第一篇：人教版四年級英語Unit3第四課時教案

Unit3 My friends

第四課時

楊家小學

郭萬玉

概述：

小學人教版四年級上冊Unit3 My friends本單元共需六個課時，本節課是第四課時，本節課學習的主要內容是單詞or.及句子：He has glasses.His shoes are?在課堂教學中，教師要使教學內容生活化，結合學生的實際情境，使學生口語練習生活化，交際化，從而達到學以致用的目的。

設計理念:

在跨越式理念的指導下，以言語交際為中心，借助現代信息技術，努力為學生創設理想的英語學習環境，提供豐富的網絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的培養落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養、增強實踐能力、培養創新精神的過程。

教學目標: 1.知識目標.能聽、說、認、讀單詞：or句子：He has glasses.His shoes are?Yes, you’re right 2.能力目標

能夠在具體的語境中使用句子：He has glasses.His shoes are?Yes, you’re right 3.情感目標

結合實際生活，創設真實情境，激發學生學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性，增長課外知識，激發學習熱情。

拓展內容：

單詞：police officer ,nurse 句型： Wha’s his /her job? 學情分析: 由于學生是四年級學生參加跨越式教學已經有一年了，他們已經適應了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強。樂于感知，模仿習得英語。由于學生對人物以及表示人物相貌特征的單詞在上一冊課本中已有所了解，所以本單元鞏固舊知的同時進一步拓展與人物特征有關的更多知識，來滿足學生對知識的所需。

教學重難點: 教學重點：單詞：or句子：Yes, you’re right 教學難點：glasses和shoes的末尾es和s的發音 教學策略:

由于四年級學生已學習英語已經有一年了，讀與說的能力相對較好，因此在教學過程中采用語言交際的教學策略，通過角色扮演、情景創設、教室內真實的輔助性教學資源提供等,多種方式，激發學生學習積極性，幫助學生領會對話內容，提高學生的語言交際能力。

教具準備: 1.人物圖片和卡片。2.教師自制的PPT。

3.跨越式課題組提供的拓展資源。教學過程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）1．sing a song.(2minutes)教師播放歌曲《friends》

【設計意圖：讓學生唱熟悉的歌曲，既能激發學生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學生進入學習英語的環境中。】

2．Free talk.3分5 A: I have a good friend.B: Who is he/she? A: His /Her name is____ He/ She has...Practice in pairs.One or two group show us.【設計意圖：此處的對話練習，一是實現對以前學習內容的靈活運用，拉近師生間的距離；二為新知的教學打下基礎，降低新授說的難度。】

二.Presentation（15minutes）

1．做“猜物”游戲。教師手拿一本書：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book?

2．教師提問學生：Have you got brothers or sisters? 讓學生理解or的中文意思。3．教師PPT展示圖片問全班“Boy or girl?” 學生答“A boy.”進而引出or及其意思。教師問：What’s his name? 做這個游戲時教師可有意識地點向男生。繼續游戲，指向女生

問：Who’s this girl? What’s her name?【設計意圖：利用PPT展示圖片，可以快速的學習對話。可以激發學生學習的興趣。】

3.聽錄音跟讀課文。

4.教師讓學生完成課本上Let’s play 部分的內容。教師可以先和一名學習好的學生做示范來描述人物，然后教師再和全班學生描述其他的三個人物，再讓同桌之間可以猜自己班上的同學。

【設計意圖：通過玩的形式，可以讓學生進一步鞏固所學新句子。】 4.對話練習（ModelPair workFeedback）A: I have a good friend.B: A boy or girl? A: A boy.He/ She is … B: Who is he/she? A: His/ Her name is____ He/ She has...B: Is he/she______? A: Yes.You’re right.兩人一組練習展示。

【設計意圖：利用真實的情景把學到的知識活用到言語交際中，從而實現跨越式的要求。】

三．Extending reading 10分

總共三篇閱讀材料。第一篇課本上Let’s talk 部分，聽后讓學生回答下列問題： What color is Wu Yifan’s shoes ? 第二篇 聽后讓學生獲取新句型, What’s his /her job ?

第三篇reading3-5聽后讓學生回答下列問題How many animals are there in the dialogues【設計意圖：讓學生聽讀與課本內容相關的短文，大信息量輸入，豐富學生的語言，在語境中體會、理解新知。培養學生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交流中進一步學習拓展句型。】

四． Cooperation and making dialogues 8分

支架如下：

A: I have a good friend.B: A boy or girl? A: A boy.He/ She is … B: What’s his/her job?

A: His/ Her job is____ He/ She has...B: Is he/she______? A: Yes.You’re right.兩人一組練習展示。

【設計意圖:此環節是對學生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎上為學生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導下進行對話，培養學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現語言的遷移運用。】

五． Summary 1分

What did you learn?

【設計意圖:總結本課學習的內容，使學生產生成就感，激發學習英語的興趣。】

六． Homework 1分 Listen to and repeat “Let’s talk”.Act out the “Let’s talk” with your partner.【設計意圖:復習鞏固本課所學內容。】 板書設計：

Unit 3 My friends

or

He has glasses.His shoes are...You’re right

教學反思：

本節課的教學目標是能聽、說、認、讀單詞：or句子：His shoes are...You’re right 在教授單詞時我采用PPT展示單詞，使抽象的單詞變簡單，更便于學生理解單詞or可以降低學生學習的難度。但是這節課還有許多不足之處。1我沒有及時請學生反饋所學情況。2擴展聽讀部分的數量有點少，有些能力好的學生還可以再聽一篇的。

第二篇：小學英語四年級下冊Unit3第四課時說課稿

小學英語四年級下冊Unit3第四課時說課稿

我說課的內容是小學PEP英語四年級下冊Unit3第四課時，我主要從說教材、教法學法、教學過程、班班通應用五個方面來展開我的說課。

一、說教材

1、教材內容和地位

本課時是本單元的第四課時，主要是在前面幾個課時的基礎上繼續教學幾個服裝類單詞，這是個與生活緊密相聯的話題。同時，此話題又建立在顏色單詞和一些句型的基礎上，讓學生新舊結合，將所學語言用于生活。

2、教學目標

根據新課程標準的總體目標和具體要求，以及本人對教材的理解，結合學生實際情況，我把教學目標設計如下：

1）能夠聽、說、認讀本課時的五個單詞。

2）能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。

3）能在圖文和情景下進行簡單的交流。

3、教學重點、難點

1）掌握五個新單詞。

2）幾個復數名詞的讀音和用法。

3）自然運用新單詞。

二、說教法、學法

《英語新課程標準》中把激發學生的學習興趣放在了重要的位置，針對小學生好唱、好玩、好動的特點，我設計了幾個有趣的環節來激發學生的興趣。根據以上對教材的分析和四年級學生身心特征，結合學生原有的認知水平，在這一課中我采用了直觀教學法、創設情景法、教具輔助法、小組活動法和游戲教學法，通過讓學生自己動口、動手進行活動交流，讓學生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達。

三、說教學過程

本著以學生學習為主體，教師啟發為引導。我把教學過程分為四部分來完成。即：熱身――授課――操練――總結。

1、趣味Let’s do、激活氣氛

Let’s do創造一個開放寬松的環境，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習.2、借助多媒體課件學習新知

在這一環節我通過圖片的輔助完成新授課中的單詞和語法點的教學。使學生通過視聽感知語言素材。

3、趣味操練

在這一環節，我通過開火車、magic finger、找卡片、購物、分組讀，聽音標號多種形式操練新詞，最后一個游戲編新歌謠將整節課拉到高潮，學生不僅學到新知識，更在游戲中獲得快樂和滿足。

4、總結

教師總結重難點知識。

四、說班班通應用

通過學校提供的多功能語音教室，能夠提供趣味性較強的活動和內容，激發學生的學習興趣和學習動力，聯系學生的實際生活，設置盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新。

第三篇：PEP人教英語四年級下冊Unit3 Weather教案

Unit3 Weather 第一課時

教學目標：

1、能聽、說、認讀表示天氣的單詞“cold” ,“cool” ,“warm”, “hot”,并知道與這幾種天氣相對應的大致溫度。

2、能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。

3、能聽懂、會唱“Let’s chant”部分的歌謠。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

繼續保持學生對學習英語的興趣，培養學生積極與他人合作的優良品質。教學重、難點：

1．新單詞的聽、說、認讀。

2． 能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。3．能在創設的情景中運用新學單詞和句型模擬天氣預報。4．單詞“weather”中字母組全“th”的發音。教具用具：1．教師準備課PPT和圖片。

2．學生準備畫筆和畫紙。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．學生在白紙上畫幾個鐘表并標上時間，然后同桌合作就“時間”進行問答練習。

二、Preview 由朋友要來中國旅游引出有關天氣單詞的教學，為本節課的教學做好鋪墊。T：Are you happy today? I’m very happy.My friend James will come to China.But he doesn’t know what clothes he should take.Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China.三、Presentation 1.A.Let’s learn(1)教師播放一段簡單的英文天氣預報。學生聽完后，教師說：“This is a weather report.”同時呈現單詞卡片，領讀“weather report.”

(2)教師播放“Let’s learn”部分的課件，讓學生觀看，然后師生對話。T: Is it a weather report?

S: Yes, it’s a weather report.T: Is it warm in Lhasa? 然后教師點擊句子：It’s cool in Lhasa.拉薩位于我國西藏自治區，那里的天氣的很涼爽，“cool”形容天氣涼爽，而“warm”一詞形容天氣暖和。教師說：“It’s warm in Beijing.”教授新詞“cool”和“warm”。(3)教師說：“It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.”

教師用肢體語言詮釋“hot”和“cold”的意思，并領讀單詞。

教師出示中國地圖，邊指邊說：“Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?”學生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教師問：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,學生分別回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant.(1)教師用課件出示冬天下雪的圖片，說：“Look, it’s winter now.It’s snowing.I feel cold.What should I do?”,并邊說邊做“冷”的動作，引導學生回答：“You should wear warm clothes.”。

教師用課件出示春天陽光明媚的圖片，說：“Winter goes and spring comes.It is warm now.It’s warm inside.I wear clothes.What should I do?”引導學生回答：“Take off some clothes.”

(2)教師播放兩遍歌謠錄音，全班學生跟著錄音唱歌謠，然后讓學生分男女比賽唱歌謠。

(3)幫助學生明白，在不同的季節要穿不同的衣服。

四、Consolidation & Extension 1．練讀單詞

學生分小組進行，一名學生讀，其他學生邊聽邊指著課本上相應的單詞。2．學生拿出自己畫筆和畫紙，畫出自己最喜歡的天氣圖，并用天氣預報的形式介紹給自己的呈桌。

五、Summary 1．師生共同總結本節課學習的主要知識。2．鼓勵學生關心天氣變化，掌握氣候冷暖。

六、Homework 1．將本節課所學的新單詞抄寫五遍。2．跟著錄音唱三遍“Let’s chant”部分的歌謠。板書設計

Unit 3 Weather

cold

warm

hot

cool Good morning.This is the weather report.It’s warm in Beijing today.教學反思：

本課對學生來說比較容易，采用多種形式的游戲活動積極地攪動了學生得積極性，本課注重了對課程資源的開發，充分利用學生生活實際中的物品這樣比較好的做到了與英語與生活中。

第二課時

教學目標： 知識與技能：

1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。

2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據實際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”

3.能根據實際天氣情況判斷不適合外出，并能就此進行對話；如果不可以外出，能給出理由。

過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

1、繼續保持學生對學習英語的興趣，培養學生積極與他人合作的優良品質。

2、在學習對話的過程中體會父母對自己的關懷之情。教學重點、難點：

1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。

2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據實際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 3．句子“Be careful!”的含義的使用情景。教具用具 1．教師準備PPT、錄音等。2．學生準備人物頭飾。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．教師播放“A.Let’s chant”部分的歌謠錄音，全班學生齊唱歌謠。

二、Preview 教師播放多媒體課件，引導學生根據人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞“warm”, “hot”, “cool” ,“cold”。

三、Presentation 1．A．Let’s talk

(1)教學單詞“outside”和句子“Be careful!”。

教師問學生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,學生回答：“We are in the classroom.”教師依次請兩三位學生站起來，走到教室外面，并說：“Stand up.Go out of the classroom.Go outside ,please.”教師邊說邊做讓學生走出教室的手勢，幫助學生明白句子意思，由此引出單詞“outside”。

教師用課件出示幾個危險項目的圖片，如跳水、蹦極等，提醒學生在玩這些項目的時候要小心，由此引出句子“Be careful!”，幫助學生明白句子的使用情景。(2)介紹對話情景。

(3)教師播放對話錄音，全班學生跟著錄音讀對話。(4)教師再次播放錄音，學生聽完回答問題。

What time is it? Can Mike go outside now?

Can Mike have some soup?(5)教師播放第三次錄音，全班學生分角色跟著錄音對話。(6)講解對話中的重難點知識。

(7)學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后再請幾組學生上臺表演。2．A.Let’s play

(1)教師請兩位學生上講臺戴頭飾表演對話。(2)讓學生同桌全作，結合本部分的三幅情景圖，仿照示例進行替換練習，然后請幾組學生來分角色表演。

四、Consolidation & Extension 教師把單詞卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants貼在黑板上。

教師發口令，如：“Put on the …!Take off the…”，學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到“Put on the …”的指令就迅速拿起相應的卡片舉在胸前；聽到“Take off the…”的指令后立刻將卡片放回原位。

五、Summary 1．師生一起總結本節課學習的主要內容。

2．鼓勵學生在日常生活中做個有心人，從細節中以現父母對自己的愛。

六、Homework 1．用句型“Can I …?”,“Yes, you can,”,“No, you can’t.”寫一段簡短的對話。2．將本課時學習的生詞和句子抄寫五遍。3．收看全國天氣預報。

板書設計

Unit 3 Weather

Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.Have some lunch, please.Can I have some soup? Be careful!It’s very hot.教學反思：

本課使學生學會在真實的情景中運用所學的知識。形成單詞教學于句子中。教學過程面向全體學生，給每個學生表現的機會，關注學生的成長過程，使他們增強信心，提高興趣。

第三課時

教學目標: 知識與技能：

1．能聽、說表示城市名稱的單詞“London” ,“Moscow ”,“Singapore”和“Sydney”。2．能聽、說單詞“world”和詞組“New York”。

3.能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問和回答天氣情況。4．了解中國一些主要城市的天氣預報。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

培養學生關注天氣和氣候的習慣，鼓勵學生做生活中的有心人。教學重點、難點：

1．能聽、說單詞“world”和詞組“New York”。

2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問和回答天氣情況。3．所學句子在情景中的應用。4．幾個重要城市的名稱和地理位置。教具用具：1． 教師準備PPT、錄音機。

2． 學生準備空白卡片。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。2．檢查作業。

二、Preview 教師出示詞卡：warm, hot, cool, cold學生一起朗讀單詞。

教師用詞卡的形式出示不同的城市名，學生說出該城市的天氣或氣候狀況。

三、Presentation 1．B.Let’s learn

(1)教師用呈現圖片的形式教學五個描述天氣情況的詞匯，并用句子“What’s the weather like?”和學生進行問答練習，幫助學生鞏固生詞。

(2)教師出示世界地圖，介紹一些主要城市，然后教師帶學生讀幾遍城市名。(3)教師說表示城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。(4)教師播放本部分的錄音，讓學生跟著錄音讀。

(5)讓學生根據情景圖，介紹地圖上各城市的天氣情況，然后同桌合作用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s …”進行問答練習。2．B.Let’s play

(1)讓學生同桌相互讀一讀本部分左邊的詞卡。

(2)教師拿出自己制作的詞卡，請一位學生上講臺抽詞卡，和自己做示范對話。(3)學生同桌合作，用空白卡片制作詞卡，抽取詞卡進行對話練習，談論天氣情況。

四、Consolidation & Extension 1.將天氣圖標和單詞組全在一起，鞏固認讀。2．組句游戲。如“rainy, London—It’s rainy in London.” 學生兩人一組進行游戲。3．看看誰的反應快。

將全班分為幾個小組，每輪比賽各組派一名代表。教師說城市，學生說出相應的天氣形容詞。最先回答正確的學生可以為本組贏一分。

五、Summary 1.師生一起總結本節課所學的詞匯和句型，說說本節課的重難點。2．鼓勵學生關注本地和其他主要城市的天氣和氣候狀況。

六、Homework 1．完成配套練習。

2．將本節課學習的單詞、詞組和句子抄寫五遍。3．跟著錄音讀三遍“Let’s learn”部分的內容。板書設計

Unit 3 Weather Here’s the world weather.Today it’s hot and sunny in Sydney.What’s the weather like in Sydney?

It’s hot and sunny.It’s cold and snowy in Kunming.No, it’s warm in Kunming now.教學反思：

在教學中注重了學科的整合。通過不同的獎勵手段，激發學生的興趣，讓學生反復的聽錄音目的是掌握正確的語音語調，及地道的英語口語.本節課要讓學生在掌握知識的同時，學會在生活中運用所學對話并加以創新，提高學生的實際語言

運用能力

第四課時

教學目標： 知識與技能：

1.能聽、說單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。

2．能在情景對話中聊有關于天氣的話題。

3．了解溫度與單詞“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的對應關系。

4．能在與課文相似的語境中與他人進行對話，進一步加強談論與天氣有關話題的能力，知道陳潔和馬克在對話中出現誤解的原因。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

提高學生的英語交際能力，培養學生學習英語的自信心。教學重、難點：

1.能聽、說單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。

2．能在情景對話中聊有關于天氣的話題。3．句型“How about…?”的使用情景。4．攝氏度和華氏度的理解和換算。教具用具：1．教師準PPT、錄音、圖片。

2．學生準備人物頭飾。

教學過程

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．教師拿出單詞“windy” ,“sunny” ,“cloudy” ,“snowy”和“rainy”的圖片，學生根據圖片說出相應的單詞。

二、Preview 教師播放世界城市天氣預報的錄音，并提問：“What’s the weather like in…?”。學生根據實際內容回答：“It is…”。

三、Presentation 1.B.Let’s talk

(1)教學單詞“degree”和詞組“New York”。

教師用課件出示天氣預報圖，天氣預報圖上顯示城市名稱以及各城市的氣溫，教師在介紹城市氣溫的同時引出單詞“degree”，幫助學生明白其意思，并讓學生在說話中靈活運用該單詞。

教師出示紐約標志性建筑性建筑，引出“New York”，并帶領學生讀幾遍。(2)教學句型“How about…?”

教師將幾幅描述天氣情況的圖片貼在黑板上，指著第一幅圖，問：“What’s the weather like?”，學生根據圖片內容進行回答，然后指著第二幅圖，問：“How about the weather in this picture?”,學生回答后，教師用同樣的問題問第三、四…幅圖，幫助學生明白句型“How about…?”的意思和使用情景。

(3)教師出示本部分的情景圖，讓學生觀察情景圖中的溫度計，幫助學生發現溫度計上有兩種表示溫度的方法，然后教師簡單介紹攝氏度和華氏度，這是學生理解對話的關鍵。(4)教師介紹對話情景。

(5)第一次播放對話錄音，學生了解對話的大致內容。

第二次播放錄音，全班學生跟著錄音讀對話。

第三次播放對話錄音，學生聽完錄音回答下面問題。

What’s the weather like in New York?

What’s the weather like in Beijing?

(6)學生三人一組合作，戴上人物頭飾練習表演對話，請幾組學生上臺來表演。2．B．Let’s play

(1)讓學生觀察本部分的國旗，說出對應的國家名稱，然后讀一讀國旗下面的城市名稱和溫度。

(2)教師請一對學生站起來示范讀對話。

(3)學生同桌合作，根據國旗和國旗下的城市和溫度做替換練習，然后教師請幾對學生上講臺表演對話。

四、Consolidation & Extension 教師將單詞卡片sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold豎排貼在黑板上，再將城市名Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin豎排寫在黑板上。一名學生說句子“It is … in…”，另一名學生根據句子內容將天氣單詞的卡片貼到相應城市的后面。

五、Summary 1．師生一起總結本節課所學的詞匯和句型。2．教育學生要多了解英語國家的一些文化。

六、Homework 1．將本節課學習的生詞抄寫五遍。2．跟著錄音讀三遍“Let’s talk”部分的對話。3．利用所學句型介紹本地的天氣情況。板書設計

Unit 3 Weather

What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing? Is it cold?

No, it isn’t.It’s 26 degrees.That’s cold.It’s warm.教學反思：

本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復習前面的內容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調動學生的積極性，在樂中學。

第五課時

教學目標：

1．通過大量的聽讀操練，對比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發音，培養學生主動探索語音知識的意識。2.能聽懂、會唱歌曲“Thunder”。

3．糾正學生錯誤的發音，幫助學生根據發音規律正確讀出生詞。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

逐步培養學生學習英語發音規律的興趣。教學重點、難點：

1．通過大量的聽讀操練，對比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發音。2．引導學生自主發現發音規律，激發學生學習音標的興趣。3．音標/ /和/ /的發音區分。

教具用具：1．教師準備PPT、錄音、和圖片。

2．學生準備記錄筆。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．教師請一兩對學生上講臺表演“B.Let’s talk”部分的對話。3．讓學生同桌用學過的句型相互介紹本地的天氣情況。

二、Preview 教師用課件出示天氣預報，讓學生回答問題。

三、Presentation A.Let’s spell

1.Read, listen and chant.(1)教師用展示圖片的方式分別引出單詞，“arm”,“car”和“card”，將圖片貼在黑板上，在圖片下面寫上相應的單詞，并帶領學生讀幾遍單詞。

(2)教師用圖片引出單詞“tall”,“ball”和“wall”。讓學生分別用句子“Tall, tall, he’s tall.”“The ball is near the wall.”操練這些單詞的發音。(3)教師請一位學生帶領全班學生將這六個單詞讀幾遍。

(4)教師在字母“a”和字母組合“ar”的下面畫橫線，幫助學生明白字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發音。

(5)讓學生同桌練習讀單詞，相互糾正錯誤發音。2．Read, listen and number.(1)教師帶領學生讀一讀本部分的單詞。

(2)教師播放教學錄音，學生邊聽錄音邊給單詞標號。(3)教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。3．Look, listen and write(1)讓學生觀察本部分的句子，然后教師播放兩遍教學錄音。播放第一遍時，學生邊聽音邊填寫缺失的單詞，播放第二遍錄音時，師生一起核對答案。(2)學生在四線三格內將這三個短語抄寫兩遍，提醒學生注意書寫規范。

四、Consolidation & Extension B.Let’s sing

1．教師用課件出示夏天雷陣雨的視頻，幫助學生明白雷陣雨來得突然，知道打雷時“轟隆隆”的聲音和下雨時“噼里啪啦”的聲音，這些都有助于學生理解歌曲內容。

2．播放歌曲錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲。

五、Summary 1．師生一起總結本節課所學的主要知識。

2．鼓勵學生在日常英語學習中注意單詞的發音，要發準音、多模仿。

六、Homework 1．聽兩遍歌曲“Thunder”的錄音，并將歌曲唱給爸媽聽。2．預習下節課的內容。

板書設計

Unit 3 Weather

arm

car

card tall

ball

wall

教學反思：

本節課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應的任務。

第六課時

教學目標： 知識與技能：

1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務和寫作任務，復習談論天氣的句型。2．能聽懂“Let’s check”部分的錄音，根據錄音內容選擇正確的圖片，并將圖片與相對應的單詞連接。

3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

學會一些復習策略，培養學生對復習課的興趣。教學重點、難點：

1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務和寫作任務，復習談論天氣的句型。2．能聽懂“Let’s check”部分的錄音，根據錄音內容選擇正確的圖片，并將圖片與相對應的單詞連接。

3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。

教具用具：1．教師準備課件、錄音機和教學錄音帶。

2．學生準備詞卡。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．教師播放歌曲“Thunder”的錄音，全班學生唱歌曲。

二、Preview 教師播放“A.Let’s do”的錄音，學生邊跟著錄音讀，邊做相對應的動作。

三、Presentation 1.B.Read and write(1)Read and answer 讓學生觀察本部分的明信片，師生就明信片上面的圖片開展對話。

讓學生閱讀明信片上的內容，回答明信片下面提出的問題，師生用問答的方式核對答案。(2)Look and write 讓學生觀察本部分第一行四線三格內的句子，并請一位學生站起讀一讀。讓學生觀察第一行四線三格內的句子，將第二行四線三格內的句子補充完整，提醒學生在寫句子時候要注意單詞在四線三格內的布局。2．B.Let’s check(1)Listen and tick 讓學生觀察本部分的圖片，說說與各個圖片相對應的形容詞。教師播放教學錄音，學生邊聽錄音邊選擇與錄音內容相對應的圖片。教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。(2)Look and match 讓學生同桌合作，談論圖片中的天氣情況。

學生讀一讀圖片下面描述天氣的單詞，并將單詞與相對應的圖片連線，然后師生一起核對答案。

四、Consolidation & Extension C.Story time 1．教師出示本部分的教學掛圖，讓學生猜測故事的大致內容。2．教師介紹故事背景。

3．播放教學錄音，學生跟著錄音讀，幫助學生明白Zoom將大理的天氣預報當成了大連的天氣預報，這才導致了他帶錯了衣服，得了感冒。4.教師講解故事中出現的重難點內容。

5．學生在小組內分角色練習故事，然后請幾組學生上講臺來表演故事。

五、Summary 師生一起總結本單元所學的詞匯和句型。

六、Homework 1.將本單元學習的生詞抄寫五遍。2．預習下一單元的內容。

板書設計

Unit 3 Weather

cold

cool

warm

hot sunny

windy

cloudy

snowy

rainy

This is the weather report.It’s warm in Beijing today.What’s the weather like in New York?

教學反思：

本節課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內容 本課運用了多種教學手段，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應的任務。

第四篇：人教新目標九年級英語上Unit3教案（范文模版）

Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes 教學目標（Language Goal）1.能夠談論允許和不允許做的事情

2.能夠談論應該被允許和不被允許做的事情

3.能夠針對被允許和不被允許做的事情發表自己的觀點（同意或者不同意）4.能夠表達同意或者不同意的理由

目標語言（Target Language）

1.I think sixteen-year-olds should be allowed to drive 我認為應該允許16歲的孩子開車。

2.I disagree.I think sixteen is too young.我不同意，我認為16歲這個年紀太年輕了。

3.Do you think thirteen-year-olds should be allowed to have part-time jobs ? 你認為應該允許13歲的孩子們做兼職工作嗎？

4.No , I don’t.不，我認為不應該。5.Anna is allowed to wear her own clothes.安娜可以選擇自己的衣服。

6.They are not serious enough at that age.那個年齡的他們不夠穩重。

7.－What rules do you have at home ? 你家有什么規定嗎？

－Well , I’m not allowed to go out on school nights.噢，我在周一至周五不能外出。

詞匯和短語（Vocabulary and expressions）

allow 允許 drive 架車 pierce [pi s]刺穿 license 執照 driver司機 silly愚蠢的、傻的 earring 耳環 concentrate集中 volunteer自愿、志愿者 Local地方的 perform表演 primary初級的 go out with their friends 和朋友一塊出去 part-time jobs 兼職工作

driver’s license 駕駛執照 get their ears pierced 穿耳孔

choose one’s own clothes 選自己的衣服 sixteen-year-olds 十六歲的孩子

seem to 好像 at that age 在那個年齡 so do we 我們也一樣 get to class late.上課遲到 fail a test 考試不及格 be strict with 對?要求嚴格 the other day 前幾天 get to doing sth 著手做某事 look smart 看起來整潔 concentrate on 關注? be a good way to do 是?的好方法

It’s a good idea for sb to do 是?的好主意

get noisy 變得嘈雜 at present 目前

have an opportunity to do sth.有做?的機會

be a good experience for sb.對?來說是很有意義的經歷 take time to do things 花費時間做事情

old people’s home 敬老院

be sleepy 睏 after a long week of classes 上完一周課之后 have Friday afternoons off 周五放假

語法內容： 一.被動語態

1.“語態”表示主語和謂語動詞之間的關系。英語中有“兩態”的說法，即主動語態和被動語態，本單 元中反復出現的should be allowed 就是一個含有情態動詞（should）的被動語態。

先看幾個基本概念

主語是動作的發出者為主動語態

主語是動作的接受者為被動語態

只有及物動詞才有被動語態。

2.被動語態的構成（1）請大家看圖

The office is cleaned every day.The office was cleaned yesterday.Compare active and passive：

動作的接受者the office成了句子的主語，就應該用被動語態。從上面的例句我們可以總結：

一般現在時的被動語態為：主＋am / is / are（not）＋過去分詞

一般過去時的被動語態為：主＋was / were ＋過去分詞

如：Butter is made from milk.This house was built 100 years ago.以前我們學過的was / were born 生于，就是一個被動語態 born是個過去分詞（bear）

－When were you born ? －I was born in 1989.如果要特別強調動作或行為的執行者，句子后面需接by ~，譯為“被（由）?”

如：We were woken up by a loud noise.我們被嘈雜的聲音吵醒。

（2）請看圖

從上面例子，我們可以看出，現在進行時被動語態的構成為

主語＋is / am / are + being ＋過去分詞

再如：

My car is being repaired now.Some new houses are being built near the park.公園附近在建一些房子。

（3）請看圖

BEFORE NOW

從上面例子，我們可以看出現在完成時被動語態的構成為

主語＋have / has ＋been ＋過去分詞

如：

My key has been stolen.My keys have been stolen.I am not going to the party , I haven’t been invited.含有情態動詞的被動語態

情態動詞＋be＋過去分詞

A note had better be left to him.Teenagers should be allowed to wear their own clothes 這里我們列舉了幾個主要時態，那么其它時態呢？

一般將來時 主語＋will ＋be ＋過去分詞

過去將來時 主語＋would / should + be ＋過去分詞

過去進行時 主語＋was / were + being ＋過去分詞

過去完成時 主語＋had + been +過去分詞

被動語態的時態是由be的時態決定的，be是什么時態，全句就是什么時態，be動詞后面的過去分詞不 變。

歸納：

肯定句：主語＋be + 過去分詞＋（by ~）

否定句：主語＋be not ＋過去分詞＋（by ~）

一般疑問句：Be ＋主語＋過去分詞＋（by ~）? 特殊疑問句：疑問詞＋be＋主語＋過去分詞＋（by ~）

3.被動語態的用法：

（1）不知道或沒有必要說明動作的執行者是誰，不用by＋動作執行者短語 Such books are written for children.這些書是為兒童寫的。

I haven’t been told about it.沒有人告訴我這件事

（2）強調動作的承受者，這時應用by短語。The cup was broken by David.（3）作客觀說明時，常采用一種被動語態句型

It’s / was said / believed / reported / + that ?

It’s reported that about three hundred people were killed in this earthquake.

據報道，這次地震中大約有三百人死亡。

4.主動語態變為被動語態

把主動語態的句子變為被動語態的方法是：

（1）把原句中的賓語變為主語

（2）動詞改為被動形式，即be+過去分詞

（3）原來的主語，如果需要的話，放在by后面，如果沒必要，可省略。

注意事項：

主動語態變成被動語態應注意事項

從主動語態到被動語態的過程中主語、謂語動詞、賓語都發生變化。

注意主格與賓格的變化形式。

注意主語的人稱及數的變化對be動詞帶來的影響。

注意be動詞的時態形式取決于原主動語態的動詞時態形式。

5.被動語態的幾種類型

（1）有兩個賓語的句子的被動語態（直接賓語，間接賓語）

常見的接雙賓語的動詞有

通常這種句子可以改為以“人”當主語；和以“物”當作主語的兩種被動語態。

如：He gave me a book.－I was given a book by him.（以I做主語）

－A book was given to me by Tom.（以物book作主語）He teaches us English.－We are taught English by him.（以人當主語）

－English is taught us by him.（以物作主語）

（2）含有賓語補足語的句子的被動語態

keep, make 三類的動詞常常有賓語補足語，在被動語態中，賓語補足語位置不變。We keep food fresh in the fridge.主 謂 賓 賓補

－Food is kept fresh in the fridge.I saw him go into the office building.－He was seen to go into the office building.英語中有“十大動詞”的說法，即feel , hear , listen , have , make , let , look , watch , see , notice，這些詞在主動句中，其后的動詞不定式不加to，但變被動句時必須加to.（3）含有短語的主動語態變被動語態

不及物動詞沒有賓語，因此沒有被動語態。但有的不及物動詞后面加上介詞及其他一些詞類構成短語動

詞之后，其作用相當于及物動詞，可以接賓語，因而也可以變為被動語態。在變成被動語態時，不能去掉構

成短語動詞的介詞或副詞

They take good care of my child.－My child is taken good care of 他們把我的孩子照顧得很好。I turned off the radio.

－The radio was turned off（by me）

附：動詞短語的被動語態

take care of －be taken care of cut down －be cut down laugh at －be laughed at look after－be looked after 下列這些短語本身即是被動語態的形式，不需再加－by be covered with ?用?覆蓋著

be interested in ?對?感興趣

be surprised at ?對?感到驚奇 be made of（from）用?制造的（4）由情態動詞形成的被動語態

含有情態動詞的句子在變為被動語態時，在情態動詞后面加上be動詞即可，其句型如下：

肯定句：主語＋情態動詞（can , may , must）+be+ 過去分詞?

否定句：主語＋情態動詞＋not + be + 過去分詞?

疑問句：情態動詞（Can , May , Must）＋主語＋be＋過去分詞＋?.如：We should allow teenagers to surf the Internet.－Teenagers should be allowed to surf the Internet.Can you use it ? 你會使用它嗎？

－Can it be used ? 6.不能用于被動語態的幾種情況

（1）當主動結構中的賓語是反身代詞和相互代詞時，不能改為被動語態。

他在鏡中看見了自己的模樣。We often help each other.我們常常互相幫助。

（2）當謂語是表狀態的及物動詞時（如have , like , take place , belong to ?）

如：

I like these flowers.我喜歡這些花。I will have a meeting.不說A meeting will be had.應說A meeting will be held.二.重點、難點： 1.the other day 我們還可以說the other day , morning , week , month.不久前的一天，一個上午、一個星期、一個月等 I saw him in London the other day.我最近有一天在倫敦見過他。2.get to 著手做某事

? and I got to talking about the rules ?

He got to doing the homework after supper.

3.concentrate on sth.專注于某事（做某件事而不做其他事）

He decided to concentrate on English because he just failed the exam.他決心專攻英語因為他剛剛考試不及格。

This company concentrate on the Chinese market.這家公司把重點集中在中國市場。

4.be good for 對?有好處 有益于（?that is good for studying ?）This kind of food is good for me.這種食物對我身體有益

Sunshine is good for plants.陽光對植物有益。

5.It’s a good idea for sb to do sth.做?對?來說是個好主意（It’s also probably a good idea for parents to allow ?）

It’s a good idea for us to travel to the south.6.get noisy 變得嘈雜（I know we got noisy sometimes , ?）noise －noisy

7.learn from 向?學習，從?中學習

? but we learn a lot from each other.We should learn from our mistakes.我們應從錯誤中學習。

8.at present.（At present they’re too short.）at present 此刻、現在＝at this time , now I can’t help you at present －－I’m too busy

我現在幫不了你－－實在太忙了。

9.? have an opportunity to do sth

有做?的機會

have no opportunity to do 沒機會做?

I hope to ?? have an opportunity to go to the States.I have no opportunity to have a talk with her I 注意：文中在談論將來時，用了一些動詞過去式和would + 動原的形式

這是虛擬語氣。表示對將來的一種假設。

本單元其他句型結構：

1.sixteen-year-olds十六歲的青少年

它相當于一個名詞 相當于sixteen-year-old kids.“一個16歲青少年的表達方式” a kid sixteen years old a kid of sixteen a kid of sixteen years old.a sixteen-year-old kid

2.stop doing

He should stop wearing that silly earrings.（Section A 2a）

停止做某事

We two stopped talking.我們倆個停止了談話。3.主＋seem to do sth.好像

His temperature seems to be all right.他的體溫好像完全正常。seem其他用法

（1）seem+形容詞

The question seems quite easy.那個問題好像很容易。

（2）seem+名詞

That seems a good idea.那好像是個好主意。

（3）It seems + that 從句

It seemed that nobody knew anything about the matter.看來沒有人知道這件事。4.So do we（Section A 3a）

So do we 為倒裝句，其結構是So + be 動詞/助動詞/情態動詞＋主語，在時態上應和上一句保持一 致。應翻譯為“我們也是這樣”用英文解釋是： We have a lot of rules at my house , too.5.on school nights , on Friday nights , on Saturday afternoons.我們在說某個具體的，特定的早晨、下午、晚上時應用on.6.be strict with 對?要求非常嚴格

She’s very strict with her children.她待子女很嚴。

7.old people’s home 敬老院

以前我們曾學過old folk’s home

8.take time to do things 花費時間做事情。take在這里為“花費”的意思。

類似的詞組有：

It takes sb some time to do sth.it為形式主語

花?時間做某事

It took me 2 hours to finish the homework.9.be a great experience for sb.對?來說是一次很棒的經歷。10.volunteer（1）n.志愿者

volunteer groups 志愿小組

volunteers to run Christmas show.自愿操辦、圣誕節表演的人。

（2）v.自愿或無償地給予或提供（幫助、建議）

Tim’s busy but I’ll come , he volunteered.蒂姆很忙，我來吧，他主動說道。11.sleepy想睡的（a.）Are you sleepy ? 你睏嗎？ asleep 睡著的、熟睡的

He waits until the children are asleep.他一直等到孩子們睡著了。

詞組fall asleep 入睡

He was just falling asleep when there was a loud knock at the door.他剛要入睡，就有人大聲敲門。

第五篇：Unit3第四課時教學設計

Unit3第四課時教學設計

【教學重點】句型：How many ?do you have? I have? 【教學難點】名詞復數的讀音。

【教具準備】1．一盒蠟筆或彩筆 2．教材相配套的動畫課件和錄像3．有關動物、食物、玩具等實物或圖片。

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習A部分的課文對話: 先看A Let’s talk部分動畫或錄像, 然后請學生上臺表演會話.2．復習數字 one to fifteen.1）報數游戲。每個學生按自己座位的順序進行報數，報到15后，下一個學生從1開始接著報。

2）11－15單詞的認讀。教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀出來, 對反應快的學生教師給予表揚和鼓勵

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師手中拿著3本書說：Look!I have three books.How many books do you have?引導學生回答出：I have ? books.2．讓學生用自己身邊的物品說句子：I have?在學生說的過程中，教師可以對某個學生的物品給與贊賞：Oh, how nice!并引導學生在具體的情景中加以運用。

3．教師拿出一個鉛筆盒說：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 啟發學生用How many pencils do you have?進行提問。教師說：Guess, please！（注：每學過的數字可用中文表達）如果有學生答對，教師及時說：That’s right!如果沒有學生回答對：教師可對一個學生說：Open it and see.并把鉛筆拿出來對全班學生說：Count, please.和學生一起數，數到16。教師：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教師教讀單詞sixteen。

4．教師把鉛筆一根根增加，學習單詞17－20。

5．讓學生兩人一組操練：How many? do you have? I have?結合Let’s practise部分。

6．教師拿出一盒蠟筆：Look at this box of new crayons!Are they nice? 使學生說出：Oh, how nice!

教師繼續問：Whose crayons are they? How many crayons?

7．教師播放錄像展示Let’s talk部分的內容。

8．請學生回答教師提出的問題, 教師可根據學生回答問題的情況決定是否再看一遍.9．播放動畫, 學生一句一句跟讀課文.10．兩人一組表演課文。

11．模仿課文自編并表演新對話。

（三）趣味操練（Practice）

1．Guessing Game

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。

2．接力問答

教師要求學生依次根據實際情況互相問答，可先問某一小組的第一位學生：How many books do you have? 也可問：How many books can you see on your desk?引導學生根據自己的情況進行問答，像接力賽一樣依次進行。

3．讓學生拿出事先準備好的圖片或者是教師將自己準備好的圖片發給學生，基本上保證每個學生有一張圖片。這時教師報一個數，如：eleven，手中圖片與數字不符的學生舉起自己的圖片，旁邊的學生問：How many? do you have? 這個學生要根據圖片上的數量進行回答。

（四）擴展性活動（Add-activities）

猜一猜

兩人一組，A閉上眼睛，B往書包里裝物品。裝好之后B讓A睜開眼睛回答問題：How many? do I have?如果A三次還沒有猜對，那B說：Open it and see, please.A打開書包后，要用英文來敘述書包里所有物品的物量和名稱：You have?。然后，兩人交換繼續游戲。

【板書設計】

Unit3 How many?

How many ? do you have?

I have?.Unit3第五課時教學設計

【教學重點】學習英文數字16－20。【教學難點】16－20英文數字的認讀。

【教具準備】1．1－20的數字圖片和單詞卡2．寫有和為20 以內的算式卡 3．跳繩、皮球、毽子等4．教材相配套的教學課件

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．教師播放“One, two, three, four, five”歌曲的錄音帶，讓學生跟隨錄音一起唱。

2．復習數字1－15

1）報數：教師讓學生從1－15按順序用英文報數，如果前一個學生報到15了，那么下一個學生就要從1再開始。

2）游戲：叫號。教師把寫有one —fifteen的單詞卡發給學生，教師隨意說數字，誰拿著相應的單詞卡，誰就站起來并大聲讀出該單詞。

3．操練句型How many ? can you see? I can see?和How many? do you have? I have?(使用15以內的數字)

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師將1－15的數字卡貼在黑板上，用其中的兩張組成一個算式，在兩張數字卡的中間寫上“＋”號，其和為15以內，讓學生去計算，如Ten and five is fifteen.2．讓學生兩人一組，一個學生擺算式，另一個學生用英文說出結果。

3．教師出示算式卡，如Nine and seven,讓學生快速說出兩數之和，并請最先說出答案的學生將算式用數字形式寫在黑板上，在單詞卡中找到相應的單詞貼在和的位置上。更多免費教案下載綠色圃中小學教育網www.tmdps.cn 分站www.tmdps.cn

4．教師在出示算式時，拿出一個和超過15－20以內的算式，如10＋6＝？讓學生回答。也許學生會用中文說出答案，也可能有的學生能用英文說出。教師應表揚用英文說出的學生，并出示相應的單詞卡，教讀sixteen。

5．用同樣的方法, 學習數詞seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

6．播放動畫,學生跟讀單詞。

7．教師出示1－20的單詞卡，讓學生認讀。教師要注意及時糾正學生的錯誤發音。

8．教師拿出事先準備的跳繩和皮球，讓學生上臺根據指令做相應的動作。可根據跳繩和皮球的數量，請相應的學生進行比賽。看誰最先完成指令，如：jump 16times.Bounce 20 times.9．讓學生自己說指令（也可為中文，但數字要說英文）并請其他學生按指令做出相應的動作。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 聽指令撥數

教師準備好幾個計數器（數學課上用的那種），每兩個小組共同使用一個。游戲規則：兩個小組各選派一名學生參加比賽，參加比賽的學生要聽到對方小組同學說出20以內的數字后，馬上在計數器上撥出該數字。結果正確的學生可以加一分。錯誤的不加分。然后再選派第2名學生繼續比賽，直到每個學生都被輪到一遍。最后看哪個小組得分最多，哪個小組就獲勝。

此游戲還可讓被選的學生在計數器上撥出數字，讓對方小組的同學馬上說出英文。說對的加分，沒說對的不加分。

游戲2 猜算式

教師拿出事先準備好的紙條，向學生展示寫有和的英文數字，讓學生猜另一面的算式。猜對的可為本組贏一分或得到一張貼紙（本游戲可將英語學習同數學知識聯系起來）

游戲3 找鄰居

教師讓全班學生依次報數，然后用漢語說一個數，如“18”則18號學生應立即起來并用英語報數“eighteen”，然后前面一號(17號)和后面一號(19號)就要相繼站起來，用英語說“seventeen”和“nineteen”。這個游戲也可以分組競賽，教師可將學生按左右分成兩組，一組報單數，另一組報雙數，在教師說一個數(如“11”)后，某一組中的11號學生應首先站起來用英語說“eleven”另一組中其后面一號(12號)的學生要緊接著站起來，用英語說“twelve”，不能迅速站起來或是說錯了的要扣分，最后扣分最少的組為優勝。

游戲4 將英文數字拖到相應的火車車廂

教師播放B Let’s learn動畫, 進入趣味操練, 可先帶領學生一起聽一聽1-20單詞的聲音, 再將打亂順序的數詞拖動到相應的火車車廂.然后可請學生上臺親自操作, 拖數字.利用動畫中的記時器,看看誰拖得最快, 最熟練.教師應及時獎勵表現好的學生.（四）擴展性活動（Add-activities）

Headwork(動腦筋)

How old are they?

Tom, Tim, Mary and Ann are brothers and sisters.I don’t know how old each of them（他們中的每一個）is.I only know, one is 18, and one is 15.One of（?其中之一）the boys is 16, and one of the girls is 17.I also know, Tom is older than（比?年齡大）Mary, but Ann isn’t.Answer the questions:

1.How old is Ann?

2.How old is Tom?

3.How old is Tim?

4.How old is Mary？

（答案：1.Ann is 15.2.Tom is 18.3.Tim is 16.4.Mary is 17.）

Unit3第六課時教學設計

【教學重點】學習英文字母LL，Mm，Nn及以其為首字母的單詞。【教學難點】字母印刷體與手寫體的區別

【教具準備】1．圖片lion, night, nest, lock2．寫有大小寫Ll, Mm, Nn的字母卡3．教材相配套的教學錄音帶

【教學過程】

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．復習字母Aa－Kk

訓練學生聽認字母能力: 教師先把所學過的大小寫字母寫在卡片上，按大小寫把卡片分成兩組貼在黑板上，然后把學生分成兩組。游戲開始，每組的第一名學生上黑板前等候，教師說出一個字母，這兩名學生就立即摘下教師所念的字母，放到講臺上，一人摘大寫字母，另一人摘小寫字母，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，在教師念第一個字母時，各組的第二名學生應上前等候，在第一名學生摘完字母后，教師立即說另一個字母，游戲接著進行，最后得分多的組為優勝。

2．教師指著黑板上的字母，讓學生說一說以該字母為首的單詞。

（二）呈現新課（Presentation）

1．學習字母LL和單詞lion, lock。

1）教師出示圖片袋鼠，讓學生說出單詞kangaroo。

2）讓學生說一說所學過的動物的英文名稱還有哪些。

3）教師出示獅子的圖片：Look!This is a lion.教讀單詞lion。

4）教師拿出一把鑰匙，問學生：What’s this?學生答出key后，教師接著問：鑰匙和什么配套使用的？學生說出鎖后，教師拿出一把鎖說：This is a lock.邊說邊用鑰匙去開鎖。教師教讀單詞lock。

5）教師問：你們好好讀一讀這兩個單詞，能說出它們的第一個字母是什么嗎？

6）教師出示字母卡，教讀字母Ll，并讓學生辨別字母Ll的大小寫。

7)讓學生說一說我們學過的單詞中哪個是以字母Ll開頭的？

8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。

2． 學習字母Mm，復習單詞milk, mouse.1)教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞milk, mouse.2)讓學生從圖片中找出milk和mouse的圖片。

3）讓學生觀察這兩個單詞，問學生：Can you read the first letter?

4）教師出示字母卡，教讀字母Mm，并讓學生辨別字母Mm的大小寫。

5）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。

3．學習字母Nn和單詞night, nest。

1）教師出示圖片：圖上有一個太陽，一棵大樹上有一個鳥窩。教師指著圖片上的鳥窩說：Look!There’s a nest on the tree.The birds live in it.（因圖片較小，學生看不清nest是什么，教師可以稍加解釋）教讀單詞nest.2）教師把一個月亮粘貼在圖片中的太陽的位置，把太陽遮擋起來。教師告訴學生：It’s night, now.并讓學生根據圖片解釋night的意思。

3)讓學生通過讀nest和night這兩個單詞，體會第一個字母的發音。

4)讓學生說一說它們的第一個字母是哪個？

5）教師出示字母卡，讓學生辨別字母Nn的大小寫。

6)教師在四線三格中書寫字母大小寫Nn。讓學生仔細觀察后，做書空練習。

4．讓學生在活動手冊上把所學字母Ll, Mm和Nn進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

5．教師播放B Let’s say部分的動畫, 先讓學生整體聽看，再逐個跟讀字母和單詞;也可請學生操作動畫, 扮演教師請其他學生讀單詞和字母。

6．播放Let’s do的動畫，讓學生跟著節奏一起吟唱，并作出相應的動作。

7．根據Let’s do部分的內容，教師報一個字母，如Jj，學生應立即說出：Jj, Jj, Jj, jump, jump, jump。每次打亂順序來報字母，讓學生聽后邊說邊做。

（三）趣味操練（Practice）

? 游戲1：Bingo

讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結束以后，全班一起復習詞匯。

? 游戲2：拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

? 游戲3：照我說的做，不要照我做的做

教師下指令，但故意做錯誤的動作，比如：Kk, Kk, Kk, kick, kick, kick, 但教師做jump, jump, jump的動作。學生要根據教師所下的指令來做動作，而不要簡單地模仿教師的動作。凡是能正確做動作三次的即可得貼紙或紅花獎勵。

（四）擴展性活動（Add-activities）

復習本課時所學的單詞及字母。

1.讓學生兩人一組，分別選一張大寫的L , M 和N字母卡。

2.將小寫字母及本課時出現的詞匯扣在桌面上。

3.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。

4.繼續翻卡片，直到翻開所有的卡片。卡片多的學生獲勝。

5.讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。