第一篇：培養學生文明習慣的幾點做法

培養學生文明習慣的幾點做法

吳艷芳

一個好的習慣養成要一個漫長的過程，主要體現在兩個方面，一是自我教育，二是師長的引導。如有的學生進教室就能主動向老師問好，有的學生卻對老師不理不睬，他們放下書包湊到一起聊天，還有的追逐打鬧，這些現象反映出學生有沒有養成良好的文明習慣。

初

一、高一都很關鍵，不僅是適應五中環境的起始階段，更是禮貌養成的關鍵階段。因此，對初一高一的學生加強文明禮貌教育，培養學生這一良好的行為習慣，必須從一言一行抓起，從身邊的點滴小事做起。要求學生講文明話，辦文明事，做文明人。讓他們從小就學會尊重別人，禮貌待人，誠實守信。

我的具體做法我想用一個例子來說明：例如在第一次班會頒發軍訓獎品的時候，我會很誠懇地對全班宣布：“同學們們，在沒有發獎品之前，老師先講一個條件：當老師給你發獎品時，每一位學生需要用雙手去接，并且需要說聲謝謝。如果沒有做到這二者中的任何一條，那么，老師都會收回獎品。因為，不懂得尊重別人的人，別人也不會尊重他。”在我講完條件后，開始發放獎品。學生們很謹慎地領著自己的獎品，臺下還不時傳來一些學生善意的提醒。發獎活動在順利進行著，突然，在發到崔進捷的時候，班上學生大叫起來：“老師，把它的獎品收回去，崔進捷沒有用雙手接獎品。”聽著同學們那既認真又可愛的小臉，我向崔進捷伸出了雙手，只見他本來白皙的臉此時變得通紅。但為了讓全班學生引以為戒，我只能等著他把獎品交給我。在臺下學生的催促聲中，他終于很不情愿地把獎品還給了我。經過這次特殊的頒獎后，在同學們的心里就能形成接人待物要有禮的概念。在日常教學中，班主任應該抓住教育時機，培養學生的文明習慣，讓他們自覺當文明學生。我認為要做到如下幾點：

1、班級管理要注意調動學生的主觀能動性，激勵他們主動參與，可以利用班訓“爭做主人，爭做標兵”來激發學生地主觀能動性，培養他們主人翁精神。在文明行為習慣的養成過程中，老師要嘗試讓學生自我管理。如：學生課間追逐打鬧，打架、罵人，針對這種不文明行為，要尊重學生的主體地位，引導他們進行自我教育。同時分派小組負責管理，發現違規現象及時提醒。這樣效果就較好，同學們在課間活動中學會了文明交往，感受到了快樂。這說明尊重學生的人格是教育成功的前提，班級教育要激發學生的主觀能動性，才能順利進行自我教育，自我管理。

2、獎勵是調動積極性的妙方，獎勵自己比責怪自己更容易發生良性循環。人們在自我肯定和獎勵中能夠增強自信。可以采取“說一說，寫一寫”的方式，讓學生說一說自己的成功與進步，寫一寫自己講文明懂禮貌的過程。或者與家長商量進步后滿足學生一個小小的愿望，通過自我獎勵，使他們感到成功的快樂。

3、由于班級教育發輝了學生的主觀能動性，這是一個長期的過程，因為學生的個性是在不斷成長，如果一律按步就班的話，效果肯定不好，老師要不斷更新引導、教育方法，把教育對象變成自我教育的主體，使受教育人必須變成教育自己的主體。文明行為習慣的養成過程是學生從被管理到自己管理自己，從不自覺到自覺的態度過程。他們通過自我激勵、自我克制、自我調節，實現了以他律到自律的轉化。

在我們班級生活中,文明禮貌不僅能給班級成員帶來愉快和諧,也能創造充滿愛心的環境,給自己帶來快樂,帶來溫馨。在每一處細節中教育他們懂禮貌，用真實的事例引導他們學會禮貌。我想細節和堅持很重要。

第二篇：培養文明習慣爭做文明學生

培養文明習慣爭做文明學生

五（1）班郭潤格

敬愛的老師，親愛的同學：

大家好！我是五（1）班的學生郭潤格，今天我演講的題目是《培養文明習慣，爭做文明學生》。

眾所周知，我國是四大文明古國之一，也是傳統的禮儀之邦。《小學生日常行為規范》也明確要求，學生要禮貌待人，遵規守紀，嚴于律己。

如果有人問：一個人成功的關鍵是擁有一個良好的行為習慣，還是擁有一個好的成績呢？我想大多數人都會說：當然是習慣更重要了。那么怎樣做一個文明守紀的小學生呢？到底什么是文明呢？先請聽我給大家講個故事。

大家都知道新加坡是一個通用英語書寫的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多數是用英語書寫，但其中的一些涉及文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“禁止進入草坪”等卻用中文書寫，為什么呢？因為有不文明行為的人大多數是中國大陸游客。為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：不文明行為也是國恥。

同學們，聽了這個故事大家有什么感想？我們可以看到，文明對一個國家，一個民族，一個人多么重要，我們也可以看到，文明其實距離我們很近很近，它就在我們日常生活中，它就在我們一言一行中。

文明是什么？文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的親切，是見到師長時的問早問好，是不小心撞到對方時的一聲對不起，是自覺將垃圾放進垃圾箱的舉動，是看到有人違反紀律時的主動制止……

古人說：“言為心聲”，就是說，一個人的語言直接反映了他的思想。有人說，眼睛是心靈的窗戶。我說語言是心靈的一面鏡子，什么樣的語言就是什么樣的人，如果想做一名文明的學生，首先請從學會使用文明的語言開始。

昨日的習慣，已經造就了今日的我們；今日的習慣，決定明天的我們。在我們的日常生活中，見到老師，主動問好；不管在什么地方都要講究衛生，不亂扔果皮，見到紙屑隨時撿拾；愛護公物，保護綠化；勤儉節約，不吃零食。注意安全，不玩危險的游戲，上下樓梯注意謙讓，行走靠右，保障暢通……

同學們，讓我們牢記“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的古訓，銘記胡錦濤總書記倡導的“八榮八恥”的要求，堅持遵守《小學生日常行為規范》，堅持從自我做起，從現在做起，從每一件小事做起，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們我們的腳，不踐踏花草。關注自己的一言一行，關注身邊的每一位同學，關注腳下的每一片綠地。說文明話，當文明人，真正做一個文明守紀的學生，做一名堂堂正正的中國人！

謝謝大家！

第三篇：培養學生良好的文明習慣

培養學生良好的文明習慣

我國頒布的《公 民道德建設實施綱要》中明確提出“文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法”為主要內容的社會公德，由此可見實行文明禮儀教育，不僅是教會學生講文明，懂禮貌，也是對中華民族優秀傳統文化的繼承與發揚，是落實民族精神的一個有效途徑。可是，現在無論是城市還是農村的學生，大多以自我為中心，從小就受到百般呵護甚至溺愛，不懂得尊重、關心、體諒他人，很多學生不了解一些基本的禮儀，有的學生即使了解，在行動上也不能很好做到。因此，對學生進行文明禮儀養成教育有著現實意義和深遠的歷史意義。這里僅就培養學生良好的文明習慣談一談我的做法。

一、做學生的榜樣

“身教不如言教”，在小學生還不能明辨是非的時候，模仿是其天生的本領。老師的言談舉止是無聲的語言，會在潛移默化中影響學生。因此，我特別注重自己在學生面前的一言一行，對學生進行文明習慣的培養先從使用文明禮貌用語做起。比如,當有學生給我遞過書本時，我會由衷地說：“謝謝你，**！”；當班級大掃除結束后，我會對所有學生真切地道一聲：“你們辛苦了！”；當我不小心判錯作業或對學生產生誤解時，我會放下師道尊嚴，真誠地對學生說聲：“對不起，是老師錯了。”；不管是在校內還是在校外，我見到學生都會主動和學生打招呼問好。說實話，剛開始這樣做時，別說學生不習慣了，就是我也要經常提醒自己時刻注意自己在學生面前的文明形象。天長日久堅持下來，師生之間、生生之間這樣使用文明語言已經成為一種很自然的習慣。

現在，無論你走在校園里，還是走進班里，學生們那一聲聲發自內心的“老師好!”、“謝謝你！”、“對不起！”“沒關系！”會讓我深深感覺到：對學生進行文明習慣的培養，老師的榜樣力量是多么重要和必要。作為教師，不能只關注于向學生提出各種行為要求，然后像檢查官一樣檢查學生做得好與壞，像法官一樣判斷學生做得對與錯，而忽視了自己在與學生交往中的榜樣作用。

二、積極開展豐富的活動

我在教授語文課的同時還兼代品德課。我注意到在品德教材中有很多涉及到文明禮儀方面的知識。編者以生動有趣的故事、童謠，再配上好看的漫畫向學生講授文明禮儀知識，我覺得這就是很好的教學資源。我經常利用品德課和學生們一起學習，一起背誦教材中有關文明禮儀的童謠，并有意識地向學生補充講述孔子、孟子、毛澤東等一些歷史人物有關禮儀方面的故事，從而使學生對“文明”與“不文明”逐漸形成自己的認識、理解和判斷，也只有這樣，學生才會在日常生活中努力做到自我約束。記得有一次作文課上，為了讓學生寫好作文《秋天的校園》，我帶學生們到校園里去觀察，在下樓的時候，學生們興奮地像小鳥一樣說話聲很大，這樣肯定會影響到其他上課的班級。我就對學生們說：“什么時候要安靜點呀！”學生們脫口而出：“樓道走路安靜點”，然后所有人都馬上放輕了腳步，停止了竊竊私語。

不僅如此，我還針對學生們表現出來的各種問題，大力開展豐富多彩、行之有效的文明禮儀教育活動，如引導全體學生深入學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，舉行知識競賽活動，激發學生做到“心中有規范、行動見規范”；開展《文明伴我行》“五個一”主題活動：組織學生學唱一首反映文明禮儀的歌曲、寫一篇感想文章、出一期專題黑板報、召開一次主題班隊會、做一件講文明講禮貌的實事等，收到了良好的教育效果。

三、學生自己“管”自己

剛開始時，面對學生的不文明行為，總是由老師去說去管，效果不大，有時還會出現學生“當面一套，背后一套”的現象。為了激發學生的積極性和主動性，督促學生們要講普通話，出語要文明，我就在班里定了個“規定”，那就是在日常生活中待人接物要文明禮貌且不能說臟話，如果誰違反了這個規定，就會被記錄在一張由學生自己填寫的表格上，該記錄一周在黑板上公布一次。一周下來，看誰的“犯規”次數最少，誰就會被評為本周的“禮儀之星”。學生自己是記錄員，又是監督員，一個學期下來，我利用這種學生自己“管”自己的方式培養了學生們良好的學習習慣、待人接物習慣和勞動習慣，實踐證明，這種做法是有效的也是成功的。

四、在微笑中糾正學生的缺點

孩子畢竟是孩子，生活中難免會有很多“失禮”的地方。特別是對于這些課上說普通話，課下說方言的農村學生，怎樣糾正學生的這些問題，曾經是一直困擾我的問題。太嚴厲或過于直接了當，有可能損害學生的自尊心，那將適得其反，如任其發展，顯然又不是明智之舉。剛接手這個班時，我發現班里很多學生在課下張嘴就用方言罵人，說臟話，我嚴厲批評過好幾回但收效甚微。我想，由于學生從小就沒有養成好的文明習慣，又怎能要求他們一下子就改正過來呢？我必須得改變我的做法。后來，每當學生再有類似情況發生的時候，我總是會微笑著告知他這些話或行為太不文明，并請他做班里的“禮儀監督員”，老師的溫和與耐心讓學生明白了老師的良苦用心。現在，班里的學生都能自我監督，互相提醒，為我在開學初提出的“做文明學生，創文明班級”的目標而共同努力。

五、開展文明禮儀家校聯系活動

家長是孩子的第一位老師，家長平時的言談舉止以及對子女的要求都會對學生產生潛移默化的影響，并直接在孩子身上發生作用。每次在學期初的家長會上，我都會把文明禮儀教育要求向家長通報，并把《“文明禮儀”家校聯系卡》發給家長們，要求他們配合學校加強對子女的教育，提高文明禮儀教育的實效。如：要求家長每天都對學生進出家門主動跟父母打招呼、能接受家長教育不頂嘴、能說話誠實不撒謊等具體項目進行評價。一周之后老師收到這張表就能夠了解到學生在家的表現情況，根據表上的情況進行有針對性的教育。

經過一個學期的實踐，很多家長都表示很希望繼續開展這項工作。本學期，帶著家長們的希望和重托，我根據家長們提出的意見和建議對《“文明禮儀”家校聯系卡》進行了完善。現在的《“文明禮儀”家校聯系卡》不但有家長評價，還加上了學生自評和同學互評，學生既能夠看到家長的評價又能夠看到同伴對自己的評價，為了得到同伴們肯定的評價，很多同學都改掉了很多不文明的行為習慣。

中華民族號稱“禮儀之邦”，具有幾千年的文明史。學校的環境和老師的教導將會對學生良好文明習慣的養成產生終身的影響，培養學生講文明、懂禮貌的好習慣是我們每一位老師義不容辭的責任。當然，學生文明習慣的培養還需要學校和家庭的共同努力，只有二者共同配合，學生才會真正把文明禮儀形成一種自覺的行為習慣，才會在學生心間撒下文明禮儀之花的種子，讓它逐漸生根發芽。

第四篇：培養文明習慣,爭做文明學生 發言稿

培養文明習慣，爭做文明學生

敬愛的各位老師、親愛的同學們上午好，今天我發言的題目是“培養文明習慣，爭做文明學生”，希望能給大家帶來一點思考。新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：因為有這些不文明行為的大多數是中國大陸的游客。類似這樣有損國人形象的事例在其它國家也屢見不鮮，為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：不文明行為也是國恥。2013年國慶節后的天安門廣場，隨處可見口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈的反差。

以上兩個事例表明，文明的一切都是由細節構成的，通過這些細節，我們看見了文明離我們還有一定距離，在我們的身邊還存在著一些不文明的行為習慣。校園內，樓梯上總能偶爾見到與我們新教學樓極不和諧的紙屑；有的同學在見到老師時不能主動問好，開門用腳踢，隨意破壞公物；新教學樓的墻壁已被人為損壞，醒目地露出了保溫層；食堂就餐后不能及時清理餐具，有的同學還把吃剩的飯菜往地上扔；課間活動時，有的同學在走廊里或教室里追逐；上課不認真聽講，不按時完成作業等等，習慣不是先天養成的，而是通過后天培養的。法國學者培根曾

經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，他們的良好行為是長期堅持，養成習慣，形成自然。

俗話說：“少若成天性，習慣成自然”，因此，良好行為習慣的培養對我們今后的學習、生活等起著非常重要的作用。三味書屋課桌上的“早”字督促魯迅先生，養成不遲到的習慣，魯迅先生時刻要求自己抓緊時間，時時刻刻地叮囑自己凡事都要早做，他這樣長時間地堅持下去，就形成了習慣。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國乃至世界文學史上留下了輝煌的業績。可見，行為習慣對一個人的成長起了決定性的作用。良好的習慣對我們中學生來講，尤為重要。在這里，我呼吁同學們行動起來，人人爭做文明使者。在我們的日常生活中，見到老師，主動問好；不管在什么地方要講究衛生，不亂扔果皮，見到紙屑隨時撿；愛護公物，保護綠化；勤儉節約，不吃零食。注意安全，不玩危險的游戲，上下樓梯注意謙讓，行走靠右，保障暢通，始終注意衛生間的清潔衛生，禁止在衛生間吸煙，高一年級負責一樓衛生間的清潔和禁煙；高二年級負責二樓衛生間的清潔和禁煙；高三年級負責三樓衛生間的清潔和禁煙；初中部負責四樓衛生間的清潔和禁煙；體育組負責田徑場西南角衛生間的清潔和禁煙；藝術部負責藝術樓北邊衛生間的清潔和禁煙；學生處負責公寓樓衛生間的清潔和全校的禁煙工作。

昨日的習慣，已經造就了今日的我們；今日的習慣決定明天的我們。同學們，我們播下一個動作，會收獲一個習慣；播下一個習慣，會收獲一個品格；讓我們從現在做起，從今天做起，培養良好的行為習慣，今天是一名優秀的中學生，明天做一名合格的公民。

第五篇：培養文明習慣倡議書

“培養文明習慣、建設美好家園”行動倡議書

-----致廣大學生及家長的一封信

文明是一個民族發展的標志，千年中華自古便是禮儀之邦，所謂“倉廩實而知禮儀，衣食足而知榮辱”。作為新時代學生，站在時代發展的浪尖，我們更應該展現學生良好的風貌，傳承文明的旗幟，揚起文明的風帆，作為學生家長，我們要率先垂范，自覺遵守公民道德。對此，我校向廣大同學及家長提出如下“培養文明習慣、愛我美好家園”的行動倡議：

一、作為一名新時代的學生要養成良好行為習慣，打造文明形象。得體的舉止能夠反映一個人的修養，作為一名文明的人，要具備文明的舉止。有較強的時間觀念和誠信意識，做任何事情都要守時守信；養成良好的生活習慣做到遵紀守法、刻苦學習、講究衛生、文明交往、助人為樂、不遲到早退、不吸煙酗酒、不打牌賭博、不打架斗毆、不說臟話、禮貌待人、尊敬師長、團結同學、熱愛集體，做一個道德高尚、舉止高雅的學生。

二、家長同志們，為了保持門前街容整潔，街區各住戶和店鋪居民朋友們要各負其責，搞好店鋪門前、家門前的環境衛生；嚴格禁止亂倒污水、垃圾，亂扔雜物；生活垃圾要傾倒在制定的垃圾桶，由環衛人員定期清運。

三、從今天起，讓我們做一名文明衛生的參與者。培養良好衛生習慣和公共衛生意識，養成文明健康的生活、行為方式，自覺摒棄不良習慣和不文明行為，做健康文明的好公民。從今天起，做一名文明衛生的監督員。整治環境衛生要依靠社會各界積極參與監督，主動批評、制止和舉報損害環境衛生的行為。從今天起，做一名文明衛生的傳播者。從我做起，從身邊做起，以自己的模范作用帶動影響身邊的人，建設優美、整潔、有序、文明、和諧的六里坪，提升社會道德水平。

六里坪是我家，建設靠大家。我們倡議每個學生每個家長都從自己做起，多一句文明用語，增一縷人間春風；送人一片真情，讓生活多一份溫馨。讓我們積極行動起來，為塑造繁榮、美麗、有序的六里坪形象而共同努力。

文明監督員2012年2月10日