思維如何達到高考的要求，指導要具體，要體現循序漸進）；順序性（根據實際情況適當調整試卷講評順序，先講最重點的內容，建議從二卷講起）；和諧性（課上要做到師生的和諧，使每節課都成為開心一課）。

2、講評課環節：

課前：教師先做題→收集信息（試題分析、學情分析、錯誤歸類、錯因歸類、想出解決措施）→確立解決重點→集體備課（統一講評重點，統一講評思路，統一講評方法）→備出補償學案（重點突出，拓展性、啟發性強）→個人再次備課

課中：考情介紹→學生依答案自評、自悟→學生分組交流互動→教師點撥→拓展延伸→反饋補償

課后：學生總結反思（作文檔案，錯題、好題檔案，試卷感悟）。

五、突出二卷，加大對二卷的研究和訓練力度。尤其是任務型閱讀這一塊，是提高學生分數的突破口。

六、密切關注學生。

教師的成績是通過學生來體現的。為此，我們要在落實“分層指導、整體提高”的學生工作方針下，重點提高有效高分群。一要做好學生的思想工作，使學生充滿內趨力；二要讓學生學會積極思維、學會找到自己的發展點、學會在隨同老師復習的前提下有自己的復習計劃、學會將老師講的技巧與復習資料上的技巧內化為自己的技巧；三是要加強對學生的督導力度（尤其是三類學生）。四是要在教學的全過程想到學生，真正做到“以學定教”，充分體現學生主體地位。

七、認真研究并評講**模考試卷、江南十校聯考試卷及**北協作區聯考試卷，洞察我省高考考試方向。另外，我們還加強和落實了以下幾個方面的事：

1、立足課本，夯實基礎，天天朗讀，培養語感。

2、強化記憶。特別是某些重點單詞、短語及慣用法和句型句式。

3、繼續鼓勵學生背誦。背誦材料多樣化，如作文范文，高質量的完型填空文章50篇，對學生詞匯量的擴大，句型的積累，語感的培養，閱讀理解能力的提高都大有益處，適當背誦是學好英語的一大捷徑。

4、進入五月份，由年級組安排在固定時間統一播放英語聽力，強化訓練。

5、研究4、5月份北京、**試題及最新信息卷，組織人員精心挑選，做好組卷工作。

6、高考前三天要求所有學生每天做一份試卷、聽一個高質量的聽力材料，使大腦英語思維不間斷。

7、做好學生的心理疏導工作。教育學生以一顆平常心對待高考，在學習上多幫助學生，在生活上多關心學生，盡量不給學生施加額外的負擔，這本身就是對學生高考成績最大發揮的推動力。

“一份耕耘，一份收獲”，2010年高考，我校取得了驕人的成績，英語單科成績也名列同類學校前列，我班寧溫馨、梁天鷹、**一三位同學英語單科分別是139分、139分和138分，榮錄清華和北大，130分以上的有數十人。回首過去，展望未來，我將以更大的熱情和更強烈的責任心投入到日常的英語教育教學中，爭創下一個輝煌。

第二篇：英語教學工作經驗交流(正式稿)

英語教學工作經驗交流

金山中學 英語教研組

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好。今年區初中畢業班英語經驗交流會在我們舉行，我們學校的老師深感榮幸。首先感謝教研室老師﹑給我們這個學習和交流的機會,并對在坐的老師們的到來表示熱烈的歡迎。在此,我代表我們學校英語組共同探討有關英語教學的心得體會。回憶過去一年的英語教學,喜憂參半,雖然我們獲得了一定的成績,但我們和其他兄弟學校相比還存在著一定的差距。現在我把我們學校的英語工作情況介紹給大家。

我校處于我區的邊緣，是一個經濟欠發展的區域。我們的學生來自本鎮的農村家庭，他們中有相當一部分是留守兒童，在家沒有父母監管輔導其學習。即使有父母在其身邊，由于父母文化層次低，他們中的絕大數不能對其子女進行英語學科的輔導，加之從小學上來時其英語程度參差不齊，因此，每個年級入學時，我們都要花一個半月的時間教學小學階段的知識。面對這種情況，我們學校的各級領導和班主任非常重視這一學科的教學，我們英語組的全體教師也積極配合做出了辛勤的努力，不斷加強教育教學理論學習，改進教學方法。近幾年來，我校的英語教學成績呈遞增式的上

升。但成績的取得還得力于以下幾個方面的引領和改進。

一、切合實際的辦學理念的引領和滲透

我們的理念是“不拋棄，不放棄，生生成才”。如果他是一棵樹，就把他培養成一顆參天大樹，如果它是一顆小草，就讓他茁壯成長。要讓每個學生找到自己恰當的位置。同時我們也重視教學的過程，不太看重結果，只要我們走好教學的每一個環節，結果不理想也沒關系。這是我們校長常說的一句話。我們奉信這一理念堅持在平凡的工作崗位上，腳踏實地耕耘在教學的朝朝暮暮。

二、加強理論學習，提高教育教學水平。

知識經濟社會的到來，要求每一個教師必須樹立起終身學習的觀念，努力使自己從“原來的一桶水”上升為“一條奔流不息的河”，積極增強自身的人文底蘊，提升自身的人格魅力。為此，我們英語組啟動了教師的學習工程。我們深深懂得，只有不斷地提高自身文化素質和理論水平，才能更好地為教學服務。我們結合英語教師的實際情況，安排好理論學習時間，采用個人自學與集體輔導相結合等多種學習方式。

三．教研引導，提高教學實效

1．狠抓學科常規管理，推進英語學科實施素質教育。結合教學視導，積極宣傳最新教育教學理念。認真檢查英語學科課程計劃的執行情況、英語教研組的活動情況、英語學科教師的教學“五認真”等情況，開好英語

課、英語早讀課以及英語學科校本研修課。深入研究“任務型”教學模式在初中英語課堂教學中的運用，大力倡導英語教師在課堂教學中努力創設情境，以增強語言學科口語會話交流的真實性，以提高學生繪畫的興趣和學習英語的興趣。每學期，通過聽課查閱備課筆記，檢查作業批改情況，對存在的問題提出整改意見，促進了各位教師的教學工作改進。

2、組內教研活動規范化。

每周三是我們組內的業務理論學習日，這天下午我們全體組員都會放下手中緊張的工作，靜心坐在一起進行理論學習與研究。我們不僅認真學習和研究新課程的理論，認真研讀新的英語學科課程標準，而且全面學習新的課程理論；不僅研究語言知識與語言技能的傳授、教學的過程與方法，還研究師生在英語學習中表現出的情感和態度。我們每個人就教育教學話題先各抒己見，再唇槍舌劍；不僅如此，大家在一起更可以傾吐教學的困惑，交流教育的智慧，暢談學習的收獲，在對話和交流中激迸出思想的火花，從而產生1+1＞2的效果。這樣一來，很多教師便會在關注別人的同時開始更多地審視自我、反思自我，并且想著提升自我”；同時，這也正是教師成長最需要的“優質土壤”！在這里我們人人參與集體學習，人人說心得，人人談經驗，人人上講臺，努力做到用理論武裝頭腦，并有效的指導教學實踐。

四、抓好公開課教學，提高教師的教學水平。

我們要求每位教師每學期在組內上一次教學研究公開課，每節課都要經歷集體備課、互相觀課、交流反思的過程。在此基礎上，根據學校安排還要推出一節典型課例在全校集中展示，大家共同研討。我們下發了“優化學生學習過程教學”課堂教學評價表，包括觀課記錄、評課意見、反思建議等幾個內容，五、加強個人反思，促進專業成長。

有人說：教師的成長=經驗+反思。教學反思，是指教師以自己的活動為思考對象，對自己在教學行動以及產生的結果進行審視和分析的過程。教師的自我反思是教師專業化發展和自我成長的核心因素。在教學研究中，我們把教學設計的過程作為行動前的反思，在教學行動的過程貫穿行動的反思，將回頭思考的過程變為行動后的反思。在教學反思中，認真比較先進的教育理論，學習合理的實踐性知識，既成為教育者，又成為受教育者；既成為實踐者，又要成為評論者。把學會教學與學會學習統一起來，不斷提升教學經驗。我們一直堅持寫教后記，寫錯題集。記下自己每堂課的得與失，并寫下自己改進的方法，留下自己教學經歷、成長的痕跡。把學生的錯題也記錄下來，為以后的教學提供方便。我們還將自己的反思升華為教學論文及教學案例。

六、抓實教學常規，強化過程管理

教學常規是一個教師最基本的教學行為，它也是一切教學、教研工作的基礎。英語教研組一直以教學常規為抓手，不斷規范教師教學行為，強化常態工作的質量意識。

1．加強常規檢查

常規檢查采用三結合的方式進行：全面與重點相結合、定期與抽查相結合、檢查與指導相結合。檢查的方面包括：備課、作業批改、互聽課。

2．重視作業布置與批改

批改作業是教學工作中的一件繁重的工作，也是非常重要的工作，每位教師幾乎每天都要用兩個小時的時間來批改作業。作業的批改一方面能幫助教師找到學生的問題，另一方面也能督促學生養成良好的解題習慣。并且要求老師做到：精選題目；控制數量；作業有發必收、有收必改、有改必評。不僅要改出對錯，更要善于收集錯誤，分析原因，并及時矯正。對作業好的要表揚，差的要批評，充分發揮作業的激勵機制。

3．突出互聽課

多年前，互聽課就作為一項制度被納入到教師教學常規之中。英語組規定：每位教師每周至少聽一節同備課組教師的課，并且要有交流與記錄，學期結束作為考核的依據。應該說這項制度的落實，加強了教師之間的交流，提高了教師的教學水平，同時也增強了教師的教研意識。

七、關于畢業班的教學

對我們三年制初中畢業班來說，時間緊，任務重是我們面臨的難題。在短短的七個多月的時間里，我們需要完成15個單元的新授課和中考的復習，制定合理的復習計劃是至關重要的。我們初三英語組在學校領導的支持和指導下，依據我們學生的情況，制定了符合自己的復習計劃。我們復習分為三個步驟：夯實基礎抓落實，專題復習抓重點，模擬考試迎中考。

1.夯實基礎抓落實。

俗話說萬丈高樓平地起，靠的是堅實的基礎。這一階段是對基礎知識的鞏固階段。這一階段除了按話題歸納語言點外，我們把工作的重點還放在詞匯﹑詞組﹑功能句的落實上。譬如“四會”單詞。我們會把三個音節以上的單詞，劃開音節來記憶。要求學生掌握相關的詞義，詞形，詞性。我們還要把相關詞匯匯總結在一起。例如，當復習單詞success時，動詞 succeed 形容詞successful副詞successfully一起列舉出來，進行有區別的記憶。這也迎合了中考對詞匯的考查。我們通過《說明與指導》和老師出的自測題加以鞏固。為了落實到位，老師對每個學生的掌情 況都做了詳細的記錄。以便做好課下輔導。

2.專題復習抓重點。

這一階段的復習，主要針對中考各題型展開的。我們對這一階段的復習，遵循精講精練的原則，我們對《說明與指導》進行有取舍的練習，堅持“講、練、評”相結合的原則。在講的過程中，特別注重對學生學法的指導。例如：在進行寫作部分的訓練時，我們在第一階段時，就要求學生根據課文進行有目標的仿寫。在第二階段我們要進寫作方法的指導。首先我們指出文章的主題句和結尾句，并且確定文章的時態，及相關的句式結構，然后學生根據要求寫出文章。同時，我們認為讓學生背誦一些優秀的范文

是非常必要的，這樣做，不僅可以讓學生了解如何寫優秀的文章，而且學生通過背誦掌握了寫作的技巧。例如，在考試前一周，我們從網上下載了一些熱門話題作文：有關留守兒童問題，關于上海世博會做一名自愿者，介紹自己的家鄉；對于出現自然災害，學生的感想；還有如何保護環境等話題。

3.模擬考試迎中考。

這一階段的學習，主要是以中考模擬題為主。主要提高學生的做題技巧和方法及時間的把握，熟悉中考題型，從而提高學生的應試能力。在講評習題中，我們爭取做到一下幾個方面：（1）講解有針對性和代表性，對學生普遍存在的問題，要講清楚講透徹。（2）對每一道習題的分值及時間的把握，學生要做到心中有數。（3）注重提高學生的解題技巧，深入分析學生出錯的原因，并教給學生克服失誤的對策。（4）規范學生書寫。

八、切實抓好補差工作。

要提高差生的成績，并不是一件容易的事。教師要有打持久戰的準備，利用中午、自習課、下午第四節課后等業余時間，逐個地一節一節地過關，并做好記錄。集中時間專門為學生解答疑難。面批作業、試卷，做到當面訂正。教師可采用“一幫一扶”，優生幫差生的形式，定期反饋教學效果。俗話說“金誠所至，金石為開”。只要通過一段時間地努力，肯定會有奇效。

九．課堂教學

1.集體備課

集體備課是我校的傳統，也是備課組開展工作的一個重要抓手。一直以來各備課組都在扎實有效開展這項工作并不斷完善。我校的集體備課工作要求由各備課組先認真討論，再確定時間、地點、形式，有計劃、有目的的開展，并做好記錄。

2.注重當堂檢測反饋

數據的反饋是最直接，也是最有說服力的。一節課下來，如果有一份測試題來讓學生當堂完成，并得出學生的分數，那么，這個分數就是對這一節課最好的評價；上課老師也能從中獲得很多的信息，可以更好地總結和反思這節課。因此，我們認為，課堂的最后幾分鐘用來當堂檢測反饋是很好的反饋手段。為此，我們也進行了積極的嘗試，每節課都精選檢測題用于當堂檢測。實踐證明，這種手段對課堂教學效果的提高是非常有效的。

3.課后管理

作為課堂教學的延伸，課后管理絕對不容忽視。課后管理指在課后對學生的思想、習慣、作業等方面進行監控。課后管理包括：思想管理、作業管理、學習習慣管理、個別輔導。

思想管理：主要是通過與學生進行思想交流，幫助他們樹立自信心，調動他們學習英語的熱情。

作業管理：主要是在校監督學生按時、獨立、認真完成作業，確保作業的質量和真實性。家庭作業要求家長進行監督。有時對于特殊學生、特

殊作業我們還采用面批的形式，以提高作業批改的質量。

學習習慣管理：主要是在課間、自習課、中午等時間段，培養學生良好學習習慣，如：如何預習、復習，如何安排作業，遇到問題怎么辦，如何用好資料書等等。

個別輔導：我們認為要想提高成績，對學生加強輔導必不可少。因此，我們提倡老師利用中午午休及自習課的時間針對學習成績差、有困難的學生進行適當的個別輔導，幫助學生建立錯題集、好題集，目的是有針對性提高學生的成績。

十． 課堂效率有效提升

1、用課前5分鐘換取課后半小時每節課用課前的3—5分鐘，檢測前一節課所學內容。堅持每天這樣做，學生放學后自然就知道該復習哪些內容，學生自然會花20-30分鐘復習今天所學的、明天可能檢測的內容。這就叫用課前3—5分鐘的檢測換取學生課后半小時的復習，而且，形成習慣后，勢必會變成自覺的復習。我們通常采用聽寫、詞組翻譯、句子翻譯等各種形式對前課知識進行檢測。用這樣的方式，可以在最短時間內調動起學生的高度注意力，使學生的思維進入興奮狀態，迅速進入學習軌道。我們還采用daily report等方式，對前一節課所學內容的筆頭檢測做一些必要的口頭檢測補充。充分利用好課堂之初，使學生積極開動腦筋，以最簡捷、最有效的方法獲取知識，從而取得事半功倍的效果，以培養學生自覺復習和自主學習的能力！

2、用課堂30分鐘換取高效教學隨著新課程改革的穩步推進，提高課堂教學質量已成為當前教學的重要課題。我們教師必須樹立有效的教學理念，不斷探索創新有效的教學策略。促進課堂教學不是新授時間越多越好，我們應減掉一些無用的、沒必要的，向30分鐘要效益。怎樣做到英語課堂的有效性呢？可親的教態，生動的語言是必備的，還要營造良好的課堂環境。但最重要的是富有吸引力的教學方法。

另外，教師也要培養學生良好的學習習慣――做筆記。堅持做筆記，這是學生學習的一個良好習慣。

3、用課后10分鐘換取高效鞏固

英語課堂的反饋，既是課堂教學的結尾部分，亦是教師對本節課所學知識進行系統梳理的有機環節。它是有效課堂教學的重要組成部分，但是時間太短達不到效果，太長則影響新課的開展，10分鐘恰好。好的小結反饋能使自己的課堂教學掀起一撥小高潮，讓學生自始至終保持著高漲的學習熱情，它為整堂課起著畫龍點睛的作用。在課堂檢測的環節上，通過實踐，我們要做到以下幾點才能有所效果：（1）檢測內容根據教學目標，學什么，練什么，考什么。（2）課堂訓練和檢測題型靈活多樣，口、筆頭兼顧。（3）充分利用好手頭資料。（4）根據實際需要自編有針對性的材料。由于英語教學的特殊性，我們應靈活運用，課堂中的口語訓練也可以是反饋的形式。當然，有反饋就應有評價，評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習。評價還是師生之間知識與情感的共振。我們除了語言鼓勵外，還可以送給他們微笑和激勵的眼神，甚至可以摸摸

他們的頭，拍拍他們的肩，讓他們感受到愛，我想這種精神的鼓勵更重要，這樣可以讓學生重拾自信，有利于再次激發學生學習興趣。

總之，要做好復習備考，就要求教師必須努力鉆研教材，吃透教材，依據《英語課程標準》，明確知識、語言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。及時進行課下輔導。在復習中，通過有計劃，有步驟，有策略的復習，才能使學生從不同角度得到反復的學習和強化訓練。這樣使學生的知識更系統化，學生的綜合能力得到提高，在中考才能獲的更好的成績。

以上是我們學校英語教研組的一些不太成熟的見解，不對的地方還望各位老師批評指正。當然，我們取得的成績離不開區教研室的指導，學校領導的支持，老師們的精誠團結，在此表示衷心的感謝。在今后的教學中，我們會更加努力，以取得更好的成績回報家長，回報社會。謝謝。

2011.10.19

第三篇：教學工作經驗交流

長清第二實驗中學

教學工作經驗交流

莊停停

教學工作經驗交流材料

莊停停

八年級第一次月考質量分析會如期舉行，會上各位任課老師就本次月考后與學生交流的情況逐一進行了教學工作經驗交流，我也不例外。會上，各位老師的發言非常精彩，使我受益匪淺。這次月考質量分析會前我就此次月考成績與所教班級的邊緣生、學困生和退步生進行了耐心、細致的分析交流，并形成文字記錄在案，以下是此次交流比較有代表性的部分材料：

通過交流、分析、總結，我感覺這次月考喜憂參半，既有主觀原因，也有客觀因素，就我個人而言，我一直致力于研究比較新穎的教學方式方法，以前不是很注重落實，現在為了提高學生的落實水平，我積極尋求方法幫助學生背誦、記憶，大部分同學認真貫徹這一方法，所以這次考試，平均分普遍有所提高。另外，創建了英語作文本，堅持讓學生每單元練習一篇作文，可喜的是有些四號學生此次考試中作文成績也能達到8分。但是由于自己的課堂管理還是不太嚴格，造成許多自我約束能力較差的學生太放任自流，成績始終比較靠后，且有些中游生成績退步幅度也較大。客觀來說，許多學生仍然不能很好地落實老師布置的任務；還有些同學英語基礎較差，一致對英語喪失興趣；另外，有些同學雖然筆記記得不少，但考試時卻不能活學活用。

根據各位老師的經驗交流及這些分析結果，我準備擇其善者而從，擇其不善者而改，在以后的教學工作中，繼續研究新的方法，使同學們盡可能對英語永葆興趣，提高落實效率，多做些練習幫助他們舉一反三活學活用，同時加強管理，保證大部分同學的公平，為同學們營造好的學習氛圍。

第四篇：2012屆高三英語教學工作指導意見

宿州市2012屆高三英語教學工作指導意見

（二）高三英語教學進入

1.accompany v.5.biochemistry n.9.calculate v.13.diploma n.17.equality n.21.grocer

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其次，在每一項專題復習開始之時，教師可以先把近幾年的高考題展示給學生，要求每一位學生以“實戰狀態”進行自測，然后公布答案，講評。分析考綱考點，使學生明確自己當前的基礎水平，明確該項專題的復習目標，并且確定個體學生的訓練重點。

再次，精心挑選訓練題進行專題復習訓練。做足夠數量的題目，精講精練，人人過關。引導學生既要做題，又要思考，不斷反饋復習效果，調控復習進程。在訓練中，充分發揮學生的才智和主體參與意識，師生共同總結解題的技巧、方法和規律。

最后，教師根據復習情況，進行“過關檢測”，檢查該項專題的復習效果。根據檢測情況，分析班級整體與個體學生已經形成和目前達到的知能水平，決定是否繼續進行強化訓練，務必把“過關檢測”落到實處。專題復習要做到講練結合，不練不講，講過必練。

(三)在授課方法方面

在課堂上，教師關注的重點之一是激發學生的學習興趣。教師要采用靈活多變的復習方法，比如：

1、討論式

可以在學生獨立完成練習后，再進行小組討論；也以可先小組討論，再練習。

2、競賽式

競賽形式也要不斷變化，如在規定時間內完成練習后，可抽查一組或一行，當堂評分，及時表揚。

3、表演式

做題后請學生充當老師，講述做題的思路過程，在練習的過程中滲透學習策略或復習策略。

(四)在應試技巧方面

1、聽力

聽力訓練要堅持泛聽與精聽相結合，特別是抗干擾聽力訓練。無論何種訓練，聽后都要把聽力原文發給學生，讓學生朗讀材料，找出自己在聽的過程中存在的問題。要針對學生錯誤多的類型題目反復訓練，點撥技巧，訓練聽的技巧。教師要歸納總結常用的交際用語的表達方式或常用的詞組、短語。要把聽力題分類，根據不同類型的題目訓練答題技巧。如：如何根據試卷上的各種提問方式去聽要點；怎樣聽取與時間、價格、速度、年齡和號碼等有關數字或數字計算材料；對不同類型的句子（祈使句和感嘆句、肯定句和否定句、比較級與最高級、反意疑問句以及對含有讓步、目的和因果關系等）句子的聽力理解；如何對學生進行一段獨白的聽力訓練；要訓練培養學生邊聽邊做記錄的習慣。

2、單項填空

近年來單項填空的題干內容越來越貼近生活，語言更加靈活。它既要求考生對英

語語法知識、詞語知識的記憶、理解、掌握和運用能力，又要求根據題干所給的語境條件進行分析、對比，靈活地運用英語基礎知識。因此要做好單項填空題，學生除了在平時的學習中做好基礎知識的積累外，還需要掌握一定的答題技巧，提高答題的準確率。

①理解句意，整體把握。在做題時，一定要通讀全句，理解整句話要表達的意思，切忌在沒有弄懂句意的情況下，根據只言片語，以偏概全，盲目做題。

②注意語境，捕捉句子中暗含的信息。近年來，單項填空題淡化了對所謂“純”語法和“純”詞匯的考查，而是設置特定的語境對語法和詞匯進行考查，這樣，準確捕捉語境信息就成為解答單項填空題的鑰匙，而語境信息在題干中可以是單詞、短語或完整的句子。

③分析句子結構，明確句子成分。分析句子結構，明確句子成分，特別是選項在句子中所充當的成分，有時對于學生選擇正確答案是很必要的。在分析過程中，要特別留意標點符號，句子中的and，but，or等并列連詞和從屬連詞，從而判斷出這是一個簡單句，并列句，還是主從復合句。

④細心觀察，注意相似句型之間的差別。通過初中、高中知識的積累，學生掌握了大量的句型，有些句型看上去極其相似，教師在指導學生解題時，要提醒學生細心審題，加以辨別，找出考查的句型。

⑤留意日常交際用語。高考中經常會考查日常交際用語方面的內容，因此教師在

礙，未通覽全文便邊讀邊填，結果理解偏離文章的中心，欲速則不達。

教師應引導學生克服不良心理，滿懷信心，全神貫注，注重把握文章的整體內容，注意能體現文章大意的關鍵詞句。

②細讀全文，分析文意。

有的學生在做完形填空題時，看到自己比較熟悉的語法結構，如句子、短語等，便不假思索地去選，對特定的語境不作深入的理解，導致“定勢思維”錯誤。

從完形填空的命題特點看，其干擾項的設置與“語法結構”錯誤無關，重在文意的干擾，這是命題者近幾年始終堅持的方向。完形填空每個題的四個選項并不是一種單純的詞匯辨析。

③全面驗證，理清邏輯。

做完一篇完形填空題以后，學生對文章的線索、脈絡以及主旨、寓意等應該有一種很“明朗”的感覺。學生可以從文章的內在邏輯入手，回味一下，看所選答案是否經得起推敲，是否能自然融入整個語篇，如果有游離于文章主旨之外或與整篇文章的邏輯相矛盾的答案，就需要重新理解、修正。

4、閱讀理解

閱讀理解既考查考生的詞法、句法的知識積累和運用，也考查考生在信息缺少狀態下的閱讀理解分析能力。因此，首先要有量的保證，英語課程標準八級要求：除教材外，課外閱讀量應累計達到30萬詞以上。只有通過大量的閱讀，才能提高閱讀能力。同時，要進行限時閱讀，提高閱讀速度。其次，要嚴把選材關，要選擇難度、長度適當，題材新穎、體裁多樣的文章。選材要具有時代性，貼近學生生活，貼近學生實際。

閱讀理解的題目基本上可分為五類：猜測詞義題、細節理解題、推理判斷題、主旨大意題、篇章結構題。教師在講閱讀理解時要避免追求表面的“完成任務”，逐題分析，解釋答案，甚至個別疑難篇章逐句逐段地翻譯，用教師的思維代替了學生的思維，學生只是被動聽講，然后認同教師對材料的理解。

5、寫作 任務型讀寫

對于這一題型，首先要認真研究考試說明，明確命題原則。其次要對手頭的材料進行認真篩選、改寫。要對考試說明中提到的各種題目訓練到位，并且要根據文章的題材和體裁設置其他題目。要指導學生做各類題目時的答題技巧和規范答題。任務型讀寫題型考查考生用英語做事、解決實際問題的能力，是典型的語言應用測試。因此要注意培養學生的語言表達能力，通過專項訓練，提高學生的造句能力和表達能力。

書面表達

近幾年的高考書面表達不再對內容細節進行嚴格的控制，給考生留出較大的自主發揮的空間。避免考生根據提供的內容要點，進行機械翻譯的現象。使試題更接近真實的寫作，對考生的思維能力、應變能力、運用英語表達觀點和真情實感的能力提出了更高的要求。

1、要認真研究高考書面表達的評分標準，做到訓練時有的放矢。告訴學生評分標準，在日常訓練中按照評分標準給學生書面表達評分。

2、要選擇各種題材的文章供學生訓練。要訓練寫作步驟：一審（審定人稱、主體時態、格式）、二定（確定主題和結構）、三列（列出簡明要點）、四連（連詞成句，連句成文）、五美（綜合運用過渡語、長短句的搭配、倒裝、非謂語動詞、強調句型、獨立主格、復合句、高級詞匯的使用）、六查（檢查字母的大小寫、標點符號、時態、語態、主謂一致）。

3、歸納總結不同題材的文章所常用的句型，以及不同體裁的文章的范文，讓學生背誦。對不同程度的學生區別要求：程度較好的學生盡可能嘗試使用較為復雜的句子和高級的詞匯；程度較差的學生盡可能保證把句子和單詞寫對，增加文章的可讀性。

三、

第五篇：教學工作經驗交流

教學工作經驗交流

學生剛進入初中，什么都新鮮感。剛當中學生，還有自豪感，那些小男孩的胸膛挺著頂高。這一年齡階段的學生，保留小學生的一部分特征，對老師很尊敬，不敢胡來，所以，初一上學期期中考試之前，即便班主任不怎么管，班上一般來說比較太平。期中考試之后，一切都熟悉了，學生心中，會產生“不就這么回事嘛”的思想，調皮的學生，就想試一下，出出風頭，班上的不良現象，這個時候出現了苗頭。班主任，此時務必注意，把不良的苗頭，扼殺在萌芽狀態。

到了初一下學期，學生對學校的情況完全熟悉了，從高年級同學那里打聽到老師的綽號，常常在校外偷偷著叫一聲。尋求刺激。學生處在一個轉折關頭，變好或者變壞。班主任務必充分注意，把學生往好的方向引導。我有些不太成熟的經驗，愿與大家分享。

1、一定要灌輸給學生一種良好的理念：我們班是最好的，具有最好的任課老師，最好的學習紀律，最好的學習氣氛，哪怕現在不好，經過我們的努力今后也將會是最好的。使得學生深深地愛上這個班，全力去維護好這個班的良好形象，形成良性循環。

2、組建一支強有力的班團干部隊伍。班長一定要進行競選，其余干部由班長選定，實行班長負責制。中午自習、第八節課和自習課由學生干部管理，必須十分到位且坐在講臺上值日，做出詳細的值日記錄。我在辦公室起全程跟蹤督促，但學生又搞不清我什么時候在，什么時候不在，所以不敢輕舉妄動。出現問題當天值日干部和違紀學生一起處罰，這樣既減小了值日干部壓力又增強了對學生的威懾力。因

為值日干部自己也要受處分，所以學生違紀時也會有所顧慮，值日干部絕對不會徇私。早自習由班主任我督促，每天早自習我一定會提前進入教室，提前5分鐘把所有當天該交的作業全部收齊，逐個清點到位，由課代表把各科作業迅速交到任課老師辦公室，避免學生整個早自習還在做或抄作業，使得早自習的學習質量大大地提升，同時任課老師感覺也好多了。

3、初一時抓主科，特別是強調語文、外語的積累作用。初二突出數學的重要性，數學表面分數雖為150分，但實際加入物理中的數學基礎遠遠大于150分，數學學不好的學生，物理絕對跟不上來，因為物理中要大量地運用數學的平面幾何知識、立體幾何知識、三角函數知識等，有這樣一說：一名物理學家，首先必須是一名數學家，一名數學家不一定是一名物理學家。建立學生學習物理的興趣，建議學校數學課盡量排在學生最清醒的時候。

4、在初三時班主任一定要強化理科或文科的模擬訓練。抓主課的重點：初中的主課，一共有六門，作為班主任，一定要把精力和注意力集中在數學、外語上。因為這兩門功課最容易出現兩極分化，一旦出現兩極分化，成績滑坡的學生就會厭學，厭學情緒一出現便是鬧堂，使教育增加困難。所以初中三年，始終盯住這兩門課。一旦出現問題的苗頭，要鼓勵學生咬住跟上，使今后的教育順利一點。

5、在座位編定方面，我強調的是在初一時以強帶弱，相輔相成，在初二初三時就應該是強強聯合，突出優生使優生得到更好地培養。每次搞完一次大型的月考后必定編一次座位，班級前15名的自由選擇

座位，進步幅度最大的12名同學也自由選擇座位，加起來總共27人，每人都有機會，且選擇座位的排數只在2、4、5排，然后整個班級每周前后、左右滾動一次，但2、4、5排只在這三排中滾動，確保優勢生源得到最佳培養，但又不忽略差生。家長也無意見，老師的眼睛上課也有地方可放。到高三時又必須調整為前20名加進步的7名。效果更好。也更有利于學生的綜合考試交叉評卷。

6、加強與學生家長的交流，多發短信，特別是放假、收費與大型考試成績出來后，一定要與家長進行短信聯系，拉緊與學生家長的距離，增進了解、互信和支持，同時使得家長對學校，對學生有更全面地了解。

再有就是對初三畢業班的教學工作，我作為班主任，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

初三是整個初中重要的時期，這一段是學生生長發育的非常時期，但又面臨升學壓力，如何幫助學生度過青春期，盡快轉變角色，我不敢有一點懈怠，是教書育人的責任感讓我感受到壓力。為此，我試著從以下幾個方面，化解學生壓力，提高學生素質：

一、典型引導，加強理想主義教育

通過班會和平時教育，激發學生為實現理想而努力的斗志。同時在紀律上嚴格要求，以學生發展為本，培養學生認真負責的態度和情感以及把事情做好的行為和能力，加強對學生的自我教育，加強公民道德教育。以此 為中心，制訂主題班會內容。在學生中評選積極分子，樹立身邊的典型和學習的榜樣，宣傳先進事跡。通過學習典型，認識自我存在的價值，發掘自身蘊藏的潛力，自強不息，為實現自己的遠大理想面發憤學習。

二、面向全體，不對每一個學生輕言放棄

初三是初中的最后一年，對于每一個學生來說，都是人生的關鍵。高中雖不是唯一的道路，但中考的成敗卻會影響到他們今后的人生。面對中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，因此最重要的是要點燃他們心中的希望，相信自己，我能行。學期初的每一次班會，我告訴他們，只要努力，每一個人都能順利升入高中，實現自己的夢想。當然高中的大門只會為勤奮的人打開，天下沒有免費的午餐，因此在學期初一定要制定自己的的學習計劃，要切實可行，要詳細具體，并且一定要堅持到底，永不放棄。每次月考之后，針對學生中的進步、懈怠，及時激勵先進、鞭策后進，讓每一次考試都成為一針強心劑，一個加油站。

三、指導學習，采用全場盯防戰略

毋庸回避，現在學生的自我管理能力很差，也許，他們都想努力學習，但很少有人能靠自己的毅力來堅持，所以就要采取一定的措施，才能保證學生的學習時間的學習質量。首先，制定詳細的時間表，合理安排學生的學習、活動、休息時間；然后，全程監控，不給學生放縱自己的機會。

四、賞罰有度，既不驕縱也不苛刻

我認為，初三班主任工作最容易走進兩個誤區，一是放縱型，覺得已經是最后一年了，學生已經接近成年人了，所以對一些小錯誤也就視而不見，得過且過。此種策略最不可取，千里之堤，潰于蟻穴，小錯不戒，必鑄大錯。二是苛刻型，遇事從嚴從重，上綱上線，不顧忌學生的感受，一棒子打死，因為學生從心理上和生理上已經基本成熟，內心渴望別人把自己當作一個成年人來看待，這樣容易激起學生的逆反情緒，從而在工作中造成被動。我的原則是：

1、進步的、優秀的一定要獎勵，而做錯了則一定要罰，決不姑息，要讓學生懂得，為自己的行為負責。

2、就事論事，事后清零。無論對錯，事情過后，就重新開始，大家還是一樣的，錯誤不該累計。事實驗證，這種做法，還是可行的，學生既不會無所顧忌，胡作非為，也不會一失足成千古恨，給學生的心理帶來陰影。

五、尊重理解，讓每一個學生參與班級管理

初三學生的自我意識已經很強，對事情有自己的判斷和理解，有強烈的表達自己觀點的欲望，所以在班級管理中，充分發揮民主，尊重理解每一個學生的愿望，從班干部選舉、參加運動會、藝術節、班級各種制度的制定，都采用民主討論，少數服從多數的方法，并且這種做法得到了所有同學的一致認同。

六、嚴明紀律，抓好學生的行為規范教育

我們對班級的每一個同學都嚴格要求，抓好行為規范，以《中學生行為規范》要求每位學生，加強道德規范教育，從小事做起、從自我教育做起，根據本班特點，有目標、有措施，創設自己的特色。同時，加強紀律、衛生等各項檢查，爭創文明班集體。積極參加學校各項活動，培養集體主義觀念。及時做好行為偏差學生的轉化和早期預防工作。認真做好青春期教育和心理健康教育，對行為偏差及個別心理偏差的學主要加強咨詢、指導、糾正工作。

作為班主任，我加強了與學生家長的聯絡工作。對學生情況，班主任及時家訪或與監護人聯系，及時溝通，共同做好學生教育工作。

四合中學 國宏穎