第一篇：寬容是后進生轉化的陽光

寬容是后進生轉化的陽光

小A，男，是我校2011級計算機專業某班的學生，2012年9月從廣州市某中職學校轉學過來的。家庭環境較好，其父親是小型私人企業主，母親在父親公司任出納，小A是獨生子女，中考成績150多分，轉入我校的原因不明。

2012年11月的一天早上7點10分，2棟男生宿舍x06的10名學生來到學校值日辦公室，當天剛好是我值日。學生報告說：小B今天早上起床發現新買3天的一臺價值3000多元的XX牌智能手機昨天晚上在宿舍丟失了，宿舍的10同學馬上起床詢問情況，然后查看門窗都沒有被開過的痕跡，排除了外竊的行為，認為這是應該是內部的行為。然后同學們互相在行李袋搜索及在宿舍內都尋找過，都沒有發現，還互相之間對昨天晚上自己的行為作了對質，發現小C的行為比較可疑：小C昨天晚上半夜去了一次廁所（小A作證，并說小C的嫌疑最大），小C本人也承認是有半夜去廁所，而且小C還有夢游的情況（小C也承認曾經有過這樣的情況）。小A、小B及其他7名學生都認為小C是偷手機的嫌疑最大，小C不承認自己的偷竊行為。聽到報告后，我馬上與一名教師在小B的帶領下到宿舍搜索（其他學生都留在辦公室，不能離開），所有得地方都找了，也找到沒用丟失的手機。回到辦公室，我想：會不會是學生已經將手機轉移了？我與學生分別單獨談話，很多學生都認為是小C偷了，他不承認而已。我再次要求全體

學生回宿舍，在老師的帶領下對所有行李袋搜查并把所有能放得下手機的物品都搜查，但是都沒有發現。最后把后陽臺晾曬的衣褲一件件尋找，最后在小A的牛仔褲的袋子里找到了手機，小B確認是他的手機，其它的同學都認同。小A在喊：“是誰把手機放到我的口袋的？！”，其他同學議論紛紛，不怎么相信是小A偷的。

我們把小A帶回辦公室談話，小A很激動滿臉無辜的說：“老師，我不是小偷！你們要相信我。”，我們多方面分析都認為小A是偷竊手機最大的嫌疑人，但是無論怎么樣分析和做小A的思想工作，他都不承認，還說可以報警讓公安機關調查。在耗了3個多小時后，我們跟小A說只能讓他的父親來校協助工作，聽到叫家長來校，小A馬上說：“老師，可不可以不叫家長來，我認了是我偷的”。我說：“如果不是你偷的千萬不要寫，做人要誠實┄┄┄┄”，然后叫小A將偷竊的過程寫下來，第一次小A避重就輕模糊寫了過程，我看完后要求他再寫一次，但是第二次與第一次比還是差不多。我只能曉之以情動之以理，并保證對他所做的事情對其它同學保密，在內部消化，我認為作為一名學生在這種情況首先做好學生的自尊心的保護，面對學生要寬容他的過錯，只有寬容學生才能使他認識錯誤，改變他的不良行為習慣，在思想上對他有促動。經做思想工作后學生第三次寫的比較詳細（將如何偷竊同學手機的整個過程詳細寫了出來），我們還要求他在自己的簽名上打手指模。同時我們還將小A同宿舍的其它同學將今天的情況作了書面的說明。我們通知小A的家長（母親，其父親外出了）來校，把基本情況向家長介紹并要求先將小A帶回家反思及等候

學校的處理，其母沒有什么意見。第二天上午，小A在父母帶領下來校。其父親一見面就連珠炮地大聲對我們說：“你們學校憑什么說我的兒子偷了手機！我家里不是很富有但是X百萬隨便都有，上半年還買了一臺XX智能手機3000多元給他；去年買了一臺1萬多的摩托車給他過年用┄┄┄┄”,其母親情緒激動、指手畫腳地說：“你們怎么做老師的，冤枉我的兒子是小偷，我認識你們的某某領導，還關閉我的兒子不給水喝，逼迫他承認┄┄┄┄，我還要告你們誣告我的兒子┄┄┄┄”，此時小A看著其父母滿臉的不在乎。我們先將小A帶出辦公室，只讓其父母在場要求他們冷靜下來，好好聽我們所調查的情況反饋，并將小A寫的檢討書復印件給父母看。其父母看完后態度有所好轉，但是還是認為小A不是小偷，接著我們再將其他學生的書面說明給家長看，其父母都說：“想不到呀！他在家里從來沒有偷過東西┄┄┄┄”。后來我們向家長了解到：小A回家之后對父親說不是他偷的，是老師與同學怎么樣冤枉了他，并威脅要將他帶去派出所處理，還對他禁錮了幾個小時，心里害怕才承認的┄┄┄┄。其父母聽了也相信他，才來學校討說法。聽了我們的情況反饋后小A家長向我們賠禮道歉，唉聲嘆氣“想不到！到底他想什么東西的，真的是他偷的┄┄┄┄”。最后我們要求家長帶小A回家，父母要做好思想工作，穩定情緒，等后學校的處理意見。經此事后，小A得到了教育，在接下來的日子里因為學校處理得當，保護了其自尊心，寬容其過錯，也對同班宿舍同學做了心理輔導與要求，同學們還是原諒他的錯誤。好像沒有發生過什么事情一樣。小A還是原來一樣，陽光快樂與同學相

處，而且學習成績有了小小的進步，自我控制力所增強，紀律好了。

我們了解到小A情況：小A從小就嬌生慣養，父親從小比較嚴厲、教育方法簡單粗暴，心情好時就要什么買什么，心情不好時如果小A有任何的不如意就又打又罵的；其母親對小A則百依百順的，無論小A怎么樣都護著他。每次父親或者其他人對他不好都尋求母親的庇護。這次偷同學的手機就是因為別人的手機更新穎、漂亮、時尚，他的比較舊不服氣、妒忌。該生在校期間與同學相處比較好，經常從家里帶東西（在校也經常買東西）給同學吃，但是比較任性。小A昨天回家后先是向母親說了老師、同學如何“冤枉”他偷手機，父親回家后就聽了母親的片面之詞，沒經思考就氣沖來校討說法。

這是一起學生盜竊同學財物并想栽臟轉移調查的行為。父母親的教育存在很多的問題才導致學生的今天結果，這也是目前我們學生家長普遍存在的極端教育方式方法。在調查過程中要冷靜思考，教育學生時更要注意對學生的引導，在取得明確的事實證據后繼續做好學生的心理輔導，對學生的過錯以寬容心情對待，特別是要做好家長的思想工作。面對毫不講理的家長是最難的工作。學校方面要做好依法治校工作，教育學生需要多方面形成合力，首先在家長方面要正確面對發生的問題，明辨是非、對小孩的教育要科學合理，了解孩子的行為與心理狀況；班主任（教師）平時多了解學生的成長過程，心理、思想狀況，對學生違紀行為要善于思考，分析不同年齡段學生的心理狀況，對學生的教育方式方法要多樣化；社會各方面的法制法規需要完善、媒體宣傳報到實事求是。

第二篇：轉化后進生案例：寬容教育

轉化后進生案例：寬容教育

轉化后進生案例：寬容教育

當今社會，競爭激烈，教師作為社會中間人，承受著上、下各種各樣的壓力。在此情況下，我們的期末考試考得還是可以的，尤其是五年級，應該說是不錯的。試卷難度是相當大的，甚至連上重點初中尖子生馬雨婷，都有兩道題答不上，附加題有3道答不上。可是我們的同學普遍都有加大的進步。就連那些不及格的同學進步也至少在15分以上。進步最大的同學在50分以上。分析原因，主要是班主任的大力配合，狠抓基礎單詞和重點句子，有效的提高了學生的基礎知識。而作為英語教師，在課

堂上注重知識的理解和記憶，和同學交朋友，建立新型的師生關系，使他們親近我、信任我、甘心為我而學習。尤其是學生中的后進生，面對著來自老師、家長及社會的壓力，更是備感壓抑。而我對他們從來都是既嚴肅又寬容，從不放棄。讓他不能忽視英語的學習，看到我，就是學習的信號，立即拿出英語書。否則我就問：“你是不是想讓老師不高興？”因為大家是朋友，我不高興你要負責的。在注重綜合素質的今天，如何轉化后進生，是一個不小的難題。

起先我對他們是嚴管嚴教，針鋒相對，但總是有人膽敢不完成任務。我又沒有時間跟蹤追擊，所以雷霆過后，一切照舊，成績沒有多大的改變。后來我發現對后進生的某些方面采取適當的寬容，卻會收到事半功倍的效果。5年級李同學，有暴力傾向。當面頂撞我，表現極為不滿，寬容是一種體諒，是一鐘理解和關心。寬容并非是放任自流，撒手不管，相反，寬容是一種感情的投入，是對后進生的包容。心理學有這樣的理論：多次受人寬容的人，情感會得到感化，從而產生自愧和負疚感，這種心理會使人產生動力，催人奮發，從而達到轉化的目的。所以有了情感上的基礎，后進生從心理上便接受了我的教育，這是成功的第一步。同時，因為后進生往往能力不足，自信心不強，加上長期積聚的慣性，他們往往表現出言行不符，出爾反爾，甚至是感而不化，教而不改的情況。因此，轉化后進生，還要有充分的耐心、信心，能運用運動的、發展的變化的唯物辯證觀點看待后進生，相信后進生能夠改好．

寬容后進生的后進生情緒偏激，好像周圍的人和事總與自己過不去，所以對抗情緒很高。；二是表情冷漠，沉默不語，表現出極強的對抗情緒。

容易反復是后進生的一大特點。后進生的思想、學習、行為習慣等方面已形成了一些不良習慣徹底改掉并不容

易，也不現實。要相信后進生一定能教好，要意識到后進生的反復是因為自我控制能力較差，在內外因素的作用下，這種反復就會自覺不自覺地表現出來。因此，在做后進生的轉化工作時，要做好長期工作的準備，不要因為他有了進步就松懈下來，或者因為反復而失去信心。當后進生出現反復時，應該認真同他總結成績，盡可能地挖掘他的閃光點，只要他有一點點的進步，就應該給予肯定。在此基礎上，還要深入了解后進生反復的原因，給后進生注入新的前進的動力。

寬容對待后進生的學業成績也是非常重要的。一般后進生的學習基礎較差，學習能力不強，學習習慣也不好，所以，我們對他的學業成績自然不能要求過高，否則欲速則不達，容易傷害自尊心，打擊其自信心產，產生反效果、負效應。班主任不要老是拿尖子生與后進生的成績作比較，甚至在班上評頭論足、冷嘲熱諷。（班主任工作）譏諷和挖

苦，只能加深后進生的自卑感以及妒忌心理。后進生自己和自己比，進步了，就可以獲獎。一個高明的老師善于用放大鏡去觀察、發掘學生的優點、發現優點更大力加以贊揚肯定。從而使后進生在一次又一次的贊揚肯定中，不斷提高自己的自信心，激發其向更高的目標奮進。我們應創設更多這樣的機會。

與家長一道研究教育的方法。老師的這種寬容，必然引起后進生的情感共鳴。老師取得了后進生的信任，就會拉近與后進生的距離，在負疚的內心情感作用下，后進生一定會產生積極向上的動力。

他的課堂作業已經連續三天沒有完成了，下課一讓他補作業,他就借口說上廁所，然后就一去不返.把他叫到樓上來,他趁我不注意就溜.我知道對于他不能再縱容下去，可如何讓他改變呢？利用午間休息的時間,我把他叫到身邊:”這幾天你為什么不寫作業呢？”他腆著個小肚子撅著個小嘴拉著臉默不作聲。”別 的同學都寫完了，你看后面的一大摞子作業本，唯獨缺少你一個，我也不批評你，你自己思考一下，想好了告訴我。你不想學了嗎？”他顯得很無地自容。看來和他講道理不是行不通,于是我說:”爸爸媽媽每天很辛苦的掙錢是為了誰?”“ 為我。”可你三天都沒完成課堂作業了，你能對媽媽怎么說？看你每天穿得漂漂亮干干凈凈的，媽媽多喜歡你啊！如果你在學校還不好好表現,她得多傷心啊！”“嗯,媽媽給我做飯洗衣,還陪我學習。我要什么媽媽就給我買什么.”小文的臉上表現出了少有的深沉和嚴肅,我接著說:”其實,你很聰明,不比咱班的任何一個同學差.只要你肯努力你一定會相當優秀！”他抬起眼睛看著我，一副可憐兮兮的樣子，我接著說：”以前你寫作業很快,老師還經常表揚你.其實你有能力按時完成課堂作業,只是你貪玩了。老師也為你感到難過。”“我錯了，老師!我今天一定把作業補上！”我說：“我能相信你嗎？三天了！” “老師！請你相信我，我放學

前一定把作業補上!”我思考了片刻，說：“那老師就給你一個機會，你可不要騙我！”小文很誠懇地對我說：“謝謝老師,我肯定能補上,今天一定交給你!”我用信任的目光看著他說：“那我就相信你一次！”

談話到此結束。下午，果然補完了作業。之后又有一次作業沒有完成，我只是看了他一眼，說了兩個字：“補上！”他點點頭，隨后就補上了，并且從此再也沒有不完成作業。雖然他頑皮好動,但據很講信用,而且他還改了說謊的毛病。

俗話說：“樹要皮，人要臉。”每個人都有自己的優缺點、自尊心。適度寬容的工作方法，冷靜處事的工作作風，能有效地保護后進生的自尊心和自信心。充分發揮老師愛的力量，調動學生的積極性。

教育是心的教育，是愛的教育。為了孩子們的身心健康，請舒展你博大的胸懷。

第三篇：寬容是陽光

我們都知道，一切都需要陽光增長，事實上，人們之間也需要陽光，這個太陽叫做寬容。根據傳說，周定王第一年，朱莊王平設置了叛逆，贏了，慶祝晚宴民居和軍事的白鷺，讓妃ine為大家敬酒。突然，一陣陣風吹走了所有的蠟燭，有些人拉著袖子調情，她沒有，撕下帽子Ying，她告訴楚莊王檢查帽子上的人，莊王笑了：然后點亮。莊王解釋：醉了瘋，人們經常，挑釁犯罪會不滿意啊！后來，在吳炳楚的戰爭中，一個人勇敢地與敵人作戰，取得了巨大的勝利，莊王問他為什么這么勇敢？他回答說：“是的，也是優柔寡斷的寺廟。想象，如果他的罪惡的國王的國王，不僅不滿意，也許歷史將被重寫，相反，他容忍人民的醉酒狀態，楚楚帶來了陽光的希望。相反，專注于帶給你什么？在課前兩天同學的幾天，因為一個is a起來的鋼筆，贏得紅色和紅色，最后甚至移動手。事實上，這是完全可以避免的，如果他們互相寬容，說對不起，我很抱歉這件事不是，事情不會是因為爭吵，得到底部，但友誼，因為爭吵從太陽進入黑暗。n容忍不是沒有原則，小疏忽我們可以快樂和寬容，并遇到了一個大錯，我們必須改變一種寬容的方式，如小偷，我可以讓他進入警察局改造他，讓他回來的生活，讓他可以生活在陽光下。簡而言之，它可以帶給別人的溫暖，帶來幸福，也帶來自己的溫暖，帶來幸福，讓我們把這個太陽給所有的人

第四篇：給后進生一片陽光-后進生轉化

給后進生一片陽光

2005年我從大學畢業，走進了教師這個行業，在這九年的教育教學中，讓我學到了許多東西，特別是當了八年的班主任，在這八年與學生的相處中，讓我深深的認識到一個班級總是存在著“十個指頭有長短。”每個班級里都有后進生，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心謹慎地給他們一片陽光，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意。

作為一名班主任，我們有責任也有義務去關愛這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。

記得2007年，在我擔任七年級班主任的第一學期里，我的班級里李天龍和孔垂銀，他們兩個有一個共同的特點，不愛做作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，他們倆誰也沒有改掉壞毛病，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發現李天龍已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時她進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現在，在期末復習自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。

通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

第五篇：寬容是陽光的作文

寬容是陽光的作文

哲學家康德說：“生氣，是拿別人的錯誤懲罰自己。”優雅的康德大概是不會有暴風驟雨的，心情永遠是天朗氣清。別人犯錯了，我們為此雷霆萬鈞，那犯錯的該是我們自己了。

現代的戴爾·卡內基不主張以牙還牙，他說：“要真正憎惡別人的簡單方法只有一個，即發揮對方的長處。”憎惡對方，恨不得食肉寢皮敲骨吸髓，結果只能使自己焦頭爛額，心力盡瘁。卡內基說的“憎惡”是另一種形式的“寬容”，憎惡別人不是咬牙切齒饕餮對手，而是吸取對方的長處化為自己強身壯體的鈣質。

狼再怎么扮演“慈祥的外婆”，發“從此吃素”的毒誓，也難改吃羊的本性，但如果捕殺凈盡，羊群反而容易產生瘟疫；兩虎共斗，其勢不俱生，但一旦英雄寂寞，不用關進柵欄，兇猛的老虎也會退化成病貓。把對手看做朋友，這是更高境界的寬容。

林肯總統對政敵素以寬容著稱，后來終于引起一議員的不滿，議員說：“你不應該試圖和那些人交朋友，而應該消滅他們。”林肯微笑著回答：“當他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎？”一語中的，多一些寬容，公開的對手或許就是我們潛在的朋友。

三峽工程大江截流成功，誰對三峽工程的貢獻最大？著名的水利工程學家潘家錚這樣回答外國記者的提問：“那些反對三峽工程的人對三峽工程的貢獻最大。”反對者的存在，可讓保持清醒理智的頭腦，做事更周全；可激發你接受挑戰的勇氣，迸發出生命的潛能。這不是簡單的寬容，這寬容如硎，磨礪著你的意志，磨亮了你生命的鋒芒。

雖然我不同意你的觀點，但我有義務捍衛您說話的權利。這句話很多人都知道，它包含了寬容的民主性內核。良言一句三冬暖，寬容是冬天皚皚雪山上的暖陽；惡語傷人六月寒，如果你有了寬容之心，炎炎酷暑里就把它當作降溫的空調吧。

與朋友交往，寬容是鮑叔牙多分給管仲的黃金。他不計較管仲的自私，也能理解管仲的貪生怕死，還向齊桓公推薦管仲做自己的上司。

與眾人交往，寬容是光武帝焚燒投敵信札的火炬。劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點前朝公文時，發現大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件。可劉秀對此視而不見，不顧眾臣反對，全部付之一炬。他不計前嫌，可化敵為友，壯大自己的力量，終成帝業。這把火，燒毀了嫌隙，也鑄煉堅固的事業之基。

你要寬容別人的齟齬、排擠甚至誣陷。因為你知道，正是你的力量讓對手恐慌。你更要知道，石縫里長出的草最能經受風雨。風涼話，正可以給你發熱的頭腦“冷敷”；給你穿的小鞋，或許能讓你在舞臺上跳出漫妙的“芭蕾舞”；

給你的打擊，仿佛運動員手上的杠鈴，只會增加你的爆發力。睚眥必報，只能說明你無法虛懷若谷；言語刻薄，是一把雙刃劍，最終也割傷自己；以牙還牙，也只能說明你的“牙齒”很快要脫落了；血脈賁張，最容易引發“高血壓病”。“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬恕。”安德魯·馬修斯在《寬容之心》中說了這樣一句能夠啟人心智的話。