第一篇：三年級下冊英語說課稿

小學英語Grade3 下冊Unit2《Myfamily》第五課時說課稿

一，說教材

我說課的內容是小學三年級下冊第二單元第五課時，課題是My family，本課是功能型的交際訓練課，我借助“任務型”教學激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標

1、使學生掌握介紹他人的句型：

①Who’ sthisman?Who’ sthatman？

② Thisis..2、學習認讀單單詞：sister，brother, grandfather，grandmother

語言技能目標：

①、使學生能夠根據指令做動作。

②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

③在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

文體意識目標：

能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

1、學習認讀單詞：sister，brother，grandfather，grandmother2、對情境進行模仿、創新。

我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用幻燈片，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官剌激下實現對知識的體驗和實踐，最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

二，說教法和學法：

（一）小組活動學習法

把全班分成6個小組事先命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

（二）情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

（三）評價法

課堂上小組或個人表現出色時我及時采用“good.you’re great”等予以表揚學生配以達達 達達達的節奏，同時每獲得一次鼓勵，學生在黑板上為自己所在小組贏得一個字母，當把句子We are great.寫完整后算勝利，學生在這種酷似游戲和評價活動中感受競爭體驗成功。

三，說教學流程

整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step

1、課前熱身

首先我引導學生回憶上節課的單詞和句型。，學生的學習興趣已被引起了。

Step

2、新知導入

（1）我先出示一段動畫場景，讓學生仔細看，學生看完后教師讓學生回憶動畫里的小女孩介紹了幾個人，根據學生的回憶引起father，mother，grandfather，grandmother，這幾個單詞并板書。

（2）我繼續出示Unit2的家庭照片并介紹

This ia a photo of my family.Who’s this man ? Do you know ? 自答: This is my father.然后反復用 Who’s this man ? Who’s that man ?詢問照片中的其他人，這樣一來

Who’s this man ? Who’s that man ?這兩個上節課所學的句式就會重新呈現在學生面前。

然后指著爺爺的照片說This is my father’ s father.He’ s my grandfather.然后指著祖母的照片，反問Who’s that woman ?Do you know?Oh,自答She’ s my grandmother.引出認讀單詞后，我打開農遠資源里本課的單詞朗讀錄音讓學生跟讀，學習新詞。接著教師運用Who’s this man ? Who’s that man ?這兩個句型提問學生，讓學生回答達到鞏固。

3、每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。

Step

3、趣味操練

1）玩猜迷游戲：比如教師說This is my father’ s father.學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother’ s father.這個游戲可以讓學生懂得英語中的grandfather.即表示爺爺也表示外公，grandmother.既可以表示奶奶也可以表示外婆。

2）玩聽音指圖游戲：學生拿出自己準備的全家福，教師發出指令，mother學生即指出自己的媽媽并說：This is my mother等等。

3）玩表演游戲：組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓其他人猜，猜對的獎勵。

Step

4、鞏固補充

我將出示本課Let’s talk部分的對話，并讓學生邊看邊對課文的會話內容進行跟讀模仿，學生看完后，教師讓學模仿來創編一個對話并表演，然后進行講評并教育學生，家人為了養育我們付出了很多，他們是愛我們的，我們要愛家人。

Step

5、小結

1、師生一起總結本節課所學的內容。

四，說教學反思

我在設計這堂課時，盡可能地采用了多媒體課件和錄音機。畢竟我們不是說英語國家的人，有時候發音也不是很準，運用錄音機后，這個問題就得到了很好地解決。而且通過多媒體課件更能有效地抓住學生，吸引學生，讓他們積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。

第二篇：三年級英語下冊說課稿

Unit 5Do you like pears? 第二課時說課稿

今天我說課的課題是pep人教版小學英語三年級下冊第五單元 Do you like pears? Let’s learn部分。我按以下五個程序說課：說教材、說學情、說教學目標、說教學方法、說教學過程。

一、說教材

人教版小學英語三年級下冊第五單元Do you like pears?，本單元特點與生活實際相結合，以學生交際功能為主要線路。本單元的話題主要是學習水果類，本節課定學習單詞為一節課完成四個水果單詞，通過這節課的學習，使學生能夠聽說、認讀常見的單詞，并在句型：Do you like pears? Yes , I do.句型中加以演練。同時，培養學生學習英語的興趣，團結合作的精神。

二、說學情

三年級的學生已經學了一學期的英語，英語功底還是很薄弱，我根據學生情況，以學生為主體，以激活他們對英語的興趣為著入點。因此在教學過程中應注重知識的反復操練和創設情境來激發學生學習英語的興趣，讓學生在樂中學。

三、說教學目標

結合本教材內容以及授課學生的情況，確定了以下的教學目標： 教學目標

1、能聽、說、認讀4個有關水果的單詞：

pear orange apple banana

2、句型“Do you like pears? Yes , I do.”的表達。

教學重點：三會單詞： pear orange

apple banana

教學難點：orange 的發音與句型“Do you like pears? Yes , I do.”的表達。

四、說教學方法

為了有效地達成教學目標，突出重點，突破難點，我采取了以下教學策略：（1）提高學生的能動性

圍繞新課標以學生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學生的能動性，讓學生成為課堂的主體。

（2）興趣激勵

利用各種教學手段、方法等，激發學生學習英語的主動性，在鼓勵性語言評價中樹立學生的自信心，讓學生有興趣說英語，積極參與合作，體驗成功感。

五、說教學過程 Step1激趣定標

1、Greetings.2、Enjoy a song : An apple a day.3、出示課題：Unit 5 Do you like pears?

4、出示學習目標

1）、能聽說認讀4個有關水果的單詞：

pear orange apple banana

2）、句型“Do you like pears? Yes , I do.”的表達。

設計意圖：問候語不僅僅考驗孩子們的語言組織能力，更是我們教師與學生見面后最好的溝通方式，欣賞音樂渲染課堂氣氛，很自然地把學生帶入我們的主題當中。

Step2自學互動（呈現/操練）

1、出示課件逐一學習新單詞。

1)學生看圖認讀，教師領讀，學生跟讀。

2）發水果圖片到各個小組中讓學生討論，小組長帶領組員領讀單詞。3）全班嘗試讀。

4）教師再次領讀單詞，然后檢測學生認讀情況。5）全班再次齊讀。

6）猜猜游戲。（教師把水果圖片藏起來，讓學生猜猜是什么水果）

2、（我會說）出示水果圖片課件和卡片圖片，讓學生說。

3、（我會聽）出示4個水果圖片，由教師朗讀單詞，學生指出水果圖片。

4、（我會認讀）出示水果圖片課件，讓學生認讀。

5、出示課件“Do you like pears? Yes , I do”句型，讓學生理解。做法：a.教師品嘗水果切片，說Hmm...,I like....Do you like pears? 讓學生猜意思，教學句型；b.讓學生上黑板來品嘗水果，練習說句型。

6、全班學生再次認讀卡片上單詞。

教學設計：通過多媒體展示圖片、卡片學習、游戲形式、聽說、認讀等教學手段來檢查學生對所學知識的掌握情況。

Step3 鞏固練習

1、（出示課件）圖片與單詞匹配。

2、（出示課件）連線：英漢互譯。教學設計：鞏固檢查學生所學知識情況 Step4 結束語

我們這節課學了什么內容？提示：多吃水果有益身體健康。Step5布置作業

1、課后多讀單詞，遇到不懂可以問同學；

2、把所學的水果的名稱用英語說給家長聽。

第三篇：PEP小學英語三年級下冊UNIT3說課稿

PEP小學英語三年級下冊UNIT3說課稿

一、說教材

1．教學內容與分析

我說課的內容是人教版三年級下冊Unit 3“How many”B部分第二課時。

包括Part B“Let’s talk”和“Let'practise”。本單元的主要內容是學習數字ll～20的英語表達法和與數字相關的一些句型的運用及游 戲。這一課時是在A部分學習“How many?Can yousee?I can see?”的基礎上，學習詢問別人有多少物品的表達法：“How many?do you

have?”以及答句“I have?”。另外，學生們還需要學習如何贊美別人的物品，如How nice!以及學說Guess c，2．教學目標

(1)認知目標

a．學生能聽懂會說How

many?do you have?I have?并能在實際情景中運用。

b．學生能聽懂會說贊美別人物品的句子，如How nice!

(2)情感目標

a．讓學生在實際情景中學會運用語言，感到學習英語是有用的，產生成就感，從而能更好地提高學習英語的興趣。

b．通過本課的學習，讓學生學會合作交往，并學會贊美他人物品，融洽同學之間的關系。以利于學生的身心健康。

(3)能力目標：通過創設情境、完成任務和游戲等，讓學生能綜合運用所學語言進行交流，培養學生的語言交際能力。

3．教學重難點

(1)教學重點：能聽懂會說句型 “How many?do youhave?”“I have?”。

(2)教學難點：在交際中靈活綜合運用句型“How many?do you have?”。

4．課前準備

(1)多媒體課件、人物頭飾、磁帶、錄音機、一盒16支的蠟筆。

(2)學生準備一些畫有個數相同的文具(1~encil，ruler，crayon，eraser)的圖片。

二、說教法和學法

三、說教學過程

(一)warming up

小學生貪玩，剛上課，即使身體“規矩”了，心一時還是靜不下來。為了讓學生盡快進人學習狀態，教學前的熱身活動是非常必要的。本課我設計的熱身活動既能起到熱身作用，又能起到復習作用。復習舊知，能讓學生感到新知識并不陌生，學起來會更有信心，同時也自然降低了新知的難度。

與學生打招呼問好后，我說：Now，let’s listen and singthe song"One，Two，Three，Four‘，Five’’and show me your：fingers．這樣，既營造了輕松和諧的課堂氣氛，又復習了l～10的數字。接著，師生共玩一個游戲：拍手數數。我心里想一個數，然后拍手表示出來，讓學生邊聽邊用英語數數。在拍手時，我有時快，有時慢，以增加趣味性。

通過這兩個熱身活動，學生充滿激情地進入到語言學習狀態中，同時以舊帶新，為后面新知識的學習做了鋪墊。

(二)Prensentation

1．Let’s talk．這一部分是以談話的形式出現新的句型和知識點。要求學生們通過學習。

運用新知進行交談。我首先拿出一個裝了16支新蠟筆的盒子，打開給學生看，說：L00k!New crayons!并做高興、贊美狀：Oh!How nice!引導學生們贊美我的新蠟筆。我先走到某個同學面前，大聲說：Hi!?Look at my new crayons!他(她)說：0h!How nice!再與幾個學生交談示范，讓全班學生在不知不覺中學會用英語表達自己的想法、情感。接下來，我說：Let’s count．一根根拿出蠟筆，慢慢數：One，two，?數到某個數時，故意不數，對生說：How manycrayons d0 I have?Guess!學生們七嘴八舌地猜起來。再走近某個學生，拿起他(她)的文具盒，問：How many crayons doyou have?引導學生說Guess!再將文具盒拿給另外一生，說：Open it and see．Count，please，和學生一起數：One，tw0，three，?sixteen．數完后，師說：’rhat’s right!對著物品的主人說：’You have sixteen crayons 2．聽Let’s talk錄音，認真模仿錄音內容。

3．我戴上Chen Jie的頭飾，給學習程度較好的學生戴上John頭飾，示范演示kt’stalk對話。示范時注意語速稍慢，要讓學生們都能聽懂、理解，然后讓兩組學生演示。

4．經過多種方式的語言呈現、輸入，使學生們在一系列活動中感知語言，掌握重點句型How many?do you have?接下來讓學生們進行talk，然后讓他們戴上頭飾表演一番。

(三)Practise

1．讓學生拿出事先準備好的圖片，我帶學生們玩一個游戲。我先說：Pencils，學生們就把畫有數個pencil的圖片拿出，然后我報一個數，如eleven，圖片上物品數字與之不同的學生舉起自己的圖片，旁邊學生問(或其他人一起問)：How many pencils do you have?那個學生按圖片上物品的數量答：I have?pencils．接著讓學生代替老師利用剩下的圖片玩此游戲。

2．學生自由組合，四人一小組，進行“How many?d0 youhave?”“I have?”的接力回答。

(四)Consolidation & Extension

在課堂鞏固階段，我開展的是任務型教學。我設計了一份調查表，發給每個學生一份(每人調查6個同學，詢問有多少玩具或文具等)，讓學生自由走動去調查。我在活動前特別強調，必須用英語問答。

我隨意走動，觀察學生們用英語交流的情況，有困難的適時指導一下。學生們在完成任務的過程中，積極運用語言，激發了學習興趣，同時還實現了與數學學科的滲透和聯系。在這節課的最后，我布置了一個有層次的作業，讓學生自主選擇：①聽錄音，仿讀會話；②分角色表演會話；③改編會話，分角色表演并錄成磁帶。分層次的作業，讓不同程度的學生都能有事可做，都有表現自己的機會，體驗到成功的喜悅，同時使學生的語言交際向課外延伸，使他們能帶著動力，保持興趣繼續學習。

總之，在這節課的教學設計中，我重視對新知識的鋪墊和自然導入，通過多種方式的呈現，讓學生們自然而然地學習新知識。充分利用游戲、合作交流等教學手段，讓學生們饒有興趣地操練語言、運用語言，在完成任務過程中鞏固知識，運用知識，體驗成功的喜悅，培育積極的學習情感，形成良好的學習策略，并將這些積極的因素帶人下一步的學習當中。

PEP小學五年級英語說課稿（Unit 6 A Let’s talk）

一、說教材。

今天我所說的這節課是五年級下Unit 6 A Let’s talk & Let’s try。在這之前，我已經教完了A、B兩部分的詞匯。本課圍繞John and his classmates 去郊游的話題，把有關交游中所做事情的日常用語、詞匯和語言機構有機的結合起來。重點為句型“Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.的聽說認讀教學，并要求學生能在實際情景中運用。

二、說教法、學法。

1． 注重學生口語表達能力的訓練。

課前的daily work是我培養學生口語表達能力的一個方式。這個我們已經做了近一個學期了。就是在課前給學生2、3分鐘的時間來提一些問，組織同學一起來說某一類的單詞，最后是讓同學一起唱歌或說chant，平時上課，學生的這個daily work就代替了我的課前熱身。效果很不錯，特別是在我自己的班上，我除了在每節英語課上做，還堅持在每天的晨會課做，現在班中大部分的學生都有了很大的進步，這對提高整個班的英語水平也起到了很好的促進作用。

2． 注重聽力練習。

在重視對學生口語表達能力訓練的同時，我還十分注重聽力練習。在整堂課的設計上，我充分考慮到了這一點。如：在讓學生猜John在干什么之后，不是直接地告訴學生，而是讓學生通過聽錄音來得知答案。在后面教學教學They are in the woods.時采用了同樣的方式。在對話的整體教學時，首先出示了一段填空形式的對話，讓學生先聽課文錄音，再填空也是為了更好培養學生的聽力能力。

3． 變課堂為生活。

在課堂中為學生創設真實的語言環境，變課堂為生活。主要以John and his classmates 去交游為主線，以Let’s talk的對話模式來構建本課的語言結構展開教學。通過合作學習的方式，讓學生在活動中逐步學會使用語言。

三、說教學過程。

下面簡單地說說這節課教學活動的安排。

一、熱身。

包括一個chant和一個拷貝不走樣的游戲。主要的目的是為了復習A、B兩部分的詞匯。為下一步的對話教學做好鋪墊工作。

二、對話的分散教學。

首先創設情景Surpose you are taking a field trip.What are you doing? What are your classmates doing? 在這樣的情景中學生進行造句。然后導入John and his classmates也在郊游，進行句型的逐句教學，先是What are doing? I’m watching my classmates.然后是Where are they? They are in the woods.其中還包含了單詞woods的教學，在語音教學時我采用以舊帶新的方法進行教學，在操練時，始終遵循詞不離句的原則。最后是重點句型“Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.的教學，這里我還設計了一個游戲，記憶大考驗。

三、對話的整體教學。主要有聽對話填空，跟讀對話，個各種方式的朗讀，小組活動和對話表演。

四、拓展練習。

英語教學中一個重要的原則就是“學以至用”。為了體現課堂的真實性，最后我創設了這樣一個情景，天氣突然下起雨來了，如果你是John 的同學，你會去哪里呢？又會干些什么呢？完成新對話。為了提高學生學習的積極性，在這里還特地設計了Bingo的游戲，我和學生一起編對話，看看誰的對話和Miss Guo的一個樣。

PEP四年級說課稿（Unit Three A Let’s Learn）

一、說教材

Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn.主要是教學幾個服裝類單詞：shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結合顏色來表達自己對服飾穿著的愛好。

二、說目標

1）、Knowledge Aims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞及詞組。2)、Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。

3)、Emotion Aims: 激發學生學習英語的興趣，使學生積極參與語言交際活動；與現實生活相結合，培養學生對衣服的審美能力及搭配能力，使學生樹立文明穿著的意識。

三、教學重點、難點

1）Key points：掌握有關服裝名稱的六個詞組。

2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。

“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發音

及其在本課中的含義。

四、說教法

1、教法分析

《英語課程標準》中把激發學生的學習興趣放在重要位置，強調讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。針對小學生好唱、好玩、好動的年齡特征，我設計了歌曲、游戲、突出趣味性和現實性的情景教學。采用了，直觀演示法、交際法、任務型教學法等愉快教學相結合的方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節慣穿整節課堂，創設“幫助灰姑娘搭配服裝” 和“小組調查”等活動來實行任務型教學法。鼓勵學生多開口，多用英語表達自己的想法，達到掌握知識、培養語言技能的目的。

2、教學手段

根據本節課的內容特點，在教學過程中充分利用形象的彩色圖片，結合多媒體輔助手段，創造出趣味性、真實性的語言環境，使課堂學習氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入，設計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使學生輕松掌握語言要點。

五、說學法

1、學情分析

本節課的教學對象是天真活潑、好奇心強的四年級學生，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。

2、學法指導

教務于學，教學的主要任務不僅是積累知識，而且還要發展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生學習方法，如：總結法，歸納法等。通過讓學生自己動口、動手、動腦進行活動交流，將有關知識重新總結，讓學生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的學生都有學習的積極性、都有所收獲。

六、說過程 Step 1: 趣味歌曲 復習舊知

1、Sing “Colour Song ”

2、Review colours課件呈現五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：

T: What can you see? S：I can see flowers.T: What colour is it ? S: It’s red.。Step2.Presentation

設計理念：閃動的花朵不僅能吸引學生的注意力，而且創設了“信息差”，進行有意義的活動，避免明知顧問的機械回答，復習顏色也為下 一步學習做好鋪墊。Step2.Presentation

1、故事增趣，呈現新知

設計理念：良好的開端是成功的一半，根據小學生愛聽故事這一年齡特征，創造了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學習。

2、齊學新知，循序漸進

shirt、shirt、bule shirt，blue shirt、blue shirt，I like blue shirt..先學音形都相似shirt、T-shirt , 便于對比教學。以相同的方法教授其余的單詞，邊學邊板 書，邊學邊評價。

設計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合學生的認知規律。Step3: Practice 趣味游戲

操練新知

1、Guessing game.課件呈現出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的學生得到一份神秘禮物。

設計理念：創設有獎竟猜活動，使學生在玩中學，學中玩，激發學習興趣。

2、Listen and chant.Hello，Hello，boys, What do you wear? Jacket，jacket，shirt , I want to wear.Hello, Hello，girls, What do you wear? Dress，dress，skirt.I want to wear.設計理念：在歡快的節奏中，加強和鞏固了所學的知識，同時也得到了美的享受，收到了事辦功倍的效果。

Step 4:Consolidation 情景激趣

綜合運用

1、Match and choose.幫助灰姑娘搭配服裝

教師先示范，學生用句型I like?with?.進行描述。

設計理念： 此活動不但操練了I like…..with而且也培養學生對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學難點。

2、Do a survey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參加舞會，請學生做參謀，她 穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調查表分小組調查。---What do you like?---I like ….with….設計理念：通過課堂調查，進行小組合作學習，有利于增強學生的學習的主動性和積極性，有利于將所學的知識運用到現實生活中，師生共同參與調查，體現師生互動，生生互動。

Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸 灰姑娘邀請老師、學生一起參加舞會，于是創設師生互動共同買新衣服的情景。學生將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進行小組活動。一學生飾演售貨員，其余的演顧客。

---Welcome to my shop.Can I help you?---Yes.---What do you like ?---I like ….with …..設計理念：語言源于生活，用于生活,在真實的情景中培養學生綜合使用語言的能力。

Step6、Homework 以趣為本 布置作業

Design your favourite clothes and label it.Tell your parents about your design in English.設計理念：設計主題，培養學生創新思維能力。家校聯合，培養學生養成語言交際的好習慣。

教師鼓勵學生將設計好的衣服于下節課帶回學校用英語向同學作介紹，最后收集學生作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。設計理念：創設了良好的英語學習環境。Step

7、板書：整理衣柜

歸類總結 上層是： shirt T-shirt skirt 下層是： jacket dress sweater

設計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結新知。培養學生從小自己整理衣物的好習慣。

七、說評價 本節課充分利用多媒體輔助教學，以灰姑娘參加舞會的故事情節貫穿于整節課堂，圍繞“ 挑衣服-試衣服-買衣服-設計衣服開展課堂活動。使學生在輕松愉快的環境中，進行交際活動，從而達到教學目標，突出重點、突破難點。

在教學過程中，我不斷運用激勵性話語和贊美之詞Good、very good、You are better than before.來評價學生的課堂表現，也鼓勵學生之間進行互相評價，使學生體驗到成功的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發展。

第四篇：PEP小學英語三年級下冊UNIT3說課稿

PEP小學英語三年級下冊UNIT3說課稿

一、說教材

1．教學內容與分析

我說課的內容是人教版三年級下冊Unit 3?How many?B部分第二課時。

包括Part B“Let’s talk?和?Let'practise”。本單元的主要內容是學習數字ll～20的英語表達法和與數字相關的一些句型的運用及游 戲。這一課時是在A部分學習?How many…Can yousee?I can see…?的基礎上，學習詢問別人有多少物品的表達法：?How many…do you

have??以及答句?I have…?。另外，學生們還需要學習如何贊美別人的物品，如How nice!以及學說Guess c，2．教學目標

(1)認知目標

a．學生能聽懂會說How

many…do you have?I have…并能在實際情景中運用。

b．學生能聽懂會說贊美別人物品的句子，如How nice!

(2)情感目標

a．讓學生在實際情景中學會運用語言，感到學習英語是有用的，產生成就感，從而能更好地提高學習英語的興趣。

b．通過本課的學習，讓學生學會合作交往，并學會贊美他人物品，融洽同學之間的關系。以利于學生的身心健康。

singthe song"One，Two，Three，Four‘，Five’’and show me your：fingers．這樣，既營造了輕松和諧的課堂氣氛，又復習了l～10的數字。接著，師生共玩一個游戲：拍手數數。我心里想一個數，然后拍手表示出來，讓學生邊聽邊用英語數數。在拍手時，我有時快，有時慢，以增加趣味性。

通過這兩個熱身活動，學生充滿激情地進入到語言學習狀態中，同時以舊帶新，為后面新知識的學習做了鋪墊。

(二)Prensentation

1．Let’s talk．這一部分是以談話的形式出現新的句型和知識點。要求學生們通過學習。

運用新知進行交談。我首先拿出一個裝了16支新蠟筆的盒子，打開給學生看，說：L00k!New crayons!并做高興、贊美狀：Oh!How nice!引導學生們贊美我的新蠟筆。我先走到某個同學面前，大聲說：Hi!…Look at my new crayons!他(她)說：0h!How nice!再與幾個學生交談示范，讓全班學生在不知不覺中學會用英語表達自己的想法、情感。接下來，我說：Let’s count．一根根拿出蠟筆，慢慢數：One，two，…數到某個數時，故意不數，對生說：How manycrayons d0 I have?Guess!學生們七嘴八舌地猜起來。再走近某個學生，拿起他(她)的文具盒，問：How many crayons doyou have?引導學生說Guess!再將文具盒拿給另外一生，說：Open it and see．Count，please，和學生一起數：One，tw0，three，…

多少玩具或文具等)，讓學生自由走動去調查。我在活動前特別強調，必須用英語問答。

我隨意走動，觀察學生們用英語交流的情況，有困難的適時指導一下。學生們在完成任務的過程中，積極運用語言，激發了學習興趣，同時還實現了與數學學科的滲透和聯系。在這節課的最后，我布置了一個有層次的作業，讓學生自主選擇：①聽錄音，仿讀會話；②分角色表演會話；③改編會話，分角色表演并錄成磁帶。分層次的作業，讓不同程度的學生都能有事可做，都有表現自己的機會，體驗到成功的喜悅，同時使學生的語言交際向課外延伸，使他們能帶著動力，保持興趣繼續學習。

總之，在這節課的教學設計中，我重視對新知識的鋪墊和自然導入，通過多種方式的呈現，讓學生們自然而然地學習新知識。充分利用游戲、合作交流等教學手段，讓學生們饒有興趣地操練語言、運用語言，在完成任務過程中鞏固知識，運用知識，體驗成功的喜悅，培育積極的學習情感，形成良好的學習策略，并將這些積極的因素帶人下一步的學習當中。

第五篇：三年級下冊英語

Unit1

三、整堂課充滿了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處

1、由于這是新學期的第一單元，所以在課前利用課前時間進行（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時太活躍有靜不下了字母的默寫檢查，以了解學生對上學期這一重點內容掌握情來的現象，一動一靜相結合才能算是比較完美的一堂課。況。通過檢查，發現有少數學生出現了遺忘，所以在課堂上的單詞教學中更加注重了單詞的拼讀訓練，借以進行字母的復習，但更為主要的是對學生單詞記憶方法的一種滲透、指導。結合UNIT2 My Family教 學 反 思

上學期單詞教學一貫如此，學生在課堂反應顯得比較得心應手。本課的教學內容是PEP版小學三年級英語下冊Unit 2 My 另外，本單元有幾個復合詞，教學中有意識地分解到每個部分Family Part B Let’s talk&Let’s Practise。這節課是學完了Ｂ部分或單詞，既有助于學生理解、記憶，也擴充了學生的單詞量。Let’s Learn的內容，學生在掌握了“Wow!Sister,brother”及

2、單詞教學除了帶領學生拼讀、書空，還加入了升降調的朗讀“Who’s this...”這個句型后教學的。所以在設計教學時，我把訓練，目的是為一般疑問句的朗讀作有效的鋪墊。只是在引導“Who’s this boy/girl?”及其回答作為舊知識來鞏固，而把目標學生在單詞最后一個元音上升調做得還不夠。新學單詞給了學定為要求學生重點掌握一般疑問句“Is she/he your...”及其回答，生自由認讀的時間，同時教師走到學生中間個別輔導，發現有正確運用感嘆詞和日常用語“Come on!watch TV.些詞學生遺忘過快，如storybook, toy train等，說明自己在教學Really.Wow,how funny!”。一般疑問句學生第一次接觸，所以在時間上的分配上尚不夠科學。教學中引導學生正確運用“Is she/he your...”句型是我這節課教

3、句型教學中發現學生對于What與What’s 區分不仔細，常學的難點。

常將What讀成What’s，這在今后的教學中要多加強調、指導。教學伊始，通過唱英語歌曲《Father and Mother》調動學生學習的情緒。復習說設計為日常問候及認識新朋友后的詢問語，學 生能流利完成復習說。如果將復習說設計成中Part A Let’s talk現對第四單元中出現的問題進行以下分析： 的重點句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，能

1．本單元教學中，忽視了向學生教授單詞的拼讀技巧和發音規更好地為新授內容作鋪墊，效果會更好，也更切合本課實際。律。新授時我先播放Let’s talk的教學錄像，讓學生整體感知對話內

2．關于單詞句子的操練。應該采取多種多樣的形式進行操練，容，給學生提供一個真實的情境。然后運用手勢、遙控器、肢力求扎實。不能忽視個別操練，要及時進行糾音。在句子跟讀體表情分別教學“Come on!watch TV.Wow,how funny!”等短語，操練中，要one by one,以更好得進行糾正。使學生很快掌握了這３個短語，這時再教學對話內容。在與學

3．盡量采用直觀教學法。單詞教學時，直接呈現圖片，更加直生分角色扮演對話中發覺學生對對話內容掌握較好，能流利地觀。進行對話。

4．評價要貫穿整堂課的教學中。評價機制要盡量和本課的內容為了突破教學中的難點，在教學一般疑問句“Is she/he your...”相聯系。在本節課結束了要及時公布結果。及其回答時，我從身邊的學生入手，由詢問身邊的同學再過渡 到詢問相片，學生掌握較好，能正確運用這個句式。新授說中讓學生拿出自己家庭成員的相片操練“Who’s this...” 及“Is she/he your...”這兩個句型。綜合說中則設計為介紹老朋小學英語三年級下冊unit2第二課時教學反思友認識新朋友而后談論相片中的情景，句式豐富。從學生操練新圩鎮中心小學鐘秀妹 反饋的情況看，學生借助PPT能完成對話，但僅限于機械模仿，這是一堂三年級的課，所講授的內容是同學們每天都要稱呼的交際性不夠突出。

家庭成員。在教學第三課時時，我根據三年級學生的生理、心今后的教學中，我應固化“三說兩聽”的教學模式，多創設與理特點設計了這堂生動活潑的英語課，課后總結有以下幾個特學生生活緊密聯系的情境，讓學生在掌握新知的同時，能在具點：體的情境中靈活運用句式進行交際。

一、運用多種手段進行情境的創設，如：錄機音、各式各樣的卡片等輔助教學工具。有效的模擬出情景，使學生注意力集中，興致高昂。用家庭樹的形式，呈現出一個家庭中家庭成員的組

合就像一棵樹一樣，站得最高的年齡最大；反之站得最低的年

齡最小。用學生所熟悉的自然景物來比喻，這種比喻淺顯易懂

從而引起學生極大的興趣，接著又以頭像小瓶的形式來顯示，增強了學生的視覺刺激，讓他們在笑聲中不知不覺就學到了知

識。圖卡、掛圖、頭像小瓶的運用讓學生感覺就象在家里一樣，正面對著自己的親人，從而引發興趣極想知道在日常生活家庭

成員英語的稱呼。

二、歌曲教學方面。學習歌曲是本節課的目標之一。課始頎賞

了這首歌，單詞掌握之后，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之后讓學生跟錄音唱。這節課所學的這首歌，歌詞簡單，意思

明了，所以學生很容易就學會了。