第一篇：小學英語農村版五年級下學期Unit3第四課時教學反思

小學英語農村版五年級下學期Unit3第四課時教學反思秋口小學程桂紅

本節課時我是圍繞服飾穿著進行教學的，重點是幾個下身穿的單詞：pants shorts shoes jeans socks.并注意其復數，難點是It’s a …與They’re…的區別。下面是我的自我反思：

首先對課件不是很熟悉，導致課堂上的時間沒有把握好。在復習上身穿的衣服幾個單詞時，我花了較長的時間，課件里不僅有展示，我還拿出課外畫的幾幅圖再次復習并貼在黑板上。其實我的目的是在讓學生復習舊知的基礎上，還要讓學生深深記到What’s this?It’s a…的句型，以便下面新知里出現了復數What are these?They’re…的句型，學生好容易接受些。新授中，我又用了太多的時間花在新單詞及句型上，加上方法比較簡單和單調，其實只要在這個步驟中，教授形式花樣多些，估計學生掌握得更好。因這兩個環節我占用了30分鐘左右，后面Let’s chant等部分都是一晃而過，沒有好好地說與唱，而學生最喜歡的游戲部分也只能是快速結束。本節課雖是多媒體授課，學生的氣氛還不是很濃，主要原因還是在于我，沒有起到主導作用。總之，這堂課我深感不滿與失敗，以后多向各位英語老師學習，取取經。

在以后的小學英語教學中，我要學習善于把各種暗示手段有機的結合起來，以激發學生的學習興趣，增強自信心，調動內需力。從學生的活動整體來設計教學過程，既要考慮學生感覺、知覺、記憶、思維等認識過程的特點，又要考慮學生的態度、情感、意志、性格、氣質等個性心理特征。在重視學生有意識心理活動的同時，把人的各種無意識的功能調動起來，并使之相互協調。實施心理暗示，不僅符合有關人腦具有巨大潛力“人與環境關系密切”的觀點，而且也符合有關“人具有可暗示性”等教育觀。因此，在遵循小學生語言學習規律的基礎上，有效實施心理暗示，可極大地激發學生的學習動機，減輕學生的心理負擔，幫助學生快捷、準確地感知、識記語言材料，牢固掌握和靈活運用語言，還能充分挖掘學生的潛力，促進學生全面素質的提高和學習英語的積極性。

第二篇：Unit3第四課時教學設計

Unit3第四課時教學設計

【教學重點】句型：How many ?do you have? I have? 【教學難點】名詞復數的讀音。

【教具準備】1．一盒蠟筆或彩筆 2．教材相配套的動畫課件和錄像3．有關動物、食物、玩具等實物或圖片。

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習A部分的課文對話: 先看A Let’s talk部分動畫或錄像, 然后請學生上臺表演會話.2．復習數字 one to fifteen.1）報數游戲。每個學生按自己座位的順序進行報數，報到15后，下一個學生從1開始接著報。

2）11－15單詞的認讀。教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀出來, 對反應快的學生教師給予表揚和鼓勵

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師手中拿著3本書說：Look!I have three books.How many books do you have?引導學生回答出：I have ? books.2．讓學生用自己身邊的物品說句子：I have?在學生說的過程中，教師可以對某個學生的物品給與贊賞：Oh, how nice!并引導學生在具體的情景中加以運用。

3．教師拿出一個鉛筆盒說：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 啟發學生用How many pencils do you have?進行提問。教師說：Guess, please?。ㄗⅲ好繉W過的數字可用中文表達）如果有學生答對，教師及時說：That’s right!如果沒有學生回答對：教師可對一個學生說：Open it and see.并把鉛筆拿出來對全班學生說：Count, please.和學生一起數，數到16。教師：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教師教讀單詞sixteen。

4．教師把鉛筆一根根增加，學習單詞17－20。

5．讓學生兩人一組操練：How many? do you have? I have?結合Let’s practise部分。

6．教師拿出一盒蠟筆：Look at this box of new crayons!Are they nice? 使學生說出：Oh, how nice!

教師繼續問：Whose crayons are they? How many crayons?

7．教師播放錄像展示Let’s talk部分的內容。

8．請學生回答教師提出的問題, 教師可根據學生回答問題的情況決定是否再看一遍.9．播放動畫, 學生一句一句跟讀課文.10．兩人一組表演課文。

11．模仿課文自編并表演新對話。

（三）趣味操練（Practice）

1．Guessing Game

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。

2．接力問答

教師要求學生依次根據實際情況互相問答，可先問某一小組的第一位學生：How many books do you have? 也可問：How many books can you see on your desk?引導學生根據自己的情況進行問答，像接力賽一樣依次進行。

3．讓學生拿出事先準備好的圖片或者是教師將自己準備好的圖片發給學生，基本上保證每個學生有一張圖片。這時教師報一個數，如：eleven，手中圖片與數字不符的學生舉起自己的圖片，旁邊的學生問：How many? do you have? 這個學生要根據圖片上的數量進行回答。

（四）擴展性活動（Add-activities）

猜一猜

兩人一組，A閉上眼睛，B往書包里裝物品。裝好之后B讓A睜開眼睛回答問題：How many? do I have?如果A三次還沒有猜對，那B說：Open it and see, please.A打開書包后，要用英文來敘述書包里所有物品的物量和名稱：You have?。然后，兩人交換繼續游戲。

【板書設計】

Unit3 How many?

How many ? do you have?

I have?.Unit3第五課時教學設計

【教學重點】學習英文數字16－20?！窘虒W難點】16－20英文數字的認讀。

【教具準備】1．1－20的數字圖片和單詞卡2．寫有和為20 以內的算式卡 3．跳繩、皮球、毽子等4．教材相配套的教學課件

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．教師播放“One, two, three, four, five”歌曲的錄音帶，讓學生跟隨錄音一起唱。

2．復習數字1－15

1）報數：教師讓學生從1－15按順序用英文報數，如果前一個學生報到15了，那么下一個學生就要從1再開始。

2）游戲：叫號。教師把寫有one —fifteen的單詞卡發給學生，教師隨意說數字，誰拿著相應的單詞卡，誰就站起來并大聲讀出該單詞。

3．操練句型How many ? can you see? I can see?和How many? do you have? I have?(使用15以內的數字)

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師將1－15的數字卡貼在黑板上，用其中的兩張組成一個算式，在兩張數字卡的中間寫上“＋”號，其和為15以內，讓學生去計算，如Ten and five is fifteen.2．讓學生兩人一組，一個學生擺算式，另一個學生用英文說出結果。

3．教師出示算式卡，如Nine and seven,讓學生快速說出兩數之和，并請最先說出答案的學生將算式用數字形式寫在黑板上，在單詞卡中找到相應的單詞貼在和的位置上。更多免費教案下載綠色圃中小學教育網www.tmdps.cn 分站www.tmdps.cn

4．教師在出示算式時，拿出一個和超過15－20以內的算式，如10＋6＝？讓學生回答。也許學生會用中文說出答案，也可能有的學生能用英文說出。教師應表揚用英文說出的學生，并出示相應的單詞卡，教讀sixteen。

5．用同樣的方法, 學習數詞seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

6．播放動畫,學生跟讀單詞。

7．教師出示1－20的單詞卡，讓學生認讀。教師要注意及時糾正學生的錯誤發音。

8．教師拿出事先準備的跳繩和皮球，讓學生上臺根據指令做相應的動作。可根據跳繩和皮球的數量，請相應的學生進行比賽?？凑l最先完成指令，如：jump 16times.Bounce 20 times.9．讓學生自己說指令（也可為中文，但數字要說英文）并請其他學生按指令做出相應的動作。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 聽指令撥數

教師準備好幾個計數器（數學課上用的那種），每兩個小組共同使用一個。游戲規則：兩個小組各選派一名學生參加比賽，參加比賽的學生要聽到對方小組同學說出20以內的數字后，馬上在計數器上撥出該數字。結果正確的學生可以加一分。錯誤的不加分。然后再選派第2名學生繼續比賽，直到每個學生都被輪到一遍。最后看哪個小組得分最多，哪個小組就獲勝。

此游戲還可讓被選的學生在計數器上撥出數字，讓對方小組的同學馬上說出英文。說對的加分，沒說對的不加分。

游戲2 猜算式

教師拿出事先準備好的紙條，向學生展示寫有和的英文數字，讓學生猜另一面的算式。猜對的可為本組贏一分或得到一張貼紙（本游戲可將英語學習同數學知識聯系起來）

游戲3 找鄰居

教師讓全班學生依次報數，然后用漢語說一個數，如“18”則18號學生應立即起來并用英語報數“eighteen”，然后前面一號(17號)和后面一號(19號)就要相繼站起來，用英語說“seventeen”和“nineteen”。這個游戲也可以分組競賽，教師可將學生按左右分成兩組，一組報單數，另一組報雙數，在教師說一個數(如“11”)后，某一組中的11號學生應首先站起來用英語說“eleven”另一組中其后面一號(12號)的學生要緊接著站起來，用英語說“twelve”，不能迅速站起來或是說錯了的要扣分，最后扣分最少的組為優勝。

游戲4 將英文數字拖到相應的火車車廂

教師播放B Let’s learn動畫, 進入趣味操練, 可先帶領學生一起聽一聽1-20單詞的聲音, 再將打亂順序的數詞拖動到相應的火車車廂.然后可請學生上臺親自操作, 拖數字.利用動畫中的記時器,看看誰拖得最快, 最熟練.教師應及時獎勵表現好的學生.（四）擴展性活動（Add-activities）

Headwork(動腦筋)

How old are they?

Tom, Tim, Mary and Ann are brothers and sisters.I don’t know how old each of them（他們中的每一個）is.I only know, one is 18, and one is 15.One of（?其中之一）the boys is 16, and one of the girls is 17.I also know, Tom is older than（比?年齡大）Mary, but Ann isn’t.Answer the questions:

1.How old is Ann?

2.How old is Tom?

3.How old is Tim?

4.How old is Mary？

（答案：1.Ann is 15.2.Tom is 18.3.Tim is 16.4.Mary is 17.）

Unit3第六課時教學設計

【教學重點】學習英文字母LL，Mm，Nn及以其為首字母的單詞?！窘虒W難點】字母印刷體與手寫體的區別

【教具準備】1．圖片lion, night, nest, lock2．寫有大小寫Ll, Mm, Nn的字母卡3．教材相配套的教學錄音帶

【教學過程】

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．復習字母Aa－Kk

訓練學生聽認字母能力: 教師先把所學過的大小寫字母寫在卡片上，按大小寫把卡片分成兩組貼在黑板上，然后把學生分成兩組。游戲開始，每組的第一名學生上黑板前等候，教師說出一個字母，這兩名學生就立即摘下教師所念的字母，放到講臺上，一人摘大寫字母，另一人摘小寫字母，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，在教師念第一個字母時，各組的第二名學生應上前等候，在第一名學生摘完字母后，教師立即說另一個字母，游戲接著進行，最后得分多的組為優勝。

2．教師指著黑板上的字母，讓學生說一說以該字母為首的單詞。

（二）呈現新課（Presentation）

1．學習字母LL和單詞lion, lock。

1）教師出示圖片袋鼠，讓學生說出單詞kangaroo。

2）讓學生說一說所學過的動物的英文名稱還有哪些。

3）教師出示獅子的圖片：Look!This is a lion.教讀單詞lion。

4）教師拿出一把鑰匙，問學生：What’s this?學生答出key后，教師接著問：鑰匙和什么配套使用的？學生說出鎖后，教師拿出一把鎖說：This is a lock.邊說邊用鑰匙去開鎖。教師教讀單詞lock。

5）教師問：你們好好讀一讀這兩個單詞，能說出它們的第一個字母是什么嗎？

6）教師出示字母卡，教讀字母Ll，并讓學生辨別字母Ll的大小寫。

7)讓學生說一說我們學過的單詞中哪個是以字母Ll開頭的？

8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。

2． 學習字母Mm，復習單詞milk, mouse.1)教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞milk, mouse.2)讓學生從圖片中找出milk和mouse的圖片。

3）讓學生觀察這兩個單詞，問學生：Can you read the first letter?

4）教師出示字母卡，教讀字母Mm，并讓學生辨別字母Mm的大小寫。

5）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。

3．學習字母Nn和單詞night, nest。

1）教師出示圖片：圖上有一個太陽，一棵大樹上有一個鳥窩。教師指著圖片上的鳥窩說：Look!There’s a nest on the tree.The birds live in it.（因圖片較小，學生看不清nest是什么，教師可以稍加解釋）教讀單詞nest.2）教師把一個月亮粘貼在圖片中的太陽的位置，把太陽遮擋起來。教師告訴學生：It’s night, now.并讓學生根據圖片解釋night的意思。

3)讓學生通過讀nest和night這兩個單詞，體會第一個字母的發音。

4)讓學生說一說它們的第一個字母是哪個？

5）教師出示字母卡，讓學生辨別字母Nn的大小寫。

6)教師在四線三格中書寫字母大小寫Nn。讓學生仔細觀察后，做書空練習。

4．讓學生在活動手冊上把所學字母Ll, Mm和Nn進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

5．教師播放B Let’s say部分的動畫, 先讓學生整體聽看，再逐個跟讀字母和單詞;也可請學生操作動畫, 扮演教師請其他學生讀單詞和字母。

6．播放Let’s do的動畫，讓學生跟著節奏一起吟唱，并作出相應的動作。

7．根據Let’s do部分的內容，教師報一個字母，如Jj，學生應立即說出：Jj, Jj, Jj, jump, jump, jump。每次打亂順序來報字母，讓學生聽后邊說邊做。

（三）趣味操練（Practice）

? 游戲1：Bingo

讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結束以后，全班一起復習詞匯。

? 游戲2：拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

? 游戲3：照我說的做，不要照我做的做

教師下指令，但故意做錯誤的動作，比如：Kk, Kk, Kk, kick, kick, kick, 但教師做jump, jump, jump的動作。學生要根據教師所下的指令來做動作，而不要簡單地模仿教師的動作。凡是能正確做動作三次的即可得貼紙或紅花獎勵。

（四）擴展性活動（Add-activities）

復習本課時所學的單詞及字母。

1.讓學生兩人一組，分別選一張大寫的L , M 和N字母卡。

2.將小寫字母及本課時出現的詞匯扣在桌面上。

3.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。

4.繼續翻卡片，直到翻開所有的卡片?？ㄆ嗟膶W生獲勝。

5.讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。

第三篇：小學英語四年級下冊Unit3第四課時說課稿

小學英語四年級下冊Unit3第四課時說課稿

我說課的內容是小學PEP英語四年級下冊Unit3第四課時，我主要從說教材、教法學法、教學過程、班班通應用五個方面來展開我的說課。

一、說教材

1、教材內容和地位

本課時是本單元的第四課時，主要是在前面幾個課時的基礎上繼續教學幾個服裝類單詞，這是個與生活緊密相聯的話題。同時，此話題又建立在顏色單詞和一些句型的基礎上，讓學生新舊結合，將所學語言用于生活。

2、教學目標

根據新課程標準的總體目標和具體要求，以及本人對教材的理解，結合學生實際情況，我把教學目標設計如下：

1）能夠聽、說、認讀本課時的五個單詞。

2）能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。

3）能在圖文和情景下進行簡單的交流。

3、教學重點、難點

1）掌握五個新單詞。

2）幾個復數名詞的讀音和用法。

3）自然運用新單詞。

二、說教法、學法

《英語新課程標準》中把激發學生的學習興趣放在了重要的位置，針對小學生好唱、好玩、好動的特點，我設計了幾個有趣的環節來激發學生的興趣。根據以上對教材的分析和四年級學生身心特征，結合學生原有的認知水平，在這一課中我采用了直觀教學法、創設情景法、教具輔助法、小組活動法和游戲教學法，通過讓學生自己動口、動手進行活動交流，讓學生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達。

三、說教學過程

本著以學生學習為主體，教師啟發為引導。我把教學過程分為四部分來完成。即：熱身――授課――操練――總結。

1、趣味Let’s do、激活氣氛

Let’s do創造一個開放寬松的環境，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習.2、借助多媒體課件學習新知

在這一環節我通過圖片的輔助完成新授課中的單詞和語法點的教學。使學生通過視聽感知語言素材。

3、趣味操練

在這一環節，我通過開火車、magic finger、找卡片、購物、分組讀，聽音標號多種形式操練新詞，最后一個游戲編新歌謠將整節課拉到高潮，學生不僅學到新知識，更在游戲中獲得快樂和滿足。

4、總結

教師總結重難點知識。

四、說班班通應用

通過學校提供的多功能語音教室，能夠提供趣味性較強的活動和內容，激發學生的學習興趣和學習動力，聯系學生的實際生活，設置盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新。

第四篇：小學英語五年級上冊Unit3第一課時教學設計

小學英語五年級上冊Unit3第一課時教學設計

六壩中心小學 韓萍

教學內容

本課的內容是PEP小學英語五年級上冊Unit3的第一課時，包括Let's start、Let's chant、Let's learn和Group work兩個部分。

一、教材分析

本單元教學的內容是對以前學過關于食物的相關知識的基礎上的鞏固、拓展和延伸，學生對食物這樣的教學內容興趣較濃，樂學。本單元將繼續學習關于更多的食物及形容食物的詞匯。

本節課是第三單元的第一課時，主要學習食物的單詞pork、tofu、mutton、potato、cabbage、tomato、eggplant、green beans、fish等詞匯和重點句型What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton.日常生活離不開飲食，因此結合實際充分調動學生的英語興趣是上好本課的前提。另外，學了兩年的英語，學生已經具備了一定的英語基礎知識，他們易于接受。

二、教學目標

（1）能夠聽、說、讀、寫本課的四會單詞：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,并認讀cabbage,mutton,pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch?I'd like......（2)能用本課的單詞卡片完成小組活動，操練新單詞(3)能夠說唱Let's chant并理解其含義

三、教學重、難點：

重點：能夠用句型What would you have for lunch? 對別人吃些什么進行提問，能用句型I'd like ….表達自己喜歡食物。

難點：四會單詞的讀寫

四、設計理念

學生是學習的主體，課堂教學過程要始終把學生放首位。根據學生的心理特點，他們好動、好玩，好奇，思維活躍，注意力持續時間短等特點，我主要采用情景教學法，直觀教學法，多媒體輔助教學法、任務型教學法、游戲教學法等教學方法。這些方法的應用，能充分調動學生的各種感官，激發學生積極參與課堂教學活動，培養學生大膽表達的良好學習習慣，從而提高學生的綜合運用能力。

五、教學過程

1、熱身/復習

（1）、教師播放四年級上冊第五單元的歌曲，引導學生跟唱，從而復習有關食物的單詞。

（2)、教師出示有關食物的圖片，引導學生復習句型：What would you like? I’d like……這樣可以為新句型的教學作好鋪墊。

2、Preview(1)Let's start 語言的實際是交際，交際的環境是生活?；诖宋易隽巳缦略O計：Guess: I’m yummy to eat.I’m red and round(圓的).I grow on the ground.My name begins（開頭）with the letter “t”.What am I?(Answer: tomato)。通過出示謎語讓學生猜食物，如此一來充分激發了學生的學習興趣，為下文的學習做好鋪墊。

3、Presentation(1)、學生猜出謎底后，就自然的引出新單詞tomato，課件出示西紅柿的圖片和單詞，進行教學。在朗讀的過程中，利用音標記憶單詞教學法，在拼讀單詞的過程中，讓學生記憶單詞的拼寫。讀熟后，課件出示多個西紅柿，并在tomato的后面加上紅色的es借以區分和強調單數和復數的區別。接著出示土豆的圖片，請學生說說這是什么？然后再出示單詞，它的單復數的教學同tomato的教法相同，也利用音標的拼讀來記憶新單詞的拼寫。接著出示豆腐的圖片和單詞，讓學生學會單詞的朗讀和記憶。在教學茄子的時候，先出示單詞，請學生試著拼讀，然后再出示圖片。接著在教學tofu, eggplant, green beans，cabbage的時候都先出示圖片，然后出現單詞，并進行音標輔助單詞的拼寫記憶。課件出示mutton, pork的時候要先提示肉的圖片上的是羊還是豬，然后再進行教學。在教授每個新詞的時候，都用“what would you like for lunch？”來引導學生用今天學過的新單詞來回答--I’d like some……，這樣訓練本課的主要新句型。

心理學研究表明，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的實物或是實景會有很深的印象。我根據這一心理特征，運用多媒體課件展示色彩逼真，形象的圖片，讓學生基本掌握本課的重點詞匯和句子。

（2）以游戲為手段，鞏固詞匯 正如新課標所強調的，傳統課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設計過程中，我力圖有所改進，設計了多種多樣的游戲。

A、比賽，看誰反應快

請學生拿出自制的食物的卡片，教師發號指令，：show me your tomatoes……學生拿出相應的圖片，進行熟悉。通過這樣的搶反應，避免了機械單調的讀，活躍了課堂氣氛，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的能力。

B、開火車

（學生名字）~~~，~~~，what would you like for lunch？--I’d like some……

其他學生問，并打拍子，問到的同學，看卡片或者自己回答。這種開火車的方式和傳統的開火車區別在于，學生參與的面教大，學生的注意力指向性強，不容易讓沒有輪到的學生開小差，也比較受學生的歡迎。

可以說，本環節是我對課本中的Group work的延伸體現。課本中的單純三句話顯得有點局限性，所以我設計這樣的一個具體的場景，對于學生而言更有興趣。

(3)Let's chant 播放Let's chant的錄音What would you like for lunch?引導學生聽懂并試著吟唱。從而達到復習鞏固新單詞的功效。

(4)Group work 該內容我引導學生利用課前制作好的食物圖片小組合作圍繞：What do you have for lunch on Mondays?I have..........來完成對話，以此鞏固新詞、句型，從而達到教學目標。

(5)Home work 課堂的終點在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵孩子在課后除了抄寫鞏固新單詞以外，當一天家里的營養師，用英語設計一張食譜，還要注意營養的搭配。這時本節課也就告一段落了。

第五篇：小學英語五年級上冊第四單元第六課時教學反思

小學英語五年級上冊第四單元第六課時教學反思

本課教學目標是讓學生掌握動詞詞組以及句型“Can you make the bed?No,I can’t.Can you use a computer?Yes,I can.I can play chesss.在這節課中我采用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習。在新授詞組時把說和動作結合，讓學生更好的理解詞組含義與記憶，因此本節課的教學緊緊圍繞動詞展開，其中，在這個過程中，我上了兩個新詞組后，由學生來找出其他詞組的轉化規律，通過他們會說的動詞詞組，讓學生討論Robot會和不會做的事情，通過各種真實的動作圖片，引導學生對家務活有較豐富的、深入的體驗，運用了身體語言，幫助他們理解、領會，調動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。本課內容不多，學生掌握不錯，因此作以下總結，為以后教學積累更多的經驗。

第一 關注學生的感受，注意良好習慣的培養。本節課，無論是復習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現與反饋信息。注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養。在學習的過程中要注意相互配合與合作，不能搞個人主義等等。

第二 組織教學活動，在注意優生的同時不忘對后進生的提拔。這節課中我多次讓后進生來回答問題，在同學面前表現自己，讓他們在學習中找到更多的自信。

第三 合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

另外，在新授課過程中由于情景創設的不太到位，與學生的生活聯系不太緊密，因此，學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環節的設計上，我沒有讓學生在小組內調查同學會做的家務。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質。沒有給學生一個使用詞語的機會，沒有給學生語言交流的語言環境。這是本節課的失誤，因為教學實踐證明，這樣調查同學會做的家務更貼近生活，更易于學生的實際運用?？梢?，在教學活動中除了教會學生本節課的內容外，讓學生能做到實際運用也是非常重要的。