第一篇：培養(yǎng)學(xué)生十二種習慣

魏書生談培養(yǎng)學(xué)生必須培養(yǎng)十二種習慣

教育就是培養(yǎng)習慣。習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。良好的習慣會不斷地增值，會影響人的一生。《魏書生教育思想》這本書中，闡釋了學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的十二種習慣。

1、記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習任務(wù)和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習習慣。

2、演講習慣。學(xué)會整理、表達自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。

3、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀

一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學(xué)生會終生受益。

4、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學(xué)生作業(yè)，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。

5、定計劃的習慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計劃的習慣。

6、預(yù)習習慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習預(yù)習。在實驗中學(xué)時我就要求老師講課別超過20分鐘。昨天發(fā)給大家的材料-江蘇洋思中學(xué)，“只講四分鐘”，后進生明顯進步，秘訣就是預(yù)習、自己學(xué)的習慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。我從1979年開始，開學(xué)第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家。這樣做就是要學(xué)生會預(yù)習。讓學(xué)生自己學(xué)進去，感受學(xué)習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習的習慣。

7、適應(yīng)老師的習慣。一個學(xué)生同時面對各學(xué)科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進步。

8、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。我抓學(xué)生習慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進學(xué)生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

9、自己留作業(yè)的習慣。老師留的作業(yè)不一定同時適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實地、學(xué)有所得，市教委規(guī)定對學(xué)生實行量化作業(yè)，它的落實，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學(xué)生實際出發(fā)，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。浙江書生中學(xué)就特別強調(diào)這點。

10、錯題集的習慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯題？扔掉的分數(shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學(xué)生公認的好習慣。

11、出考試題的習慣。學(xué)生應(yīng)該覺得考試不神秘。高中學(xué)生應(yīng)該會出高考試題，初中學(xué)生會出中考試題。

12、篩選資料、總結(jié)的習慣。學(xué)生要會根據(jù)自己實際，選擇學(xué)習資料。

十二個習慣，不要求齊頭并進，要結(jié)合自己的特點。目的是教會學(xué)生以學(xué)習為快樂，在快樂中學(xué)習！

第二篇：魏書生的十二種習慣

培養(yǎng)學(xué)生十二個良好的學(xué)習習慣

教育就是培養(yǎng)良好的習慣。

教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。

我們要以學(xué)習為中心，培養(yǎng)十二個良好的學(xué)習習慣。

1、記憶習慣。一分鐘記憶，反記憶和時間聯(lián)系起來。這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定反學(xué)習任務(wù)和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習習慣。

2、演講習慣。讓學(xué)生整理、表達自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高的思想對話，每天讀一兩分鐘，有好處，同學(xué)們所處的這個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過家長、教師，我們與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，同學(xué)們會終生受益。4寫的習慣。寫日記，有則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記看出教師的水平，更能看出同學(xué)們的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。

5、訂計劃的習慣。凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)訂計劃的習慣。

6、預(yù)習習慣。教師們把講的時間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習預(yù)習。感受學(xué)習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。我們廣大教師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習習慣。

7、適應(yīng)教師的習慣。一個學(xué)生同時面對各學(xué)科教師，長短不齊、在所難免。一方面努力提高自己的能力水平，適應(yīng)學(xué)生：一方面不能馬上把所有的教師都提高到一個適應(yīng)學(xué)生要求的地步。同學(xué)們也要適應(yīng)教師，從現(xiàn)在適應(yīng)教師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的教師，同學(xué)們用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與教師共同進步。

8、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來、小事不肯做，高不能成、低不能就，上得去、下不來，富得起、窮不起，所以要讓我們永不言敗。

9、自己留作業(yè)的習慣。老師留的作業(yè)不一定同時適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實地、學(xué)有所得。會的做對，不會的通過請教別人、查資料自學(xué)，學(xué)會一點是一點。

10、整理錯題集的習慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯題？扔掉的分數(shù)就不要了，這次30分，下次40分。這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究下一次提高的辦法。整理錯題集是很多同學(xué)公認的好習慣。

11、出考試題的習慣。學(xué)生應(yīng)該覺得考試不神秘。高中學(xué)生應(yīng)該會出考試題，初中學(xué)生會出中考試題。

12、篩選資料、總結(jié)的習慣。學(xué)生要會根據(jù)自己實際，選擇學(xué)習資料。

十二個習慣，快樂要建立在養(yǎng)成這些良好習慣的基礎(chǔ)上。讓教師以教書為快樂，讓學(xué)生以學(xué)習為快樂，在快樂中學(xué)習，在快樂中成長。

第三篇：十二種詩歌題材

十二種詩歌題材

1.懷舊詩

是詩人講述了過去的人生經(jīng)歷，表達懷念之情，或者人生的感嘆。2.離別詩

詩人表達了與親朋好友離別時的情景以及不舍之情或者思念和希望3.詠物詩 4.詠史詩 5.景物詩 6.山水詩 7.田園詩 8.邊塞詩 9.敘事詩 10.懷古詩11.抒情詩12.閨怨詩13.比體詩 之情。

是詩人描述了一個物的生長狀態(tài)，表達自己的情感，表達志向。是詩人記敘了一段歷史。一方面表示難忘，另一方面與當今的時代作比較。

作者描述了某個風景，氣候，季節(jié)。發(fā)泄胸中的不快，或者抒發(fā)熱愛之情。

詩人描述了祖國名山大川的風景之美。表達自己胸懷天下，熱愛祖國河山或者贊美熱愛之情。（創(chuàng)始人：南北朝 謝靈運）

是詩人描述了生活所在地的田園風光或者農(nóng)人的勞動情景。表達了作者對故鄉(xiāng)田園的熱愛。（創(chuàng)始人：晉朝 陶淵明）

詩人描述了邊塞的自然風光以及戰(zhàn)爭的場面和將士們愛國作戰(zhàn)思鄉(xiāng)的情感。（創(chuàng)始人：唐 王維 孟浩然）

詩人敘述了生活中的一段經(jīng)歷，在結(jié)尾處點明道理。

詩人在詩文中記敘了古代某個歷史人物的經(jīng)歷或者某個歷史事件或者某個典故傳說，一般來說是用來與當今時代作比較的。（懷古諷今）

詩人表達對人、物、景、事深切的，發(fā)自內(nèi)心的情感。

是詩人借一個古代閨房女子的口吻表達了女子對丈夫的思念或者對情郎

的思念，或者對束縛在閨房里不得自由的不滿和怨恨。

整首詩是一個借喻，其中真正本體不出現(xiàn)，作者借一個喻體來生動

形象地表示本體的意思。

第四篇：十二種簡筆畫教學(xué)法

十二種簡筆畫教學(xué)法

運用簡筆畫教英語，不僅形象直觀，生動活潑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能做到視聽說結(jié)合，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)語言，提高運用語言的能力，這種用簡筆畫提供情景進行英語教學(xué)的方法叫做簡筆畫情景教學(xué)法，它可以用在復(fù)習、介紹、操練、練習和鞏固等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，下面提供十二種簡筆畫教學(xué)法給教師們。

一、用簡筆畫教字母

英語的大小寫字母有52個符號，要讓學(xué)生識別并記住這些符號是比較枯燥的。但是如果引進了簡筆畫，頓時會使學(xué)生興趣倍增。下面是教C, b, d, O, P, h, H, J, o, Q, c, U, S, V, Z等字母的一些實例：

二、用簡筆畫教語音

語音教學(xué)是比較抽象的，不易引起學(xué)生的興趣。直呼法是初學(xué)者學(xué)習英語語音的捷徑。直呼法主要是采取漢英對比來學(xué)習一些輔音字母的發(fā)音，如“菠蘿，漢語b,英語b”“蘋果，漢語p,英語p”。如果配上了簡筆畫，抽象的語音會立刻變得具體，不僅會學(xué)得更快，還會記得更牢。

三、用簡筆畫教單詞

教單詞可以用實物和圖片進行直觀教學(xué)。但許多實物是無法搬進課堂的，圖片也并非應(yīng)有盡有。如果掌握了簡筆畫，就可以把廣闊世界的萬千景象搬進課堂。大到鯨魚大象，小到老鼠螞蟻，遠到埃及的金字塔，近到窗外的鮮花，都可以在幾秒鐘內(nèi)用寥寥數(shù)筆一揮而就，省去許多不必要的口舌。課堂上頓時氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習興趣明顯提高。

利用簡筆畫教名詞，是最為方便也最為常用的。教師可以把要教的名詞用簡筆畫畫在黑板上或紙上，然后用“What's this?”“Is this...?”等句子提問。在復(fù)習名詞時，可以利用簡筆畫組織學(xué)生做游戲。例如，教師在小黑板或紙上畫上學(xué)生學(xué)過的名詞20個，讓學(xué)生看一分鐘后收起來，然后進行競賽，讓學(xué)生寫出看到的東西，看誰寫得多。這樣就把枯燥的背單詞變成了有趣的游戲。

四、用簡筆畫教句型句型操練如果組織得不好，往往比較枯燥。但如果配上了簡筆畫 再把對話中的關(guān)鍵詞寫在畫下，由于有畫面的情景作提示，操練起就 容易得多，效果也好得多。

例如：教“Is this/that...?”和“What's this?”等句型時，如果用簡筆 畫配合，可以非常輕松地組織操練，方法是畫一個近處的物體(稍大)和一個遠處的物體(稍小)。操練時可指較近的物體問“Is this a...?”和 “What's this?”指較遠的物體問“Is that a...?”和“What's that?”

（1）

— Is this a book? — Yes, it is.— Is that a pencil? — No, it isn't.It's a pen.(2)— What's this? — It's a pear.— What's that? — It's a banana.又如：教“Can you see...?”“What can you see...?”和“How many can you see?”等句型時，如果用簡筆畫配合，操練起來會方便得多。

（3）

— Can you see a bird in the tree? — Yes, I can.— Can you see a frog in the river? — No, I can't.But I can see a fish.(4)— What can you see on the table? — I can see some apples.— How many can you see? — Four.五、用簡筆畫教語言知識

教材中的許多語言知識，要用英語來解釋很難說清，倒不如畫上幾幅簡筆畫，一看就明白了。例如，教“in the tree”和“on the tree”的區(qū)別，通過右面三幅簡筆畫，就一目了然了。

又例如教“bring,take”和“fetch”的區(qū)別

六、簡筆畫教不定代詞

用簡筆畫教不定代象的概念具體化。

詞，可以使抽

七、用簡筆畫教人稱代詞

教人稱代詞，如果用了簡筆畫，可以使概念更明確，意思更清楚。

八、用簡筆畫教語法

用簡筆畫配合講解語法，可以使抽象的語法概念變得具體、容易理解。例如教過去時態(tài)、現(xiàn)在時態(tài)和將來時態(tài)。

九、用簡筆畫教形容詞的反義詞

教形容詞的反義詞，引進了簡筆畫，可以產(chǎn)生對比聯(lián)想，使枯燥的內(nèi)容變得生動。

十、用簡筆畫教介詞

教介詞用簡筆畫配合，可以使抽象的概念變得生動具體。

十一、用簡筆畫教比較級和最高級

教形容詞和副詞的比較級和最高級，簡筆畫也是一個好助手。

十二、、用簡筆畫教對話和課文

用簡筆畫教對話和課文，可把對話和課文分成若干個小段，然后把每段的情節(jié)用簡筆畫表示出來，讓學(xué)生根據(jù)簡筆畫提供的情景看圖說話，達到用自己的語言復(fù)述的目的。這是把視聽說結(jié)合起來的一種新的教學(xué)方法，是把課文作為整體來教、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力的教學(xué)方法，因此叫做簡筆畫情景教學(xué)法。它的具體操作過程可以用“一情一景，三五句話，給關(guān)鍵詞，看圖復(fù)述”四句話概括。

現(xiàn)以《小學(xué)英語》第一冊第六課Let抯 act“小兔送信”為例，說明用簡筆畫教對話的操作過程。這篇對話大體包含以下信息：小兔要把信送給熊先生，但不認識他，因此一路詢問，先后遇見了狗先生、豬先生、鴨先生，最后終于找到了熊先生，將信交到了他手中。

根據(jù)對話內(nèi)容，我們可以將它分成五個小段，這樣每一段就只含一個信息點，我們就可以根據(jù)這個信息點畫簡筆畫，這就是“一情一景”。例如第一幅畫就可以畫小兔遇見狗先生，問他是不是熊先生，第二、三幅畫可以畫小兔遇見豬先生和鴨先生，第四、五幅畫小兔找到了熊先生，并把信交給他。要注意每幅畫不可以含太多的信息，因此要盡量多設(shè)計幾幅畫。

一般每幅畫可以用三至五句話說明，初學(xué)時的短對話，可以只用一兩句話說明，這就是“三五句話”。例如本篇對話的第一幅畫就可以用書中的原話“Hi!Are you Mr Bear?”和“No, I am not.”來說明，其他四幅也可用書中的原話。

為了便于學(xué)生復(fù)述，還可以在圖下寫上每句話的關(guān)鍵詞，使學(xué)生看了關(guān)鍵詞能想起句子，看了圖想起整段，這就是“給關(guān)鍵詞”。例如本篇對話的第一幅畫，可寫關(guān)鍵詞“Are, Bear / No”。學(xué)生根據(jù)簡筆畫和關(guān)鍵詞，能不費力地復(fù)述出整段對話。本篇對話配的圖和關(guān)鍵詞如下：

以上三步都是為課堂上“看圖復(fù)述”做準備的。“看圖復(fù)述”是簡筆畫情景教學(xué)法的主要操練過程，大體上可以采取以下步驟進行：1.看圖聽音1~2遍；2.逐句跟說2~3遍；3.看圖跟說1~2遍；4.自己說或倆倆對話一分鐘；5.在教師帶領(lǐng)下集體復(fù)述；6.讓4~5個學(xué)生逐個復(fù)述。所有的畫都復(fù)述完以后，找?guī)讉€學(xué)生從頭到尾復(fù)述。用這樣的方法教對話和課文，學(xué)生是從整體上理解，并通過簡筆畫提示的情景，用自己的話把課文復(fù)述出來。這是由詞到句到段再到文的立體式的教學(xué)，因此不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還使他們得到聽說讀寫的全面鍛煉，提高了運用語言的能力。

第五篇：一年級學(xué)生習慣培養(yǎng)

上課坐不住： 開學(xué)一個月：方法：借助兒歌強化紀律，上課鈴響后能做好。用對口令的形式強化課堂紀律，表揚坐的好的孩子，樹立榜樣。老師用動作來引導(dǎo)孩子。

學(xué)期末：目標：學(xué)生在上課的過程中不走動，不亂說話。方法：明確要求，對個別孩子進行特殊強化。關(guān)注每一個孩子。眼睛里有孩子，可以用語言、動作去表揚學(xué)生。上課不會聽講：

開學(xué)一個月：目標：能集中注意力聽十分鐘，老師在說話時孩子的眼睛能看老師，別人在回答問題時他不說話，一定舉手說話，說話要站起來說。方法：眼神提示，坐姿提示，發(fā)言舉手，語言提示，用活動來調(diào)動學(xué)生的積極性。用有顏色的圖片吸引孩子，語調(diào)要有變化。上課總上廁所：

開學(xué)一個月：目標：要知道上課不能上廁所。方法：課件一定要下課所有人都排隊上廁所。表揚那些上課能堅持不上廁所的。要是有特殊情況的，不用跟老師打招呼，可以直接出去。不管要干什么都要跟老師打招呼。跟家長交流的時候一定要跟家長擺形勢。學(xué)期末：目標：基本不上廁所。聽不懂話的：

開學(xué)一個月：目標：能夠按老師的要求去做事。方法：書寫要求要用投影帶著寫。

學(xué)期末：基本能聽懂老師的語言要求。方法：漸漸由直觀演示變?yōu)檎Z言要求，由小組長進行檢查。

哭鬧情緒孩子怎么辦：

開學(xué)一個月：目標：有沒哭鬧的。方法：先安慰，實在不行，就在門口哭，不要影響其他同學(xué)，每次談話還要都進行安撫，放學(xué)時一定要跟家長溝通這個問題，讓家長跟孩子聊聊。學(xué)期末：目標：孩子們能夠服從老師的管理。如何會排隊喝水、上廁所：

開學(xué)一個月：目標：知道排隊一起去上廁所，去接水，靠右，走著去，排隊時一定不能與前后孩子有身體上的接觸。方法：提細致要求，往外走一定要走著。只要在學(xué)校一定不能跑。在門口多看看，選幾個靠譜的人當小組長。早上到校時一定從家?guī)Ш盟畞恚M可能控制學(xué)生打水的時間。喝水的量要教，灌水的量要教。上完廁所得沖水，一個門里站一個人，開門如果開不開就說明里面有人，就別拽了。應(yīng)對層次不同的孩子：

開學(xué)一個月：目標：方法：給孩子發(fā)照片不要很頻繁，發(fā)孩子有閃光點的照片。注意細節(jié)，換位思考。要讓家長感覺到老師是在為孩子考慮。不能光發(fā)照片，要有文字引導(dǎo)。

學(xué)期末：目標：縮短層次不同的學(xué)生的差距。方法：不能有學(xué)困生，不能有不及格的。練習要跟上，每天都要有練習。家長期望孩子快樂，該怎么辦？

開學(xué)一個月：目標： 方法：跟家長先打好預(yù)防針，進行各種各樣的小競賽，表彰好的孩子。如：習慣上的，可以拼在一起。要讓家長看到孩子之間的差距。