第一篇：2014年9月蘭州高考研討會各學科教師討論主要意見匯總

2014年9月蘭州高考研討會

各學科教師討論主要意見匯總

一、語文

1.回歸課本，夯實基礎。尤其是文言知識、名句默寫和成語、語病題。要嚴格規劃早讀、早自習、晚讀時間，下達具體任務，督促學生多讀多背多記，提高識記效率。讓尖子生注重基礎，走穩踏實，后進生不言放棄，多鼓勵、多督促他們不要失去信心。

2.復習時敢于取舍，尤其是選做題，訓練要有針對性，避免復習浪費時間，考試時候迷茫。大膽刪減復習資料，不搞題海戰術。第一輪復習要注重試卷講評，結合每一道題把相關的必修、選修知識點都涉及到。第三輪復習要精選精練好體，最多十套。

3.仿寫題在復習時要做系統歸納。以理清答題思路和答題技巧為主，以答題模式來規范學生，避免過多失分。調整傳記的復習策略，不拘泥于課本順序，把課本當閱讀的范本，設計閱讀題讓學生閱讀訓練，做題時注意條理化、序號化。作文創新應注重文體、語言和構思，而不是觀點。加強作文批改的創新，設計學生作文自評表、教師評分表，采取選批、面批與學生互批的方法，師生共同分析點評典型習作，多進行方法指導。第二學期多進行同題作文的反復訓練，直到達標。

4.語文課堂上要注意調動學生的積極性，教法要靈活多變，充分發揮“學習小組”的作用，提高課堂學習效率。備課組要通過聽評課等活動調整集體備課運作的可行性。

只要用心去做，我們會有很多辦法，很多時候不是我們不會而是不為。

二、數學

1.重視學生讀題能力的培養，讓學生讀教材、寫筆記、大聲讀題、動手劃出重點字，明確條件、問題。注重學生運算能力和空間想象能力的培養。留給學生反芻的時間進行自我反思，及時歸納消化所學內容，實行周周清，不留欠賬?；貧w課本，在一輪復習中尤其要重視教材。重視學生學習小組管理，分層布置作業，提高作業質量，強化學生合作參與的意識。

2.明確2013年高考新增知識點：程序框圖的基礎知識、立體幾何三視圖、圓的切線割線、圓內接四邊形、勾股定理等平面幾何知識、極坐標

參數方程的基礎知識、不等式的證明。降低了數列知識考查難度，增大了對統計的考查力度，立體幾何文理差異較大，重視讀圖用圖。

3.復習要求做到“四化”：知識理解深化、解題規律類化、通性通法強化、解題思維優化；復習策略上做到“四研”：研究考綱找準方向用力、研究考題選定目標突破、研究課本立足基礎強化、研究考卷針對問題點撥；復習內容做到“四抓”：抓可本題、抓錯題、抓經典題、抓綜合題；復習過程做到“四通”：心有靈一點通——思路方法要點撥、融會貫通——關系聯系要挖掘、觸類旁通——技巧能力要練習、無師自通——思想策略要自悟。

4.增進對選修內容的進一步認識：題目為中檔偏下的，應該讓部分好學生得高分。在選擇、填空題上下功夫，發揮好糾錯本的作用。精選精做資料、習題尤為重要，讓學生學得準確、輕松是關鍵。做好每一次月考試題的講評。

三、英語

1.一輪復習重點讓學生關注重要句式結構和核心詞匯用法，多角度挖掘教材內容，勾畫出資料上的重點內容去識記，選擇性處理《英語周報》上的練習題。要重視學生學習興趣的激發。二輪復習中單項選擇重點放在動詞和動詞短語、非謂語動詞、時態和語態、名詞性從句和定語從句上。對完形填空應選夾敘夾議類文章，幫助學生理解易錯的選項。閱讀理解選材要多樣，七選五類型的選考題要注意給學生多點撥解題技巧。

2.高中英語到高三兩極分化嚴重，要想方設法克服學生畏難情緒，充分發揮學習小組的作用，通過“兵教兵”等方式，調動學生的積極性，不放棄一個可能掉隊的學生，確保學學習英語學生的整體陣容不大幅減員。為了讓基礎較差的學生跟得上，可盡量降低起點，讓他們從初中的最基本知識點開始復習起，充分夯實基礎。

3.多閱讀、少做題。做題就做高考真題和?？碱}。注重對文化、跨文化有關信息的備考，穿插語法專題復習。多研究考題，從考題中找出處，找在課本上的對應考點。指導學生學會用不同顏色的筆來記筆記、劃重點，用好錯題本，牢記正確的短文改錯符號。書面表達注重“三段十句”等技巧訓練，每周背誦范文一篇，練習作文寫作一篇。堅持每天做限時閱讀訓練。

四、物理

1.答題策略，先“吃肉”后“啃骨頭”，深入研究“說明”“考綱”“課標”三者的關系。將壓軸題分解到每個知識點細節上，第一輪復習不安排選考內容。對尖子生的培養細節上值得再深入思考、研究，制定切實可行的方案。

2.物理復習進度不需要那么快、不需要講那么多、那么難，學生也不需要學那么苦。復習不在趕進度，而在于切實訓練學生，訓練不在題多，而在訓練題模型構建準確。在訓練過程中提高運算能力和實驗能力，理清訓練思路。課后作業是對課堂是必要補充，不宜過多。

3.不能抱著資料不放，要回歸課本，指導學生重視課本、精讀課本、理解課本，通過課本尋找高考方向，引導學生理清物理規律和方法，進行自主探究。教師多做題，50多種題型，教師必須胸有成竹，幫助學生學會總結。

4.課前加強對基礎知識、基本方法的檢查，教學過程中就常規題、基礎題及時讓學生板演，檢查學生掌握情況，啟發引導學生獨立自主學習的能力，能做的實驗一定要做，要堅信做實驗比講實驗效果好。教會學生不留空白卷，在簡單題上下功夫，平時訓練敢于舍棄難題。

五、化學

1.2013年高考化學題難度明顯大于2012年，所以，我們可以嘗試適當調整模塊（選修3比選修5容易些）；做好“有機化學”和“化學與技術”兩個選修模塊的復習。同時，讓學生盡早適應綜合卷的做法。注重各類方程式的書寫，重視化學計算題。

2.抓雙基、促能力，重視實驗。近幾年高考化學重點內容重點考，實驗部分靈活考。要注重歸納總結，必要時可以引導讓學生自己分析、梳理、講解，理清“點、線、面、體、網”。學生能觀察的讓其觀察，學生能思考的讓其思考，學生能表述的讓其表述，學生能動手的讓其動手，學生能總結的讓其總結。

3.教師要有親和力，多與學生交流，處理好師生關系。讓學生學習《考試說明》。壓縮第一輪復習，加強第二輪復習，跳出憑經驗走老路的程式化復習框架，決不能將復習課上成新課。

六、生物

1.一輪復習突出重點主干知識，全面復習，達到章節過關、夯實基礎的目的。進行必要、適當的拓展和補充。處理單元、章節練習時，必須面向大多數，出錯率高的題必須講透。二輪復習以高考重點和第一輪復習中的易錯點、易混點為重點，進行學科內知識的全面梳理、系統歸納。以練為主，練評學改相結合。選擇成熟、經典的題目，切忌不切實際的成套引用。三輪復習強化學生的規范解答，培養學生的應試能力。關注最新高考信息（新模擬題），引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。

2.做好研究?！犊荚囌f明》是高考命題的依據，是復習教學的依據。在復習的過程中要以《考試說明》為依據進行教學。歷年高考試題整體研究——找共性；近三年高考試題重點研究——找趨勢；相同考點的試題對比研究——找變化；不同模式的試題分類研究——找差別；各地模擬試題潛心研究——找動態信息。適當增加生物周課時數；及時補充初中相關知識。

3.資源共享。成立生物備考小組。統一章檢測，月訓練。每個成員參與輪流命制符合我縣學生實際的章檢測、月訓練題。建立縣域內生物學科教師QQ群，在群上相互之間經驗交流，答疑解惑。課件等可以資源共享。每個成員都要多渠道，及時撲捉高考信息，將信息及時分享。

七、政治

1.要深入了解學情，努力矯正文科生基礎薄弱、思維單一的弊病，糾正學生“等靠要、慢懶散”的習慣，降低教學起點，強化學法指導在平時教學中的滲透。作業要分層設計，分類指導。加強學生審題能力、動手能力、答題規范意識的訓練。

2.重視尖子生、近線生的輔導。輔導要有針對性，包生到人，單果管理，促其上線。注重培養學生的綜合能力，而不再是以知識立意為主。

3.研究答案的組成，注意從時政語言、教材語言、材料語言中汲取營養，學會重新組合，做到規范化、術語化、序號化、層次化。注重非選擇題答題方法的指導，將非選擇題分成措施類、意義類、認識類、原因類等，有針對性地總結其答題方法步驟，強化訓練，提高學生審題能力、分析解讀試題材料的能力和全面準確、深刻有效組織答案的能力。講評試卷要注意分類講解，分析試卷的結構、學生普遍存在的問題，明確解決問題的措

施。

4.強調考查社會熱點、焦點問題與書本知識的有機結合，突出社會熱點問題的隱性介入；強調以經濟建設為中心，突出先進文化和思想意識形態的變化。

八、歷史

1.2013年高考文化史分值較大，傳統的經濟史則相對減少。注重對中國歷史的考查，材料解析題出現新的變化。重大歷史事件需講透講深，明確思想能力目標要求，落實高考大綱的12項目標。

2.二輪復習中，指導學生制定大事年表，培養學生的通史意識。加強與學生特別是近線生的交流和對學困生的心理疏導，對尖子生開展每周一次的面對面談話，促其健康成長。

3.充分結合學生初中所學歷史知識基礎，制定復習計劃。熟記必修一至三，選修一、四的目錄，將選修教材的復習融入必修教材復習之中，構建歷史知識框架。2013年高考選擇題難度大，要重視選擇題的歸類練習。每天讓學生保質保量地完成一道主觀性試題。

4.知識遷移、創新源自基礎，一輪復習要細，深挖課本，整合課本知識。注重史觀，發揮歷史教育正確的價值導向作用。規范學生答題語言，理清學生答題思路。

九、地理

1.注意學生緊張、疲憊、煩躁心理的調適，尤其在五月份可以通過組織學生適當開展一些戶外活動緩解這種壓力，使高三備考氛圍更人文化、人性化。

2.主干知識不回避，核心知識年年考；圖引天下，凸顯地理學科特點。復習中大膽取舍，讓學生將課本讀薄、讀精。平時布置一些學生感興趣的作業，通過書面作業訓練讓學生掌握答題要領，即條理性、具體性、準確性、整潔性。

3.注意對學生區域定位、解析圖表、圖文轉換能力的培養。把教材當材料用，在教學中有意設置問題，創設情境，訓練學生分析問題、獲取有效信息的能力。重視錯題的統計、歸類和原因分析。

4.發揮學生小組學習的作用，提高課堂教學的效率，重視學生審題能力訓練，綜合題的答題要形成思維模板。

第二篇：蘭州高考語文研討會心得體會

2014年高考備考研討會心得

3月9日，我們第一高級中學高三教師一行30多人赴蘭州參加高考備考研討會，本次會議分為上下午兩個部分。上午是銀川一中的武科老師做的關于2014年高考命題特點及變化趨勢的解析。其中給我感覺最為重要的內容就是高考語文應對策略。高考語文應對策略主要.，高考復習必須按效率最優化原則選擇對策。

高考復習對策必須有普遍的優勢，有最高的效率且對全體有效。所謂面向全體，不是指面向一個籠統的班級，而是指承認個性，通過面向每一個個體來實現面向全體。長期以來，我們的復習強調得更多的是共性而非個性，因此，不少學生的潛能并沒有得到最大限度的發揮，而一些學生的薄弱點也并沒有得到真正的突破。研究性復習由于其個性化特征而具有很強的針對性。每個學生找出自己的位置，分析自己的需要，明確自己的方向，選擇自己解決問題的方法，在成功中獲得經驗，在失敗中吸取教訓，把整個復習變成一次次對知識的體驗和對困難的征服，這樣在復習過程中才會突破弱點，鞏固知識，形成能力;從另一方面說，高三學生經過近三年高中學習，已具備展開初級研究的能力和獨自探究的欲望，研究性復習給了他們一個觀望自身的窗口。對高考成功者進行分析，有一點是相通的：他們有自己的復習方案，思路和方法，也就是自發地采用了研究性復習這一策略。

1．研究《考試大綱》，明確考試方向。

研究《普通高中語文課程標準》和《考試大綱》，明確高考改革的方向。要隨時關注《考試大綱》與《考試說明》可能出現的調整，關注是否會加大改革力度，以提高復習的針對性。另外研究2014年18套高考語文試卷出現的變化，體會隱含的信息和命題趨勢，研究命題樣式。2.依綱據本，回歸教材。

名句默寫、詩歌鑒賞、文言文實詞理解、古文翻譯等傳統題型的考查要求語文教學工作要回歸課本，抓住本源。3.加強閱讀教學，注重能力培養。

高考命題工作的基本導向是能力立意，幾大塊閱讀題對考生的能力要求較高。4.關注?？碱}型和變化題型，教學突出重點，不留盲點。在教學中要兼顧語用題的各種題型，對壓縮語段、變換句式、圖文轉換這類不?？碱}型也不能偏廢，試卷對這些考點會出現輪番考察的現象，要指導學生充分備考，不留盲點。

5.全面備考、重點突破，從容應對選考題型。

（1）教導學生放棄討巧思想，讓學生不要先考慮選擇哪一類閱讀更容易得分。

（2）指導學生了解閱讀文本的特點和命題的特點，這一點是做好選考題的關鍵。

（3）指導學生在全面備考的前提下根據個人特點有意識地重點突破。（4）引導學生拓寬閱讀面，注重文化積累。（5）提高閱讀速度，快速審題、選擇和作答。6.抓好作文常規教學，注重作文升格訓練。

在作文常規教學中，首先要注意作文基礎等級的要求，指導學生寫作做到審題“準”、立意“明”、書寫“莊”、字數“足”、語句“通”、文體“像”。

另外在高三教學中還應注重作文的升格訓練，指導學生做到文章立意的優化、選材的優化、結構的優化和語言的優化。立意優化，要求立意解釋本質，獨到新穎；選材優化，要求選材棄故納新，與時俱進；結構優化，要求結構完整嚴謹，脈絡流暢。語言優化，要求語言富有文采，耐人尋味。

第三篇：2014年蘭州高考研討會學習心得體會

2014年高考備考研討暨新課程高考命題分析培訓會

學習心得體會

渭源縣第一中學

余建祥

受學校的委派，我于2013年10月18日至21日，在蘭州市第一中學，榮幸的參加了2014年高考備考研討暨新課程高考命題分析培訓會。這次培訓會由甘肅省教育科學研究所組織，物理學科由蘭州一中具體承辦，聆聽了由湖北省教學研究室專家許曉林老師的講座。通過學習，不但豐富了我的理論知識，而且讓我對高考備考工作有了全新的認識，對高中物理教學工作有了更深一層的領悟。研討會使我受益匪淺，感受頗多。

一、幾個觀點 1.教學即研究

每一個教師既是教學工作者，也都是教學研究者。我們每一個教師的教學研究方式:獨立研究的主要方式--教學反思；集體研究的主要方式--校本教研。

2.有課堂教學就會有考試

3.決定學生的考試成績的“三要素”

第一要素：學生（包括基礎、態度、習慣和認知能力等）。第二要素：落實（“以學生為主體”、“以學定教”）。第三要素：教學方式和方法。

4.一堂課的優劣的標準只能看效果

什么樣的課是好課？判斷一節課好與差的標準是什么？我認為判斷一節課好壞的標準只能看教學效果。那么什么是好的教學效果？從理論上講，符合新課程教學要求的課，教學效果一定好，是好課。因為，新課程理論不是天生的，是好的教學成果的總結。我認為教學效果好主要包括兩個方面： ①班上中考成績一定比同類其他班級好； ②能保持和提高班上學生學習物理的興趣。

5.高考是課改的瓶頸

絕大多數教師有意或無意的認為：課改是高考墳墓對于學校課時安排確實于此；對于學科教學我認為則不是！新課程理念不是憑空產生的,其實,它是一些受學生歡迎、符合學生發展的、教學效果好的教學經驗的總結。

二、高考試卷的形成過程 1.設計原理：

適綱性原則。有關考試綱領的制定，對考試的實施來說，是屬于過去時的行為.盡

管它具有一定的預見性，但隨著時間的推移，社會的發展與進步，往往會出現“教育實踐”與“考試綱領”之間不完全協調的現象.為了促進教育的健康發展，在考試的試卷設計中，也不宜過分墨守成規.適度性原則。試題難易梯度的排列也是一種層次.在試題的難易梯度的排列上，適當顛倒，把一些難度較大的試題置于容易題的前頭，使考生在答卷過程中提早遇到障礙或挫折，借以測量其應變能力和對挫折的心理承受力等非智力因素和處理問題的一般能力.這樣做的結果，也就在學科考試中拓展了試卷的度量范圍，可視之為在試卷設計中應用度量性原則的一種體現.導向性原則；完備性原則，完備性原則，也可稱完整性原則，是指試卷的設計必須是完備的（也即是完整的），不應有疏漏，實行這個原則的針對性在于防止出現顧此失彼的現象.例如，重單題編制，輕整卷布局；重題目內涵，輕試題表述；重試卷試題，輕評分標準；重試卷結構，輕試卷印刷；等等，都有可能引致試卷的設計不完備，給試卷的使用帶來障礙，甚至使考試失效.創新性原則。對于周期性進行的大規?？荚?，對試題試卷的穩定性有一定的要求，高考就屬于這類考試，如果在試卷設計中不強調創新性，則容易產生因穩定而走向僵化，使考試失去活力，阻礙教育的發展.2.設計技術

設計技術主要包括：試卷框架結構的設計技術；雙向細目表的設計技術；拼題組卷和卷面設計技術 ；評分標準的設計技術。

三、2013年高考命題的特點

1.注重綜合突出主干，能力立意突破創新 2.重視基礎回歸教材，適度遷移巧妙拓展 3.拓展命題素材空間，立足根本回歸經典 4.強調數學物理結合，重視物理過程分析 5.強調實驗思想方法，引導考生探究創新 6.試題選材貼近生活，重視理論聯系實際

四、近幾年高考試題的變化趨勢

1.試題難度；2.必考、選考內容比例表 ；3.試卷的結構 ；4.分數配置5.試題情境設置

五、華中師大一附中一位閱卷教師的思考

（一）閱卷情況

1.閱卷人員結構 2.閱卷基本流程 3.高考閱卷印象

（二）規范答題教學啟示

凸顯規范答題重要性，力求規范答題趣味性，提高學生參與性；動力學、功能、電磁、選修分類示范規范答題；隨堂組織規范答題專項答題；學生互評結合老師評閱；擇優展示；貫穿高一至高三，滾動訓練，外力助長，習慣養成。

六、物理高考復習的思考

（一）什么樣的教學方式最有效？

倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。

（二）習題評講課

（三）實驗復習課

（四）知識復習課 1.復習課模式建議 基于成品資料的復習模式 2.復習過程中應該注意的問題

（1）要提供時間和空間讓學生自主構建知識體系，實現課本和資料的有機聯系；（2）提供的習題要直指本課知識和方法；（3）要重視師生思維過程的交流；

（4）在物理方法的復習時，應該在學生思考后進行指導；（5）在指導學生形成“思維過程”時，點撥比示范效果更好。

總之這次會議，對于我來說是一次很好的學習機會。我不僅學到了一些高考復習的相關知識，進一步提高了我們的業務素質，還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。

2013/10/21

第四篇：赴蘭州參加高考研討會報告材料

赴蘭州參加高考研討會報告材料

文綜組歷史科 柳克平

明年是我省進入高中新課改的第一年高考。我校目前雖然無高考壓力，但學校領導本著“一年高考三年抓”的工作思路，高度重視新課程背景下的教研教改及高考備考工作。9月17日至19日，學校派高二年級各個學科代表，由教務處柳主任帶隊，我們一行10人赴蘭州參加在西北中學舉行的甘肅、青海2013年首屆新高考備考與一輪復習研討會。9月18日全天，我聽了由銀川一中馬建云老師所做的“新課程背景下歷史科高考的特點及備考對策”的報告，馬老師高屋建瓴，重點從新課程背景下寧夏區07年以來高考命題趨勢變化特點及高考備考兩方面作了深入淺出的解讀。報告具有前瞻性、理論性和實踐性，聽了報告，我自感受益匪淺，不虛此行。下面，我就這次高考研討會內容及心得向各位同仁做一簡要匯報。

近幾年全國卷高考文綜歷史部分的命題趨勢是穩中求變，且難度從2007年飆升以來一直不減。這種變化曾引發一線師生的激烈爭論。高考歷史科考得難、考得偏、考成人化思維也曾使我們的高考備考顯得有點無所適從。相對而言，新課程背景下獨立命題省份的歷史科高考命題難度要比全國二卷稍遜一籌，尤其是選擇題學生較全國卷稍容易上手。但作為全國性的選拔考試，不管是全國卷還是獨立命題卷，歷史單科近幾年在命題立意上體現出以下幾方面特點：

（一）考查重點由重“雙基”轉為重能力，這是命題趨勢的最大變化。以往側重考查歷史學科基礎知識、基本技能，現在側重考查學科能力，尤其是知識立意、創新能力的考查比重逐年上升。

（二）在命題立意上曲徑通幽，取材傾向于對多種版本教材的整合。命題者的意圖是顯而易見的，為了體現能力考查，也為了達到規避押題猜題，在原創試題設計上有一個清晰的思路，就是對社會熱點要么隱性介入，要么回避熱點。這導致近幾年歷史學科考查的內容不再是傳統意義上的所謂重點，課本里的小字與注釋也被納入考查視野，而且試題內容設計上尤其在非選擇題方面和教材的聯系越來越少。這一變化面臨的指摘頗多，由于在形式上刻意創新，想加強對學生能力的考查而又不得其法，使教學和考試測量無所適從，這在2012年全國新課程卷里體現非常明顯。

（三）新的史學范式被整合運用到試題設計當中。近年來文綜歷史試題出現了一批以現代化范式、整體范式和文明史范式等新史學范式主要觀點為價值取向的試題，特別是文明史范式的體現尤為突出，這類試題將依然是今后高考命題的一個主要著眼點。

針對這種變化，我們必須清醒認識到，高考測試力圖擺脫教材的束縛是今后命題的必然趨勢，擺脫教材、版本的束縛是高考從大綱版向課程標準版轉型的必然結果。關于命題趨勢的變化，我認為爭論正常，但不要輕易下結論。兩害相權取其輕，命題者深挖歷史學科內涵，在導向上給我們習慣于以本為本的常規教學具有警示作用，尤其是對于從事歷史教學的一線教師提出了更高的要求。是墨守成規，還是銳意進取，不斷拓寬自身知識視野，提升學科張力，應該說從這個角度講，命題者的用意是值得稱道的。對于一線師生而言，我們只能適應這種變化，尤其是在高考復習備考上要認真研究全國卷命題趨勢的變化及特點，做到心中有數，胸有成竹。我認為在復習對策上重點要從以下幾方面著手：

（一）重視不同時空維度的政治、經濟、文化等方面的比較，運用不同史學范式幫助學生構建知識體系是基礎。近幾年全國卷命題重視古今中外聯系,試題綜合性明顯增強。高中歷史課程標準的一個重要理念就是強調中國史與世界史的聯系,而按課標編寫的新教材無一列外將中外歷史編到了一起,這有利于將中國史放到整體地世界史的背景中考查,向學生傳輸新的歷史觀念。這一點在非選擇題部分體現尤為突出，如08年全國Ⅱ卷馬戛爾尼使團訪華緊扣中西文明的碰撞；09年新文化運動時期對傳統文化的不同認識都體現這一命題趨勢。另一趨勢是以新史學范式為導向,突出不同史學范式的融會貫通?！耙晃粌炐愕闹袑W歷史教師，應該具有追綜歷史學科學術動態和學術研究的能力”。文明史范式、現代化范式、整體史范式和社會史范式是近年來對中學歷史教學影響較大的幾種新史學范式,這些史學范式在高考試題中體現得日益明顯?；谏鲜鲎兓?，高考備考在二輪復習階段要以新史觀統領復習，將熱點與專題整理有機結合，重視不同時空維度的政治、經濟、文化等方面的比較，運用不同史學范式幫助學生構建知識體系是二輪專題復習的重點。

（二）在高考側重考查學科能力，尤其是創新能力的命題趨勢下，培養學生創新思維能力是關鍵。培養學生創新思維精神，從本質上說，即培養學生形成自己在接近客觀歷史原貌的前提下對歷史現象的認識，而不是去死記模式化的固定結論。培養學生創新思維精神，其關鍵是課堂教學行為要變，教學目標要圍繞實現《課程標準》的三維目標進行。在掌握歷史知識的過程中，既有能力的訓練，也有對史學方法的了解和應用，更有態度、情感和價值觀的體驗與培養。不僅掌握歷史知識，還要全面提高人文素養。教學過程要以學生為主體，培養學生勇于質疑，敢于質疑的精神的培養是培養創新思維精神的前提。歷史學習最基本的方法就是在正確理論指導下，研讀史料，獲取信息、辨別真偽、運用材料論證探討問題。用教材中的史料和其他途徑收

集的材料，引導學生從“材料”中而不是從“課本”中學習歷史，改“教教材”為“用教材教”。以“提出問題，提供或收集材料，解決問題”的流程展開，引導學生主動學習。這樣就能幫助學生克服思維僵化定勢，展開思維飛躍的翅膀，真正做到論從史出，寓論于史，史論結合。我校非常重視新課程背景下高效課堂的打造，可能部分教師還有這樣那樣的顧慮，但從高考命題趨勢看，尤其從歷史科命題趨勢看，打破傳統教學模式，注重培養學生的學科創新思維能力是勢在必行。

（三）針對全國卷的命題風格及趨勢，加大典題的訓練力度，提高學生的應試方法和技巧是必由之路。07年以來全國卷在選擇題的測試風格大變，主要體現在試題命制者在題干上通過設置情境，隱性介入，在題支選項上疑兵布陣，巧設陷阱，考查難度明顯加大。在非選擇題方面，“超本不超綱”已成不爭的事實。即測試依托《考試大綱》考核目標與要求，考查學生 “認識歷史發展進程中的重大歷史問題，在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力”。選擇題訓練要教會學生審題時對題干“三看”，一看時間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關鍵詞語，明確內涵外延。解答針對題支要“三思”，認真思考每一個被選項是否符合歷史史實；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯系。在題支選擇上，要特別注意有限定詞的選項，這往往是有問題的選項。非選擇題解答遵循“四部曲”，即瀏覽感知、精讀提煉、界定題意、組織答案四個步驟。前兩步要緊扣材料關鍵詞、中心句，提煉材料揭示的主旨；第三步要明確解答方向是遵循所學知識還是從材料中提煉總結回答；第四步組織答案在語言組織上要力求規范化、簡約化、序號化。規范化首先是文字要規范整潔，其次是要少用描述性文字，多用總結性語言，注意學科術語的恰當運用；簡約化是答題時不可長篇累牘，尤其是照抄材料中的大段文字；序號化是組織答案時要有層次，用數字符號列出答案要點，這也方便評卷老師評卷，避免因審美疲勞而導致失掉“情感”分。

高考是綜合能力測試，一輪復習重在夯實學生底子，學生對基本歷史知識的掌握程度即寬度決定了其在二輪復習和沖刺階段的高度；二輪專題復習重在整合，幫助學生分門別類構建知識體系，注重培養學生學科思維和學科方法解決問題的能力；沖刺階段重在演練提高，培養學生穩定的應試心態，訓練做題的技巧和方法是重點。相信在進行了大量的調研和一線實踐之后，我們會由被動的應戰轉為主動挑戰，全面提高新課程背景下高考歷史的復習備考工作。

從目前我校的歷史教學工作來看，我認為高一階段歷史教學要打破高考思維定勢，平時測試不要過早介入高考，應以培養學生的學科興趣為主。課堂教學要立足于學情，大膽踐行新課程理念，鍛造學生參與意識、合作意識以及獨立思考問題的能力。高二文科歷史教學要注重夯實學生的學科底子，構建學科知識框架；兼顧學科能力培養，及時把握高考動態，重視高考典題訓練；還要鼓勵學生廣泛閱讀，拓展學生視野，加大學生的知識儲備，在寬度和厚度方面為2014年高考打下堅實基礎。

2012年9月24日

第五篇：關于召開2010年溫州市高考各學科試卷評析研討會

溫教研高函〔2011〕260號

關于召開2011年溫州市高考各學科試卷

分析與復習研討會的通知

各縣（市、區）教育局教研室，全市各普通高中：

為了評析2011年高考試卷，研討新課程高三課堂復習教學，交流高三第一輪復習的經驗和計劃，加強2012屆高三復習教學的針對性與有效性，經研究，決定召開2011年溫州市高考各學科試卷分析與復習研討會。現將有關事項通知如下：

一、科目

語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物。

二、參加人員

1.各縣（市、區）相關學科教研員；

2.各普通高中語文、數學、英語學科高三任課教師代表2人及其余學科全體高三任課教師；

三、主要內容

專家講座、研討課、閱卷情況分析及備考經驗交流等。

四、其他事項

1．各學科會議時間和地點見附件，具體日程安排見溫州教科研網（）普高教研相關學科教研動態欄目。

2．請各校安排好工作，組織有關教師按時參加。3.與會人員差旅費回原單位報銷。

附件：溫州市高考各學科試卷分析及復習研討會安排表

二О一一年九月十三日

附件：溫州市高考各學科試卷分析與復習研討會安排表